前言：中文期刊网精心挑选了赞美老师的名言警句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美老师的名言警句范文1
经典引路，提升行为素养
从古至今，中华民族的优秀传统美德皆得益于先师孔子的修身养性之言，代代延续相传。品德教材作为培养学生道德观念，塑造优良品行的德育主渠道和主阵地，智慧地选用了优秀传统文化之经典，借用其浅显通俗的韵文，将传统美德教育和现代道德教育结合起来，产生了很好的教育效果。
三年级（上册）《家庭树》中“尊敬长辈的礼节”板块，教材引用《弟子规》中两句话：“出必告，反必面”“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。师生先对这两句话共同研究分析，在弄清两句话的含义后，引导学生联系实际说说：日常生活中你要出门或回家后是怎么告知父母的？在吃饭、就座时是怎么礼让长辈的？在W生对自己的言行反思评价之后，再设计一个情境演示环节：邀请一位老人（或老师扮演）、几个学生现场就餐。实地检验中，学生的礼节一一展示，如请老人先入座、先动筷子，就餐时细心照顾老人，就餐完毕，请老人先行，晚辈随后。抓住这和谐的氛围，老师顺水推舟，带领学生吟诵这几句经典语录，将规范与行为密切融合，水到渠成。当然，尊敬长辈的礼节，在《弟子规》中比比皆是，老师可从中再选取易于理解、便于践行的语句推荐给学生，如“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“路遇长，疾趋揖。长无言，退恭立”，这些规范言行的韵文朗朗上口，再配以生动有趣的动画视频，帮助学生理解赏析，从而将尊敬长辈的礼节意识及道德素养植根心间，落实到行动中，使中华几千年的优秀传统美德代代传承。
名言警句中汲取精华
小学品德教材收入了一些格言、俗语、谚语，这些名言警句是人们在实践中提炼和总结的经验，是人类精神文化的宝贵财富，言简意赅，富含哲理，对于帮助学生形成良好的情感、态度、价值观具有重要的作用。在品德教学中，教师要恰当地利用这一教学资源，汲取其精华来指导学生知行合一，用传统文化引领学生成长，汲取优秀传统美德。
三年级（上册）《我想要 我能要》中安排了一个“小调查”。课前，老师制作一张调查表，请家长配合填一下表格，内容含有：家长一个月的工资收入；全家每月必要的开支有哪些，用去的费用；用在孩子生活和学习上的钱有多少。开课，让学生取出调查表，现场计算每月家庭的开支合计多少元，用在自己身上的费用是多少，将每月支出与父母的工资收入进行对比，并谈谈计算对比后的感受。此时，出示教材中选用的清朝朱柏庐《父子治家格言》中的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，理解这句话时，让学生回忆父母上班工作的辛苦，感知饭粥丝缕怎样来之不易，感知家人赚钱的辛苦。在此基础上，再取出调查表，看看用在自己生活学习上的开支，哪些是可以减少的费用，还可记下对家庭合理消费、节约开支的建议。老师小结延伸：勤俭节约是一种传统美德，是中华民族的优良传统。
与诗词牵手，渲染民族情怀
五年级（上册）第11课《让我们来寻根》中有一个板块“为什么是母亲河”，其中有一个教学目标：感受长江黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，歌颂对母亲河的赞美、热爱之情。老师先引导学生在中国地图上找到长江、黄河的源头和流经路线，通过书本和课前搜集的资料了解母亲河孕育了哪些华夏文明，怎样造福炎黄子孙。在充分感知到长江黄河被称为母亲河的缘由，欣赏长江黄河的图片及视频之后，老师抛出话题：“古往今来，文人墨客为母亲河写下了许多诗词歌赋，以此来抒发心中的热爱之情。面对哺育我们的母亲河，你想怎样来赞美她呢？”话题一出，组内成员合作商量，各小组的展示精彩纷呈。一组同学歌唱了关于长江黄河的歌曲，如《长江之歌》《我们是黄河泰山》等，雄伟的旋律中如诗一般的歌词让学生热血沸腾，民族情怀油然而生。四组同学朗诵了一首诗歌《黄河魂》，不算浑厚的嗓音却演绎出黄河的磅礴气势，仿佛滔滔黄河浪奏响在每一个人的耳边、身边。最让人惊讶的是三组同学，他们展示了古今文人描绘长江黄河的诗文，全班群情沸腾，纷纷加入吟诗诵词的队伍：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“白日依山尽，黄河入海流”……学生吟诵的已不仅是长江黄河的雄浑气概，更有每一位华夏子孙不忘母亲河几千年的哺育之恩。
