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特色学校评估汇报材料范文1
一、四条承诺的实现情况汇报
一是在教学中，根据新教材内容体系，开展信息技术教育教学，坚持探索和实践自己在小学信息技术学科教育教学中的做法，并不断地加以总结、提炼和改进。上示范课和送教在准备过程中。
二是廉洁自自律，不断学习，努力进取，吃苦在前，享受在后，尽我所能为教师开展教育教学工作服好务，为学校发展出力，努力做教师的楷模。九月份，我主要围绕学校的开学工作和准备迎接“重庆市绿色学校”检查两项重点工作。为学生办理了IC乘车卡，制定了“开展劳动竞赛”的方案并按计划实施，制定了“开展环境教育主题活动的方案”并按计划实施，创造了浓厚的校园“创模”宣传氛围，9月27日，和学校老师一起带领11名“创模”宣传员走上街头进行创模宣传。积极组织和参与“重庆市绿色学校”的档案收集、汇报材料的撰写、汇报课件的制作、会务准备、校园环境的布置等迎检工作，9月28日接受了“重庆市绿色学校”的评估检查，受到市、区环保局和教委领导的好评。
三是扎实开展好一帮一活动，与学校一位老师签定师徒帮代协议，帮助他提高学科教学、网络管理、机器人辅导等方面的能力，本期机器人活动小组已经重新组队，开始正常训练。我与五年级二班一名同学签定师生帮助协议，了解他的学习情况，跟他谈心，纠正他的不良行为习惯，增强他的生活信心。
四是发挥自己的信息技术特长，与全校教师一道，努力提高全体教师的信息技术应用能力，提高学校网络、电脑、班班通、闭路电视等信息化设施设备的应用水平，促进学校的教育现代化水平的不断提高。本期，学校班班通第二期工程一、二、三年级的班班通设备正在安装，有望近期内投入使用，学校闭路电视、广播、监控、计算机教室、班班通设备、教师办公电脑运行良好。超级秘书网
二、创优秀学习示范岗汇报
学习的渠道很多，主要是向身边的人学习和向书本学习，在学校管理、创建“重庆市绿色学校”和建设“绿色教育”特色学校的过程中，有许多的困惑和迷惘，深感自己需要学习的东西还很多。我一方面通过问和感悟解决一些问题，另一方面，我走进书店看书或是买书回家看，近段时间我正在阅读的书籍有《人民教育》、《今日教育》、《问题学生》、《绿色教育的研究与实践》、《怎么说孩子才会听》、《先人后事》等一系列与教育教学、学校管理相关方面的书籍，以期能提高自己的办事能力和办事效率。
三、存在的不足
特色学校评估汇报材料范文2
一、大力实施普通中小学标准化建设工程，促进教育优质均衡发展
1、着力提升办学条件。全面落实《省普通中小学办学条件标准化建设计划》和《区普通中小学办学条件标准化建设行动计划》，计划投入7000多万元实施中小学办学条件标准化建设工程，到年底，全区所有中小学基本完成办学条件标准化建设任务，使学校布局更加合理，场地、校舍满足基本办学需求，实验仪器、体卫艺设施、信息技术、图书资料等的配备达到省办学条件标准。年，我区中小学校舍安全工程计划投资4900万元，完成加固校舍29900平方米、新建校舍16100平方米；计划投资1800万元，完成2010年度开工的在建工程33760平方米。稳步推进“211”工程（两热、一暖、一改），计划投资800万元，完成旱厕改造项目8个、新能源取暖项目6个，解决取暖面积3万平方米。继续实施农村中小学校舍维修工程。
2、做好“省教育工作示范区”复评工作。年，省政府将依据新的《省教育工作示范区评估标准》对我区进行复评验收。教育局将根据新的标准对全区各学校进行全面督评整改，争取顺利通过复评，进一步提升学校的办学条件。
3、进一步完善经费保障体系。进一步提高义务教育阶段生均公用经费，达到全区初中生均900元、小学生均700元、特殊教育学校生均10000元；增加高中教育阶段生均公用经费，达到普通高中生均500元、职业学校生均600元。实施部门预算到校，细化收支项目，强化预算执行的刚性，为全面实行国库集中支付制度做好准备。积极化解学校债务，严格控制生均培养成本。进一步完善困难学生资助体系，依据省市要求，做好普惠性幼儿园政府助学金管理资助工作；对普通高中困难学生，资助学杂费、住宿费与享受国家助学金的差额，对中等职业学校困难学生，在享受国家助学金的基础上免交学费；对低保家庭新考入大学的学生，全额补助第一年学费；对低保边缘家庭中的大学新生按照相应标准进行补助；提高对农村初中困难住宿学生的补助标准，由每年800元提高到每年1050元，补助比例由学生总数的1.5%提高到10%。
二、大力实施教学改革工程，进一步提升教育质量
4、积极推进小学教育教学改革。以激发学习兴趣、培养良好习惯为中心，落实“学为先导、因学定教、学贵主动、多维互动”的课堂教学要求，积极开展达标课活动，推进高效课堂建设。积极尝试实验操作、情景测验等考查方式,推进无分数评价研究。加快学生质量监测体系建立。积极打造各学科、各单位的经典传统活动。组织各学科教师教学基本功比赛、优秀作业设计展评、优秀教师社团展示、优秀教研活动展示等活动。注重特教学生的生存教育、心理教育和技能培训，提高学生生存能力，同时，做好残疾儿童随班就读工作。
5、全面提高初中教学质量。坚定不移地把改造教学过程作为初中教学的中心工作，面向全体学生，大幅提升学业水平考试合格率。继续认真贯彻《区初中教学工作基本规程》、《区初中学校教学工作评价方案》和《区初中教师教学工作评价方案》，进一步完善以“两会制”为主的教学管理机制。深化“区域改造初中教学过程研究”项目实施，推广稼轩中学个性化思维建构教学特色，提炼鲍山中学的课堂教学特色，挖掘提升三中、六中、双语实验学校、西营中学、郭店中学等初中学校发展的新优势，进一步提高教学整体水平。加强对初中薄弱学校教学管理和行政管理力度，促进教学薄弱学校的教学规范化。进一步加强学科规范化建设，逐步形成基于教学过程的学科教学管理指导机制。实施新课程标准的全员培训。
6、进一步提升高中学校竞争力。全面贯彻执行国家课程标准，创造条件开设丰富多彩的选修课，继续推行选课走班的教学模式和学分认定的教学管理制度。推进学校办学模式和育人方式多样化、个性化，支持鼓励普通高中建设特色课程，形成自身办学特色，年，继续推进和提炼一中的励志教育、二中的创新教育等学校的育人特色。建立学生发展指导制度，促进普通高中学生全面而有个性的发展。突出研究性学习、实验实践、社区服务和社会实践，培养学生自主学习能力、社会适应能力和创新意识。拓宽人才培养渠道，使更多学生在科技创新、各种奥赛、飞行员选拔、艺术体育等方面的特长得到长足发展，更多学生进入高校自主招生选拔的范围。推进普通高中与高校合作，实施高等学校与特色高中联合育人计划。认真做好高中毕业班工作，争取使更多的学生升入优质高校学习。
7、进一步加强校本课程建设。总结课程改革实施中的先进经验，提升学校校本研修意识，强化校本课程开发、建设管理力度。不断创新课程管理模式，着重解决校本课程开发不规范、课时无保证、实施随意粗放、缺少有效指导评估等问题。鼓励临近学校和具有共同特色取向的学校共同开发、研究、使用同一种或几种校本课程。下半年，举办全区校本课程展示评比活动。组织参加全市学校课程校本管理研讨会及学校课程审查审批会。
8、实施主题化教研。坚持以提高教育教学质量为中心，以教师发展为根本，以教学过程中的问题为课题，深入实践“教研主题化、主题系列化”的跟进教研活动方式，围绕“教学目标科学建构的研究、高效课堂教学范式的研究、教学检测与命题的研究、课程实施水平评价的研究、教研成果总结与推广的研究”五大主题。年，分别组织开展《课程标准》再解读、单元集体备课和常态课展示、学科试题库建设研讨等活动。进一步推进“区域教育优质均衡发展”总课题研究，召开阶段性课题研究会议，注重对教研成果进行总结提升，形成具有实践意义和理论价值的科研成果并进行推广。积极引导各学校争创年度市基础教育课改示范校。
