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初中家长评语范文1
2、“天道酬勤”，是至理古训。多读书，培养良好的兴趣爱好，可以丰富知识和扩大视野。有些同学只满足于家庭作业，这对牢固掌握所学知识是不够的。
3、尊重老师，团结同学。你们班的老师知识渊博，对你们要求严格，关爱有加，这是你们的幸福。老师每天都在为你们的成长而辛勤工作，我们的内心应该感动。而同学间的团结、互助和友爱更是人生的宝贵财富。
4、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
初中家长评语范文2
1、我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下半学期的表现不错，让爸妈感到欣慰！你的作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。你头脑是聪明的，可学习成绩还不够理想，老师认为主要是你上课听讲不够全神贯注，不能最大限度地约束自己。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在学习上，终有一天会到达成功的彼岸！
2、xxx在这个冲刺阶段表现优异，成绩突出，品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。 九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。听从老师教诲，遵守学校要求成才之道，为人之本定当铭刻在心。 毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个重要的里程碑，我们翘首以待！ 作为一名普通家长，我对学校领导和老师们表示衷心感谢！
3、习惯的力量是巨大的，但习惯也是可以改变的。国外的研究表明：改变习惯最初的时候会感觉别扭，20次以后就会适应，而90次以后新的习惯才会固定。所以新的习惯全在于坚持 ，请你尝试着习惯于坐姿端正地听课，充分利用课堂上的45分钟，向45分钟要成绩；习惯于举手回答问题，在乎跟上老师思维和讲课的节奏，而不必在乎答案的正确与否；习惯于课后及时复习，习惯于习题课后能再审视一遍错题；习惯于独立完成所有的作业，认真练习每道题，做好每张试卷；最后习惯于成为优秀的人。
4、儿子马上就要初中毕业了，在这三年的时光里，我的眼中看到儿子在一步步进步，能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，性格开朗、热爱生活。
5、我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的。这点我们很高兴。我们也相信他会更加进步，进入高中后更加向上。毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个重要的里程碑，我们翘首以待！
6、犬子落落大方，活泼开朗，喜与人为友，各习所长。遇事有勇有谋，但存三分热情。好读书，然不求甚解。性嗜玩，须倍加勤奋，逆流而上，心无旁鹜，奋发图强。苟能彻悟，定成器哉。仅望学业也进步。
7、儿子马上就要初中毕业了，在这三年的时光里，我的眼中看到儿子在一步步走向成熟，一步步进步成功。他在学习之余经常帮我们做家务，自己的事情从来都是自己做。他会细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，真诚待人，乐于助人，能面带微笑对待身边的每一个人、老师及身边的陌生人，他从不做损人利己的事，不说谎，认真对待自己。他能爱惜自己的名誉及尊重他人的名誉。能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，不说脏话、不骂人、举止文明和网络安全规定，能做到不去三室一厅，能从小事做起，很孝敬父母，能主动承担其学习劳动等应尽的职责，能对自己的言行举止负责。接受帮助时很是会心存感激。能做到自觉爱护环境，乐于参加环保宣传活动，会爱惜粮食，节约水电气，他在生活节俭。在平时学习中他能按时完成老师布置的作业，按时复习。他比较关心时事政事，比较关心家乡发展。
8、独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对XX和XX的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。
9、我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的。这点我们很高兴。我们也相信他会更加进步，进入高中后更加向上。毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个重要的里程碑，我们翘首以待！
10、沉默少语，沉静不语，又温文尔雅，你将所有的语言都化作了行动，用自己奋斗的足迹来渲染成另外一种文字，宣告你的价值不菲与实力非凡。开朗些，给你的学习涂抹上缤纷的色彩与蓬勃的活力。
初中家长评语范文3
初中寒假成绩通知书范文一
尊敬的家长同志：
您好!
