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乐作文范文1
由于自己平时观摩学习的课，即便是大师级的公开课、展示课，基本上皆是阅读教学课，那字斟句酌的研读已属不易了，而一节成功的作文公开课更是可望而不可即的，因此，我的心里有点胆怯，比较没底。然而任务已下，“张天师被娘打――没法治（子）了”，只得脖子一梗――硬接了。
从何角度进行指导，我思索再三，决定上游戏主题作文。之所以选择这一主题，不仅仅因为“文学者，游戏之事业也”，更为重要的是，我在教学实践中发现三、四年级孩子特别喜欢做游戏了。因此，我认为引导儿童开展必要的充满“游戏精神”的生活实践活动，一定能丰富孩子的写作素材，激发起他们强烈的表现欲望，进而让孩子们内心深处迸发出创作灵感的火花。
于是乎，《神秘的盒子》这一活动指导方案，便开始在我的心中潜滋暗长起来了。
第一磨：走出迷惘――只缘身在此山中
猜测这一元素，十分有效地使活动成为了游戏。任何貌似严肃的活动，只要编排入猜测的程序，立刻成为饶有趣味、容易被人接受的游戏了。小学生都有很强的好奇心，喜欢探个究竟。于是，我因势利导，设计出了第一个版本《与水做游戏》。
一、 激趣导入，指导写法
教师端出三只相同的杯子，里面分别为相同颜色的白开水、白醋和白糖水。说说你看到的，想到的，并将刚才的情景用一段话写在第一张纸上。实物投影，评价。
二、 开始游戏，由扶到放
指名学生台前随机品尝任意一杯。其他学生要注意观察他的动作和表情，猜猜他喝的是什么。将你的所见所感写在第二张纸上。实物投影，点评。
三、 继续游戏，积累素材
重复上一环节，改写为说。
四、 课终总结，提炼写法
附：板书
与水做游戏
动作、神态、心理、语言
教案出炉后的第三天，我进行了首次试上，结果是意外惨败。
原因何在？为什么没有达到教案预想的效果呢？我陷入深深的思考之中。
经过反思，分析总结出两大失误：
1. 板书对于指导学生的习作并没有起到很好的引领作用。那四个平平淡淡、众所周知的词语形同虚设，学生并没有从中得到启迪，并没有把握这次作文的结构框架。
2. 观察参与游戏同学的表情来猜喝了什么饮料，除非是正好选择到有表演才能的学生，否则大多数学生并不能很好地表现出喝到白糖水与白开水的不同表情。这让台下观看的学生难以猜测，答案混乱，体验不深，不能恰如其分地流露出真情实感。
第二磨：苦苦探寻――为伊消得人憔悴
有没有更好办法调动起全体学生的注意力，让台上台下一起兴奋，一起投入呢？
正在我苦苦思索，踏破铁鞋四处寻觅之时，“柳暗花明又一村”，那晚的综艺节目《快乐大本营》触发了我的灵感。于是乎，再改教案，《与水做游戏》更名为《神秘的盒子》。
一、 激趣导入、指导写法
从讲桌下取出一个黄色的密封盒子，请学生说一说老师做了什么，说了什么，盒子又是什么样的。
二、 开始游戏，由扶到放
1. 选择一位同学上台来参与游戏，除游戏者之外，其他同学都能看到盒子上所贴的三杯饮料的名称：苦瓜汁、芥末汁、榴莲汁。
2. 游戏者喝下所选中的饮料，其他同学观察，先说再写。
三、 继续游戏，积累素材
重复上一环节，饮料改为可乐、雪碧、牛奶，进行第二次游戏，改写为说。
四、 课终总结，提炼写法
附：板书
神秘的盒子
所见所感
我原先以为这节课内容丰富，学生一定会有出色表现了。谁也不成想到的是，课堂上出现的问题可谓“层出不穷”，最为主要的是两个方面：
一是教案的容量过大，若是“忠实地完成教案”用时达65分钟，远超课时；
二是在游戏过程中，孩子们专注于游戏，兴趣极浓，对参与者的表情变化的仔细观察相对淡薄，因而观察不够详细，细致练写也就成为“一纸空文”了。
