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微笑的文章范文1
一、校长的眼界决定着学校发展的高度
学校管理，说到底是对学校办学理念、教育思想的管理，而学校的办学理念、教育思想的选择和确立，则取决于校长的眼界。可以说，校长的眼界、思路不仅在一定意义上决定着学校的出路和发展空间，而且会决定教师的眼界。校长的眼界有多高，思路有多阔，学校的出路就会有多远，发展的空间也就会有多大，教师的行走可能就会有多远。校长在北大所主张的“兼容包并”的办学理念，引领北大在辉煌的道路上发展了一百多年，这就是校长眼界决定学校发展的明证。一校之长，要摆脱行政化、官僚化的倾向，要有执著的教育追求，真正地定下心来，修炼成为一个教育家，并用教育家的眼界来办学。
孔子说：“君子求诸己，小人求诸人。”校长要成为教育专家，就要有“求诸己”的意识，因为“求诸人”是靠不住的。靠不住的原因是，每个人都是特有的个人，适合他人的，可不一定适合自己。“求诸己”的关键在于不断增强自己的学习力、思考力。在信息、资讯高度发达的今天，校长如果没有一定的学习力和思考力，就会成为井底之蛙，摸象的盲人，就难免固步自封，以偏概全，或者人云亦云，其决策就会不切实际。要想带领学校走在兄弟学校的前面，校长就得不断地学习，认真地思考。学习，可以开阔眼界；思考，能够丰富思路。眼界开阔了，思路丰富了，决策就会科学了。
在素质教育呼声日高的今天，更需要校长具有宽广的眼界。校长眼界宽广了，才可能正确地把握教育形势，准确理解教育的价值，认真地探寻教育教学的规律，科学地领会新课程改革的精神，师生员工才有可能在学校领导的带领下坚定目标，奋勇前行。
二、校长的胸襟影响着和谐环境的形成
国学大师季羡林先生有这样一个为人熟知的故事：有一次，一个新生报到，在校园中遇到衣着朴素的季羡林先生，还以为他是学校的工人，就让他帮自己看行李，季先生一看就看了一个多小时。在第二天的开学典礼上，这个新生惊讶地发现，主席台上坐着的那个帮他看行李的“工人”，就是中国著名的东方学专家、北京大学的副校长季羡林教授。
季羡林先生用他的行动告诉我们，校长要有海纳百川的胸襟。海可以纳百川，因为它处于下位。人也一样，当人自觉地处于下位时，他就不会过高地估计自己，就不会盛气凌人，就会有广阔胸怀去容他人之所不容。校长不是行政官员，校长是教育专家。专家之所以成为专家，就在于他们时刻将自己摆在下位，没有架子，不以善小而不为。
校长必须认识到，校长只是一种职业，而不是什么职位；校长还应该是一个专业，有专门的学问。如果视校长为职位，校长就有可能脱离师生，脱离实际；如果将校长视为职业和专业，校长就可能以平常人的身份与师生对话，静下心来倾听他们的声音，努力从他们身上汲取“养料”。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。善于倾听是校长管理学校的一种策略，多倾听同行、同事，尤其是教师的声音，不仅可以及时纠正工作中存在的问题，有利于更好地决策，还可以提升校长的个性修养。善于倾听，更是一种境界，它需要的是大海一样的宽广胸怀。校长心胸宽广，和谐学校的氛围就容易形成。
学校的管理是对人的管理，用人的问题最能反映校长的胸襟。关于用人，还是《晏子春秋》说得好，“任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙”，因为人无完人，不可苛求。一个胸襟开阔的校长，更要有自知之明，敢于正视自己的不足，寻人之长，念人之功，扬人之德，甘当人梯。如果一个人能从各个角度、各个层面来评价别人，就可以发现每个人都是人才。没有不好，只有不同，校长手里多一把尺子，就会多一批人才；校长手里的人才多了，学校管理中的矛盾就会化解，就会减少。这一多一少，换来的就是融洽的人际关系。人际关系融洽了，管理就会更轻松、更全面、更有效。
校长代表政府管理学校，集人、财、物于一身，在学校这个小天地里，处理不好，校长就会拥有“绝对”的权力。没有一定的胸襟，校长这个职务，就可能成为葬送自己的工具。做校长的，一定要记住：心底无私天地宽。不谋私利，不图虚名，不计得失，不贪便宜。在日常生活中要慎独、慎微，时刻注意自重、自省、自警、自励，始终保持一个教育工作者的良好形象。当校长在荣誉和金钱面前想到的是教工时，那么教工们就会想到同事；当教工人人都能为他人的荣誉和利益着想了，那么，学校和谐的目标也就不远了。