结束语
赞美老师的名言警句范文2
二、教学重点：明白朋友的含义与分类、择友的原则，增强交友的能力。
三、教学难点：分清真朋友与假朋友、益友与损友，把握异往的界限与分寸，明确交友的原则。
四、教学方法：多媒体与讨论发言相结合，穿插小品与歌舞。
五、上课时间：十六周星期二第八节
六、上课地点：电教一室
七、上课班级：服装一班
八、班级背景：学生刚进入华材，对学校、老师、同学都比较陌生，很多人摆脱不了对初中学校、老师、同学的依恋；相当一部分同学对职高生活不大适应，感到找不到好朋友，内心很孤独，整个班集体没有凝聚力，象一盘散沙；有个别同学分不清真朋友与假朋友、益友与损友的区别，讲哥们义气，参与了一些打架、斗殴事件；另外有些同学把握不住男女交往的分寸和尺度，表现得过分拘谨或随便。
九、参考资料：职中《德育》读本第一册第七课现代家长学校系列讲座》高中中学卷——几个严肃而又现实的话题
十、课前准备：l、交朋结友问卷调查，了解学生目前交友的情况并做好统计。
2、自学(德育)读本第一册第七课，并写出读后感。
3、分小组自编、自导、自演有关朋友题材的小品，并进行筛选。
4、由文娱委员组织设计、编排、训练赞美友谊的歌舞。
5、全班练合唱(友谊地久天长)。
十一、课后延伸：1、收集赞美友谊，珍惜朋友的名言警句、诗歌美文、优秀歌曲。
2、再次进行交朋结友问卷调查及统计，了解主题班会的收效。
十二、活动过程：
1、全班合唱(友谊地久天长)
2、引入主题：人生什么最温暖?不是寒冬的炉火，不是三月的春风，而是友谊。这种感情，能融化冰雪，胜过烈火，给人们以无穷的智慧和力量。人的一生，没有得到真正的友谊，是贫瘠的一生，荒凉的一生，像没有绿色生命的土地，像没有枝叶和花朵的枯树。世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
3、实话实说
(1)请同学谈谈自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?
(2)班内谁和谁是好朋友?为什么?
4、请思考并用简洁的话语写下朋友的定义
5、提供心理学家分析的六类朋友作参考：(1)、泛泛之交
(2)、学习、工作上有联系
(3)、功利重于感情
(4)、可信任
(5)、能交心
(6)、真正的知己
6、实话实说：在你的朋友当中，属哪一类的朋友最多?哪一类的最少?哪一类可以扩展?为什么?
7、请欣赏小品表演，思考什么是真正的友谊。
小品(1)清晨
(2)考试(前半场)
并思考：这种行为是朋友间应有的行为吗?这种行为是有益、还是有损于友谊?应怎样做才对?
小品(2)考试(后半场)
8、实话实说：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，你认为交什么样的朋友才有益呢?
9、分析孔子关于朋友的名言：“益友者三，损友者三，友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”，明白孔子是以“人品”和“知识”这两个标准衡量朋友的，认清益友与损友的区别。
10、实话实说：你认为自己的择友原则是什么?
11、提供老师归纳的择友原则作参考：
择友原则：A顾全大局，能受委屈
B见多识广，终身受益
C志趣相投，互相体恤
D互助互补，共同进步
12、敏感话题：异性之间有真正的朋友吗?应如何把握界限与分寸?
13、仅供参考：在与异性同学交往时，应心地坦诚，自然大方，应把握感情的分寸，要热情而不轻浮，大方而不庸俗，讲究仪表谈吐，讲究文明礼貌。
14、交友能力自我测试及鉴定：
请在你认为”是”的一项的序号上打“√”：
(1)、除了父母或兄弟姐妹，你是否还有一个可以互诉衷肠的知心人?
(2)、你有两个以上交了多年的老朋友吗?
(3)、除了同龄人外，你是否还有一些忘年之交?
(4)、当你遇到意外事故时，你是否能轻而易举地找到一个朋友帮你解难?
(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?
(6)、遇到节假日，你是否常会想念朋友们?
(7)、朋友邀你去玩时，在一般情况下，你是否会找点诸如“最近我太忙”之类的借口婉言谢绝?
