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尾巴教案范文1
“您有什么事吗？”
“您是宣经理吧，我想请您帮我策划策划。”
“您是做什么的呢？”
“说来惭愧，我以前也是个老板，做生意赔了，房子也抵了，老婆也跑了，干老板多年，除了有点脾气，什么本事也没有。现在只好乞讨为生，不过现在乞讨这个行业，门槛太低，竞争太激烈。想让您帮我出出主意，提高一下我的乞讨业绩。”
“你都混成叫花子了，还讲究什么业绩？”
“人即使再落魄，也得精益求精，追求卓越吧？”
“那好吧，就冲你这精神，我也接你这活了。”
那人很高兴：“我现在没钱付给您咨询费，等我挣了钱，我再给您，您看我现在应该怎么办？”宣忠思考了一下：“你看，你要在乞讨业有所建树，就得先有个品牌。你贵姓？”
“姓李。”
“叫花李，你看这个名字还可以吧？”
“不错不错，挺好听。”
“你有没有固定经营场所？也就是你有没有固定乞讨的地方？”
“有啊，我一般上午在人民广场，那儿人多。上午站累了，下午我就去散散步，顺便捡捡破烂。乞讨这个职业，虽然被人瞧不起，但也属于自由职业者。”
“叫花李，我给你一个建议，你一定要走专业化道路，不要又乞讨又捡破烂，你只有把你的乞讨这个主业做大做强之后，才能多元化经营。况且，又干这个，又干那个，品牌不够集中。”
“是，是，我以前就是这样搞死的。”
“你呢，以后每天就在人民广场守着，手里拿个碗，碗里先放上个块八毛的，在你面前立个牌子，上面写上‘叫花李’。这样你就与其他乞讨人员不一样了，你已经有了自己的品牌。”
宣忠喝了口水，接着说：“有了自己的品牌，这还不够，你必须在乞讨方式上与竞争者区别开来，你必须差异化经营。让别人觉得你有个性，有特色，就是和别人不同。以后不管什么人给你钱，你只许收人家五毛。你还像过去一样，面对熙熙攘攘的人流，拿个碗，伸向人群，嘴里做着广告，行行好吧！行行好吧！我估计大多数人连看你一眼都不看，躲着就过去了。你别泄气，这是正常现象，不要奢望把所有的人都变成你的客户。记住了，我们只为一部分人服务，要找到我们的目标客户群。我相信，肯定会有些人朝你碗里扔个块八毛的，这时候，你一定要看清楚是多少钱，如果是五毛，就对人家说声谢谢。如果比五毛多，例如一块，你不要见钱眼开，赶紧把人家叫住，对人家说，谢谢，我这里只收五毛，然后，你再找给人家五毛钱。如果人家给的不足五毛，比如两毛，你也把人家叫住，对人家说，谢谢您的好意，我这里最低消费就是五毛，这两毛您还是拿回去吧。”叫花李有点不明白。“啊 !照你这个策划，人家给一块，找回五毛，人家给两毛还不要，我岂不要得更少了？不行不行。”
“老李，不，叫花李，你听我说，你要想在乞讨业有所突破，你必须按我的话去做，刚开始是有点损失，但你和其他乞讨的不同了。你想想，当你找五毛钱给人的时候，那人是什么感觉，估计那人手里拿着那五毛钱，站在那儿得愣一会儿。“怎么回事，要钱的还带找钱的？”你相信不相信，回家他就把这事宣扬出去，他会跟亲戚朋友说，人民广场有个叫花子，我给了他一块，他还找我五毛。那个给你两毛的家伙就更惊诧了，估计当时他就得跟你翻脸，什么？你有没有搞错，你这还有最低消费？我问问你，你还是叫花子吗？回去，他也要为你宣传：今儿个我可遇见一件怪事，人民广场有个要钱的，有个性，我给他两毛，他还不收，告诉我最低要收五毛。这些人都免费为你宣传，免费为你做口碑广告，你想想，你的知名度增加了，无形资产就增加了，现在这个年代，是注意力经济的年代。你只要聚集了人气，就不愁不来钱。”
“真的？那我就试试！”