三、大力实施立德树人工程，深化素质教育实施
9、加强德育教育。落实《区立德树人行动计划》，把社会主义核心价值体系融入教育全过程。加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，重点加强理想信念教育、法制教育、心理健康教育和社会公德教育，为学生发展奠定思想之基、心理之基、品格之基。以“习惯养成”为抓手，着力开展“十佳少年”、“十佳少先队员”、“十佳少先队辅导员”评选等德育实践活动，构建“有效德育”体系,2月份，召开学生行为习惯示范校表彰会议；3月份，承办全市学生行为习惯养成教育现场会。改进德育课程教学方式，促进德育与学科教学融合。加强职业学校的职业道德教育，培养良好的职业道德素质。加强中小学生法制教育，4月份，组织学校争创市依法治教示范校。加强德育工作者队伍建设，提高思想政治理论课和班主任、辅导员队伍素质，实施班主任培训计划，成立“区优秀班主任工作室”，不断提高德育实施水平。启动“中小学生社会实践教育行动计划”，加强学生社会实践基地建设。加强家长委员会建设，充分发挥家长在学校教育中的作用，形成育人合力。下半年，召开家长委员会建设与管理工作现场会。
10、加强科技创新教育。将科技创新教育渗透到学科教学和学校管理中，促进科学课程、综合实践课程及科技实践活动的有效结合，全面提高学生动手能力和创造能力。以“校园科技节”为载体，积极开展各类科技创新活动，年，组织区第三届青少年科技创新大赛，积极参加市、省及全国第二十七届青少年科技创新大赛、第十三届全市中小学电脑制作、第十届全市中小学电脑机器人比赛、全国环保科技大赛等赛事。发挥区素质教育基地的资源优势，积极做好科技创新教育项目的开发、展示和推广活动。继续抓好科技辅导员培训，组织科技辅导员素质大赛，提升其专业素养。做好区级科普示范学校的评审和省市级科普示范学校的创建工作。实行科技创新教育工作简报制度。积极对上争取科技部门对青少年科技创新教育基地、场馆建设的扶持，提升科技创新教育的硬件水平。
11、加强艺术教育。继续深化学校艺术教学改革，提高艺术课堂教学质量，9月份组织开展艺术教师素质大赛，着力提升艺术教师专业素养。进一步完善“1+1”工程,大面积提高学生艺术素养，力求使每一名学生拥有一项音乐特长和美术特长。继续开展区“星级艺术学校”评选活动。3月份，举行区少儿艺术技能大赛；4月份，开展区第四届中小学生艺术展演活动；5月份，结合艺术展演及京剧课题阶段性总结，举行京剧进校园汇报展演活动；9-10月份，举办区第十届中小学合唱节和市第十届合唱节专场比赛。组织参加全国第四届中小学生艺术展演。
四、大力实施学生健康成长工程，促进学生健康发展
12、加强体育教育。落实《区青少年健康成长行动计划》，建设全区学生体质健康水平监测体系，做好学生体质测试工作，确保年全区学校上报率达到100%。建立学生体育联赛机制,组织参加全市中小学生体育八项联赛，举办年全区中小学生春季田径运动会、秋季田径对抗赛。建立体育特色项目学校评比机制，做好体育特色学校创建工作，对体育特色项目学校进行表彰。完善体育工作督导评估实施方案，进一步加强对学校体育教学等工作的管理。大力推进“阳光体育运动”，切实保障学生的体育锻炼时间。做好年初中学业水平及毕业体育考试。
13、加强卫生管理。以环境卫生、食品卫生、饮用水卫生、预防近视、传染病防治等为重点，推动学校卫生常规管理的规范化。完善卫生突发事件应对机制。依据《区中小学生近视防控方案》，提高近视率在学校综合素质评价和学校工作评价中比重，切实降低近视率。举办教育系统卫生人员传染病防控知识培训班。进一步加强学校食品卫生监督量化分级管理。9月份，联合区人社局召开学生医保工作总结和动员会，对在参保工作中表现突出的单位和个人进行表彰。
14、加强心理健康教育。采取学习既定课程和开发校本课程相结合的办法，进一步完善心理健康教育课程体系，设置相关心理辅导内容，拓宽心理教育的涉及面。积极开展励志教育、挫折教育、感恩教育、家庭教育等各类心理教育活动，建立健全心理咨询室，培养学生正确的情感认识，保持积极向上、健康美好的心态。关注外来务工人员子女心理健康问题，通过推进“青春助力，共青团关爱农民工子女行动”、高校与外来务工子女定点学校结对共建等活动，加大对外来务工人员子女的心理疏导和帮扶。积极聘请高校教师、社会专业志愿者等到中小学担任兼职心理教师，定期开展心理讲座，引导学生进一步了解社会，提升道德品质，增强社会责任感，有效控制因学生心理问题而引发的各类安全事故。
15、加强安全管理。加强师生安全教育，重点做好开学初、放假前、中高考期间的安全教育。建立健全学生接送车辆安全管理制度，落实学生接送车辆安全管理责任，会同有关部门加强对学生接送车辆的管理。完善校园“三防”建设工作，力争实现学校监控设施与公安系统联网。积极开展“安全教育日”、“安全教育月”、消防及避险逃生演练活动。按照《中小学幼儿园安全管理办法》、《市学校安全工作检查考核标准》，联合相关部门加大对学校安全工作的督查力度。加强对学校安全管理人员和安保人员的专项培训。配合公安、工商、交通、卫生、文化等部门加强学校安全保卫和周边环境治理。
五、大力实施高素质教师队伍建设工程，提升师资水平
16、加强师德建设。落实《区高素质教师队伍建设行动计划》，坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，强化教师职业道德和职业理想教育，引导教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。依据《省义务教育学校教师考评指导意见》，将师德教风建设作为教师评优选先、职称评聘的必要条件，提高师德教风考评在教师评价中的分量。年，教育工会组织开展“建功立业”、“职工先锋号”、“师德标兵”等评选活动；团工委组织开展“走青春路，做育花人”、争当“青年岗位能手”、争创“青年文明号”等活动。
17、提升干部管理水平。启动新一轮中小学校长提高培训并向副职延伸，培训成绩记入校长档案和学校发展性评价。借助研究会、名校长人选工作室等载体，加强我区校长同省内外校长研究机构和培训机构的交流合作。继续推广“小学校长大讲堂”、“初中校长公开课”制度，并向普通高中延伸。适时组织学校干部和机关干部外出培训学习，解放思想、更新观念、拓宽视野，提升干部的管理能力、领导能力和创新能力。召开全区性教育论坛活动，将外出学习经验进行透视分析和总结传播。
18、提升教师综合素质。做好年师资需求分析，加大教师招聘力度，不断优化农村教师资源的配置。继续实施“三名”建设工程，完成对首批19位名教师人选、8位名班主任人选、6位名校长人选的考核认定工作；启动第二批“三名人选”建设工程。全面落实“百名名家名师进”活动，采用教育局推荐和学校聘请相结合的方式，邀请全国教育名家名师来我区各学校送培、送教、送研，引领我区的教育教学工作，探索区域教师发展的有效途径，带动全区中小学教师队伍整体素质提升。广泛调研一线教师继续教育方面存在的问题，根据学校提出的择教申请，组织区域名师实施“名师送教送研”活动，加大区域内名校教师对相对薄弱学校教师的培训力度。与英国剑桥新高度培训中心合作，继续实施小学英语教师语音素质提升工程；下半年启动全区初中英语教师素质提升工程。按照上级要求组织好高中、初中、小学教师省级远程研修和有关国培计划等培训工作。进一步规范医疗保险工作，大力实施“教师健康工程”，举办教师心理健康知识讲座，促进教职工身心健康发展。
