前言：中文期刊网精心挑选了科协学习交流发言材料范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
科协学习交流发言材料范文1
（1）摘要记录。
一般会议只要求有重点地、扼要地记录与会者的讲话和发言，以及决议，不必“有闻必录”。所谓重点、要点，是指发言人的基本观点和主要事实、结论。对一般性的例行会议，只要概括地记录讨论内容和决议的要点，不必记录详细过程。
（2）详细记录。
对特别重要的会议或者特别重要的发言，要作出详细的会议记录。详细的会议记录要求尽可能记下每个人发言的原话，不管重要与否，最好还能记下发言时的语气、动作表情及与会者的反应。如果发言者是照发言稿子念的，可以把稿子收作附件，并记下稿子之外的插话、补充解释的部分。需要详细记录的发言，可采取速记的方法。没有速记人员，可以多配几个记得快的人担任记录，以便会后互相校对补充。现代化生活为会议记录者提供了方便，还可以先录音，会后再整理。
会议记录要求准确、真实、清楚、完整。
会议记录具有以下基本特点：（1）真实性。会议记录的执笔者与其他文章的写作者有一个重要的区别，那就是他只有记录权没有改造权。会议是个什么样就记成什么样，与会者发言时说了些什么就记下什么，记录者不能进行加工、提炼，不能增添、删减。（2）原始形态性。会议记录是会议情况和内容的原始化的记录。所谓原始，就是未经整理，未经综合。在这一点上，它与会议简报、会议纪要有着很大不同。会议简报和会议纪要也是真实的，但不是原始的。（3）完整性。会议记录对会议的时间、地点、出席人员、主持人、议程等基本情况，对领导讲话、与会者的发言、讨论和争议、形成的决议和决定等内容，都要记录下来，一般没有太多的选择性。
一、会议记录的基本作用
会议记录是会议记录者当场把会议的情况如发言人姓名、会上的报告内容、讨论的问题、与会者的发言、通过的决议等如实地记录下来的书面材料。它的作用在于正确反映会议情况，以作为整理会议文件、总结经验、研究工作等存查备考的一种历史资料。
会议记录的具体作用体现在三个方面：
（一）依据作用
会议记录是记载会议基本情况的文字材料，是日后工作中可供查考的凭证。
（二）素材作用
会议进行过程中连续编发的会议简报，以及会议后期制作的会议纪要，都要以会议记录为重要素材。
（三）备忘作用
会议记录可以作为会议情况和会议内容的原始凭证。
二、会议记录的规范格式
（一）标题
会议记录标题由会议名称加文体名称组成，就是《××××会议记录》。如果使用的是专用的会议记录本，连“记录”二字也可省略掉，只写上会议名称即可。
（二）会议组织概况
1.会议时间。要写明年、月、日，上午、下午或晚上，×时×分至×时×分。
2.开会地点。这部分内容要写得具体，如：“市政府××会议室”、“市委××礼堂”、“本市×××区×××路××现场”等。
3.主持人。会议主持人的职务，姓名要写全称，如：“市长×××”、“校党委书记×××”、“局长×××”、“公司总经理×××”。
4.出席人。根据会议的性质、规模和重要程度的不同，出席人一项的详略也会有所不同。有时可以只显示身份和人数，如“本局各处室负责同志21人”、“本校各教研部门负责人”、“全体与会代表”等。如果出席人身份复杂，如既有上级领导，又有本单位各部门的主要领导，还有各种有关人员，最好将主要人员的职务、姓名一一列出，其他有关人员则分类列出。
5.列席人。包括列席人的身份、姓名，可参照出席人的记录方法。
6.旁听人。旁听人可以起到见证作用。所以，对此应作出记录。
7.缺席人。如有重要人物缺席，应作出记录。
8.记录人。包括记录人的姓名和部门，如：××（××办公室秘书）。
（三）会议内容
这部分内容随着会议的进展一步步完成，没有具体的固定模式。一般包含有以下方面：
1.会议的宗旨、目的、议题。要求完整地记录会议议题的名称。
2.会议议程。会议记录要清楚地反映出会议议程的真实顺序。
3.会议报告和讲话。对会议报告人或讲话人的职务、姓名与内容应作出清楚的记录。
4.会议讨论和发言。讨论或审议文件，应写明文件的完整标题。发言人的姓名要求写全名，不可写错字。否则，会增加日后查考的难度。
5.会议的表决情况。包括表决事项的名称、表决的方式（如口头表决、举手表决、无记名书面表决等）、表决的结果（同意、反对、弃权票数等）。如有多轮投票，都要记录在案。
6.会议决定和决议。包括对议题的通过、缓议、撤销、否决。如果是通过或否决某个文件，要写明该文件的标题；如决定、决议事先已经有了草案，应记录该草案的标题。
7.会议的遗留问题。
（四）结尾
可将会议主持人宣布的散会一项记入，也可以将散会一项略去不记。最后，由会议主持人和记录人对会议记录进行认真校核后，分别签上姓名，以示对此负责。
三、常见会议记录的写法
（一）财务会议记录
交通财务工作会议记录
时间：20****年××月××日下午
地点：交通局×××会议室
参加人员：交通局财务处全体人员及局属事业单位财务负责人（×××外出考察，×××代参加了会议）
会议主持：局财务处×××处长
会议记录人：×××
会议主要内容：
1.传达、布置了市财政局、物价局×财综[20****]190号文件《关于开展市级政府非税收入项目清理申报工作的通知》的内容。于4月26日前上报市局财务处。（局财务处负责人：×××）
