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（一）会计基础课程本身难度较大
会计基础课程是会计专业的入门课程，内容抽象，专用名词多，逻辑性强，语言枯燥，不易理解。加之该课程是学生进入大学学习的第一门专业课，学生没有任何相关专业知识的积累和社会工作经验，对企业组织机构设置没有了解，学生普遍反映该课程难理解，对多数知识点及专用名词只是记忆，不会应用，渐渐失去学习兴趣，导致学习效果低下。
（二）学生重视程度不够、投入精力不足
学生从高中进入大学，精神上完全放松。对新城市、新同学、新的生活环境等充满好奇。将更多的精力用于适应环境、认识新同学、积极加入各种社团等，对专业学习的热度明显不足，专业学习的时间投入较少。更有些学生在报考专业前对会计专业的就业方向缺少基本了解，到校后通过专业介绍及与学长的沟通，对未来工作有厌烦情绪，致使学习效果不够理想。还有些学生有学习热情，但属于学习困难生，对数字不敏感，不关心相关专业的经济事件，专业联想与迁移能力差，学习效果无从谈起。
（三）教师教学方法不得力，学生学习方法不科学
近年来，各高职院校积极推广教育教学改革，如项目化教学、任务驱动教学、情境模拟教学、现场观摩教学等方法得到广泛应用。会计专业教学也不例外，上述教学方法在会计基础课程中均有尝试。但从实践效果看，并不理想。其原因是任何一种教学方法都有自身的不足，加之会计基础是集理论学习与业务操作于一体的综合课程，既需要掌握基本理论知识，还要学会基本业务操作。同时，会计基础又是会计从业资格考试的必备课程。因此，上述任何一种单一的教学方法，均无法实现预期的教学效果。学生大多采取课堂听课，课后完成作业，期末突击考试的学习方法。考试过后，所学习的知识点基本疏忘。对于会计从业资格考试，大多数学生采取报辅导班的方式来应对，尚未习惯运用网络学习法。
二、会计基础课程学习网站建设的理论依据和基本要求
（一）理论依据
1.建构主义理论根据建构主义学习理论，学生就一个专题进行学习研究，通过专题学习网站创设的问题情境，借助他人（包括教师和学习伙伴）帮助，在互联网上检索必要的学习资料，并对检索到的资料独立进行取舍和运用，通过意义建构的方式获得新知识、找到问题的答案。
2.布鲁纳的“认知-发现”学习理论布鲁纳认为，学习的过程就是学习者对学习材料所揭示的规则、现象、事物进行正确的类目化活动，其实质在于学习者主动进行加工活动、形成认知结构，学习的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生利用学习资料和学习条件，独立思考，自主发现新知识，掌握内在规律，把现象重新组织或转化，从而获得新的领悟。“认知-发现”学习理论重视认知结构的形成，强调学生的自主性，注重学生学习的内在动机和知识结构在学习中的作用。
（二）基本要求
1.学习过程设计要实现全程监控课程网站中应设置教师和学生两类账号。其中教师账号是教师进入学习系统的通道，教师承担着教学管理的任务，负责的工作是将学生基本信息导入系统，监督学生网络学习的时间、内容和效果，起着考勤与成绩评定的作用；学生账号是学生进入学习系统的通道，学生登录账号后，可自由选择学习内容，进行自我学习效果检测、学习意见的反馈和交流等。
2.学习资源配置要遵循从易到难的原则课程网站中的学习资源设计，是根据学生的学习规律，按照从易到难、由简到繁的层次排列的。即根据课程学习进度，配备单项知识训练、单项业务操作训练、综合知识训练与综合业务训练等。学生每完成一个步骤，需完成与之对应的专项训练与考核，方可进入下一阶段的学习。
3.学习网站功能设计要兼顾师生共享共赢会计基础课程学习网站，不仅满足学生的需要，也能满足教师的需求。即针对教师提供课程标准、授课计划、电子教材、教学课件及教案等，供教师随时下载。学习网站中建立师生互动平台，师生可以在这里交换学习体会，学习与考试信息，解答学习疑惑，解读会计政策信息等。