在您的支持下，远志高中初中部2015-2016学年度第一学期教育教学工作圆满结束，在此远志初中部全体教职员工向您表示忠心的感谢，并向您拜个早年。远志高中初中部根据学校办学体制和年度工作安排，决定本学期___月___日(农历：___月___日)放寒假，___月___日(农历：___月___日)开学上课，假期为___天。
现把学生在校表现、学习成绩通知您。希望您在假期中间用更多的精力关心孩子的生活，关注孩子的成长，鼓励孩子多接触社会，多做有益身心健康的事情;同时督促孩子不忘读书学习，认真完成假期作业;更要教育孩子注意安全，防止学生遭受意外伤害。让孩子过一个愉快而有意义的新年。
远志高中全体教职工衷心祝愿您身体健康、阖家欢乐、万事如意!
2、班主任真情寄语：
远志高中初中部
____年___月___日
初中寒假成绩通知书范文二
各位家长：
您好!在过去的一年中，学校在你们的关心、支持、配合下各方面工作均取得了长足的进步，对此向您表示衷心的感谢! 为了使您的孩子度过一个平安而有意义的寒假，过一个祥和而愉快的春节，我们诚挚地希望您在寒假期里加强对孩子的教育，学校将寒假注意事项及下学期开学的有关安排告知与您，希望您能积极配合。 接上级通知,我校定于2月6日(正月十五)上午8:30到校报到，领取新书;2月7日(正月十六)上午正式上课。假期中,需要您对孩子做出如下关怀： 1.帮助孩子制定假期学习计划，坚持每天学习，读一些有益的课外书籍，看有意义的电视节目。 2.督促孩子按时按量完成老师布置的假期作业，力所能及地参与社会实践。 3.配合学校对孩子进行法制教育，教育孩子做文明小公民，遵守国家法规。树立安全第一的观念。燃放烟花爆竹需要公安部门指定的区域，并注意防爆、防火、防盗、防煤气中毒;远离电源，正确使用家用电器，以免发生危险;遇到紧急情况，请拨打报警电话110。 4.春节前后出行人员较多，如您需要带孩子外出，一定需教育孩子遵守交通秩序，注意交通安全。春节前后期间人员流动较大，请家长一定教育好孩子提高安全防范意识，不与陌生人说话，独自在家勿给陌生人开门。 5. 教育孩子注意饮食卫生，不暴食暴饮、不吃过冷过热及变质、不合格的食物，养成良好卫生习惯。 6. 教育孩子利用假期做一些力所能及的家务劳动和公益活动，养成勤俭节约、热爱劳动的好习惯。教育孩子尊老爱幼、助人为乐，对人有礼貌，积极参加各种迎春活动。 最后，祝全体同学们度过一个愉快、充实、有意义的寒假!
祝全体家长新春快乐、万事如意、龙年大吉!谢谢!
XXXX小学
年1月16日
初中寒假成绩通知书范文三
尊敬的家长：
我校根据上级要求，决定从2012年 6 月 21 日开始放寒假，下学期于2012年 8月 26 日学生返校上课，请按时督送孩子到校上学。
现将你的孩子 本学期在校学习成绩、表现以及寒假期间的安排通知如下：
感谢您对学校的意见和建议，我们将尽全力教育好您的孩子。
项城五中 年级(班)班主任：
年 6 月 21 日
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初中家长评语范文4
（一）指导学生广泛阅读
语文教师要充分挖掘课内外阅读材料的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与阅读材料紧密结合起来，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。教师也可以通过自己的阅读，搜集符合初中生阅读的时文，推荐给学生阅读以达到心理健康教育的目的。
（二）作文命题中渗透心理健康因素
初中阶段的学生自我意识明显增强，喜欢发表个人见解，同时自我评价能力也在不断提高，经常对自己的思想和行为进行反思。因此，作文命题一定要考虑到初中生心理特征。教师在教学中要以平等态度对待多元化的思想。但是学生毕竟有不成熟的地方，容易走向极端，所以，教师应从社会发展、提高民族素质的高度发挥正确的导向作用。而且，作文命题要含蓄的体现出心理健康教育的意图。
（三）灵活多样的教学形式
日常作文教学有多种形式，各类形式都可以尝试渗透心理教育，达到心理健康教育的目的。除了常规作文外，教师还可以引导学生在日记中表达内心的喜怒哀乐。迁移情绪和升华情感有助于学生克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康心理。与此同时，教师引导初中生通过日记这一写作形式，及时了解学生的心理状态，为心理健康教育提供有价值的线索。另外，还可以通过书信等作文形式进行训练。
（四）在评价中渗透心理健康教育
