前言：中文期刊网精心挑选了我和春天有个约会作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我和春天有个约会作文范文1
似乎天气变凉了，小鸟没了，小草莓了，就连明媚的阳光也没了，美景全消失了。
自己寂寞的走在路上，真是荒凉。山上布满了层层厚雪，树枝上也积满了白雪，看到眼前这一路风景，我惊呆了，就像是几块荒凉的冰一样刺在心上。
穿着厚厚的羽绒服，看着一定穿暖了，但身子还在凉着。为何在我心情好的时候，让原本美好的风景，露出这一面？我心里既埋怨又生气。我才发现好风景与我无缘，于是悄悄的离开了这里，回往家中。
在回家的路上，我无意中看见了用石子摆在地上的4个数字：0920。当时没在意，就走了。
我想了又想，突然觉得有什么不对劲，这到底是怎么一回事？突然，我想起来了，09：20的时候我要看我最爱看的动画片。真是凑巧。
可在09：20的时候，先是密云突散，接着阳光露出头来，好像在对我微笑，顿时改天换地。
难道春天想在我开心的时候更加开心？冬天已经过去了，春天也该来了。但那场雪，永远在我的记忆里，在我的脑海中。因为，我是在下那场雪之后才见到春天的。
我和春天有个约会作文范文2
如果一个人拥有一双脉脉含情、顾盼神飞的眼睛，一定会让别人觉得清新脱俗、美丽动人。同理，如果文章有一个精练醒目、新奇生动的题目，一定能让阅卷者心中一动，甚至一见钟情，从而为赢得高分（满分）奠定基础。因此，同学们切莫等闲视之。
实用技法
下面以2016年高考满分（优秀）作文的题目为例，分享几个拟题妙招。
招式一：用修辞，生动形象
作文时可根据文章的内容和文体特点，巧妙使用比喻、拟人、对偶、对比等修辞手法，使题目生动形象、贴切鲜明，为文章锦上添花。如《打碎一面镜子》（江苏卷），以“镜子”比喻循规蹈矩、没有个性的生活，把勇于发扬个性喻为“打碎镜子”并贯穿全文，很有新意。又如《别了，尊敬的假冒伪劣先生》（全国新课标卷Ⅲ），使用拟人的修辞手法，披露了假冒伪劣产品对市场经济造成的危害，生动形象，吸人眼球。
招式二：巧点化，妙趣横生
“他山之石，可以攻玉。”对平时积累的格言、警句、诗词、俗语、歌词、书名等加以适度翻新作为文章题目，可达到典雅大方、新颖别致之效。如《此时无声胜有声》（上海卷），直接引用白居易《琵琶行》中的诗句，意在表达如果对他人的评价仅仅是纷杂无谓的声音，不如没有评价。贴近生活，撼人心魄。又如《“量小”非君子，“无读”不丈夫》（全国新课标卷Ⅱ），化用俗语“量小非君子，无毒不丈夫”，巧换一字，赋予其新意，有令阅卷者耳目一新、欲探究竟之妙。
招式三：设悬念，激发兴趣
听评书时，说书者往往在关键时刻戛然而止，留给听众一句“且听下回分解”；给文章拟题时，也可以卖个关子，构成一种悬念美，激发阅卷者急于探求的渴望。如《有时，我真希望自己是个差生》（全国新课标卷Ⅰ），一看题目便悬念迭生。一般来说，人们都希望自己是优等生，哪有希望自己是差生的呢？而文章作者却“希望自己是个差生”，阅卷者一看题目，便会顿生兴趣，想一探究竟。
招式四：新视角，别开生面
为了拟出让人怦然心动的好题目，我们不妨运用求异思维，对公认的常理做反向思考，追求陌生化、新奇化的效果。如《陟罚臧否可异同》（全国新课标卷I），考生借用《出师表》中的经典名句――“陟罚臧否，不宜异同”，且反其意而用之，确立“陟罚臧否可异同”之论，既古香古色，又别出心裁，极易吸引阅卷者的注意力。
招式五：双标题，新颖醒目
双标题是指文章的主标题和副标题。主标题或揭示文章中心，或揭示论述范围；副标题则限定文章内容的范围，使文章紧紧围绕某一点来展开，平实严谨。如《“人生最曼妙的风景”――微信群聊天节录》（天津卷），考生先是引用杨绛的百岁感言为主标题，而副标题“微信群聊天节录”则针对现代人的浮躁病，谈阅读对修身养性的重要性。}目新颖别致，自然能赢得阅卷者的青睐。
标杆作文
我和书籍有个约会
天津一考生
有人说，英国前首相撒切尔夫人，无论去哪儿都会随身携带一本书。
_题记
新媒体时代，科技催生了电子书；网络时代，浅阅读和快餐文化席卷了我们的生活。新鲜的段子、新奇的资讯、醒目的图片、抢眼的视频……然而这些都只是下酒菜，我们还是需要书籍做主食，否则就会营养不良。
书籍是与古人的交流。我们回不到过去，但通过阅读可以看到三顾茅庐的刘备、鞠躬尽瘁的诸葛亮、赔了夫人又折兵的孙权；可以感受到曹操的奸绝、孔明的智绝、关羽的义绝；可以感叹孟姜女寻夫哭长城，愤慨刘阿斗软弱无能，喟叹楚霸王刚愎自用。偶尔观望那时狼烟四起、金戈铁马的战场，也会怜惜红颜薄命的潇湘女子。时常会想，独钓寒江的老翁还在不在？古道西风里，断肠人在何方？