(8)、朋友遇到困难(如生病)时，你是否会主动去表示关心?
(9)、你是否经常用打电话或写信的方式，同远方朋友保持较为紧密的联系?
(10)、每过一段时间，你是否会增加新朋友
(11)、你交往的目的不是为自己获得某种“方便”，而是纯粹为了赢得友谊吗?
(12)、你正忙时，恰遇朋友来访，这时你仍会热情接待吗?
(13)、除了赠送礼品，你还有更多增进友谊的方法吗?
(14)、当你遇到不幸或感到寂寞时，你会走出家门向朋友诉诉苦吗?
计分：一个“√”为1分，累计总分。
鉴定：总分如达到12分以上，说明你有很强的交友能力。9—11分，说明你有较好的交友能力。6～8分，意味着你尚能维持朋友的友谊。5分以下，意味着你的交友能力很差。
15、名言警句：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
——(法)罗曼罗兰
16、实话实说：你认为朋友间应该如何做，才会让友谊地久天长?
17、歌舞表演：《祝福》
18、结束语：我们即将迎来的21世纪，是充满竞争的世纪，同时更是一个需要广泛联系和密切合作的世纪。让我们学会交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原则，真正使朋友成为生活、学习的第二个老师。愿我们拥有更多的知心朋友!/！/愿人们的友谊地久天长!
附件一：
问卷调查
一、请你按照重要的程度，排列下列词语：
A生命B友谊C爱情D亲情E金钱F权势G健康H事业I名誉J理想B友谊C爱情D亲情E金钱F权势G健康H事业I名誉J理想K前途L美貌M原则N信念
第一位：倒数第一位：
第二位：倒数第二位：
第三位：倒数第三位：
二、请你如实回答下列问题：
1、你认为朋友就是()
A能玩到一起的人B有共同语言的人C能帮你忙的人
D无条件支持你的人E有来往的人F所有认识的人
2、你认为什么样的人最容易与你结成朋友()
A年龄相仿B理想一致C爱好相同D性格相同E家境差不多F学习成绩差不多
3、你认为什么样的人最值得交往()
A年龄大者B有钱者C有同情心者D有一定的社会关系者E社会阅历丰富者F学识渊博者G品德高尚者H讲义气者
4、你认为朋友间什么是最重要的()
A彼此尊重、关心B彼此迁就、妥协C彼此能帮忙D彼此能倾诉心事
E彼此能一致行动F彼此作伴
5、当朋友间出现争吵或矛盾时，你认为谁应该先主动和好()
A自己B对方C第三者帮忙D家长或老师帮助化解
6、当朋友出现麻烦时，你会()
A尽力帮忙B量力而行C事不关已，高高挂起D为朋友两肋插刀
7、当朋友问你借钱时，你会()
A马上借B问清原由才借C不借D向别人转借
8、当朋友向你诉说苦恼时，你会()
A耐心倾听B热心开解C不耐烦D自己诉说自己的烦恼F不吭声
9、你认为结交朋友，要()
A主动出击B守株待兔C缘份D别人牵线搭桥
10、你认为可以结交为朋友的人，是()
A很多B很少C几个D没有
11、你认为朋友间要()
A经常联系B有时来往C喜欢时就来往D不会随时间的推移而减淡
12、你认为增进友谊的方法有()
A赠送礼品B经常在一起玩C交换心事D能善意地批评自己的不足F包庇自己的过错，任何时候都认为你是对的
13、当你自己心中有烦恼时，你首先想到的是()
A父母B亲戚C朋友D老师E同学
赞美老师的名言警句范文3
一、有效讲授与练习——师生共同参与创造性活动，以促进学习
课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调教师的“讲授”。
（一）联想记单词
1.音和形的联想
（1）利用谐音和方言进行联想umbrella（我不要了）
（2）利用字母的形状和拆分单词进行联想scarf（把s想象成蛇，f想象成长颈鹿，中间是car小汽车，蛇开着car给长颈鹿送去scarf）。shuttlecock（cock杀头做成shuttlecock）
（3）谐音联想violin（歪着耳朵拎）
（4）声音联想torpedo（套—劈—都，鱼雷发射的过程）
（5）会意字联想peep（p想象成手，e是眼睛，两只手放在眼睛旁，那不就是偷看吗？）
2.词根词缀的联想
dust—duster friend—friendly work—worker
3.近义词、反义词的联想
big—small young—old
（二）疯狂练句子:“三最一口气”
重点句型可以借鉴“李阳疯狂英语”的“疯练法”，一个句子在一节课中重复五次和重复五十次，效果是不一样的。疯练的方法可以短时间内高密度地充满激情地训练，有趣、有效，可以培养自信心。
（三）巧用口诀、顺口溜
面对小学生讲语法如何掌握好度，如何把复杂的知识简单化，不妨试试口诀与顺口溜。如，我用am，你用are，is跟着他、她、它。单用is复用are.in年in月in季节，on day on天 at时刻。一般现在时，主语是单三，动词需变化，一般情况加s，o结尾es.
