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初中英语重点知识点总结范文1
分析。
关键词：微课程；初中英语；设计策略
初中英语课堂的微课程教学已经在许多地方开始了试点，取得了一些成果，同时也发现了一些问题。许多初中英语教师对于微课程教学方法的应用还没有找到合适的方法和策略。我们将针对微课程教学设计存在的问题总结合理的应用设计策略。
一、微课程的概念和特点
所谓的微课程指的是使用一种小型的视频文件录制教学视频，把需要学生掌握的知识点通过这样的方式传授给学生。授课的内容可以是一个小知识，也可以是一个小现象、小故事或者小练习。学生在这样的微课程中点滴积累，学习知识。在信息化的时代，微的概念被应用在了教学中，产生了微课程这样碎片化的教学方式。
微课程有着具体、小巧和精致的特点。微课程的每一段教学视频都一定是言之有物的，避免空话浪费学生的学习时间。同时，一个一个的小知识点又不会让学生感到烦躁。同时，整个视频全部聚焦在一个小知识点上，做到了精讲细讲，内容更有立体感，更有吸引力。
二、微课程在初中英语教学应用的设计策略
1.导入设计
在进行微课程教学的时候，可以这样设计教学流程。首先，教师可以使用微课程进行课堂的导入。学生在刚刚上课的时候常常没有办法集中注意力，进入学习状态。微课程可以帮助学生快速进入课堂氛围，开启一节课的学习。比如，在学习旅游专题的时候，教师就可以使用一段关于旅游的微课程，向学生展示各种旅游景点的景色，激发学生的学习兴趣。如果要讲述励志故事，则可以使用名人的成长故事引入课堂的主题。或者是利用微课程在学习开始前将本文课程教学内容中的重点只是以微课程的形式传递给学生，使学生在学习的过程中认清哪些教学内容是重点知识，以便学生能够在学习时有所取舍，在重点知识的学习中投入更多的精力和注意力。
2.呈现设计
微课程在进行语法讲授时有尤其显著的作用。由于语法概念比较复杂，要让学生掌握在不同时态下的语法运用规则，仅靠教师口述效率太低。这个时候，我们就可以使用微课程把语法运用规则呈现出来。通过这种更加直观生动的方式，学生接受知识更加容易，也更加有乐趣。在教授词汇的时候，也可以使用微课程，在单词和单词所指代的具体含义通过图片知识的方式联系起来，方便学生记忆。
3.情景设计
学生在学习的时候如果能够进入一个具体的场景，那么理论知识就能更好地与实践相结合，学生学习的效率就会大大提高。所以，我们可以使用微课程为学生创建一个情景。比如，上口语课，教师可以把口语的具体运用情景展示给学生，让学生更加直观地了解不同状态下口语的用法，这种方式有良好的教学效果。
4.归纳总结
教师在上课的时候往往在同一节课上要讲解几个知识点。学生在学习的时候往往需要的就是梳理和归纳。现在有了微课程，教师的归纳总结工作就可以使用教学视频来完成。在上课之前，教师把下一节课要讲的知识点归纳起来，支撑教学视频，然后在课堂的最后播放。学生就能够及时回忆整节课所讲的内容，建立起更完整的知识体系。另外，利用微课程视频，教师可以及时将课堂中所讲的重点知识总结出来，并将微课程视频资料上传到校园网站中或者是班级QQ群中以便学生及时下载，对所学的知识进行有效复习。而且学生还可以根据自己的学习情况进行有针对性的模块练习，在课上没有及时掌握的知识点，可以通过微课程进行进一步的学习，弥补自己的不足，从而获得全面提高，及时解决学习中的问题，使班级学生得到均衡的发展。
5.学习策略指导
学习的效果不仅仅取决于教师的教学水平和学生的刻苦程度，还取决于正确的学习方法和学习策略。教师在传授知识的同时还要向学生传授正确的学习策略。微课程是传授学习策略的最好载体。教师可以把自己总结的学习策略通过教学视频的方式向学生展现出来，并提供学生下载。学生随时随地可以按照这样的学习策略来学习，提升学习效率。
