前言：中文期刊网精心挑选了棉花姑娘范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
棉花姑娘范文1
一、知识与技能
1.认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字。
2.会写“星、雪”两个生字。
3.能正确朗读课文，初步感知故事情节。
二、过程与方法
字不离词，词不离句，借助图片，随文识字。
三、情感、态度与价值观
培养学生对识字的兴趣。
四、教学重点、难点
重点：引导学生运用多种识字方法识记字形；教师指导写字。
难点：借助课件，引导学生通过想象和做动作的方法识记“啄”字；写“雪”字时，明确“雨字头”的变化。
【教学过程】
一、轻松游戏，导入课题
1.猜谜：像云不是云，地上开百花，像雪不是雪，越冷大家越爱它！
2.导入课题，教师提醒学生注意“花”和“娘”都是轻声词。齐读课题。
3.随课题学习“姑娘”两个生字，找出偏旁，明白“姑娘”指的就是“女孩子”。
二、初读课文，识记生字
（一）学习第一自然段，认识“蚜、盼、治”三个生字
1.引导学生看图：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？
2.学生自由朗读课文，提出要求：（1）遇到不认识的字借助拼音多读几遍；（2）给每个自然段标上序号。
3.汇报全文共有几个自然段。
4.棉花姑娘究竟怎么了？引出第一自然段。
5.学习“蚜”字，交流识字方法，加一加：虫+牙=蚜（蚜虫）
6.介绍蚜虫，感受棉花姑娘的痛楚，引出句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”
7.运用加部首识记“盼”和“治”字。联系“目字旁”理解盼望的意思。
（二）联系课文，识记“啄、斑”两个生字
1.棉花姑娘盼来了哪些医生？快速阅读2～5自然段，用“―”画出动物医生的名字。
2.交流，板书贴图：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
3.指导识记“啄”字，联系“口字旁”代表“啄木鸟的嘴巴”，想象右边就像是一棵枝繁叶茂的大树，树干里面还藏着“一只虫子”。借助图片引导学生做啄木鸟啄虫子的动作，配上动作朗读句子“啄木鸟用尖尖的嘴巴啄树干里的虫子”。
4.过渡：啄木鸟医术高明，却没有治好棉花姑娘的病。谁治好了她的病？――七星瓢虫。
5.它为什么叫七星瓢虫？引出生字“斑”，交流识记方法，出示斑马图，观察斑马纹的特点；区分“斑、班”两个同音形近字。
三、感知课文，指导写字
1.七星瓢虫的斑点像什么？――星星。
2.出示会写的生字“星”。（1）交流识记“星”的方法：日+生=星，引导想象：“日”代表“太阳”，太阳生的宝宝就是星星，这些小星星可调皮了，总是趁着太阳睡觉的时候悄悄地跑出来玩。（2）为“星”字组词。（3）观察田字格的“星”，提示“日”字要写得扁些，下面的“生”字要写得大些。（4）生练写。
3.引入第六自然段：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了。
4.出示会写的生字“雪”。（1）请生拼读，提示不要拼成“血”。（2）强调“雨字头”的变化，书空。（3）“雪”字开花组词。（4）师范写，生练写。
四、巩固识字，体会情谊
1.棉花姑娘为了感谢七星瓢虫，特意制作了一张精美的卡片，可是在写的时候却遇上了几个不会写的字，同学们愿意帮助她完成卡片吗？
卡片：亲爱的七（ ）瓢虫：
谢谢你们消灭了可恶的蚜虫，把我们的病治好了，让我们又吐出了（ ）白（ ）白的棉花。你们身上的斑点，就像天上的（ ）（ ）点亮了棉花园的黑夜！我们盼望能再见到你们！
想念你们的棉花姑娘
2.生完成卡片，展示学生作品，点评生字书写情况。
3.配乐朗读卡片，巩固识字，体悟情谊。
棉花姑娘范文2
(1)A B C D F E G
(2)H I J K L M N
(3)O P Q S R T
(4)V U W X Y Z
二.下列每组词语中都有两个错别字，圈出来，并改正。(10分)
(1)白花齐放 说话 因为 公原 ( )
(2 ) 合风细雨 主意 妈蚁 想念 ( )
(3)欢歌笑雨 已后 阳光 时间 ( )
(4))百鸟净鸣 知到 什么 冷淡 ( )
(5)乌语花香 赶快 在见 童话 ( )
三.数一数，分一分。(12分)
高 香 房 唱 总 海
爱 黄 练 要 变 雪
八画 九画 十画 十一画
四.选字填空，组成词语。(6分)
象 像 ( )样 大( ) 好( ) 景( )
完 玩 ( )具 ( )全 ( )成 ( )乐
园 原 花( ) 草( ) ( )来 乐( )
