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英语教学随笔范文1
关键词：英语 教学 经验
小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。
一、更新教育观念、转变教师角色
美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。所以培养和激发学生的学习动机。首要的就是教师要更新教育观念，转变角色，采取多种形式，增进师生间的情感交流，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，建立良好的积极型师生关系，激发学生高水平的求知欲，适时的对学生进行学习目的和意义的教育。
二、运用小组活动
目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学 生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂 教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心 ，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积 提高。课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。 教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开 展活动时所须运用与掌握的语言知识。
三、培养学生在课堂学习中的自动性
传统的教学方式是以硬板的教条式的制度来教育学生，扼杀学生的天性。著名教育家苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在课堂教学中，教师必须以“传为辅、学为主”的主导思想，绝不能盲目生硬地将知识灌输于学生，应将教学与实际生活联系，做到讲者有神、听者有趣的环境，同时更应做到将只有老师讲变为学生自己讲，即将“一言堂”变为“多方堂”，这样既听取了学生的见解，又调动了学生的自动性、积极性，更重要的是老师既传授了自己必需传授的知识，又了解了学生的思想倾向。这样就会使学生意识到听课是一种享受，就会产生一种积极向上的意境，这样就自然而然地调动了学生学习的自动性、积极性，课堂气氛不由自主地活跃了。我在课堂教学中深深感到教育工作不能是简单的传授，要因势利导，同时还要结合课堂的实际需要和传授知识两方面给学生一个自由发挥的空间，这样才能正确引导学生改变厌学、恶学的缺点，课堂教学的气氛才能得于活跃。
四、激发学生兴趣
兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
五、建立平等和谐融洽的师生关系
课堂教学应该建立在适应学生身心健康发展、增长知识、开阔视野的基础上，确立以人为本的中心思想。课堂教学要保证让每一位学生都能将老师传授的知识掌握好、运用好。在课堂教学中教师要关心、爱护每一位学生，营造一种平等和谐融洽的教与学的气氛，让每一位学生都感受到自己不仅是在学习知识，而且是在建立自己纯洁的友谊，更应让学生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理学家研究证明：人与人之间友谊的深浅，感情的好坏对交流思想有着极其重要的影响。课堂教学实际上就是教师与学生近距离的面对面的交流。良好平等和谐融洽的课堂气氛，不仅可以增强师生之间的友谊，而且可以提高学生学习的自动性、积极性。
六、正确的评价和适当的表扬与批评
为了强化学生的学习，巩固和发展正确的学习动机，还必须给学生以正确的评价和适当的表扬与批评。在评价和表扬批评过程中我们应注意努力作到以下几点：1.要使学生对评价有正确的认识和态度，2.评价要客观、公正和及时，3.表扬与批评要考虑到学生个性差异的特点，从而讲究不同的方法。尽量多鼓励，多表扬他们的进步，降低他们的焦虑，保护学生的自尊性，增强他们的学习自信心。
英语教学随笔范文2
中专英语教学一定要跳出传统应试教育的教学模式，必须跟上时代的步伐，改进教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。针对学生所学专业，加强学生听说能力的实战性训练，如通过多媒体教学进行情景模拟、开展英语辩论赛等活动，利用真实的交际场景，让学生们真正去动口说，强化学生的英语表达能力；至于听力，则应教学生掌握一些听的技巧与方法，在课堂上为听力留出一部分时间，并鼓励学生在课下多做听力方面的练习；通过写日记和随笔等，强化学生的写作训练。总之，应通过各种教学手段和方法，提高学生听、说、读、写方面的能力，如通过开展听力、翻译比赛，在课堂上进行纯英语化的教学模式等，提高学生学习英语的综合素质以及对英语的实际应用能力。
