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雨中即景范文1
屋顶靠窗有一条裂缝。雨急时还无事。这些天，连绵不断，终于渗透下来了。
雨水顺墙而下，到窗帘上，再流到地上，汇成一条小溪流，自然地顺着地面的形态，弯曲缭绕，让人联想到山川中姿态婉然、天趣自成的小溪。不，已经看到了，那景象就在眼前，在沟谷，在山涧，如诗如梦。
有一小股雨水滴落到窗页上，再跌落在窗台上。“哒——哒——哒——”，交织着外面雨丝“沙沙”声，形成一曲自然、和谐的韵律，生动之极。
雨滴，一颗一颗落下，溅起莹白如玉的小水花，让人如痴如醉，好想捧住她，却怕破坏这意外的美景。
“丁咚——丁咚——”，我的耳边忽然响起了同样节奏的另一种声音，脑海里幻变出另一幅画面——
绿叶藤条如丝挂于石壁上，叶色不深，叶片不多，幽幽地，如烟似雾。石缝渗出的水欢欣地在藤蔓上旅游，然后，“丁咚——”，跃入潭中，溅起美丽的水花，带着涟漪的笑脸融入母亲的怀抱。
雨中即景范文2
五年级学生在某某即景作文时要先立意，即要表达对所写自然现象或自然景观的感情。快来看一下雨中即景作文五年级范文吧!下面就是小编给大家带来的2020雨中即景五年级作文满分，希望能帮助到大家!
2020雨中即景五年级作文满分一傍晚，天还没有黑，就淅淅沥沥地下起雨来。
路上，行人们匆匆忙忙往家中赶，没有人在这初夏的雨中逗留，也没有人注意到这初夏的雨带来的风景。
雨慢慢小了，天也渐渐黑了，我背上书包回家，踏着一个个的小水洼，玩起了让水溅在腿上的游戏。在游戏中,我忘记了时间,忘记面临升学的压力,忘记了生活的不如意``````我踏着小水洼,淋着细雨,欣赏起路边雨后的美景。
树上,翠绿的树叶上点缀着几滴小雨珠;树下,几棵小草挺直了腰板,几点小水珠挂在它们脸上,那是它们与风雨抗争的汗水。向远处看去,几只小鸟在天上唱着动人的歌谣,它们无忧无虑地飞着,没有任何压力,使我好生羡慕。
走近花园，深深吸一口气,我闻到了大自然的芬芳清香。朝着香味向前走,我看到了躲在树叶后面那一朵朵的小花苞,那些散发芬芳香味的小花苞,在它的后面，又有谁知道它曾经经历过的风风雨雨?雨后的空气湿漉漉的，花儿的香味和这清新的空气组成了大自然独特的味道。
细雨淅淅沥沥地继续下着,那调皮的小雨滴从我衣服的空隙里溜进去,我顿时感到一片清凉.我在雨中旋转着,享受着这大自然的独特魅力。
这初夏的细雨, 是那么清凉;这雨中的世界,是那么美好!细雨中,也赶走了我心中的坏心情。
2020雨中即景五年级作文满分二雨，是淅淅沥沥的;雨，是缠缠绵绵的;雨，是忽然而至的。我喜欢这美丽的雨。
早上一醒来，室外那淅淅沥沥的小雨便吸引了我的注意。一滴滴的水珠击打上了小巧的枝叶，发出了“沙沙”的声音，窗户上也好似为它衬托似的，起了一层朦朦胧胧的白色薄雾，越发显得雨滴的晶莹，清澈。在这清凉的雨中，我走上了去学校的路。一路上，雨珠划过车窗，形成一道道优美的弧线。
走进学校，校园中的花，草，树木都显出了一点点细小的亮光，是雨珠在阳光的反射下形成的。让校园看起来更加的清新。上课时，它还是不急不躁缓缓的下着。让我们急躁的心情也跟着放松下来。下课了，同学们飞一般的奔向它们，沐浴在雨珠下的同学们，为这单调的校园更增添了一抹美丽的色彩。
