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建筑制图与识图范文1
建筑制图与识图是研究图样绘制和识图规律的一门既有理论又有实践的重要技术基础课，是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想、贯穿施工全过程等的文件，要求建筑人必须具备的基本功。其主要任务是培养学生具有一定的画图能力、读图能力、空间想象能力。为了鼓励学生学习的积极性，促使学生有想做作业的愿望，从做作业中找到自信，发现自我，以此激发学习的主动性、幸福感，我注意从作业上加以突破，布置多样化作业，渗透学法指导，使学生通过作业这一形式，将所学的知识运用于实践中，加深对所学知识的理解和记忆，在动手中培养学生较强的自学能力，从中牢固树立空间想象、空间思维能力。因此，认真分析和研究布置作业的艺术，对提高教学质量和解决学生学习的困惑有一定的积极作用。
一、增加作业的情趣性
学生对作业是否感兴趣，很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。兴趣能激发学生的学习动机，有兴趣的事物能诱导学生乐意从事和获取。做作业也是这样，饶有兴趣的作业题具有一种吸引力，能促使学生充分发挥自己的智力水平去完成。如果教师注意到布置作业的兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这样的作业，不但激发了学生对本课程的学习兴趣，而且巩固了制图基础知识，学生的立体思维能力得到了很好的锻炼，实现了制图课以识图为主，识图与绘图相结合的能力培养目标，为后面内容的学习打下坚实基础。
二、增加作业的多类性
根据中职学生的实际情况及建筑制图与识图课程的自身特点，教师可对作业的类型作如下设计：
1.设计预习性作业
预习即课前自学，但要求我们中职学生养成自学的能力确实很难，所以，我就针对新课内容设计预习作业。例如，在上轴测图一章，我给学生的预习作业是：
（1）已知三视图选择对应的立体图；
（2）已知长方体的三视图，画出长方体的立体图。通过练习使学生对轴测图有个感性认识，知道轴测图是个空间立体图形，能更直观、形象的表达物体的形状，通过画长方体立体图的练习，促使学生去探究轴测图的画法，激发学生的求知欲望。再如，我在上组合体的组合形式这节课之前，我布置学生抄画组合体的三视图，通过练习使学生带着对叠加、切割、混合的区别，作图方法等感性问题进入课堂，再经过教师教学和作业练习，把感性知识上升到理性认识，深化巩固所学知识，为学好制图这门学科做了有力铺垫。
2.设计导入性作业
在建筑制图与识图教学中，新课的导入是至关重要的，设置导入性作业，可以激发学生对制图教学的学习兴趣，如，在讲“组合体视图”之前，把几个组合体的模型放到教室，让学生利用课余时间带着浓厚的兴趣看直观模型，让学生无意识地感知组合体的组成部分，各部分的画法，形成表象，然后教师通过课堂教学，使学生对组合体的视图进行自我分析、综合、抽象、概括、归纳总结，从而巩固和迅速领会所学内容。
当然，导入性作业要丰富有趣、引人入胜，营造出一种活跃的学习气氛，才能激发学生对制图课的学习兴趣。
3.设计复习型作业
大家都知道，学习需要温故。学制图，我们更加强调温故。在教学中我们经常会遇到学生学了现在的，忘了前面的，所以，我们在作业中要时常设计些具有复习型的题目，既巩固了新内容，又复习了旧知识。比如，我在上完基本几何体的视图画法后，会布置学生画基本几何体的视图，在要求以填空的形式或描点的形式说出几何体上某线段的投影或点的投影，从而也复习了前面的知识。为了能让学生把前后知识点连贯起来，我在讲完每一知识点内容，都会集中练习学过的知识，由教师组织好复习的作业，作业的特点往往是从新知识点入手，再延伸到前面的知识点，作业的难度要比平时作业加深，而且还要有广度，这里不仅有图形的习题，而且还有文字的习题。题目的类型还可以增加填空、选择、判断，针对每一阶段的知识点，选择不同的类型题，这就要求教师在课后需要大量的时间搜集题目，使每一次复习作业都有侧重点，以更好地巩固学生学过的知识。
4.设计试卷性作业
每学完一章内容，经过系统的复习，我都会布置试卷性作业，让学生参与编试卷。把全班同学分成若干组，每组编一份试卷，教师进行指导，去掉偏、难题，并要求附一份标准答案。为了编出一份满意的试卷，不少学生查阅了大量的参考书和习题集，并反复斟酌、推敲，从中学会了不少知识和解题方法。试卷编好后再由这几组调换测试，并由学生批改计分，学生在批改试卷中会争得面红耳赤，显然知识就在争吵中掌握了，更重要的是让学生消除了对考核的紧张感，从中学生也体会到了当教师的感觉。
三、增加作业的自选性