注：此表严格按各单位收费许可证的内容填报。
2.布置了省交通厅×交财[20****]17号文件《关于填报20****年度交通建设债务调查表和规费收入及支出、人员情况表的通知》的内容。要求各单位于4月28日前上报市交通局财务处。（局财务处负责人：×××）
3.传达了交通部交财发[20****]114号文件《关于印发交通财务“十一五”重点工作规划纲要的通知》和省交通厅×交财[20****]12号文件《关于印发20****年交通财务审计工作要点的通知》的内容。要求各单位认真学习相关文件内容，做到了解、掌握相关财务宏观方面的知识。
4.特别强调了市交通局×交字[20****]11号文件《关于推进××交通形象标准化建设工作要求的通知》的内容。要求各单位严格按×交财[20****]37号、×交字[20****]1号文件和今年初召开的财务税费征收工作会议中布置的要求进行各单位的标准化建设工作。强调各单位必须财务负责人为此工作的项目牵头人，于4月30日前上报切实可行的标准化建设计划，以后局财务处的标准化建设工作直接对口与各单位的财务负责人联系。（局财务处负责人：×××）
5.要求各单位于4月30日前上报所有的财务、会计、审计、经济管理专业全日制本科及以上学历的人员名单及相关证书复印件，以备更好地完成交通财务人才库。（局财务处负责人：×××）
6.通报了市交通局“罚缴”分离工作的进展及下一步的工作情况。要求各单位于4月30日前上报常见违法处罚额度明细表。
上述上报材料均要求一式两份。
另外，会议还通报了市政府相关收支分类改革、费税制度改革和新的会计制度方面的信息，要求各相关人员认真自行学习。
（二）共青团基层组织建设会议记录
20****年××大学共青团基层组织建设会议记录
会议时间：20****年××月××日16时至18时
会议参加人员：×××书记，×××书记，×××书记，各院辅导员，学生会、学生科协、社联代表，各专业年级长
会议地点：×××会议室
会议主持人：×××
会议记录人：×××
会议主要内容：
一、×××书记主要针对基层组织的活动开展以及考核标准发表讲话，其中包括各基层组织要积极参加活动和会议，要坚持执行章程，各组织间要做到通力合作。同时，要组织各种校园文化活动，活动要丰富多彩，还要形成一定的品牌活动，活动前期要做好充分的准备，结束后要做好完整的汇报。
二、×××书记就团支部与分团委的验收工作做了指示，包括团支书达标验收工作，分团委的工作总结以及评选优秀分团委、优秀团支部、优秀青年团干部、优秀共青团员的工作。
三、×××书记则主要针对共青团基层组织的工作理念、指导思想以及工作性质做了讲话。他要求把共青团基层组织定位为青年人才的训练营，提出了“热心奉献、热情做事、热衷学习、热爱交友”的口号，指出基层组织的工作宗旨是“尊重源于服务”，要求对其考核应遵循“积极的态度、迅捷的行动、满意的结果”的标准。他还指出，共青团基层组织的工作性质是青年人才的管理与服务组织，要为青年人才摇旗呐喊、冲锋陷阵。最后，×××书记还就大学生培养计划作出指示，具体对课外科技创新创业工作的开展作了要求。
（三）班主任工作会议记录
理学院班主任工作会议记录
会议名称：党委副书记×××听取****级班主任工作汇报记录
时间：20****年××月××日15：30-17：30
地点：理学院资料室
主持人：×××副书记
议题：****级学风与管理建设汇报
参加人：****级全体班主任
科协学习交流发言材料范文2
一、学校特色办学背景及成效
（一） “兰雅文化・合作课堂”打造坚实教育中轴，“洒扫应对・经典诵读”积淀深厚文化底蕴――“一轴”获得丰收。
1.上下齐心协力，共行教改实验。
号召实施素质教育已经有二十年，新课改的推进也有十年之久了，但是，目前的教学状况仍堪忧，虽然教师的教育教学观念已经有所转变，可是，学生的主体地位始终没能很好体现，学生的学习缺乏自觉性和主动性，不会合作学习。导致出现了“师源论”、“生源论”、“时源论”的怪圈，即没有好的老师（名师）、没有好的生源、没有大量的学习时间，就出不了好的成绩。
多年来，五一中路学校一直重视抓好“教学质量”，但由于所处地段偏僻，生源质量较差，在校学生的学习普遍缺乏自觉性和主动性，学习自信心不足，合作意识差，学校的教育教学和发展面临瓶颈问题。
那么，如何实施素质教育，减轻课业负担，提高教学质量？“合作课堂”恰好能弥补了传统课堂的这些缺陷。它通过转变教师教学观念、提高教师的教学能力来促进教师改变教学方式、提高课堂教学效率；同时，“合作课堂”也教会学生如何合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展；“合作课堂”能培养学生的团队精神、合作意识和互助品质，让学生学会从他人智慧中获得启迪，最大限度地发挥学生个人与集体的潜能，从而实现学生素质“人人都得到发展”。因此，学校领导班子审时度势，认为课堂教学改革是学生，也是学校发展的需要，只有改革才有出路。于是，从2011年秋季学期开始，学校先后派领导、老师到南宁市二十九中、隆安中学等地考察学习，借鉴这些学校的成功经验，并根据我校的实际情况，决定进行“合作课堂”教改实验。