渐渐地，到了中午。虽然那雨还在下着，却不似早上那么连接不断。它们在人群中穿梭着，从人们的雨伞上滑落，一次次玩着“荡秋千”，处处有着它们的身影。它们调皮的从天空降落，落到人们的发丝上。又从发丝上，顺着摆动的幅度，荡来荡去，而发丝被当成“秋千”的人们，似乎比它们更加高兴，嘴角扬起一抹抹沁人心脾的微笑。在这片欢快的气氛里，雨珠玩的更欢快了，在人们的眼眸前晃着，在人们的手中感受着炙热的温度，有的甚至到了人们的嘴中。这一幅画面，是多么和睦啊!渐渐，原本变小的雨又大了起来，人们也回到了自己的家，外面又恢复了开始的幽然的平静。它们却还是没有疲倦的缓缓落下
夜，来临了，它们的身影越来越少，也越来越平静雨，停了。可它的身影却还在我的脑海中回荡着。
2020雨中即景五年级作文满分三下雨的时候，天空也就黯淡下来了。——题记
坐在窗台前，享受着那种酣畅淋漓的。风作猛似得，刮得就像凛冽的兽咆哮。既凶猛又令人悍然。但是，雨景却在这样的风势之中愈发美丽。
夏季的雨若是在夜晚，不由的会让人臆想到魑魅魍魉。特别是雷声和闪电交加，雨的舞姿只能显得渺茫。当然，风也在蹁跹的令人咋舌。而若是这般的雨色，就不得不说是徜徉在雨海的世界。作文
风渐渐地小了，雨依旧下的不偏不倚。窗台边缘朦胧的罩上了一层如沙的雨气。打湿了我的裤脚。探头望向大门外的行人，都打着一把把的花雨伞。走的匆匆，似乎只是为了完成一项任务，脸上一丝恼怒的情绪。若你们停下脚步来，驻足观赏这片雨景，会懂得很多美好的事物在一步步的行走中，都被你忽略了。作文
花雨伞在雨景中顾是好看，但蛊惑我的甚是那滴滴滑落在地上的水珠。轻巧的，带着点点弧度从雨伞边角摔下，哧哧的咧开嘴，像个小孩似地在坑洼里打了个滚。悄悄的在跌宕起伏的地方消失。我猜，她也许就与植物一样是懂得人得感情吧。看着这么多的人觳觫了，而我就正当她在惊悸的时间，映入她那晶莹剔透的眼帘。就这样，她粉身碎骨。
转念间想想，天地万物不是都有情义的么?雨也一样的。她是那么的美丽。但就好比烟火只是准瞬即逝。所以，我们应该在旅途中，在所有的地方，用自己的眼睛去探知那些生疏的美丽。
下雨了，很美的一场雨景。
2020雨中即景五年级作文满分四在印象中，深圳的雨季是明朗的，可爱的。不像伦敦那样缠绵悱恻，而是时下时停，忽紧忽慢，富有情趣的。
在一二月多，雨便开始了对大地的造访。一场雨过后，万物受到滋润，又焕发出蓬勃生机——枯黄的草地又变得青翠;树木也抽出了新芽;地上的竹笋一下跳得老高;小虫又继续在土中歌唱;水泥地上开起了一朵朵水花，倒映着城市的明净与美。处处都是欣欣向荣，处处都是泥土的芳香。深呼吸，自己似乎与自然合二为一。
夏季的雨也有不少兴味。雨中树叶在风中千姿万状。千千万万的树叶翻转着，低垂着。雨珠明暗闪烁着，构成了美丽的奇观。青蛙也奔出了家门，享受着雨水的洗礼，隐隐的歌声传来，像是低沉的打更声，也像在举行神秘的礼仪。雨滴打在玻璃上，十分清脆。一声声连在一起，绝不单调，而像是一首无穷无尽，自然谱成的美妙乐章。
雨后，小贩吆喝了起来，声音在空中回响，有一种独特的旋律美。更美的便是小车上的荔枝了。荔枝大都是刚采的，翠绿的叶仍沾着雨露。，“荔枝红挂绿”，便是对这最好的诠释了。剥一颗放在口中，一股独有的甜便随着你轻轻地一咬在口中爆开，果肉富有弹性像果冻一样，轻松地从核上掉下来。轻轻品味——真甜!不然也不会“日啖荔枝三百颗”了，不然也不会为了贵妃，动用军马运送荔枝了。
走到深圳湾看雨，也别有一番风味。雨中的公园鲜有人问津，坐在树下，吃着新鲜的荔枝，听着哔哩吧啦的雨声，看着一片雨哗哗地落到海中，天与海似乎连在一起，远方雾蒙蒙的，分不清哪里是海，哪里是天。树上的鸟儿唧唧的叫着，有一种诗意的僻静笼罩在四周，实在别致极了。
这情景一直令我难忘，我写了一道诗：
深圳湾畔行人少，
天海一色雨空蒙。
品荔遥想妃子笑，
凤凰花湿雨沉沉。
我爱深圳的雨!