作文批语应当是师生之间凭借学生作品而进行的敞开心扉的心灵交流、情感畅谈和生命对话，是师生共同成长的一段宝贵的精神生命历程。教师对学生作文中心理健康方面的偏差要心平气和地与学生交心，提出自己的真诚看法，并对学生的转变和健康发展寄予热情的鼓励。赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就行到了调适，对作文的态度也有了显著的变化。学生的写作兴趣也就被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生每次作文都是他们创造性的劳动，作文反映了他们的内心世界。他们都期待得到老师肯定和表现，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。
二、作文教学中渗透心理健康教育的成效
我通过多种多样、丰富多彩的写作实践，促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解学生。如我把学生提出合理有效的教育教学建议，及时向其家长汇报，获得家长的理解、支持及配合。学生和家长互相倾吐自己的心声，使错误的家教方法得以纠正，使科学的家庭教育方法得以发扬光大，从中选取优秀的经验加以推广，促进中学生健康地成长。通过作文教学结合心理健康教育的实践，让学生家长懂得了心理健康教育的重要性。通过作文教学结合心理健康教育的实践与研究，有趣的训练形式，不仅使学生有写作兴趣，而且把作文与生活、作文与实际应用紧密结合，使学生提高了作文与做人的综合素养，达到了作文修身的目的。让学生拓展视野，增长才干，强化情感，敏锐思维，健全人格，增强了创新精神和创造能力，促进了学生心理健康，切实提高学生的写作能力。
三、总结
初中家长评语范文5
曾繁洪
（韶关市第十四中学，广东 韶关 512026）
摘 要：在初中英语教学中，作业评价是一个不可或缺的重要环节。但传统的评价体系存在不少的问题，无法真实地评价学生。本文针对作业评价中存在的问题，坚持以人为本的原则，探讨通过改进作业评价方式、评价主体、评价语言等，使作业评价从封闭走向开放，从单一走向多元，从注重知识走向知能并重，从而促进学生全面、持续、和谐、有效地发展。
关键词：以人为本；初中英语；作业评价
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：
《课标》提出，英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
初中英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，作业评价是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度，确立学习目标，改进学习方法。作业评价可以成为营造轻松气氛，激发学生学习兴趣，培养创新意识，促进学生全面发展的重要途径之一。随着作业的设计不断创新，作业的评价问题也逐渐暴露了出来，如作业评价形式单一；评价内容不具体，只以对错论英雄；评价重结果轻过程；评价缺少了人文关怀，没有“人情味”。针对这些问题，基于《课标》提出的“以人为本”的理念，笔者结合自己的教学实际，就如何优化初中英语作业评价谈谈自己的几点做法。
一、激发学生持久的学习兴趣，作业评价方式多样化
英语作业的评价与作业的设计应该是一个不可分割的整体。随着课程改革的不断深化，英语作业形式也日趋多样化，更具有趣味性和创造性。英语作业既有书面的、口头的，也有动手操作的；既有独立完成的，也有小组合作共同完成的，充分激发了学生的学习兴趣。因此，作业评价也不能停留于传统的模式，只要能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性的任何评价形式都是可以采用的。根据作业形式的不同，笔者尝试采用了自我评价、生生评价、家长评价、师生评价等多种评价方式相结合。
（一）口头作业的评价
《课标》明确提出，听、说、读、写训练是初中英语教学的重点。听说练习是读写的基础，听懂会说也是学习英语的最终目标。因此，学生每天都会有一定量的听力、朗读、对话表演等口头作业。然而，这类作业如果只靠教师个人力量去评价，是很难完成的，我们需要改进一下评价方式。比如布置了故事或对话表演的作业后，为了更好地提高学生的积极性，可以采取先自评，再小组评，最后再由全班评。（如下表）
口头作业评价表
评价标准
自评
小组评
全班评
总评
1.表达流利、有感情
2.态度认真
3.你喜欢这样的表演吗？
评价等级：wonderful，well done，good，try hard
对于课文朗读类型的作业，笔者则要求学生先模仿录音跟读，待自己觉得满意了就进行录音上传到班里的Q群，同学之间互相欣赏、评价，老师从中挑选优秀作品在课堂展示。学生为了能让老师选上自己的作品，在同学面前“威”一回，都会认真一遍遍地模仿跟读，以求最好。这样的评价方式既满足了学生的表演欲，激发了他们持久的学习兴趣，又将口头作业落到实处，使他们的听读能力得以不断提高。