一个班级的成绩相差悬殊，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的能力得到展示。作业一般可以分为两个层次，即一般题和提高题，或设置A、B题，由学生自由选择，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，提高全班学生学习的积极性，增强求知欲。同时训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
综上所述，作业设计的目的是为了充分展示学生的个性，充分发挥才干，以此激励鼓舞学生，让他们带着自信心、成就感，快快乐乐地完成他们的学业，对提高教学质量有着重要意义，从而让学生在快乐中学习，在欢笑中成长，让学生能够真实感受到生命的价值，从而为职高学生树立乐观、勇于进取的人生观。
参考文献：
建筑制图与识图范文2
关键词：中职；建筑制图与识图；教学考评
建筑制图与识图是土建专业基础课。学生学好这门课是必需的。下面就以下几个方面谈谈如何进行这门课的教学。
一、以培养学生的能力为中心取代以传授知识为中心
教学过程的实质是学生掌握知识、发展能力的过程。教师在传授知识的同时，特别要注意培养学生的能力。在制图教学中，如何围绕这一思路去组织课程和教材呢？
1.制图基本知识对能力培养的具体要求
第一，在介绍制图工具、仪器、用品的使用和维护后，要求学生动手使用制图工具、仪器和绘图用品，着重培养学生的动手使用能力。
第二，在传授基本制图标准知识的同时，要求学生用图纸进行字体和线型练习。在练习中，进一步掌握用仪器绘图的方法和技能，同时也熟悉并掌握基本制图标准，培养学生动手制图的能力。
第三，在初中平面几何知识的基础上，带领学生边学边画几何作图。在练习中，学生自然而然学会了圆弧连接、曲线画法等一系列几何作图。
2.投影作图对能力培B的具体要求
从几何作图到投影作图，是一种思维的飞跃，两者有联系也有质的区别。空间点、线、面及其投影图是通过投影的过程联系起来的，即用投影的思路去完成图形的绘制。故在对学生进行投影方法教学的同时，着重培养学生的抽象思维能力。
学生具备了点、线、面投影知识后，教师可以入手讲解立体的投影，并把这一部分作为培养学生投影作图的重点来训练。为培养巩固和发展学生的空间思维能力，在立体投影教学中，先借助模型或直观图深入分析形体的空间形状，再分析各投影面的投影特征，得到投影图，建立起空间形体与投影图的对应关系。在此基础上，运用投影规律去分析图形，判断形体在空间的形状，有意识地培养学生的识图能力，做到由具体到抽象，再由抽象到具体，反复练习，逐步推进，在循序渐进中培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
在学生具备一定识图能力的基础上，教会学生如何将其想象出的立体形状用直观图反映出来，即轴测投影与透视投影的教学。用简捷、明快的手法准确地画出立体的形状。通过绘制剖面图与断面图的训练，进一步培养学生对空间形体内部构造的表达能力，为后续专业制图的学习打下基础。
学生通过新的建筑制图国家标准的教学，再结合对房屋建筑工程图的大量识读练习，进一步培养了专业识图的能力，同时要求学生在课余时间允许的情况下，尽量多地抄绘房屋建筑工程图，以培养其制图水平，提高绘图技能。
二、教学内容的针对性和课程内容的适应性
在保证工程制图基本知识、基本理论和基本技能的学习和训练的前提下，按照中职类建筑制图与识图教学大纲的要求和“少而精”的原则来组织教学内容。对平面投影一章中的直线与平面及两平面的相对位置一节、投影变换一章、两曲面立体相贯、标高投影等一些章节可以作为自学内容，将点、线、面投影、立体的投影、剖面与断面的投影以及学生阅读与抄绘房屋建筑工程图作为教学的重点内容。
三、在教学中运用适当的教学辅助设施
建筑制图与识图课的学习，需要有很强的空间想象能力。教师如果照本宣科，纸上谈兵，学生往往一头雾水，不知所云。因此要借助一些教学辅助手段来增强学生的感性认识。
1.利用建筑教学模型
教学模型可以用教具厂生产的，也可以让学生自己制作。教学时借助模型来训练学生的想象能力比较有效果。
2.利用幻灯片、录像、多媒体教学等手段
多媒体教学手段现代化，符合学生的学习兴趣，它能更好地展示投影图的形成过程，也能集中教学生大量阅读房屋建筑工程图，运用起来能达到事半功倍的作用。
3.利用在建或已建成的房屋进行现场实践教学
在识图教学时，教师带领学生到施工现场观察，利用房屋这个大模型进行教学，要求学生实地测量，根据数据，自己把图绘出来。这样用感性知识来加深理解，学生就能看懂图纸，识图能力也就提高了。
四、制订行之有效的考评方案
教师了解到了以上的教学要点，但是还有部分学生学不进去，不知所以，这就涉及教学的另一方面――考评。针对基础差又厌学的学生，教师拿出一套行之有效的考评方案，形式上是考核学生学得怎样，实质上是用来制约学生学习的，告知学生不这样做，这门课就达不到要求，就通不过。具体做法有口头提问、书面测验和作业考评。
建筑制图与识图范文3
关键词：高职高专；建筑制图与识图；教学模式；期末考核