我校自2011年11月起，开始实施“合作课堂”教改实验。首先，建立健全了“合作课堂” 教学改革实验的有关管理制度，成立南宁市五一中路学校“合作课堂教学实验工作室”，组建“合作课堂”核心小组，制定实施方案、工作计划、活动安排等规章制度，加强对课改核心成员的培训和指导，有计划、有步骤、有目的的进行“合作课堂”教改实验。其次，先后利用双休日、署假对教师进行“合作课堂”教改理论和教学技能的全员培训，有力地提升了教师“合作课堂”的理论水平和实践操作能力。再次，开展专家会诊课、学科研讨课、课例观摩课等一系列教改研讨活动，积极探索新课、探究课、复习课等课型的“合作课堂”教学方式方法。通过这一系列教改研讨活动，有效的提升了教师的“合作课堂”教学技能。最后，通过“合作课堂”教改实验第一轮教师技能达标验收测评工作，全体教师顺利通过了达标验收，并涌现出各学科的教学能手，为合作课堂下一阶段的工作打下坚实的基础。
随着科技的飞速发展和国家对教育不断的加大投入，数字化已开启了我国教育革命的新时代。为了探索基础教育的数字化发展，2012年我校着手构建“数字化平台下的合作教学模式”，并将这一模式从三个实验年级逐步向全校推广，取得了良好效果。如2013年秋季学期的期考统考中，小学部的语文、数学、英语学科的成绩综合排名均排学片第一，初中部的数学、英语排名江南区第一。2011年中考，考上二三中重点高中14人，47人考上示范性高中。
两年来，我校先后接待了来自广西区内的南宁市、河池市、崇左市、钦州市、柳州市以及贵州省等地的近200所学校、2000多名领导、老师的来访、观摩、交流；数字化合作教学得到领导、专家的充分肯定，为推进教学改革、加快教育数字化进程所做的探讨和取得的成果，在南宁市乃至广西的教育教学改革起到一定的示范作用。
2014年，在江南区教育局的大力支持下，我校的“合作课堂名师培养计划”和“特级教师培英”进行了第一阶段的培训工作。以“合作课堂名师培养计划”中的16名成员组成“合作课堂文化建设核心小组”，以成立工作坊、开展教改论坛、读书茶会、教师幸福生活沙龙等方式，每周三下午开展系列活动，搭建教师交流平台，探索解决“合作课堂”教改实验中遇到的问题，寻求突破“合作课堂”教改实验的瓶颈，探索适合本校教师学生特点的“合作课堂”教学方法和路子，形成南宁市五一中路学校“合作课堂”的教学模式。以“合作课堂”核心小组为中心，以点带面，全面深入推进“合作课堂”教学改革。涌现出一批教改新秀和一批教学能手，如：在广西第二、三届“合作教学”精彩展示中，韦凯男、覃剑花、蒋丽华、何志成、谢小娟、谢丽梅、陆嘉庆老师荣获“最佳课堂”称号；在广西首届“合作教学”文化节中，黄蓓、肖喜农、覃馨影作了主题发言并获“优秀奖”。
2014年，在教育部主管的中国教师杂志社主办的全国教育创新评选表彰活动中，我校被评为全国教育创新先进单位，罗周胜校长被评为全国教育创新先进工作者。我校的数字化合作教学也得到了社会及新闻媒体的广泛关注：南宁电视台、《南宁日报》、《南国早报》多次对我校合作课堂展示活动进行了专题报道。
2.以课题为手段，打造“兰文化、雅教育”校园文化，传承中华美德。
在 “十二・五”开局之年――2012年，我校开展了广西区“十二五”教育科学课题《挖掘“兰花文化”，培育“四雅新人”》的立项工作，按照课题计划进行校园文化的建设和课题研究工作。
以“（君子）兰”的文化为内涵，以“（淡雅）紫”为主色调，“君子安雅”通过追求真理之真、发掘人性之善、发现创新之美来培养“四雅”新人――“雅服（穿着儒雅）”、“雅言（说话文雅）”、“雅行（举止优雅）”、“雅趣（志趣高雅）”。以“雅”的教育为核心，精心塑造儒雅教师（仪表端雅、谈吐芳雅、举止优雅、志趣高雅）、用心培养文雅学生、尽心打造三雅校园（儒雅教师、文雅学生、高雅校园），办人民满意的学校――这就是五一中路学校“兰文化 雅教育”的校园文化内涵。
为规范学生的日常行为、学校在全体学生中广泛开展争“十佳”学生，做“四雅”新人主题活动。班级每周评选一次，年级每月评选一次，中小学部每半个学期评选一次，学校每学期评选一次，并且评选一次，表彰一次。并力求使每一名学生都有机会获奖，现在，我校掀起了争做“四雅”新人的热潮。
以“兰的文化、雅的教育”为平台，以争“十佳”学生，做“四雅”新人为着力点，按每室“一兰”，每室“一雅”的要求，整合布置教师办公室、学生教室，做到让每一面墙都会说话。大力开展“诚信教育”、“洒扫应对主题教育”、“爱国主题教育”、“感恩教育”、“励志教育”等系列主题教育活动，进一步加强学生的思想道德建设和良好行为习惯的引导。
作为南宁市语言文字规范化示范学校、南宁市经典诵读示范学校，我们力图通过诵读经典来提高学生的综合素质，用中国儒雅的传统文化来深化学生的内涵，深刻体会中国传统文化的博大精深，从而影响学生的日常行为，培养学生良好的卫生习惯和礼貌待人的行为习惯，以养成爱国守法、尊敬师长、孝老爱亲、感恩助人等良好的道德习惯，营造清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围。