2020雨中即景五年级作文满分五一声雷鸣把我惊醒了，我赶忙跑到窗前，噢!下雨了!
你瞧!雨点落下来，细细的，密密的，仿佛是银线纺成的纱，又似乎是冰点串成的项链，却又像珍珠织成的珠帘，它们落到地上。偶尔溅起两朵水花，却又悄悄落下，荡出一波波粼粼的涟漪，此起彼伏，美妙绝伦，恐怕是巧夺天工的能匠也打造不出如此引人遐想的意境。正当你欣赏的津津有味时几个调皮的水泡又扰乱了你的视线，它们随着水流的方向不知是在游泳，还是在打水仗，有时候又似乎在潜水，消逝在水面上。真是一幅如烟如絮的佳作啊!噢!下雨了，下春雨了!
你听!雨点落下来，像是音乐家在演奏但声音却有又清脆。它们高兴地投入大地妈妈的怀抱，“唰唰唰”诉说着一路的奇闻;有时又“飞上枝头”，变成晶莹的宝石，“滴滴滴”的往下跳，滋润着幼苗;还有几颗跳到伞面上，“嗒嗒嗒”可爱极了!那柔丽清新的旋律，温情脉脉的音乐语言，犹如潺潺的清泉，融入大地，融入春天，融入了每个人的心灵。噢!下雨了，下春雨了!
轻轻一嗅，润湿的空气中夹杂着几分青草幽幽的香，繁华丝丝的甜，还有春雨的香气，沁人心脾。噢!下雨了，下春雨了!
伸出双手，感受断线珍珠般的细雨在手心里打滚，还有那在掌中轻轻流窜的风。噢!下雨了，下春雨了!
河边一游，绿叶没有了一丝尘意，细腻的脉络让人心生留恋，落水的柳絮也给河面增添了生机!噢!下雨了，下春雨了!
