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数学中考总复习范文1
一、明确“主体”，突出重点
在总复习中，教师必须明确主体，突出重点，对中考“考什么”“怎样考”了如指掌。总复习能否取得最佳的效果，一是要看教师对现代教学新理念、历届《考题》理解得是否深透，研究得是否深入，把握得是否到位；二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，要做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展；三是看知识讲解、练习检测等是否具有科学性、针对性，要使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架；四是看练习检测与中考是否对路，要不拔高、不降低，难度适宜，效果良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
二、研究中考，制定计划，合理安排复习进程
1精心谋划复习计划。史蒂芬?柯维说过：“人生最悲惨的莫过于：我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！”因此，在精心设计和安排复习计划时，应考虑到复习阶段将要安排的工作实现的可能性，即计划的工作是否是必须做的,是否是应该做的,是否是能够做的。如果考虑妥当了，在制定计划时，则必须明确要达到这些目标需要做哪些工作，何时做。因此，在中考复习阶段，制定的复习目标要求明确，可衡量，可达成，符合实际，并且有时间限制。只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效能。
每年在进入总复习的前期，我们备课组会发挥集体智慧，专门开会探讨复习计划的制定。从学生的特点分析、复习阶段的分法、时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面各抒己见，结合过去的经验作好计划。
2合理规划复习进程，科学安排复习时间。在有限的时间内要完成几个阶段的复习安排，没有一定的科学性和合理性，复习的效果可想而知。要明确复习的各个阶段，遵循循序渐进的原则，分阶段开展工作。
三、立足于课堂教学，抓学生的复习效率
对于一节总复习课，分析了考点与中考试题的趋势之后，需要辨清学生知识现状及学生对知识的接受能力，特别是本节课题的教学重点、难点，从整体高度来设计这堂课的主干、细枝；预估学生的学情，选择、组合好教学资源，精选典型例题、习题或题组，创设有效的情景来引入；科学有效地设计提问，逐渐引导学生进入探究、猜想、论证的自主发现过程；再借助多媒体（黑板、教材、语音、电脑课件、投影、教案、学案等）来辅助教学，其中正确地发挥各自的作用（科学准确和富有启发性的语言、恰当的语调，必要、规范、示范的黑板书写；电脑课件的集成节约了一定的书写时间，展现了运动、直观或微观的变化；学案有助于学生的阅读与解决问题，等等）；同时在教与学中，关注学生的学习状态，随时处理好教与学的生成因素，积蓄或展现教师的教学智慧与艺术；既“教”又“导”更管“到”，渗透数学思想方法，培养学生的数学学习能力，提升学生的思维，提高课堂教学的效果。
四、重视“四基”，突出核心,抓学生的知识结构
四基：基础知识、基本技能、基本思想和基本方法。中考有50%的容易题、0%的中档题，考试的成败主要取决于这些题目的解答情况，因此在中考总复习中，必须关注基础知识的落实，对基础知识的灵活运用就是能力，抓住了基础才能以不变应万变。
要落实基础知识，教师首先要明确复习课要复习的内容，这部分内容在初中阶段是在哪几个学段学习的，如何将这些不同阶段学习的知识串起来，不同阶段的要求是否有差异等，要通过复习将学生头脑中孤立的、零碎的知识梳理好，明确这些知识在不同阶段学习的特点以及他们的内在联系，使得它们形成某种组块，便于学生整体认知，使得相关知识系统化、条理化，促进学生深入理解，帮助学生建立良好的认知结构。
五、定期模拟检测，教会学生考试
1教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷。这是一个新生事物，如何应对是一个极其重要的问题，从我市中招办证实，今年的中考各科目全部要用答案机读卷，采用计算机评分（可以提高阅卷的公平与速度）。外地市经验与本地考试巡考现场得出：①学生每场考试填写机读卷，至少会耽误5~10分钟（考生进入状态慢，填选题转填涂答题卷时的过失，部分女生在题目卷中作解答再转抄，书写不工整、书写涂改不规范超出答题空格等等）；②书写能力、字体清晰均匀、排版合理不超出规定空格。建议与学生访谈，找到正对性的策略方法，最好是有针对性的模拟几次。