三、校长的素养关系着学校的文化积淀
校长的素养是一种综合的素养，它既包含着人的基本政治素质、道德品质、专业能力，也包含着文化素质、行政管理经验所积淀的文化因素，这便是校长区别于其他领导者的特质，因为校长既是管理者，更是教育专家，其道德素养和专业素养对学校的文化建设有着不可估量的濡染力量。
学校行为文化作为学校文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在一定阶段的显露，是学校文化“动态”的部分，是需要维护和可以塑造的。在学校行为文化建设中，校长不仅是设计者、指导者，更是塑造者、维护者和推进者。校长本人的文化素养和对学校行为文化的认识与评价，会不知不觉地演变成学校行为文化建设的标准和模式。校长文化素养的高低程度决定着校园文化建设的力度，当校园行为文化建设处于进取状态时，学校事业的发展不仅强劲而且具有可持续发展的特征。
校长文化素养的特点决定了学校在校园行为文化建设有的文化内容，校长的文化品位在校园行为文化建设中占据突出的地位，甚至校长在文化方面的兴趣爱好，也影响着校园行为文化建设的具体方向。如果校长缺少文化素养，他就只能沿着学校固有的模式重复前人的经验，或干脆让其自生自灭。当校长具备了较高的文化素养，以及与这种素养相一致的文化眼界时，就可能超越个体经验的局限，不断地从相关的事物中寻找参照物，看到自己的不足，探寻改进的办法和出路。当学校在校长的带领下，不断地改进和完善自己的行为方式时，这所学校特有
的文化传统就有可能慢慢地积淀和传承下去。
四、校长的践行改变着师生的行走方式
校长应当是一个思想者，但更应当成为思想的践行者。著名教育学家苏霍姆林斯基在做校长期间，每天早晨八点到学校走廊去迎接上学的学生们，整个白天都用来做班主任工作、上课或听课，晚上则忙于整理笔记。30年里，他对大约3700名学生做了观察记录，他始终亲自带着四五个最难教育的学生，进行重点观察和教育。他时常捡起地上的废纸，换下坏灯泡，拧紧螺丝钉。苏霍姆林斯基正是通过这样的具体实践成就了一番事业，影响了世界教育。
作为校长，其每一点思考、每一步设计、每一个行动都应该能为师生所仿效。因此，校长要用自己的思考、设计和行动去影响师生员工的理念，去改变他们的行为方式。每一所学校都有它特有的文化传统和氛围，这种传统和氛围，会不知不觉地影响着学校一代代的教师、一代代的学生。这文化传统和行为方式，有健康进取的，也有颓废落后的，校长的一个重要任务就是要引领班子成员和师生员工去甄别、去遴选，努力张扬那些健康进取的文化，摒弃颓废落后的文化，形成自己全新而丰富的校园文化特色，并以这样的文化改变师生的行为方式。
校长的日常行为举止，应当力求规范而潇洒，儒雅而灵动，端庄而活泼。日常管理上，校长应当致力于顺应学校发展方向的制度建设行为、与学校的培养目标相适应的课程建设行为、有利于提高师生生命质量的教学组织行为、创设师生和谐发展关系的协调行为、为人师表的示范行为，以及不倦探索的创新行为，等等。校长的躬身践行、为人表率，必将影响着师生的日常行为和教学行为，促进全校上下步调一致，师生共同推动学校的健康发展。
微笑的文章范文2
在中国文化的艺术魅力中，月亮艺术价值极高，举足轻重。本文主要分析张爱玲小说中月亮意象的文化意味。
关键词：张爱玲小说；月亮意象；文化意味
在中国的渊源文化中，“月亮”的地位可以说十分重要，比如历久弥新的“嫦娥奔月”，《诗经》时期的风姿卓越，以及李白等诗人的倾情描绘等，都对月亮寄寓了丰厚的感慨和赞美。可以说，在中国文化的艺术魅力中，月亮艺术价值极高，举足轻重。同样的，结合本文将要深入探讨的张爱玲小说中的月亮意象来说，其发展和运用无疑是与中国历史中的月亮文化密不可分，不仅是继承，而且发扬运用，结合中西方文化和意象，将我国月亮的文学传统魅力打造到了极致，营造出独树一帜的月亮之语。
一、在月亮意象文化中的承传
