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乒乓球教学范文1
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)01-0048-04
目前，由于乒乓球尚不是初中体育必修课程，所以尽管乒乓球受到学生喜爱，但学校普遍对其不够重视，场地设施严重不足和滞后，这在很大程度上制约了中学乒乓球运动的开展。因此，初中生参与乒乓球的驱动力主要靠个人兴趣爱好。如何培养和巩固他们的学习兴趣，已成为乒乓球能否在中学得以普及的关键。调查显示，以基本技术训练为主的传统教学法，因过于单调、枯燥而不能有效激发学生学习乒乓球的兴趣，多数学生希望老师在选修课中采用自主性、趣味性的教学模式。文章依据初中乒乓球选修课教学实际，结合初中学生的心理特点，提出了“乒乓球综合教学法”(以下简称综合法)，意在为有效激发初中生的乒乓球学习兴趣提供一种可行的教学模式。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以广州四中初一(1)班、初一(2)班为研究对象。前者为实验组，共60人，男生32人，女生28人；后者为对照组，共59人，男生31人，女生28人。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法采用自编乒乓球兴趣调查问卷表，在实验前先对实验组和对照组分别做一次问卷调查，了解两组的乒乓球学习兴趣；随后对两组实施16周的实验教学；在实验结束后，对两组再做一次问卷调查，以考察两组实验前后学习乒乓球的兴趣及变化。两次问卷调查的内容一致，且均发放问卷119份，问卷回收率和有效率均为100％。
1.2.2实验比较法对实验对象实施16周的实验教学，每周2节课，共32学时。两组教学实验的区别是教学方法不同，对照组采用“传统式”教学法，实验组采用综合法。前者是一种“以纯粹单项基本功练习为主，穿插少量组合技战术练习”的教学方法。后者是一种集单项基本功练习、乒乓球游戏创编、班级比赛和多媒体录像教学等为一体的乒乓球技术教学模式。它与前者的主要区别是：(1)在教学中更加注重学生的心理活动，突出个性和自信心的培养，分组创编乒乓球游戏、拍摄和放映课内乒乓球比赛，以凸显学生的现场体验和主体意识，引发其对乒乓球学习的创新思考。(2)注重班内和年级比赛，让学生充当运动员、裁判、教练员，模拟真实比赛，以提高学生的交际能力，激发其乒乓球兴趣。在第1周课程开始前和在第16周课程结束后分别做一次问卷调查，对问卷结果做量化处理，并对数据进行组内纵向比较和组间横向比较，以揭示这两种教学法在培养乒乓球学习兴趣中的优劣。
实验组的教学计划是：1-7周结合游戏进行基本动作练习，将实验组学生分为8个小组，要求每个小组创编用于乒乓球技术动作练习的辅助游戏。动作练习和游戏各占20min。8-10周进行班内比赛，用摄像机拍下整个过程并在课堂上回放。班内比赛占5学时，课堂录像讲解占1学时。11-12周进行技术练习。第13周自由分组进行双打比赛和乒乓球游戏创编，双打比赛30min，游戏创编15min。14-16周安排实验组与对照组进行比赛，并让学生担任运动员、裁判、教练员等角色，以培养其协作精神、拼搏精神和公平、公正、公开的工作态度。应注意的是，比赛以队赛进行，组队时应注重实力平均。游戏创编可让学生自由组合，每节课轮流安排1个小组进行游戏展示。
2结果与分析
从表1知，两组学生在实验前参与乒乓球的动机相近。积极的动机均为锻炼身体和心理调适，消极的动机均为父母要求或从众参与。动机是激励一个人参与某项活动的内部动力。积极动机对学习起推动作用，利于培养学生的乒乓球兴趣，而消极动机的作用则相反。
由表2知，从横向来看，实验前实验组对乒乓球喜爱程度的各项百分率与对照组的接近，两者差异无显著性，x=0.077，P=0.962>0.05；而实验后实验组对乒乓球喜爱程度的各项百分率显著优于对照组，x=8.402，P=0.015
由表3知，在实验后实验组有31.67％的学生认为教师的教学方法非常有效，有40％的认为有效，总有效率达到71.67％；而对照组的总有效率仅为38.98％。x。检验结果显示，实验组的总有效率显著高于对照组，两者差异有非常显著性，x(h2)=15.622，P=0.001
3综合法利于培养初中生学习兴趣的作用
3.1更适合初中阶段学生的人格特点