（二）书面作业评价
在学习过程中，书面作业是不可或缺的。书面作业的形式更是丰富，有抄写、作文、习题等，多样化的评价是对这些作业的一个检验和提高，可以保护学生完成作业的热情，了解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的兴趣。对于书面作业评价，笔者尝试采取自评、学生互评、家长评、老师评等。英语作文的批改是最让老师头疼的一项工作，于是作文评价上做了一些新的尝试，在新目标英语八年级上册Unit 8 How was your school trip？这一单元教学中，笔者布置学生写一封英文信给班上的某个同学（老师要协调好，确保每个学生都能收到一封信），信的内容是介绍某次旅行经历，写好后要邮寄给同学，该同学收到信后，要对这封信进行认真批改，然后在小组里交流，选出小组最佳作文、最认真的小老师，并将其作品贴在课室展览，让大家参观学习。这次的作业很受学生喜爱，从写信，到批改，再到小组交流都保持着很高的学习热情，一些学习较弱的学生为了把信写好或批改好，竟主动去请教老师或同学，学习积极性明显提高。又如听写本、作业本定期进行小组交叉检查，比一比哪个组的作业整体情况较好；学生交换作业本给家长检查，通过对比让家长更了解自己孩子的学习状况等等。作业互评，对学生和家长的触动都非常大，那些基础好的、写字漂亮的起到了很好的带动作用，带动所有学生的作业越写越好，整个班的作业质量明显提高了。
除听说、书面作业之外的一些实践性作业，比如：做英文卡片、制作poster、英文手抄报等，都可以采用各种不同的评价方式。评价的多样化不仅充分调动了学生作业的积极性和主动性，提高了他们的学习兴趣，而且也培养了学生的竞争意识，有利于学生相互影响，共同进步。
二、突出学生的主体地位，作业评价主体多元化
“以学生为主体”的教育理念要求评价主体多元化，采用学生自评，小组互评，师评等方式，鼓励学生、同伴、教师、家长共同关注和参与评价，使学生由被动的评价接受者变为主动的参与者。这样，既使教师从大量的作业批改中解脱了出来，又可以让学生及时纠正自己的缺点，吸收别人的长处，正确评价自己与他人，从而激发学生的积极能动性，培养学生主动探索的主体意识。常用的方法有以下几种：
（一）学生自评
美国心理教育学家布鲁纳的“发现学习论”指出，“学生一旦发现错误而自行改正之后，其所产生的反馈作用，远比外在奖励更有价值。”笔者在检查学生抄写单词、默写单词词组时便采用此法，学生能在批改后的反思中找到自己的优点和不足，逐步地由被动、消极的学习者转变为主动、积极的学习者。但与此同时不能疏忽的是教师应在学生做自我评价时，提供全方位的指导，这样，学生的自我评价才会有意义和效果。
（二）学生互批
此法常用于作文、学生自己出的练习题之类的作业。将学生分成若干小组，每组由不同层次的学生组成，然后互相批改别人的作业。最后教师在课堂上对作业共同问题给予总评。在互批活动中，学生以“批改者”的身份“逼着”自己去反复思考，认真负责地充当小老师。同时还会很自然地将自己的作业与别人的进行对比，使自己正确的东西得到强化，错误的东西得到抑制。实践证明，这种评价淡化了优秀生和后进生的概念，改变了学生之间个体竞争机制，可以使学生在评价中互相激励和帮助中找出不足。
（三）教师面批：在检查学生背书、批改试卷及某些练习时也常采用面批的方式，这样有利于教师及时发现、了解学生的情况，在解题思路及技巧方面及时给予指导。因为每个学生存在的问题不同，这种面对面的辅导能够让学生感受到教师对他们的重视和关爱，也能让他们更容易记得自己的错误，从作业批改中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。
三、促进师生情感交流，作业评语开放化
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它体现了教师对学生作业的意见和态度，体现了教师对学生学习成果的认可或否定，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。它不仅可以加深师生情感交流，达到教与学两者的和谐与统一；而且还可以促进学生良好的英语学习习惯的养成，培养了学生的创新、可持续发展的终身学习能力的良好情绪。作业评语的语言形式丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言，通过只言片字，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，滋润学生的心田，达到教与学两者的和谐与统一。
例如：
单词式的：Great!／Perfect!／Wonderful!／Excellent!／Good!