对月亮而言，其作为一个自然事物在生态变换中拥有着变化莫测的丰富性和多样性，这便直接给予了其丰厚的文化色彩。所以对众多中国人而言，月亮就成为了承担众多思绪情感的、及简单而又繁杂的载体，为我国月亮意象的开篇打下坚实的基础。在古人已有的文化积蕴面前，张爱玲也有一些忧虑，《诗与胡说》中对此的论述最为清晰。为了克服这一现象，张爱玲充分发挥了自身对中西方文化的融会贯通，再融合顶级的语言魅力和艺术感知力，使其在月亮的意象构建中独树一帜，甚至可以与艾青的“太阳”意象相媲美。
张爱玲对于月亮这一意象的承传最直接的表现是“互文体性”，譬如古时文化中的深闺怨妇都将月亮作为哀伤的寄托，类似于“江南月，如镜复如钩，似镜不近红粉面，似钩不挂画帘头”等，而张爱玲在小说中对这一问题的解决也十分巧妙，她将月亮富裕丰韵的诗意后载入小说中，镶嵌了极佳的小说工笔，而《赤地之恋》末尾处，张爱玲对“故国不堪回首月明中”这一千古名句的使用则更具有说服力，她以“诗意”浇筑在小说最终，使得小说本身和我国博大精深的诗歌之间持有浓厚的联系，也为小说本身增加了许多韵味。
二、在月亮意象文化中的发展
张爱玲的文学之路上受到许多传统文学名著的影响，譬如《红楼梦》，《老残游记》和《金瓶梅》等，丰富多样的文学“冲击”也为其之后的写作奠定下坚实的基础。针对本文的研究主体，这里对其小说中月亮意象在中西发展方面做以分析。
作者以为，在张爱玲的销售构造中，月亮意象的发展十分明显，这得益于其对《诗经》以及汉乐府的较高悟性，使得其在运用月亮意象时融入了深刻的情感，不单保留了原有的民族韵味，也注入了西方的现代思想。张爱玲在这一方面的发展，和西方的一战危机有着不可分割的联系，精神危机的体现十分明显，对人类社会提出了更加清晰的反思。
对此，张爱玲在其小说中营造了寓意丰富而又极度悲凉的月亮意象做以应答，与当时的西方文学危机意识形成鲜明对照。不过能够注意到其中最主要的区别，即张爱玲的悲凉更加温婉绵长，和西方的决然“断裂”并不相同，这也是传统月亮意象对其的影响。可以说，在月亮意象的中西交汇方面，张爱玲已经做到了极致，《怨女》中的银娣便是最显著的代表，文中人物望月时的情绪不仅传达出明显的西方危机意识，而且有浓重的中国诗词色彩，将中西月亮意象的融合与发展推向顶峰。
三、在月亮意象文化中对象征的传达
从对比的角度入手，西方现代主义中的技巧更加注重象征，从内到外引申出令人回味的意蕴。而张爱玲在小说中的月亮意象不仅具有这方面的特质，而且基于本身的文化底蕴又有所不同。这是由于西方象征的抽象性和哲理性更高，张爱玲则更注重情感的投放。意象在一个民族的发展过程中留下了深深的烙印，无形中塑造出一个“原始意象”，在民族中根深蒂固。如文中所提“月亮”意象，当其出现在读者面前，就会被立刻容纳和接受。
正是基于这一点，张爱玲选取月亮作为意象的小说迅速占领了大批读者，更加贴近心灵。在运用时不单单是模仿，而是注入了自己独有的审美以及特色，一方面多数情况下月亮的象征意义并不单一，和小说内容的结合更加通俗易懂；另一方面，其小说中的月亮象征内容层面更加丰富，《金锁记》中便有很好体现，不论是人物的情绪描述，好还是周边的场景描绘，亦或是将最终的内容做以比对，月亮都是极佳的象征。
在融合中西方象征手法的基础上，把中国传统文化中的精髓“月亮”执笔代入小说中，同时又能让人读来不腻，品而不究，流淌在中西方象征文化交织中的“月亮”色彩更加深入人心，好不过分的说，月亮的象征意义在张爱玲的笔下发挥的淋漓尽致，至少在笔者看来，张爱玲的一生传奇经历让她更有资格拥有这个桂冠。
四、结语
综上所述，在张爱玲小说中月亮意象的文化意味中，不单单是对中国传统月亮意象的学习和继承，也有对西方月亮意象的学习和融汇，同时针对中西象征的异同点对此加以展示和描述，使得其小说在月亮意象方面有了十分成功的造诣。我们不能忽视张爱玲一生波折为其带来的改变，同时也更加认可其在保留本身优秀传统的同时对西方优质文化的理解和发展，能做到这一点可谓是十分不易的。“月亮”意象在张爱玲的小说中酝酿出更多不同的风味，足够这个世界为之品尝。在研究张爱玲的文学作品时，对其的月亮意象做以分析更加具有现实意义，这也是笔者对此加以深入探讨的目的所在。
[参考文献]
[1]傅惠钧，王丽玲. 浮世图中的红色调――张爱玲作品红色词的使用[J]. 浙江师范大学学报. 2006（04）.