根据我国的国情，目前的青少年以独生子女居多，个性自我，但心理承受能力较差，恰逢青春期，叛逆心理较强。初中生在思想上有强烈的“成熟感”，主观上他们觉得自己是成人，有能力、有知识、有气魄，但客观上其思想和行动尚未脱稚气。教师若不了解他们自我意识发展的这些特点，容易使学生误解教师的行为，进而产生自卑隋绪或敌对心理。因此，教师在教学中应该细心观察，加强与学生的沟通，充分尊重其人格。综合法的教学理念、内容和步骤决定了该法更适合初中生的人格发展特点，能有效融洽师生关系，健全人格，充分发挥学生的主体作用，提高其乒乓球学习兴趣。
3.2能增强学生自信心
乒乓球体积小，速度快、变化多，初学者不易掌握。不少学生反映，打球时总是击空拍，捡球次数多，未能从中产生刺激，从而影响了学习兴趣。因此，在教学中对那些技术基础较差，学习处于边缘化的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，因为表扬能使学生获得成就感，增强自信心，产生学习兴趣。这就要求教师在教学中设置情境，帮助学生体验到成功的快乐。综合法的教学设计充分体现了这一特点。
3.3能更好地调节身心，缓解压力
华南师大一项研究显示，2009年广州市42.70％的中学生处于较大压力之下。北京大学中国社会科学调查中心报告，2010年广东学生平均每天的时间学习为11.9h，课后学习时间为2.9h，学生普遍身心负担过重，精神高度紧张。此调查显示，通过以游戏和 比赛为特征的乒乓球综合教学模式的教学，身心得到调节，压力得到缓解的学生比例明显上升。
3.4利于发展社会适应能力
综合法所倡导的开展班内或年级比赛以及创编和展示游戏，可为学生之间的交往提供平台。这不但利于发展学生的社会适应能力，加强学生之间的交流，更利于增强学生的集体主义精神，使学生在交流中体现自我价值，提高其对乒乓球的热爱。
3.5能融洽师生关系，营造快乐课堂气氛
初中生活泼好动，对有趣的事物会表现出极大热情。快乐的课堂气氛能促进学生学习，而枯燥无味的课堂会使其反感。可见，生动有趣的课堂教学是调动初中生学习积极陛和兴趣的关键所在。显然，综合法中的游戏、比赛的内容与方式能更好地活跃课堂气氛，激发学生的乒乓球兴趣。
3.6有助于提升教师水平，推动教学改革
在中学，乒乓球课属选修课程，对中考、高考影响不大，学校一般不重视。学生参与乒乓球完全是个人兴趣爱好。调查显示，单一、枯燥的课堂教学模式甚至会扼杀学生的乒乓球兴趣；70％以上的学生希望老师能以小组自行创编游戏或小组协作的方式进行乒乓球教学。提示现阶段在中学普及和开展乒乓球运动需要以趣味性的课程形式来进行。因为，在乒乓球教学中加入分组创编游戏、多媒体教学等内容，能触发学生的创新思维，满足其自我表现的需要，从而激发其学习兴趣。这要求教师不断更新知识结构，适时改进教学方法，促进多元化教学模式的实施。可见，综合法有助于提升教师水平，深化教学内容和方法改革。
3.7能促进多种教学法的协同互补
综合法是将媒体教学、游戏教学、比赛教学等方法整合为一体，实现多种教学法优势互补的教学模式。具体步骤为：将多媒体技术用于一个情景模拟游戏或者班内比赛。在比赛中轮流让学生扮演裁判、运动员、教练员、观众的角色，并拍摄比赛，进行直播现场，让学生亲身体验乒乓球的乐趣和比赛的兴奋性，使其融入教学。比赛教学法竞争性强，可激发学生的兴趣，挖掘个人潜力，促使学生对基本运动内容的掌握，还可培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。创新性教学需要结合分组练习法和游戏教学法。在满足学生娱乐健身需求的同时，启发学生思维，积极引导其独立创新，让学生根据动作练习需要共同组织编排相关的游戏，了解乒乓球可以有多种趣味，以激发其对乒乓球的兴趣。
4实施综合法所需的条件和措施
依据综合法的内涵，实施该法至少需要场地设施、多媒体设备等硬件条件，以及懂得多媒体制作、游戏编排等技能的教师。然而，目前中学乒乓球场地、球桌等教学资源明显不足或滞后，教师素质也有待提高。解决途径是：采用小班教学，调整场地管理模式，合理分配教学资源，为教师提供培训机会。
5结论
(1)在提高初中生乒乓球喜爱程度和培养其乒乓球学习兴趣方面，综合法显著优于传统教学法，P
(2)与传统教学法相比，综合法的优越性体现在：更适合初中学生的人格特点；能增强学生自信心，提高其社会适应能力；能更好地调节身心，缓解压力；能有效激发学生的创新思维，满足其好奇心；能融洽师生关系，营造快乐课堂气氛；能有效提高教师的自身素质和教学水平；能促进多种教学法的协同互补，增强学生的团结协作精神。
(3)采用小班教学，加强场地设施的科学管理，合理分配教学资源，以及提高教师综合素质和能力，是实施综合法的前提。
参考文献：
[1]戴三育，刘新民.中小学体育与健康教材教法[M].北京：人民体育出版社，2004：32-42.