2综合模拟检测训练，定位预估分析。首先，教师应该精选有价值的五至八套模拟试卷（如2009年数学中考试卷，2010年广西区数学中考试卷以及2011年样卷重组和市级适应性考试卷等），这几套试卷的覆盖面尽可能广一些，避免重复训练，题型要多样化且靠近中考；时间要规定120分钟，不宜分散；这样有利于较全面地检验学生的知识掌握、解题能力、时间把握、应试经验。其次，教师要精批细改、分步给分、认真分析，找学生个别谈话式的指出：值得表扬的进步、存在知识点的不足、解题方法上的缺陷，解题能力、经验、心态上还做哪些调整等等；把存在的问题找出来并加以分析，在接下来的复习与讲评中，要针对性的、有意识地强化训练和调整。
数学中考总复习范文2
【关键词】农村初中；中考；数学；总复习；教学
如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力，这就要求我们要解决好复习中的问题。
一、重视课本基础知识，制定详细、周密的复习计划，做到心中有数
复习计划，有经验的老师可能都有自己复习的特点，没有人能说自己的方法就是绝对制胜的方法，但也必须依据科学复习的规律才行。建议同学在百天前分三轮进行复习。
（1）第一轮复习：3月～4月，注重基础知识的扎实学习，让学生达到保证做到会做的题一定全做对。这时，可以找出往年中考真卷让学生进行练习，让学生重视真卷练习，这可都是原题，很有价值的。不要把错题轻易放过，建立一个错题本，把错的原题抄下来，记录下错误的原因及考察的知识点是什么，以备第三轮复习时使用。
（2）第二轮复习应从5月上旬开始，纵、横向进行知识是链接，将知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养、提高，同时本阶段还应注意试题的训练和题型的分析。这就是第二轮复习，做真题做原题，找出不足，想办法克服。
（3）第三轮复习应从6月上旬开始，查缺补漏，以回顾性复习和中考模拟训练为主。复习的要求是“回顾、模拟、强化、调节”通过回顾教材，模拟训练，从而温故知新，进一步提高应试能力。这个时候也是心态调整及考前适应期，鼓励学生要轻松面对中考，针对自己的不足认真分析，不要再钻进题海，拿出错题本，仔细查看以前自己做错的题，认真分析原因，只要把自己以前做错的题都改正了过来，中考时就会杜绝出现二次错误。
二、研究中考说明，认清中考命题改革趋势，把握中考动向
为了使复习工作达到预期的目标，必须对当年的中考进行仔细的研究，研究材料主要是要认真对待每一年召开的中考研讨会。每一年教研室负责同志都会对今年数学中考最新考试形式及试卷的结构、考试内容及要都会进行认真分析，并通过与往年对比分析找到它们的共同点和不同点。例如：今年江西省数学中考就发了比较大的变化。
1.难度变化
2012年——较易题∶中档题∶较难题=4.5∶4∶1.5
2011年——较易题∶中档题∶较难题=5∶4∶1
2.题型变化
（1）原16题多项选择填空，变为多解填空（包括开放填空）；
（2）填空题中考虑画图能力，形式可以是简单作图，以网格线为背景的添画直线等，或提供情景，明确作图工具等要求画图；
（3）第三大题增加一道中档题，画图题可以根据整卷编排可放在第二大题或第三大题；
（4）二次函数题考虑突出以二次函数核心知识为主线的考查，以二次函数自然生成新的二次函数问题来展开探究。
（5）压轴题不一定是课题学习题。
通过对“说明”的分析，让教师也就做到心中有底了。
三、注重复习技巧，运用适当的学习方法，对学生进行系统有效的复习
对于总复习，我个人认为可以按照如下方法对学生进行统统的复习：
（1）知识梳理应有“路”——着重在概念的运用中理解概念，在明确算理的基础上，适当追求算法的多样化。
（2）技能训练应有“度”——俗话说“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多阅读、多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。
（3）建立纠错本。建议学生准备一个纠错本，使学生养成纠错习惯。将每次作业和考卷上做错的题抄在纠错本上，再重新做一遍，即使是选择、填空，也应该把过程写一写，并在题后注明自己的错误犯在哪里，是概念不清，还是计算错误……。你有哪类错误？
第一类问题——遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致。出现这类问题是考试后最后悔的事情。 要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。
第二类问题——似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会数学思想和解题的方法；当然数学的学习要有一定题量的积累，才能达到举一反三、运用自如的水平。
第三类问题——无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。力争有为在初三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。在初三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。