[2]刘丽华. 市民生活、都市人性、荒凉基调：张爱玲小说创作的几个特点[J]. 陕西教育学院学报. 2001（02）.
微笑的文章范文3
语文自身趣味无穷，深入挖掘，广泛运用，一定能增强语文学习的兴趣，提高语文学习的效果。
一、归类生趣
语文学习不是一个单一的封闭的过程，许多知识的学习要相互贯通，在不断的融通中慢慢掌握积累，并有所发现。在教学中我们常会碰到某个知识点，我们可对这个知识点进行梳理，扩充和拓展。如在文言文教学中，讲到重点的实词、虚词、文言句式，要注意联类引申。例如学习到《师说》中“句读之不知，惑之不解”这一句，这是宾语前置中以“之”为标志的一种类型。由此就可以总结、回顾一下宾语前置的几种常见情况：疑问代词作宾语的前置，“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》，“沛公安在”（《鸿门宴》）；否定句中代词宾语前置，“然而不王者，未之有也”（《寡人之于国也》）等等。以学过的句子为例分析它的具体情况，印象深刻。老师可以提出例句，让学生自己补充更多的例子，做到举一反三。再如讲解《琵琶行》中“予左迁九江郡司马”这一句，“左迁”是指贬官。文言文中经常遇到关于官职升迁及任免的情况，由此可以顺便将这一类词“拜、除、拔、擢、征、陟、谪、辟、迁”等，作一个介绍。并可由汉代的征辟制引出古代的官制，及开科取士等，适当讲讲。这样的迁移既积累了相关知识，又会激起学生探索更多知识的兴趣，而且在学习相关的传记文章时，也就不会出现盲点了。
二、联系增趣
中国文学史中的优秀篇目是非常多的，选入课本的毕竟有限。犹如四大名著，整个初中加高中阶段，也仅有数篇节选。那么在教学中教师就应该将与文本有关的知识有机的融于课堂，提高课堂的容量和信息量，帮助学生理解课文。如在学习《林黛玉进贾府》时，可先介绍原著中一些人物的判词和其他词曲，加深对主题和人物形象的理解。讲解黛玉的性格，可以插入欣赏《葬花吟》以及《枉凝眉》，也可对宝黛的爱情悲剧有个初步理解；分析王熙凤的人物形象时，插入讲解关于她的判词和《聪明累》，让学生对王熙凤的性格有更深的了解，并从其悲剧结局中找到性格原因，这对学生也很有教育意义。当然，再加入红学家的一些研究成果，《红楼梦》的故事等等，将会更有吸引力。要注意不能喧宾夺主。
对其他作品中的人物形象的分析，也可以采用此法。例如在讲解《短歌行》时，可以结合曹操的《观沧海》、《龟虽寿》等诗，了解曹操诗歌的风格。结合《三国演义》中赤壁之战的描写以及苏轼《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”论述的气势，补充当时的背景资料，那么这首诗的内涵就显而易见了。
长期进行这样有意识的穿插迁移，会使学生的视野越来越开阔，积累越来越丰厚，观点越来越深刻。
三、比较激趣
有益有趣的故事对学生来说总是富有吸引力的，高中生也不例外，相机的引入与课文相关的故事，不仅会让学生觉得兴味盎然，而且还可让学生在潜移默化中获取新知，增加储备，启迪心智。
比如学习庄子的《逍遥游》，可先插入“庄周家贫”及“楚王许以为相”的故事，了解庄子的志向。再结合“庄周梦蝶”和“庄子与惠子游于濠梁”两个故事，了解庄子的特立独行。还可引入《秋水》等，明确其散文借寓言说理的特色。再如学习《窦娥冤》节选时，可迁移介绍明传记的《金锁记》，对两剧的不同结局做一比较，明确大团圆的结局固然人人盼望，但就主题的战斗性来说，还是《窦娥冤》的悲剧结局更胜一筹。
这样一来，举一反三，使积累更丰厚。写起作文来就不至于捉襟见肘了。
四、助读引趣