三、会计基础课程网络学习方法的具体应用
（一）了解课程网站的基本结构与功能
课程网站结构主要包括教学资源、学生资源、共享资源、重要公告、相关学习网站链接、资源中心快速入口、课程快速通道等内容。教学资源提供课程标准、课程整体设计、授课计划等；学生资源提供学习课件、教学视频、操作操作视频、学习自测等；共享资源提供课程实训大纲、业务训练课件、相关表格下载等。课程网站的主要功能有课程教学视频学习、操作视频学习、网络在线测试、专业拓展学习等。
（二）明确课程学习方法与考核方式
会计基础网络课程学习主要采用过程考核的方法，即学习时长（50%）+情境测试（30%）+结课考试（20%）。其中，结课考试资格占学时长的50%以上，总成绩60分为合格，获得本课程的相应学分。
（三）开展课程网络学习与内容测试
了解课程学习网站的基本情况后，学生根据自身需要，选择自己喜欢的方式，开始本课程的学习，每一个学习情境结束后，完成相应的情境测试，检测学习效果，课程学习结束后，参加结课考试。学生运用课程网络学习方法，可自由安排学习时间、学习地点，对较难的知识点可反复学习，也可随时与老师展开在线交流，解答疑惑。
（四）进行学习评价与意见反馈
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【关键字】一体化教学 计算机网络基础 教学方法 网络实验
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0048-02
一、计算机网络基础课程的特点
计算机网络基础是职业学校计算机专业的一门必修课程，它的特点是理论性和抽象性较强，在教学过程中涉及了大量的概念学习，并且此教学内容是后续课程学习的基础。
“计算机网络”课程要求学生知其然，还要知其所以然。教学要求学生要理解概念的内容和实质，又要求建立起理论学习和实际应用相联系。所以，职业学校计算机网络基础课程的教学对教师提出了要求：要处理好理论教学和实践应用的关系，即让学生掌握理论知识，也培养学生实践动手能力。
二、一体化教学的概念
一体化教学，通俗地说就是为了实现理论与实际相结合，将理论教学和实践教学融为一体。其内涵式根据职业培养目标要求整合教学资源，打破传统的学科体系和教学模式，充分体现学生的主体地位，使学生主动学习，实现真正地“教会”学生；在教学中以教学大纲和培养目标位中心。可见，一体化教学就是要实现教师一体化――专业理论教师与实习指导教师一体、教材一体化――理论教材和实习课教材一体、教室一体化――理论教师和机房一体。
三、计算机网络教学方法
1.一体化教学方法在计算机网络教学中的应用。
在通常情况下，职教的教师在讲授新课的时候，都会采用理论和实践相结合的讲授方法：教师根据某个知识点，运用课件来进行展示。然后，在课堂上或者实验室演示有关该知识点的一些实践操作，通过这些演示和实践帮助学生对本知识点的理解。我们把这种授课方式归纳为二元授课教学，这种授课模式的特点就是理论直接过渡到实践，通过实践来加深对理论的理解，再由理论来指导实践的进一步提升。经过多次反复，最终使理论和实践都得到提高。这种授课模式比较适合计算机基础知识扎实的学生。但是，对于抽象思维能力较弱的学生、计算机网络物质条件较差的环境下的学生，就很难理解理论知识和实践操作之间的关系。教师在讲授《计算机网络基础》课程时，将相关知识点组合成一个系统的体系结构，用多媒体展示给学生，有利于学生自主学习，也有利于学生理解后续网络应用。综合上述，我们在教学中非常注重“一体化教学”的设计与应用。
“一体化教学”，针对课程重难点，运用软件、实际 操作等方式，把抽象的内容形象化，帮助学生理解。另外，还能够对实践起到一个指导性和解释性的作用。使学生的课堂实践和课后自主学习，能够具体为实例，不再是枯燥的知识点。一体化教学能够激发学生的学习热情，让学生在学习过程中享受到成功的乐趣，加大学生学习的内驱力。