首先，每一个新入学的一年级新生都必须参加“正衣冠、朱砂启智、击鼓鸣志、启蒙描红、诵读经典、赠书送礼（学校依据课题成果分别编写了校本教材《书香百年出经典》和囊括学校所有文化内容及名家关于“兰”的名篇的《蕙风雅韵》这两本校本教材）”的开笔礼仪式，使他们初步感知中华民族传统的勤学苦习、尊师孝亲、仁爱处世等精辟文化，为成为“四雅”新人迈好第一步。
其次，我们将“洒扫应对”、“经典诗文诵读”融入到学校校园文化建设中。结合班队会、国旗下讲话等，通过校园广播、宣传栏、黑板报等宣传阵地，来展示学生制作“洒扫应对”手抄报及班级板报、学生亲笔书画的名言佳句；通过校园科技文化艺术节、“六一”儿童节、迎国庆、校庆、迎新会等活动相结合，举办”经典诗文伴我成长”诵诗比赛、“励志歌曲”大家唱等活动，让学生在实践中学习“洒扫应对”，提高“洒扫”的意识，培养“应对”的能力。在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
再次，开展“日行洒扫”、“日读一经”、“日行一善”等系列活动，逐步培养学生自理自立的生活能力、文明礼貌的行为习惯和良好的诵读行为。如在“洒扫应对”方面通过开展晨扫、每天一大扫两小扫、每周一次大扫除以及认真做好个人课桌、书包、书本、衣着的保洁等活动，让孩子们在日复一日的“微劳动”中，锻炼动手能力，增强生活本领。“日行一孝”感恩行动，鼓励学生在家里做力所能及的家务活，养成勤动手、多交流，孝顺父母、报答父母的美德习惯。
此外，学校每月还组织“兰雅志愿者”到南宁市“阳光护老院”进行慰问帮扶活动，并与二桥南社区联手成立“莘莘学子情，爱暖空巢心”师生志愿者服务队，慰问帮扶社区的空巢老人。让师生在志愿服务中践行“能帮就帮，敢做善成”的南宁精神，让学生在志愿服务中“学洒扫，知应对”，用行动照顾老人，用心灵抚慰老人，从而提升师生的人格魅力、心灵境界。开展“生日问候”感谢行动，引导未成年人在自己生日和父母生日当天，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，感谢父母养育之恩。通过与父母互赠礼物、接受老师同学祝福等形式，表达自己对父母养育、对师长培养的感恩之情。
特别值得一提的是“兰魂雅行・诚信在心”的诚信主题教育活动。
2014年起，我校合作课堂教学改革进入深水区。为解决课改中的一系列难题，学校成立了核心小组，专门进行学校“合作文化建设”的研究。一次偶然的机会，核心小组的老师们接触到了畅销全球80个国家的世界级励志书《不抱怨的世界》，纷纷被这本书能改变人的命运的魅力所折服，于是倡导全体教师通读了这本书，并在学校掀起了戴手环“改变爱抱怨”的运动，成就不抱怨的世界。这本书为每一位读者配送了一个特制的紫手环，并告知读者“只要一察觉自己抱怨，就将手环换到另外一只手上，以此类推，直到这个手环能持续戴在同一只手上21天为止。”目前，全世界已有80多个国家、1.5亿人热烈参与了这项活动，且效果显著。
这个小小的紫手环引起了学校的关注和思考：首先，手环的紫色与学校校园文化中的紫色不谋而合；其次，这样一个橡胶做的紫手环便宜又环保，且美观又便于随身携带。在经过学校领导和负责德育教育的老师们的研究，征求了部分学生的意见后，我们在全体师生中发起了“诚信紫手环”活动。紫手环使用规则如下：①开始将诚信紫手环戴在一只手腕上。②当你发现自己正在说谎、欺骗或者失信时，就把手环移到另一只手上，重新开始。③如果听到其他戴紫手环的人在说谎、欺骗或者失信，你可以指出他们应该把手环移到另一只手上。④坚持前面的规则。可能要花好几个月，甚至一两年，你才能达到连续21天不换手、无谎言、不失信的目标。
2014年6月，恰逢南宁市践行社会主义核心价值观主题活动在我校召开，“兰魂雅行，诚信在心”诚信教育主题活动暨南宁市五一中路学校“诚信紫手环”使用启动仪式应运而生。接下来，学校就势在学生行为习惯养成的各个领域深入贯彻“紫手环”的使用理念，“诚信考试”、“诚信作业”“诚信工作”等系列活动得到了深入开展。
扎实的校园文化建设使得学校先后被评为“全国青少年道德培养实验基地”。广西电视台交通频道也多次到我校录制节目，宣传我校的兰雅校园文化。而且，学校积极响应上级号召，先后举行“兰魂雅行中国梦”主题活动启动仪式以及“兰魂雅行中国梦”阶段成果展示活动。并以校本教材《书香百年出经典》、《蕙风雅韵》为主要内容，抓好校本经典诵读课；以校报《兰雅苑》为载体，更让学校“兰”的文化、“雅”教育深入人心。
（二）“民族艺术・科技创新”丰满特色两翼，高雅志趣特色教育培育四雅新人――“两翼”硕果累累
为使“两翼”更加有力，学校充分利用南宁市“十二五”A类重点课题《南宁市“五一路中国――东盟教育文化交流一条街”》中与新加坡相对应的实验学校这一特殊身份，借助课题《挖掘“兰花文化”，培育“四雅新人”》的研究，在学生中广泛开展科技创新活动和民族艺术教育，进一步为实现“一轴两翼”办学格局的目标锦上添花。
1.民族气息浓厚的艺术教育特色培养高雅志趣
作为一个普通学校，要想打造属于自己的教育品牌，需要经过不懈地探索和努力。2009年春暖花开时，南宁市校外艺术活动中心计划在南宁市众多学校中创设具有民族特色的文艺团体，这正好与我校的办学特色、育人理念相契合。为了拿下这个艺术项目，学校领导、老师带着全心全意为了孩子的诚心和志在必得的恒心三番五次与中心李颖老师交流、沟通，最后，终于打动了她和中心的相关领导，使这个具有中国传统特色的堂鼓乐队在五一中路学校生根、发芽。
