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幼儿园学前班育儿知识范文1
关键词：幼儿教育;小学化;成因;对策
近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！笔者所在地区的许多幼儿园教育“小学化”的倾向越来越严重，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
究竟谁在为幼儿教育小学化“推波助澜”？
首先是家长急功近利。我们经常会看到这样的场景，如果哪家的孩子在没上学之前就会背很多诗、能说会写很多字、会算很多题，都会被当作“神童”一样，被很多家长夸奖羡慕，认为这孩子将来一定有出息。为了不让自己的孩子输在起跑线上，家长们都会想着法地让孩子在上学前多学一些本来该到小学时才会学的课程。其实这也不能完全怪家长，每一个家长的内心还是希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造出健全的人格，并能开心快乐。但是在现有教育体制和考试制度下，家长做出小学化教学的选择也是一种无奈。因此从根本上来说，幼儿教育小学化的危害，是一些家长、幼儿园都在有意或无意中为幼儿教育小学化“推波助澜”。
其次是应试教育逐步向幼儿园渗透有关系。很多家长望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。学前班仍属于幼儿教育，从幼儿身心发展规律出发，学前班的主要教学目的，应是使孩子在学前养成良好作息习惯和学习兴趣，能迅速适应课堂教学和学校生活。目前，一些学前班教材存在有“小学化”的教学内容，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入了教材，学前班办成了“小学预科”。这样就使一部分家长认为，在学前班可以提前学习一些一年级的知识，孩子上小学时容易接受所学知识，不至于“跟不上”。
三是社会上的一些商业性炒作，也误导了家长，如网络上有很多宣传 比如“你可以不是天才，但是你可以成为天才的父亲”。“孩子可以五个月识字，两岁应该识两千字，三岁应该识三千字，可以达到小学毕业的水平”，这些宣
传完全不符合学前教育发展规律。
“幼儿园开设小学基础课程，有点拔苗助长。对此大多数小学教师都是反对的。”许多小学教师认为，从表面上看起来似乎是给孩子教了一些小学知识，但其实不但给孩子加重了负担，也给以后的小学入学教育带来了隐患。“一方面，受限于幼儿的接受能力、兴趣点的实际，孩子对所学的知识没有感性认识;另一方面，由于大多数幼儿教师对小学基础知识教的不规范，也不是很系统，使得孩子们由于听不懂而过早产生厌学心理。这样做的后果是很严重的。”
幼儿园要着眼长远，坚持科学教育理念。目前，幼儿教育小学化问题已经引起了社会广泛关注，从国家到地方都陆续出台文件要求禁止幼儿教育小学化。这是一种趋势，作为市场主体的幼儿园不能逆势而行。而且孩子是祖国的未来，作为幼教工作者可不能为了一时之利，而不按照科学的教育理念教学，否则终将走不长远。
笔者认为，要改进目前幼儿教育小学化倾向，应该从以下几方面做起：
1.加强对园长管理理念的培训和专业引领，定期举办幼儿园园长培训班，通过培训，使园长们具有履行岗位职责所必备的思想政治和业务素质、管理能力和水平。能坚定不移地贯彻党和国家的教育方针和政策，认真落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，认真推进《国家中长期教育发展规划纲要》制定的主要目标，树立科学的发展观和正确的教育观、儿童观，端正办园思想，更新和拓展知识，提高办园质量和水平。
2.加强教师的专业引领和培训，促进教师的专业成长和发展，在实践中探求解决幼儿教育小学化倾向的策略。组织教师对《甘肃省幼儿园教育指导纲要》《甘肃省幼儿园保教管理指导意见》的再学习，要有计划地让教师有更多的机会“走出去”，学习先进的经验和教学技能，并聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导。逐步使师资配备走上专业化、规范化的发展轨道。
3.通过多种方式和途径向家长宣传学前教育的目标、内容和任务，树立家长正确的教育观念和育儿理念，明白游戏是学前幼儿的主要活动，幼儿的学习和体验是在游戏中进行的，幼儿教育是做中学、玩中学的养成教育。让家长们知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和身心发展规律，不能超越孩子的发展阶段，更不能拔苗助长，要还幼儿教育的本来面目。
幼儿园学前班育儿知识范文2
首先，我代表****向莅临我区的各位领导表示热烈的欢迎，真诚希望各位领导对我区普及学前三年教育工作提出宝贵意见。下面，就我区普及学前三年教育工作情况简要汇报如下：
一、基本情况