四、加强学生思想教育，树立坚定、必胜的复习信心
数学中考总复习范文3
关键词：中考；数学总复习
中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0178-01
中考对于每一位初中毕业生来说，都是非常重要而又关键的一次考试。因此老师、家长和学生都非常重视，总想尽一切办法来提高学生的应试能力，以求最终在中考中取得好成绩。大部分学校在九年级上学期就已结束新课，下学期初就进入紧张的中考复习。复习的效果将直接影响到考试的结果，怎样才能提高复习的效率和质量呢？下面结合本人指导学生中考数学总复习谈一些体会。
1.明确目标和要求
现在数学中考命题"抓基础，重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新"的指导思想不会改变，试题立足于学生发展，考查数学基础知识、基本技能和基本思想方法、基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。因此，同学们在制订学习目标和计划之前要认真研读数学《中考考试说明》及复习指南，明确中考的要求，对中考试卷难度设置和整体要求(各类知识点的分布)有一个系统的认识，及时调整复习的方向，防止走偏，做无用功，以达到事半功倍的效果。
2.认识自我，建立自信
复习前，每个学生都要了解自己目前的数学基础、掌握较好的、最为困难的、最有希望通过复习可以掌握更好，成为提高分数增长的各是什么？在中考试卷中，自己把复习的重点放在什么地方(重视哪些类型的问题)，才能提高总分？ 中考试卷难度结构是容易题：中等题：难题题控制在6：3：1，重视对数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力，数学交流能力，以及数学意识的考察，应用型、信息获取型、规律探索型等新问题可能出现更多，对能力有更高的要求。因此，平时做题时深刻理解知识本质，加强审题能力的训练，适当练习热点题型，才能做到变换试题的表达形式规范。
3.合理安排复习时间
老师在课堂上讲的都是中考最重要的东西，因此，学生要配合好老师，才能收到较好的效果。自主复习时，要适当超前，上课前把相应的知识块先预复习一遍，做些回顾性的练习，记下主要的问题，带着问题上课，及时把关键性的问题与老师、同学交流，提高课堂效率；复习应练习适量的习题，难度要加以控制，以中、低档为主，另外，复习过程中要特别注重反思总结，编制错题集进行纠错，把历次考试，特别是九年级下学期的重要考试、模拟考试中不会做的题、做错了的题进行认真的分析，查找原因，改正错误，以绝后患，是被证明行之有效的一种复习方法。
4.老师的中考总复习教学安排通常会分为三个阶段：全面基础复习、专题复习和模拟训练阶段
第一阶段，摸清初中数学内容的脉络。中考试题中属于学生平时学习常见的"双基"类型题约占60％左右，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。特别是对容易混淆的概念要彻底搞清，不留隐患。加强基本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。既要做到"小题大做"，只要自己会做的题目就不要做错，认真对待；又要做到"大题小做"，对最后的综合题要能分解成若干小题，步步为营，各个击破，决不要放弃。保证会做的填空题、选择题和简答题能在一个钟头内顺利完成，把这些分数稳稳地拿到手，以便有充分的时间完成需要努力的试题，尽量多得分。
第二阶段，针对热点，抓住弱点。开展难点知识专项复习，强化能力数学的方法。学数学的目的是为了用数学，要提高数学的应用意识。解决应用问题，一般要求全面理解题意，能清楚地理解全部条件和结论，尤其要发现和挖掘比较隐蔽的条件，必要时，可准确地作出示意图，以探求条件和结论的内在联系，依据题目中的等量关系，列出方程或函数关系式，表述题目中的等量关系后列出方程或函数关系式，表述解题的过程中要简捷明了，层次分明，严谨规范。预计考试当年考查应用能力的试题，结合当年的热点问题来设计，突出运用数学知识、方法解决问题的能力要求；创设一些新的情景，科学地设置开放性试题、动态探究性试题、阅读理解题等新题型，加强对学生创新意识、数学活动、数学知识发生过程的考查，在技巧、方法的要求上不要过高，不要人为地将问题复杂化。因此，在复习时要注意紧密联系实际，培养简化题型创设情景、挖掘知识内涵、理顺解题环节等能力。多参考各地中考数学试题涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，在老师的指导下，对热点题型认真复习，专项突破。建议每个学生有一本本市中考试题汇编资料，要了解本市考题中经常出现的精彩题型，这是中考命题的导向。
数学中考总复习范文4
【关键词】 初中数学；总复习思考；提升效果
为了更好地迎接中考开展总复习是必由之路.在中考总复习中，教师该如何开展复习以更好地提升复习教学的效率呢？笔者在多年的教学中对此进行了相关的思考，下面就将自己的所得进行简要论述.
