前言：中文期刊网精心挑选了词语和短语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
词语和短语范文1
第一，根据上下文信息进行推断。我们知道，许多文言词语常常是一词多义。如果只是呆板地记住其词语的含义，即便都记住了，也未必能正确理解其在文本中的含义。何况有的词语极少出现，甚至可能涉及到方言。对待这类文字，根据上下文，找出与之关联的信息，就显得特别重要。例如在冯梦龙《古今谭概》中就有这么一段文字：
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。
在该段文字中，要推断出“弄璋”“弄瓦”的含义，须从前文“我夫人有娠”发生联系，既知“娠”为“身孕”之意；再对应后文“果双生一男一女”的顺序，由此不难理解，“弄璋”即“生男”，“弄瓦”即“生女”。
相反，有的文言字词十分常见，其字词本身的含义也容易掌握，但在特定的语言环境中，语义发生了迁移。例如要理解《陈万年教子》一文中的“事”，就需要利用语境才能得出正确的理解。
“陈万年字幼公，沛郡相人也……善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。” “事”有“奉”“为……服务”之意，从下文“赂遗外戚许、史，倾家自尽”看来，这里有比较明显的贬的感彩。结合上下文，可推断“事”在此处为“阿谀奉承，钻营取巧”之意。
第二，根据句式结构进行推断。文言文中，常常使用整齐、对仗等结构。处于相对应位置的词语，往往可知它们相对应的词语具有词性相同，词义通常相同或相反的关系。利用该特点，能够对词语得出正确的解释。
1. 亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也（《屈原列传》）
2. 故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也（《屈原列传》）
3. 忠不必用兮，贤不必以（《涉江》）
4. 周穷振乏，家无余财 《晋书・周访传》
例句1中，从结构看，上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”，而不能错误地理解为“圣明的君主治理国家”；例句2中“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”说的是“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，同理，“劳苦倦极”的“极”应理解为“疲倦”；例句3的“以”是语句中比较难理解的词语，但通过语言环境中的句式特点，就容易推断出来。“贤”对“忠”，意思相近；“以”对“用”，意思也应该相近。因此，“以”为“任用”的含义自然就推断出来了；例句4“周穷振乏”，“穷”与“乏”相对，“周”与“振”应相对，“周”有“济”之意，所以此处“振”通“赈”，救济。
这种结构现象在文言文中比比皆是，一目了然。充分利用文言句式的相关特点，借助特定的语言环境，能知其一，就可以快速准确地理解另外一关键词语的意思。
第三，根据语法结构进行推断。文章的组成有其固定的语法结构，句子的结构是稳定的，成分之间的组合关系是有规律的，词在句中的语法位置为推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。通过分析句子的语法结构，有助于推断出发生了活用的词语语义或特殊句式。下面的例句就是通过利用特定语言环境中的语法结构才能准确理解个别字词的：
1. 据函之固，拥雍州之地（《过秦论》）
2. 将军身披坚执锐（《陈涉世家》）
3. 明足以察秋毫之末而不见舆薪（《孟子・梁惠王上》）
4. 信知生男恶，反是生女好（《兵车行》）
5. 今行而无信，则秦未可亲也（《荆轲刺秦王》）
例句1中，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是“地方”之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”；例句2 中，从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，不难推断，形容词“坚”在此处活用为名词“坚硬的盔甲”，形容词“锐”在此处活用为名词“锐利的兵器”；例句3中，形容词“明”是主语，“察”是谓语，从语法结构可以推断出“明”在此处的含义活用为名词“视力”；例句4的“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意；例句5中的“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“信物”。
总之，通过引导学生利用特定的语言环境，做到“词不离段，段不离章”的原则，寻找到上下文之间的信息连接点；或者是通过对文段中整句、对偶、排比等句式的分析，推断出上下句相同位置词语语义的相关性；抑或是通过分析特定语言语句的构成特点，找到其规律，从而准确作答。我相信，如果坚持训练，对文言文的正确作答是完全可能的。
词语和短语范文2
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bestwishesfortheyeartocome!