Like后面的动词，情况通常有两个，like doing sth. Like to do sth...
（四）情境练对话
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情作为铺垫。提出的要求要击中学生情绪的点，这样可以迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高单位时间内的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽了学习兴趣，认知系统开始运转。
1.教师率先垂范、激发学生表演欲望
2.利用教室一切可用资源
3.给予空间、合理调控。给予选择伙伴的空间、改编对话的空间、选择排练位置的空间……
这样便于学生根据个别与小组的不同需要相互交流、协同工作。
二、有效课堂组织
教师要努力成为学生喜欢的老师。因为：亲其师，信其道。我曾经敲过桌子、敲过黑板，也练过“河东狮吼”。可是这些不仅“污染”耳朵，而且影响师生关系。教师语言精炼、教学环节紧凑，势必能提高课堂教学效率。
（一）游戏比赛适时用、让学生体验快乐
当你刚走进一个教室，如果发现学生情绪低落、纪律不好，这可能是受上一节课或其他客观因素的影响。这时，适当地以游戏作为铺垫可起到不错的效果。在课堂中可以利用游戏让学生体验参与游戏的快乐、赢得胜利的快乐、获得知识的快乐、得到认可的快乐、伙伴合作的快乐、展示自我的快乐……
（二）赞美的语言比挖苦强
连续40天鼓励、赞美一个学生，真得有变化！我曾经遇到过一个淘气的学生，他好动、自我约束能力差。教师反复严厉的训斥换来的是孩子敌对的眼神，我开始尝试更多的鼓励和赞美，我持续40天真诚地鼓励和赞美他的每一点进步，这不仅拉近了师生感情，而且他的上课投入度也明显提高。
（三）让学生动起来
动手、动口、动耳，最好还要动脑筋。
抄写这类的作业学生居然也会犯错！特别是学生刚开始学习书写的时候，比较容易犯错误。学生写作业、教师判作业、点评作业的间隔时间长，不利于教师及时发现学生的错误从而予以适时的点评。课堂上，教师可以适当分组。让写得又快又好的学生担任组长，教师先检查组长的作业。组长检查组内同学作业，发现错误，马上纠正。教师再批改作业的时候就会轻松许多。通过限时完成任务，可以培养学生的注意力，培养他们雷厉风行的习惯，让他们体验高效。
特点：质量高、速度快、老师“闲”。
（四）励志教育效果好
当学生在学习中出现畏难情绪时，当学生在学习中出现懒惰情绪时，当学生不注意听讲时……教师可以适时地做一些励志教育，因为磨刀不误砍柴工。
讲故事、名言警句；讲身边同学的先进事迹；讲李阳如何从英语不及格成为英语翻译、播音员、英语教学专家；讲俞敏洪如何三次高考，4年的大学读了5年，留校任教又被开除，最终成为中国最富有的教师。告诉他们No pains，no gains. Nothing is impossible to a willing heart. The early bird catches the worm. Practice makes perfect. Attitude leads to anything...