过了两个星期，叫花李也没有再来，宣忠心里一直想知道策划的效果，于是便来到人民广场找叫花李。一进广场，老远就看到在广场一角围了一群人，挤进去一看，中间果真是叫花李。在他面前，立着一个牌子，上书：著名职业乞讨师叫花李。旁还放着一本无家可归人员登记证。叫花李正忙着收钱，找钱。人群中有位中年妇女说：“嘿，我们家那位回来跟我一说，我还不相信，天底下还有这样的叫花子，只收五毛，多了还不要，到这来一看，还真是，您看人家这个乞讨，还真够职业。”旁边一个小伙子气不过了：“我还不相信，有人会见钱不眼开。”说着，走上前去，拿出一张一百块的大票来，递给叫花李，叫花李忙把他拉住，一边数出一堆毛票来塞给他，一边说：“谢谢大哥的好意，您也不容易，我就收您五毛，多了不收，欢迎您下次再来。”围观的人看到这场景，竟然鼓起掌来。宣忠看到这里，觉得很满意，也没和叫花李打招呼，便从人群中钻了出来。
过了两三天，一个雨天，叫花李来了。“宣经理，多谢您的策划，我现在的乞讨事业蒸蒸日上，要不是下雨，我都抽不出空过来看你。”
“老李，别客气，主要还是你自身的素质好，你本身就长了一个适合乞讨的脸，再加上经历了这么多风雨，满脸都是沧桑，稍微有点同情心的人就想给你点施舍。”
“宣经理，你说也怪了，那几个和我一同在人民广场乞讨的，长得比我惨，可他们一天却要不来几个钱。”
“这你就不懂了，麦当劳的老板曾经说过，不要以为麦当劳是经营快餐的，其实麦当劳是经营房地产的，通过做餐饮，把一个个好地方，都给占了。你也一样，不要以为，你是经营乞讨业的，你是经营娱乐业的。你在乞讨的同时，给大家带来新奇，带来快乐。”
“真的？没想到我的工作这么崇高。”
“你是赶上好时候了，要是二十年前，物资还十分缺乏，大家挣的钱只够吃饭，你要钱即使就是要出花来，也没人理你，可现在不同了，物资是丰富了，可人越来越精神空虚，总想寻求刺激，如果听说哪有个三条腿的蛤蟆，都要开几十公里车去看看。大家给你钱，不是因为你值得同情，是因为你这个行为比较有趣。”
叫花李听得直点头，“我有点明白了，您是说很多人吃饱了没事，总想看个新鲜事，我要钱的方式比较奇特，所以就把大家吸引来了。”“对”宣忠见有人能听明白，说得就更来劲了，“现在是眼球经济，注意力经济，谁个性，谁有特色，谁能吸引大家的目光，谁就能把哗哗的人民币吸引来。简单的现象背后其实都蕴藏着深刻的道理!”
“好，我回去继续搞我的眼球经济，娱乐产业。”
又过了两三天，宣忠正坐在办公室里，突然手机响了，看看号码，是一个陌生的号码，宣忠按了一下接听键，说：“你好！”对方传来一个有些熟悉的声音：“宣总啊，我是叫花李啊！”
“啊？！你都买上手机了。”
“信息时代嘛，我找您有要紧事，一个小报的记者要采访我，我该怎么说呀？”
“这是一个好机会，一定要抓住。”宣忠喘口气接着说，“你这回不要就事论事，一定要拔高自己，把自己的认识上升到一定高度。你可以这么说，虽然的只是低的乞讨业，但也要坚守行业准则，既不能私抬物价哄骗消费者，又不能胡乱降价陷入恶性竞争。”
过了几天，宣忠就在当地的一个地方性小报看到了那篇报道，题目是《一个具有职业道德的叫花子》。宣忠看完之后，心想，这个叫花李，现在已经出名了，我应该找他收点策划费。于是宣忠就来到人民广场去找他，老远就看到广场一角围了很多人，比上回人更多了。宣忠走上前去，挤进去一看，虽然地上放的牌子还是叫花李，可人已经换了一个人：“叫花李呢？”宣忠问那人。
“你问我老板啊？你去百货大楼门口找他吧。”
“他去那儿干吗？”
尾巴教案范文2
关键词 多巴胺 麻黄素 老年患者 硬膜外 血压
麻黄素和多巴胺均为临床上常用的升压药，但作用机制不同。麻黄素作为硬膜外阻滞麻醉后低血压的常用升压药，有升压快，维持时间短，血容量依赖性强，血压波动大的特点，需多次重复用药。多巴胺则主要用于各种休克，改善冠脉血流和肾血流量，升压作用平稳。本文旨在比较二者在老年患者硬膜外阻滞后升压的效果。
资料与方法
择期手术患者40例，ASA分级Ⅰ~11级，年龄65~78岁，男25例，女15例；上腹手术32例，中腹手术8例。按手术顺序随机分为两组，麻黄素组(M组)和多巴胺组(D组)均为20例，有高血压病史者为剔除病列。