6.课程拓展
要让学生全面立体地学习知识，教师需要为学生进行教材内容之外的拓展，而这些拓展往往是课本不能涵盖全面的。微课程可以为教师提供课程拓展的平台，或者可以让学生自行收集资料，自主动手设计和制作微课程，让微课程真正融入学生的学习生活中。这样高度凝练的知识呈现方式有助于提升学生总结知识的能力，如，初中英语教师可以结合学生爱玩的特点，为学生设计关于最想去旅游的国家这个主题的微课程，并让学生通过英语将微课程的主要内容介绍给大家，以及想要去这个国家的原因。学生在接到这样的学习任务之后就会借助互联网技术、计算机设备等查找关于自己想去的国家的信息，如国家的气候、风景、地理位置等，然后再通过自己已有的英语基础进行讲述，这样不仅可以充分地锻炼学生的英语表达水平、提高学生对微课程的兴趣，同时也可以促进学生对地理等方面的知识的掌握，从而促进学生的全面提高。
微课程以信息技术为载体，为初中英语教学提供了新的教学方法和教学手段，对于初中英语教学有重要的意义，应该引起初中英语教师的注意。学生在微课程的帮助下激发了学习兴趣，提升了学习质量，提高了学习效率。本文针对微课堂在初中英语教学中的应用设计进行了深入的探讨和研究，总结了微课程的实践策略，为教学方法的改革提出了意见和建议。
参考文献：
[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（2）：66-70.
初中英语重点知识点总结范文2
关键词：初中英语；语法教学；问题；对策
语法是英语教学的基石，语法能够体现出语言的结构形式与组织规律，从这一层面而言，语法教学是帮助学生掌握语言知识与语言技能的主要环节。但是，在现阶段的初中英语语法教学中，教师往往将教学的重点放在听力、写作以及阅读中，语法教学采用传统机械的教学模式，这就导致学生难以准确地把握英语语言的表达方法。因此，教师必须采取科学有效的措施解决语法教学中存在的问题。
一、现阶段初中英语语法教学中存在的问题
1.教学观念落后
在初中英语语法教学中，部分教师过于重视语法的规则，在向学生传授基础语法知识时仅仅一笔带过，这样是难以帮助学生真正掌握语法知识的，更不用谈活学活用了。还有一部分教师没有认识到语法教学的重要性，将教学的重点放置在听力、阅读与写作上，这类教师认为学生只要掌握简单的语法知识即可，不需要再深入地学习语法规则，这就导致学生在口语与写作练习过程中错误百出。
2.教学方式单一
语法的教学多为固定的句法与词法，理论性较强，也十分枯燥。由于应试教育观念的影响，很多英语教师都采取机械、单一的教学模式向学生传授语法知识与规则，这就导致课堂教学氛围沉闷不堪，久而久之，学生就会产生一种厌学情绪。
二、解决初中英语语法教学问题的对策分析
1.突出重点，突破难点
初中英语语法知识繁杂，不同的知识点难易程度有着一定的差异。因此，在讲解此类知识时，教师必须将重点与难点突出出来，对于学生容易混淆的知识点，要着重进行讲解。初中生在学习语法知识时容易出错的地方主要集中在可数名词与不可数名词的误用，以及语态与时态的误用、主谓不一致等方面。实际上，这些知识并不难，只要教师注意重点与难点知识的讲解，帮助学生搭建起学习的平台，那么，学生学习语法知识的困难就能够迎刃而解。在进行语法练习时，教师可以根据语法知识的特点创设一些情境与语境，将语法知识的练习与技能训练进行结合，这样不仅能够提高语法教学的效果，还能够提升学生的英语综合能力。
2.利用游戏优化语法教学效果
近年来，游戏教学已经得到了广泛的应用。初中学生正处于青春期，较为叛逆，而语法的学习十分枯燥，若教师采用传统填鸭式的模式进行教学，让学生死记硬背，不仅难以提升教学效果，还会激起学生的逆反情绪，教学效果也将大打折扣。若将游戏教学法融入语法教学中就能很好地解决这一问题，这样在优化教学效果的同时，也能够培养学生的合作能力，提高学生的想象力与创新能力。