中图分类号：S771.3 文献标识码：A 文章编号：
一、课程性质和学习目的：
《建筑制图与识图》是建筑工程相关专业中一门实践性较强的专业基础课。本课程主要解决的是学生在学习专业课程之前的理论基础问题，所以将该课程定位为一门专业基础课。它在建筑专业中起着承上启下和贯彻始终的作用。教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课程的学习和课程设计。尤其是今后实际工作中的现场施工以及CAD工程制图。本课程重点培养学生绘制和阅读建筑工程图样的基本能力，使学生掌握投影法的基本理论及其应用，具备对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力、阅读建筑图样的初步能力，此外，在教学过程中还必须有意识地培养自学能力，分析问题和解决问题的能力，认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。本课程经常用到初等几何的一些定理和作图方法等基础知识。因此，在学习本课程之前必须具备初等几何，特别是立体几何的基本知识。
高职高专院校所培养的学生是面向生产第一线的实用型人才，是以实用技术能力和基本专业素质的培养为主的，它与本科所培养的目标有所区别。“建筑制图与识图”是高职高专院校建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课，既是后续专业课程学习的基础，又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。为了让教学重点更加突出，教学效果更加显著，知识能力有效地转化为岗位能力，必须根据专业特点制定课程标准。因此，教学上必须要有所侧重，应以“应用为本，够用为度”原则,强调“识图为主”、“以画促识”。学习的主要目的是看图，即“识图为主”，而看图与绘图是相辅相成的，只有通过一些必要的绘图才能深刻理解投影规律，而绘图是看图的逆过程，因此，必须要求学生进行适当的绘图，从而以绘促识。此外，教学上应以“应用为本，够用为度”原则来引导学生，降低课程的学习难度，尽量符合高职高专学生的低起点特点。
二、课程设计标准
在课程设计上，根据高等职业技术教育以服务为宗旨，就业为导向的办学要求，结合建筑专业人才培养方案，针对性地安排课程教学内容。遵循学生的专业认知规律，由浅入深安排课程内容顺序。以激发学生学习兴趣和对专业热爱为目标进行内容设计。教学内容主要分三部分，第一部分为投影原理及在工程中的应用，这是制图课最基本的理论知识。主要包括点线面的投影、立体投影、轴测图、组合体、剖面图和断面图，要求学生能够掌握三视图原理及基本应用，具有一定的空间想象能力；第二部分为国家制图标准，规定了建筑施工图纸的元素符号含义、线形比例要求等，是制图与识图必须遵守的标准尺度，也是工程界交流的标准语言，要求学生熟悉制图国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器，掌握绘图的方法和技巧；第三部分为识读建筑工程图纸，主要内容包括识读建筑施工图、结构施工图和给排水施工图，要求学生掌握绘制与识读一般工程施工图的方法，能正确识读施工图中专业信息，即能看懂施工图，使今后具体工作中能达到按图施工的目的。在整个教学过程中，注意对学生自学能力、自信心的培养；注重思维方法的训练，使学生在学习知识的同时，掌握思维方法提高解决问题的能力；对日常作业严格要求，养成对工程问题一丝不苟的作风。
三、教学实施意见
（一）教学模式
建议采用多元化教学模式进行教学。
1. 启发互动式教学方法 “建筑制图与识图”部分内容相对枯燥，比如投影知识部分，如果一味地靠教师讲解，会造成信息传达与接收严重脱节，学生会对课堂失去兴趣，因此在教学过程中对课堂内容要进行精心设计。应引导启发为主，通过提问、交流、答疑等方式，解答学生问题的方式。教师在教学过程中精心设计每一个教学环节，对于新问题的提出常常采用设问、反问等方式。
2. 讨论、互动式教学方法兴趣是最好的老师，一些问题可以通过课堂讨论的方式来解决。让学生参与到教学活动中来，成为课堂的主体，这样既调动了学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。应多采用互动教学模式，不再是教师对学生单方面的影响，也不是那种填鸭式的教学思维，而是比较重视信息的多维度共享。师生之间不再是单纯的知识传授，而是变成朋友式的对话与切磋，他们共享知识的乐趣通过对信息的接受与理解，从而达成师生及生生之间的意思一致。
3. 多媒体+黑板+模型多种教学手段的优化组合 整个教学过程全部应使用多媒体课件进行教学。这样大大丰富了教学内容，增加了信息量。清晰的图形，鲜明的色彩，栩栩如生的动画，动静结合，生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣，以多媒体为主辅以传统的黑板教学和模型展示立体形状的优化组合教学方式，有利于培养学生能够从物到图，再由图到物，形成较强的形象思维能力。