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[3]胡秋丽，王进.试论乒乓球教学的兴趣培养[J].中国科教创新导刊，2008(12)：165-166.
[4]吴忆秋.教师如何在乒乓球教学中培养学生的兴趣[J].广东科技，2009(2)：73-74.
乒乓球教学范文2
课程内容要尽可能覆盖课程主要能力点和知识点，实施过程尽可能从简单到复杂，从老师指导为主转变到以学生为主体。《乒乓球选项课》内容设计为7大模块。包括基本功训练、发球训练、推挡训练、接发球训练、攻球训练、搓球训练、竞赛规则与临场裁判训练（见课程内容模块设计）。
二、第一次课设计的梗概
课程导入:学期伊始1.师生相互认识。2.介绍本门课的基本情况和课程的基本信息。3.设置教学情境，模拟情景转换角色，项目接受方组织建立。宣布“牡丹江大学乒乓球训练营”成立，教师任训练营的教练，学生为学员。采取学生选举和自我推荐相结合的方式，产生一个训练营营长和两个组组长，营长和组长协作教练组织工作。学员分成两个组。4.签订协议书。5.公布考核方案、提出对学员的要求。6.兴趣引导。（1）请几位同学演练几种乒乓球发球和技术的打法，激发学员学习的热情。（2）学员观看世界乒乓球名将比赛，之后谈谈感受和今后设想。（3）简介国际乒乓球顶级赛事；简介关于乒乓球大满贯赛事；简介乒乓球基本竞赛规则。
进行实践部分:1.准备部分热身训练和身体素质训练:营造互动气氛，教练带领学员热身，利用常见的慢跑、跳绳、活动各关节操的练习方法进行。2.引入任务：学习乒乓球准备姿势、站位与步法3.学习球拍（直拍、横拍）的握拍方法学员相互检查握拍方法和相互纠错，教练巡视指导纠错。4.熟悉球性练习（1）学员手持球拍原地颠球练习。（2）球拍托球左右、前后摆动练习。（3）对墙击球练习。采取比赛形式看谁击球多。激发学员练习积极性。5.两人一组球台击球练习熟悉球性练习。
学生集合：（1）整理活动：各关节放松操，二八呼。（2）学生谈本次课的体会，课程小结。（3）布置课后任务：（1）基本功训练A-1-1熟悉球性，对墙击球；（2）预习A-1-2击球力量的控制；A-1-3击球挥拍的方法
三、结束语
乒乓球教学范文3
关键词 大学生 乒乓球 教学策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
Shallow Analysis of College Students Table Tennis Teaching Strategy
LI Shuai
(Sports School, Shangqiu College, Shangqiu, He'nan 476000)
AbstractBased on the practical experience of many years' teaching, from cultivating interest, teaching objectives, teaching organization form, teaching content, teaching method, psychological quality and so on the various aspects of college students, and table tennis teaching strategy for university table tennis teaching provides some useful Suggestions for promoting university, table tennis teaching has some effect.