多媒体教学使得教学方式趋于多样化，摆脱了传统教学黑板、粉笔、教材的单一模式，尤其是对英语教学来说，多媒体可以从视觉、听觉等所方面吸引学生的注意力。作为一门语言学科，英语对语感的要求是非常强烈的，它是学生进行听说训练的基础，多媒体的应用正好可以弥补传统英语教学在这方面的缺陷。英语多媒体课件的制作一般是由专业人员进行的，它不仅可以供学生学习，也能弥补教师的知识缺陷。英语教材自带的课件里，通常包含课文朗读、重点知识讲解以及一些问题的提出，利用这种课件进行教学，会给学生带来视觉、听觉的冲击，可以让学生更快速地掌握教学重点，进而提高英语教学效率。多媒体教学使得中专英语的教学水平和教学质量都得到了提高。在实际应用过程中，应科学地使用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效率。
教师不应固步自封，必须跟上时代的步伐，时刻更新自己的知识，多多参加教育部门以及社会各界组织的进修学习，多方面、多渠道地提升自己的教学能力和业务素质。在教学过程中，多与学生进行沟通，与学生建立良师益友的关系，以自身的人格魅力去提高学生学习英语的热情。英语既是学生学习的知识，也是教师教学的基本工具，教师英语表达能力的强弱，直接决定着学生英语学习的兴趣和效率，所以，教师必须加强自身的文化素质和休养，在教学语言基本功上下功夫，为学生创造一个良好的学习英语的环境。
英语教学随笔范文3
关键词：教师素质 高素质人才 能力培养 加强锻炼
中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0123-01
1 多更新观念
面对知识经济的挑战，教育的各个领域必须进行全面的创新。具体对我们中学英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。我们要解放思想，更新观念，创新教学内容、方法、方式，让自己的大脑永葆青春才能充满活力，使自己的思想符合时代要求，符合英语教学的规律，做到大胆设想、挑战困难、勇于创新。
2 多实践创新
英语教师应该在课内外创设多种环境让学生学习语言、运用语言。在教学中不断地总结新的教学方法、教学手段。英语教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。中学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力；自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强。所以，我们要充分利用他们的这些特点，开展他们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧以及英语歌曲等，激发学生们的学习热情。
3 多学习完善
21世纪是高科技信息时代，英语教师必须掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，并使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，只有这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，左右逢源，进而顺利地完成教学任务。系统地读一些东西，特别是读一些好的教育刊物，如《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章。这些文章，观点新颖，思想深刻，读后肯定能受益匪浅。此外，还要补充学习教育哲学资源，加强哲学修养，因为哲学是一门反思的学问，可以促使我们独立思考，“跟自己较劲”，战胜自我、超越自我。总之我们英语教师要主动地学、用心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。
4 多训练提高，锻造专业技能
英语教师的专业技能包括英语基本技能与专业教学技能。基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。说和写显得尤其重要，因为说和写都是语言输出，而在课堂上，对于学生来说，教师的语言输出是他们第一手的语言输入材料。专业教学技能主要是指教师的教学能力，包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。
训练提高主要是指专业水平的提高。英语教师要培养自主学习的能力，多听英语原声录音带，模仿标准语音语调，多读英语课文，培养语感，苦练教学基本功；要定期举行全校英语教师均必须参加的英语演讲大赛、教学技能大赛等，督促英语教师整体口语水平的提高，改进教学手段与教学方法；要充分发挥学校教研组的作用，教研组长负责全年级的英语教学工作，责任重大。组织“以老带新，结对帮扶”活动，使富有经验的老教师能把自己丰富的教学经验和资源跟年轻教师共享；要定期参加专业技能培训，如利用假期时间对中学英语教师进行口语培训等。
5 多交流改进
交流才能产生启迪或省悟；交流才能发现不足。通过听讲座、集备、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流，切磋教艺，我们应该向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。
6 多了解沟通
了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。通过聊天的方式多接触他们，往往在交谈中，很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题，往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。此外，通过与学生交流，可向学生学习。“师不必贤于弟子”，如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