一、明确复习目标加强学生信心
开展初中数学中考总复习就必然要将初中数学的所有内容纳入其中，但是中考数学的考查是有所侧重的，而不是要对所有的知识点都进行深度的复习和探究.
基于这一点，笔者认为教师可以在开展总复习之前就将复习有关的内容和信息与学生进行交流，让学生在第一时间了解并掌握自己的复习方向.同时，笔者认为要明确复习目标最好的方式是带领学生对中考考试大纲进行一个学习.
此外，明确复纲的第一步还需要教师在复习之中加强学生的自信心.要更好地做到这一点，笔者认为教师可以借助一题多解等开放式的教学来丰富学生的解题思路，进而提升学生的自信心.例如：
进行二次函数解析式的求解有多种方式也可以通过多种渠道，教师就可以借助多个不同类型的例题来丰富学生对二次函数解析式求解的思路.
教师说：二次函数是我们学习和考查的重点，但是这部分的知识并不难，只要大家掌握基本的几种求解解析式的方法，就能够在实际考试中轻松运用各种方式和方法进行解答.下面我们首先来看几道例题：1. 已知抛物线的顶点坐标为（-1，-2），且通过点（1，10），求此二次函数的解析式；2. 已知抛物线的对称轴为直线x = 2，且通过点（1，3）和点（4，0），求此抛物线的解析式；3. 已知抛物线与x轴交点的横坐标为-2和2，且通过点（2，6），求二次函数的解析式.下面大家首先将这几个简单的题目进行解答.
（学生进行解答）
教师说：刚才大家通过解答发现只要有两个点就能够比较轻松地求解出解析式，所以大家在以后的二次函数的学习之中要注意找到二次函数的关键点，如顶点坐标、横坐标、纵坐标等这些特殊的点，这样就能轻松解答了.
教师这样的教学方式让学生借助多个题目来达到同一个目的，使得学生能够轻松地掌握二次解析式的求解方式，进而增强了学生复习的自信心.
二、多方入手提升复习效果
明确了复习的目标有助于学生在复习阶段更好地夯实各方面的基础知识，掌握牢固的基础知识无疑为学生的复习铺平了道路.例如：在明确复习目标阶段，学生清楚地了解了“全等三角形”这个部分需要掌握“全等三角形的基本性质及相关的证明原理”.
在此基础上，学生进行复习就会注意到需要掌握牢全等三角形的基本内容：
1. 全等三角形的有关概念：能够完全重合的两个三角形叫全等三角形；两个全等三角形重合在一起，重合的顶点叫对应点，重合的边叫对应边，重合的角叫对应角；
2. 全等三角形对应边相等，对应角相等；
3. 全等三角形的识别：SAS，ASA，AAS，SSS，HL（直角三角形）.
这样学生就能对全等三角形的相关内容有一个系统而扎实的掌握.
当然要获得好的复习效果，扎实基础知识仅仅是第一步.此外，笔者认为，教师可以将复习内容划分为几个板块，然后根据板块的内容从多方面入手加大复习内容的灵活度和难度，以更好地提升数学逻辑思维能力和分析问题、解题问题的能力，最终实现复习效率的提升.例如：
在“函数”复习的这部分内容中，最具有难度的考查就是将函数问题与实际生活相联系.所以，在复习教学中教师可以在函数教学复习这一板块中加入一些较有难度的内容，进而帮助学生获得提升.
三、及时总结完善复习效果
及时总结的目的是要完善并巩固复习的效果，从而提升复习教学的效率.在这样一个环节可以通过教师对学生的表现进行一个总结评价，进而达到总结的目的.例如：在完成了函数的有关复习后，教师这样说：我们刚刚结束了函数的有关知识的复习.在这个阶段大家的复习都比较有成效，但是老师发现尽管大家在解题上都能够比较准确地找出有关的知识.不过还希望大家能从具体问题中寻找数量关系和变化规律；能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析；能确定简单的整式、分式和实际问题中的函数的自变量取值范围，并会求出函数值.只有这几个部分获得了进一步的完善和提高，大家的复习才是完整而有效的.