成立之初，学校邀请广西著名的音乐教育家李平老师策划乐队的定位，打击乐专家黄乐作为专业指导，学校主管乐队的音乐老师主要负责乐队的管理及平时的训练、排练工作。校内，乐队负责教师努力做到每个学期、每个月都有训练及排练方案，检查每个孩子对演出曲目的打击乐和舞蹈动作的掌握及与背景音乐的配合程度；校外，教师积极联系相关专家，协调各种关系，从鼓乐队的原创音乐的产生、相关专业教师到学校的指导、重大演出活动的策划和相关专业比赛的参与等等方面做出了努力。
为敲出了五一中人的品质、打出五一中路学校的特色品牌，学校邀请广西京剧团专业作曲家为鼓乐队谱写了一曲具有壮乡特色的代表曲子――《欢欣鼓舞》，鼓乐队也因此而得名。
在多方面的共同努力下，“欢欣鼓舞”民族鼓乐队终于不负重望取得一次又一次的成功。自2009年7月成立以来，鼓乐队凭着精湛的技艺多次获得市级、区级、国家级荣誉。鼓乐队的队员均获得由中国民族管弦协会颁发的打击乐五级、七级证书。
2. 不断创新的科技教育特色培育四雅新人
良好的科技教育设施，是学校科技活动开展的重要基础。2013年9月学校利用教育部下拨的乐高教育套装，创建学校机器人实验室；2014年初，我校成为了加强第一、第二批南宁市青少年科学工作室建设的学校之一，获得了由南宁市科协和江南区科协下拨的专项科技室建设经费，用于学校科技室改造。这些基础建设有利于学校各项科技活动的开展，为学生进行科学探究创造了良好的环境。如今，学校开展的科技创新活动有：青少年机器人活动、三模一电活动（即航模、车模、建模、无线电测向）、青少年科技创新大赛活动、“教育部―微软（中国）携手助学（Partners in Learning）VCT（The Virtual Classroom Tour）应用试验项目等。
现在，我校将培养学生的科学素质和创新精神融入到了令人快乐的活动中，丰富了学生业余生活，增强了实践能力，积累了许多成功的经验，特别是青少年机器人、航模车模等竞赛项目，在南宁市保持先进水平，并多次代表广西参加全国大赛获金奖。07年代表广西参加WRO世界奥林匹克机器人竞赛获初中组金奖；09年机器人作品“火星搭桥―探索机器人组合”，获第九届中国青少年机器人竞赛小学工程创意赛二等奖； 2011年，机器人创意项目“跳琴”荣获第八届“WRO世界机器人奥林匹克竞赛---中国区选拔赛”一等奖；2012年，机器人创意项目《仿纳米布沙漠甲虫空气取水》荣获第十二届中国青少年机器人竞赛创意设计项目一等奖（金奖）。
二、学校特色办学的启示和普遍意义
1.优秀的办学人才
优秀的办学人才必须具有远见卓识、能够团结群众、能够苦干实干等优秀品质。也就是说，好学校必须拥有齐心的领导班子，特别是有好的书记和校长。
2010年8月，学校更换了新一届领导班子。新班子上任之初，便对学校建设进行了五年规划，朝着巩固和加强“一轴两翼”办学格局、把学校打造成一所“文化底蕴深、科技素质高、艺术涵养好、儒雅贤淑美”的江南名校的目标而努力，整个班子围绕这一目标，努力奋进，使这所学校不断前进。
一次偶然的机会，在时任南宁市教科所邓雅学所长的指引下，罗校长见识到了“合作课堂”的魅力，并把这一新的教学模式引荐给班子。经过班子的讨论、考察学习，最后决定将教改进行到底。
要让老师们完全自己长则几十年短则一两年而且运用娴熟的教学模式去接受一种全新的教学模式，其难度可想而知。因此，教改前的教师观念转变工作和培训工作就显得尤为重要。幸好，学校的这一举措得到了江南区教育局的大力支持，我们请来广西英才心理教育团队来为全体教师的合作课堂教学技能做具体指导，然后进行全员封闭式培训。
如今，学校教改之路已经走了三年，期间曾经有学生、家长甚至老师对这一改革提出质疑，也变着法想恢复传统课堂，可是学校领导班子顶住各方压力，没有争执、没有拆台，紧紧团结一心始终坚持走“合作课堂”课改之路不动摇，这是学校课改走入深水区，能向纵深发展的重要保证。
2.把科研课题作为抓手
“以科研课题为抓手带动学校各项建设”是五一中路学校能够在普通学校闯出一片天地的重要原因。罗校长常说：“把我们建设学校的重大工作都做成研究课题，一来能引起老师们的重视；二来是作为课题，大家都有事做，也必须做，这样老师们评职称也有材料了。”因此，学校的“一轴两翼”建设就是按照这个模式推进的。
首先，学校开展了广西区“十二五”教育科学课题《挖掘“兰花文化”，培育“四雅新人”》研究工作，还把这一课题与国家教师基金“十二五”规划重点课题子课题《“兰文化，雅教育”―特色学校的创建与学校文化的研究》结合起来，这个课题就涵盖了学校教育教学的各个方面，可以说是总领学校的一个大课题。
其次，在教育教学方面进行了如被评为B级科研成果的广西教育学会教育科学“十一五”规划课题《依托社区，构筑未成年人思想道德建设大平台》的课题研究工作，还进行了南宁市教育科学“十二五”规划A类课题《“减轻学生课业负担，实施素质教育”的研究》子课题《“实施合作学习，构建合作课堂”的研究》等课题研究工作。
