前言：中文期刊网精心挑选了秋天优秀作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
秋天优秀作文范文1
一个阳光明媚的下午，我和好友虞越一起来到广阔的田野，欣赏美丽的秋色。蔚蓝的天空中飘着轻纱似的朵朵白云，不时有几只可爱的小乌飞来飞去，唱着婉转动听的歌儿，好像在欢迎我们参观似的。我举目四望，只见一望无垠的水田、旱地，呈现出一派喜人的丰收景象。
我们俩往左边看，有一片雪白的棉花地，好像是天空中仙女撒下来的白色轻纱覆盖着大地，又好似冬天的一片白雪。走近一看，棉花叶子已枯黄，大部分的棉桃已经全开放了，露出一朵朵白云般的棉花，也有的含苞欲放，只开几条裂缝，好像在偷看这美丽的秋色，有少数还是花骨朵儿，像害羞的姑娘时时不愿露出脸儿。有几户农民趁着大好时光，背着箩筐，双手麻利地摘着棉花。人人脸上洋溢着丰收的笑意。
往右边看，是一片金黄的稻田，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒。秋风习习吹来，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的芳香。这良辰美景，真叫人陶醉。忽然“隆隆隆”的机器声传到了我们的耳边，我俩如梦方醒。朝声音的方向看去，农民伯伯把一束束谷穗放进电动打谷机里，几秒钟，那一粒粒金灿灿的谷子就脱离了稻秆，聚集到谷桶里来，一下子谷桶就满了，农民伯伯们把谷子一桶桶提起挑到晒谷场，啊！晒谷场一堆堆金黄的谷子堆成了一个个小金山。真令人心旷神怡。
“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”我爱美丽的秋天田野，也爱这丰收的季节，但更爱那些为田野梳妆打扮，在田野上勤劳奋斗的英雄们！
秋天优秀作文范文2
我最喜欢的红
闫博睿
我最喜欢的植物是红。
从远处看，它的花火红火红的，干直直的，亭亭玉立在田野里。一棵棵红点缀着丰收的田野，为美丽的秋天又增添一份色彩。
从近处看，它的花有的是一层一层罗列的，有的是许多花丝在一起的。它的叶子大大的，颜色是墨绿的，干也是墨绿的。
我之所以喜欢红，是因为红色是中国国旗的颜色，所以我喜欢红色，喜欢国旗，喜欢红。
秋天优秀作文范文3
一、校园生活
校园生活是学生的主要生活内容，每天他们在这里要度过八九个小时，我们要引导学生观察校园，将所见所闻所感所惑等记录下来，定期在班级内分享交流，就拥有了丰富的写作素材，教师不可拘泥于课本作文要求，要灵活处理教材，根据学生的校园生活，布置作业写作。如，《晨读趣事》可以写一写在早晨读书时自己的所见所闻；可以在学生化学实验课后趁热打铁，安排写作《一节生动的化学课》；可在学校运动会后，安排写作《夸夸我班的运动员》。这样的作文写作，应时应景，学生刚刚体验过，写起来内容自然不愁，教师在布局谋篇和详略处理上，作适当点拨，学生便找到要领，轻松写作。
二、家庭生活
妈妈的唠叨里有爱，爸爸的注视里有寄托……父母是孩子的第一任老师，家庭是学生温暖的港湾。双休日，与妈妈一起收拾房间，寒暑假，与家人一起劳动等，于是被家长误解，满腹委屈，有时又被家人的关爱包围，幸福不已。家庭生活是学生最富有情感的“资源库”，教师要引导学生关注家庭生活，体验琐碎生活中细微的关爱，可以布置《我爱我家》《风雨后的平静》《爸爸的眼泪》等作文，让学生练笔。
三、社会生活
一方水土一方人，每一个地方，都有独特的风景、习俗。社会是个大世界，它有着取之不尽的资源。让学生亲身经历，自主实践后，再尝试练笔。如，开展“家乡寻宝路”语文研究性学习活动，通过收集资料，调查访问家乡的历史文化、风土人情、建筑风格、美食特产等，从而写出《家乡三宝》《偶遇背包客》《最炫广场舞》《可爱的晨练老大爷》等多篇优秀作文。
四、自然生活
秋天优秀作文范文4
一、写作的金钥匙——阅读
在开学初常常会见到这样的情景：新学期，学生一拿到语文书就会猛读一气。这说明孩子们非常热爱阅读。如何把这份读书的热情持续下去，让孩子们多阅读，为写作打下底子，让阅读成为习惯？我充分利用学校图书馆资源；还开展“购书、藏书、读书”系列活动，鼓励学生个人购书、藏书。在家长的支持下，学生每月购书一册，建立起自己的小书房，快乐地在书海中漫游。同时我在班级建立“读书角”，班上的每位同学每月带一本书来，与同学交换阅读，既丰富了阅读内容，又增进了友谊；培养学生的阅读热情和持久动力，为打开写作的大门准备了一把金钥匙。