其中，教师在重点难点问题的教学中一定要注重学习方法的传授。 如组合体的画图和识图这部分内容，教师一定要把形体分析法当作重点来讲。根据形体画三面投影图时，教师首先要把复杂形体分解成若干个简单的形体，分析各组成部分的相互关系，然后根据相互位置分别画出各个简单形体的三面投影面，再进行整合完成组合体的三面投影图；根据三面投影图想象形体的立体形状时，教师要教会学生将三面投影图综合起来分析，根据投影规律和特性找出它们的内在联系，从整体到局部，逐步剖析，最终想象出形体的结构形状。（二）多种教学方法的运用
1. 多媒体教学
本课程基本概念多、涉及面广，为了便于学生理解，调动学生的积极性，提高学生的综合素质和技能，本课程组以多媒体课件、立体化教材、网上资源等为载体，建立了参与式、互动式、仿真式的教学方法体系。
2．建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系
针对目前学生自主性、实践性较差的特点，坚持以学生为中心的教学理念，改变传统教育中以课堂为主的灌输式教学方法，鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方法，在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，让学生能够主动利用多条获取知识的渠道（比如网络），自主地、选择性地去获取知识。
3．创造多种形式的互动式课堂教学
在课堂教学的过程中注重理论联系实际，启迪学生的思维，激发学生的潜能，加深学生对有关知识、理论等内容的理解。此外，还可采用多媒体等辅助教学手段，以及互联网上相关工程资料信息、图纸的下载，以加大课堂授课的知识含量。
四、考核方法
考核是巩固学生所学知识、检查课程教学效果的重要教学环节。《建筑制图与识图》是一门实践性较强课程，如果采用单纯的笔试考试的方法来考核教学效果，并不能完全反映学生对整个知识的掌握情况，因此，有必要对现行考核评价进行革新，更加关注学生学习的过程、知识的应用和能力的培养。课程总成绩由平时成绩、实训成绩和期末考试成绩组成。其中平时成绩、实训成绩各占30％，期末考试占40％。平时成绩由出勤率、课堂互动性、作业完成情况等组成。实训成绩主要考核学生绘图、识读实际工程图纸的能力，实训成绩教师可以在每学期安排时间分次进行，在课堂上提问进行实际训练，其内容包括在互联网上查阅相关实训资料以及实际工程图分析等。期末考试通过笔试的方式主要考核理论知识的掌握情况以及综合知识的应用能力，但题目并不全部来自教材，应综合考虑就业岗位和职业资格考试等因素，做到试卷充实化、实用化，以此促使学生重视平时积累知识、重视实践环节、培养自身综合素质。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视教学过程和课内外实训，可更全面地反映理论实践知识的掌握情况。
五. 结语
《建筑制图与识图》课是一门实践性较强的技术性专业基础课，它的教学是一个复杂的工程，提高这门课的教学质量和水平在于要求学生多观察、多练习、多实践。教师多传授、多指导、多示范。根据本课程的特点，发挥教师的主导作用，激发学生的学习热情，在有限的课时中达到最佳教学效果是我们需要研究的课题。我们应不断的深入研究，根据专业目标、课程特点，设计该课程的最优化教学模式，以取得良好的效果。
参考文献：
[1] 李志宏,王伟,李津石.就业导向—高等职业教育改革与发展的主旋律[J].中国大学教学, 2003(11): 35.
建筑制图与识图范文4
关键词:建筑制图;素质教育;培养;尝试
中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)04-0252-02
“职业教育要培养同21世纪中国社会主义现代化建设要求相适应的、具备综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才” [1]。这决定了我们教学的指导思想是“以职业岗位能力为主导,以素质教育为基础,努力提高创新能力”的“能力中心模式”。素质教育强调“以学设教”,即教学设计必须充分考虑学生掌握教材内容的思维方式,突出学生的主体地位和参与意识,这在建筑制图教学中尤为重要。而《建筑制图》课程是一门既有系统理论又有较强实践性的建筑工程专业必修的主干技术基础课。它能培养训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和认真负责精神,培养学生的制图技能和空间想象能力、空间构思能力,能为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础 [2]。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用,生产实际中对建筑制图的要求也随之发生了很大的变化 [3]。因此,建筑制图课的教学必须跟上时代的发展和技术的进步,实施素质教育,对学生提出新的要求,培养学生学习兴趣,激发学习动机,培养学生空间想象能力,突出学生主体地位,采用现代教学手段,培养出现代企业需要的高素质的劳动者。