19、加强干部廉政教育。全面落实《关于开展廉政风险防范管理工作的实施方案》、《关于切实加强廉洁自律和厉行节约工作的通知》、《实施首问负责制等五项制度的通知》等文件，进一步完善惩治和预防腐败体系建设。按照“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的原则，全面加强教育干部的廉洁从政教育，积极开展警示教育，廉政文化进课堂、进校园，校园开放日，行风评议等活动。进一步加强政务、校务公开，自觉接受教师和群众监督。完善教育行风问题督办通报机制，继续实行廉政建设“一票否决”制。召开廉政建设工作会议。
六、大力实施规范化管理工程，优化教育发展环境
20、进一步规范办学行为。规范教育收费，着重对学校预算执行情况、收支两条线管理情况、收入支出情况、净资产增减变动情况等进行检查；做好部分学校（单位）领导变动的离任经济责任审计。规范义务教育招生，着力规范招生范围，首先满足区域内学生接受义务教育；重点抓好招生计划、班额控制、招生年龄控制和学籍规范管理等相关工作。按照国家和地方课程标准，开齐、开全课程，开足课时，杜绝随意增减课时现象，重点规范音乐、美术、体育、通用技术、综合实践活动等课程的开设。规范教学设备的管理和使用，通过开放功能室、组织各类实践活动等方式，促进各类设备的充分利用。认真执行《省普通中小学考试管理规定》，规范中小学考试行为，杜绝任何形式的联考、统考、排名等违规行为；组织好初中、高中学业水平考试；做好高考、中考、成人高考、研究生考试、自学考试及英语等级考试的报名、考试管理工作。进一步规范管理，妥善处理人民群众关心的热点、难点问题，为教育教学创设安全稳定的环境。年，各类办结率保持100%，群众满意率达到98%以上。
21、进一步强化教育督导。做好年省学前教育工作专项督导的迎评工作。根据国家省市区《中长期教育改革和发展规划纲要》和国家《优质均衡发展指导方案》，制订《区学校优质均衡发展评价标准》，形成具有区域特色的学校自主发展性督导评估新模式，为申报中央教育科学研究所“区域教育优质均衡发展特色示范区”奠定基础。结合区教育实际，完善督学责任区建设，制订《区教育督导责任区工作制度》、《定期督导制度》、《随机督导制度》、《通报制度》等规章制度，促进区域内教育的健康快速发展。启动“市教育工作示范乡镇”的复评及争创工作。进一步完善区教育局年度全方位目标考核方案，将教育发展水平、教学工作、年度重点工作作为考核的主要领域。
22、进一步加强教育宣传。深化“宣传是无形生产力”的理念，加强与媒体特别是主流媒体的联系，进一步提高学校宣传层次和水平。建立学校宣传申报批示制度，提高宣传策划能力和科学处理能力。年，重点围绕“优质均衡”中心，借助媒体走基层活动，挖掘学校典型人物、典型事迹和典型经验，通过深入、持续地报道，形成促进学校发展的动力。各学校要及时更新网站，发挥好互联网的宣传作用。下半年，召开宣传工作培训会，提升学校干部和机关人员的新闻宣传意识以及与媒体沟通的能力。
23、进一步提高文宣水平。每个学校遴选一定数量具有写作潜质的干部教师组建教育系统文宣队伍，通过定期培训、定期调度、参与重大会议、撰写文字材料等举措，提升其文字写作能力，提高其对学校教育和区域教育的把握水平，在学校外宣、经验总结和愿景规划中发挥总结、提炼、策划、提升的作用。
七、大力实施特色学校建设工程，提升教育文化内涵
24、加强特色学校建设。全面落实《关于进一步加强特色学校建设的行动计划》，把特色学校建设作为区域教育优质均衡发展的重要途径，走学校多元发展道路。年，继续按照“特色项目—学校特色—特色学校”推进路径，进一步完善特色学校评价指标标准，发挥社团组织对特色学校建设的基础作用，以行政手段梯次推进特色学校建设，初步在每一学段打造2—3所省市知名、社会认可的特色学校。关注外来务工子女学校的特色建设，重点打造小辛小学“阳光小院”情景模拟园、宋刘小学普法教育等外来务工子女学校特色活动项目。下半年，召开特色学校创建经验交流会，对创建工作富有成效的学校进行表彰奖励。
25、加强学校文化建设。推动学校环境文化、制度文化、行为文化、精神文化建设，引导学校夯实文化底蕴、传承文化传统，增强学校文化力。年，重点打造部分学校的显性文化，提炼部分学校的精神文化，初步打造一批具有一定教育性、艺术性、知识性、环境优美的高品位学校。
26、深化名校建设工程。对每一学段重点打造的2-3所区域名校进行阶段性发展评估。以打造“全省乃至全国一流、全省乃至全国知名”的学校为目标，鼓励区域名校走出去，与国内外名校接轨，探索与名校联合办学途径，提升办学水平和档次。进一步落实《关于建立学校发展共同体推动区域教育均衡发展的实施意见》，抓好学校共同体的过程性管理和细节落实，名校要在教学、管理、队伍建设、学生发展等方面为共同体内其他学校提供相关经验的借鉴。年下半年召开学校发展共同体工作现场会，对该项工作进行过程性总结和调度。
八、大力实施教育提升工程，构建协调发展的教育体系
27、提升学前教育。年继续按照《区学前教育工作三年行动计划》和《实施方案》，全面加强街镇中心园和农村幼儿园标准化建设，计划投资9105万元，新建、改扩建幼儿园26所，建筑面积51230平方米，增加学位4590个。通过公开招聘、培训转岗等形式，逐步配齐幼儿园教职工数量，提高公办性质幼儿园教师配备比例。全面加强业务培训，依法落实幼儿教师地位和待遇，督促街镇在年底前使幼儿教师工资达到或超过城镇职工最低工资标准。与相关部门配合监督幼儿园举办者与幼儿教师签订劳动合同、办理社会保险并随工资增长逐步提高缴纳社会保险的比例和数额。
28、提升职业教育。落实《区职业教育提升行动计划》，以市场为导向，以企业为平台，以技能为核心，以现代企业制度规范经营学校，构建与我区经济社会协调发展的现代职业教育体系。年，重点深化国家职业学校项目，职业中专进一步深化“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目的实施；二职专深化“国家中职实训建设项目”，积极争取“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目，使我区职业教育更具影响力。建立符合企业人力资源需求与区域产业结构相适应的专业结构；积极发展面向新兴产业，现代服务业和就业前景好的专业；重点发展一批精品专业、特色专业，适时发展社会急需专业，形成具有特色的专业体系，职专以机加工专业群为发展方向，二职专以汽车运用及维修专业群为发展方向，三职专提升素质教育层次，以都市观光农业为主的旅游专业群为发展方向。在教师培训中，积极开展“双进”活动；完善职业学校校外高技能人才聘任（聘用）制度，继续在在职教职工中推行“技能证书”制度，提高持有专业技能证书和职业资格证书的教师比例；鼓励职业学校教师到企业实践锻炼，提高“双师型”教师比例；建立和完善教师退出机制；探索面向社会招聘专业教师的途径与方法。狠抓招生就业,年我区职业学校确保完成2500人招生任务；增强校企合作的广度、深度，实施“名生对接名企”策略，完善学生就业跟踪服务体系，提高毕业生有效就业率、稳定就业率，年学生就业率达到95%以上。扩大职业学校服务功能，充分利用职业学校师资、设施优势，积极开展服务“三农”工作，年实现农村富余劳动力培训5000人次以上。