我区面积204.72平方公里,人口51.2万,辖****个街道办事处,****个镇****个行政村。全区现有幼儿园****所（城市64所、农村4所），其中有“三段”“两基”“五独立”的规范化幼儿园55所，小学附属学前班16所。现有幼儿园、学前班教职工1289人，专职教师856人，教师大专以上学历483人，学历达标率为93.6%。现有接受学前教育幼儿12645人（幼儿园11758人，学前班887人），学前三年入园率为86%，在规范化幼儿园入园的幼儿占接受学前教育儿童的86.1%，3-6岁儿童的家长及看护人员有90%接受了科学育儿指导。
二、工作开展情况
几年来，在市委、市政府的正确领导和有关部门的关怀支持下，我区认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》等相关法律法规，齐抓共管，多措并举，目前已基本形成了以公办幼儿园为示范、乡镇幼儿园为骨干、规范化幼儿园为主体的公办与民办相结合的幼儿教育网络，基本满足了我区3—6岁学前儿童的教育需求。
（一）高度重视，完善学前教育体制管理体制。
一是加强管理，健全体制。几年来，我区高度重视学前教育工作，把学前教育纳入基础教育体系，整体规划，分类要求，确立了教育行政部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理体制。区教育局成立学前教育科，配备专人负责学前教育管理工作，秦港集团公司等单位成立幼儿教育管理科，完善了学前教育管理机构，增强了管理力量，有效地促进了学前教育工作的开展。
二是制定目标，落实责任。****年、****年市政府先后出台《关于加快发展幼儿教育的意见》、《****市幼儿教育管理办法（暂行）》，市教育局制定下发了《****市农村幼儿园办园标准》及评估细则。2004年市政府和区政府都把学前教育列为“民心工程”之一，制定目标，分解量化责任，签定责任状，进行阶段性检查，听取汇报，及时了解、督促工作进展。
（二）增加经费投入，改善办园环境。
我区幼儿园分国办、企事业单位办、民办，各办园单位都不断加大投入，使我区幼儿入学条件不断改善。文化里幼儿园始建于1956年，是我区建园最早的国办园。长期以来，区政府始终关注它的发展，不断加大投入，改造旧教学楼，扩建新教学楼，增添设施、设备，使其成为目前我区规模最大、办园条件和保教质量最好的省级示范园。****幼儿园经2002年区政府投资400万元改建，已成为继****幼儿园之后又一所高标准、现代化的幼儿园。今年年初，市区政府启动“民心工程”之一的幼儿园建设工程，市政府将投资1000万元在我区建设一所可容纳800名幼儿的现代化、示范性国办幼儿园，现已完成选址和前期准备工作。目前，我区六所国办园全部达到甲级标准，充分发挥了主导和示范作用。在企事业办园方面，****等单位先后投资数百万元用于幼儿园改建和扩建，使之不仅满足了本单位孩子入园需求，还面向社会担负起幼儿教育任务。近些年，我区社会力量办园投资活跃，涌现出****等一批高标准、现代化幼儿园，成为民办园的优秀代表。目前，我区规范化幼儿园的设备设施基本达到了规定标准，配备了闭路电视、VCD、投影仪、微机等现代化教育设备，国办园和示范园都实现了与互联网连接，并建立了网页。
（三）强化管理指导，推进幼儿园多元化健康发展。
一是以国家、省、市学前教育政策、法规为指针，规范幼儿园管理。根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》等法规文件要求，2000年我区制发了《关于加强幼儿园规范化管理的暂行规定》，对办园的基本条件、审批程序、幼儿园管理、保教工作做出了详细规定。同时，将有关学前教育政策、法规汇编成册，下发给幼儿园，使幼儿园有法可依、有章可循。****年初，我区开始起草《幼儿园3A评估管理实施方案》，作为衡量和考核幼儿园办园质量的重要依据，目前已完成初稿，在基层进行征求意见，拟下半年实施。每年年初对所有在册幼儿园更换办园许可证和备案证，对在册幼儿园基本情况进行备案登记，对幼儿园各项工作，特别是安全问题、食品卫生、环境卫生等方面进行定期不定期检查，制定措施，确保幼儿在安全、舒适的环境中成长。在民办幼儿园建设方面，我区落实“审批和管理相一致”原则，实行“谁审批，谁管理，谁负责”，落实《责任追究制》。****年，依据《民办教育促进法》及其实施细则和《行政许可法》制定了详细的幼儿园审批程序。同时，每年组织教育局、妇联、卫生局、物价局、新闻媒体等单位对辖区民办幼儿园进行联合检查，发现问题，及时处理，基本杜绝了无证办园现象。
二是以晋级验收工作为契机，促进幼儿园跨越式发展。我区幼儿园发展不平衡，国办园和效益好的企事业单位办园发展较快，民办园和效益差的企事业单位办园发展缓慢。对此，我区制定计划，周密部署，采取了“抓两头，带中间”的管理办法，狠抓规范园的晋级进类工作和未进类园的晋级工作。2000年，****率先晋升为省级示范园；2002年、2003年****幼儿园和****幼儿园分别通过省级示范园验收；今年，****幼儿园也积极准备晋升省级示范园。2000年、2002年****先后晋升为甲级园，为我区民办幼儿园起了示范带头作用。