一、培养学生兴趣,激发学习动机
实施素质教育,首先应从培养学生学习兴趣开始,兴趣是学生最好的老师 [4]。如何培养学生的学习兴趣,笔者从以下几方面进行了探索和实践。
1.加强师德修养,塑造高尚人格,树立良好的形象。由于教师在社会生活中所处的特殊地位和作用,形成了教师职业劳动的特殊性,同时,也对教师的职业道德提出了更高的要求。在教学过程中,教师的一言一行,一举一动,都会对学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响,而且作为教师,我们还应深刻地认识到,教师给予学生的教育和影响有时并不因学生的毕业而终止,还将在他们今后的工作和生活中继续产生重大影响,甚至会伴随他们一生[5]。因此,与新生初次见面,首先注意在外表着装上给学生以简朴,整洁和大方的良好形象;在语言、态度和表情上平易近人,又不失教师的尊严,给学生以亲其师、信其道的启迪。因此,教师为人处事必须追求真理、尊重科学、正直诚实、光明磊落、是非分明、忠实坦诚,用自己的高尚人格培养学生良好的道德品质。
2.增强业务能力,提高教学水平。“教师要给学生一碗水,自己应有一桶水。”要把建筑制图课讲得生动形象,把抽象的理论变成直观,让枯燥的条文变得有趣,除了有很好的口才和表达能力以外,还必须具有建筑专业的相关知识 [6],如结构、施工、力学、材料等方面的知识,这在建筑制图中的形体结构、图样识读等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子,让建筑制图与生产实际结合起来。同时还应具备实际操作技能,这样才能很好地引导学生热爱本专业。
3.强调课程的重要性并注重知识的连贯性。给学生上建筑制图第一节课时,事先准备几张建筑布局合理,立面美观,型式多样的立体彩色效果图,让每位学生交替轮流欣赏,激发学生探究的兴趣。接着老师点评剖析,介绍这几张图是根据建筑制图原理绘制出来,同时介绍本课程在建筑专业课程体系中的地位和作用、本课程的主要内容和发展状况等,让学生初步认识到专业知识的重要性,增强学好本课程的信心。在讲解建筑制图基本原理时,结合学生已有的建筑入门基础知识,采用合理的教学方法,根据知识的连贯性逐步引入。如引入投影理论这部分内容时,什么是投影?投影是干什么用的?对于刚接触建筑制图的学生来说是一无所知的。为了上好此次课,在课前先收集大量成型的立方体木块,在课堂上学生人手一个,领着学生一步一步地玩这些木块,边玩边把投影理论知识引进来。学生边动手边动脑,在轻松、欢快的气氛中学习和掌握投影原理知识。通过这样的教学,学生对学习建筑制图产生了兴趣。他们说:“这门课程挺好玩的,既动脑又动手”,接下来不用教师要求,学生就主动要求老师出题给他们做,教师因势利导,把事先准备好的具有代表性的练习,结合相应的模具(棱锥、棱柱、球体等)让其演示做题,学生们争着抢模具去做题。
二、从具体到抽象,从抽象到具体,逐步培养学生空间想象能力和表象能力
建筑制图是一门抽象难学的课程,特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。学生大多能够意识到建筑制图的重要性,在建筑制图的学习中也花了很多的时间,但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因,也有教学方法、教学手段方面的原因。建筑制图的学习需要有较强的空间思维能力[7],它是读图与识图能力的基础。在培养空间思维能力上,由于使用的教具、模型很有限,挂图又显得比较呆板,无论老师怎样描述比画,有些学生就是想不出它的形状结构。在教学中,采用实体模型、挂图和具体例题结合进行讲解实训。例如,在讲基本形体投影特征分析时,让学生手里拿着实体模型,对照着这些实体模型同学之间互相探讨着根据投影原理分别绘制其三面正投影图(即三视图)。然后再由学生把自己画的平面图画在黑板上,坐在下面的同学则根据黑板上画出的三视图,寻找相对应的实体模型。这样课上课后反复训练,既动脑又动手,同学们都争着实体模型边玩边学,在“玩与学”的过程中,就建立了由立体到平面,再由平面到立体的互相转换的空间思维想象能力。紧接着,要求同学们根据平面图形(三视图)自己动手制作模型,逐步提高学生从抽象到具体的空间想象能力 [8]。有了基本的空间想象能力后,在进行组合体投影教学中进行补图补线练习时,要求学生勤于思考,善于设疑,把形体的空间形状想象出来,先利用轴测投影原理绘制其空间立体直观图,再进行补图补线。当学生的训练水平达到一定程度以后,就要求直接把直观图构想在头脑内部进行补图补线,这样可以大大地节省作图时间,也是其空间想象能力的提高促进空间表象能力升华的培养过程。