特色学校评估汇报材料范文3
督导全面覆盖，强化评价反馈
房山区在学校督导工作中做到了对幼、小、中、职、成、民办等各类教育的全面覆盖，将全面督导与专项督导、集中督导与随机督导相结合，实施了一年一轮的全面评价。目前的督导工作分为8个系列，包括公办和民办教育共180多个单位。在评价方向上，我们秉承以下原则：一是坚持教育行政决策、学校执行和教育督导三位一体的工作理念，统一发展方向，汇聚发展合力；二是坚持围绕区域教育中心工作和年度重点，突出质量核心，强化各类教育贯通发展；三是坚持落实立德树人的根本任务，促进社会主义核心价值观教育的深度践行；四是坚持全面深化教育领域综合改革，推进教育的创新发展；五是坚持紧扣教育发展的方向，聚焦新课程方案的落实、学科教学实践活动的落位和中高考改革的教学实践；六是坚持突出课堂质量核心，全面提高课堂教学效率；七是坚持督导队伍组成和评价方式的创新，以信息化手段提高社会评价效率。
在评价实施中，我们严格遵循“两听、三访、四看、五查”的工作规程，即两听――听汇报、听课；三访――访谈校长、访谈教师、访谈学生；四看――看档案材料、看学校管理、看文化建设、看特色亮点；五查――查校园安全、查食品卫生、查开齐开足、查学生体质、查课外活动。落实了两评价两反馈，即评课堂教学、评全面管理，进行现场口头反馈和年度书面反馈。在2015年的评价过程中，累计听课450多节，组织教师访谈近200人次，学生访谈200多人次，收集对学校发展的意见建议平均每校12条左右，比较全面地获取了学校发展的基础材料，为学校发展提供了诊断资料和工作方向。
抓住评价重点，实施有效引领
在学校督导工作中，我们始终坚持遵循教育发展规律，紧扣督导工作的年度重点，深化教育改革的实践探索，对各类教育的内涵发展起到了重要的监督指导作用。
1.立足科学引领，诊断学校办学理念与管理思想
在学校发展的理念层面，由督学结合评价指标进行科学分析，通过师生座谈走访、校园的行为观察和业务科室的数据统计，对学校确立的思想理念在科学性、知晓率和教育性三个方面进行研判并提出建议。
在督导中，指导学校坚持办学理念与办学实践相统一，构建起理念统领下的办学目标、发展思路、管理模式、文化架构、课程体系相统一的办学实践体系。通过督导，学校的发展思路和实践体系日益完整、清晰，以思想引领学校发展的效果日益彰显。引导学校确立正确的管理思想，坚持以管理激发人的创造性，聚焦人的全面发展。通过督导，以有效管理为目标，以人为本的管理理念得以深度贯彻。
2.突出全面育人，考察学校资源开发与整合
在学校办学过程中，构建系统、丰富的课程资源体系和浓郁的文化氛围是学生全面成长的重要保障，也是实现全面育人的重要内容。在督导过程中，责任督学坚持紧紧围绕这两个领域，从多个维度对学校工作进行考察和评价指导。
强调文化育人功能，评估文化体系构建。几年来，我们将学校文化建设纳入督导评价指标体系，实施了全面的考查评估。评价重点放在学校文化与办学目标的一致性、文化构建在多领域推进的系统性、文化建设与课程构建的一贯性、文化环境中学生参与的有效性上。通过两年的督导工作，各校在文化建设中逐步实现了思想文化、管理文化、行为文化、课程文化、环境文化的有机统一，文化环境的育人功能、文化氛围的渗透功能、文化气息的同化功能逐步显现。
围绕学生核心素养，考察课程资源建设。学校三级课程体系的构建与实施是学生提升素养的重要依托，课程的设置与构建必须围绕学生核心素养和学校的培养目标。督学抓住这个关键，重点考察学校在培养目标和核心素养指导下课程的设置和实施情况。将学生综合素养的提升作为教育督导的年度工作重点，督促各校将三级课程体系的构建和新课程方案的实施有机结合起来，使学生在知识技能、科学素养、创新能力、特长培养等多方面获得发展。通过严格的考察与指导，各类学校的三级课程体系建设进一步丰富，学生体质和艺术素质整体提高。
突出教育创新，推进改革落位
督导评价要突出教育改革方向，服务教育发展大局。同时，要确立改革意识，鼓励教育创新。
紧扣教育考试改革，监督新课程实施。在评价过程中，监督各校以教育综合改革为指针，围绕中高考改革全面落实新课程方案，增加学生选课、长短课时搭配，实现课程实施的规范性与灵活性的统一。多渠道挖掘校内外资源，与学科教学需求有机整合，开展学科教学实践活动。在督导中，边检查指导边介绍典型学校的成功经验，为学校提供借鉴。借督导之力，实现了新课程方案实施和学科教学实践的有序推进。
关注课堂教学质量，聚焦发展主渠道。责任督学在课堂教学督导中将重点放在提升质量、推进学校课堂教学改革理论和实践模式探索的持续深化上。组织责任督学中的业务骨干深入各校课堂听课、评课，同一线教师深入交流，从新课程理念、课堂模式、教学设计思路等多维度挖掘制约学校发展的根本因素，为教师提供有益指导。同时，宣传全区课改典型，提供有益的借鉴经验，以点带面推动发展。通过督导，以联盟制、一体化、手拉手为基本模式，城乡间、校际间多种形式的教师培训帮带、教学改革研讨与实践得以顺利开展，以课题为引领的课堂教学模式改革、课堂观察活动得以深入推进。
着力引导教育创新，激活发展动力。我们将教育创新作为单独项目，放在督导评价指标体系之外独立考查加分，引导各类教育创新发展。在评价中，责任督学从创新项目的科学性、创新内容与学校培养目标和学生素养提升的一致性、创新实践对全面提升质量和教学效益的有效性等方面对学校的教育创新进行评价指导。同时，不断发掘创新典型，通过总结交流等形式进行宣传。通过积极引导，全区涌现出了一批教育创新项目和特色学校，教育创新在多层面、多角度逐步彰显。
坚持全局推动，运用督导结果
多年来，房山区的学校督导工作在教育发展中较好地发挥了指导性和全局性作用，推动了各类教育的协调持续发展。目前，全区基础教育突出核心素养，探索一体化模式和贯通发展，在保教质量、学生素质、课程体系、教学改革、文化建设等多方面实现了全面推进，各学段教学质量稳步提升。职业教育进一步拓宽领域、打造优势专业，推动特色发展，办学效益逐年提高。乡镇成人职业教育围绕“1286”工作任务，创新发展，服务于市民文化需求、经济社会发展、产业结构调整和学习化社会建设，有效促进了基层社会治理。
与此同时，我们发挥督导评价结果的激励和导向作用，坚持立足教育发展全局，实施评价表彰。真正实现了以实施素质教育为基本方向，评价过程得到了学校的高度重视，评价结果得到了系统的广泛认可。督导评价的方向正确、体系科学、过程严密、结果客观，保障了结论具有较高的可信度，并且在教育系统得到广泛使用。两委一室每年度组织全系统的综合评价表彰，并将评价结果与学校绩效工资挂钩，作为确定各学校年终绩效档次的依据；同时，评价结果作为教委、教工委评选教育系统先进单位、人民满意标兵学校、优秀党支部、文明单位的重要指标，作为对基层单位党政正职考核的重要参考。
紧抓发展机遇，深化督导职能
目前，教育发展正处在全面深化改革的重要时期，在推进教育管办评分离的大背景下，为更好地发挥教育督导的作用，我们将重点推进以下几个方面的工作。
瞄准区域短板，实施精确指导。针对发展状态低迷和起伏波动较大的学校，实施专项督导和连续督导。整合学校工作各领域的专家和骨干，对问题学校实施内科解剖式的诊断并进行持续指导，帮助区域内基础薄弱校快速提升，逐步补齐全区学校发展的短板。
特色学校评估汇报材料范文4
--在2013-2014学年度第一学期散学典礼上的讲话
亲爱的老师们、同学们：