经过几年努力，我区现有省级示范园4所，市级示范园2所，甲级园11所，乙级园7所，丙级园5所，符合“三段”“两基”“五独立”的规范化幼儿园共有55所，占幼儿园总数的81%。
三是以体制改革为突破口，推进幼儿园多元化健康发展。我区学前教育的办学模式始终处于多元化发展状况，随着经济体制改革和产业结构调整，部分幼儿园进行了改制，我区企事业单位办园出现滑坡现象。对此，我区采取“两手抓”的方针，一方面协助企办园做好转制工作，确保转制园管理水平、保教质量不降低。另方面，对具有一定规模、办园起点高、符合国家标准的民办幼儿园在建设方面和公用事业费收缴方面与中小学同等待遇，并帮助他们聘用有管理经验和专业知识的园长、教师，规范其管理和保教，引导其走上规范化轨道。通过“两手抓”保证了我区幼儿园数量稳步增长，保教质量稳步提高。
（四）逐步取消小学附设学前班，加强镇办中心幼儿园建设，发展农村学前教育。
根据国家、省市有关文件精神，为了普及学前三年教育，我区制定计划，分期分批取消学前班。按照省普及学前三年教育精神，2002年以后，我区学前教育工作的重点转移到建设镇办中心幼儿园和发展农村幼儿教育。区人大和区政协深入各镇进行学前教育调研，为区政府提供合理化建议，主管区长多次深入各镇现场办公，解决农村学前教育中存在的问题。经过各方面积极努力，2002年，海港镇政府投资300万元建起一座6个班规模，建筑面积为1200平方米的中心幼儿园。2003年，****新建、改建两所具有一定规模的规范化镇办中心园，目前这些园已走上规范化轨道。其它镇的中心幼儿园建设与市、区旧城改造工作和全市教育资源整合工作密切相关，目前正在积极规划。
（五）加强师资队伍建设，不断提高教师素质。
近年来，为了提高幼儿教师的整体素质，我区把幼儿教师纳入小学教师继续教育规划，参加“教师继续教育工程”。一是鼓励在职教师学历进修，推进教师学历层次的提高和整体结构的优化，目前我区幼儿教师具有专科以上学历的已达到56%。二是组织多层次全方位的岗位培训，通过新教师“六环节”岗位练兵、幼儿教师基本功达标、民办园园长教师管理和教育教学培训、《幼儿园教育纲要》辅导与考试、青年骨干教师教科研讲座等活动及校本培训，全区涌现出一批业务熟、素质高的骨干幼儿教师，有力带动了幼儿教师队伍整体素质的提高。同时，有计划地组织园长参加了省级园长任职资格培训和提高培训，并取得了任职资格；按照省市文件精神，推荐优秀农村幼儿教师参加中考，到青县幼师进行正规学习，目前我区已有20名幼儿教师毕业，充实到农村幼儿教育岗位，发挥了骨干示范作用。从2002年开始，我区对企事业单位和民办幼儿园的非国办教师开展了教师资格认定及职称评定工作，截至目前，已经对438名幼儿教师进行了教师资格认定。2004年开始，在民办园成立党小组和工会、团组织等机构，使民办园教师找到归属感，稳定了民办园教师队伍。
通过开展多层次、多渠道岗位培训，促进了我区幼儿教师不断转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观，使我区幼教质量稳步提高。
（六）积极推进学前教育改革，努力提高保教质量。
一是认真落实《幼儿园教育指导纲要》，转变教育观念，端正办园思想。《纲要》颁布后，我区组织广大幼教工作者进行认真学习，并组织多层次的培训和考试，领会《纲要》精神实质。通过深入学习，广大幼教工作者转变了传统的教育思想，从重知识传授转变到重能力培养，从以教师为中心转到以幼儿为中心，从重教学模式的固定化转到开放式教师与幼儿共同活动。园长能“坐下来”倾听家长的呼声，教师能“蹲下来”倾听孩子的呼声，把幼儿园真正办成孩子们的乐园。
二是启动幼儿园课程改革。按照河北省基础教育新课程实验推广工作的部署，我区制定了相应的规划。从1998年开始进行“发现式教学法”的研究和推广，收到了很好的效果。****幼儿园的语言发展教育、热电厂等幼儿园的多元智能教育，均取得了很好的效果，得到了家长的好评和社会的认可；****幼儿园等承担的国家十五重点课题子课题——“0到6岁幼儿心理发展特点研究”成效显著，并先后有54名教师的心理活动课，40篇论文在全国获奖。从2001年开始，我区幼儿园开展了幼儿英语教学，聘请资深英语教师对全区幼儿英语教师进行培训，使幼儿园英语教学逐步走向规范化。
三是开展各项活动，促进幼儿园保教质量的不断提高。组织开展教师互评课、青年骨干教师展示课、教改观摩课、英语教学研讨课、区域活动示范课，优秀论文、教学标兵、优秀教研组、教学实验能手动评比等活动，使我区涌现出一批优秀幼儿教师。近年来，先后有110人次获国家级奖励，40人次获省级奖励，190人次获市级奖励，240人次获区级奖励。组织幼儿开展文艺汇演、绘画比赛、趣味运动会等活动，促进幼儿体智德美全面发展，健康成长。
三、目前普及学前三年教育工作中存在的主要问题及下一阶段工作安排版权所有
我区普及学前三年教育工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在着一些问题。
（一）镇办中心幼儿园数量规模不足，农村发展学前三年教育速度缓慢。