7 多教后反思
教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。在自我反思过程中，去发现问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指在教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素；教学中的反思指通过教学中的语言交流、思维交流，眼神表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息进行反思，再进行及时的调控；教学后的反思指课后教师静下心来，想想教学全过程，思考教学的成败及其原因。
8 多勤于动笔
英语教学随笔范文4
一、初中英语教学现状
虽然国家素质教育和新课程改革已经实施了很多年，但对教学模式和教学手段的改革收效甚微。中国是一个考试型的大国，无论是小学、初中、高中都有各种考试。各种考试制度的存在，使得我国的教育体制改革进程缓慢。当前，在初中英语教学中，绝大部分教师的教学模式和教学手段受到传统应试教育理念的影响颇深，教学依然以提高学生的考试成绩为基础，使得学生在初中英语学习过程中学习兴趣和积极性不高，英语表达能力低下，绝大部分学生学习的还是“哑巴英语”，尤其是在偏远的农村地区，学生的英语综合水平更是低下，这样的教学现状，直接影响了当前初中英语教学的改革和推进，影响了素质教育的发展。
二、初中英语教学改革的重要性和必要性分析
初中阶段是学生英语学习的基础性阶段，同时是很重要的阶段。近年来，在国际经济发展水平的影响之下，企业对人才的需求越发多样化，高素质的人才已经成为人们在激烈的社会竞争中取胜的法宝。因此，在这个阶段，加强学生英语能力的提高极为重要。传统的初中英语课堂教学中，教师的教学模式和教学理念落后，以提高学生考试成绩为基础的课堂教学已经难以激发学生的学习兴趣，同时不利于学生听、说、读、写能力的全面发展。因此，在新形势下，教师不断加强初中英语教学的改革和推进，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的英语学习习惯，强化学生的词汇和语法教学，提高学生的英语语言表达能力，是素质教育理念下教师应当进行的改变。在新课程改革和素质教育的背景之下，加强初中英语教学的改革具有必要性。
三、新课程背景下初中英语教学改革策略分析
1.重视学生英语学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师。在新课程改革背景之下，教师应当重视学生英语学习兴趣的培养，以促进学生英语综合能力的提高。在学生学习兴趣的培养上，教师应当秉承新课程改革的理念要求，在课堂教学中充分重视学生的主体地位，形成以学生为主体、教师为主导的英语课堂教学模式。在教学内容、教学模式和教学手段的选择上，充分尊重学生的兴趣爱好、理解能力和理解水平，选择适合学生兴趣爱好的教学模式。此外，教师在课堂教学中，还应当给予后进生多一些的关心和帮助，确保所有同学的英语综合能力共同进步、共同发展。
2.培养学生良好的英语学习习惯
良好的学习习惯可以让人受益终生。初中阶段作为学生英语学习的关键性阶段，培养学生良好的英语学习习惯极为重要。在初中英语教学中，教师应当培养学生良好的词汇积累习惯、阅读习惯、写作习惯及口语练习和表达习惯，这些习惯一旦养成，就定会为学生今后的英语学习提供很大的帮助。因此，初中英语教师在课堂教学中一定要重视学生良好学习习惯的培养，为学生的英语学习打下坚实的基础。
3.运用多媒体提高学生的听、说能力
当前，我国英语教学的一大问题在于学生的听、说能力低下。因此，在初中英语教学中，教师应当强化学生听、说能力的培养。在听、说能力的培养上，教师可以充分利用现代信息技术，利用信息技术所提供的便利，强化学生听、说能力的培养。在课堂教学中，教师可以借助多媒体技术，给学生播放一些音频和视频资料，引导学生跟读、自读，在课堂教学中，小组相互练习口语，给学生营造英语学习环境，让学生勇于表达，敢于表达，敢于用英语表达自己的观点和见解，不断提高学生的英语听、说能力，避免传统“哑巴英语”教学模式的出现。
4.读、写能力的培养不容忽视
一直以来，我国的教育体制改革容易走极端，即在传统的课堂教学中，教师比较关注学生读、写能力的培养，因为这两项能力是提高学生考试成绩的基础。自新课程改革实施以来，对学生听、说能力培养的呼声日益高涨，很多教师在课堂教学中开始转战学生听、说能力的培养，使得读、写能力的培养受到忽视，从根本上讲，这也是一种不科学的教学模式。因为对于语言学习来讲，听、说、读、写能力同样重要，只有学生的英语综合能力全面发展，才能促进学生英语综合水平的提升。所以，在初中英语教学中，在重视听、说能力培养的同时，读、写能力的培养不容忽视。教师在课堂教学中可以指导学生积累词汇，扩大阅读，并在日常生活中养成随笔记录的习惯，促进学生英语综合能力的全面提高。
5.不断提高教师的综合素质
英语教学随笔范文5
[关键词]英语教学;轻负高效;教师