大家好！今天是本学期散学礼，我讲话的的主题是“1314，成功在这里奠基”，每逢期末，安全教育是必修的课程，也许有的同学对这样的提醒是老生常谈，已经不以为然了，但为什么学校和老师还要天天讲、时时讲、处处讲呢，这是因为，我们对生命健康和安全的重视。大家一定要知道，没有了生命的健康和安全，也许也就没有了我们梦想的一切。据数据统计，2010年全省有764名中小学生非正常死亡，其中溺水与交通事故致死分别占49%和21%，且绝大多数是发生在节假日期间的校外，预防溺水事故和交通安全事故已经成为学校安全事故预防的重点内容。
同学们，生命属于我们只有一次，对生命的爱惜、尊重和呵护是最本质的人性，也是生命快乐和人生规划得以实现的重要基础，在此提醒同学们务必清晰和落实学校《告家长学生一封信》的相关要求，好好学习、好好运动、孝敬长辈、勤做家务、注意安全，过一个平安健康快乐的春节寒假！
在今年1月6号工作总结会上，年级孙连振、伍英、李洪主任和学生处张建军主任就学期工作分别作了总结汇报。
他们回顾了一个学期以来的工作、生活和学习，回顾了与同学们共同进退、共同成长的历程，回顾了作为一名教师的付出和收获，给我留下了深刻的印象，也激发了我深深的敬意。正是因为有师长的慈爱、包容和引领；因为有了班主任的如影随伴、真情关切和谆谆教诲；也正因为有了宿舍阿姨、物业保安和饭堂工作人员一丝不苟的劳作和同学舍友的互助体谅、鼓励信任，我们才收获了认同的喜悦，知道了成长的担当；我们学会了控制，懂得了抉择的得失，更清晰了自己前进的方向、人生的规划和发展的道路！
刚刚过得去的期末考试和广州一模，是对同学们前期学习的全面检测，我想念大家都很重视，也很在乎！我以为，不管考分如何、排名如何，最终分到哪个班、考取怎样的院校，对自己永恒的信心，对学习勤奋刻苦的精神，对困难勇于面对和克服的勇气以及坚持不懈的韧劲，必定终将促使你在人生的某一个节点上获得成功！
2013年无疑是一个让人难以忘怀的年份！4月12日，我校隆重举办了广东省国家级示范性普通高中的挂牌仪式，正式跨入珠海优秀高中的阵列当中；11月14日，我校以其美丽、和谐、温馨和整洁、清新的面貌顺利通过了珠海市绿色学校评审验收；11月20日，我校顺利完成2013年珠海高中办学行为及办学效益督导评估；12月27日，我校作为珠海四所参评学校迎接了省安全文明校园检查验收工作组的实地考查、材料审核等工作。
这一年里，附中人不仅在各类评比检查中交出了一份份令人满意赞赏的答卷，同时也在各种各样的竞赛当中为学校取得了名次，争得了荣耀。以赵家焕、廖键摇⑼醭等同学组成的男子篮球队获得了珠海市2013年青少年篮球联赛亚军；以刘桁溢、巫铠靖、叶鉴锋等同学组成的代表队取得2013年中学生乒乓球比赛男子团体第五名，女子团体第四名的好成绩；以谭鼎华、刘家望、庄蕊等同学组成的代表队获得了2013年珠海市中小学生国际象棋比赛团体冠军，这是续2012年以后我校再次蝉联了该项赛事的团体冠军，同时也是我校近年来在市级国际象棋比赛中的第四枚团体冠军，代表队同学以优异的成绩为我校“广东省棋类特色学校和全国国际象棋特色学校”增添了光彩；以张恩铭、陈伟健、颜智鸿、戴泳乐、梁晓丹、张晓燕等同学组成的男女代表队分别获得了2013年珠海市第十届中学生排球赛男子甲组第三名，女子甲组第五名的历史最好成绩。除此之外，高二（3）班林柏轩同学参加“中国梦。我的梦”演讲比赛获市三等奖：高二董卫杰 杜国良同学的“奶粉辨真假”在珠海市第29届青少年科技创新大赛中获奖，我校足球代表队、田径代表队、游泳代表队的同学也在竞赛场上奋力拼博，共同抒写出一曲曲青春的亮丽乐章。
坚持以“奉献、友爱、互助、进步”为服务精神的我校志愿者团队，是附中一支精神的力量，也是附中一道美丽的风景，有志愿者出现的场所、有志愿者参与的活动，就有爱，就有温暖，就有力量！由于卓越的工作，我校志愿者团队荣获2013年珠海市香洲区“志愿服务团队铜奖”，其中范泽璇、黄嘉杰、李柏林同学荣获优秀义工的荣誉。我们期盼着全员参与志愿服务工作，立足身边的人、立足身边的事，力所能及、量力而为，让志愿服务精神洒满校园！
创建全国文明城市的工作，将在今年迎来最关键的总评阶段，我们也看到，过去一年来，我校全体同学在平安校园、书香校园、文明校园和美丽校园的系列活动中奉献了自己的才智和力量，我校的创文工作在促进未成年人思想道德建设方面取得了一些成果。看到去年春天栽下的树苗在校园里茁壮成长；看到12月30日，高一（13）班同学将高二（16）班罗梓雯的钱包交到了学生处后张建军主任发出的寻物启事；看到12月15日出版的《心海》再次起航；回想“中国梦，我的梦--写给未来的自己”信件封存仪式的共同见证、“歌唱祖国”的响亮声音、“舞动青春”的精彩亮相、爱心募捐的款款情深、表彰会上的激情澎湃、新一届学生会干部的庄严承诺；品味父母的辛劳、老师的宽怀、同学的情谊、舍友的缘分，还有成长的羞涩、学习的困惑、炳其的味道，所有的这些让我们拥有了凤凰山下、唐家湾畔难得的风景；铸造了共乐园旁和谐共进、清新向上的校园风气、彰显出附中人活力四射、舍我其谁的青春风采，这其中的同学情、师生情、舍友情等等也让我们心存感激，难以忘怀，正是因为这些与我们生命相伴的人和事，构成了我们成长的永恒印记。当农历旧年即将过去，万马奔腾的序幕即将拉开的时候，回顾反思、特别不要忘记感激那些曾经陪伴和帮助过你的人。
过去的2013年，还有许多许多写也写不完的人，说也说不完的事。有成绩，也有遗憾，有好奇的探索和勇敢的跃进，也有踯躅彷徨的迷失和困惑。有的班级建立了博客、有的同学参与了社团、有的人感受到了成长的喜悦，也有的人被手机控制、被网络纠缠、被烟草熏染、被酒精迷乱，我们也看到有的同学被学习的困难压得抬不起头，但你们要知道我和附中的老师们从来就不会看不起和丢弃那些暂时在学习上落后的人；同时，在这里，对于同学间的交往，责任让我有觉得有必要向同学们作如下的明确交待：作为教师，作为一名父亲，作为一名新时代的中国人，我理解和欣赏爱情，我也知道友谊和友情的弥足珍贵，我看到有的同学因为爱情变得自信和强大，但你却要知道，这种中学时代早到的爱情在现有的依然在深厚地影响着我们学习和生活的文化传统和社会习俗面前，是很难得到由衷的推崇、欣赏和祝福的！真正的成长和成功，属于那些律己的、有自我控制的人，属于那些任何情况下都说“我行！！”而永不放弃的的人；真正的成长和成功，是那些彻底的负责、不畏惧困难、尊敬、看重、接受自己、勤奋有方、勇往直前、从不抱怨的人。同学们，想想看，你是怎样的人？你将要做怎样的人？
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一、孕育篇――精心筹划，科学管理
为做好课题的研究工作，我们事先做了精心的准备和科学的谋划。首先，进行细致准备，达成研究共识。采用文献法，广泛查阅资料，学习培养良好习惯的相关资料。采用问卷调查法，面向教师、学生及家长进行问卷调查，了解学生的行为现状，追溯不良习惯存在的原因。采用访谈法，开展全校师生“习惯访谈”，针对习惯养成的认识、存在问题及应对策略等，畅所欲言，达成“关注孩子的习惯养成，重视孩子的生命成长”共识。在市科研处的引领下，采用行动研究法，进行“科学培养好习惯论坛”，从研究的角度，对管理、训练、评价等方面进行科学提升。采用实验法，利用全体动员、自愿报名、择优选用的方法，吸纳优秀教师组建课题团队。通过骨干带动，将全校教师统一在一个大目标下，形成课题网络布局，分工明确，责任到人。