三、改革传统教学方法,突出学生的主体地位
传统教学强调教师的主导作用,在教学过程中采用填鸭式,不能发挥学生的自主性和创造性。现代教育要求教师对学生的教育不仅要着眼于现在,更要着眼于将来 [9]。强调突出学生的主体地位。
1.让学生当“小老师”。教学中让每位学生当演员唱主角,让他们在黑板上做题,给下面的学生当老师。每位学生在黑板上不光是做题,做完题之后要把自己的思维过程,解题步骤和方法讲述给在座的同学听。这样用同龄人的思维方式和语言进行表述时,学生们既能接受又能很好地理解,同时每位上台的学生既锻炼自己的表达能力又在众多学生面前展示了自我才华,获得成就感。
2.师生双边互动。在讲垂直线的投影特性时,利用讲台桌、课桌这样的模型代替长方体为例提问学生:“老师加深的这个棱相当于你们课桌的哪个棱?”学生在下面指明是课桌的哪条棱后,老师用几秒钟的时间画出这个棱的三面投影图,并用3分钟时间讲清楚这个棱(正垂线)的投影特性。同学们掌握了正垂线的投影特性之后,教师又在黑板上用黄色粉笔加深另一条棱,然后叫几个同学到黑板上画这条棱的三面投影图,其他同学在下面画,上台的同学画好之后,让下面的同学指出黑板上的图哪个正确,哪个错误,错在哪里,怎样改正过来,同学们纷纷抢着回答问题,并到黑板上改正问题。对长方体各棱逐一进行如上分析,使学生通过自己动脑想动手画,掌握了长方体各棱的三面投影图画法。并自己分析归纳总结其投影规律,垂直线的投影特性就归纳总结出来了。这堂课老师充当了导演的角色,全部由学生上台表演当演员。学生们情绪高昂积极主动,热情配合,课堂气氛十分活跃,对这一知识点的理解既深刻又透彻。
四、采用多种教学形式,提高教学效果,培养学生分析问题和解决问题的能力
1.充分运用多媒体教学手段。在学习组合体投影这部分知识时,对那些比较复杂的形体进行投影分析,学生一下难以想象出其空间形状。在这种情况下,教师就利用绘图软件画出这个复杂形体的立体图,让立体图在计算机屏幕上旋转,学生从不同角度进行全方位的观察分析,看清这个复杂形体的整体形状。通过这样的教学,学生既在很短的时间内掌握了所学的知识,又引发了学习计算机绘图的兴趣。
2.实施开放式教学。在进行建筑工程施工图教学,讲到结构施工图中的楼板、梁、柱结构平面图时 [10],领着学生深入到施工现场,让学生亲眼目睹已经绑扎好的板、梁、柱构件钢筋,要求学生一边识读图纸,一边对照查看钢筋的位置、数量、直径、间距和形状是否按图纸施工?然后教师一根根钢筋对照讲解。学生们说:“识读构件的钢筋布置图,没有比现场实地进行教学效果更好的了!”这样既完成了建筑制图课程的教学,又让同学们对施工中的具体问题进行分析、归纳并解决,提高了学生分析问题和解决问题的能力。
五、结论
建筑制图作为建筑专业开设的一门专业技术基础课,其教学应紧跟行业发展生产实际,应用多种教学方法,提高教学效果,提高学生分析问题和解决问题的能力,这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。
参考文献:
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建筑制图与识图范文5
[关键词]制图；识图；人才培养
文章编号：2095-4085（2015）05-0112-02
随着经济发展和人们生活水平的提高，人们对各个方面的追求在不断地提升。在现世纪中人才资源的竞争应经是最激烈的竞争，在这个世纪获得人才就会获得发展，对于人才的培养也是大家比较关注的热点问题。在现在我国的建设路程中，非常的需要技术娴熟，人品良好的综合性高素质人才，所以各大中职院校应该充分的正视学校的管理理念，充分的利用现在可以得到的一切教学资源来培养社会需求的人才。建筑工程这个专业的人才是现在社会上需求量很大的，在人才的培养方案上也要保持与时俱进的势头，建筑制图与识图是这个专业的一核心的主修课程，同时图纸又是各相关的专业课程的综合学习结果。
1影响专业人才的制约因素
随着社会经济的快速增长，人们对各项基础设施建设都有了更高层次的追求，城市化的发展进程也越来越快，在迎接城市化进程中，会伴随着大量建筑群的出现。人们需要越来越多新的而且有特色的建筑来匹配自己的生活，这也进一步的促进经济发展。对相关建筑专业人才的需求上升，特别是制图与识图的人才稀缺。对我国的建筑人才提出了更高的要求，只有具有精湛的专业技术与高的思想品德的人才才可以很好的适应社会的需求。就目前存在的制约着此专业人才的发展的因素进行详细的分析。
1.1从学生自身的角度分析