2.教学内容要主次分明、突出重点
计算机网络基础这门课程设计了大量的概念、定义和算法。所以，我们在教学过程中，要突出重点，决不能泛泛而谈，否则，学生将什么也掌握不扎实。
（1）重点讲解OSI参考模型和TCP/IP模型结构
OSI参考模型从功能上把计算机网络体系结构分为7层，网络用户必须按照7层协议进行相互通信。所以，OSI参考模型的学习是了解网络的基础。教学过程中强调了OSI参考模型的7层结构和每一层的功能和含义。
另外，TCP/IP模型在其它网络体系结构中也占着非常重要的地位。TCP/IP是有传输控制协议（TCP）和网际协议（IP）组成，在讲课过程中可以分别讲述其工作原理。在本模块，还有一个重要的知识点就是IP地址，现代计算机网络通信基于IP地址。同时，我们在授课过程中，适当添加Ipv6协议方面的知识，让学生接触一些新知识。
3.重点讲解局域网技术和组网技术
局域网是我们生活中常用的一种网络结构，我们在教学过程中，不仅仅要把重点放在传统的以太网技术的讲解上，还要在局域网知识讲解过程中，把快速以太网和交换以太网的知识灌输进去，以适应现在快速发展的网络技术，也让学生了解必要的组网设备以及组网规则。
4.鼓励学生动手编写程序
在学习计算机网络基础以前，同学们已经进行了C语言和VB程序的知识，因此我们要鼓励学生动手编写程序，加深对计算机网络相关知识的理解。比如在讲解网卡时，要求同学们利用WINPCAP开发包列举出使用的计算机上所有的网卡信息；在讲解分布式进程通信时，要求学生编写简单的程序实现客户机/服务器系统。并且在布置任务时，把握好编程作业难度，只需要达到通过编程加深对相关概念的理解即可。
5.通过网络学习网络
计算机网络最大的特点就是协议较多，而且更新较快。所以在教学过程中，我们不可能讲解所有的协议，也不敢保证所学的协议在将来被新协议替换。所以，我们要教会学生学习方法，让学生能够利用网络了解最新的进展。
6.注重实验
在计算机网络教学中，我们不仅仅要让学生掌握网络模型、网络协议等理论知识，还有最重要的一个实践环节，就是让学生学会组网。职业学校大多数的学生将来都要从事一线具体工作，实际组网能力非常重要，所以，实验在教学过程中占着十分重要的地位。
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【关键词】信息;网络;改造
随着营销业务系统的深化应用，县供及乡供的网络可靠性要求越来越高，尤其是收费场所，当收费高峰期遇到网络中断无法收费时，将严重影响公司优质服务形象。公司通信自建光缆已敷设至公司各县级供电单位、供电所，各县级供电单位租用电信10M链路、各供电所（83个）租用移动2M链路，基本具备双通道条件，目前因缺少路由器，出现链路故障时只能手动切换。为减轻运维压力，急需将基层单位网络改造成双通道自动切换模式，进一步提高基层单位网络的安全可靠性。
目前在网的绝大多数设备是基于数据业务的承载平台，难以适应未来数据、视频、监控以及语音等融合业务的处理压力。35千伏、110千伏、220千伏变电站设备、安防等视频监控，电能计量，油色谱、红外等在线监控，逐步接入内网，目前这些站点无三层网络设备，仅有低端的二层交换机，变电站网络设备运行压力大，同时这些站点无法实现MPLS VPN组网、业务落地。这些，都是疆南供电公司网络改造中迫切需要解决的问题。
一、疆南供电公司网络现状
1.网络覆盖范围（包括外网）
目前国网疆南供电公司信息内网已覆盖喀什、克州两地区16个县市所有基层单位，包括国网疆南供电公司本部、15个县供电公司、2个水力发电公司、营销部（客服中心）、运维检修部（检修公司）、教育培训中心、普瑞总公司，以及7个220kV变电站，31个110kV变电站，101个35kV变电站，184个营业场所。