笔者一直战斗在英语教学第一线,在这十几年的英语教学生涯中,总是觉得其乐无穷。别的不敢说,但在英语教学方面,确实有自己的一套。历年来,笔者的英语教学应该说是成功的,即使是跨年级教学,也总比人家教一个班的还稍好一点。令人羡慕的是,笔者总是那么轻轻松松,从没不堪重负之状。轻负高效是大家共同的追求,是教育教学的理想境界,请大家跟随笔者的步伐,一起共同探讨,互相切磋。
一、成功的第一步是要设法抓住学生的心
古语说得好:亲其师,才会信其道。教育工作者的首要任务是育人,所以,英语教师的首要任务也是设法管理好学生,让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同,个性各不相同,又不断在变化着的年轻人。与其反复跟他们强调学英语的重要性,不如设法让他们喜欢上英语教师。从家长们的反馈和对多个班级学生的问卷调查显示:九成英语学得好的学生一致回答,成绩好是因为喜欢学,喜欢学是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生,八成是因为不喜欢英语教师,所以不努力,导致成绩不好。结论就那么简单。
本校属于农村学校中师资力量强,教学设备较先进的学校,但是学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存,要管住他们,吸引住他们,只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多,要让他们喜欢上你,确实应费点心思。笔者的做法是:第一,对他们态度要好,无论何时,对学生都要耐心,要和颜悦色,绝不能摆出高高在上,拒人千里之外的神态,时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的,是可亲的。不同的学生要用不同的方法,但不揭学生之短,尊重他们,无论多恶劣的学生,也绝不能和他对立,这是最重要的。尽量不要到家长面前告状,碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二,可亲之余,还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废,但不是教师教条式地灌输给学生,而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止,高雅的品味,积极乐观的生活态度等,让学生发自内心地喜欢你,崇拜你,无条件地服从你。为了达到这种效果,学生喜欢的歌,笔者学着唱;学生喜欢的明星,教师可以尽力去了解,时事新闻天天去接触,目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点,是该仰望之人,是可敬可爱之人。 教育者,本来就是教书育人,育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学生,先和学生处理好关系,再设法教他们学好英语。
二、要为学生精心准备好每一堂课――既要营养价值高,又要色香味俱全
学生亲信教师,便会重教师的道。教师接下来的主要任务就是提高四十五分钟的有效性。笔者的第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析,直至了如指掌。其次,摸透这套教材的编排特征:从纵向来说,每一知识点是逐步加深,所以教师在教知识点时不须面面俱到,而是七年级时就过关所有知识点,以能活学活用为标准,对难度较大的只作了解,绝对不增加学生的负担;最后,把每一堂课都当做是为学生烹饪美餐,除营养价值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要灵活运用多种教学方法,让学生在乐中学。第二,布置作业一定要少而精,尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩,哪会静下心来做功课,布置课外作业等于自寻烦恼。第三,批改一定要认真仔细,一是不误导学生,二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切,良好的态度是需要教师培养的。
三、初中英语教学要三年一贯制,要以培养能力为主
初中三年英语的教学,一定要作为一个整体来教学,每一年的侧重点和教学方法都应该不一样,但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标,以能说会道,掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主,其他的一律为辅。八年级时的教学目标,以培养阅读理解能力为主。九年级时,以培养写作技能为主。
总而言之,英语教学要实现轻负高效并不难:一是要抓住学生的心,要设法让学生喜欢英语任课教师并喜欢上学英语,这一步有事半功倍的效果;二是备好课,要为学生精心准备好每一堂课――既营养价值高,又要美味可口;三是初中三年要作为一个整体来教学,要以培养能力为主,千万不要急功近利,搞题海战术,累了学生又累了自己。掌握了这三个原则,笔者相信教师每天会快快乐乐地上班,每天轻轻松松地教学,快乐了自己,轻松了自己,更快乐了学生,解放了学生,何乐而不为呢?