春雨沙沙的下着，这是他在演奏，他奏化了冰封的积雪，他奏醒了沉睡的幼芽，他奏回了飞春的燕子，他奏出了人们新的希望。噢!下雨了，下春雨了。
2020雨中即景五年级作文满分六五月的天空，拌着氤氲的雾水，雨季开始了。
夏天也就这样到了，伴着雨滴，一点一点的撒落大地。淅淅沥沥，滴答滴答。时而停止，时而倾泻。与大地久违的雨水，在风的舞弄中，纷纷扬扬。它们犹如一群欢快的孩子汇聚在了一起，朝着某个角落一拥而去，永无休止似的歇斯底里。
窗外的雨季，在昏暗的世界里，尽情的绽放着。那些撑着伞游走在雨中的少年，正匆忙的朝着那个召唤着他们的地方走去。拥挤的人群，匆忙的脚步，雨中的少年，双眸在这片朦胧的雨雾中徘徊不定。也许，他们累了，连呼吸也变的惶惑。这是他们的青春，在这个雨季中奋斗的影子。在这个夏季，他们要启程了，朝着内心的方向，在偶尔的狂风暴雨中奋斗着，然后一步一步跟着时间的尾巴荏苒而去了。
时间是无情的，它一手更新着高考倒计时里的数字，一天又一天的向“0”趋近。我亲眼目睹着那些在课桌上奋斗着的青春，一个又一个。偶尔看到迷茫的双眸在昏暗的雨中，一脸茫然的望着远方的某个角落。岁月在他们脸上内心留下痕迹，浅浅的，深深的。他们也跟我一样，注视着时间的流逝，他们知道，离别的日子终究会到来，这个熟悉的地方，那些人，也许就会在“0”到来的那天成为自己人生的匆匆过客;那些事，也许就这样永远被埋藏在心头。于是，他们拿起相机，试图着把记忆狠狠地封锁住，在这个熟悉的地方来回穿梭。
这就是他们，曾经的夏日年少，谁都抵不过时间的力量，不论是谁都会这样在时间的摆布中悠悠荡荡。也许，他们曾期待过，幻想着在这个夏天肆无忌惮欢笑，在阳光妩媚的照耀中，奔向那个日夜梦想着的地方。然后他们笑了，即使没有阳光，雨中的笑容依旧那么灿烂。他们捕捉着身边的一切，重拾遗失的美好。也许人一辈子都是这样，等到离别，才想要牢牢抓住将要溜走的“珍惜”。
这就是他们，看似从容淡定，其实都还只是一群在寂寞与彷徨中努力欢笑的孩子。他们披着成年的外衣，裹着残存的童真，行走在这雨季里的青春。六月正悄悄来着，耳边的脚步声一点点变得沉重匆忙。我想起山的另一头的那个女子，是否正伏案努力，又或者在雨中彷徨不定。计算着离别的日子，不知道已经多久没有见过那熟悉的脸孔了。我想起了她，想起那次电话中的泪滴，深深地滴落在心头，就像雨水狠狠地拍打着大地。青春，就这样在雨水的洗礼中流泪满面。远方的那个她，我只希望她能够快乐着。无论结果怎样，因为曾经拥有，也无憾了。
我想，夏天也就这样到了。然后，秋天也不远了。在这个下雨的光阴中，挤进这些过往的人群，一遍又一遍看着时间的流逝。聆听着青春的呼吸。也许就是汗水与雨水混杂在了一起，在空气中消散，留下成长。
他们的，毕业的凤凰花开到了。
我的高一，也就这样过了。我知道，某一天，我也会在这样不知不觉中成了他们。在这个夏天的雨季中，跟着青春一起奔跑。
雨中即景范文3
众所周知，语文教育是我国基础教育中最为重要的一门学科，其蕴藏着我国长达千年的文化底蕴。那么，在初中语文教学中，教师就要充分发挥语文教学的重要性，将语文素质教育落实到提高学生语文能力和培养学生人文精神这一层面上来。同时，语文课文是由多种语境组成，语境也是贯穿文章的线索。一般，语文课堂的展开包括三种语境，分别为：课外、课内、课文语境。而语境又是引导学生深入思考课文，较快进入学习角色的重要因素。那么，初中语文教师就要灵活创造语境，充分了解每一种语境的特色，发挥每一种语境的最大特点，吸引学生较快进入角色，提高学生的学习效率。
二、针对语境创造在初中语文教学中的作用探讨
（一）课堂内语境创造的积极作用