Key wordscollege students; table tennis; teaching strategy
乒乓球是我国的国球，我们国家在乒乓球历史上占有很强的地位，20世纪60年代以来，我国选手取得世界乒乓球比赛的大部分冠军，甚至多次包揽整个赛事的所有冠军。由于乒乓球场地要求相对比较简单，而且趣味性很强，所以一直受到人们的喜爱，在大学生群体中尤其如此。那么如何在喜爱之余来进一步提升大学生的技术水平呢？笔者通过多年的教学，总结出以下几条策略：
1 培养兴趣，并使之持久
兴趣是最好的老师！现在虽然有很多大学生对乒乓球都有一些自发的兴趣，在课上和课下都喜欢打乒乓球，但是这种兴趣如果不加以引导，那么随着时间的流逝，他们的这种兴趣将会越来越淡漠，并最终被其他一些更新颖有趣的事物所取代，如网络，尤其是网络游戏。所以作为教师，我们一定要充分利用好学生的这种自发兴趣，向学生讲清楚学习内容，达到什么目的，尤其乒乓球它本身所蕴含的特殊魅力，从而激发同学们的学习动机，克服学习中出现的各种困难和障碍，带着这种兴趣一直快乐有效的学习。
2 在教学目标上，注重终极性目标
乒乓球的教学目标比较丰富，某高校是这样设定的：一是提高学生对乒乓球运动的兴趣，使学生初步掌握乒乓球运动的基本知识和基本技术、技能；二是养成自觉锻炼的习惯，形成终身体育意识，并具有一定的体育文化欣赏能力；三是掌握常见乒乓球运动创伤的处理方法；学会利用体育活动调整和调节自己的情绪，改善自己的心理状态；四是培养学生的团队合作精神，使学生能在运动中体会到更多乐趣，并且形成健康的生活方式。这样的目标设定是比较科学和具体的，但是在实际的大学乒乓球教学中，由于课时的限制和条件的局限等，事实上乒乓球的教学目标仅仅完成了最基本的内容。基本内容的教学恰恰是最枯燥和乏味的，如果我们在这时不注重让学生树立远景目标、终极性教学目标，那么学生的学习和训练将难以持久，并最终消极应付，难以取得实效。
3 在教学组织形式上，注重小组教学
乒乓球在比赛中目前有三种形式：单打、双打和混双，不管哪种形式，都是一种很少人即时参与的活动，它不像篮球和足球等活动，可以一次性容纳很多人参与其中。所以乒乓球的这种特性，决定了其在教学组织形式的选择上必须要注重小组教学。一般以十人以内为好，当然最好控制在五人以下。这样在组织教学时，教师和学生之间可以很好的互动，教师教的省时省力，学生学的也准确高效。同时在小组内，学生之间还可以在实战中相互学习和相互训练，从而更快地提升自己的水平和技能。
4 在教学方法选择上，注重示范教学
一名好的教师必须根据环境和学生的特点使用不同的教学方式。能够创造适应于环境和学生特点各种不同教学方式的教师是最好的教师。教师应力求有条不紊地上每一节课，不要用同一方法教所有的学生，没有必要使用你自己曾经接受过的那种方法来施教。教学法应该取决于学生。教学时，要把乒乓球当作一项开放性技能的运动项目，形式（技术）应服从于功能（战术），首先让学生打上球，然后教他们技术以帮助他们打得更好。多数学生是通过看和模仿来学习的，所以一般来说，教师在教学中要多示范，少讲解。如球怕的握拍姿势，削球的方式等等。教师通过大量规范的示范，学生跟着范式进行模仿学习，学习有事半功倍之效。
此外，比赛式教学法效果也很好。乒乓球运动项目的特点是要求学生将已掌握的个人技术运用到场上的多回合对打和单、双打比赛中。比赛式教学法使学生在对抗激烈、富有趣味的比赛中提高技术水平，找到练习乐趣。同时，比赛的对抗性和竞争性对学生的心理承受能力是一个很好的锻炼，学生的心理稳定性大大增强。这种教学方法突出了乒乓球教学的完整性、实效性和娱乐性，使教学方法与教学目的达到统一。