一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力及实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学经验，山东杜郎口中学“以人为本、学教结合”的教学经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定式”和日常教学行为，努力提高每节课的有效性。
赞美老师的名言警句范文4
一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
二、想法设法培养孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
三、注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
赞美老师的名言警句范文5
一、情感教育的现状
由于受应试教育的影响，绝大多数英语教师觉得在课堂上进行情感教育对教学成绩没什么影响，是可有可无的环节，因此弱化甚至忽视了情感教育在英语教学中的渗透。在平时的备课过程中，多数教师过于注重课本知识、教法、学法，即便是教案中体现了情感教育目标，教师在授课过程中也带有很大的随意性：要么蜻蜓点水般一带而过，要么干脆省去这一环节。
二、情感教育的实践
在对情感教育有了进一步的认识之后，作为英语教师，最该做的就是积极探索如何有效地利用好教学时间，采用多种策略把情感教育工作做在无形中，真正渗透到学生的内心，而不是生硬地灌输和说教。我根据自己所授班级学生的实际情况，对英语教学中的情感教育策略进行了深入细致的探索和实践。
（一）必要性
由于我校地处相对闭塞的农村地区，学生对英语普遍存在畏惧心理，厌学、弃学现象严重。加之社会、家庭等方面的不良因素影响，大多数学生存在散漫、叛逆、孤僻、消极、自我中心、无心学习等问题。这些问题极大地影响了学生的健康发展，也给英语教学带来了很大的困难。因此英语教学中的情感教育就显得尤为迫切。
（二）我的探究实践
1.课前五分钟情感教育渗透。我为全班学生提供近100条关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言。每节课的前五分钟，我让每位学生轮流背一句名言警句。比如：Well begun is half done. Practice makes perfect. It is never too old to learn. Great hopes make a great man. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.我常用这些名言警句来激励学生，对学生进行积极向上的情感教育。
2.精心组织课堂教学活动，有机地进行情感教育渗透。我精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透情感教育。如在教学“Go shopping”时，我让学生运用所学句型“Can I help you？I’d like...”设计“给最爱的人买一份礼物”的对话。在学习7B Unit 1 Dream homes时，我以小组竞赛形式让学生设计“My Dream Home”。在这些模拟语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的情感。
3.组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。课堂教学是情感教育的主渠道，而富于思想性、创造性和娱乐性的课外活动则是课堂教学的重要补充和有效延伸。例如学生学习了“Mother’s Day”后恰逢母亲节，我就要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you， Mum. Happy Mother’s Day.”以此来表达对母亲的爱。
4.发挥教师的榜样作用。俗话说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师在教学中以身作则、为人师表、尊重学生，师生之间就会相互尊重、信任、理解、支持。课堂上我在叫学生起来回答问题或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时常说“Excuse me”；学生帮助我后，我不忘对他们说“Thank you”；叫错了学生名字时，我会说声“Sorry”……例如，一次在课堂上，我让学生分组讨论，在巡视的过程中，我不小心碰掉了一位学生的文具盒，里面的文具洒了一地。于是我弯下身去，将文具拣起来放在文具盒里，然后抱歉地说了一声：“Sorry.”这位学生也用英语回答：“That’s OK .”一个简单的动作，一句简单的话语，我却无形中用自己的行动感染了学生，同时也使学生受到了良好情感的熏陶。
5.结合日常用语训练，培养学生文明礼貌习惯。陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”在日常英语教学中，我经常借助daily English，让学生在潜移默化中养成文明礼貌的习惯。在征求学生意见时，我会说：“May I...？”给学生造成麻烦时我道声：“Excuse me.”学生有困难时，我主动问：“Can I help you？”学生道歉时我也会说声：“That’s OK.”对于“Thank you”这一更为常用的礼貌用语，在教学中，我时刻提醒学生注意：接受别人的帮助时，要说“Thank you”；听到别人对自己的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。我觉得我们只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验情感上的满足与快乐。
6.把情感意识转化为情感行为。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”我在英语教学中注意让学生把情感教育规范与行为实践结合起来，使学生养成言行一致、知行统一的好习惯。例如在学习牛津初中英语8A Unit 6 Natural disasters时，我问学生：What will happen if we do nothing to protect the earth？通过讨论，让学生知道保护环境就是保护我们自己，保护环境应从我们自身做起：不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护公共设施。
（三）变化
通过一个学期的努力，我发现我们班发生了一些可喜的变化。
1.思想上。学生们的凝聚力增强了，团队合作精神加强了。最近学校举行了运动会，学生们都争着报名参加比赛，比赛中他们的表现尤为突出，大家都努力为班级争荣誉。助人为乐、帮助后进生的现象随处可见。爱国主义精神在每位学生身上都得到了体现——升旗仪式时，每位学生都专注地向五星红旗行注目礼。
2.行为习惯上。文明礼貌用语流行，人人以说粗话、脏话为耻；很多学生见到老师能主动问好；人人积极参与卫生保洁，时刻保持教室内外的整洁。
3.英语学习上。原来很多学生不喜欢英语，现在他们逐渐地喜欢上它了，英语成绩也有了不同程度的提高。
（四）感受
看到这些变化，我不禁暗自高兴：我的心血没有白费，情感教育渗透的教学方法是正确可行的。在今后的教学过程中，我要继续沿用这一方法，并不断加以改进和完善。
当然，中学英语教学中的情感教育“冰冻三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才可能取得令人满意的效果。只要我们广大英语教师充分利用英语学科的课型特点，充分挖掘教材中蕴含的情感教育因素，善于捕捉最佳的“潜入”时机，采用各种切实有效的教法，在“润物细无声”中，情感教育之花一定会愈开愈美丽！
参考文献
[1]袁本新.情感教育论[M].武汉：湖北教育出版社，2008.