麻醉及相关操作：麻醉前均肌注阿托品0．5mg，不用镇静剂。桡动脉穿刺测动脉压，锁骨下静脉置管输液并测中心静脉压，导尿，并计尿量。麻醉前用平衡液扩容使中心静脉压维持在10cmH20左右，硬膜外穿刺椎管，局麻药为0．5％罗比卡因和1％利多卡因混和液。麻醉平面控制在T4以下。M组：术中血压有下降趋势时及时静注麻黄素，按下降幅度给予0.2~0.4μg/kg。D组在推注局麻药的同时，用微注泵持续静脉推注多巴胺2~7μg/（kg•mm），随血压波动幅度调节速度，两组均应用到术后血压平稳。
观察指标：动脉压被动幅度，血压平稳维持时间，心率、尿量。同时观察并记录不良反应，如：胸痛、心悸、呕吐、呼吸困难。
数据采用方差分析P
结 果
M组术中动脉压波动幅度大，平稳时间维持短，尿量少。D组则与之相反，差异有统计学意义(P0．05)见表3。
讨 论
老年人终末器官上的α和β肾上腺素能受体减少，并有内源性β受体阻滞(可能与受体消耗增加，密度减少有关)；且交感反射活动明显减弱；心室的顺应性和收缩力降低，代偿能力差。当硬膜外麻醉阻滞脊神经的同时，也很大程度阻断了交感神经，导致严重的低血压。
麻黄素是中药麻黄中提取的生物碱，可直接激动肾上腺素受体，也可通过促使肾上腺素能神经末梢释放去甲肾上腺素，而直接激动肾上腺素受体，静注后能加强心肌收缩力，增加心输出量，升高血压，但它具有快速耐受性，短期内反复用药则作用逐渐减弱的特点。多巴胺为中枢多巴胺能神经递质，也是体内合成去甲肾上腺素的前体，属儿茶酚胺类药物，小剂量0．5~2μg/(kg•分钟)主要作用于多巴胺受体，使肾血流量及尿量增加，小到中度剂量2~10μg/（kg•分钟)能直接激动β1受体，对心肌产生正性应力作用，使心肌收缩力及心搏量增加，使血压升高，冠脉血流及耗氧改善，且无耐受性，半衰期短约2分钟，可控性好。
老年病人围术期的安全性在于心、肝、肾功能稳定，而前提则是平稳的血压。麻黄素是临床上硬膜外阻滞后低血压的最常用升压药物，但本研究显示它在老年病人却有很大局限性。两组对比显示，静注麻黄素组血压波动大，稳定时间短，且手术长者，麻黄素反复使用后升压作用逐渐减弱，与其快速耐药有关，不利于血液动力学稳定，而小剂量多巴胺持续泵注，则不仅血压维持平稳，且保持良好的肾滤过，有利于手术中机体内环境稳定。两者不良反应无明显差异，所以，我们认为老年患者硬膜外麻醉后维持血压应用多巴胺微泵优于麻黄素静注。
参考文献
尾巴教案范文3
在进入教室的前两天，我就认真熟读课文，了解作者简介、写作背景，利用网络搜集与课文有关的资料，精心做教案、细致设计学案，在课文中圈点批注，为第一堂课打好基础，作好铺垫。深入钻研教材是提高教学质量的关键环节，只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目标，才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中。教师只有拥有驾驭教材的本领，有“一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学好语文课，从而提高语文课的教学质量。做教案前，我先从两方面调整自己的心态，一方面，成功的第一堂课能提高自己的信心，使自己在以后的教学中更加大方自信、挥洒自如，充分展示自己的专业水平和教学水平；另一方面，成功的第一堂课能树立良好的第一印象，激发学生的兴趣，产生优势效应，树立自己在学生中的威望，使以后的教育教学工作顺利开展。
各项准备工作做好后，我登上了讲台。当我第一次走进教室踏上讲台，面对下面那三十五双渴望知识的眼睛，我很激动，但也很镇静。其实，一开始讲课都会紧张，只是紧张的程度有所不同。该怎样克服紧张的问题，我通过反复备课，反复试讲来解决。试讲可以面对学生，也可以讲给自己听，让自己胸有成竹，出口成章。并且在讲课之前深呼吸几次，调整自己的紧张情绪；再者忘记自己在讲课，怎么备的课就怎么讲，多与学生交流。允许自己的课不完美，不要给自己太大的压力。三次深呼吸后稳住了自己的神情，梳理了自己的情绪，控制和调整好自己的语速。互相问好后，我没有直接讲授新课，而是向同学们做自我介绍，说我是他们新的语文老师，从现在开始和他们一起学习语文，在文字的海洋中一起探索、遨游。