5 在教学内容上，注重抓住重难点
乒乓球教学和文化理论课一样，在教学内容上也有重难点之分，所以在教学内容上要突出重点，讲解难点，使学生能够迅速入门并得到提高。乒乓球教学中尤其要注重手法和步法，因为手法是打乒乓球之父，步法是打乒乓球之母。重心的移动，还原放松意识是打好乒乓球的核心。具体是在学习中，要教学学生徒手模仿正、反手攻球动作，体会挥臂、腰部扭转和重心转换等动作要领。练习者站位近台中偏右(左)，在右(左)角端线附近自抛自攻对方右(左)边斜线。体会前臂内收发力和手腕内(外)旋及击球点。 两人对练，一人自抛自攻，另一人用挡球回击，互换练习。 两人对角，一人正(反)手攻球，一人推挡回击，互换练习。 两人对练，一人一点攻两点，另一个两点推挡一点，互换练习。 两人正(反)手对攻斜线。 两人对攻中路直线。
当在训练中出现以下问题时及时纠正，如（1）现象：要正手攻球时不敢大胆挥拍，有停顿，弧线制造不好。纠正方法；用徒手模仿挥拍练习把拍挥够。（2）现象：上臂与身体夹角过小。 纠正方法：放松肩部，加大上臂与身体的距离。（3）现象：抬肘抬臂。纠正方法；对做近台快攻练习，强调击球时肘肩向后下方。（4）现象：手腕下垂，球拍与前臂垂直。纠正方法：强调手腕内旋拍柄向左，徒手模仿练习。（5）现象：判断球的落点不准，引拍动作不到位。纠正方法：用先做接平击发球的练习，再做连续推挡球的练习来纠正。（6）现象：反手攻球时拍面前倾过早。纠正方法：徒手做引拍练习使拍面稍后仰。（7）现象：拍面前倾不够。纠正方法：作平击发球练习，体会击球时手腕外旋动作的方法。
6 注重心理素质的训练
现代竞技体育训练理论认为，运动成绩的获得由多种因素综合而成，即体能、技能、心理因素的综合。大量的比赛实践已经证明，在现代体育竞技比赛中，心理因素都起到了重要的作用。美国运动心理学家特鲁普说过，“运动员的实力在赛前已决定，但决定最后结果的往往是心理因素和技巧。”事实的确如此，在现在体育竞技中心理素质越来越重要，在乒乓球运动中也不例外。
心理素质对学生心理的稳定性和适应性，克服心理障碍，形成心理调控机制和开发学生的竞赛智能都有很多作用。在大学生教学中，我们可以采用念动训练法和模拟训练法等来训练学生的心理素质。培养学生良好的心理素质，不仅对乒乓球学习，还是对于其他体育科目的学习，更重要的对于整个人生的丰富都有极大的益处。
参考文献
[1]常铂.浅谈乒乓球运动员心理素质训练的重要性[J].新西部,2008.24.
乒乓球教学范文4
关键词： 高校乒乓球选项课 特点 教学方法改革
为了充分激发学生对乒乓球的兴趣和爱好，并挖掘学生的潜能，达到良好的教学效果，根据以往的教学经验、实际教学环境和授课对象的情况，围绕乒乓球专业性强和运动周期较长的特点，在有限的时间内让学生更好、更快并扎实地掌握乒乓球的基本技能，了解和掌握乒乓球的竞赛规则，选用科学合理的教学方法和教学手段显得尤为重要。下面针对如何提高乒乓球的教学水平和学生的学习质量，阐述对乒乓球选项课教学的研究。
一、高校乒乓球选项课的特点
（一）乒乓球运动的特点
乒乓球运动是一种技巧性的运动项目，对运动者的身体协调性、灵活性、节奏感、反应能力要求较高。它不同于技能型和对抗性的运动项目，由于球小、速度快、旋转强、变化多样，而且动作与技术之间的相互联系、相互促进的特点，对技术动作和控球感觉的要求较高。且因为乒乓球对技术动作的复杂性，其技术动作的定型所需时间和运动训练的周期都相对较长。
（二）乒乓球运动在高校的优势
1.具有将乒乓球的技术掌握扎实，全面提高技术能力，较好地掌握专业知识和熟练专项技术相结合的特点。
2.互动性强，学生学习主动性强，且考核方式比较客观。