3.创设语言情境，在交际中提高学生运用语法的能力
在学生掌握基础的语法知识之后，教师就可以以学生喜闻乐见的知识为出发点创设相应的交际情境，将语法教学与其他的知识结合起来，在交流的过程中不断提高学生的语法能力。交际活动一般有书面交际与口头交际两种方式，书面交际的内容包括计划、读后感、问卷调查等；而口头交际则主要为小组活动。教师可以就学生感兴趣的问题创设交际情境，设置相应的活动，让学生从这些活动中掌握好相关的知识。
4.使用跨学科教学模式，优化教学效果
初中学生的阅历有限，在生活和学习过程中很少有机会接触纯正的英语。因此，在进行英语语法教学时，可以使用跨学科教学模式，对比汉语语法与英语语法之间的差异，帮助学生总结出英语语法的规律，这样不仅能够优化语法教学的效果，也能够帮助学生更好地理解所学的知识。
5.加强对学生的考评
在初中英语教学中，很多教师都不重视对学生语法知识的考评，这对学生的学习英语是十分不利的。为了解决这个问题，学校方面需要加强对语法知识考核工作的宣传力度，让教师明确考核的重要性。而教师则应根据学生的学习情况选择适宜的考核方式，深入地分析考核结果，找出学生学习的薄弱点。在日常教学过程中，教师不仅要注重学生学习成绩的提升，还要考虑到学生的非智力因素与认知因素。评价工作不仅需要评价学生的学习情况，还应该评价学生的智力与非智力因素，只有将这几方面全面地结合，才能够从根本上提升英语语法教学的效率。
总之，语法教学在初中英语教学中是非常重要的。教师必须予以重视，针对现阶段语法教学中存在的问题和学生的发展需求制订好科学合理的教学方法，采用多种教学手段激发学生学习语法知识的积极性，鼓励学生主动地参与、交流，这样才能够促进学生的全面发展。
参考文献：
初中英语重点知识点总结范文3
一、准确把握知识重难点，巧用手段与方法
在备课过程中，教学重难点的确定是十分重要的。但若要准确而全面地把握教学重难点，却并非易事。首先，教师需认真研读教材，了解课程标准，并结合教学经验，明确教学重难点；其次，教师要分析学生间的个体差异，根据本班实际情况，灵活调整教学目标。毕竟学生是独立的个体，其学习方式、学习进度、学习能力都有所不同。对于同一个知识点，对某班学生而言是重难点，但对其它基础好、能力强的班级而言，或许并非重难点。因此，在实际教学过程中，教师要结合学生的实际学情，明确知识重难点。而后不同的重难点，巧用教学方法与手段，突出重点，突破难点。
初中英语教师可采用多媒体辅助教学法，以其图文并茂、声画合一、变抽象为具体的特点，让学生进入思维状态，充分发挥学生的主动性，加深学生对重点知识的理解，进而突破难点知识。教师也可巧用练习题引导学生从多角度、多方位思考问题。比如当学生对某一知识点理解错误时，教师可选择一些典型性、综合性习题，对学生进行专题训练，让学生深化知识，攻克难点；或者将教学重点与难点寓于游戏活动中，让学生主动参与，在玩中学，挖掘知识，理解知识；或者组织学生进行交流讨论，碰撞思维，从而深化认知。如在教学Unit3 Finding your way时，教学大纲要求学生需掌握重点词汇、句型和写作技能，能活用所学语言知识写邀请函，指示路线方向。为了激发学生的学习热情，突破重难点，教师可利用多媒体课件营造真实自然的情境，并组织小组交流讨论，让他们讨论如何举办party，如何写邀请函，怎样准确地指明方向等。
二、有效把握知识的量和难度，兼顾优生与差生