由于经济差别，我区农村学前教育与城市区还存在一定差距，农村规范化幼儿园数量不多，不能完全满足学前三年教育的要求。为此，我们把发展农村学前教育作为下一步工作重点。区、镇政府加大对农村学前教育的经费投入，充实农村幼儿教师的数量，利用教育资源整合的有利契机，利用闲置校舍，兴办幼儿园。
（二）企事业单位办园、民办园统筹协调管理力度不够，还需要进一步规范。
幼儿园学前班育儿知识范文3
今天我们为如何更好的教育孩子再次聚在一起,共同讨论教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探讨需要解决的问题。非常感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们再次感受到了你们对我们工作的理解和支持。今天的家长会主要分以下几个议程：一、介绍周坪幼儿园的基本情况、介绍周坪幼儿园工作计划.（重点是活动安排）二、学习幼儿在家行为规范、家长育儿要求、家长日常行为规范。三、解答家长关注的焦点问题。四、幼儿家长须知（家长应协助幼儿园作好哪些工作）。五、家长代表讲话。六、为优秀作业、作品幼儿及优秀家长颁奖。七、接种通知
一、首先我向大家介绍我园的基本概况:我园是一所具有农村特色的幼儿园。为解决外出务工家长教育孩子的难题，我们开办了全托幼儿班，目前有全托与半托两种形式。本期共有103名幼儿入托，其中全托幼儿49人。根据年龄的大小我们开设了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。实事求是的说我们幼儿园具有雄厚的师资力量。而且个个老师师德高尚、认真负责、能把您们的孩子当自己的孩子来呵护、来关爱。工作中她们既是老师，更像孩子们的妈妈。
周坪幼儿园一直以来本着为家长服务、为幼儿着想、为小学奠基的办园理念开展教育教学工作，工作中注重养成教育，把安全放在首位，并积极创设良好的教育环境为孩子的一生发展奠定良好的基础。
本学期，我们根据大纲要求，中班开齐《语言》、《社会》、《科学》、《健康》、《美工》五门课程，大班开齐了学前班课程。不仅能让您的孩子提前培养良好的学习兴趣和学习习惯，受到最好的学前教育，还能让您的孩子为进入小学一年级奠定厚实的基本功。
二、学习幼儿在家行为规范、家长日常行为规范及家长育儿要求
目前，仍然有许多家长因为忙于生计或其他原因缺乏科学的育儿知识和方法，不懂得如何根据幼儿年龄、心理创设、改进家庭教育环境，导致出现了家园脱节的教育现象，其后果是使许多孩子在家在园表现不一，严重阻碍了幼儿身心的健康发展。鉴于以上情况，我们请许娣桂老师再次与大家一起共同学习相关育儿知识，希望对各位有所帮助。
三、关于幼儿生活费情况以及全托幼儿管理情况
全托幼儿如何管理、幼儿生活费怎么开支、操作程序是怎样的？可以说一直是家长们关注的焦点，特别是在目前物价飞涨、市场比较混乱的前提下，本期我们根据历年来幼儿生活费核算情况，决定全托幼儿将继续每月生活费150元，三餐一点，半托幼儿是60元，一餐一点。下面请张琼英老师具体向大家介绍本期伙食费核算情况及全托幼儿生活管理的相关情况。
四、从幼儿园开办以来，许多家长非常注重孩子的教育，也非常配合我们开展各项工作，为了方便规范管理、我们希望家长继续配合幼儿园作到以下几点：
1、让孩子养成良好的习惯。不带早餐、零食或玩具到幼儿园。
2、在日常生活中，教给孩子必要的安全知识。如：防火、防水、防电、走路靠右行等等。
3、有事要做到及时向老师请假。（伙食费）
4、准时接送自己的孩子。目前我们执行的是第一套作息时间，因为有全托幼儿在园，要求半托幼儿早晨8：30入园、下午4：00接回。放假当天12：00准时放学。星期一送孩子入园时，如果遇到小学举行升国旗仪式，请您做一名文明家长，不要从操场横穿，等仪式结束后，再从操场经过。送孩子入园后，请迅速离开园区，以便使您的孩子尽快适应幼儿园生活，有摩托车送孩子的家长，请听从门卫的指挥，不随意进出校园、按要求停车。
5、大班家长在家要教会孩子写自己的名字。同时教育孩子从小学会认知、学会做人、学会做事。
6、父母是孩子的第一任老师，也是他们的模仿对象。因此，我们希望每位家长严格要求自己，给自己的孩子作榜样。另外，教育孩子要注重方式方法、做到表扬加鼓励，同时要让孩子明确自己“好”在哪里、“棒”在哪里。
7、夏天即将来临，全托幼儿家长为孩子准备好俩套换洗衣物并作好记号。(举例)为孩子换衣物的时间改在星期五，为了让您的孩子尽快适应幼儿园集体生活，无特殊情况家长请不要随意来看孩子。
8、对于幼儿在园安全，请家长们放心，我们幼儿园由谭林桂老师和我每周定期为幼儿作了各个安全方面的知识培训，幼儿在园时间每一位教职工都有安全岗位责任。在此，我们向大家承诺：一定会尽最大努力确保孩子们的安全。但是幼儿不管是在什么地方，他的法定监护人任然是家长（如幼儿与其他孩子发生矛盾出现问题，家长应承担相应责任。又如，幼儿在园损坏公物，即使不是故意的，家长也应做相应的赔偿。有的家长认为，孩子送到了幼儿园，不管发生什么事都是老师的责任，与自己无关，这种想法是不对的，老师承担的是教育和监管的责任）幼儿是活生生的人，他们无时无刻不在活动之中，因此难免会出现一些意外。（举例说明陈靖玺）这时候，我们最需要的是您的理解，有什么事可以找班主任解决。切记不能造谣生事、唆使了非，更不能只听自己的孩子说、对别人的孩子意气用事，甚至动粗。在这个方面，（举例）我相信各位家长都是高素质、而且是通情达理的人，一定能理解我们。