恭贺新禧！
goodluckintheyearahead!
祝吉星高照！版权所有
mayyoucomeintoagoodfortune!
恭喜发财！
livelongandproper!
多福多寿！
maymanyfortunesfindtheirwaytoyou!
祝财运亨通！
iwanttowishyoulongevityandhealth!
愿你健康长寿！
takegoodcareofyourselfintheyearahead.
请多保重！
wishingyoumanyfuturesuccesses.
祝你今后获得更大成就。
onthisspecialdayisendyounewyear''''sgreetingsandhopethatsomedaysoonweshallbetogether.
在这特殊的日子，向你致以新年的祝福，希望不久我们能相聚在一起。
iwouldliketowishyouajoyousnewyearandexpressmyhopeforyourhappinessandgoodfuture.
祝新年快乐，并愿你幸福吉祥，前程似锦。
maythenewyearbringmanygoodthingsandrichblessingstoyouandallthoseyoulove!
愿新年带给你和你所爱的人许多美好的事物和无尽的祝福！
richblessingsforhealthandlongevityismyspecialwishforyouinthecomingyear.
祝你在新的一年里身体健康，多福多寿。
goodluck,goodhealth,hoodcheer.iwishyouahappynewyear.
祝好运、健康、佳肴伴你度过一个快乐新年。
withbestwishesforahappynewyear!
祝新年快乐，并致以良好的祝福。
ihopeyouhaveamosthappyandprosperousnewyear谨祝新年快乐幸福，大吉大利。
withthecomplimentsoftheseason.
祝贺佳节。
maytheseason''''sjoyfillyoualltheyearround.
愿节日的愉快伴你一生。
season''''sgreetingsandbestwishesforthenewyear.
祝福您，新年快乐。
pleaseacceptmyseason''''sgreetings.
请接受我节日的祝贺。
towishyoujoyatthisholyseason.wishingeveryhappinesswillalwaysbewithyou.
恭祝新年吉祥，幸福和欢乐与你同在。
goodhealth,goodluckandmuchhappinessthroughouttheyear.
恭祝健康、幸运，新年快乐。
maythejoyandhappinessaroundyoutodayandalways.
愿快乐幸福永伴你左右。
pleaseacceptmysincerewishesforthenewyear.ihopeyouwillcontinuetoenjoygoodhealth.
请接受我诚挚的新年祝福，顺祝身体健康。
allowmetocongratulateyouonthearrivalofthenewyearandtoextendtoyouallmybestwishesforyourperfecthealthandlastingprosperity.
恭贺新禧，祝身体健康、事业发达。
bestwishesfortheholidaysandhappinessthroughoutthenewyear.
恭贺新禧，万事如意。
withverybestwishesforyourhappinessinthenewyear.
致以最良好的祝福，原你新年快乐幸福。
pleaseacceptourwishesforyouandyoursforahappynewyear.
请接受我们对你及版权所有你全家的美好祝福，祝你们新年快乐。
maythecomingnewyearbringyoujoy,loveandpeace.
愿新年为你带来快乐，友爱和宁静。
wishingyouhappinessduringtheholidaysandthroughoutthenewyear.
祝节日快乐，新年幸福。
ahappynewyeartoyou.
恭贺新年。
season''''sgreetingsandsincerewishesforabrightandhappynewyear!
献上节日的问候与祝福,愿你拥有一个充满生机和欢乐的新年。
igiveyouendlessbrand-newgoodwishes.pleaseacceptthemasanewremembranceofourlastingfriendship.
给你我无尽的新的祝福，让它们成为我们永恒友谊的新的纪念。
goodluckandgreatsuccessinthecomingnewyear.
祝来年好运，并取得更大的成就。
ontheoccasionofthenewyear,maymywifeandiextendtoyouandyoursourwarmestgreetings,wishingyouahappynewyear,yourcareergreatersuccessandyourfamilyhappiness.