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英语教学随笔范文6
【论文摘要】语言与文化密不可分。了解语言文化知识有利于培养学生的英语思维。养成阅读英美文学作品的习惯，更有助于学生了解西方文明。学习英美文学知识既能扩充学生的知识面，开拓视野，获得启迪，又能使他们对自己以及周围的世界有更深的感悟。因此，在英语教学中，给学生增加一些英美文学方面的知识大有裨益。
众所周知，在大学英语教学中，人们只关注是学生四六级的通过率，而很少有人提及文学知识在英语教学中的作用。
有些人认为，在大学英语教学中，文学没有任何用处。然而，从多年来的教学实践来看，笔者认为文学在教学中有着举足轻重的作用。凭借良好的英美文学基础，教师对教材会有更深刻的了解。文学知识并非仅仅局限于狭义的文学作品如小说、诗歌、戏剧等等当中。随笔、说明文甚至论说文中也常常出现各种修辞手法、引用名篇、名家的话等等。教师如能从出处到寓意一并清楚地阐释，学生自然会对文章了解得更加透彻。他们的兴趣也会极大地提高。
在大学英语教学中，虽然四六级是大学英语教学的指挥棒，扩充词汇量固然十分重要，但是许多人只是按照流行的单词书、或者是英汉词典死记单词的汉语释义。一般来说他们记住的只是词语的字面意义。在具体语言环境中词语的意义常常依上下文而出现很大差别。因此，掌握词汇的真正涵义就更为重要，而最佳方法就是让学生多阅读一些文学作品、多了解一些文学知识。
养成阅读英美文学作品的习惯，还有助于学生了解西方文明。语言与文化密不可分。而且，多了解语言文化知识亦有利于学生培养英语思维。胡文仲先生在《语言与文化》一书中谈到，不了解目标国家的文明，谁也不可能真正与该国人民进行交流。这席话的确发人深省。在一次国际大学英语研讨会上，李赋宁先生深有感触地说：文学不仅仅对文学专业学生、文学爱好者重要，而且对所有的英语学习者都是至关重要的。 为什么要把文学知识运用在大学英语教学中呢？
笔者认为因为英美文学作品浩如烟海、汗牛充栋，它不仅能帮助学生了解英语文学、文化方面的基本知识，在提高学生英语阅读能力的同时，培养学生分析和欣赏文学作品的能力，以提高他们的人文素质。同时，还希望帮助学生较流利地运用英语准确地表达自己的观点和意见，培养独立分析问题的能力和养成批判性思维的习惯。
再者把文学知识应用在大学英语教学当中，会使学生对英语学习更感兴趣，因为兴趣是最好的老师。在课堂时间非常有限的情况下，我们还要提倡以学生为中心、于实践中学习的教学思想，鼓励学生自主学习，积极参与，大胆创造新的教学环境，提高他们知识的兴奋点，培养他们的听说读写译等各种能力。
首先我们可以选择一些名著，能够代表西方文明史的一些作品。我们可以把它作为课外阅读和鉴赏。譬如《圣经》堪称是西方文明的一个重要基石。它不仅仅是一部宗教经典著作，同时还可以当成一部史书、一部文学作品甚至人类学、社会学专著来阅读，给西方文明打上了深深的烙印，其中的词汇也极大地丰富了英语语言。英语中出现的许多词语也出自《圣经》，如“an apple of one’s eye (掌上明珠)”，“put newwine into the old bottles (旧瓶装新酒)”，等等。
其次就是希腊罗马神话，也是西方文明的另一个源头，优美的古代神话对西方文明具有深远的影响。一代又一代的作家、艺术家甚至科学家都从神话中汲取灵感。起源于神话的词语在英语中比比皆是，如 “Apollo plan (阿波罗计划)”，“the Trojan Horse (特洛伊木马)”，等等。
再次是莎士比亚的戏剧以及其他各个时期最最优秀的诗歌、小说、散文等等，譬如在第二版新视野大学英语第四册Unit 1 Section A“The Tail of Fame”一文里出现了Tennessee Williams（田纳西?威廉斯1911-1983美国剧作家），Ernest Hemingway（欧内斯特?海明威1899-1961美国作家，获1954年诺贝尔文学奖）等人名时，就给学生讲一些文学方面的知识以及这些名人的经历，以激发他们学习的动力。我们发现学生受益匪浅。
然而，英语课时很少，我们怎样才能在有限的课时内既完成教学任务又尽可能向学生传授更多的文学知识呢?
最重要的一点是充分利用教材。譬如在第二版新视野大学英语第四册Unit 2 Section A“Charlie Chaplin”一文中主要描述查理?卓别林（1889-1977，英国电影艺术家、 喜剧大师，1913年移居美国）的一生的经历，通过此文对学生进行了文学知识的渗透，使学生懂得，原来文学知识也是如此的重要。
