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关于诗的手抄报范文1
2、人呢，能直立了，自然是一大进步能说话了，自然又是一大进步能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。
3、我们在河边急三火四地衣服，扑进小河里，立刻开始打水战，追逐嬉戏了。你看，我们分两队，一队为“敌人”一队另是“”。一双双小手掌把水往对方泼去，泼得人人脸上满是晶莹的水珠。水把眼睛弄模糊了，我们便各自退到一边，用手拭去，然后再猛烈“进攻”。整个小河立时一片喧哗，叫喊声，欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么也抓不到。河面上的欢歌笑语，在和两岸远远的荡开了。
4、冬天的百草园比较的无味雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
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有关于古诗词手抄报的资料：关于山水风光的古诗词
1、《望洞庭》
唐·刘禹锡
湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
2、《使至塞上》
唐·王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
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1、《秋登宣城谢眺北楼》
江城如画里，山晓望晴空。
两水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
2、《渡荆门送别》
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
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简单的端午节的手抄报内容资料有关于端午节的古诗
五月五日
北宋 梅尧臣
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
未泯生前恨，而追没后踪。
沅湘碧潭水，应自照千峰。
乙卯重五诗
宋 陆游
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。
日斜吾事毕，一笑向杯盘。
浣溪沙
宋 苏轼
轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。
流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，
小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。
端午日
唐 殷尧藩
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添头白，榴锦年年照眼明。
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
和中甫端午韵不依次
宋 文天祥
黄茅古道外，羸马发南州。
有客嗤齐鲁，何人念楚囚。
岁年付流水，风雨满沧洲。
手把菖莆看，黑头非所求。
五日(选一)
唐 陈子龙
吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。
拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。
珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。
拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。
竞渡诗
唐 卢肇
石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
冲波突出人齐喊，跃浪争先鸟退飞。
向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
岳州端午日送人游郴连
唐 徐夤
五月巴陵值积阴，送君千里客于郴。
北风吹雨黄梅落，西日过湖青草深。
竞渡岸傍人挂锦，采芳城上女遗簪。
九嶷云阔苍梧暗，与说重华旧德音。
五丝 唐
褚朝阳
越人传楚俗，截竹竞萦丝。水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。把酒时伸奠，汨罗空远而。
端午日赐衣
唐 杜甫
宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。
端午
唐 李隆基
端午临中夏，时清日复长。盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
关于诗的手抄报范文4
关键词：文本迁移；课外积累；生活实践
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）36-0105-03
一、依托文本，迁移作业
1.根据内容，动手画一画、演一演、唱一唱、看一看。直观、形象的事物往往更能引起低年级学生的认知兴趣，调动他们的思维神经。因此教师可以根据课文内容布置一些比较直观的作业，比如涂涂画画、演一演、唱一唱等，让学生在玩中学，学中玩。
例如，教学人教版第二册高鼎的《村居》前，可以布置学生预习作业：“自读古诗，根据诗意把自己感悟到的景象画下来。”结果孩子们在课堂上展示了自己最绚丽的春景图，最欢快的孩童放风筝的嬉戏图。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。他们欢笑，他们奔跑，他们手中眼中全是那色彩斑斓、形态各异的风筝。此时，这首诗的意境和诗人的恬淡心境不是已经全在画中了吗？学诗对于孩子来讲原来是这么轻松、简单的事呀！