9、每年的六一儿童节，我们与小学一起将举行文艺汇演，为您的孩子提供一个展示自我的平台，到时请家长在各个方面全力配合。比如统一服装、准备道具等等。
五、家长代表讲话。
六、为优秀幼儿及优秀幼儿家长颁奖
幼儿园学前班育儿知识范文4
我所在的幼儿园是一所山区县城公立幼儿园，随着城市化和经济的发展，现在越来越多的农村家长意识到教育的重要性，所以我们幼儿园有很多专门从农村来求学的孩子。这是教育的发展，但同时，一些随之而来的问题就产生了。
这些从农村来的孩子，大部分都是留守儿童，父母长年在外打工，年迈的爷爷或奶奶在这里租一间房子照顾孩子上学。也正是因为这样，他们对孩子也更多了一份希望，希望他们能够通过读书改变自己的命运，得到好的收获。他们对孩子有没有学到东西的唯一评价就是会不会识字、写字、做算术。而幼儿园注重的是孩子智力的开发、能力的培养和良好习惯的养成，所以很多优良的品质都是隐形的。这样一来幼儿园就不同程度的收到家长的责怪。有些家长甚至把孩子转学到那些为了迎合家长口味小学化倾向很严重的私立幼儿园去。
作为一名幼儿园老师我非常清楚地了解幼儿园的教学同小学教学有着本质的区别，倘若幼儿园的教育方式与教育内容不考虑幼儿的可接受原则，抹杀或否认学前儿童和学龄儿童的一些主要区别，对学前儿童进行小学化教育就会有很多危害。
除了上述危害，还需要强调指出的是幼儿园“小学化”教育阻碍了幼儿智力的发展，美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年根据对近千名幼儿多年的观察研究，认为智力发展的最佳时期是7岁前，如果把17岁时达到的普通智力水平看作100%，则4岁时已达到50%，4―8岁又获得30%，其余20%是在8―17岁期间获得的。 现代神经心理学研究也表明，大脑是在使用过程中发展起来的，早期教育可促进智力的发展。相反，缺乏早期教育，就会使幼儿智力发展受到阻碍。由此可见，幼儿期是智力发展的最佳时期，学前教育对人智力发展起着关键性的作用，教育的合理、正规且科学就会促进其智力的发展，反之则会阻碍其发展。
面对这样的情况，幼儿教师该如何应对呢？我认为从以下途径应对可以收到较好的效果。
一、学校加大宣传力度，转变学习观念，树立科学育儿观
在幼儿园孩子大多都由爷爷奶奶接送，孩子的父母要么外出打工、要么做买卖;不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养;因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在德、智、体、美诸方面全面和谐地发展的思想。把《3-6岁幼儿学习与发展指南》与《国十条》的宣传落到实处。幼儿园充分利用家长会、家长学校、举办讲座等方式对《3―6幼儿学习与发展指南》和《国十条》进行精确的解读，从幼儿身心发展的规律上来阐释幼儿园小学化倾向的危害，树立正确的科学育儿观。学校组织家长到家长学校观看和倾听幼儿专家讲座、集中讨论学习的心得体会;以及时纠正家长的错误观念。同时邀请一些有着丰富教育教学经验的小学教师对经过小学化学习幼儿在学校的表现进行讲述;也可以请保健院的专家从孩子身心发育上来说明过早进行小学化学习给孩子会造成哪些危害，从而让家长从思想上认识到学前教育的重要性，及早更新教育理念树立正确的育儿观，并用科学发展的眼光来看待孩子的学习，不要被眼前的短期的利益所蒙蔽。同时也要引导家长了解学前教育不仅仅是认识几个字会背多少儿歌，会进行多少的计算，这些在以后的教育中每天都在进行，而智力的开发，能力的培养和受益终生的行为习惯的养成都必须在幼儿阶段完成，一旦错过最佳的时机，一切将不再来。当家长对这一切有了充分的了解之后，教育理念就会自然转变，不会再要求幼儿园搞“拔苗助长”式的小学化教育了。这个观念不只是用于幼儿园的家长，同样适用于每一个人。
二、重视规律，辩证思维，把握性质，协调幼儿园和小学教育的关系
1.科学把握启蒙性与发展性的关系。发展性又是幼儿园教育的本质特征之一，教育的宗旨是要促进发展，没有发展的教育是凝固的死的教育。启蒙性是发展性的基础，不着眼启蒙的发展是危险的发展，它会毁灭孩子的一生;发展性是启蒙性的目标，没有发展的启蒙是徒劳的启蒙，它会耽误孩子的一生。因此，我们尊重幼儿的权利，尊重知识和幼儿的人格，尊重幼儿兴趣的同时，不能迁就幼儿身心发展的现状，不能停留于幼儿的自发活动和原生兴趣上，而要把幼儿现有的水平、现实需要和长远发展结合起来，拓展幼儿的“最近发展区”，给予“一定的挑战性”，也只有这样，“尊重”才能真正体现，发展才有鲜活希望。
2.准确理解阶段性与连续性的关系。幼儿处在人生的起跑线上，幼儿园教育是人的开端教育，它有着自己的特殊规律，它与小学教育有着质的不同，有着相对的独立性。同时它又具有连续性，因为“童年是生命旅程的一部分，而不是一个有终点的比赛”，它直接或间接影响着幼儿未来的所有时空。这种阶段性与连续性是客观存在，有机统一的。所以我们不能因为幼儿园教育之后紧接着是小学教育这一事实，就忽视幼儿园教育的特殊任务，把幼儿园教育小学化。