在此新年之际，我同夫人向你及你的家人致以节日的问候，并祝你们新年快乐、事业有成、家庭幸福。
词语和短语范文3
农历五月初五是我国传统佳节——端午节。每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊，备牲醴……这些都是中华民族两千多年的习俗。这一天，人们是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”伟大诗人屈原的诗句历经千年，依然回响在我们的心中。也激励着我们奋发进步。
在此佳节之际，我们金土地人不仅要怀念屈原，更要继承和发扬屈原的伟大精神。屈原坚持真理，不畏艰辛的人格精神，值得我们效仿和学习，其勇于创新的精神更值得我们发扬和继承，屈原爱国忠国的精神激励着我们热爱公司忠于公司！在此，董事长张世贵携全体员工祝大家端午快乐，事业顺利，合家欢乐！
词语和短语范文4
自夸 欢心 编造 默契 乐趣 机灵 招架 撒娇 趣味 逞强 机智
锻炼 玩耍 纯真 天真 担忧 疑心 假装 兴奋 滑稽 傻笑 可爱
好高骛远 心不在焉 自命不凡 夜郎自大 虎头蛇尾 自以为是 沾沾自喜
不屑一顾 避而不答 囫囵吞枣 瞒天过海 偷天换日 急功近利 离经叛道
含羞带愧 弄巧成拙 面面相觑 蹑手蹑脚
1、自己是个好学生，而且老师又教育我们做人要诚实。可是，我却……我感到好渐愧，于是，我舔了舔干裂的嘴唇，转身回去追那个女孩了。
2、突然，我看见跟前有一枚金光闪闪的东西。我捡起来一看，是一枚戒指！哇，好漂亮啊！上面紫蓝相间的“小钻石”显得特别耀眼。我忽然想到：明天是姐姐的生日，我拿回去送给她，虽然是金色的塑料制品，但也很精致，她一定会喜欢的。想到这儿，我情不自禁地把戒指放进了口袋里。顿时，我耳边响起自己的声音：“小坏蛋，你贪小便宜，不是好学生。”我急忙拿出戒指，在犹豫着。这时，身旁的弟弟发话了：“姐姐，老师说，不能贪小便宜，应该拾金不昧。”我听了这话，看一看胸前飘动的红领巾，再望一望弟弟，弟弟眼睛里流露出天真而严肃的神情，我不禁一惊，比我小四岁的弟弟竟然也懂得这个道理，我的脸刹那间红了。
3、我的心里像打碎了五味瓶，难受极了，站在那里一动也不动，再也说不出一句话，等着妈妈来教训我。
4、望着小弟弟的背影，我脸上火辣辣的，恨不得找个地洞钻下去。
5、在我记忆的深处，有一件事我一想起来就惭愧万分，让我终生难忘。
6、一想到这些，我便感到面红耳赤，我惭愧、我后悔、我顿悟，时不我待，我只有痛改前非，学会自我克制，发奋图强，把我过去的损失弥补回来，把“顽固”的“老毛病”统统“消灭”，把我的精神状态尽快调整过来，把我的“聪明”用到学习上，
7、这时，我听见我的心跳在加速，“咚，咚，咚咚咚……”我的手心在不停地冒冷汗，全身的血液似乎都凝固了。许久，老师开口了：“小朋友们，千万不要说慌哦，要诚实，现在老师来问一下是谁拿走了张雨的水杯，自己说出来，老师不会怪你的。”除了我之外，其他的小朋友都轻轻私语起来。我的内心在挣扎着，到底是说还是不说呢？终于，惭愧的心理败给了善良的心地，我本是不想偷她的杯子的，我也是迫不得巳啊！我举起了手，这只手现在变得好重好重。
8、在我四年级时发生的一件事让我惭愧不巳。有一节语文课，老师进了教室，对着我笑眯眯的。老师拿着我的作文，先是夸奖我的修辞等等写得好，同学们都羡慕地看着我，我顿时有点飘飘然，然后老师又带有点偏爱地富有感情地高声读了一遍，还对同学说要学习我的一些写作手法。当时，雷鸣般的掌声流人我的耳朵，我沉浸在那代表赞赏的掌声之中。下课了，同学们都对我说：“你真厉害。把作文写得那么好，佩服死你了。”我笑了笑，却有点恐慌，其实我心里清楚，那篇文章是怎么帐隆N矣行┎牙，脑海中出现了一幅场景：一个小女孩为了得到老师的表扬而去翻阅作文书在那抄。