我又一次陷入了深深的思考之中。如何将“台下观众”的注意力集中到对“台上尝试者”表情的观察上来？如何让台上与台下将获得更为真切的感受流露出来……在名教师工作室领衔人、特级教师陈文等老师的悉心指导下，在同伴的关心帮助下，在一番冥思苦索之后，我调整了相关对策：
1. 改变思路――“合二而一”
将两次打开盒子改为只打开一次。刚开始做这样的设计是为了增加学生的习作素材，但回顾整个教学过程，其实在两次打开盒子品尝饮料这一环节中，除了饮料与游戏者的不同之外，其他细节基本类似。这非但没起到增加素材的作用，反而使得学生笔下的习作在这两小节的处理上显得基本雷同，重点不能突出，细节不能写到位。于是，第二次打开盒子就成了画蛇添足――多此一举了。
那么，第二只盒子是否需要？为了契合教学主题的“神秘”二字，可以使用它，但绝不能再打开它。这样一来，既能节省时间，又为猜测增加了可能性，更为重要的是为学生的自由习作提供了无限的想象空间。
2. 删繁就简――“合三为一”
将三杯饮料改为一杯饮料。原先的三杯不同的饮料，只会对尝试学生造成不同的刺激，产生了不同的感受，并不一定会在表情上显示出明显的不同。而在教学实践中，“当观众”的孩子们一看到这三种饮料名称，竟无一例外地都哈哈大笑起来。心中感受或为“幸运”――“哈哈，幸亏叫的不是我”；或为“乐祸”――“嘻嘻，某某某（游戏者）要倒霉了”。对于身处事外的他们而言，此时三杯饮料产生的刺激效果就基本上一样了。改为一杯饮料后，刺激相对集中，观察更加仔细，印象更加深刻，叙述时反而更为简练，更能直奔主题，效果更佳了。
3. 挖掘感受――“片断定格”
亲身参与游戏的孩子走上台后，他的一举一动，一颦一笑，哪怕是一个细微的动作变化，都应该将之无限地扩大，让观察的孩子能印象深刻。特别是在盒子翻转过来的那一瞬间，台下学生的反应会给游戏者带来极强的刺激，产生效果极佳的说写训练点。于是，台上台下形成互动，游戏的趣味才会更浓，训练的点才会更突出。此时进行这种一个个小片断的“定格练说”，说出来的感受才会更加真切，写出来的片断才会生动感人。
4. 突破重点――“一看二说”
我将板书中的“所见所感”拆开来，定为两个重点。一是说观察；二是说感受。
说“观察”注意两个要点：一是“看神秘的盒子，猜想里面有什么”；二是“观察尝试者的表情，猜他心里想什么”。
说“感受”时要鼓励他们说出自己心里的真实想法，如，老师没有选到自己时，心里啥滋味？看盒子上的饮料名称时，心情有啥变化？看到参与者尝了饮料后的“窘态”时，心里又变成啥滋味？这样，通过“说观察结果”“谈真切感受”两个教学环节的引导训练，学生完全可以根据活动的内容和自身的感受，拟定合适的标题，写出生动活泼、趣味横生的习作来。
为了帮助他们练说，我增加了一个“词语宝库”环节。因为第二次试教中，让学生说看到盒子的感受时，他们的答案大多是“盒子里到底有什么呢”“老师想要做什么呢”之类的疑问，而缺少好词佳句的点缀。于是，我制作了一张幻灯片，将与疑惑有关的语句放在其中：如“纳闷、疑惑不解、丈二和尚摸不着头脑、百思不得其解、某某某的葫芦里卖的是什么药”等等。（后来的事实证明，适时地提供好词佳句的确能让学生的习作增色不少。）
找到了问题的症结，于是我又踏上了新的征程。
第三磨：开心顿悟――为有源头活水来
第三版的《神秘的盒子》生活作文的习作指导教学，在经过了“穿云拨雾，憔悴不悔，反复打磨，数次雕琢”后，终于找准了源头，引出了汩汩流淌的清泉水，催生成一朵朵生活的浪花，汇成了一道清澈的小溪流，翻滚着，欢笑着，奔向前方：
一、 激趣导入，指导写法