在特色教育方面，学校借助课题《挖掘“兰花文化”，培育“四雅新人”》深化艺术和科技两方面的教育研究，积极努力研发校本教材。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们深信，乘着党的十的东风，载着五一中人的梦想，明天的五一中一定会实现新的跨越与腾飞！
参考文献：
科协学习交流发言材料范文3
关键词：文化育人；文化特色；江阴职业技术学院；现代班组长
作者简介：钱红（1965-），男，江苏江阴人，江阴职业技术学院党委书记、院长，副教授，研究方向为高职教育管理。
基金项目：2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“二维互动、双轨并行――现代班组长型人才培养探索与实践”（编号：2013JSJG341），主持人：钱红。
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）08-0044-04
教育的核心问题是人的问题。所谓“教书育人”“管理育人”“服务育人”“环境育人”，说到底都是“文化育人”。“文化育人”就是把学校的文化精神烙在学子心上，让他们获得终身受益的精神营养。当学生们走出校门，这些烙印会深刻地留在他们的记忆中，形成良好的价值认同、工作能力和行为习惯，并影响着他们日后的进步与终身的发展。有学者称：一流大学的学生不是课堂上“教”出来的，而是学校文化“熏”出来、“泡”出来的。对于高职大学生的成长和成才来说，优秀而富有特色的校园文化，对他们的影响无疑是最直接、也是极为重要的。不少有识之士纷纷指出：“高素质技能型人才培养的关键，是从知识教育和技能训练走向文化教育。”[1]近十年来，江阴职业技术学院在文化建设上进行了积极的探索和大胆的实践，并着力彰显文化特色，为培养“现代班组长”型人才发挥了积极的“反哺”作用。
一、江阴职业技术学院特色文化育人的具体实践
（一）以富有特色的文化理念引领现代班组长
人才培养不是简单的说教，而是要营造一种文化尤其是精神文化。江阴职业技术学院十分注重精神文化建设，构筑学院灵魂。2010年，学院成立了由党委书记、院长任组长，相关职能部门主要负责人广泛参与的校园文化建设领导小组，以宣传部、高职研究室为中心，牵头组织有关人员集中提炼学院发展愿景、校训校风等，组织专家教授、中青年学者、学生代表等召开不同层次的座谈研讨会，开展学院精神文化论坛、校风校训征集等系列活动，最终提炼出了“积极融入区域经济社会发展，着力打造‘三大中心’，把学院建设成为具有地方特色、鲜明个性、国内知名、省内一流的高职院校”这一发展愿景、“自强不息、立德树人”的校训和“崇实、善思、笃行、敬业”的校风。富有感召力的发展愿景、昂扬向上的校训、校风，已然成为引领学院前行的一面旗帜，时刻鼓舞着学院师生形成崇高的责任感、强烈的使命感和高度的荣誉感。
同时，学院还从社会需要出发，立足自身实际，从学生终身发展的高度，提出了个性化的人才培养目标。新世纪以来，伴随着江阴企业的现代化，江阴的企业家对江阴唯一一所高校――江阴职业技术学院提出了培养“兵头将尾”式人才的要求。2002年底，学院将人才培养定位从广义的“高素质技能型人才”转化为个性鲜明的“班组长”型人才，对“班组长”提出了既要有较为丰富的职业知识和过硬的职业技能，又要有良好的人品和较强的管理能力的具体要求。随着江阴率先基本实现现代化和产业转型升级，学院适时将培养目标由“班组长”修订为“现代班组长”。在多次对当前江阴及长三角地区企业进行调查、走访、座谈中，逐步明确“现代班组长”型人才既要继承传统型班组长所具有的工作责任心强、能吃苦耐劳等良好的人品和较强的班组管理能力，更要发展其“现代性”，即现代班组长既要有爱岗敬业、忠诚企业、诚实守信、办事公道等良好的职业道德，又要有较强的专业能力、管理能力、学习能力以及创新能力等核心能力。学院在明确现代企业对“现代班组长”素质需求的前提下，进一步加强校企之间的深度合作，努力构建“二维互动、双轨并行”的人才培养新模式，把“育人”与“育才”相统一，做到系统培养、全面培养，切实为江阴及长三角地区的经济社会发展培养、输送大批适销对路的“现代班组长”型人才。而培养现代班组长型人才已然成为学院特色发展、内涵发展的重中之重。
（二）以富有特色的文化制度激励现代班组长
制度文化作为校园文化的内在机制，是文化育人工程的保障系统。学院充分认识并尊重人的本性，通过富有特色的制度建设，让人性中积极的因素得到最大化地发挥，消极的因素得到最大化地遏制。为激励学生在职业道德和管理能力、创新能力等核心能力方面有较大的突破，学院相继出台了《江阴职业技术学院学生社会实践活动管理条例》等一系列文件，将社会实践纳入学校教育教学总体规划，计2个学分。规定学生每学期至少完成100个小时的社会实践活动，其中无偿社会实践的时间要达到40个小时。实践的学生要填写《大学生社会实践手册》和《社会实践活动反馈登记表》。实践活动成绩要作为学生评奖、评优、毕业和就业推荐的必备条件。学院还为学生设计了《高职生成功导引》手册，严格制定了“大学生成功素质拓展”内容，分思想道德素质、职业技能素质、人文身心素质、开拓创新素质四个方面，将现代班组长型人才素质内涵有机地化解其间，借助规范的制度、严格的执行促使学生全面提升现代班组长的潜质。学院出台了《大学生成功素质拓展计划实施意见》、《大学生成功素质拓展计划青年志愿者服务积点折算办法》。《意见》规定：大学生素质拓展计8个学分，所得学分作为学生评优、评奖以及就业推荐的重要依据。在管理中，学院建成了现代化的管理平台，自主研发了专门的管理软件，对学生参与素质培训和各种活动的经历以积点的形式进行记录，将8个学分折算为400个积点。这样，学生参与的校企互动的教学活动、内容丰富的社会实践活动以及多姿多彩的校园管理活动，都可以折算成可量化的积点。积点制的实施与完善，使得抽象的学生综合素质化为具体可触的行为，同时也使得学生的综合素质有了明显的提升。
