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初中生作文大全范文1
王比其湖南省湘潭市江声实验中学 ` 《鲁地六记》
一等奖（5名）
王金凤江苏省南通市新联中学 《满目柔情，物我相望》
戴梦婷安徽省舒城县第二中学 《安塔利亚的河》
杨雨佳山西省太原市第二外国语学校 《蓝帽子》
陈蔚雪河南省南阳市第二十二中学 《忆梦雪》
郑 鑫湖南省衡阳市成章实验中学 《单人旅途》
二等奖（20名）
张清霞内蒙古锡林浩特市第一中学 《微型诗十九首》
杨 浙江省杭州市萧山区初中 《寻梦录》
曹 晴江苏省泰兴市实验初中 《根》
孙 霖广东省佛冈县城北中学 《在你的身后唱我的歌》
刘媛媛山西省太原市杏花岭六中 《相思垢》
陈 斐山东省沾化县实验中学 《孤独》
郎芊紫浙江省富阳市永兴中学 《路，一直都在》
谢梦贵州省桐梓县第四中学 《远光》
崔雨竹山西省娄烦县第二中学 《与你有约》
马明霞山西省岚县实验中学 《留年》
刘海纳北京市北京五中分校 《酸雨》
王怡凡江西省宜春市三中 《冬日温情》
龚悦铭湖南省益阳市益阳师范艺术实验学校 《裁一片蓝天送给你》
屈小云湖北省宜昌市第十五中学 《回归的雪》
施 展浙江省绍兴县实验中学 《小城冬记》
白书彤陕西省洋县书院初中 《岁月何以美好》
曾婉嘉湖南省蓝山县民族中学 《吹过麦田的风是金黄色的》
王笃行陕西省合阳县城关中学 《〈史记〉与人生》
郑淑女浙江省诸暨市陈宅镇岭后村 《故事》
邢 颖山西省大同市大同一中 《空梦》
三等奖（60名）
旎安徽省芜湖市安徽师大附属外国语学校 《记忆是流年的谎言》
胡晓雪江苏省连云港市海宁中学 《我们的似水年华》
谢皖月安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《爱的帘幕》
何 平江西省高安市吴有训实验学校 《屋顶》
肖 瑶山东省潍坊市新华中学 《雨一直下》
吴可非江苏省高邮市赞化学校 《玄武湖之秋》
丁 宁山东省日照市实验学校 《如梦，周庄》
刘 婷江苏省如皋市如皋初级中学 《T・R・E・E》
潘 瑶江苏省泗洪县育才中学 《听曲终人散，看年华未央》
周艺霖广东省陆丰市东海镇东海中学 《黛玉殇》
张佳妮山东省潍坊市新华中学 《李清照的守望》
祁 暄广东省佛山市广东实验中学顺德学校韵曦文学社 《人生若只如初见》
尹晓倩安徽省黄山市屯溪六中 《永恒有多久》
操雨辰河北省武汉市厚朴中学 《藏在叶子里的阳光》
张文戎山西省寿阳县第二中学 《动漫，我的最爱》
高伟琴浙江省绍兴县钱清镇中学清水亭文学社 《水乡绍兴令人醉》
丁洁蕾浙江省绍兴县钱清镇中学清水亭文学社 《最美的珍藏》
丁 盛江苏省南通市新联中学 《天使在歌唱》
吴鑫杰江苏省南通市新联中学 《思路・花语》
盛 烨江苏省南通市新联中学 《死亡归来》
陈乔煜江苏省南通市新联中学 《残忍的欢乐》
杨凌青江苏省如皋市实验初中 《又是一年风起时》
马晨薇安徽省旌德县旌德二中 《归零》
黄永杏广东省肇庆市第五中学 《总有一缕悲伤属于你》
张 叶江苏省如东县马塘中学 《开在记忆深处的花朵》
汪明慧江西省景德镇市珠山区一中分校 《何处芳华》
李林静河北省临漳县兴凯学校 《情书背后的秘密》
严丹阳浙江省杭州市朝晖初中 《逆流而上》
金紫天津市大港油田第四中学 《天空里的温暖》
黄 蓉浙江省余姚市梨洲中学 《那一天，我失去了你》
崔雪宁山西省晋中市榆次五中 《我与向日葵的故事》
朱飞宇福建省厦门市同安一中 《只是关于苏阳》
杨熠佳江苏省苏州市渭塘二中 《昙花泪》
孔 湘江苏省南通市第三中学 《樱神赋》
钱晨耀江西省南丰县二中 《梦回三国》
佘露露江苏省如皋市实验初中 《被温暖照亮》
鲍功瀚安徽省旌德县第二中学 《光明终会来临》
韩雨新山西省太谷县明星中学 《那些被风吹走的岁月》
吴铮福福建省福鼎市一中初中部 《心之殇》
文 浩贵州省惠水县惠水中学 《你是我信中的信》
王琳玮湖北省荆州市沙市二中 《蝶逝无声》
梁钦毓河北省安新县实验中学 《梦魔的眷顾》
朱丽仪广东省广州市秀全外国语学校 为《生命喝彩》
张 兢江苏省南通市新联中学 《“流浪”记》
冀予勤山西省太原市太原师院附属中学 《1=N》
钱梦月安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《雪祭》
曹心童安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《木偶王子，我带你回家》
朱 珠安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《左手倒影，右手年华》
宇辰晨安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《一棵树的自传》
宇海燕安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《风念》
王雨辰安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《一路上有你》
万平梅安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《“鬼”的故事》
张春花安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《手》