教师简单的总结却将学生取得的成绩和还需要努力的方向点出来了，这样学生在以后的复习中就会注意到某些方面，进而获得更好的复习效果.
四、小 结
进行初中数学的总复习教学，提高复习的效率一定要注意加强学生的学习积极性，让学生积极参与到其中并让学生获得最终的提高.
【参考文献】
[1]王旭海.关于提高中考数学复习效率的几点做法[J].教育教学论坛，2012（34）.
数学中考总复习范文5
一、 重视基础，落实双基
中考试题是对初中数学基础知识的全面考查，知识点覆盖率达75%以上，中考试题中依据学生的身心发展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常控制在容易题、中等题、较难题为5：3：2，基础知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。基础知识、基本技能是学生继续学习和未来发展的基础，也是能力发展的保证。在历年的中招考试中，都有一定数量的试题是考查学生对数学基础的掌握程度和知识的应用能力。俗话说：“万丈高楼平地起。”只有扎实地掌握基础知识和技能，教学能力才有发展的坚实基础，否则能力培养和拔高性的练习只能是空中楼阁。
在复习中，要根据教学大纲和《考试说明》，确定初中生必须掌握的知识点，然后结合教材明确学生所应具有的基础知识和基本技能。要根据《标准》的评价理念，去分析中考试题，挖掘其丰富内涵。近几年来中考命题已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点，只有基础扎实的考生才能取得好成绩。在复习中，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，使学生如坠雾中，如悬空中。
二、立足课本，系统复习
总复习前教师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。复习要立足课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题、练习题，或设置新的问题情境，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成一些体现课改理念的中考试题。所以教师必须深挖教材，绝不能脱离课本。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做；书后的“读一读”“想一想”，也要让学生认真想一想，集中精力把初二、初三代数和几何内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。
教师在第一阶段的教学可以按知识块组织复习，按照初中数学知识体系，把初中数学内容归纳成数与式、方程（组）、不等式（组）、函数及其图像、统计初步、线段、角与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等。
在复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。
三、 收集资料，精选题目
中考复习中，来自各方面的不同途径的复习资料，摸拟试题排山排海而至，压得学生踹不过气来。学生就是有三头六臂，不吃饭，不睡觉，也难以完成。这种题海战术，不利于学生的进一步提高，对于学生能力的培养没有多大帮助。教师要帮助学生精选题目，选题应该遵循适用性、巩固性、实践性和探索性原则。适用性原则是指所选题目要符合新课程标准规定的要求和《考试说明》，又要适合学生的实际水平，好高骛远只能事倍功半。要考虑不同水平的学生，使他们在解题过程中都有所得，而不能只顾少数学生。巩固性原则是指所选题目有利于学生理解、巩固和复习已学过的基本知识，重要之处该重复的还要重复，以帮助部分学生记忆和保持记忆。实践性原则是指所选题目要有一定的实际背景和学生已有的生活经历，以培养学生对数学知识的真正理解和学以致用解决实际问题的能力。探索性原则是指所选题目不给或少给条件、结论，相关解题依据这三者中的某两个。探索性习题是近年来中考的一个热点，它具有开放性，对于培养和检验学生的发散性思维和创新思维具有重要作用。教师要加强自身学习，了解、分析、掌握中考命题的发展趋势，发展动向，研究大纲，钻研教材，这样才能在精选题目时看得准，抓得稳。
四、 思想渗透，方法总结