在课堂教学活动中，教学内容是师生交流互动、产生相互作用的基本条件，不可或缺。在有效的教学过程中，初中英语教师需要结合教学目标、课程标准、实际学情、英语教材等因素，选取适宜的、适量的教学内容。首先，教师要把握知识量。根据学生的实际接受能力，明确本课的语言知识点，确定课堂教学的知识量。不可过分追求量多，而让学生应接不暇，影响学生的学习热情；也不可过少，以免影响教学进度。其次，教师要注意知识的难度。在初中英语高效课堂中，教师需要抓住学生的最近发展区，灵活安排难度适宜的教学内容，循序渐进，让各层次的学生都有参与机会，都能体验成功。反之，如果知识点难度太大，基础差的学生则“吃不了”，从而影响他们的学习热情；而如果难度太小，学生会感觉没有挑战性，尤其是能力高的学生会“吃不饱”。因此，教师要根据本班学生的实际学情，选取难度不同的教学内容，布置难度不一的学习任务，让各层次的学生都能有所收获，让学生始终保持积极主动的学习热情，从而促进学生整体发展。如在教学8B Unit5 International Charities时，教师可导入图片，激发学生学习热情；可设置梯度问题，引导学生小组讨论与ORBIS医生工作的相关情况，让学生相互学习，相互促进；也可设置难度不同的单项选择与改错题目，让各层次的学生都有参与的机会；还可利用课文复述、角色表演等活动，引导学生活用知识，进而在原有的基础上，提升听说读写能力，提高自信。
三、关注教材整体和局部，灵活调整、重组，实现有效教学
初中英语重点知识点总结范文4
关键词：英语；互动式教学；观察式教学
为了激发学生的英语兴趣和求知欲，让学生自发产生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率，很多学校采用了贴近生活、趣味性和实用性都相对较强的仁爱版英语教材作为学生英语学习的教材。为了更好地发挥仁爱版英语教材的教学效果，在实际教学中可以采用互动式教学和观察式教学相结合的教学方式，不断提高学生的英语水平。
一、仁爱版初三英语互动式教学应用
互动式教学是仁爱版英语教学的一种常用教学方式，能够更好地发挥仁爱版英语教材的趣味性、实用性以及贴近生活的优势。下面对仁爱版英语教材互动式教学的内容、特点、组成结构以及注意问题进行探讨：（1）互动式教学内容。互动式教学是一种教和学相结合的教学方法，要求教师全面了解学生的知识基础、知识能力以及学习习惯，更好地发挥出互动式教学的效果。（2）互动式教学特点。在采用互动式教学过程中，教师应当创造一个和谐的课堂环境，使学生在轻松、愉悦的课堂环境中学到英语知识。教师应当根据学生的实际情况，对教学内容的知识性、趣味性以及思想性合理统筹，制定可以提高学生学习效率的教学方法。（3）互动式教学组成结构。互动式教学主要由激发学生兴趣、创造和谐课堂环境、引导学生思考、进行问题答案探索以及成果交流等环节组成。在教学过程中，教师首先应当激发学生的英语学习兴趣，再将英语重点、难点知识采用简化口诀或游戏的方式来加深学生对知识的记忆和理解。在教学过程中，教师应当为学生创造一个轻松、愉悦的语言环境，在提高英语学习效率的同时，纠正学生的英语发音。教师也应当在学生掌握课堂所学知识点时，积极引导学生进行独立思考，并归纳总结课堂所学知识，组织学生与学生间进行成果交流，不断提高学生的英语学习效率。如教师在讲解仁爱版初三英语UNIT 3《English Around the World》Topic 2 Section A时，在Review步骤中，教师可以播放一些著名的英语歌曲，并让学生列举一些将英语作为母语的国家，不断激发学生的学习兴趣，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境。在Presentation步骤中，为了创造轻松的学习环境，教师可以展示1b中的四幅图，引导学生思考不同国家所讲英语的差异，并让学生阅读1a对话，从1a对话中找出答案。在Consolidation中教师可以让学生表演1a对话来创造轻松、愉悦课堂环境，并通过提问来引导学生掌握1a对话中的重点句子。要求学生通过思考独立完成1c，在学生完成1c后，组织学生讨论1a中的重点句子应用，不断提高课堂教学效率。（4）互动式教学注意问题。在对仁爱版英语进行互动式教学中，教师要切实做好以上环节，并了解每一个学生的学习特点，因材施教，避免忽视学习英语有困难的学生。