教师端出盒子，让学生说说看到的和想到的。
二、 开始活动，自由练写
1. 选择一名学生上台参与游戏。
说说观察所得（以下写点可以挖掘）
① 刚才教室里怎么了？
② 台上与台下学生的心里会分别怎么想？
③ 台上学生，听了大家的说法，你又会怎么想？
2. 写下真切感受，投影评价。
3.讨论如何设立标题。
三、 课终总结，完整全篇
1. 出示第二只盒子，谁愿意上台来试？说说理由。
2. 还想知道这只盒子里有什么吗？（师神秘一笑，“俺不告诉你！”）
附：板书
观察 神秘的盒子
感受 的滋味
4月19日的下午，第三版《神秘的盒子》终于正式登台，在全市语文教师面前亮相了。至于这节习作指导课的效果如何，那就得看学生从这节课中收获了多少，他们习作知识的获得、习作能力的发展和习作习惯的养成，特别是对习作这门课的情感、态度与价值观的形成与发展，有了哪些比较显著的变化。
我班的周欣羽同学着重呈现了第一次打开盒子时的观察与感受：
李老师小心地把盒子转过来，原来鸦雀无声的教室里突然沸腾起来。同学们有的捧着肚子大笑，有的笑得直拍桌子，还有的笑得力气都没了，瘫在了课桌上……因为盒子上写着三个大字――“苦瓜汁”！
只听得刘钰大叫道：“好惨哪！”我心想：刘钰喝了之后会怎么样呢？会不会拉肚子啊？幸亏上去的不是我。底下的同学都鼓励刘钰大胆地喝下去。这时，李老师把装有苦瓜汁的杯子端给了刘钰，刘钰苦着脸，深深地吸了口气，鼓起勇气喝了一小口。他皱着眉头，我也忍不住一起皱起了眉头。刘钰喝完后，又大叫一声：“好苦啊！”李老师连忙递给他一瓶矿泉水，他“咕嘟咕嘟”喝了一大口，这才耷拉着脑袋回到了座位上。同学们都纷纷献了刘钰热烈的掌声，这是在为他的勇气而喝彩呢！
而王欣月同学则侧重于第二次“卖关子”时的场景：
李老师又像变魔术一样，从讲台下取出了个和刚才一样的盒子，问：“谁敢再来试一试？那就站起来，并发表自己的观点。”我站了起来，很大声地说：“我们要勇于尝试，不尝试怎么知道它究竟是好是坏呢？”我的回答使得自己能很幸运地和李老师握了一下手，引得我同桌在私下羡慕地小声说：“来！我们也握一下手！”最后当全班同学都站起来，都想尝试时，李老师竟来了句“下课”，这可让我心里痒痒的。我意犹未尽，正准备上去瞧个究竟时，却听到丁巍同学大声叫道：“什么也没有，空的！”
唉，这位早已成年但仍有孩子气的“大姐姐老师”又耍了我们……
深入思考：前景展望――映日荷花别样红
第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”如何唤醒，怎样激励，何种鼓舞，手段与形式，方法与途径，这是我要反复追问自己，永远探寻追求的目标。而这次的习作指导课对于我来说，感受分外深刻，启发良多，从根本上影响着我的作文观。我认为学习写作，不但对于孩子们，就是对于我们每一个人来说，其实就是个一生也永远不会结束的游戏。因为我们的一生都离不开写作，用纸笔，用文字，用语言，更多的是用心灵，去表情达意，去沟通情感，去感受世界。
既然是“游戏”，那就得让参与者――学习主体――学生们，在整个参与活动的过程中，思想充分解放，个性得以张扬，表现的欲望充分流露，从内心迸发持久而又新鲜的“我要写”的“动力情感流”。而这种“发自内心的原动力”就是心理学理论中所大力提倡的“学习的内驱力”，它的产生给学习者提供了取之不尽、用之不竭、源源不断的学习动力，不断地改变着学生的学习态度和学习情感，积极地影响着学生对社会和人生的认识，促进学生正确的人生观、价值观的初步形成。由此可见，我们写作教学首要的任务并不在于教给学生多少写作的知识，而在于唤醒他们用笔说话的愿望，鼓舞他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的持久毅力，“我口说我见，我手写我心，真文抒真情”，从而逐步达成小学生语言文字能力可持续发展的训练目标。