9、那天，心里盼着早点回去，脚下就越蹬越快。正巧，前面一辆公共汽车靠站，我正要和汽车交叉而过。突然，从车后走出一个小姑娘，在一阵惊慌的尖叫声中，我带倒了这个小姑娘，慌乱中，我飞快地闪起逃走的念头。于是，我屁股离开车座，拼命向前，冲出两三百米以后，我暗自庆幸自己脑子转得快。
10、惭愧不是美丽的字眼，我不希望再发生令我惭愧的事，我要在今后的学习与生活中将惭愧永远擦掉。
词语和短语范文5
溪涧 水涧 清澈 流淌 缓慢 曲折 咚咚 汨汨 淙淙 潺潺 溪畔 平溪 湍急 奔腾 跳跃 明澈 清冽
喷珠吐玉 铿锵悦耳 碧波盈盈 斗折蛇行 屑金碎玉 清溪如带 流水潺潺 涓涓细流 蜿蜒曲折
1、山下溪水像一面古老的铜镜，清澈见底，一眼就能看到溪底那五彩斑斓的鹅卵石。
2、这是条宽不过丈许、蜿蜒远去的小溪，它被茂密的柳林环绕着，小溪的两岸是遍地的野花和小草。每当微风吹过水面，它便会荡起涟漪，在阳光的折射下，像鱼儿的片片金[在闪着光泽。溪水是那么清澈，那么明亮，溪底的沙粒儿亮晶晶的，使你禁不住要俯下身去抓一把。冬天你会觉得水是暖呼呼的，暖得手一离开水面就感到冷；夏天你会觉得水是清凉凉的，凉得你把手伸进水里就不想抽出来。条条小鱼儿闪着灵活的身子，飞快地从你手边游过，向远方游去。瞬间，你便觅不见它们的踪影。
3、山溪好像一个东跑西跳的调皮孩子，一边唱着，笑着往前奔走。
4、这溪水，远看像一匹银白色的绸子，闪闪烁烁，又软又亮。
5、细雨如丝，小溪乐了，脸上泛起了酒窝儿，荡起笑的涟漪。
6、山脚下的小溪，仿佛一条碧绿莹莹的宝链，从山腰垂挂下来，闪着粼粼波光，悠悠向东流去。
7、小溪哗啦哗啦地呼喊着向前奔流，活像个活蹦乱跳的小马驹。
8、溪岸上垂柳婆娑，芳草如茵。岩石的周围长满了凤草、车前草，红、黄、蓝、紫的小草花点缀在溪岸边，一只只形态各异的彩蝶在茂密的花丛中上下翻飞，翩翩起舞，有的还落在花朵那娇艳的脸蛋上亲吻着。溪水清澈见底，水底那亮晶晶黄灿灿的沙粒，静静地注视着蓝天。鹅卵石和那青、黄、褐色的水草都尽现神奇，尽呈风姿。一条条银灰色的小鱼和泥鳅在石缝中穿来钻去，无忧无虑地嬉戏追逐着，忽而一闪，便倏地觅不到踪影了。
9、清清的溪水潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去。
10、溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。
11、山溪有如一道五彩长虹，在水雾迷蒙的峭崖半山腰时隐时现。
12、桃花溪美得像一幅五彩的画，像一首抒情的诗，像一曲婉转的歌。她澄清了我们浑身的污垢，洗尽了我们的烦恼，冲散了我们的劳累，滋润了我们的心灵，带走了我们的忧愁，留下的却是幸福、欢乐和甜蜜。
13、山脚下，有一条流水哗哗的白龙溪，溪水清澈见底。清晨，太阳露出红红的笑脸，映红了碧绿的流水。
14、山中的小溪先是像根根银线，继而汇拢似玉带，盘旋在青山翠谷间。
15、这条活泼的小溪，在月光下面，像一片流动着的水银似的。
16、水缓处，那醉人的绿隐藏水底，看得见却摸不着，光滑平坦的水面像绸一般，轻盈缓慢地流动着，像飘拂在天边的蓝绿色的云彩一样。水急处，溅起朵朵晶莹透亮的水花，如同飞珠碎玉一般，我正想伸手去接，可一转眼又不知跑到什么地方去了。这绿色的小河连同这原野上绿色的生命，造成一片绿色的天地。阳光明媚时，整个原野一片翡翠似的绿；阴雨连绵时，无垠原野又闪烁着晶莹的绿。这多姿多彩的绿呀，谁能不为之动心？
17、群山之间，一股溪水奔流婉婉而下，就像一条缠绕山间的白色带子。
18、瑰丽的晚霞将绚烂的色彩柔和地耀映在溪水中，五光十色，像燃烧的熊熊火焰，像熔化的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。
19、小溪两旁的杨柳，轻轻地舒展着柔软的枝条儿，随着春风飘拂，轻抚着溪水。