3.在教学过程中可以集中处理学生在技术方面遇到的难题，有利于提高其独立思考能力、自学能力、创造能力及钻研能力等，使其自身的综合水平和乒乓球的技术水平有较大提升。
4.通过对乒乓球各项基本技术的教学，学生所掌握专项技术的熟练程度和控球感觉有了较大进步，整体教学效果显著增强。
（三）乒乓球教学探讨
结合教学对象的不同，因材施教，就会收到较好的教学效果。当前乒乓球教学打法对于非体育专业高校的学生而言，主要分为直板快攻、两面弧旋、快攻结合弧旋、弧旋结合快攻四种打法。
在乒乓球教学过程中，可以根据授课班级学生人数及打法的不同将学生分成几个小组，根据教学效果详细记录每个学生的学习过程，尤其是对于多次练习仍掌握不了的技术要详细认真记载，最后组织各小组间交叉练习，做到互相发现问题，及时解决和提高。还可以组织班级内的比赛，提升学生的基本技术水平，培养学生的学习兴趣，根据学生的学习情况书写分析报告，做好总结评价。
二、实施教学方法改革探讨
（一）提高师资力量
乒乓球教学的实施不仅要求教师掌握乒乓球所涉及的所有理论知识和专业技术，还要求教师在教学过程中为学生营造良好的学习氛围，使学生在愉悦的气氛中学习并掌握乒乓球技术。教师应该在精心的备课和授课过程中将乒乓球的各项技术全面细致地传授给学生，因为授课教师的技术水平和职业素养对于能否顺利实施乒乓球教学具有决定性作用。所以，开展乒乓球教学的教师必须不断提高专业技术，不断进修学习专业知识，还要加强对学生心理因素分析和体育竞技精神的培养。
（二）做好课程改革
根据授课对象的身体素质和所掌握的乒乓球技术情，制定出合理的教学计划和教学方法、教学内容、教学步骤及教学目标，深化教学课程改革和考核标准。结合学生的基本素质，除了按照传统的闭卷方式考核专业知识以外，还要在教学过程中开展单项技术竞赛、升降级擂台赛等多种竞赛方式考核学生的学习质量。
（三）实现整体技术能力的提高
乒乓球教学过程是一个人人参与实践与创造的活动。因为学生上课过程的自我运动和自我管理，教师要认真记录每个学生的学习过程，及时公布学生掌握专项技术知识程度的情况，还要通过授课过程和竞赛结果有针对性地进行个别指导，以激励先进鼓励后进，避免学生两极分化，旨在促进学员整体技术能力的提高。
（四）健全完善的监督评价机制
乒乓球教学是以培养学生全面能力为目标的教学方法，因此，学生的全面能力就成为教学评价对象，具体包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。我校乒乓球课采用的是以自我评价、小组评价为主，教师评价为辅的评价机制。评价参考指标包括：专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心、坚韧力、拼搏精神等，全面考查学生的综合素质。
乒乓球属于技能类运动项目，在授课过程中应该避免过去在教学过程中教学方法单调，过多灌输指定技术思想，使学生处于被动接受的状态，重视学生兴趣爱好的培养。因为乒乓球运动不仅是技能、体能项目，更是智能项目的运动，所以强调教师的主导作用和学生自我感知、自我发挥作用，实现实践能力的提高。同时，为了提高学生的学习兴趣和积极性，开展多样化的乒乓球比赛项目，充分调动学生的积极性并提高学生的思维能力，全面提高学生的乒乓球技术，掌握乒乓球的运动规律。
总之，乒乓球选项课教学应随着教育事业的不断发展，对乒乓球的教学方法和教学过程进行不断探索和创新，在教学方法改革中培养学生良好的乒乓球运动习惯，提高乒乓球教学质量，从而使乒乓球教学过程向着最优化方向发展。
参考文献：
[1]徐清梅.浅谈乒乓球教学中准备姿势与步法移动的教学方法.