（三）以富有特色的文化活动浸润现代班组长
现代教育的发展实践证明，要培养高素质的人才，只靠常规的课堂教学是远远不够的。课堂教学之外的一切教育活动与教育环境，对培养学生的思想观念、价值取向等人文素质和动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成关系更为密切。美国发展心理学家柯尔伯格认为：道德既不由外部强制所致的内化过程而来，也不是生物成熟的自然结果，而是在人与社会道德环境的交互作用――活动或实践中逐步发展或建构起来的[2]。因此，要充分利用校园文化活动的熏陶、渗透作用，把理性的德育播撒在感性的文化活动之中，使学生在一种真实、自然的生活状态下接受无形的职业道德教育，从而培养更多具有创新意识、管理能力和开拓精神的现代班组长型人才。
学院专门编写出版了富有针对性的《现代企业班组管理》教材，组织教师对全校学生进行系统培训，使学生尽早了解现代企业的班组管理要求，但学生的团队意识、管理能力以及创新能力等的培养，光靠上课是不够的。只有让学生主体在企业体验实际的班组管理、参与校园民主管理的过程中、在策划社团活动、参加校内外挂职锻炼的过程中，学生的管理能力才能得到真正意义上的提高。“学生的事学生管，大家的事分头干。”学院分院、系、班三个层次通过竞争选拔和使用了大批学生干部。大大小小的学生活动如校园“劳动日”管理、学习监察、学代会改选、社团中心成立等，基本上都由各个层次的学生干部策划、组织和协调，而干部轮换制则让在校学生基本上人人都有机会做学生干部、社团部门负责人，在实际管理中让学生掌握提升管理能力和管理水平。
学院还根据高职学生“强烈的好奇心、旺盛的表现欲、丰富的想象力和广泛的兴趣”等特点，发动学生开展丰富多彩的社团和社会实践活动。目前，学院已拥有社团56个，涵盖科技竞赛、娱乐文化、社会公益等多个领域。一年一度的“校企文化艺术节”、“红五月社团文化节”、“读书节”、“科技文化节”等开展得如火如荼。如2015年的第七届社团文化节以“放飞中国梦，传递文化情”为主题，先后成功举办了“八风堂杯”书画大赛、“遇见沂蒙――采风摄影展”、“一路有你”电子报告会等50多项社团活动，吸引了众多学生踊跃参加。学院特别注重立足学生专业特长开展各类社会实践活动，如化纺系精益技能工作室制作“无磷洗涤剂”和“尿素保湿精华乳”、“橄榄油保湿精华霜”等美容成品，到城中社区开设讲座推广产品，备受社区阿姨欢迎；童装设计研发中心、精灵多媒体有限公司等10多个学生创业虚拟公司，对外承接并完成了学生装设计等多个专业技术项目。2010年“荡湖船”表演队参加了上海世博会的表演备受好评，而学院的舞龙队也成为了“2011年中国金鸡百花电影节”、“2011、2012年中华龙舟赛”等大型活动中独特的风景。
同时，学院鼓励学生积极参加学术科技活动，精心组织学生参加了江苏省数学建模竞赛、机器人制作大赛、服装设计大赛、全国电子设计大赛等，在各类技能竞赛中摘金夺银，其中“机器人工作室”中的“家用吸尘机器人”2012年在与本科院校的同台角逐中两次摘得全国智能机器人大赛银奖。在“2014年江苏省高等职业院校技能大赛”中，学院“电子产品设计与制作”和“英语口语”项目竞赛，分别荣获一、二等奖。在2014年“神州视景杯”第六届全国旅游院校服务技能（导游技能）大赛中，学院两名选手分别获得一等奖、二等奖，并获得团体一等奖。在2014年第十届“博创杯”全国大学生物联网设计大赛全国总决赛中，计算机科学系的“小区安防监控机器人”荣获高职组特等奖。在2015全国大学生电子设计竞赛中，学院两支代表队皆取得了江苏省二等奖的好成绩。2015年初，学校还成立了“大学生科协”，于日前成功举办“江阴学院首届大学生科技学术论坛”，该项目获得了江阴市科协学术交流项目三等奖。
（四）以富有特色的文化环境陶冶现代班组长
校园完备的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人赏心悦目、心旷神怡，有助于陶冶师生员工的情操，对师生员工起到塑造美好心灵、激发进取精神、约束不良行为、促进身心健康、调节心理状态的积极作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一所好的学校，墙壁也会说话。”[3]