书籍是屹立的建筑。所谓“读万卷书，行万里路”，我们可以通过作者的描绘来一次不出门的旅行。可以去看看阿姆斯特丹童话般的联体别墅，也可以去看看古希腊古罗马的柱式风格，还可以去感受文艺复兴时期的圆穹顶式格调，还有巴洛克风格的三角墙、哥特式的尖顶塔。
书籍是绵长的情谊。我们可以在“慈母手中线，游子身上衣”中感受亲情，可以在“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”中感受友情，可以在“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”中感受爱情，还可以在“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中感受爱国情……
书籍是优秀的品性。在书中，我们可以看到“采菊东篱下，悠然见南山”的乐天知命，“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的壮志，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的遗世独立，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的勇气，以及“天生我材必有用”的自信……
书籍中有很多东西是网络无法比拟的。因为生活节奏太快，很多人希望作者在文章的第一句话就开门见山，直奔主题；也希望有人告诉他这本书是否值得一读，以免浪费时间；更希望有一本书能够囊括人生中可能遇到的所有问题以及解决的办法……但是，正如韩寒说的一句话：“如果看一本书就能改变一个人，只能说明他看的书太少。”
撒切尔夫人那么忙都不忘记随身带一本书，你还有什么理由不看书呢？
名师点评
我和春天有个约会作文范文3
【摘要】著名教育家陶行知先生说过：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感召下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。但是“作文难”的问题目前仍然比较普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。
【关键词】生活契机；引导作文
一、说真话，诉真情
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。
1．关注自然。大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有的说：“刮的我走不动了。”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。
2．关注身边小事。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。这样的作文还有许多，像《进货》、《带你走进卡的世界》、《老师视线之外》等等都是学生关注身边小事的杰作。
3．关注媒体信息。在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在5.12大地震后的一段日子里，许多教师把“说说地震中最感动自己的事”作为话题作文的素材，引导学生感悟亲情，感悟爱。在“神七”发射的日子里，许多教师把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让孩子经历了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。要求学生每天抽出时间收看“神七问天”节目。关注“神七”飞天的进展，不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。
二、用活动唤醒学生沉睡的思维。
活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。
1．切割活动过程，引导观察方法。我利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法；通过学校的教研活动展示指导的过程，形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动──分项观察──形成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。
2．规划系列活动，引导跟踪观察。
作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。
3．利用拉练活动，进行体验观察