乒乓球教学范文5
利用多媒体技术开展多媒体教学的时候，通过多媒体课件能够进行乒乓球课题教学，不仅丰富了乒乓球教学的教学手段，而且在多媒体教学课件的制作过程中，能够将多位教师的教学经验进行集合，在传播乒乓球先进教学思想的同时提高乒乓球课堂教学的教学效率。
二、乒乓球教学有效应用多媒体技术的对策和措施
（一）运用多种方式对乒乓球技术要点进行演示
乒乓球教师应当根据教学目的和教学任务将与乒乓球教学有关的影像资料、音频资料、图片资料和文字素材等进行有机的整合，通过多种方式在乒乓球教学中融入多媒体技术。例如在教授乒乓球相关技能的时候，可以给学生播放大量的经典比赛视频片段，融合相关的文字解释和赛事讲解，让学生对乒乓球技能在实战中的应用有着初步的认识，这样能够有效地激发学生的学习热情，提高教学效果。
（二）运用动画剪辑技术对乒乓球教学重难点进行分解
运用动画剪辑技术对乒乓球教学重点和难点进行分解是多媒体技术在乒乓球教学中的重要体现。通过动画剪辑技术可以对乒乓球的难点技术和重点技术进行分解，然后在通过慢回的方式让学生对乒乓球技术有着更加形象、直观的了解。在这个过程中，教师要注重学生思维的引导，引导学生对乒乓球动作进行观察，然后将重点动作和难点动作进行慢镜头回放，不断强调相关动作要领，帮助学生更好地领悟和掌握乒乓球的关键性动作。
（三）教师要提高自身应用多媒体技术的能力
教师是多媒体技术在乒乓球教学中得到有效应用的重要保障。首先，教师要注重多媒体课件的制作技术提高和乒乓球课件的开发该工作，这就要求教师不仅要提高自身的专业理论知识水平，而且要注重自身多媒体课件制作水平的提高。其次，为了提高多媒体技术的应用能力，教师还应当熟悉乒乓球项目的竞赛规则和相关的体育常识。学校要注重教师多媒体技术应用能力的提高，定期开展相关的培训活动，不断优化乒乓球教学的师资力量，优化多媒体技术在乒乓球教学中的应用水平。
（四）注重网络教学平台在乒乓球教学中的应用
多媒体技术在乒乓球教学中的应用还要用相关的网络教学平台进行相关辅助教学，随着互联网技术的不断发展，网络教学平台已经在学校教育中发挥着积极的效用，很多学生都是网络的忠实拥护者。教师可以充分地利用这一点运用网络平台，搜集与乒乓球教学的相关资料，丰富教学内容。还可以开设相关的网络交流平台，与学生进行充分的交流。
三、结语
乒乓球教学范文6
关键词：高校；乒乓球；教学模式；研究
随着高校体育教学改革的发展，各种各样的教学模式也在教学实践中得到广泛的应用和尝试，而且取得了理想的教学效果。以下是本文对高校乒乓球教学模式的几点探索研究，以期对促进乒乓球教学有所借鉴。
一、提倡合作学习模式，提高课堂教学质量
新课程改革明确指出要提倡合作学习模式，鼓励学生以小组为单位进行共同学习。合作学习要求以团队为基本单位，教师分配学习任务，小组成员互相讨论、互学互教，相互鼓励，相互评价，让每个学生都参与到教学活动中来。合作学习不仅可以活跃课堂氛围，调动学生情绪，激发学生参与的热情和动力，同时合作学习还能提高活动的效率，让学生快速完成学习任务，培养学生实践能力和合作意识，教学效果事半功倍。例如，在学习“正手发奔球”这节课的时候，我们可以让学生以小组为单位开展练习、比赛，让学生在合作训练中掌握“正手发奔球”的技巧和动作要领，提高练习效率。再比如，在学习“乒乓球比赛规则”的时候，我们可以以小组为单位搜集“乒乓球比赛规则”，最后在教师引导下，进行归纳总结，比如，乒乓球的球台是长方形的，长方形长为274 cm，宽为1.525 m，高为76 cm，乒乓球的球台台面是暗色无光的，沿每个2.74 m比赛合面的边缘就会有一条2 cm宽白色边线，并且沿每个1.525 m比赛台面的边缘也各有一条2 cm宽白色端线，球拍是海绵胶和普通颗粒胶，球网距离台面15.25 cm。教师再在学生总结的基础上进行补充完善，从而帮助学生构建完善的知识体系，提高教学质量。此外，教学过程中以小组合作练习为主，并不意味着教师要任其发展，放任不管，相反还需要教师发挥引导作用，对学生进行科学的指导，在教师的监督和引导下让学生自由发展。一旦学生在练习中出现了错误或者遇到了问题就需要教师进行指导，帮助学生及时纠正错误观念，从而提高技术动作的标准化，促进学生乒乓球技术水平的提高和发展。