乐作文范文2
吉林省德惠市鸿雁外语学校五年级 谢佳
又到一周两次的作文课了，不知老师又会耍什么花样，反正是全宇宙超级巨……全体挨宰！
果然不出所料，黑板上完整的上联“大餐”在等着偶们：“大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？”而下联的句序结构已被完全打乱，或许她在练“大力骨折指”吧：“红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。”老师让把下联给“智力瞎拼图”。偶们抓耳挠腮，绞尽脑汁，搜肠刮肚，偶终于拼出了瞎图，以绝对的优势胜出，赢得了老师的大奖：5角钱，不少了。只见下联是：小苑西回，树边红雨，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有尧天舜日。
本已无更多东东浪费钢笔水，不想老师的有奖回答之后，又添一项：为广告语恢复真身，什么“步步为赢”啊，“天尝地酒”之流的，面对这些广告语，久经锻炼的偶们，不管三七二十一，什么四七二十八的，三下五除二干掉了这些西西。广告语是磕天拜地呀，哦，这是步步为营，天长地久，有备无患之类的。
接着，又来了一个“恐龙涂乌鸦”——一词猜成语，老师刚写完一个“竹子”，偶就两眼放光，以迅雷不及掩耳盗铃响叮当之势，答出了“节外生枝。”刺绣？锦上添花啦！新苗！？后起之秀的啦，母鸡的啦母鸡的啦！大家你来我往，全部搞定！
乐作文范文3
到了吃饭的时候，了了饿了，见我吃肉，它馋的直流口水。我看出了他的心思，趁妈妈不注意，拿了一块肉就往屋外跑。乐乐跟着追了过来，眼看乐乐就要超过我了，于是我想了一个好办法。我停止了脚步，乐乐也停了下来。我假装把肉丢了出去，乐乐一下子冲向前方，结果，一看没有肉，又垂头丧气的跑了回来。当看见我的手里还有肉，他又像我扑了过来。这时，我顺手拿了一个沙包扔了出去。乐乐见了又追了过去，一看是沙包，它有些扫兴，筋皮力竭的卧到在门口。这是我有些心软，觉得乐乐太可怜了，我不应该捉弄它。于是，我把肉丢在乐乐身边，看着乐乐高兴的样子，我也开心的笑了。
这时，奶奶从屋里走了出来，手里捧着昨天冷冻的牛肉汤，放在太阳下晒起来。这时，乐乐的目标转移到了牛肉汤上。只见乐乐飞快的跑想牛肉汤碗边，喝了起来，谁都挡不住它。等喝道一半，乐乐的嘴够不到牛肉汤时，它恨不得一下子跳进去，结果把碗弄翻了。我和妈妈、奶奶被它弄的哭笑不得。而乐乐则满身是牛肉汤，还笑眯眯的，真不知到它是怎么想的。
奶奶家的小狗是不是又有趣又可爱？
指导老师：张慧萍。
乐作文范文4
爱心是严冬中的一缕温暖的阳光，爱心是每个人心中的光明!正因为张仲景这段助人为乐的故事，他才被人牢记在心中，冬至这一天吃饺子才会如此的温馨，关爱虽小，但是它带来的温暖深入人心。这里给大家分享一些关于以冬至快乐作文600字,供大家学习。
以冬至快乐作文600字1雪映明月酒相衬，
冬至暗夜翘盼春。
岁寒一醉解千愁，
静候暖风舞枝头。
夜长梦多最是人间惆怅，有些事我没说那是不能说，不是我忘了，这事只适合收藏，如同冬至夜收藏的梦一样，睁着眼在脑里浮现，唇齿却无语凝噎，只是相看两不厌。
人这个生命体，有时候真的很需要一个人来安慰，只因心灵困惑不解。于是想到狗狗是不是在某一个环节上也需要有人来陪伴，听听它“汪汪”的语言，抚摸着它寂寞的灵魂。我想是，因为它是个生命。不是有生命的生物都需要陪伴，而是长久陪伴的一定是有生命的生物。