众所周知，诗词本就可入乐歌唱，只是古曲多已佚失。但有许多也还是能有关联的。例如学习《念奴娇・赤壁怀古》，可听一听电视剧《三国演义》的片头曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”学清照词《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》，都可以先教唱这两首歌，这样背诵就不成问题了。当然，还可联系歌曲，创设情境，让学生在听或唱中去体会感悟，从而获得启发和新知。例如在学习《琵琶行》时，伴着《霓裳羽衣曲》来朗读这首诗，让学生随着音乐去感受其中的悲剧气息，再分析诗歌内容，把握诗人形象，就比较容易了。而在欣赏《春江花月夜》这首诗时，那优美的二胡曲也许就是一把打开情感的金钥匙。
爱唱爱跳是青少年学生的天性，这样引入歌曲，使课堂形式活泼多样，既活跃了课堂，又加强了积累，学生定会兴趣盎然。
五、活动寓趣
王勃的《滕王阁序》，通篇“骈偶”。而对偶的修辞及其应用，在高考题中常常出现。可以介绍《声律启蒙》中的一些内容。当然这还是比较难懂。
最通俗易懂的，学生最熟悉的是近年来流行的短信祝福这一形式。例如中秋时“秋已至，天转凉，鸿雁下夕阳。红花谢，绿林黄，莫忘添衣裳。欲惆怅，享阳光，天籁语铿锵。桂树茂，菊散香，徐风携清凉。多安康，中秋快乐！”母亲节时“风是爱的呼唤，雨是情的交融，最爱你的人，最牵挂你的人永远是你的母亲！”教师节时“绿意盎然，那是您无穷的活力；白云悠悠，那是您圣洁的心灵；浪花朵朵，那是您渊博的知识。教师节，祝愿您永远年轻！”这些都是运用整齐的句式表达的好例子，其中有对偶，有排比，还有比喻。
老师可以找一些优美的句子，让学生仿照续写，还可以让学生自己编写一些祝福短信，联系对偶修辞的使用，既增添了乐趣，又获得了能力。可谓一举多得。
微笑的文章范文4
【关键词】语文 课堂氛围 激趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.178
课堂气氛主要是指在课堂教学过程中，学生所表现出来的情绪状态。为了能够促使小学语文教学活动的顺利开展，这就要求语文教师要营造轻松以及活泼的教学氛围。轻松的教学氛围，不仅有利于提高学生对学习的兴趣，而且能够提高学生学习的成绩。随着素质教育体制的不断改革，这就要求语文教师要摆脱传统思想的束缚，在课堂上要尊重学生，鼓励学生说出自己的看法，从而使得学生无拘无束的学习相关的知识。
一、亲其师、信其道、乐其教
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、提高教师本身素质和教学艺术
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性。教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。
三、用游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，使其能快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反x词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
四、动手操作是调动课堂气氛的必要活动
微笑的文章范文5
一、掌握正确的学习方法是基础
科学、有效的学习方法可以让学习事半功倍。小学生的年龄特点决定了他们还无法自己总结出适合自己的学习方法，必须要有教师的指导。在这时，教师就要充分发挥主导作用，在学生需要时，教师就应第一时间出现，给他们以及时的关注和指导。古诗学习一直是学生比较头疼的事情，由于诗人生活的年代离我们很久远，诗句的意思艰涩难懂，学生如果没有一定的学习方法作支撑，很难对古诗学习产生兴趣，也很难保证古诗学习的效果。在教学中，我主要采用“五步教学法”，即：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情、诵古诗，让学生在学习古诗时有章可循。在教学苏教版三年级上册古诗《山行》时，我按照这种方法引导学生学习，效果非常好。在日常教学中，每学习一首古诗，我都对学生进行这种方法的训练。时间久了，拿到一首古诗，学生自己就知道从哪下手，从哪学习了，形成了一定的自学能力。而这种能力的形成，离不开教师的指导。