童逢逢安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社 《少年的天堂》
姜 萌山东省潍坊市第十中学 《约会雪花》
张 倩山东省潍坊市第五中学 《仰望失败》
赵诗音浙江省台州市快乐学习驿站 《雪人的哀伤》
郑远东浙江省台州市快乐学习驿站 《数字之奥妙》
黄雨萱浙江省台州市快乐学习驿站 《声声诗词韵》
林圣博浙江省台州市快乐学习驿站 《绿色生活》
优秀组织奖（150名）略
优秀组织奖（4名）
钱之俊安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社
李婉玲浙江省台州市快乐学习驿站
初中生作文大全范文2
初中阶段是人生的黄金时光，也是阅读的黄金时段。此时的阅读可为人生积累沉淀丰富的知识和经验，为写作提供宝贵的蓝本和借鉴。那么，什么是“阅读能力”，如何培养阅读能力呢？
一、正确引导，激发兴趣
当今世界，开卷未必有益。一个初中生进到书店，面对五花八门的书籍如闯迷宫，需要师长引导来选择书目。新课程标准推荐的必读书目，正好解决了这个燃眉之急。这些作品无论从思想上还是艺术上，都可谓是文质兼美的。每学期只有三本，在开学初就应引导学生购买准备阅读。另外，也需要教师独具慧眼，在学习过程中适机地推荐好的作品给学生们。例如：在学习《爸爸的花落了》后，就可手拿着《城南旧事》推荐了。此外，还要了解正在学习的文史学科，对在历史上做出巨大贡献或有重要影响的人物的传记也要建议学生买来读一读。
在教学中，我经常看到学生购书踊跃，买后又束之高阁。有书不读令人着急，这就需要我们教师千方百计地去调动激发学生的阅读兴趣。我认为激发读书兴趣这一招最为重要，它直接关系着学生能否与书籍结为良师益友，关系着学生能否拥有广博的见闻。
激发学生的阅读兴趣，一是结合课文教学，由课内阅读向课外阅读延伸、扩张。如学过了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》之后，要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，学习鲁迅的《孔乙己》可以向学生推荐《狂人日记》、《阿Q正传》，这种延伸性的阅读，不仅巩固了课内知识，而且扩大了知识面，有利于学生发散性思维能力的形成。二是按照不同学生的兴趣爱好，有针对性地推荐课外读物。学生因年龄、性别、性格、爱好、心理特点等方面的差异，阅读兴趣各有不同。教师推荐课外读物应注意因人而异，喜爱文学的可多推荐一些中外名著；好奇心强对理科知识兴趣浓厚的可多推荐《十万个为什么》等科普读物；对政治、历史感兴趣的则建议他们多读一些名人传记……这样，学生既乐于接受，又培养了学生的爱好，为学生发挥个人潜能打下基础，而阅读能力也就在不知不觉中提高了。三是注意容量适当，循序渐进。再好的美味，暴饮暴食其结果只能是消化不良，令人反胃。在向学生推荐的读物中，既要注意与学生的阅读能力相适应，又要注意不能一次要求太多，这样学生才能读得了，读得好，而兴趣倍增，如果让学生望而生畏，其结果只能是适得其反。四是注意不断刺激，巩固深化。初中生年龄较小，兴趣来得快，消失也快，教师应注意在培养的过程中围绕读书活动采取板报、专刊、故事会、表演、竞赛等多种形式，不断刺激学生阅读兴趣，使之得以巩固和提高。
二、传授方法，指导阅读
学生乐于看书了，还要让读书有一定的深度。这就需要老师点拔读书方法，才能把书读得纵深些。
1．辩论着阅读。辩论书中的景物、人物、情节、情感、思想等等，较之我们所经历的人生和所看到的书有何异同。让学生敢于质疑，常与书中人物的言论辩论，与读该书的同学持的不同见解辩论等等。在平时教学中渗透辩论的读书理念，让学生为自己的独到的见解而喝彩，让学生明白书是越读越明白，事理是越辩越透彻。
2．批阅着读书。动笔墨读书，把书读厚实些，就能把书中许多好东西变成自己的财富。那就该学着批阅着读书。让学生们放下思想包袱，怎么想就怎么样批注：可画可写、可圈可点；可用彰显自己个性形式的彩色笔墨去批注；批阅一本最好，批阅其中几个章节也不错。即使批阅的话语很肤浅、很幼稚，但我认为敢批就是赢家。
3．写读书笔记。此法教孩子把书本读薄了。读书笔记可设计几种格式，但不外乎摘抄好词、好句、好段，但最重要的是读书感悟。这是心得体会，不易写好。我把学生阅读笔记浏览一遍，找寻优秀的感悟给学生们听，有时还不厌其烦地誊写张贴在教室里。课前有时讲析，让学生学会从作品内容联系我们的人生和社会，从结构上和表达手法上去借鉴等。学生阅读笔记只要有见解就算成功，就能在作业上挣到“优”了。
三、克服不良习惯，及时纠错纠偏
教师在培养学生阅读能力，指导学生课外阅读的过程中，对学生中出现的不良习惯和错误倾向应及时予以纠正。
首先，要克服急功近利的阅读。现在学生课外阅读功利性很强，一切为了考试而读，例如，有的学生作文不理想，就买了一大堆作文选刊、作文大全、作文指导之类的读物，囫囵吞枣，死记硬背，乱读一气，其结果是作文能力没提高多少，学生的阅读兴趣一下子读没了。
其次，是懒汉式的阅读。有些学生读的书不算少，整体语文素养却不见得有多大提高，究其原因就是这些学生总是带着休闲的心态去读书，一目十行，走马观花，既不动笔，也不动脑，过眼烟云，看完就了，这种阅读，时间一长，既浪费了时间，又消磨了意志，对这种懒汉式的阅读必须适当予以控制。