二、在快乐中写作——兴趣
（1）灵活多变的形式。引导学生主动参加丰富多彩的课内外交际活动，促进学生语言表达能力的提高和人格的完善。同时，要求交际活动为学生的写作提供“用武之地”，比如，学生犯了过错，我鼓励他主动写篇短文跟老师、同学或家长谈心，借以说明事情的经过提高学生思想上的认识，不把作文当作惩罚学生的手段。每天记日记，写随感与老师交流。在优秀作文本上印上小星星，画上大拇指，激励学生。把优秀作文寄给儿童刊物，充分利用板报、学习园地张贴学生作文……
（2）走出书本，心中有物。不少学生写起作文来，常常感慨无物可写、无言可发。描写秋天的景，学生总习惯性地写秋天的田野——金灿灿的稻田，或落叶纷纷只剩下红、黄、绿的，连的名称、形状都不甚了解。其实，在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。秋天植物之丰富不亚于春天。于是，我带领学生观赏校园里枝繁叶茂的水杉，清脆挺拔的翠竹，竞相开放的鲜花……花儿品种繁多，有桂花、鸡冠花、日日红、羊蹄角、喇叭花、月季……激发起学生对周围事物的好奇心，唤起学生的情感体验，在生活中观水见其澜，观花见其形，观树见其姿……长此以往，又何愁写作素材匮乏？又何愁学生缺乏写作兴趣？
（3）作文批注见温情。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价会有效改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能。因此，充满温情的作文评语，既拉近了与学生心灵间的距离，又能让学生对作文保持持久的兴趣，这是一种行之有效的作文评价方式。尊重学生的主人地位，使他们拥有放松的写作心态，勤于动笔，乐于表达。
三、写作的源泉——生活
生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就自有“源头活水”来。“生活素材”没有吸收或者吸收不好，就必然难为“无米之炊”。有人说，现在的学生本来就很少“生活”，原因是他们学习负担太重，上学、回家，两点一线，生活贫乏甚至枯燥——仿佛因为学生没有丰厚的“生活”，就没有帮助学生学习“摄取生活素材”的必要似的。其实“不是没有动听的音乐而是没有听得出音乐美的耳朵；不是没有绚丽的风景而是没有看得出美景的眼睛”。小学生不是没有丰厚的“生活源泉”，而是教师没有开发他们摄取生活素材的五官。生活处处皆文章！可以说，生活有多大，作文就有多大！
生活那么广大，怎样教会学生去摄取、观察、感悟生活，激起他们的表达热情呢？我主张把枯燥的作文训练变成一次次有趣的活动，把写作变成学生自己生活的需要，变成他们愿意干、喜欢干的事情。作文课能满足他们“动”的要求，让他们亲自参与，动手操作，直接与人交往，必会受到学生的欢迎。没有活动，没有生活，就没有作文。我鼓励学生积极参加学校、班级组织的各种有意义的活动，更引导他们仔细观察、及时记录。学生关注生活，写起作文来下笔如有神。
观察生活和感悟生活的作文教学只有化为形象的、趣味的、可行的方法，才能事半功倍。在课堂上“制造”一种“生活场景”以模拟的、缩微的、典型的、袖珍的方法，让学生懂得什么是“生活细节”、什么是“生活素材”，从而训练他们“摄取”的方法。我在作文体验活动课上设置情境：一个布袋里面准备了几件礼物，让学生摸一摸，谁猜对了就送给谁。教师要求摸礼物的学生展示清楚摸的过程，便于观察；对“观众”提出观察要求，是为了表达。然后让取得礼物的学生说说如何利用这份礼物。最后让学生记录下这次活动过程。学生情绪高涨，他们记录的是自己生活的原生态，见微而知著、由小而知大，“普遍性即寓于特殊性之中”，这就是通过“课堂现场演示”展示“生活素材”的理论意义和实践意义。
秋天优秀作文范文5
一、当前三年级作文教学中存在的问题