在大量前期准备工作的基础上，针对我校学生的行为规范现状，提出了“培养小学生良好习惯的探索与研究”的研究课题。此课题的研究必将产生积极的影响。自课题立项后，学校强化行政干预，提供管理保障。遵循高起点、严要求的原则，实施校长全面负责制，成立研究工作领导小组，建立教科室。采取强化学习、分层促抓、定期研讨等措施推进课题研究工作。制定目标责任制、过程规范制、质量评估制的管理制度，保障课题研究的有效进行。设立了教科室，由科研主任负责，统管全校教科研，制定落实了目标责任制、过程规范制、质量评估制的课题管理制度，有力保证了各种计划在实验研究中的指导性作用，注意培训学习，转变和提高教师观念，大力支持软硬件的建设，投资10万余元在经费方面给予保障，采用全体动员、自愿报名、择优选用的方法，建设了一支领导、专家、实验教师三结合的科研队伍，骨干带动，形成清晰的课题布局网络层次，领导和专家跟踪对课题研究进行指导、检查等。
教师的专业成长是学校内涵发展的基础，为了让教师直立行走于教育的天地里，我们推进多元培训，促进教师成长。精心铺设教师科研发展（“内环”――科研思想、“中环”――科研策略、“外环”――科研基本功）的“三环道路”；倡导“三问”与“三耕”成为教师科研成长的“法宝”。打开门窗聆听窗外之声，先后组织课题组骨干成员“走出去”取经，到北京、辽宁、上海、青岛、济南等地参观学习百余次，通过“传经送宝三个一”活动，集百家之长，实现教学相长。花大力气将全国知名教师以及市科研处的专家名师请上“府小日新讲坛”，从“习惯养成教育”“家庭教育”“科学研究”等方面，为教师送上科研成长的大餐。联谊校也共同参与达到互惠共赢，一系列的头脑风暴让教师们自觉地行动起来，在课题探索的旅程中累并快乐着……
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。我校高度重视家长委员会的建设，聘请家长代表组建“府新小学家长委员会”，展开沟通交流，形成教育合力。每学期召开家长会，提出“好习惯好人生”的倡议，请省内外知名的教育专家通过“家长讲堂”向家长们进行习惯培养的专题讲座和直面引导。由优秀父母进行育子成功经验推介。建立了家长爱心团，充分利用一切有利的资源，发挥家长们的专长或做校外辅导员，或讲解行业知识，或提供实践体验的场所等，为了孩子们的健康成长，家长们争相参加，乐此不疲。学校还在网站上设立家长频道、家校连心桥、班级主题帖等栏目，全面启动网上家长学校，家校实现零距离交流沟通，全方位信息畅通，实现全程指导，家校开办以来沟通交流信息已达2万余条。对于个别特殊学生，教师们走进家庭、走近家长进行面对面、心与心的交流。家校达成了共识，学校和家庭心手相牵，一路同行，家校共育的脚步越来越坚实……
二、实践篇――创新理念，坚实行动
课题实施探索的过程，是化茧成蝶的过程，既充满着艰辛和困苦，又享受着收获和幸福。
1.我们以“植养人文气韵，奠基幸福人生”为办学理念，共同营造和谐于心、美丽于行的魅力校园。经历了一个不断进步、不断提升的逻辑过程，形成了以“求真务实，超越自我，海纳百川、和谐发展”的学校精神为核心的文化理念体系，走进府新小学，浓厚的中华文化气韵扑面而来，学校文化内涵的精华渗透到每一个细节，其用意至深、内涵至美，大象无形，充盈于校园的每个角落，气韵四溢。师生浸润其中，涵养了“魅力府小人”独特的精神气质。
传统美德栏杆、生肖物语长廊、文翰古韵墙、国学廊、书画廊，以及敏学楼上多姿多彩的经典文化“童蒙养正”“修学立德”“诗路书语”“溯源植根”，以及琢玉楼内“探赜索引”“美沁兰心”“音通律和”，文化的润泽为学生打开一部立体、多彩的画卷，为学生铺就生命的底色，为学生良好习惯的培养起到润物无声的作用。
每个班都是一个小小的文化磁场，深深地吸引着每个孩子。我们建设教室文化，增强育人效能。教室文化建设突出习惯教育引领、多种文化氛围并存的宗旨。好习惯评比台、读书广角、风采展示墙、习作园地、信息窗、观察角、种植角等教室文化，使每个班级都成为孩子们的家园、学园和乐园。
特色社团是学生课堂外面又一片亮丽的天空。我们开发社团文化，提升综合素养。布艺馆、翰墨轩、童画坊、妙思居、巧手吧等特色社团异彩纷呈，成为孩子们学习闲暇时最向往的场所。“铿锵玫瑰”“PT6+1”“飞翔之翼”等合力团队成为教师们凝心聚力的家。先进的理念和科学的管理是学校腾飞的翅膀，我们注重完善管理文化锻造精神品质。把“团队精神”渗透到每一个细节之中，严格执行各项制度和标准，宽松进行学习和生活等，营造了“相亲相爱一家人”的融洽氛围。通过专题培训、拓展训练、心灵沟通、体育锻炼多彩活动等，努力让教师过一种完整幸福的教育生活。
读圣贤书，立君子品。孩子们规范自己的行为，皆因经典的润泽。我们广泛开展“悦”读文化培养儒雅气质。师生同诵经典，《弟子规》《三字经》等修身立德篇目孩子们个个耳熟能详，由一日行为规范编就而成的《好习惯三字歌》，人人熟读成诵。随着经典悦读活动的开展，孩子们良好的习惯、文明的言谈、得体的举止、优雅的风度已经像呼吸一样自然。
2.小学生行为无定性，缺乏自觉性、自律性。建构“两个保障”，建立和完善学校德育工作体系，是学校养成教育的助推器。
我们充分发挥师生合力，以教师管理为经，学生管理为纬，经纬交织，建立有效的组织保障。①成立“学生习惯养成教育校委会”。校委会下设当日总监督员、年级辅导员、值周教师、班主任四级保障团队，实现管理无死角。②建立“教师首遇责任制”。所有教职员工都是首遇责任人，负有教育和帮助学生、及时制止不良事件发生、引导和帮助解决问题、及时上报和立即启动应急预案等责任，并能够负责到底。③注重选拔的培养小干部，由“扶”到“放”，慢慢让孩子们自己管理。“校长助理”“班主任参谋长”“监督岗”“卫生部长”“阳光志愿者”……我们为每个学生寻找一个岗位、扮演一个角色、担起一份责任，人人都真正成为生活的小主人。
一切皆有规则。为了培养学生的良好习惯，必然要有一套完整详细的规章制度作保障，我们标本兼治，创设完善的制度保障，制定了《学生行为习惯手册》。《学生行为习惯手册》分为礼仪、学习、纪律、卫生四个部分，67个训练点。礼仪包括升旗、尊师、同学、仪表四个方面，11个训练点；学习包括课前准备、上课、作业三个方面，18个训练点；纪律包括路队、就餐、集会、楼梯、课间、考勤六个方面，22个训练点；卫生包括个人、教室、卫生区三个方面，16个训练点。每一个训练点都制定具体的奖惩措施，逐步规范学生的日常行为。
3.习惯是条件反射长期积累和强化的结果，训练恰恰是最合适的、也是最有效的方法。实验教师创新“两项训练”，夯实习惯根基。
一是构建习惯训练养成模式，做到两个结合。①激发兴趣与严格训练相结合。强调既有“苦练”又有“趣练”，力求形式多样，使训练成为一种愉快的活动过程。②明确要求与具体指导相结合。组织教师精选各年级的训练重点，创编出习惯训练系列校本课程。实施中，努力做到：要求明确，指导具体，动作分解，分清层次，巧用心育，边导边练，循序渐进，最终帮助学生形成良好的习惯。
二是实践习惯训练矫正模式，抓好两种转化。重点探索两种类型人的转化：①对于多数学生，转化步骤是：正确认识―严格训练―正确行为―强化训练―自觉行为―良好习惯。②对有不良习惯的学生，转化步骤是：不良习惯（错误认识）―说服教育―适当训练―正确认识―严格训练―正确行为―强化训练―自觉行为―良好习惯。于是，我们的习惯养成研究就以此训练体系展开了长期深入、缜密的研究，将行规训练重点渗透在各个环节中。对已养成不良习惯的学生，工作更要有爱心和耐心。我们要求教师和管理者循环记录训练转化日记，周而复始，循序渐进，点点滴滴全面记录学生在训练、转化中成长的足迹，并为之建立“阳光伙伴”，用“榜样+底线”促发展。
三、创新篇――循序渐进，深度研究