二、更多的交流机会是保障
语文是一门人文学科，承载了听、说、读、写等多重任务；它同时又是一门语言，是中文的应用艺术。在日常的语文课堂中，大多数教师对学生进行了听、读、写的训练，其中说的训练相对薄弱。而说话是一项很重要的技能，是学生必须掌握的本领，只重视学生读写的训练，而忽视说话的训练，这对语文的学习和学生的发展都是很不利的。实践证明，交流是一种能让学生得到较快提高的学习方式，是培养学生口语表达能力的一种很好的途径。教师在教学时，可以尝试多种方法，加强对学生的训练。如随时根据课文内容，设计一定的场景让学生开展主题说话训练。在教学三年级上册《掌声》一课时，我在学生对课文内容有了一定的了解、体会后，让学生回想一下：在你自己的成长过程中，都接受过哪些掌声？给你留下了怎样的印象？让学生练习说话，为他们提供更多的交流机会。再如，定期组织辩论赛。提前公布辩论题目，让学生课下搜集资料。辩论时，让持不同观点的学生进行分组讨论争辩。这样便于激发学生的表达欲望，让学生畅所欲言，提高口语表达能力。在这些活动中，学生胆怯、害羞的心理慢慢得到克服，创造力得到充分发挥，努力表达自己的愿望也越来越强烈。
三、有针对性的练习是促进
要想让学习有更好的效果，记忆更持久，就离不开练习，就必须借助练习巩固所学的知识。教师在设计和组织练习时，要把握一个原则，就是练习在于“精”，而不在于“多”。教师给学生提供的练习应该是适度的，练习的含金量应该是高的，这就需要教师认真钻研教材、翻阅资料、研究学生，精准设计练习。在教学三年级下册《荷花》时，为让学生巩固在本课中学到的状物的方法，学完课文后，我接着播放了一段有关的视频，让学生认真观看，注意观察的形状、颜色等。然后，组织学生口头交流，描写一下自己刚才看到的景象。教师在学生交流的基础上，引导学生借鉴本课有关荷花的写法，联系自己看到的有关的场景，展开想象，来加工润色自己的作文，巩固本节课W到的写作方法。
微笑的文章范文6
【关键词】开销账户 问题 建议
自2005年人民币银行结算账户管理系统推广上线以来，以《人民币银行结算账户管理办法》（简称《办法》）为核心，账户管理系统、商业银行核心系统和联网核查系统作为主要载体的人民币银行结算账户管理系统体系日益形成。该体系的运行有效规范银行结算账户开立和使用，提高了金融机构服务水平，为维护稳定的经济金融秩序、实施稳健的中央银行货币政策、促进有序的社会经济活动发展提供有力支持。但是由于《办法》不尽完善，部分条款规定宽泛，日渐暴露出现行管理制度与执行力存在相悖性，其中比较突出的是单位银行结算账户频繁开销户，不利于基层央行结算账户管理工作开展，同时对现金管理、反洗钱、社会信用建设及账户系统管理等方面产生不利影响，亟须给予重视。
一、原因分析
（一）银行机构间不正当竞争
根据《办法》第七条“存款人可以自主选择银行开立银行结算账户。除国家法律、行政法规和国务院规定外，任何单位和个人不得强令存款人到指定银行开立银行结算账户。”允许自主选择开户银行是为方便单位根据自身业务需要，选择合适的银行，而这一原则为商业银行增加存款量、扩大市场份额、提高自身业绩提供机会。部分商业银行为拉存款采取不正当手段，一是以承诺放贷为手段，部分商业银行为吸收存款，强制急需银行贷款的单位将其基本账户开立在本网点，使之成为与同行竞争的重要手段，许多单位因急需贷款不得不将在其他商业银行开立的基本账户撤销后转到发放贷款的银行，造成基本账户“大搬家”；二是以银行账户收费优惠或减免为手段，部分商业银行为吸收存款，争拉优质客户，以优惠或暂免各种开销户费用的形式吸引开户单位，造成商业银行收费标准不尽相同。
（二）企业缺乏诚信意识
根据《办法》第八条规定“银行结算账户的开立和使用应当遵守法律、行政法规，不得利用银行结算账户进行偷逃税款、逃废债务、套取现金及其他违法犯罪活动。”部分企业为达拖欠或逃避其他单位债务目的，缺乏诚信意识，经常借更换基本账户开户行之名，行逃废债务之实，频繁开销账户。