五.连一连。(4分)
美丽的 长城 一台台 马儿
可口的 校园 一架架 电脑
甜蜜的 水果 一辆辆 飞机
雄伟的 笑容 一匹匹 自行车
六.写出带点词的反义词。(6分)
例：楼房有低有 ( 高 ) 。
1.手指有短有( ) 2.跑步有慢有( )。
3.道路有近有( )。 4.衣服有旧有( )。
5.灯光有暗有( )。 6.味道有甜有( )。
七. 照样子，写一写。(14分)
1.表示颜色的词：如 黄澄澄
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2.AABB的词：如 快快乐乐
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3.表示动作的词：如 踢足球
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4.改写句子：如 王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
同学们把教室打扫得干干净净。
八.将题目和诗句用线连起来。(12分)
《静夜思》 草长莺飞二月天 处处闻啼鸟
《村居》 举头望明月 拂堤杨柳醉春烟
《春晓》 春眠不觉晓 低头思故乡
九.读一读，给它们调整一下顺序。(把序号写在括号内)(4分)
( )棉花姑娘请燕子，啄木鸟，青蛙帮它捉害虫。
( )棉花姑娘生病了，叶子上长了许多蚜虫。
( )棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
( )七星瓢虫给棉花姑娘治好了病。
十.短文阅读。(15分)
(一)春天来了
春天来了,桃花红了,梨花白了,迎春花黄了,柳树绿了,燕子从南方飞回来
了,青蛙醒了,这一切的变化真奇妙啊!
1.写出表示颜色的词语：( ) ( ) ( ) ( )(4分)
2.写了哪些植物，请用“——”在句子中画出来。(2分)
3.写了哪些动物，请用“” 在句子中画出来。(2分)
(二)小兔的生日
6月18日是小兔的生日，许多小动物向它祝贺。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴送桃子，小鸡送虫子，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。
1.小兔的生日是________________。(2分)
2.________._________._________.________和________都来祝小兔生日快乐。(5分)
十一.看图写话。(15分)
棉花姑娘范文3
兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。实践已给我们证明，学生只有有了兴趣，才会主动地、积极地学习，有了兴趣就能产生强烈的求知欲，积极主动地参与学习活动。古人云：“启其蒙而引其趣。”在语文教学中，教师要努力营造师生间平等、和谐的人际关系，同时以学生喜闻乐见的形式创设学生主动参与的教学情境，从而激发学生主动学习的积极性。
在学习《棉花姑娘》一文时，我创设的情境是和学生一起去参观农民伯伯的棉花地，当我们尽情地欣赏着美丽的棉花姑娘的时候，快乐的棉花姑娘哭了起来，什么原因呢？于是学生开始迫不及待地读文，寻求其原因所在，很好地激发了学生的兴趣。
二、营造氛围，促使学生敢于创新
通过读《基础教育课程改革纲要》，我们更加明确了教学过程是老师交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。
在教学寓言故事《南辕北辙》时，我觉得学生对成语故事有一定的了解，有必要以课本剧的形式来进行教学，课上学生喜欢表演的天性一下子迸发了，在读中找戏，变静为动；在戏中悟趣，变封闭为开放，而且他们在课上又对这个人在当今能否到达目的地提出了质疑。这都表明，有参与的氛围就能激发学生探究新知的欲望。
三、创造机会，培养学生的合作学习意识
合作学习是新课程倡导的一种重要的学生学习方式之一，它是在教师的主导作用下，群体研讨，协作交流，知识技能互补的一种学习方式。从小培养学生与学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，对于学生将受用终生。所以，新课标把学生在活动中的合作态度和参与程度作为评价的要点。
棉花姑娘范文4
你知道天空是怎样形成的吗？
因为上帝不小心把巨蛋，
打破在透明的天空玻璃上。
许多年后，
蛋黄变成了金太阳，
连一缕缕阳光都有温暖的蛋香。
神奇的蛋液布满整个天空，
被阳光照着，
有时候变成蓝色、红色、橙色……
蛋壳碎片经过万年，