当学校制定好对应的课程学习方案后，学生就有着充分的主动性进行学习，他们是整个体系的主角，评价教学方案的优劣也是从学生的学习成果和对社会的贡献来判断的。在制图与识图专业的课程设置中要充分的重视课程的学习效果，学生不应该仅仅停留在书本上已有的知识和教师传授的知识，要把学到的知识用起来，在实践中检验知识，这样学到的知识才真正的被自己所掌握而不是仅仅停留在记住应付考试这一层次上。多动手去操作，只有亲自去做了才会发现问题，解决问题，也可以多组织一些相关的活动，让大家集体参与进来，激发学生的兴趣，这样学生在兴趣中将知识与实际相结合，在交流中知识得到更好的完善。
1.2从学校的角度出发
学校是学生建立知识体系和提升专业技能的地方，并且是充分的为学生的学习提供基本的保证和良好氛围之处。好的学习氛围和教育体系培养出来的学生自然也是非常的优秀的，俗话说一个学校培养出来的学生有着类似的共性，这个说法就是就和古语中近朱者赤近墨者黑相符合。学校的教学设施与条件、师资的配备、课程的安排、领导的观念等等，都是塑造学生能力与技能的很重要的因素，学校必须提供一定的实习场所和实验室等地方为学生的实践提供一定的发展空间，学生的实践能力必须在这些环境下才可以得到锻炼和进一步发展。学校制定的专业课程要有一定的针对性和实用性。建筑工程类的学生必须得具有熟练的制图、识图能力以及施工放样的测量能力，具备较扎实的施工管理知识等等。
1.3从社会因素来看
中职学校是培养技术人员的摇篮，它的人才输送是很快速的，这就需要社会有很好的接纳度，能够很好的与学校相合作，及时的将人才用于现代社会的现代化建设当中。中职学校的教育是一种以就业为导向的教育，这种学校的评价标准是学生有较高的就业率，在企业和社会中得到很高的评价。企业需要具备什么样知识体系的人才，中职院校就培养什么样的人才。就业是最关键的环节，也是学习专业技术的学生非常关注的问题，所以从社会的角度来说相关的企业应该及时的回馈自己对专业需要人才的变化，让学校及时的做出调整，这样培养出来的人才也能很好的适应社会的需求，能够很好的将自己在学校中学到的专业知识在实际中良好的应用，对于这些人才的培养也是应时展需求。
2专业人才的培养策略
加强学生对这个专业的基本知识的学习，多参加相关的实践活动，让学生在实际的操作中掌握基本的技能；学校一定要加大对实践基地与专业实验室的建设，配备专业的指导教师进行认真的指导，将专业的实训与基本的理论教学很好的结合在一起；一定要加强中职院校专业教学研究及其校企合作，双方进行及时的交流，让高校的教育体系适合社会的发展需求。另外加强师资培训，提高教师队伍建设，促进学校专业建设及其专业的发展，有利于社会急需型人才的培养。
建筑制图与识图范文6
关键词：施工图 建筑 设计 制图 节能 安全
中图分类号： TE08 文献标识码： A 文章编号：
施工图是保证建筑施工工作得以得以顺利实施的基础，能够指导建筑施工工作，并能够完善以及深化建筑施工方案；因此要重视施工图的设计工作。要保证设计出的图纸能够与施工要求相符，就必须综合考虑到多方面的因素，如美观艺术因素、施工工艺因素、建筑结构因素、施工设备因素以及建筑材料因素等。在绘制施工图时，应遵照国家以及地方的相关标准，从而保证施工图能够发挥出指导作用。该文对建筑施工图设计与制图方面的相关问题进行了分析，旨在提高当前的制图水平。
1 在设计建筑施工图时要注意的问题
1.1正确审视建筑方案
当进入到建筑施工图设计阶段时，对建筑方案的审视工作极为重要，对待建筑方案成果，需要用批判的眼光，不要盲目地相信它的绝对正确，这种理性的态度，也是为了确保设计成果的科学性。
1.2要按照国家强制规范设计图纸
在建筑的设计方面，我国已经建立起了相对完善的规范性制度，例如，对于高层建筑而言，托儿所与幼儿园以及游乐厅等其他儿童活动场所则应尽量避免出现在设计图当中；如必须将此类儿童游乐设施建设于高层建筑当中，则应尽量将其设置在较低的楼层，并保证游乐场所具有单独出口。此外，建筑防火对于建筑安全的意义重大，所以在设计施工图时，应按照建筑防火要求，从而预防火灾事故引起大量财产损失或人员伤亡。
1.3 设计图纸时，要做到细致以及全面
施工图作为现场施工当中的主要指导文件以及施工依据，对于施工的顺利开展有着重要意义，只有设计出全面细致的施工图，才可以有效预防现场施工时出现安全事故以及质量问题。要设计出细致全面的施工图，就要避免设计图当中出现缺项漏项的情况，确保设计出成套与完整的图纸。另外，要保证设计出的施工图精确性程度较高，具有合适的图幅大小，设计图当中要清楚明确的表达各种施工要求；以便能够配合建筑建设的其他专业进行相应的设计工作。另外，如果能够设计出细致全面的施工图，则能够方便于现场作业人员理解施工图纸，从而使施工效率得到提高，保证建设进度，改善建设质量，节约施工成本。
1.4 建筑方案要考虑建筑节能