20、空中挂着一轮明月，送给溪水的是银白色的光。坐在溪旁，令人觉得分外温馨。溪水涌上来，你把脚放在溪边，顽皮的浪花轻轻地拍打着脚面，痒痒的，特别舒服。溪中心的桥和它的倒影连在一起，像一枚精巧别致的戒指。黄鳝溪迷人的月夜真是太美了！
21、溪水到这里突然下降，形成了一个几尺高的瀑布，像是开了千朵雪莲。
22、这叮叮咚咚流淌的小溪，像知音的琴弦，弹着清脆悦耳的旋律。
23、“当，当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边。眼前一片朦胧。过了一会儿，从溪底看见天空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐拉开，眼前的小溪又展开了另一幅动人的画卷：瑰丽的朝霞映红了半边天，也将绚烂的色彩柔和地渲染在溪水中——胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀黄、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像浮动的道道彩绸。啊，真想不到，小溪竟是这样的美！
24、溪水哗哗啦啦地奔流着，高一阵，低一阵，就像无数调皮孩子组成的无人指挥的合唱队，无拘无束，活泼欢畅！
25、小溪从脚旁流过，好像捉摸不定的流动着的水银。
26、山溪在乱石中蹦蹦跳跳，翻出洁白的水花，弹出动人的曲调。
27、静静的小溪平得像一面镜子。晚霞灿烂的影子映在里面，像一大朵一大朵鸡冠花。溪水里还映着岸边一动不动的垂柳的影子，乘凉的人们摇蒲扇的影子；再仔细看，也许还能看到对面田里稻苗的影子和土窑的影子……整个村子的景象在这里几乎都可以看到。一阵微风吹过，镜子一般的水面波动起来。鱼儿成群结队地游到水面，张大嘴呼吸着新鲜空气。偶尔也有跃出水面的鱼儿，翻个身又落入水中，激起一圈^的波纹，使水中的倒影晃成一片。那映照在波浪上的霞光，又红又亮，随着波纹的渐渐扩大，闪烁着，滚动着，消失了。而那些树木在水面上的倒影就像大虫子一般。
28、清澈见底的溪水，像一个温柔的少女，弹着琴弦，叮咚叮咚地唱着动人的歌。
词语和短语范文6
【关键词】频繁性；实用性；构词法
词汇是语言的基本单位，是语言体系中结构和意义的统一体。它是构成语言的建筑材料，在语言的使用中起着重要作用。英国语言学家威尔金斯曾指出：“without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法不能很好的表达，而没有词汇则不能表达。）可见在语言学习中，词汇是非常重要的。众所周知，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写能力的发展，是培养学生语言综合运用能力的基础。
一般来说，大部分美术生是在当年的美术统考结束后才开始真正的文化冲刺，在这么短的时间里如何快速的将英语词汇量提高呢？对于英语基础薄弱的美术生来说，词汇成了英语学习的拦路虎。教师作为教学活动的主导者，应当指导学生如何进行词汇学习，这已经成为英语教师所关心的问题。本人想对此谈谈自己的一些尝试。
老话说得好，“读书百遍，其意自见”。因此我一直坚持英语词汇教学的频繁性，即每天要见到单词，每天要朗读单词，每天要复习单词，发音、拼写、词义都是要在同时进行。教育界人士普遍认为“词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序”。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不容易记住形，无音无形就谈不上什么义。因此，要牢记一个单词就要遵守音形义相结合的原则。