2.结合原文，快乐习作。《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。” “鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”因此，在布置课外作业时，除了紧扣小练笔、单元习作训练的要点和学生的生活实际布置一些相应的片段训练外，还经常布置写一些想象性的习作，以拓展学生的想象空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进其创造性思维的发展。例如，教学《狐狸和乌鸦》一课结束时，让学生想象一下上当的乌鸦又一次遇到了狡猾的狐狸，还会上当吗？把自己的故事写出来。学生的故事真是精彩奇特，字里行间都透露着他们的智慧。
3.凭借载体，搜集信息。新课标中指出：“作为一名教师，应树立大语文观，拓展学生的生活空间，引导学生从中捕捉信息，搜集资料，并在丰富多样的信息中汲取营养，增长见识。”语文学习更应如此。
（1）读课外书。书籍是最好的知识来源，是最好的精神食粮。通过阅读课外书，可以培养学生的独立阅读能力，形成情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，教师可以布置学生阅读健康、有益、程度适合的课外书籍。例如，教学《哪吒闹海》后，让学生读读青少版的《封神演义》。学生从中了解了更多关于哪吒的精彩故事，也对中国的这部经典的神话故事以及人物有了深入的了解，提高了他们的阅读能力，扩充了他们的知识面，培养了孩子们积极向上的生活观。
（2）上网。现在是网络时代，网络能够给我们提供大量的信息资料。引导学生合理正确地使用网络非常重要。可以让学生利用网络查询资源，增长知识。在教学你知道我国哪些城市的别称时，通过网络学生搜集了很多，了解了很多地理人文知识，对自己伟大的祖国有了更深的自豪感和要把祖国建设好的责任感。
（3）看电视。布置学生每天晚上看《新闻联播》，做做“新闻评论员”，让学生关心国家大事，既锻炼了胆量，又增长了见识。此外，布置学生看《动物世界》等节目，学生更是在惊喜之余，还积攒了能量。
二、放眼课外，注重积累
“重积累”也是课程标准中需要老师更新的教育理念之一。诗歌、成语是我们民族的文化瑰宝，更是语言的结晶。在人的一生中，如果不好好利用6至13周岁记忆的黄金阶段，将会造成很大的遗憾。在平时的教学中，笔者会根据所教课内容给学生扩充课外积累，比如，教学苏教版第三册第六单元的课文后，让他们搜集关于刻苦努力的成语和名言；除了让学生背诵课文中指定背诵的篇目外，还布置他们每人每周至少背诵3首古诗10条成语。在学生积累了一定的古诗、成语后，引导其将成语、古诗进行分类。
如在成语里，让学生按描写人物心理的、写景的、含有动物名称的、含有数字的、历史典故的、寓言故事的等进行分类。定期举行“成语、古诗的积累”汇报会，评选出“成语大王”“成语接龙”“古诗能手”，以此来培养和激发学生的兴趣。
三、立足生活，实践加习作
新课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为此，笔者采用了如下做法：
1.做手抄报。让学生把在报纸、杂志、书刊上看到的优美词句、信息等记录下来，也可以写下自己真实的体会，制作手抄报。从报头的设计、美工，内容的编排都由学生独立完成，并定期的举行手抄报展示。当然也可以根据一定的主题来准备手抄报。比如，三月份植树节，就可以布置学生围绕植树造林、保护环境的主题展开；“3.15”消费者权益日，就可以围绕打假，维护消费者权益等主题展开。
2.学生是最喜欢手工制作的，那就指导学生把小制作、小实验的过程写下来，用真情实感写下的就是最优秀的。这样的作业既丰富了学生的知识，又培养了他们的实践能力和社会责任感。
3.组织学生多参与社会实践活动，走向社会大课堂。春天了，组织春游；重阳节，到敬老院参加敬老活动；春节到了，为家里、邻里写春联；星期日，去做个小交通指挥志愿者，宣传交通知识；让学生当小宣传员，向家人、邻里讲健康常识，法律治安知识；当小记者采访先进的人和事，报道焦点新闻。学生在这些有益的活动中增强了社会责任感，得到更多的社会生活经验，当然也会成为习作中的好素材。
作业的形式可以是别出心裁的，但我们的原则却只有一个，那就是为了学生的发展。我们要遵循的是尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，让作业不再是一种沉重的负担，让学习成为孩子们自觉自愿的事情，让学生真正成为学习的主人，让学生乐在学中，学在乐中。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
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一、创设环境，引入诗境，激发诵读兴趣
开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别是对于小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我们就从校园和班级文化建设方面做文章。首先，我们发动各年级学生搜集一些古诗文卡片，也就在搜集的过程中让孩子们潜移默化地与诗画近距离接触了一回。师生精心挑选几张诗画卡片，布置好了贴在教室的墙壁上，取名“我与古诗交朋友”。光几张诗画卡片还不能激起同学们诵读古诗的兴趣，我们又在黑板报上开辟了一块“古诗苑”栏目，每两个星期就写上一首带有拼音的古诗便于学生诵读。因此，每个学生每个月最起码可以诵读两首古诗。其次，在校园的走廊上、墙壁上悬挂关于读书的名言警句和古诗文装饰画，张贴名人读书的图画、小故事，让读书口号深入人心，读书名言铭记在心，学生耳濡目染，受到熏陶。再次，我们还积极创设古诗文诵读的物质条件，学校成立“古诗文阅览室”，每天中午向学生开放；班级成立“班级书架”，可随时借阅；要求家庭备有“小书架”，闲暇时，手捧古诗文，让古诗文成为学生的良师益友。
二、紧握时间，紧扣主题，拓宽诵读途径
诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的。为此，我们本着“持之以恒，树立信心”的诵读理念，坚持每天清晨诵读10分钟、午间诵读5分钟、放学前诵读5分钟。保证每天至少30～40分钟的诵读时间。晨会和班会是很好的开展诗画活动的时间。我们把每周四的晨会定为“美文诵读”晨会。而双周的晨会我门会向学生推荐一首古诗以及简单地介绍一下古诗的作者，单周的晨会则由两到三个学生来交流一下最近自己背诵的古诗文。通过一学期的坚持，同学们对于背诵古诗文的激情大大提高。
在学校，如何让学生被古诗文所吸引，真正做到“乐读”、“美读”呢？我们紧扣主题还精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读。如根据安排好的诵读时间，开展各种形式的朗读，有轻读、朗读、领读、引读、接龙读、师生配读、男女生对读等，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
在活动的开展途径上，我们以课外、业余为主，鼓励学生参与，并和每天的班级评比挂钩，以激励学生。
1.听。即听广播，听录音，利用课间、午间休息时间，学校播放古诗，供学生欣赏；开设校园之声诗文小广播，由学生主持，播音。
2.看。即通过宣传栏、黑板报、诗文图展等形式，让学生随处可欣赏到古诗佳作名句，在有意无意之中将古诗记住。
3.读。每天拼时间，组织学生朗读或自由诵读。每天一二十分钟，日积月累，孩子的文化修养、文明程度都会大大提高。
4.抄。让学生做诗文卡，办手抄报等。
5.画。即在古诗文诵读活动中，可以尝试让学生用图画表达与诗歌相同的意境。诵读中引入图画，让学生通过直观的图画，强化对诗的理解，使他们更深刻地领悟到诗词中用字的传神和内在的精髓。学生们自己通过设计画面，动手绘制，比起单纯地阅画，更能调动他们学诗的积极性。
6.讲。学生在背诵古诗的基础上，讲解古诗的大意和所描绘的形象，讲诵读的感受、心得和体会。
7.演。即根据古诗文的部分内容故事性、可表演性强的特点，学生们把诗词改编成课本剧，再现古诗文的意境并展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。
8.赛。即班级、年段、学校逐层举办古诗诵读比赛。
9.创。即为激发孩子们的创作欲望，鼓励学生自己尝试创作诗歌、通过“星星诗会”、手抄报、广播台、推荐发表等方式给学生提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发孩子们的文学创好和文学创作欲望，评选出“小诗人”。
三、加强互动，开展活动，拓展诵读空间
1.亲子互动。为了让孩子在这一活动上保持热情，我们动员家长一起参与到其中。让家长在家督促孩子诵读，首先要做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在开学初的家长会上，我们向全体家长宣传了本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。实践最后的结果也证明这一环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但热诚监督，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而受益。
2.生本互动。学生和文本的互动意味着诵读活动的开始，也是古诗文诵读中的核心环节，没有生本之间的互动，就不可能有对语言文字的感悟、理解、思考。学校要求学生建立古诗词诵读本，方便收集、背诵古诗，定时交流，定时检查，督促学生认真参与活动。
3.生生互动。小学生的个体阅读行为固然很重要，但毕竟年龄较小，自控力较差，个体阅读往往不能坚持长久，阅读的兴趣也会逐渐消失，如果把他们放在一个有组织的阅读团体中，在活动中加强学生与学生的互动交流，其效果不言而喻。活动的形式活泼、丰富、灵活多样，交流阅读心得、汇报阅读成果、开展各种竞赛活动等，使得课外阅读向纵深发展，学生的阅读技能得到提高。
关于诗的手抄报范文6
一、活动目的
中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是“团圆”。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德育处、少先队大队部决定在中秋节前后，开展“情满中秋节”主题。
二、活动时间
2018年9月19日——9月25日
三、活动安排
第一阶段：佳节读月——主题阅读
1.组织开展节日民俗文化活动。学校充分利用国旗下讲话、黑板报、手抄报、诗配画等宣传教育形式，介绍中秋节的节日民俗，挖掘中秋节的文化内涵，普及中秋节知识。使学生知道中秋的来历和纪念的意义，深切地感受到中华优秀传统文化的博大精深。
2.认真开展“情满中秋节”主题班队会活动。搜集、诵读有关中秋的来源、经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。
3.开展中华经典诵读活动。1-2年级传唱优秀童谣，3-6年级诵读中秋诗文。低年级由班主任或家长搜集关于中秋的童谣，中高年级搜集与中秋有关的诗文。语文老师指导学生唱童谣，吟诗咏句，通过诗文赏析，感受大自然的美景。同时让学生阅读赏析、积累诵读与中
秋有关的诗文，这样不仅让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，感受传统文化魅力，增强爱国主义情感。
第二阶段：佳节赏月——实践活动
1.开展一次“小小月饼寄深情”亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。
2.开展“感恩体验”活动，中秋节期间，自己亲自去看望爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈，一起吃月饼、赏明月，要充分展现出小学生应有的文明礼仪和行为习惯。
3.结合环保教育，学校开展“月饼盒回收活动”。学生将家里的月饼盒在中秋节后(9月25日)上学时带到学校。
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