（三）上级主管部门与银行关系的变化
部分商业银行为吸引机关、事业单位等有权部门开立基本账户，提供优惠条件给其上级主管部门，上级主管部门为与商业银行保持平衡“利益关系”就按照其意图操作。而下属单位按上级主管部门文件要求必须将账户开在指定银行，导致大量的机关、事业单位基本账户大转移、在短时间内集中开销户发生。
（四）商业银行柜台人员操作不当
通过商业银行对销户原因的了解，发现柜台人员不清楚销户原因区别，只要是销户全部选择“转户”，忽略“关闭”、“其他”等销户原因。若类别有误、行政区划变更的账户重新开户时将不能开立正确的基本账户，只能“将错就错”开户后重新选择“其他”原因销户，再开立正确基本账户，致使一销一开现象频发。
二、造成的后果
（一）弱化现金管理
部分单位在频繁变更基本账户开户行时，有时因某些原因其基本账户未能在规定时间内及时开立，造成单位在没有基本账户的前提下存在其他账户，若基本账户在商业银行核心系统中未能及时撤销，仍可作为基本账户进行结算并支取现金，账户管理系统数据与商业银行核心系统数据不一致，使账户管理流于形式缺乏时效性并在一定程度上弱化了现金管理。
（二）损害金融秩序
部分企业避责型开销户，是为恶意逃避银行债务、偷逃税或从事洗钱等违法活动提供方便，增加司法监督难度，不利于金融秩序稳定和商业银行、企业资金链顺畅流转，也不利于社会信用环境和良性金融秩序建设。
（三）账户管理系统资源繁冗
由于商业银行间无序竞争愈发激烈，账户行政许可又不收取任何费用，在同一地区变更基本账户开户行不需将该单位的其他账户先行撤销，手续过于简便，造成基本账户频繁开销，浪费《开户许可证》等文本资料及虚增人民银行账户审核工作量；且部分单位由于自身管理原因，很多账户长期不使用被设为“久悬”，抑或某些单位在其撤并、关闭等原因撤销基本账户时为图省事或银行出于考核开户数量，将销户原因选为“转户”，造成大量账户闲置，账户管理系统资源繁冗。
三、建议和措施
（一）完善账户管理系统功能，实现账户管理系统与商业银行核心系统横向联网
建议总行完善账户管理系统，增加自动提示其他账户功能，在账户管理系统中撤销基本账户后，将商业银行核心系统的基本账户信息自动撤销，同时发送“基本账户已撤销”向同一存款人的其他账户开户银行，便于银行在第一时间采取措施，对超过10日未重新开立基本账户的存款人其他账户自动锁定不能使用并提示“超过10日未重新开立基本账户”，避免其他账户长期空挂，确保账户管理系统与商业银行核心系统数据一致。
（二）强化监督管理，营造良好的金融秩序
人民银行作为账户管理部门，可通过会议、媒体等多渠道，宣传国家账户管理政策、法规，加深对各项条款的理解，熟悉各类结算账户开立条件、使用范围，切实增强单位信用意识，营造人人学法、懂法、守法守信的社会氛围，引导金融机构和开户单位公平竞争、诚信经营，严格执行账户管理的各项政策，对违反账户管理规定的行为严肃查处，切实维护金融结算秩序，强化金融行业自律性，培育公平、公正、合法、有序的金融竞争环境，建设良好的金融秩序。
（三）维护基本账户开设的严肃性，保证良好的支付结算环境
基本账户作为账户“龙头”应保持相对稳定，对非正常销户做出限制性规定并在日常工作中严格审核销户资料及原因，遏制开户单位频繁开销户；实行账户行政许可收费制度，特别对二次开立及补发账户的收取工本费，有利于单位慎重考虑换行成本以提醒客户妥善保管开户许可证，同时引导银行机构端正营销理念，杜绝一切不正当竞争行为，维护良好的支付结算环境。
（四）加强业务人员的岗位培训，落实岗位责任制
商业银行应加强账户管理岗位的培训，对新上岗人员在培训合格后方能上岗，并定期对在岗人员开展专业培训，时刻树立账户合规管理意识，严格按照规章制度办理业务，同时对出差错的商业银行实行扣分累计制，并向其上级部门通报，严格落实岗位责任制，严肃账户管理纪律，避免制度不熟悉而造成业务差错。