具体做法就是，每天晨会或早自习前的十分钟用来读单词，让学生齐读，大声的朗读，一遍英文一遍中文，要求学生的嘴、眼、耳、脑都要动起来，这样可以通过声音加强记忆，至少是强迫瞬间记忆一次。另外也有利于培养学生的词汇语感，尤其是对词组和固定搭配的记忆可能更深入一些。为了配合早上的晨读，同时也是达到检测的目的，在当天的英语课堂上，我会利用前五分钟检查单词听写。不是大面积的，而是抽取部分学生；不是听写单词的拼写，而是听写单词的识记――看英文写出中文。对于基础薄弱的美术生来说，这样的单词听写可能更能被大家接受，简单易行！合格的提出表扬，不合格的要求课后到老师那重新来过，这样子的学生数量不多，老师可以单独辅导，有的放矢，也达到分层教学的目的了，一举多得！
新课改理念是注重语言的实用性、交际性、人文性、时代性和思想性，重视真实环境下的语言理解和语言运用。同一个词汇在不同的语境下会有不同的含义，相同意义的词语也有着不同的语法特征，所以我们不仅要重意义而且要重形式，课文是学生加深单词记忆的最好工具。课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇，不仅要求认知，更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学，帮助学生熟练掌握它们的用法。因此备考第一轮复习教学中，我回归教材，让学生尽量把每个单元的重点阅读文章用自己的话进行再次的理解和诵读，有些段落还要求背诵。但是应该明白，许多知识（包括词汇）仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。我个人认为，我们平时的练习题就可以当成是一种课外书籍，尤其是对基础薄弱的美术生来说，搞清楚这些就足够。因此我把每一次练习课都当成是一次单词巩固复习课，无论是选择题还是阅读题，都要求学生弄懂每一个单词、每一个句子、每一个段落的意思。选择题让学生一人一题讲解，短文则指定专人进行翻译和理解。
2013年的英语高考考纲说明，本次共收单词3519个作为高考命题的词汇范围（词汇表为列词组和短语，部分可根据构词法推导出副词，名词等亦不单列）。由此看出，部分单词可以通过构词法来学习掌握。最基本的构词法知识有合成、转化与派生。学生如能了如指掌，则会触类旁通。尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法。一开始师生都要花费些力气，但一旦掌握便可以极大丰富学生的词汇。比如：表否定的前缀有：ab、dis、un、im、il、in、non等等，那么，学生学习了normal便知abnormal，还有like，dislike；polite，impolite等等。再如：port一词为港口的意思，教师在此基础上引人im（向内，入）和ex（出，外）两个前缀则import，export这两个词学生就会不费力气地掌握，即进口和出口。
当然，词汇教学还有很多其他的技巧，如音标法来加强学生对词汇的正确拼写，联想法扩大学生对词汇量积累，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等加大学生对词汇学习的乐趣。总之，随着新课程的不断改革，对词汇教学的方法和策略已经得到了教育界的普遍重视。人们认识到，英语学习要取得成功，关键就是获得丰富的词汇量。然而扩大词汇量非一日之功，只要我们方法正确，持之以恒，就一定能成功。
参考文献：
[1]钱珍娣.中学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].中小学英语教学与研究，2004（2）.
[2]Ellis，D.the study of second language acquisition.上海外语教育出版社，1997.