二、仁爱版初三英语教材观察式教学应用
仁爱版英语教学过程中，另一种高效并被广泛运用的教学方法是观察式教学法。仁爱版英语教学中观察式教学主要是让学生自己在实验操作过程中进行仔细观察，并总结实验结果。学生能够在观察式教学过程中，更好地理解和记忆所学知识，并能够根据自身实际情况有针对性地探索未掌握的知识。在此过程中，教师应当注重对学生的引导。仁爱版英语观察式教学方式主要是教学录像观察，其特点是保证学生在教学过程中的主导地位。教师在仁爱版初中英语观察式教学中选择教学录像时，应当全面把握，并结合学生的实际情况，因材施教，选择可以提高课堂教学效率的教学录像。
仁爱版初中英语观察式教学主要由确定观察对象、指导观察过程以及讨论观察结果这几个环节组成。在进行仁爱版初中英语观察式教学中，确定观察对象非常重要，直接决定了观察式教学的后期观察。在确定观察对象时，教师应当根据教学内容和计划，并结合学生的实际情况，合理确定观察对象，并制定相关观察计划。在观察式教学的指导观察过程中，教师的角色是策划者和选择观察者，应当提示和引导学生把握观察的重点。为了保证观察的实效性，教师应当在观察结束后组织学生讨论观测结果。在仁爱版初中英语观察教学中，教师应当合理选择观察录像，并组织和安排好学生的观察，注重观察式教学过程的趣味性，并提示和引导学生把握观察的重点，不断提高学生英语学习的效率。
在仁爱版英语教学过程中，为了最大限度地发挥仁爱版英语教材的趣味性、实用性以及贴近生活性，教师可以采用互动式教学和观察式教学相结合的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，不断培养学生的观察能力以及独立思考能力，提高仁爱版英语课堂的教学效率。
参考资料：
1.易细莲.论互动式教学与观察式教学――以仁爱版初中英语教材为例[J].校园英语：教研版，2012，09：172.
2.王友竹.初中英语教学中的互动式教学与观察式教学的方法[J].新课程，2013，06：158-159.
初中英语重点知识点总结范文5
1. 目前高中英语写作教学中出现的现状与问题
1.1高中英语写作教学中现状的描述
英语作为一门主干课程，在高考的升学中占有很大的分值，如果英语成绩低，就会影响学生的整体水平，甚至影响学生的高考，最终影响学生的一生。为此，我们针对高中，英语作文水平低下的基础原因也进行了调查，了解初中英语作文教学的现状。首先，初中生对英语写作的兴趣缺失，如果没有写作任务，学生基本上不会去主动地进行英语表达的写作练习。即使有英语写作任务，他们往往也只是应付了事，并不把它放在心上。初中生由于英语知识的薄弱，导致英语写作能力受到限制。最后初中生英语写作，没有经过教师高效的写作指导和精致化的练习。
2. 高中英语写作中出现的问题分析
2.1高中英语写作中语言点应用差
对大多数高中生而言，他们学习英语是很注重语言知识点的积累。对语言点知识的了解不够全面，所以会出现只知其意，不知道如何去应用的情况的出现。例如，你有些动词需要搭介词才能够使用。很多学生使用了动词而忽略了介词，或者用错了介词，导致英语写作中句子错误百出，甚至写出了整个的句子让教师多起来不知所云。
2.2高中生英语作文中句式变化能力差
根据我的实际教学经验发现，在高中生的英语作文写作中，往往使用的是单一的句型。句型的结构变化很少，大部分的句型都是简单地套用结果。简单句占多数，复合句的比例很小。不能够引起别人的阅读兴趣。在日常的写作教学中，很难看到强调句、倒装句、虚拟句子的使用。通篇作文读来往往带有浓厚的中国味道，不符合英文的逻辑顺序和语法规则
2.3高中英语作文篇章逻辑层次混乱