有了正确理念的指引，我们在实践过程中反复实践、反思论证、大胆开拓，勇于创新，课题研究工作不断深化，一日千里。
1.评价是牵引的车头而不是跟着车头走的车厢。好的评价就像油、助推器能产生强大的内动力促进学生严格自律，主动作为。我们创新评价奖惩体系，开发了以“建好习惯银行，争当好习惯富翁”为核心的多元评价体系，学校习惯教育脚踏实地，学生的生活充满了阳光。
好习惯银行卡，内容主要包括纪律、卫生、礼仪、学习四个方面，大队部为“好习惯总行”，各中队为“好习惯分行”，分行下组建若干储蓄小组。每位储户都拥有50枚储蓄币的开户基金。②评价主体是学生，好的行为习惯在账户中记载并存入相应的储蓄币；违纪行为扣除相应的储蓄币；还可以根据储蓄情况，或提取金币申请阳光志愿者职务，或申请贷款，或参加学业保险激励自己努力等。③年终评选金卡少年、银卡少年、铜卡少年。低年级孩子可以在老师协助下，逐步学会自我管理，高年级的孩子完全实行自我管理。好习惯银行评价体系让孩子们体验了良好行为带来的愉悦，由“他律”渐变为“自律”。
实验中我们发现，良好习惯的养成单纯依靠激励、赏识是可行的，适当、适度、适合的惩戒机制也是必不可少的。于是，我们运用奖励惩罚兼顾，帮助学生纠正坏习惯。①尝试制定罚则，分为口头警告、书面警告、填写检查手册、约见家长等11项67条，每一项每一条都有明确的规定。②全方位、细致地制定处理学生违规问题的执行须知，基于尊重、关爱的原则，根据个性差异进行恰当的惩戒。让我们的教育真正触及孩子的心灵。
2.任何习惯都是在不断重复的过程中形成的。持之以恒，巩固训练，反复抓，抓反复，就成为培养学生良好习惯的一个重要工作。我们创新特色活动体系，习惯教育稳中求进。
多彩的军营生活，必将成为孩子们珍贵的记忆；艰苦的集中训练，必将是学生习惯养成的良好开端。每年我们都在好习惯训练营做好文章。①暑假开学第一月作为习惯训练月，第一周为习惯训练强化周，第一天启动“快乐习惯训练营开营仪式”。②习惯训练周里，按照计划，从卫生、礼仪、学习、纪律等方面，利用课堂辅导、队列训练、实践体验等形式，把艰苦的训练贯穿在快乐的习惯养成之中。③习惯训练月里，利用好习惯推广站、坏习惯集中营进行好习惯巩固和坏习惯的矫正。读书征文、摄影比赛、连环画展览等多彩活动为孩子提供了广阔的展示舞台。④习惯训练结营汇报，通过整队集合、队列展示、唱军歌、内务表演等，全方位展示班级和个人良好习惯的风貌。
为了延伸和深化习惯训练营集中训练的成果，我们将习惯目标分层细化成十二个主题，开展“习德一事”研究，构建育人体系。研究内容分别是：1月，倡导节约，从节粮开始；2月，遵守规则，从走路开始；3月，亲近自然，从植树开始……我们主题选择立足于学生一生有用的最重要的习惯，如，走路的习惯、运动的习惯，阅读的习惯等。而主题的内容是从一件非常具体的小事展开，每一件事情后面是一个重要的主题。
学生的成长是学校工作的出发点和落脚点。我们教学生一年，就要为学生想一辈子。我们开辟了个性成长的田园，制定并实施“十个一”成才行动计划。①树立一个好品行。结合学校德育工作，开展“知心行动――寻找美好心灵十颗心”活动，培养同学良好的个性特点和思想品质。②培养一生好习惯。结合学校养成教育，把“习德一事”作为培养好习惯的重要载体，培养学生终身受益的十二个好习惯。③学写一笔好汉字。④训练一副好口才。⑤阅读一批好诗文。⑥写一手好文章。⑦掌握一门好才艺。⑧锻炼一身好体魄。⑨争取一个好成绩。⑩争做一个好公民。让每个孩子都有自己的兴趣特长，都在自己的最近发展区得到全面长足的发展，都能张扬个性体验到成功的快乐。“十个一”成才行动计划，丰富了习惯养成的内涵，成为培养学生童年时美好习惯的一项十分有益的活动。
我们定期开展特色展示活动，习惯育人成果在行动中不断成熟，日臻完美。①每年举办一届好习惯艺术节。师生同台、亲子共舞，人人参与，通过吟唱诗文、舞动国学操、联唱红歌、课本剧、小快板等精彩展示，以及观察会场秩序，检阅师生习惯养成的成果。②定期举行紧急逃生演练、小公民道德体验、感恩等主题教育，定期举办“好习惯读书沙龙”、习惯日记展评、“习惯形象大使”评选等活动，巩固习惯养成的成果。好习惯艺术节大型展示活动的成功举办，无疑是对学校习惯养成的一次次成功检阅。
四、推广篇――求真务实，积沙成塔
我们把习惯养成教育不仅仅作为一项课题来研究，而是作为学校一项长期系统的工程来抓，把一切可利用的资源充分调动起来，经过三年的不懈努力，我们的习惯课题研究取得了显著的成果。
学校先后获得荣成市习惯育人AAA特色学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、威海市规范化学校、威海市语言文字规范化学校、威海市校本开发先进单位等近40个荣誉称号。荣成电视台、威海电视台、《威海日报》等各级新闻媒体对我校的经验做法给予了重点报道。学校的办学质量与声誉显著提升，家长及社会好评如潮。
一部十万字的凝聚着府小人集体的智慧和汗水的课题研究成果《好习惯成就好人生》已由中央广播电视大学出版社正式出版发行。学校先后3次举办威海市习惯课题成果展示会，5次在课题成果展示会上做典型交流，7篇文章收录于威海市习惯课题现场会和荣成市教育工作会议材料汇编。习惯课题研究，为学校全面发展科学领航，丰硕的成果更加坚定了我们的探索、研究、实践的步伐。
伴随着课题的深入开展，教师们在成就学生的同时也成就了自己，科研、管理等各项素质得到了显著提升，付出了艰辛的努力就会有甜美的收获。教师们在探索实践过程中不断积累、反思、总结、提升，先后有12篇文章在国家、省级刊物上发表，4篇科研优秀成果，5节习惯训练展示课分别在省、市获奖。一支富有活力、创新的科研教师队伍逐渐成长起来，为学校的长足发展注入了不竭的动力。
孩子们的成长更是让我们欣喜万分。学生的自主学习力、创新精神和实践能力提高了，综合素养获得了提高。2名学生获得全国青少年科技大奖，9名学生获得“全国优秀小记者”“山东省十佳少先队员”“威海小名士”等光荣称号，“好习惯小明星”“金牌少年”等更是层出不穷。今年我校又承担了全市大型的“六一”庆祝活动，市委市政府及社会各界领导与我们同庆“六一”，孩子们精彩的才艺表演，落落大方的讲解采访，得体的行为举止，获得了社会各界的一致好评。家长的满意、社会的认可、各界的好评更加坚定了我们前进的步伐。
特色学校评估汇报材料范文6
关键词：引导―探究；教学设计；课堂教学；教学评价
一、教学设计的概念解析
引用当前比较权威的教学设计的定义，“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”该定义与张祖忻、史密斯、雷根、皮连生等专家所提出教学设计概念的观点大体一致，即都强调教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略、如何编制标准参照测试、评估等。
教学设计的研究对象不是教学系统的性质，而是教学系统的设计方法如何使实际教学更符合教学规律。这其实是教学问题的解决过程。也就是说，教学设计理论的研究对象是教学问题的解决方法和寻找解决方法的方法。因此教学设计是一门方法论性质的学科，其主要任务是提供方法，规定性较强。
传统的教学重事实与原理的传授，轻知识产生进程的学习体验。在此导向下，数学教学就成了“讲话一听话”式的单向传授式教学，缺乏课堂教学的“交际对话”式氛围。摆脱传统教学痼疾的根本出路在于教学价值对人的发展的回归，现代教学设计应当是人的发展的“学程”设计，而不单纯是以学科为中心的“教程”设计。
二、“引导―探究”型教学设计的分析