想想人这一生，十几岁以前的事，不管是幸福的还是苦痛的，基本上是云遮雾罩的想不起多少。幸福的事大多忘记的快速，痛苦有事却在心底里久留不散。生活就是这般的滑稽，思想总是左右不了行动，一旦思想和行动完全能统一起来，那理想注定是现实。但是思想和行动统一到极致，那就成了哲人或神或疯子了。这三种人其实已经失去了生物的本性，生物的本性是及其接近于动物的。可以延续子嗣，这在哲人或神的旨意里，可以算是污秽不堪的，但这就是实实在在的生活行为。
我纯属最为平凡的人，经营不善自己的人生，混乱的生活和我的理想一样的不靠谱。我有时想自己这四十多年来是怎么飘忽不定地生存来着，想法多的是，行动及其缓慢，以至于理想总是在懒惰的现实中被浇成落汤鸡。痛苦时安慰自己的就是傻笑，明明晓得自己落后的原因，有时还在自哄自的在寻找一个告慰灵魂的理由。
我去，现实就是这样的虚假，但多数人就是喜欢这种风格。诚实的人，总是有人在笑话你傻了吧唧，于是诚实就是二货的象征，诚实就不美了。圆滑的处世态度成了王道，不说你好，也不说你不好，诚实的人在圆滑的处世哲学下，原地打转，晕头转向的找不到北，最终认了自己真的是个二傻。
中年这个人生的夏末秋初的季节，真的是刚刚结束了缤纷糖果般的热烈，迎来的是似熟非熟的考验。事业有成的人可以仰起头、挺起胸，目光炯毅地向前看，前面可能是满地金黄的累累硕果;我呢，是一瓶不满，半瓶晃荡，只是知道我上有爹娘，下有孩童，无事业可谈，没理想可写，前面的路是否是鲜花、面包、还是牛粪，我不去想，只活当下。
冬至夜，映着月光嚼着饺子，喝着小酒。寂静里敲打文字，陪孩子灯下夜读，用一种平和释然着灵魂的尺度。恍然间看到了父母慈爱的目光，爱人亲切的促膝，孩子纯真甜美的笑脸。我在尘埃中微笑……
以冬至快乐作文600字2每年冬至节气来临的时候，妈妈就会说起这么一句谚语：“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”。今年冬至我们学校组织了一次令人兴奋的活动，就是所有师生一起动手包饺子。因为我们要亲手包饺子过冬至，也让今年的冬至显得很特别，所有的同学内心都有一种按捺不住的激动!
“同学们都去洗手去!”随着老师的一声吆喝，我们都欢呼起来。“快!你拿香皂!”“好好好!”同学们彼此嚷嚷着。我们在老师的带领下有秩序的以最快最干净的方法，洗干净了小手。
洗完手之后，老师指挥我们分成了两个小组：男生女生各一组。女生由段老师带领，男生由张老师带领。
现在，我们女生已经开始包了，有擀饺子皮的，有揉面的，有包饺子的，真是快乐极了。可是包着包着，好像没有人再按照自己的分工干了，自己擀饺子皮，自己包饺子，把包饺子的过程全都个人体验了。同学们的脸上、身上、手上很快都沾上了白白的面粉，包出的饺子大大小小的，各式各样的都有，我当然也包了呀，四个，不多吧，望着满桌包好的饺子感到真的好有趣，嘻嘻。
“一个两个三个……”有同学开始查数了，“五十二个!耶!女生包了五十二个”。同学又去查男生包的饺子的数量“二十多个!”可能因为馅儿不够的原因没有我们女生包的多吧。啊哈!完工了!我们望着桌上一排排各式各样的饺子，心里别提多开心了。
这次冬至包饺子的活动真好，不但让我拥有了一个和大家一起欢快包饺子的经历，还品尝到了自己的劳动成果，也让我们所有同学从这个过程中感受到了团结的伟大力量!
以冬至快乐作文600字3我的家乡福州是一个美丽的城市，我们家乡还有很多风俗和有趣的文化。是不是很有兴趣，下面我跟大家讲一讲家乡的冬至吧!