当前三年级作文教学存在的问题集中体现在：其一，写作模式陈旧。很多老师在指导学生写作的时候依旧让学生用模仿的方法，这样虽然让学生写作起来没那么困难了，但影响了学生的创新能力。学生不能够把自己的所见所闻充分地表达出来，导致一写作文就运用范文套用的方法，失去了写作的根本意义，而且还限制了字数，内容，也就无法激发学生创新思维的发展。其二，不注重语言和素材的积累。为了提高学生的写作能力，需要加大学生的阅读量，掌握丰富的词汇，老师可以要求学生在阅读时，把好的句子，文章抄下来，让学生养成语言积累的好习惯，不要为了让学生为了完成检查而随便找一些素材抄下来，这样就失去了语言素材积累的真正意义。其三，批改不及时，不注重评讲。老师在批改作文时留下的弊病：学生作文教师改，学生往往处于被动的状态。老师批改完后，学生通常可得到老师的一个简单的评语，对于批改的分数学生看一下就不会再管了。
二、对学生写作指导策略
三年级起步作文指导行为的有效性，需要教师能够结合三年级学生的基本特点，尽量以给予引导的方式，使得实际的作文教育教学工作质量朝着更高方向发展。尤其需要正确看待当前三年级起步作文指导存在的问题，继而采取有效的方式来调整改善。笔者集合自身的教育教学经验，倡导做好以下几个方面的工作。
（一）培养兴趣，激发写作的动力
兴趣是做任何事情的最好动力，所以说学习兴趣是学习活动的重要动力。为了培养学生的兴趣，在三年级作文教学中，老师应做好适度的引导，要根据三年级学生的特点和教材的特点，对课堂做好精心的准备，根据三年级学生的特点激发学生的写作兴趣。1.上好第一堂作文课上好第一节课是大家都懂的道理，进入三年级，刚开始有作文课，学生会觉得作文课很神秘。因此，教师上好第一堂作文指导课意义重大，教师必须得十分重视，要做到精心备课，要给学生耳目一新的感觉，要让学生知道作文并不是一件很难的事情，让第一堂作文课成为引起学生写作兴趣的第一步。2.创设写作情境在传统的作文教学中，老师出作文题目，然后说说写作要求，接着学生开始写草稿，草稿完成后稍作修改，然后誊写、对于这样的教学方式学生会感枯燥乏味，失去写作的兴趣。教学中，教师根据作文内容创设适当的情境激发学生写作的兴趣。例如，写《春天的校园》，老师就可以带着学生走出教室到校园里走一走、看一看，然后再到班上谈一谈，再写作；这样的教学方式，让学生置身于真实的环境中，明显可以降低作文难度，激发写作的兴趣。再如很多小学生对于童话故事比较感兴趣，甚至常常会想象自己处于童话故事中，教师可以抓住这一点，去开展《童话故事》作文教学工作，鼓励小学生充分发挥自己的想象力，构造不同的童话人物，实现不同童话故事的编写，可以是不同的主题，可以是任何动物或者人物，由此使得学生以更大的热情参与到实际的作文教育教学活动中去。
（二）开展作文实践活动
以实践的方式增强学生的体验，要求学生身临其境去感受，去观察，并且由此将其以文字的方式表现出来。比如，苏教版三年级《秋天》的作文题目，可以以开展秋游的方式来进行，鼓励学生去观察秋天的特征，看看花草树木，看看气候天气，看看天空田野，在这样的切实接触之后，学生会对于秋天形成更加真实的感受，在此基础上去进行写作，就不至于学生没有什么可以写了。
（三）评价激励，体验写作成功喜悦
秋天优秀作文范文6
春天，是母爱的细水长流。
当我们还是幼芽的时候，是肥沃的“土地”给了我们成长的呵护。她关注着我们生活的点点滴滴。
早晨的阳光，透过窗帘直射进来。这时候翻下床，打开窗户，看着那湛蓝的天空，沐浴阳光。这不是一种幸福吗？
每当走进厨房，妈妈为我们准备好的了香喷喷的早餐，而我们只要动口享受就够了。这不是幸福是什么呢？
当我们背着沉重的书包，回到家师，妈妈那亲切的问候是多么的温馨啊。
夏天，是友情的繁星点点。
“人生难得一知己”，友情是珍贵的。当我们难过时，朋友一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑，一句简单的安慰，是我们前进的动力。
在这纯真的友情咯，你不觉得幸福吗？
秋天，是老师的甘化落叶。
“一日为师，终生为父”是我们一踏进校园里就明白的道理。
老师如同蜡烛，付出一生，只为照亮他人的前程。当老师深夜还俯身为你备课时等等，这更是一种幸福啊！
冬天，是陌生人的雪中送炭。
迷路时，警察叔叔的“地图”；身处困境时，好心的英雄的解围；摔跤跌倒时，一双手的伸出；公交车上，给老人的让座……
当你身处在这美好的、和谐的社会里，不也是一种幸福吗？
事实上，并不缺少幸福，只是缺少发现幸福的心。