“引导―探究”教学设计是以布鲁纳的认知心理学学习理论为基础的。布鲁纳认为，学习是通过对新材料、新情境的不断探究，不断体验，以获得规律性的认识。学习就是同化(把新经验纳入已有的知识结构中而获得新的认识)和顺应(对原有的认知结构加以改造，从而产生重大影响，有利于知识技能迁移，并对学生的学习态度和学习方法以及发展学生的思维能力也产生重要的影响作用)。
“引导―探究”型的教学设计需要突出探究的过程，能够让学生参与到能动的活动中来。所以，在整个教学设计的过程中，要重视学生的主动探究与学习，强调让学生自己思索、探究和发现事物的过程。将学习知识的过程和探究知识的过程统一到“引导―探究”的全过程中来。“引导”的作用主要在于要对事物原有的发现过程从教学的角度加以编制，以缩短、减少发现过程的难度，使之沿着最简捷的路线进行。
同时，“引导―探究”教学设计必须根据个体的需要而设计，这个观点与“因材施教”不谋而合。在目前二期课改所倡导的素质教育中，必须重视学生的个体差异，并富有一定的创造性才能实现教育的目的。这为学生的被动学习转化为富有个性化的自主学习提供了理论上的支撑。
三、律动的课堂
在进行相关理论学习的基础上，笔者有幸参加了“中小学特色学校建设的实践与探索”课题研究的蹲点实验。在一线课堂教学中亲自体验了以“引导―探究”教学设计为特色的小学数学课。从备课、上课到评课，笔者都 参与其中。当然，整个教学设计的过程，还有需要改进的地方。下面，仅选择两个比较有代表性的案例稍做介绍。
(一)生活中绽放的思想
生活离不开数学，数学更离不开生活，数学的价值就是为生活所用。所以，在教学中，要注重将生活引入课堂。根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创设生活情境，让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题。找到解决问题的规律。
比如，在《丢弃的垃圾袋》一课的教学中，教师引导学生事先调查、收集相关的资料，并对资料进行统计、整理，然后让学生计算出一户家庭7天中平均每天扔多少只垃圾袋，计算全上海一年丢弃垃圾袋的总只数。之后。教师提供给学生一些相关的信息，请同学们谈谈在生活中乱扔塑料袋的现象，了解塑料袋对社会的危害，并且展开奇思异想对塑料袋的其他作用进行总结。最后，让同学们以小报、表演等形式，向其他同学宣传乱扔塑料袋的危害。更有同学向市长信箱发送了电子邮件，请求对社会上大规模使用塑料袋进行整治。在整个教学活动中，学生们感到我们的数学课再也不只是和1、2、3、4、5打交道的课了。数学与我们的生活、社会紧密联系在一起，从而提高了学生对生活、对社会的认识程度。
(二)自我探究中的新绿
《多彩的攀登架》是一堂以生活和社会作为课堂的数学综合实践课，在本堂课中，数学教师从四个方面展开教学：问题的提出，学生介绍自己的设计，参与市场调查，精心预算实际造价。其中前三个环节在教师的指导下进行课外实践和研究。课前，要求学生自己动手设计攀登架，可以在生活中观察，可以从积累的经验中提炼，也可以从书本、网络等渠道学习模仿。其次，根据设计的攀登架，了解所需的材料及价格，可以通过询问家长、实地考察、查阅资料等途径展开调查。
在汇报活动中．教师首先介绍本节课的性质及要求，并配以学生熟悉的校园风景照片，学生的注意力一下子就被吸引了，自然而然地跟着教师走进生活化的课堂中。融入到课堂情境中以后，教师引导学生介绍自己关于攀登架的设计方案。有的学生在设计中融入了古埃及金字塔的建筑特点，设计了线条流畅的攀登架；有的学生取材于美国职业篮球架的标志，设计了坚固实用的攀登架等。小小的攀登架，蕴涵着学生丰富的想象力和创造力。
有的学生还了解到建造攀登架需要的材料是钢管、螺丝等，有的学生实地考察这些商品的价格，学会货比三家。亲历了整个调查实践的过程，学生们观察事物、收集信息与社会交往的能力得到一定程度的提升。课堂中所学的数学知识不知不觉得到了实际的内化与运用。
然后，教师引导学生分组，根据攀登架的设计、选材、定单价等，进行实际造价的估算，选择有代表性的小组进行交流，引导学生进行多种形式的评价，根据学生发现的问题．如：攀登架总米数的估算有问题，因尺寸的不合理造成估算的偏差等，结合实际进行修改。让学生明白进行估算也要尽量精确。学生在评价中学会了计算面积和周长，熟练运用多种预算，掌握了估算的基本方法。
本节数学综合实践课，从架子的设计，材料的选择，价格的估算，将所学的知识运用到课堂中，其内涵和容量之丰富。让听课教师赞不绝口。
四、“引导―探究”教学设计评价的实践探究
新课程不仅是教材的变革，更足一种观念的变革。作为一线教师，要适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。在新课程实施过程中，在教学设计的实施过程中，不少教师遇到的最大困难是如何对学生的学习进行有效的评价。在听课过程中，执教的数学教师，重新
树立了评价观，在实践中逐步转变教学行为，用评价来促进每个学生的发展，让评价为学生的终身学习服务。
在教学过程中，教师改变了以往只关注书面结果的评价，注重对教学过程的评价；突破评价形式单一的局限，将过程评价与结果评价相结合；将评价内容与评价形式相结合；扩大评价范围，让教师、家长、同学、学生本人都参与到评价中来。
在课堂教学评价上．不再将学生看作被动检查的客体，而是作为参与评价的主体，让学生通过参加交流，主动地、客观地检查和评价自己的学习，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，逐步完善自己的认识和学习。评价方式的改变不是线性的，其实现过程和作用形式是螺旋上升的，即在课堂学习活动中，“自我评价――教师评价(学生评价)――找出差距――自我评价――教师评价――有所提高”是课堂学习评价的一个基本模式。所以，再次评价有助于提高评价的质量水平和价值。
比如。在一节市级公开课《多位数的读写》上，教师和学生共同研究出多位数的读写方法后，当读到“读数时，还要注意每一级末尾所有的零都不读”时，有一位学生大胆地站起来发表自己的想法：“老师，我希望编书的叔叔阿姨在这句话后面加上‘每一级开头的零要读出来，每一级中间的零也要读出来’这样就更完整了，可以更好地帮助同学们读多位数。”当时，听课的老师都为这位同学的创新大声鼓掌。这掌声代表着对孩子敢于超越自我、敢于发表评价的赞赏。
在新教材的推广中，除了继续加强课堂学习的评价外，还对改变学生评价时间、形式和内容做了大胆尝试。比如，在学期的前一阶段，以口头表达、动手操作为主，对学生进行学习能力的评价。以五人小组为单位，每个学生抽签选择自己的习题并作出回答，然后全组成员给予评价。评价的标准涉及到学生各个方面，有显性的声音，也有隐性的思维品质等，最后以量表的形式，让每位同学参与评价。在学期的后一阶段，主要以书面的形式对学生作出评价。在书而评价的内容上，以动态的内容充实以往静态的知识。某些习题的答案不唯一，思维角度多样化，真正体现了二期课改的精神。为了解学生学习数学的感受，教师特地设计了关于评价的调查问卷――学生调查问卷表，家长调查问卷表，从调查表中可以比较清晰地看出学生的收获与问题，以便及时调整教学设计，更好地为学生服务。
五、一点启示
数学不是一门纯知识性学科，不是仅依靠传授型教学方式就可以让学生获得知识，在数学学科的教学中，要将其应用性与实践性结合起来。以引导探究型学习为载体，改变学生的学习及评价方式，拓展学生学习的时空，通过合理有效的教学设计，使他们那积极参与到数学学习中来。