短语式的：Well done!／Try hard!/ Neat and tidy!
祝福语：Merry Christmas! ／ Happy New Year!／Happy birthday！
当学生因为考试不及格失去信心时，教师就给予一些激励的话：
I am sorry to hear that you didn't pass the exam. I hope you are not too disappointed. Remember: Failure is the mother of success.
格言：Practice makes perfect. /Where there is a will, there is a way.
当然要把作业评语写好也不是那么简单的，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，给学生的英语读写树好榜样，更重要的是深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。
四、保护学生学习热情，过程性评价与结果性评价相结合
苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己；而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者。我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。”因此，评价学生的作业如果仅看结果是不完整也是不科学的，因为学生的作业不仅反映他们知识、技能的掌握情况，在完成作业的过程中也体现其思维能力、情感态度、个性特征等。比如，在评价学生制作的手抄报、卡片等作业时，光对其整体的精美程度进行评价是不够合理的，更要看到学生在制作时所花的心思与热情，要对学生在完成作业过程中所付出的努力与认真的态度给予肯定和赞扬，要把过程性评价和结果性评价相结合，形成有效的评价方式，才会更有利于促进学生的全面发展。
苏霍姆斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。”每一个学生都渴望自己的学习成果得到教师的肯定和赞扬。作业评价只有以人为本，关注学生学习的过程，关注他们的个体差异，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，才能使每个学生获得知识的同时，收获一种自我的满足与成功感，体验理解、信任、友爱、尊重和鼓励，从而促进学生全面、持续、和谐、有效地发展。相信在以后的教学过程中，我们一定会探索出符合学生发展需要的，更好更多的评价方式，努力让更多的学生作业并快乐着！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社出版,2011.
[2]邵瑞珍,教育心理学[M].上海教育出版社.
初中家长评语范文6
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔*〕26号）和《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》（浙教基〔*〕150号）精神，为促进学生全面、协调和可持续发展，改变以考试分数简单相加作为衡量初中毕业生学业水平和各类高中招生唯一录取标准的做法，力求在各类高中招生学习能力考试、综合素质评价、高中招生录取三个方面有新的突破，现就*市区（指6城区，下同）*年各类高中招生工作提出如下意见，请贯彻执行。
一、招生对象
1．下列学生可自由报考市区各类高中：具有*市区初中学校在册学籍号的本省户籍、港澳台籍的初中毕业班学生；具有*市区户籍或父母持有*市《人才居住证》的外地初中毕业班学生；符合上述条件的往届初中毕业生。
2．具有*市区初中学校在册学籍号的外省户籍的初中毕业班学生（含外省户籍的市区初中往届毕业生），可以报考职业高中、技工学校、普通中专（不含“3+2”、“五年一贯制”高职班）；由于根据国家有关政策，高中毕业生必须在户籍所在省（市）报名参加高考，且浙江省已全面实施高中新课程，所用高中教材、高考方案与其他省（市）不同，外省籍学生在*市读普通高中，将对其今后回原省（市）参加高考带来不利影响，因此，外省籍学生应回原籍所在地报考普通高中，若仍要求报考*市区普通高中，须由学生及其家长提出书面申请（申请表见附件3），经*市教育局备案后方可报考。
二、招生计划