赞美老师的名言警句范文6
一、加强互动交流
学生们在课堂上学习英语的过程也是互相交流的过程，更是师生交流感情的最好时机，所以师生之间应该加强互动交流。师生关系直接影响着学生的情绪和意志，并且会影响学生对于学习的兴趣。教师应当主导师生间的互相交流、互相了解和互相理解。教师要以和蔼可亲的态度给每个学生更多的可信赖感。在英语教学中，教师要重视对学生的关怀和感情投入，建立起与学生和睦共处、教学相长的新型师生关系，和学生打成一片，给予学生更多关心、更多耐心、更多爱护。要给予学生更多辅导、更多展现自己的机会，让学生更多地尝到成功的味道。教师让学生切实感受到自己对他们的关心和爱护，师生之间就会产生情感共鸣，师生关系就会和睦，厌学的学生就会逐步转变为好学、爱学，感受到英语学习乐在其中，并乐此不疲。这样，学生才会喜爱教师、喜欢学习，从而产生强烈的英语学习兴趣。
二、善用赞美，融入热情
大多数农村中学生本来就有些害羞、不善于交流，而英语学习就是一个交流的过程。在教学过程中，要重视教师对学生的激励作用，以表扬为主、提出不足为辅，满足学生的成功需要，更多地给予学生客观的表扬和赞美。尤其是对于那些英语底子差、自信心缺乏的学生，教师更要注入更多耐心，给予他们更多言语激励，以及更多细节上的关心。即使是学生犯错误的时候，教师也要从正面激励，而不要总是纠错，因为学生学习的过程也是在不断尝试着进行语言操练的过程，犯一些错误也是可以谅解的。对于农村学生来说，他们的英语学习更需要教师的关怀和赞美、鼓励。不分场合，见到错误就立刻进行纠正，会给学生带来巨大的心理压力，导致他们产生害怕出错的紧张心态，缺乏自信心，造成自卑、胆怯的心理状态。教师应当善于挖掘和抓住不同学生的优点和细微的改变以及小小的进步，就算是一个用得好的单词或句子，都要给予及时的表扬和充分的肯定，鼓励其继续努力，只有这样才能够激励学生主动思考，学生的学习兴趣也会随之而来。随着学生兴趣的增强，学习效果就会不断显著提高。
三、营造英语学习的氛围，教学中善用多媒体
在农村，学生时常感到英语无处可用，这就需要教师在教学中多花心思。比如，在教室设置“每周一句”英语专栏，教师精心挑选中英文对照的名言警句，鼓励学生们每天默记一遍英语格言。由于这些格言大都贴近学生生活，学生在课余时间都能看到，也比较简短，大部分学生一周下来都能背下来，这样既增加了学习英语的趣味性，也能让学生日积月累，掌握更多英语知识。在教学楼、办公楼的楼梯上贴上英语单词，可以让学生们在走路时不经意间记住一些单词。每周的课外活动时间，可以利用校园的一小块地方组建“英语角”，英语教师轮流到“英语角”组织学生练习口语，交流学习心得，这样能很好地提高学生英语口语水平，从而激发学生学习兴趣。通过营造英语学习的氛围，较好地激发了学生学习英语的积极性，促进了学生英语能力的提高。将英语学习融入日常生活的做法，会使学生感到英语学习就在身边，提高学习英语的兴趣，成绩也就明显提高了。
在英语教学中，穿插多媒体的运用，不仅可以给学生提供一个全英语的教学环境，也可以做到劳逸结合。例如，在教学中适时地放送英语电影和英文歌曲，有利于学生理解和接受所学内容，也起到了激发学生兴趣的作用。