自信的人更有魅力，用自己的方法给自己打气，以便在第一堂课上能挥洒自如，尽展所学。兴趣是学习的原动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为题？一石激起千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。我就按照自己做的教案开始教学，讲课时不要心急，因为学生的思考速度和接受能力是有限的，要有意识地放慢语速，重要的地方可以重复几次，用灰谐、有趣的语言解释几次，使学生们记忆犹新。在课堂教学过程中，我一方面控制节奏，一方面让自己有思考的时间，要让小学生有兴趣来掌握本节课的教学重难点，要和学生多一些互动，包括自己在讲台上的走动、适当的停顿、与学生的眼神进行交流、提问学生等。
尾巴教案范文4
主要目的：了解动物的叫生和生活习性。
指导要点：鼓励宝宝用不同的动作，表现出不同的动物的特征。
注
意：动作不必拘泥一种，重在培养宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现能力。
儿歌与动作
小小鸟，扇翅膀，（双臂侧平举，上下扇动两次）
飞到树梢把歌唱。（双臂侧平举，原地小跑转一圈。）
小白兔，真可爱，（竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。）
爱吃萝卜爱吃菜。（下蹲做吃菜动作）
小花狗，汪汪叫，（双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。）
吃完骨头尾巴摇。（双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。）
小小羊，咩咩叫，（双手举过头顶，表示羊角。）
快快上山吃青草。（双手做吃青草动作，弯腰与直立两次.）
小小马，真能干，（双臂前平举，手做牵马动作。）
呱嗒呱嗒跑得欢。（双手自然摆动，原地跑）
尾巴教案范文5
由于唱游具有音乐性、动态性、趣味性，因而最符合幼儿年龄、身体、心理的特点，能及时满足幼儿在玩中学习，在游戏中接受知识信息的愿望。幼师学生在实习教学中较好地运用了唱游形式，她们不仅将唱游融于音乐、舞蹈、体育、游戏等学科教学中，而且在进行幼儿语言、计算、常识、科学、美术等在常人眼里被认为与唱游并无多大关系的学科教学时，她们也尝试地借用唱游这一形式开展教学，惊喜地发现教学效果是意想不到的好。比如：2006级幼师班的一位同学在上小班美工课——《折哈巴狗》，教学目的是教幼儿简单的折纸技能和彩色笔涂画眼、鼻、嘴。这位同学按照《幼儿美术教学法》认真备课，做教学设计，结果在课堂上无论她怎样教折法，凭口讲解、示范，幼儿读枯燥的折纸毫无兴趣。讲解、示范数遍，幼儿仍无法完成作业。这时她无意中想到了唱游的律动，编成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大门口；两眼黑黝黝，想吃肉骨头”。教幼儿们边常边跳。时而两手举在头上做狗耳朵状蹲下，时而两手圈着眼睛作舔舌状，音乐节奏、动作、吐词协调有致。这样一下子幼儿的情绪高涨，哈巴狗的形象在幼儿心中顿变可爱，然后再教幼儿折纸，兴趣倍增，在欢快的气氛中完成了教学任务。幼儿们做完了作业，又一次边唱边跳：“一只哈巴狗，蹲在大门口”。自由下课。这节课上下来幼儿们感受了音乐，又学会了折纸和涂画。