按市区初中毕业生均能升入高中段学校，优质高中实际招生数达到90%的要求，制定市区各类高中招生计划（另发）。
三、初中毕业生综合素质评价
对初中毕业生进行综合素质评价，是全面检测初中毕业生基础性发展目标达成状况的重要手段。综合素质评价由“综合评语”、“等级评定”和“特长加分”三部分组成。综合评语主要对学生的道德品质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述；等级评定主要对能够体现学生素质发展水平的道德与素养、劳动与技能、实践与探究、交流与合作、运动与健康、审美与艺术等项目进行评定。特长加分主要对具有体育、艺术、科技特长者，符合《*年*市区各类高中招生加分投档、降分录取办法》（见附件1）规定，经认定在各类高中招生时予以加分投档。综合评语中的操行评定和综合素质等级评定是高中招生录取的前置条件（实施办法另发）。
具有市区初中学校在册学籍号的初中毕业班学生的综合素质评价由就读初中学校组织实施。个别报名学生的综合素质评价办法另行规定。
四、招生考试
（一）初中毕业生学业水平考试由初中学校组织实施，在*年5月中旬进行。
（二）各类高中招生考试由市教育局组织实施，文化课考试在*年6月中旬进行，体育考试在初三学年内组织进行。考试成绩作为普通高中、职业高中、普通中专、技工学校招生的重要依据。
（三）各类高中招生考试科目、考试形式、答卷时间、计分如下：
考试科目
考试形式
答卷时间
满分分值
计分
语文
闭卷
120分钟
120分
按卷面得分
数学
闭卷
100分钟
120分
按卷面得分
英语
闭卷
（含听力）
100分钟
120分
按卷面得分
科学
闭卷
120分钟
180分
按卷面得分
思想品德、
历史与社会
开卷
90分钟
100分
不计入总分，
成绩按合格
不合格评定
体育
三类共12项，可自主选择、多次反复参加测试
30分
每类一项最高得分之和
满分分值合计
570分
（四）各类高中招生考试的考务及录取的技术保障工作由*市教育考试院组织实施。
（五）各类高中招生考试命题工作由*市普通教育研究室具体组织实施。命题要以新课程理念为导向，以课程标准为依据；注重基础，注重应用，注重能力，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。杜绝设置偏题、怪题、难题，严格控制试题难度，各学科试题难度系数控制在0.75左右。
（六）体育考试工作同*市区初三学生身体素质测试工作（见杭教高中〔*〕31号）。
（七）初中毕业生实验操作考查，由初中学校组织实施，成绩按合格与不合格评定。
（八）各类高中招生考试允许使用计算器。
五、招生录取
（一）原则和依据
1．坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、择优录取的原则，改变以学科考试成绩作为高中招生唯一录取标准的做法。既要依据学生的高中招生考试成绩，又要关注学生的综合素质；既要衡量学生发展的现有水平，又要关注学生的成长过程；既要重视学生的全面发展情况，又要关注学生某方面的突出才能和表现。
2．各类高中招生考试成绩（含加分）、综合素质等级评定、综合评语，是各类高中招生录取的依据。
3．学生按规定程序被所报考学校录取以后，其他任何学校不得再行录取。
（二）录取批次
各类高中招生考试前，部分学校提前自主招生为提前批录取；各类高中招生考试后，统一招生中重点普通高中为第一批录取，其他各类学校为第二批录取，各类高中招生市场为第三批录取。
（三）学校提前自主招生和统一招生办法。
1．学校提前自主招生
学校坚持德、智、体全面衡量，择优录取的原则，依据本校的特色和优势，在市教育局的指导下，自主招收初中毕业生（具体办法见附件2）。
2．统一招生
学校以综合评语中的操行等第和综合素质等级评定作为前置条件，根据学生所填志愿，按各类高中招生考试成绩（含加分）从高分到低分择优录取。各类高中招生录取的前置条件为：
①升入第一批录取学校的学生，其综合评语中的操行等第合格及以上，思想品德、历史与社会学科考试合格，初中毕业生实验操作考查合格，综合素质等级评定全部合格且其中获得3个A等及以上。
②升入第二批中等职业学校“3+2”高职班和“五年一贯制”专业的学生，其综合素质等级评定须6个P等及以上；其他学校与专业录取的学生，综合素质等级评定须4个P等及以上。
（四）初三年级时被评为市级或城区级优秀学生干部、市级或城区级三好学生在同等条件下优先录取；获得“英语口语初级合格证书”、“计算机操作合格证书”双证或单证的考生，在同等条件下优先录取。
六、各类高中招生学习能力考试查卷方法同浙江省普通高校招生考试查卷方法