三、政府要强化管理，加强办学方向的引导，切实转变教师观念
幼儿园学前班育儿知识范文5
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以幼儿发展为本，坚持学前教育的公益性、普惠性，结合新农村建设实际，完善学前教育体系，进一步缓解学前教育资源不足的矛盾，不断满足人民群众对学前教育的多元需求。促进教育公平，为适龄儿童提供办园条件基本均衡、入园机会均等的学前教育。扩大学前教育资源，切实保障幼儿身心健康，快乐成长。
二、发展目标
（一）总体目标
建立政府为主导、社会参与、公办为基础、公办民办并举的办园体制格局，以农村为重点、财政投入为支撑，结合市“十二五”教育发展规划和中小学布局调整方案，合理布局我市学前教育资源，用三年左右的时间，基本完成乡镇中心幼儿园园舍建设，利用农村小学闲置校舍建设村级幼儿园，普遍改善幼儿园的办学条件，合理配置保教人员，村级小学全部开设学前一年或学前两年的幼儿班，全面提高保教质量，基本普及学前一年教育。
（二）具体目标
年，改扩建乡镇中心幼儿园5所。大力扶持民办幼儿园。在全市农村村级小学附设学前班，全市学前一年毛入园率70%以上，学前三年毛入园率达到45%以上，有5%以上的幼儿园达到省、市示范性幼儿园的标准。
年，新建乡镇中心幼儿园3所，改建村级幼儿园12所。继续扶持民办幼儿园。学前一年毛入园率75%以上，学前三年毛入园率达到50%以上，有10%以上的幼儿园达到省、市示范性幼儿园的标准。
年，新建乡镇中心幼儿园2所。学前一年毛入园率达到80%以上，学前三年毛入园率达到55%以上，有20%以上的幼儿园达到省、市示范性幼儿园的标准，办园条件和保教质量明显提升。
三、主要措施
（一）实施乡镇公办中心幼儿园建设工程。以新建、改建、扩建乡镇中心幼儿园为重点，逐步实现每个乡镇办好1所由财政全额拨款、质量较高、能发挥辐射作用的公办中心幼儿园，并充分利用中小学布局调整后的闲置校舍下设村级分园。乡镇中心幼儿园的管理方式参照乡镇中心学校管理办法，落实独立法人地位，由市教育行政部门直接管理，园长由教育局任命和管理。村级幼儿园原则上归属乡镇公办中心幼儿园管理，但利用闲置校舍建设的村级幼儿园因领导机制不够健全，在年前先由乡镇中心学校代管并具体负责工作。
年，改扩建乡镇公办中心幼儿园5所。撤并四南小学到四更中心学校，利用四南小学校舍改扩建四更镇中心幼儿园；撤并感城二小到感城中心学校，利用感城二小校舍改扩建感城镇中心幼儿园；撤并利章小学到板桥中心学校，利用利章小学校舍改扩建板桥镇中心幼儿园；撤并新龙中心小学到龙卧小学，利用新龙中心小学校舍改扩建新龙镇中心幼儿园；利用原撤并的抱板中学校舍建设大田镇中心幼儿园。
年，改扩建、新建乡镇公办中心幼儿园3所。在新街中心小学北侧建设八所镇中心幼儿园；征用三家粮所、东河粮所土地，建设三家镇、东河镇中心幼儿园。
年,改建村级幼儿园12所。
八所镇：（1）撤销月村小学改扩建为村级幼儿园，月村小学的学生并入高排小学就读，（2）撤销上红兴小学改扩建为村级幼儿园，上红兴小学的学生并入下红兴小学就读。
四更镇：（1）撤销土地小学，改扩建为村级幼儿园。（2）撤销来南小学、改扩建为村级幼儿园。
三家镇：（1）撤销居候小学改扩建为村幼儿园。居候小学的学生并入窑上小学就读。（2）撤销官田小学改扩建为村级幼儿园。官田小学的学生并入老乡小学就读。
新龙镇：（1）撤销通天小学改建为村级幼儿园，通天小学的学生并入冲天小学。（2）撤销道达小学改扩建为村级幼儿园，道达小学的学生并入部道小学就读。
天安乡：（1）撤销光益小学改建为村级幼儿园。光益小学的学生并入良任小学就读。（2）撤销益公小学改建为村级幼儿园。益公小学的学生并入公爱小学就读。
江边乡：（1）撤销田头小学改建为村级幼儿园。田头小学的不学生并入那文小学就读。（2）撤销新明小学改建为村级幼儿园。新明小学的学生并入国界小学就读。
年，新建乡镇中心幼儿园2所。征用天安粮所、江边粮所土地，建设天安乡、江边乡镇公办中心幼儿园。
（二）加强管理，改善幼儿园的办园条件
1．统筹调整教育资源，促进幼儿园园舍条件符合标准。通过改建扩建、校舍置换、拆并家庭式幼儿园，引导民办幼儿园扩大生均占地面积和建筑面积，丰富教具、玩具等设备设施。
2．确保学前教育资源使用的有效性、公益性。对布局调整中出现的暂时性闲置园所资源，优先安排用作学前儿童活动场所；有条件的幼儿园可积极探索小班化教育，研究教育资源的最佳配置与有效使用。
3．幼儿园设施设备按照幼儿园园舍配备标准以及相关的卫生、安全标准配备，保证儿童日常生活和保育教育的需要。现代信息技术设备的配置应当满足教育教学以及家园与幼儿园沟通的需要，并得到有效应用。
（三）加大扶持力度，促进民办幼儿园稳步发展