在中班上计算课——《点数1——10》也是如此。她运用唱游中的歌舞表演《十个朋友出来走》，使幼儿们对抽象的1——10数字概念有了形象的认识。幼儿们边唱边跳，精力集中，然后以好奇的目光观察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踊跃上台给兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，从而达到了教学的目标的，实现了教学目标。像这样巧用唱游于幼儿每一学科的例子不胜枚举，我对这个幼师班14位同学在铜仁市实验幼儿园实习教学中进行抽样调查，从统计表可见：唱游不仅是幼儿音乐教学的最有效的形式，在幼儿综合教学中，作为一种教学方法，在课堂教学程序中或是用于开始部分，诱导幼儿；或是用于基本内容部分让学生接受信息；或是调节课堂气氛；或是用于结束部分，巩固和复习一课学习的内容；或是贯穿一节课的始终等等，已不同程度地促进了每门学科的教学效果。这一结论只是在一种教学实践中得到的，也许有人认为有些偏激。认为幼儿每一门学科，每一课时选用教学方法都为一定的教学目的、教学任务。广泛运用唱游形式会有使幼儿精力分散、教学重点偏离的嫌疑。其实不然，人的大脑并不是单一地接受信息，它的存储系统非常复杂，潜力很大。它是靠联系皮层，按照不同的记忆库相似的信息连接起来，每一部位能够以综合方式共同协作。比如唱游中的歌表演，用于计算机教学时，幼儿们的左半脑在理解歌词，右半脑在感受旋律。歌词理解的过程与教学信息相联系，将与旋律一道进入大脑存储系统。这一教学方式不但比单一的只用左半脑或右半脑接受一种知识信息增加知识量，而且记得更牢，印象深刻。因为唱游是幼儿音乐、舞蹈艺术的综合体现，是感情最集中、最激动的表现形式。它融入幼儿每一学科的教学，是调动幼儿大脑的情感中心，大脑感情中心是很紧密地与长期记忆存储系统相连。这样带有高密度情感因素的知识信息，最容易记住。纵观现在使用的每一门类的教材，多是为了幼儿容易接受而采用儿歌、游戏等简单易学的形式编写的。从内容上看与幼师生学习的《新编唱游辅导教材》有着密切联系，这正是唱游的教学形式融入幼儿每一门学科可行性的前提。
2、唱游突出表现了幼师的教学个性
教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的成果体现在受教育者的工作质量上。幼师生走向工作岗位，面临的是幼儿教学。而唱游在开展幼儿综合素质教学中的运用，最能体现幼师生的各方面素质。那么，幼师生唱游教学就要围绕唱游的实用功能而改变教学目的、教学重点。从实习教学这一实践活动，可以看到唱游与幼师教学的其它科目最大的区别在于它是较实用的一门学科。如果说其它文化学科是在于强化幼师生内在文化课素质，那么唱游作为一门技能，在于表现得实用的素质。所以按照幼师唱游教材中谈到的教学方法，单一的灌输唱游中的律动、音乐游戏、歌表演、儿童舞蹈等内容显然不妥。更重要的是讲解、示范唱游如何结合幼儿特点开展教学，也就是说要传授给幼师生唱游教法、运用方法、幼儿学习唱游的方法。这一教学目的，教学重点转变的原因还在于幼师生在接受唱游这门学科学习时，是在三年制师范教育的第三个学年开始的。她们在师范一、二年级已经较为系统地学习音乐、舞蹈，具有了相当地音乐、舞蹈基础。如果单一地灌输唱游内容，等同于教幼儿，而不是教幼师生，反而抑制了幼师生在唱游学科的创造意识。现行师范唱游教材，从内容到形式都是为了培养幼儿，儿童的音乐感而编写的。教学对象改变了，教学目的也随之改变。否则就抓不住幼师生唱游教学的特性。
3、唱游教学要在新的教学模式中展开
根据幼师生现有的综合素质，在此基础上拓宽、强化唱游技能素质的教学模式表现在：
3.1发挥幼师生的主观能动性，多做唱游试讲教学。教师在进行唱游教学前依据唱游教材备课，写出有关唱游内容的规范教案。同时要求每个幼师生预习并设计教案，在进行课堂教学时选择一、两个学生按照预习设计教案的程度，大胆表演、试讲。然后，老师及时讲评，并按照教材内容做准确的唱游示范表演，让学生们改正自己的错误，并反复训练，再出示唱游的规范教案，供学生学习。
尾巴教案范文6
一、以教育思想引领教学手段，莫“穿新鞋走老路”