课内语境的创造主要包括朗读、音乐、动画、表演等方面。首先，朗读语境的创造正好符合语文学科的语言性特点。尤其对诗歌、散文等方面的教学中，朗读语境的创造可以很好地吸引学生的兴趣和加快学生进入课堂学习角色。语文作为一门语言性很强的学科，旨在培养学生交流能力，它需要学生的情感元素加入。例如，学习初中语文（语文版）第三单元《春》（朱自清），教师可以自我朗读，让学生沉醉于春天的朝气中，感受大自然的和谐;或者让学生自己朗读，相互分享，提高学生的学习兴趣，构建高效课堂。其次，表演和音乐语境创造可以让学生身临其境地感受课文内容。教师在展开教学活动时可以根据新课内容特点，组织学生进行表演，具体表演内容要让学生自己去查阅。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富学生的课外知识。例如学习《范进中举》课时，教师为让学生感受范进的激动之情，可以组织学生分组表演范进得知自己中举后的样子，并表演如果自己中举的表现，两者相互对比。让学生亲身体验主人公的内心活动，并结合学生自身实际，对自我成功后的喜悦进行假想，提高学生的学习兴趣，并从中得到人生的启发和思考。
（二）课文内语境创造的作用
语文课文一般具有很强的教育意义，精心选取一些作家的代表之作。作者在字词句的甄选上要求很高，而构成语文课文的重要部分就是词语。所以，课文的语境创造就包括词语、上下文、文体语境和文体背景等等。那么，教师在授课过程中就要注意词语语境及上下文之间的联系语境、文体语境及文体背景等等。例如，学习《西江月（明月别枝惊鹊）》古诗时，教师要着重分析“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。稻花飘香的“香”，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。而上下文语境的创造可以引导学生身临其境般地进入故事内容，提高学生的感悟能力。例如学习朱自清的《背影》时，教师要注意上下文的语境，引导学生理解。作者前期对站台及父亲的动作做出详细的描写，旨在衬托父亲对儿子的爱和儿子对父亲的思念之情。整个授课内容一气呵成，学生的感受也溢于言表。社会背景是语文课文学习所要了解的重要语境，只有让学生了解文体的社会背景，才能更真实地感受作者的意图和情感，提高对文章的理解深度。例如学习《纪念白求恩》（）课时。简单的传统授课很难让学生感受白求恩的伟大，而通过社会背景语境创造，让学生感受当时社会的残酷和战争的激烈程度，从而让学生感受白求恩的伟大，为自己的今后发展树立坚定的意念。
（三）课堂外语境创造的作用
课堂外的语境创造是提高学生课外知识积累的最好方式，也是提高学生自主学习的重要途径。那么，教师在展开新课时，必须提前针对新课内容特点搜集课外相关资料。例如：作者背景、作者写作动机、文化底蕴及读者自身特点等等。因为，语文课文是精选很多作家的经典之作，同时也具有很强的作者主观性及时代背景。学生对于新课内容的理解需要与文章时代背景、作者出身、目的、写作地点、文化底蕴等相结合，这样才能提高学生主动理解文章的兴趣、增加学生的理解深度。同时，教师也要注意读者语境的创造，符合读者的认知特点。这就需要教师认真分析本班学生的认知差异，针对认知差异找出读者语境与文章语境之间最完美的贴合点。例如学习《桃花源记》（陶渊明）课时，教师要认真分析班级学生的认知特点。例如，城市出身的孩子对于世外桃源根本没有印象，甚至一无所知，但是好奇心很强;而农村出身的学生对于世外桃源认识存在很多误解，可能认为就如农村的荒山野岭一样。这就需要教师认真了解读者语境，讲述文章时代背景、作者写作目的等，让学生的阅读语境与作者的写作语境完美贴合，最大程度地加深学生的理解深度和学习兴趣。
三、总结
综上可知，语境是引导学生深入思考课文，较快进入学习角色的重要因素。那么，初中语文教师就要灵活创造语境，充分了解每一种语境的特色，发挥每一种语境的最大特点，吸引学生较快进入角色，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010，（05）.
[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智，2010，（18）.