在教学实践中发现，有些高中生英语写作中很少有主题句，即使作文有的主题句，当下面的内容也不能很好地与主题相呼应。在高中英语作文中，句子与句子之间，没有合适的连接词。在文章的结构安排上也没有主次之分。使教师看来感到逻辑混乱，层次不清。
3. 高中英语作文教学对策与方法
3.1高中英语作文教学中，高中生要形成良好的英语学习习惯
新课程理念倡导学生自主学习，教师的职责不是教授学生知识本身，而是传授给学生获取知识的方法。因此，在高中英语写作教学中，教师要让学生充分认识到掌握语言习惯的极端重要性。首先，高中生要注意固定词语的积累。大量的英语词语是高中英语作文的基础，高中生在学习英语的过程中，平时要注意收集固定搭配和句型，以便在英语作文中有效地使用。其次，高中学生学习英语课文时，要加强对重点句式的背诵与默写。这样做的好处是可以加强高中生对英语知识点的理解，同时也可以培养他们学习英语的语感。
3.2高中作文教学要重视语法句型的训练
在高中英语写作教学中，最根本的是写好简单句，关键是句型语法的综合应用。学生在进行英语写作时，对英语作文中的时态语态比较迷惑，容易出错。作为英语教师要对此格外重视。由于英语属于结构性语言，有自己的固定搭配。在英语教学过程中，教师要高度重视五种基本句型的教学，要对学生不断地训练，为他们以后英语作文打好基础。另外，英语教师要对高中生加强变式训练，培养高中生英语写作中多种表达方式。随着五种基本句型的掌握，教师要进一步引导她们在英语写作应用非谓语动词、复合句等比较复杂的句子来增加文章的亮点。只要坚持练习，就会逐渐能够写出地道的英语作文来。英语教学中，教师还可以采用词组来做翻译练习，对英语写作中灵活运用词汇能起到关键作用。
3.3在高中英语作文教学中，要加强学生段落训练，不断形成语篇能力
在英语文章中，文章的基本单元是段落。文章主要的写作技巧，在一个结构合理安排顺序的段落中都可以得以体现。故此，在对高中生写作练习时，应要求他们先从学习写好一个段落开始。这应成为高二高三作文教学训练的重点。在进行段落训练时要注意主题句的训练，因为它是整个段落的纲领，其好坏对于整个段落成功至关重要。提高学生布局谋篇的能力。要实现这个目标，就要在阅读教学中引导学生对于语篇进行分析，把握布局谋篇的技巧，总结结构语块的合理使用，培养学生的写作能力。
4. 结束语
初中英语重点知识点总结范文6
关键词：备课；梳理；设计
作为一名初中英语教师，想要把课上好，把知识高效地传授给学生，一定要对英语教学的备课过程心中有数，我认为，这种备课过程可以总结如下：
如果想要把英语课上好，让学生取得理想的英语成绩，那么教师的备课就显得尤为重要了。备课的正式称谓是教学的准备过程，备课主要包括两方面工作：备教材和备学生。
针对教材的准备措施应该本着认真细致的态度来进行。要做到有计划、有材料、有措施、有针对性，具体情况暂且分析如下：首先，对教材要有全面的分析，对本单元的重点知识要领悟透彻，其中就包括知识点、语法内容和识记的词汇，需要背诵的文段，以及重点练习对话的内容和配套的重要练习。在课本的相应位置，一定要标注出相应的语法知识点，并且要把各种知识点都加以举例，仔细判断课本内容中的各练习环节，哪些是必练环节，哪些是可以适当舍弃，对于文中的重点文段，在备课阶段，必须进行耐心慎重的分析，找出那些与本单元语法关系相匹配的重点内容，认真做好标注，把重点词组及时标注出来，时间如果足够，可以适当举例，浏览一遍这一节课的各个环节，仔细看看有没有让学生感觉翻译困难的句子，也应该注意与本节教学内容相关的重点练习题，提前做好准备，准备相应的时间及时把它们渗透进来，让学生做到心中
有数。
完成对教材的梳理后，就应该进行备学生的部分了，要对班级所有学生有全面的了解，在此基础上，为每个层次的学生预先设计好相应的学习环节。特点是要高效并有针对性。