认为：思想理论对社会实践具有重要的指导意义，课堂教学亦是如此。新课程改革背景下的语文课堂必须以科学的现代教育理论和先进的教学改革思想为引领，充分尊重学生的人格和个性，调动他们的积极性和能动性，激发他们投入课堂各环节的热情，牢牢地将知识、技能的学习和智能、素质的发展结合起来，坚决杜绝运用先进手段即为转变教育思想的错误认识和穿着多媒体的“新鞋”走传统教学“老路”的错误做法。如教学《小壁虎借尾巴》第一、二自然段时，我运用多媒体课件播放小壁虎挣断尾巴逃走的动画，并带领学生模仿动画中小壁虎的样子表演，让学生在表演中理解“一挣”的意思，体会小壁虎挣断尾巴后的心情，弄清小壁虎借尾巴的原因，同时引导学生深入思考：如果尾巴挣不断会出现什么结果？在交流中，学生感受到了小壁虎尾巴的作用。以上教学过程是在多媒体课件辅助和学生自主探究中实现的，不仅有效地简化了教学的内容，同时还很好地突破了教学重点。
二、以教学内容选择教学手段，莫“高成本低效能”
由于多媒体辅助教学功能强大，较传统教学占据更明显的优势，往往成为广大语文教师执教公开课、评优课的首选媒介，甚至出现了“没有多媒体的课就不是一堂好课”的片面说法，但事实却不尽如此。纵观当前的语文课堂，我们不难发现，许多所谓的多媒体课件，或是流于形式，内容单调乏味，大多为简单的文字和图片的呈现；或是盲目求精，课件设计煞费苦心，可创造的效应却微乎其微，让人大为惋惜。教学手段的选择和运用应当由教学内容而定，应当遵循“低耗高效”的原则，这不仅是企业生产的成功秘诀，也是课堂教学的重要法宝。如一位教师执教《秋天的图画》一课，在多媒体课件中精心设计了画图互动环节，待学完课文后指导学生上台尝试着将课文所描绘的画面用鼠标在多媒体屏幕中画出来，课堂气氛相当热烈。但由于学生年龄尚小，电脑操作生疏，所创作品与教师的期望值距离较远，课堂自然留下了败笔。其实，此环节完全可由简笔画替代，既实用又有效。
三、以学生发展优化教学手段，莫“扬教师抑学生”
多媒体技术的运用是为增强教学效果，促进学生发展服务的，如果背离了这一原则，多媒体的价值便荡然无存。而事实上，我们许多语文教师错误地将多媒体定位为教师课堂演示教学内容的工具，很少关注学生认知的程度、心理的需求和课堂学习中的真切感受，这种认识颇有唯心主义之嫌。现代教育理论和新课程思想指导下的多媒体教学关注的是学生的全面发展和素养的提升，培养的是能够主动发现、构建、再生知识的会学习的人，多媒体必然成为学生内在发展的辅助工具，成就的是课堂学习的主人――学生，而并非课堂学习的配角――教师。如一位教师教《日月潭》这篇课文时运用了多媒体辅助教学，并依据教学流程按步出示课件，文字清晰，画面迷人，音乐优美，但其作用充其量也只是便于教师的课文解读，对学生能力培养方面的启迪、挖掘与拓展几乎为零，整个过程教师忙得不亦乐乎，可学生却响应得颇为勉强，这种风光了教师，忽略了学生的语文课堂是不可取的。
四、以教学预案决定教学手段，莫“捡芝麻丢西瓜”
多媒体教学手段的设计和运用是由课堂教学预案决定的，它必须尊重并满足于课堂教学的实际需要，而由于各种因素的制约，教学中经常会出现一种本末倒置的现象：根据多媒体课件设计教学预案，将多媒体课件的设计作为备课的重点，这显然背离了现代教育理论和新课程改革理念。多媒体课件只是实施教学预案并实现教学目标的一种教学手段，绝不可能替代教学预设。更可怕的是，一些教师为了省事在网上直接下载课件，再根据课件设计教案，这种“拿来主义”的做法严重违背了儿童的心理认知规律和因材施教的教育原则，往往使得课堂一味地跟着课件走，而将学生抛到了九霄云外。如一位教师执教《赵州桥》一课，整节课紧紧围绕课件展开，由世界著名古桥的导入到赵州桥的资料简介，由字词呈现到句子剖析，由文本解读到归纳总结，由主题突破到拓展延伸等等，课件内容丰富饱满，琳琅满目，教师执教过程中心里只有课件，为了课件的顺利出示，教学步骤可谓紧锣密鼓，步步为营，学生自然有些力不从心。整堂课给人的感觉就像走马观花，浮光掠影，教学重点和亮点令人难以捕捉。这样的课堂，让人眼花缭乱，却没有实际意义。