冬至，作为二十四节令之一，意味着冬天的到来。北方的冬至，是寒冷的象征。要是没有凛冽的寒风、鹅毛般的雪花和厚实的羽绒服，简直不可思议。而家乡的冬至却别有风味，煦暖的阳光依然是主旋律。置身于满眼的葱绿中，我丝毫没有寒冬的感觉。
放学回到家，我来不及放下书包，便匆忙地掀开碗盖。哇，是一碗地道的糯米丸子。这时妈妈及时阻止了我伸出的小脏手，将我拉到水池边洗手，但那丸子的香味就像虫子一样，弄得我的心痒痒的，差点儿流口水。
“看把你馋的!”妈妈微笑着给我夹了几个。我狼吞虎咽，好几个进肚之后，我才开始认真研究起丸子的皮和馅。妈妈看我已经吃饱，便和我谈起冬至搓丸子的由来。
相传，古时候有一个穷书生叫木连生，自幼与母亲相依为命，生活非常穷苦。一年，天遇大旱，土地龟裂，寸草不生。秋收季节，财主依然上门逼租。木连生为了躲债，背着年老体弱的妈妈逃进深山。他安顿好妈妈，便出来找活干，以偿还所欠的债务。
几个月后，木连生拿到工钱，便急忙到森林深处找妈妈，但怎么也找不见。原来他走后，母亲思儿心切，天天以泪洗面，竟然哭瞎双眼，藏身于一个树洞中。为了找到妈妈，木连生用糯米搓成丸子，以竹签穿成串，只要有树杈的地方，就挂上丸子。
冬至这天，丸子的香味飘到妈妈所在的树洞中，她顺着香味，慢慢爬出来。母子终于团圆了。如今，在福州的连江县，冬至祭祖时依然保持着这一风俗，那就是在供桌上放一大竹箩，箩里盛着糯米搓成的圆圆的丸子，预示家庭团圆之意，以求祖先的保佑。
这就是家乡的冬至，没有什么特别的，但是充满了家乡的独特风俗文化气息，让我觉得这么有趣，这么温暖!
以冬至快乐作文600字412月22日是二十四节气的“冬至”，太阳黄经达270度时，冬至节气开始。冬至日，太阳直射南回归线，北半球白天最短，黑夜最长，数九寒天从冬至开始。冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。
冬至是按天文划分的节气，古称“日短”、“日短至”。冬至这天，阳光几乎直射南回归线，是北半球一年中白昼最短的一天。自冬至开始进入数九寒天。
冬至是按天文划分的节气，古称日短、日短至。冬至这天，太阳位于黄经270度，阳光几乎直射南回归线，是北半球一年中白昼最短的一天。冬至以后，随着地球在绕日轨道上运行，阳光直射地带便逐渐北移，使北半球白天渐增长，夜晚逐渐缩短。
冬至日虽基太阳高度最低，日照时间最短，地面吸收的热量比散失的.热量多，冬至后便开始数九，每九天为一个九。到三九前后，地面积蓄的热量最少，天气也最冷，所以说冷在三九。
冬至这天，北半球昼最短，夜最长;加上这天是阳气初萌而冬尽春回的日子，所以称之为”冬至”。愿我的朋友虽然天气寒冷但心里永远荡满着暖意!
再美的日子如果没人牵挂也是种遗憾。也许祝福只是一种形式，但却能给心灵带来温馨，所以我发条信息给您——祝您冬至快乐!
发短信祝你冬至快乐——送你一车幸福，让平安开道，抛弃一切烦恼，快乐与你拥抱，释放一生真情，让幸福永远对你微笑。
发短信说声我爱你——关怀不是今天才开始，祝福也不是今天就结束，我把最诚挚的心，最多的关怀和最深的祝福送给你，轻轻的告诉你，冬至别忘记吃饺子!
发信息要告诉你：冬至吃饺子，一个饺子一颗心。吃韭菜馅饺子，愿你青春常驻;吃萝卜馅饺子，愿你健康长寿;吃蘑菇馅饺子，愿你钱袋渐鼓;吃三鲜馅饺子，愿你家庭和睦，幸福永远!!!
以冬至快乐作文600字5从小我就知道在我国古代历法中有二十四节气之说，但在我的印象中记忆最深刻的却只有一个，那就是冬至，因为我最爱冬至的羊肉!