在构建特色文化校园的过程中，学校首先坚持以物质文化为载体，构筑富有活力的高品位的文化生态环境，学校的建筑设计、人文景观建设等均融入了学院属性、时代风格和地域特点。作为一所江南园林式学校，校园的水、桥、路、楼宇、景点均做到了使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，陶冶学生关爱学校、关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操，使教育目标的外化形式在潜移默化中内化为师生的内心境界。尤其是学院充分吸收了吴文化和江阴地域文化的思想精髓，使校园的文化环境富有象征性内涵，成为有生命、有灵魂的育人基地。如在校园道路、广场、建筑的命名上，充分彰显了地域文化特征和高职院校的个性特征。学校的道路、广场命名充分彰显了高职院校注重校企合作的特点，突显了校企合作的优势，主干道、重要广场都采用了江阴知名企业也是校企合作企业名称，如“双良路”、“兴澄路”、“海澜广场”等，让学生时刻感受到地域文化和企业文化的滋养。蝶美工学院、申达工学院、富仁工学院在学院相继落户，将企业的管理、设施、师资等陆续引入校园，使学生身居校园即真切地感知、体会了企业的文化氛围。近期，江阴升辉包装材料有限公司来院建立了“高分子材料物理性能检测实验室”，捐赠GPH电子拉力试验机等价值10万元的设备，极具企业文化特色的升辉展厅也在筹建中。即使是班级文化布置也充分体现出了专业色彩，如旅游管理专业将旅游行业基层管理者的职业素养要求与班级管理相结合，通过教室环境的综合改造，让教室成为酒店或旅行社的一个管理部门，这样学生一进入教室自然就有了职业人意识。如同一个染缸，学生长时期沉浸其中，慢慢就具备了现代班组长所要求的良好的职业意识。
二、江阴职业技术学院特色文化育人的思考
文化育人是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确的建设目标，又要有系统的理论指导和有序的实践探索。因此，文化育人中除了要以富有个性的精神文化引导人、以独特科学的文化制度激励人、以多姿多彩的文化活动育化人、以高雅别致的文化环境熏陶人外，还要注意以下两点：
（一）注重企业文化的渗透与融合
学校是一个文化单位，不是一个企业。同时，优秀的校园文化，尤其是高职院校的文化，更应该体现出时代精神，呈现出多元、开放、和谐的文化面貌。要在人才培养目标的统领下，对高职院校校园文化与企业文化进行有机整合，克服功利主义倾向，使高职院校校园文化建设获得开阔的视野。要坚持面向社会、适应企业需要，对企业文化进行必要的过滤和选择，不断吸取自我需要的企业文化精华，继而内化提炼成自己特定的文化内容，促进高职校园文化的转型、定型和完善，从而为高职校园文化的选择、发展提供现实而且适宜的参考系，形成具有自身特色的高职校园文化[4]。因此，江阴职业技术学院的文化发展方向应该是以学院自身文化为主，同时吸纳、融合企业文化的一个良好的生态文化。
（二）注重校园文化的传承与推广
一般说来，校园文化尤其是校园精神文化的产生与这所学校独特的历史、地理和文化环境有着密切的关系。尤其是大学校训、校风等，需要一个较长的办学历史才能形成，它是传统的一部分，应具有相对的稳定性。同时，大学精神文化的培育，又需要一个内化的过程。为了将其内化为全体师生员工的共同价值观以及由此而来的行为方式，需要学院自上而下不停地推广，不断地布道。今后，江阴职业技术学院将进一步利用宣传橱窗、校报、校园网络、学院大讲堂、校史馆等载体，建立立体的文化传播体系，将经过历史积淀又为实践证明能够引领学院发展的精神文化加以推广和传播。
江阴职业技术学院十多年来的文化育人工程，在潜移默化中对学生发挥了积极的引导、激励、教育与陶冶作用，学生在校园生活中就锻炼了对企业、对社会的适应能力，并获得了踏上社会后更大发展、更多选择的空间。近年，学院毕业生一次性就业率从90%上升到了100%，大批“现代班组长”型人才活跃在江阴及长三角地区社会经济建设的主战场。60%左右的人毕业3―5年后成为各企业的技术骨干、部门主管或公司经理，还有5%左右的学生自主创业，成为大小公司的老板，学院因此被称为培养现代企业“班组长”和“小老板”的摇篮。
学院富有特色的文化建设，还凝聚了人心、鼓舞了干劲，指引学院在特色办学道路上取得了一些成果。2004年3月26日，时任国务院总理一行视察了学院，给予学院富有特色的“班组长”型人才培养工作以高度评价。2005年6月8日，《光明日报》头版头条刊登了《江阴职业技术学院培养“班组长”型人才》文章。2007年12月，学院特色鲜明的“班组长”型人才培养模式获得了江苏省优秀高等教育教学成果一等奖。2009年4月，由“班组长”人才培养衍生的“高职服装设计专业‘工艺单’教学模式的实践与推广”获“江苏省高等教育教学成果奖二等奖”。2013年4月，在教育部举办的第四期职业院校校长专题研修班上，学院做的《为地方经济发展培养“现代班组长”型人才――江阴职业技术学院办学模式的创新实践》发言得到了与会专家的高度认可；《二维互动、双轨并行――现代班组长型人才培养探索与实践》成功立项为2013年江苏省高等教育教改研究课题。
参考文献：
[1]徐公芳.坚持文化育人 引领高职发展[N].光明日报，2012-5-5（10）.
[2]张爱芳，陈平.浅论柯尔伯格的道德教育思想及其启示[J].理论导刊，2003（4）：48-49.