雨中即景范文4
英文名称：Chinese Fisheries Economics
主管单位：农业部
主办单位：中国水产科学研究院;中国水产总公司;中国水产学会;中国国土经济学研究会
出版周期：双月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1009-590X
国内刊号：11-4508/F
邮发代号：18-157
发行范围：
创刊时间：1982
期刊收录：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(1996)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
雨中即景范文5
悉尼奥运会女子400米冠军，是澳大利亚运动员凯西・弗里曼。她身穿一套名叫“快衣”的带帽连体运动服，每一处都充分体现了最新的科技成果：它充分考虑到了空气动力学、合身度和接缝安置等问题。它按人的体形分成29个部位缝制，缝扣处不用线而用特殊的热能“焊接”，使运动员穿上后感觉舒适而不紧绷。缝口全部集中在背后，有效地减小了空气的阻力。“快衣”在不同的部位使用不同质地的材料，如在人体最聚热的部位设置透气布块，以达到理想的体温调节效果。
魔鞋:超人的追风战靴
雅典奥运会上，刘翔在男子110米跨栏决赛中，跑出12秒91的惊人成绩，不但赢得金牌，而且平了该项目的世界纪录。而耐克公司为刘翔提供的新款跑鞋，则引发了人们对高科技跑鞋的再次关注。
这款红色跑鞋是耐克公司为刘翔特制的。鞋底掩藏着关键技术：轻薄的鞋底提高了对冲击力的保护；链接式前掌设计对双脚起到保护作用；5根可拆卸式的鞋钉可以提供更强的抓地力。
快皮:泳池大战中尽显锋芒
悉尼奥运会游泳比赛中，澳大利亚选手索普身穿黑色连体紧身泳装，宛如碧波中前进的鲨鱼，一举夺得3枚金牌。他穿的“鲨鱼皮泳衣”也从此名震泳界。“鲨鱼皮泳衣”是人们根据其外形特征起的绰号，其实它名字叫“快皮”，核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤。鲨鱼皮肤表面粗糙的V形皱褶可以大大减少水流的摩擦力，使身体周围的水流更顺畅地流过。“快皮”的超伸展纤维表面更是完全仿造鲨鱼皮肤表面制成的。此外，在接缝处，“快皮”还模仿人类的肌腱，为运动员向后划水时提供动力。
撑杆:不断撬动世界纪录
雨中即景范文6
自从进入二十一世纪以来，区域性经济在全世界经济发展中的地位越来越重，并且逐渐成为核心经济的支撑单位。从我国改革开放以来，中国逐渐形成具有中国特色的经济格局，东部地区、南部地区、西部地区和北部地区是我国四大主要的经济发展区域，由于四个区域的地理位置、文化传统、人口基数、自然环境等一些因素都有所差异，因此导致四大区域经济出现了偏斜状态，并且逐渐拉大了四个区域经济发展的距离。
一、我国经济发展过程中区域经济主要存在的问题
区域经济问题与一般的社会经济问题并没有本质上的区别，只是由于区域经济会出现空间、时间上的倾斜，所以从经济学的角度来看，要将区域性经济单独列举出来，并且称之为区域经济问题。落后病、萧条病、膨胀病、迟滞病是我国区域经济最为主要的四个问题，严重影响着我国的区域性经济。
（一）落后病
落后病就是指一个区域的经济从未有发达过的区域性问题，这种问题的主要特点就是区域内的社会和经济发展过低，当地经济产业的技术水平较为落后，经济发展等各方面因素均落后全国其他区域，当地的科学、教育、文化水平都不是很高，人民收入和当地政府的财政收入较低，这种问题主要会出现在我国西部地区。
（二）萧条病
萧条病是指一个区域中的经济曾经辉煌过一段时间，但近期经济却陷入困境所患的区域病。其主要的表现为当地主体经济的地位逐渐下滑或者被取代，整体的经济框架设计不合理，经济增长速度较为乏力，生产技术水平较低、管理方式较为落后，主要的发病区域在我国东部区域的经济带。