按照国家规定，对新建、扩建的民办幼儿园，要提供必要的办学用地，尽可能给予优惠，教育用地不得用于其他用途；设立支持民办幼儿园专项经费，引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费较低的普惠，对办园规范、质量合格、收费较低的普惠性民办幼儿园给予奖励；对办园规范的民办幼儿园，符合税法规定的给予免征企业所得税；对民办幼儿园报经有关部门备案并公示的收费标准范围内收取的教育费、保育费按规定免征营业税；对民办幼儿园的用水、用电、用气价格，按照居民价格执行；对民办幼儿园和公办幼儿园一视同仁，保障民办幼儿园在审批注册、分类定级、评估指导，以及教师在培训教研、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面享有与公办幼儿园同等的权利。
（四）优化人员配置，切实提高幼儿园保教人员素质
1．采取优惠政策，鼓励小学教师到幼儿园任教。制定切实可行的优惠政策，鼓励幼师毕业的小学教师到幼儿园任教，待遇与小学教师相同。
2．公开招聘学前教育毕业生。面向社会招聘幼师专业毕业生到农村幼儿园任教，重点稳定在农村任教的教师队伍。争取到年，全市符合《教师法》规定合格学历的幼儿园教师比例达到98%以上，教师资格的持证率达到85%，大专以上学历占50%以上，具有初级以上专业技术职务的比例在30%以上。
3．建立每五年一周期的幼儿教师全员培训制度。加强非专业幼儿教师的专业化培训，加强新教师的上岗培训。完善幼儿园保教人员职后培训机制和激励机制，促进教师的自主发展、自我提高。加快骨干园长与骨干教师的培养，积极探索以园为本促进教师专业发展的培训方式。继续加强城乡师资对流，通过园长、教师带教、对口科研课题指导、教研活动交流等多种方式，提高我市幼儿园园长与教师管理和教学水平。
4．完善人事编制，提高教师待遇。进一步完善幼儿教师招聘制度。根据省下达的公办学前教育机构编制数额，合理确定公办幼儿园教职工编制，配足配齐学前教育机构教职工，把学前教育机构教职工的工资纳入财政预算。采取按定编编制核拨人员经费的办法，帮助幼儿园解决教工缺编多、自负经费压力过大的困难，保证幼儿园保育人员得到相应待遇。民办幼儿园举办者要与聘用教师签订劳动合同，并参照公办幼儿园教师工资标准合理确定幼儿园教师最低工资标准，按时足额发放教职工工资和福利待遇，依法缴纳各项社会保险费和住房公积金。
（五）深化教育改革，全面提高保教质量
1．坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。教育行政部门要按照规定配足幼儿教育专干，组建幼儿教育研究队伍，加强幼儿园保教工作的指导，深入贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，确立以儿童发展为本的理念，坚持以游戏为基本活动，保教结合，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正学前教育“小学化”倾向，突出素质启蒙教育，注重儿童的潜能开发和个性发展。探索适合儿童特点的教育方法，开展各种有益儿童身心发展的活动，培养儿童形成健康活泼、好奇探究、文明乐群，亲近环境、勇敢自信，有初步责任感的良好基本素质；把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，重视对家长科学育儿知识的培训和普及，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。
2．加强幼儿园保教督导评估工作，创建示范幼儿园。依据《幼儿园定级标准》和相关规定，制定市级示范幼儿园的标准，定期对各类幼儿园开展等级评定工作，加强对全部进行指导、检查，把年检情况向社会公布。建立健全示范幼儿园与薄弱园的交流和帮扶机制，开展一帮一活动，发挥示范园的带头、示范和辐射作用。
3．规范幼儿园审批程序，加强办园行为的监管。根据申办者提出的申请，组织有关人员审查材料和实地察看办学场地、校舍等设施，提出办学意见，报局党委批准。建立并严格执行幼儿园准入制度，建立幼儿园信息管理系统，实行动态监管。完善并落实幼儿园年检制度，健全各项安全管理制度和安全责任制，配备保安人员，指导幼儿园提高安全防范意识，加强内部管理，落实各项措施，严防事故发生，共同做好幼儿园安全管理工作。坚持执行清理制度，遵循“规范一批、整合一批、取缔一批”的工作思路，对目前存在的无证办园行为进行全面排查，加强指导，督促整改。整改后，达到标准的，及时颁发办园许可证。整改后不合格的，坚决予以取缔，妥善分流和安置在园幼儿。
（六）改革办学体制和机制，增强办园活力
1．实施以政府为主导、社会参与的幼儿园办学体制。在政府承担主要办学责任的基础上，鼓励有资质的社会公益团体、基金会、事业法人等社会力量举办学前教育，加强对民办幼儿园的管理和引导，积极扶持民办幼儿园的发展。
2．深化幼儿园办学体制改革。在幼儿园中积极推进现代学校制度建设，实施园长负责制，积极探索社会监督评价机制，不断提高家长、社会对幼儿园办学的满意度。
（七）加大资金投入，为学前教育发展提供保障