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。在数学知识的掌握中，只有领悟了数学的思想方法，才能达到对数学知识的融会贯通，只有掌握数学的思想方法，才是掌握了数学知识的核心，在每年的中招考试题中，都渗透着一些重要的数学思想和方法的运用。因此，教师在教学中要有意识地渗透一些数学思想，如数形结合的思想、化归的思想、函数与方程的思想、整体思想、分解组合思想等。教师在带领学生进入总复习阶段时要通过一些典型的试题培养学生运用数学思想解题的能力，并在教学中引导学生总结在解决一类问题时可采用的共同方法，如消元法、降次法、代入法、图像法、比较法、配方法、待定系数法、加减法、公式法、因式分解法以及平行移动法、翻折法等。
五、 经常模拟，调整心态
数学中考总复习范文6
一、科学分组、合理分工是分组合作学习取得成功的前提
所谓分组合作学习是指“以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,并以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动”。农村中学学生成绩差异较大，科学的分组能保证各组在同一个起跑线上竞争。同时，由于农村学生生活和学习习惯比较随意，如果分组不合理就会使分组合作学习成为某些同学聚会、聊天的好场所。合理的分工可以充分发挥小组成员的积极性、主动性，克服同组成员之间的依赖心理。
科学的分组、合理的分工要求教师要对全班学生进行深入了解，分组不仅仅是要看学生的个人成绩，更要充分考虑学生的性格特点、组织管理能力、语言表达能力、学习自觉性等各方面的因素。我的具体做法是：首先，初三第一学期开学时，我就会根据学生的成绩初步分好组（每组4人）。在新授时每个单元结束后会安排一两次分组复习，让同学们熟悉分组合作学习的流程，同时考察他们各方面的能力。然后在初三第一学期期中考试后，我会根据半个多学期的考察情况将全班学生分成A、B、C、D四个层次。A层的为组长，B层的为副组长，C、D层的同学为成员。由同学们先自由组合，教师再根据组合情况进行适当调整，分好组后继续实验考察。最后是在中考总复习开始时根据各方面的情况确定分组。各组成员之间的分工也很明确，组长负责归纳整理复习的内容及提供例题及作业的答案，副组长负责给大家讲题，C层同学负责批改作业，D层同学负责考勤和维持纪律。
二、培养优秀组长是分组合作学习得以顺利进行的保证
组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，优秀组长能提高学习活动的效果，使分组合作学习顺利进行。在农村初中要寻找一个优秀组长是一件很困难的事，如何破解这个难题？唯一的办法就是自己培养。我的具体做法是：在初三第一学期一开始，我就会将全班成绩前30%的同学集中起来，利用课外活动时间培训，内容包括解题能力、组织能力、表达能力、自我约束能力等。培训的方式是将这部分学生也分成4人一组，轮流当组长给其他同学讲题，每个星期都会重新分组，教师每天会在每个组大约待上5～10分钟，观察并指导学生做好组长工作。组长培训采用优胜劣汰的方法。这样做不但能培养出优秀组长，也能达到培优的目的。我所带的班级，经过这种方式培养后，每届都有很多学生在初中数学竞赛中取得优异成绩。同时，我所带班级的中考数学优秀率也一直名列前茅。
三、课前准备是分组合作学习成败的关键
做好前面两部分工作只是分组合作学习得以开展的前提，要真正使分组合作学习达到甚至超过预期效果，教师每个课时前都要做好充分准备，布置好复习任务，列出复习要求。我的具体做法是：第一轮复习主要是让学生回归课本，要求学生认真复习课本例题以及做好课本后面的习题，这个阶段教师的主要任务是帮助学生解答课本上的疑问及控制好学生的复习进度；第二轮复习是专题复习，要求每个组根据不同的专题系统整理相关知识以及知识与知识之间的联系，通过复习使学生形成系统的知识链，同时要求组长整理出典型的考题并总结解题方法，这个阶段教师的主要任务是帮助学生归纳与整理知识，对学生整理得不完整的东西进行补充，将全班学生的成果进行交流；第三轮复习主要是讲模拟试卷以及查缺补漏。教师要准备好各种模拟试卷并同每个小组的组长交流，帮助各组同学做好最后阶段的复习。
四、课中的实施是分组合作学习取得成功的保障
做好了各种准备，并不代表分组合作学习一定能够取得成功，要使这种新的学习方式发挥最大作用，最重要的是要做好课中的实施。由于农村的学困生人数较多，并且农村学生的学习资源有限，所以新课程中提出的交流、讨论实施起来有一定的困难。如何弥补这个缺陷呢？我的具体做法是：上课开始后教师在黑板上列出本节课的复习内容和出示一些思考题，然后由组长带领大家一起整理知识点和回答思考题。复习中讲题的方法是首先由全组的同学各自看题并独立做题，然后由副组长提出自己不会解答的题目让组长先讲解，组长讲解完后再由副组长将全部的习题讲一遍，碰到有疑问和错误的地方由组长负责解答。组长解决不了或不能确定的题上报教师解答，部分简单的题还要求C层组员讲解。这样做的目的是能极大地调动学生的思考热情，让学生真正学会解决问题。