（三）膨胀病
当一个区域的经济发展到瓶颈阶段时就会出现这种病症。病症的主要表现是一个地区的人口和产业过度集中，地区经济产业的规模逐渐膨胀，生产与生活的人均成本直线上升，从而导致区域内的综合竞争力直线下降。从我国的经济整体上来看，这种病症主要出现在我国东部地区或一些国内经济发展大省。
（四）迟滞病
迟滞病的主要表现为区域内的经济、科学、生产、教育等上升空间受到阻碍，当地现有的产业机构不适合目前的经济发展，人民的生活水平提升效果不明显。我国经济已经进入了飞速发展的阶段，但是我国一些区域发展受到多种因素的影响，从而导致当地经济的发展受到严重阻碍，这种病症主要发生在我国的中部六省。从我国经济的整体上来看，主要的问题就是我国四大区域经济的差距会随着时间推移不断被拉大，区域经济之间缺乏互动性和交流性。
二、协调我国经济全局，优化我国区域经济问题
纵观全世界经济发展的新格局，不同类型、不同地区、不同文化的经济类型都会出现相应的经济发展问题，各国面对经济发展问题都提出了不一样的解决方案，有的提出经济改革、有的完善该国的经济体制，有的建设成熟的经济发展框架。从我国改革开放至今，相关政府部门先后制定和实施了多种经济协调方案，并且取得了较好的成效，让我国东部地区、西部地区、中部地区的经济有了空前的发展机会，已形成了较为良好的区域经济发展格局。但是由于我国目前的区域经济状况较为复杂，区域经济的协调措施只不过是为区域经济确定了发展方向，要想改变目前的经济现状，笔者认为应该做好以下几点：
（一）创建政府区域经济管理机制，增强国家政府对区域经济的控制力
1、设立区域经济相应的管理机构，在区域经济层面的基础之上为了保障区域经济健康、稳定和持续的发展，从而建立相应的管理单位，主要的工作就是为了区域内的经济发展制定相应的方案，提出具有建设性区域经济发展思路和经济布局，调整行业、企业、区域之间的经济格局，协调各经济单位之间的利益纠纷，从而保证让区域经济持续稳定的发展。
2、在区域内划分出标准经济的位置和问题经济的位置，我国的区域经济没有准确的标准经济和问题经济的划分，并且缺少一种目标较为长远的经济发展框架，区域经济的划分非常的笼统和简单，再加上多种要素长时间的变动，很难保证国家相关政策落实到区域经济的范围内。对于问题区域经济划分的问题，国家政府主要确定了贫困地区的界定，不存在经济萧条区域、膨胀区域和迟滞区域，因此区域倾斜政策很难制定相应的条款和真正落实到实际当中去。
（二）统筹规划问题经济区域，协调我国区域经济联动发展
根据我国四大区域经济发展的实际情况，可以将我国四大区域经济进行发展联动，从而制定以下发展战略：
1、创建区域经济内官方协商沟通机制一个区域内的经济发展想要得到创新和重组，仅凭单一的力量是不可能做到的，需要其他区域经济的合作发展，综合联动区域经济发展才能够让本地区域经济和全国整体经济健康持续稳定的向前发展，创建区域经济内官方协商机制，就是通过沟通的形式，让区域内的各个经济个体协同发展，从而让经济利益达到最大化。在确定了单个区域经济发展的机会和自身的优势后，确定经济个体的层次，结合周边的产业分工，实现区域经济互帮互助，创建经济错位发展的机会。
2、积极探索区域经济内的合作模式根据我国区域经济未来发展和经济现状的实际情况，可以创建一些极为松散的经济合作区域，在我国已经有一些较为成功的合作典范，例如：泛珠三角经济合作区域。泛珠三角区域以“珠三角”为区域经济的核心，经济发展逐渐向周边进行辐射式的扩散，整个覆盖范围几乎覆盖了半个中国。这种松散式的合作区域的建立，我国各区域经济的发展也必然进一步得到加强，从而实现经济上的优劣互补，全面促进各区域经济之间的和谐发展。
结束语