作为一个优秀的环保节能的设计方案, 可能会积极地引导我国在节能建筑方面的建设与发展。举个例子,有个地方就把进行节能的但技术性的难度相对大一些的玻璃幕墙作为其公关对象。为了将太阳光的辐射尽可能少的传进室内,改善建筑物内部的舒适度,降低其噪音,另外在过渡的季节上加强通风,方案的设计中用呼吸式的幕墙形式作为其护的结构。夏季时经常开窗通风,可以把夹层内的空气温度降低;冬季时经常关窗户,可以使夹层内的空气充分的吸收光能,使室内的热量散失减少,所以起着非常好的节能作用。
1.5 建筑方案设计要结合实际
建筑方案在追求立面美观的同时,还应该注重其实际的情况。比方说,一个高层的旅馆方案中,其正立面全部都是通长的大落地玻璃窗,在立面效果上非常明亮,但是在施工图的设计时发现其与实际是不相符的。由于作为隔间的旅馆,每个房间之间的玻璃窗纵然可以做到严密的封堵,但对于私密性也是不利的,而且也不利于安全和防火。根据国家关于建筑玻璃的安全管理, 如果面积比 1.5 平方米大的玻璃底或是玻璃窗离最终的装修面比5分米小的落地窗就必须用安全玻璃。所谓的安全玻璃指的就是经剧烈振动或撞击不破碎,即使破碎也不易伤人的玻璃。包括钢化玻璃、夹层玻璃等。但是安全玻璃的费用要比一般的玻璃高出很多,如果大面积使用安全玻璃会使建筑的成本增加，所以在设计方面更要做到精确、合理，从而达到经济、美观、安全的三效合一。
2 建筑施工制图分析
2.1 平面图以及总平面图的绘制
在建筑施工当中，所需的平面设计图应含有以下几个要素，即索引以及标示、定量以及定位与平面图样。索引以及标示指的是施工图当中的指北针、设计图名称以及图形比例；定量以及定位的内容包括竖向标高、标注尺寸以及定位轴线，这一要素的作用在于确定建筑工程配件以及实体所在的位置与大小，并帮助现场作业人员确定强身留洞位置以及楼地面所在的位置。总而言之，平面图就是指建筑处于水平状态时的剖面图，一般以窗台上方作为剖面图的绘制起点，绘制方法为正投影法；同时要注意采用细实线表示可见区域，采用粗实线表示可以剖到的区域，而虚线则应用于表示剖切位置之外的建筑部分。在建筑的施工总平面图当中，包含了四个要素，即标示、定量与定位、平面竖向图以及图样。标示主要指指北针、图纸比例以及图纸名称等内容；定量与定位的作用为确定不同建筑之间的距离、建筑规格以及建筑所在的位置坐标；平面竖向图表达的内容包括建筑周围的景观标高，周边道路标高以及其本身的底层标高等。总平面图当中所列的内容应该能够合理表达各种水平间距，以便提供合理的经济指标。
2.2 剖面图以及立面图的绘制
在绘制施工剖面图时，应注意使以下三方面的内容包含在设计图纸当中，即索引以及标示、图纸的尺寸以及标高、图样。索引以及标示的作用为说明建筑外墙所用的施工材料以及建筑的整体构造，建筑的中轴线，图纸所采用的比例以及图纸名称等。尺寸与标高两项内容的作用在于表达建筑内部以及外部所采用的高度尺寸。总的来说，绘制剖面图的目的为将建筑竖向状态的剖视图表达出来，方面于作业人员从整体上了解建筑构造。在绘制剖面图时，所采用的方法应为正投影法。在选择建筑的剖切面时，要注意优先考虑高差变化丰富以及较为典型的位置；如建筑工程形式较为复杂多样，为了能够将建筑构造以及空间关系表达清楚，则应考虑选择多个剖面。此外，应注意将竖向尺寸所采用的尺寸线变为三道，以便能够使施工尺寸得以精确化。在绘制立面图时，要注意将索引以及标示、定量定位以及图样要素融入其中在立面图中的索引以及标示，主要用于说明建筑外墙的用料以及详细构造，同时明确图纸设计时的比例。在定量与定位要素当中，应详细说明女儿墙、檐口以及楼层等关键位置的标高。在立面图样当中，应详细标志雨棚、门窗以及分割线等的详细构造。总的来说，立面图为一种结构外视图，在绘制立面图时，通常采用的方法为正投影法。如果建筑的平面较为复杂，则可以将展开平面投影图作为绘制方法，以便能够将建筑具体外形效果较好的表达出来。
2.3 大样详图的绘制
对于建筑工程的施工图纸而言，绘制大样详图的工作尤为重要，因为这关系到建筑建设当中各专业工作相互配合的情况。大样详图由四个部分组成，即装饰大样详图、放大大样详图、配件大样详图以及构造大样详图。如需要对建筑进行二次装修，则需要再设计一份标准较高的装饰详图；建筑设计师应根据建筑施工中的特殊要求以及复杂程度，单独绘制放大详图以及配件详图，同时在设计图当中标注好相关的注意事项；另外，可以直接采用地方或者是国家所标注的图集作为构造详图。在绘制建筑大样详图时，尤其需要注意，应交代清楚大致的剖面图示以及立面图示等。
3 结语
建筑方案，尤其是施工方案对于建筑质量的影响非常大，因此要强化图纸设计工作，从而完善施工方案。总而言之，设计施工图时，不仅要考虑到建筑立面效果，同时也要注重设计的实用性，从而保证建筑消防水平以及节能水平等得到提高。
参考文献
[ 1] 张志刚.民用建筑工程施工图设计中的常见问题浅析[J].科技情报开发与经济，2010，11（26）：3158-3159.
[2] 吴成富，杨雪玲，李炳林，当前民用建筑施工图设计中的常见问题与思考[J].广东建材，2011，25(15）：250-251.