化成了可爱柔软的白云，
有的落入人间，
变成了棉花姑娘，
棉花姑娘范文5
快看！下雪了！玉屑似的雪末从天空中左摇摇，右晃晃，还挤挤撞撞，就像一个喝醉酒的人在走八仙步空中，随风飘扬的雪花，一会儿贴在了墙上，一会儿贴在了玻璃上，一会儿上，一会儿下，到处飞舞，好像一个顽皮的小孩与我们玩捉迷藏。雪花落在了房子上，好像给房子戴上了一顶白帽子；雪花落在树枝上好像披上了厚厚白衣；雪花落在了花草的枯枝上，好像带上了一条白纱巾；雪花落在地上，好似“巧克力奶油派”。片片雪花随风飞舞，好像白色的精灵穿梭于世界各个角落，令大地华光四溢，精彩纷呈。雪越下越大，从一点点的，变成一团团的，似乎从天上撒下来的棉花团。雪花不停地飞舞着，像棉花，似柳絮，如杨花，漫天飞舞。
多么纯洁的雪花，它让所有的路人感受着它的美，让万物拥有它。一夜间，路两旁的草坪、冬青、花石、树木……都像是做了“美容”，放眼望去，到处都是白皑皑的，似乎是个雪的世界。小草盖上了棉被，大树披上了棉袄。
我走到室外，置身在漫天飞舞的雪花中，在白色的琼楼玉宇间，仰望着天空飘落的雪花，手伸出来，接住落下的雪花，我仔细地观察了雪花的样子，整朵雪花呈六边形，它的花纹伸展得非常整齐，像树杈分开的样子。当然，雪花是美丽的。每一朵小雪花都是一个小图案，他们既有共同之处又各具风姿，有的像明亮的星星，有的像细细的缝衣针，有的像六边形的花瓣，又像展开的六把扇子……真是千姿百态美不胜收。可是世界上没有一个相同的雪花。
雪花不仅仅是美的，还是有内涵的。她不会像雨滴那样用声音倾述自己的心情，而正是雪花那优美的静感，才向我们表达了内心的素洁和清静。这样的静谧不单是用我们的眼睛看到的而是用我们的心灵去倾听去感受才得到的。雪花是人类心灵的写真，当我们看到了雪花的时候就看到了人最纯洁的一面。
雪花，美丽，洁白，无瑕，纯洁，比白云还要白，比白银还要白，比白纸还要白。雪花又是亮丽的，小小的一片雪花，可能你看不出什么，可是好多片雪花聚在一起，亮亮闪闪，把一切变亮了、变白了，变活了，变得有生气了。哪怕是在黑夜，雪花也会以她那通身的洁白与亮丽在冥冥中闪闪发光，就如同天上所有的星星都掉了下来一样为我们释放光明。
棉花姑娘范文6
教师应在平时注意自己的言谈举止，多和同学交流学习，生活上的一些事，使学生能同教师说话，爱同教师说说家里及周围发生的事，打消学生因怕教师不能说的顾虑，在课堂上多鼓励学生参与讨论，积极，大胆发言。
2充分利用教科书中的素材，训练说话能力
2.1先做再说，低年级学生的生活实践比较少，说能力只是凭想象去说，许多时候为了使学生能够说得更好一些，教师应当要求学生事先做一做，然后再说。例如《义务教育课程标准》一年级的上册语言园地六的口语交际《小兔运南瓜》要求学生动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法：并能积极参与讨论，把自己的办法说清楚，针对这种情况教师让学生在操场上进行实地演习，如：借一辆三轮车运回家，打电话请朋友帮忙抬回家，把南瓜立起来滚回去等许多办法，因此在说之前先做是必要的。
2.2先看再说。大脑信息有70%—80%是靠眼睛获取的，因而让学生多看同样很重要。如实验教科书一年级下册语言园地三的口语交际《我们身边的垃圾》这一课，先请学生在家、在学校、在生活区的周围看一看垃圾源自何处，再观察一下垃圾是如何被处理的，学校可组织学生进行交流、汇报，这样学生说起来就会有条理、头头是道，既培养了学生的观察力又训练了说话。
2.3先演再说，利用课本剧激发学生的想象能力，培养学生说话能力。例如实验教科书中《春雨和色彩》一课，教师可在最后春雨到底是什么颜色和？这一问题请同学们大胆想象，出一个或多个书中没有的角色说为什么春雨是无色的，而不是五颜六色的，结果学生兴趣非常浓厚，说话比平时更有条理性，说服力。又如《棉花姑娘》的表演中可以改动课本内容，对七星瓢虫的介绍可以是课本的自我介绍，也可能是加进去的小动物给棉花姑娘介绍。
3开展课余活动，充实说话内容
低年级的说话训练只靠教材内的题材和课堂40分钟是远远不够的，为使全班学生的说话能力有所提高，教师应当多开展课余活动，让学生有更多说话的素材。
3.1今年的“三八节”我给入学不到一年的一年级学生布置了一项作业：请同学们下午帮助妈妈做一家务事，并用几句话写下来请家长批阅、签名。结果全班有95%的学生按要求认真做了，家长批阅非常仔细，学生在展示汇报中讲得很认真，听的同学也专心，收到了很好的效果。
3.2争做“讲故事大王”，请同学们把从课外听到的、故事书中看到的故事讲给大家听，讲的同学绘声绘色，听的同学津津有味，讲完后全班同学评出“讲故事大王”这个称号应该送给谁？这样既丰富了课余文化生活，又增加了说话训练的机会，学生都乐意参加。