1．加大学前教育投入。加大对学前教育发展财政经费的投入力度，把学前教育经费列入财政预算，新增教育经费要向学前教育倾斜，保证教育附加和其他地方教育附加中用于学前教育的比例不低于10%。建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普蕙性学前教育。公办幼儿园建设资金由市财政拨款，鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资助学。同时，市财政安排专项经费，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。
2．完善学前教育的收费政策。组织教育、财政、物价部门共同研究，按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，依据幼儿园等级确定幼儿园、学前班收费标准。实行收费公示制度，接受社会监督，坚决查处各种乱收费。
3．在农村小学附设学前班和幼儿班，市财政参照义务教育管理办法划拨生均公用经费，免费提供课本，逐年提高学前一年或两年的普及率。
幼儿园学前班育儿知识范文6
幼儿家长方面：有些家长缺乏对幼儿教育的正确理解，有一些急功近利的思想，认为我向幼儿园交了钱你就得教孩子一些显性知识，我常常听到一些家长在回家的路上问孩子：“今天在幼儿园学的什么，学拼音了吗？学数学了吗？”认为学前教育就是读书、写字、拼音、算数，只有这样才是真正学到了知识，家长看重的是家庭作业，如果老师没有布置作业，家长就立刻问今天怎么没有作业？还有一些家长也很无奈，他们也不愿意孩子学很多知识，但又怕孩子输在起跑线上，只能跟风。岂不知这样的学习，违背幼儿的成长规律，剥夺了幼儿的童真、童趣和玩耍游戏的权利，甚至让部分幼儿产生不同程度的恐惧，从而产生厌学情绪，害怕上幼儿园。
教师方面：现在的幼儿园教师大部分都是由小学转岗而来，在小学多年，形成了固定的教育观念，在教学上常采用满堂灌，不了解幼儿教育规律，并没有按照幼儿的身心发展规律进行游戏化教学，将小学的一些要求搬到学前班，难以适应幼儿园的教学模式，还有一些非幼师毕业的临时老师，缺少相应的幼儿教学知识，致使教育方式与教育对象脱节，不利于幼儿的身心健康。
幼儿园方面：幼儿园特别是民办园为了满足家长的意愿，迎合家长的心理，留住生源让幼儿多学一些显性知识，把一些不符合幼儿学习的课程搬到幼儿园，或将幼儿园教材小学化。更多的占用了幼儿园应有的教学内容，用拼音、数学来衡量孩子在幼儿园是否学到东西，并且还经常对幼儿进行小测试，小小年龄就知道考一百分是很光荣的事情，还有的幼儿考了五十分，不知道这样的分数是什么概念，到了家后高兴地炫耀，闹的父母啼笑皆非。
幼儿园小学化给幼儿带来很多不利的影响：
1.幼儿的心理、大脑还没有达到理解小学课程的程度，过早地掌握读、写、算没有太大意义，其骨骼容易变形，大脑容易疲劳，还有的幼儿过早戴上小眼镜。通过背诵和考试测知教育成果只能了解其记忆程度，过于强化幼儿知识教育会扼杀孩子天真烂漫的个性，不利于想象力、创造力的开发和训练，创新型人才更无从谈起。本该在幼儿园培养的良好习惯，如自信、乐观、开朗、坚强的性格，学会倾听和关爱他人，还有学习习惯和动手能力的培养等被有意忽视。提前教授会提前“消耗”幼儿的兴趣和脑力，幼儿就像一粒种子，其成长是有自身机制决定的，懂得种子的生长规律，科学培育，才会吐出嫩芽。
2.幼儿进入小学后，应学的知识已经掌握，就失去了学习兴趣，再学就感到厌倦，久而久之就养成了松懈、散漫的习惯。在我身边就有这样的例子：一个女孩在幼儿园把一年级的课程全部学完了，进入小学后学习成绩一直是班上前两名，升入二年级后学习成绩竟然滑到班上的后几名。而一些小学看到大部分学生都掌握了某些知识，课程进展加快，在幼儿园没有提前学习的孩子还需要额外补课，这些孩子也容易自卑。
根据幼儿成长规律和国家颁布的幼儿教育纲要精神，幼儿教学要以游戏为主，教师可通过游戏使其大脑的潜在机能得到开发，幼儿教育不是教会孩子多少知识，而是培养孩子良好习惯。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的任务是：保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这一任务充分体现了幼儿教育的特点，幼儿阶段，身体发育和技能的健全发展是其他一切发展的基础，因此规程强调保教结合，把游戏放在首位。没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是好老师。陈鹤琴先生曾说：“孩子的知识是从经验中得到的，而孩子的生活本身就是游戏。”游戏是幼儿课程的主要内容。
通过丰富多彩的游戏活动，幼儿可获得丰富的知识和运动经验，并能使其感觉、直觉更加敏锐，观察更加细致、准确；还能使幼儿理解力、记忆力、想象力、思维能力、判断能力等得到发展；而且还可以培养活泼、开朗的性格和优良品质。游戏不仅给其带来欢乐，又能培养勇敢、顽强的意志品质和自信心，同时还能培养幼儿参与、乐群、合作的群体意识，使其养成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。