二、注重开展分层教学，提高教学的针对性
我们要根据教学对象的差异性进行分层教学，坚持因材施教的原则，根据学生的能力水平来划分不同的难度层次，比如，可以划分为高级、中级和初级三个层次，然后制定难度各异的教学方案，让不同层次的学生都能学有所获，满足全体学生的需求，提高教学的针对性和有效性。首先，针对初级层次的学生，我们要以基本技术的掌握为主，在教学过程中，教师要耐心讲解，让学生对基本技术动作有一个清晰的认识，并且还要给学生留出自由活动的时间，让学生进行自主训练，达到巩固的效果。（1）要让学生掌握拉球、削球、搓球、攻球、挡球、推球和发球等基本单项技术，在此基础上再进行组合技术的教学，比如，拉扣结合、推挡侧身攻、搓中突击、右推反手攻、左推右攻、上步正手攻等等，另外，我们要特别注重移动步伐的练习，为强化训练打好基础。（2）针对中级层次的学生，我们要以熟练掌握相关技术的使用为目标，根据学生的实际情况和具体需求开展定时定量的训练，让学生勤加练习。例如，在学习推挡技术的时候，我们可以要求学生在5分钟内完成45回合推挡动作，根据学生的表现情况给予客观的评价，鼓励学生再接再厉，让学生体验成功带来的乐趣，激发学生训练的积极性和主动性。另外，因为学生技术稳定性还不高，所以我们要合理安排训练强度，做到适度适量，达到最佳的训练效果。（3）针对高层次的学生，我们要以丰富学生比赛技术经验为主，提高学生综合素质，技术应用是我们教学的最终目标，所以，我们要根据学生的自身情况进行有针对性的指导，将自身优势和技术动作完美结合起来。另外，我们可以开展友谊赛和小组比赛，让学生在比赛中发现自己的优势和不足，及时做总结归纳，技术上的改善和有针对性的强化训练，使自己的技术更加完善，提高自身的技术水平。
三、利用多媒体技术，开展现代化教学模式
多媒体具有图文并茂、声形兼备的技术优势，利用这一手段实施教学，可以给学生提供直观形象的学习感受，通过画面、图片、声音、录像等综合技术，将学生引入真实意境，拓展学生思维，突破教学难点，提高教学
质量。而传统的板书和口述的教学方式，则远远达不到这样的教学效果。有研究表明：“通过综合运用视觉、听觉来掌握知识能比单纯从语言中获取知识的记忆程度加深50%。”乒乓球的技术动作往往都是在瞬间完成的，学生难以在瞬间看清动作本质，形成完整的动作印象，因此，教师要充分利用多媒体技术，通过多媒体呈现瞬间动作，借助慢放、回放、定格、重复播放等方式，让学生看清楚每一个技术动作，体会每一个动作要领。例如，对于“旋转球”和“速度过快的球”学生难以理解和掌握，教师可以借助多媒体让学生在画面上直观感受技术动作的实际操作程序，让学生观看技术动作的实战效果。综合运用文字、声音、图片、动画、视频等要素，刺激学生的多个感官，帮助学生掌握每一个动作，提高学生的乒乓球运动技能。同时，还可以利用多媒体教学，对容易出现错误和失误的地方进行纠正，用画面演示各种乒乓球练习错误动作，让学生观察画面后仔细思考，然后教师再引导分析，讲解错误产生的根源，帮助学生纠正错误。此外，教师可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学课件中，将其播放给学生，让学生仔细观察动作，加深学生对知识的印象，形成正确的动作表象，并在练习中达到事半功倍的效果。
总之，在高校乒乓球教学中，我们体育老师要根据教学内容的需要和学生的实际情况，灵活地运用不同的教学模式，以满足学生学练的需要，提高我们课堂教学的质量和效率，让大学生们更好的掌握乒乓球技术，并在今后的终身体育中发挥作用。
参考文献：
［1］童健.高校乒乓球选修课教学训练方法探讨［j］.三峡大学学报，2008（s2）.
［2］王铁伟.浅析高校乒乓球选项课的教学改革［j］.科学大众，2007（02）.