记得每每快到冬至时，奶奶就会不停地说“冬至似大年”啊，“冬至吃羊肉，暖和一冬天”啊等等的话。是的，冬至到，羊肉俏!哪怕你冻得满脸通红﹑哆哆嗦嗦﹑浑身打颤，但只要喝上一碗热气腾腾的羊肉汤，吃上几块炖得香喷喷的羊肉，就一定会觉得全身热乎乎﹑暖洋洋的，那感觉就一个字“爽”!
每年的这一天，家里人都会从全国各地﹑四面八方赶到奶奶家里。久别重逢的'大家围坐在一起谈笑风生，那真是道不尽的思念，说不完的家常。而桌上总会摆满一盆又一盆以羊肉为主题的大菜。冒着袅袅热气的羊肉汤锅啊，连皮带骨一起煮的红烧羊肉啊，外焦内嫩的烤羊肉啊等等。
当你随意夹上一块，一种羊肉独有的异香便会溢满口腔，当羊肉溜进肚里时，那种奇香便会长久地停留在你的感觉之中。此时此刻，我想任何其它的山珍海味都会在你的心中变得黯然失色，其结果便是让一大家子人一个个吃得大汗淋漓，不亦乐乎!而奶奶总会不停地往我碗里夹这夹那，不停地说：“多吃点，把身体吃得棒棒的。”
这就是我家的冬至。原以为冬至吃羊肉只是我家的传统，但现在我明白了，冬至不仅是我国历法中的一个节气，更是中华民族的一个重大传统节日。据说冬至吃羊肉这一习俗还是从汉代起，其中还包含着人们对美好未来的一种向往和寄托呢。
乐作文范文5
作文书是每个学生都应有的，我买过许多作文书。我很喜欢把作文书带到学校看。
就在这一天，我把《快乐作文》这本作文书带到了学校。这是一本很贵的书，是爸爸买回来的。在上课之前，我把它拿了出来。就坐在我后面的同学李鑫被我这本《快乐作文》吸引了，他对我说：“你把这本书借给我看吧！我和你的作文书交换看，好吗？”果然，他拿出了一本作文书。这时，我有点犹豫了，这本书很好看呀！我还没看呢！我考虑了一下，最终还是给了他。过了好几天，我都忘记了这件事，只到有一天……我放学回家，把书包一扔，直接上厕所了。爸爸就在这时检查我的书包，发现了《快乐作文》不见了。于是，等我从厕所出来后，爸爸就对我说：“前几天我给你买的《快乐作文》在哪呢？”我猛地想：《快乐作文》不是借给李鑫的吗？他现在还没有还回来，要是被爸爸知道了，爸爸一定会找我同学的。我不知道怎么说，只能骗爸爸了。我对爸爸吞吞吐吐地说：“嗯……我把……把《快乐作文》弄丢了，对不起。”爸爸咬紧牙关，只是没骂我。这天晚上，他又给我买了一本《快乐作文》。第二天早晨上学，我问李鑫：“我今天把你的作文书带来了。我的《快乐作文》你带了吗？都快一星期了。”李鑫回答：“带来了，你的《快乐作文》真好看啊！谢谢你了，同时托累你了，你一定等了很久了吧！”终于，我把《快乐作文》要了回来。
所以，我拥有了两本同样的《快乐作文》。这两本同样的书，将永远铭刻在我心中。
乐作文范文6
一、自主是快乐作文的第一步
写作的自主性和能动性是我要写,而不是要我写,从作文中体会到乐趣与。自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧,因为每个人的写作冲动不是恒定不变的,有些东西稍纵即逝,是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受,那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式,或洋洋洒洒,或三言两语,兴之所至,挥洒即就。
自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现,要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动地进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识。
二、激情是快乐作文的助燃剂
学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文,彻底打消他们为考试而写作的思想,要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者。他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分,教师就有责任生活的激情引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容,如果生活的激情能成为他们作文的源头活水,那么作文的快乐是可以想见的。
三、分享成功是快乐作文的最大奥秘
建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异,全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程,看发展,不搞一刀切。在评价机制上,教师不搞一言堂,而是充分发扬民主,采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间,师生之间要平等对话,没有高下之分,只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是,对一些比较差劲作文,教师要宽容,要尽量去发现其中的闪光点,因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。