国网疆南供电公司信息外网已实现从新疆电力公司互联网统一出口。目前仅国网疆南供电公司本部实现了从新疆电力公司互联网统一出口，各基层单位信息外网尚未实现从新疆电力公司互联网统一出口。
2.网络拓扑
图1所示为目前网络拓扑图。
图1 网络拓扑图
3.网络设备状况
国网疆南供电公司局域网核心层范围为公司本部大楼，在运主要的设备为两台接入路由器、三台主路由器、两台USG5000防火墙、内外网IPS，两台核心交换机。
国网疆南供电公司信息网络于2011年年底改造完成，增加了一台核心交换、两台核心路由设备，通过双核心路由实现核心网络双机热备，解决单核心路由器一旦故障、全网中断的安全隐患。公司网络核心设备改造后实现了核心网路设备双机热备，确保网络正常运行，提高了网络的安全性。
二、存在的问题
1.通信设备带宽不足导致网络带宽瓶颈
随着公司积极推进深化“两个转变”，电网建设步伐加快，电网飞速发展，电网规模不断扩大，电力数据业务日益增多，大颗粒高带宽的数据业务对通信通道的带宽需求不断膨胀，视频数据上传严重抢占带宽，产生带宽瓶颈，也影响其他业务的正常运行，公司营业场所视频监控系统建设项目共建设了营业厅184个监控点（县（市）级、供电所级、95598等）、684个视频监控摄像机，每个摄像机上传视频数据将占用2M带宽，将达到1.368G，除此之外还有变电站设备、安防等视频监控目前也在逐步联网。以公司目前的传输网带宽将无法承载上述业务，大多数110kV变电站到220kV变电站或到疆南地调的带宽分配不够，形成瓶颈。
2.变电站无三层网络设备
35千伏、110千伏、220千伏变电站设备、安防等视频监控，电能计量，油色谱、红外等在线监控，逐步接入内网，目前这些站点无三层网络设备，仅有低端的二层交换机，变电站网络设备运行压力大，同时这些站点无法实现MPLS VPN组网、业务落地。
3.网络单链路通道、单设备问题突出
110千伏变电站的网络结构多为星形级联的单链路通道，网络通道或设备一旦故障将导致网络中断，110千伏变电站多为汇聚节点，若汇聚节点故障将导致级联的35千伏变电站、供电所网络全部中断，故实现双链路、双机热备的网络结构已经是迫在眉睫，也是网络发展的趋势。
供电所虽然有自建通道和租用移动通道，但由于没有路由器，某一通道发生故障时，只能靠人工倒换，效率低下。
三、解决方案
根据《国家电网公司数据通信骨干网技术改造项目工作方案》的技术要求，在疆南信息机房部署2台CE设备，该设备作为多业务接入路由器，承载了信息、调度、视频、语音等业务数据。疆南公司信息网在逻辑上分为本部大楼办公网和广域网两部分。
疆南公司信息广域网采用路由器组网，分为核心层、汇聚层和接入层。疆南广域网核心层采用主备双机配置部署2台高端路由器;汇聚层选择6个枢纽变电站作为汇聚节点，在每个汇聚节点采用主备双机配置，均部署2台中高端路由器;核心与汇聚网络拓扑连接方式选择“主―主、备―备”的连接方式。接入层根据PTN项目建设的情况，在3个220kV变电站、29个110kV变电站以及83个供电所分别部署1台低端路由器，接入层路由器将不同的业务数据如办公内网数据、办公外网数据、语音数据等下联到不同的交换机设备。
疆南公司信息网总体路由设计应基于开放性、可扩展性的原则，采用OSPF路由协议。疆南公司信息网的OSPF采用分区设计，将信息网的核心、汇聚区域划为Area0，各个接入点分为与Area0相邻的区域，Area号按照10、20、30顺序分配。信息网建设全网部署MPLS/VPN，各相关业务按照安全分区原则接入相应VPN，并确保接入网络的任何应用系统边界清晰，通过部署防火墙设备实现各业务的安全隔离和访问控制。信息机房部署2台CE设备（路由器），作为多业务接入路由器，与省公司业务落地路由器对接。考虑到多业务接入路由器与地州落地路由器、核心路由器、本部大楼核心交换机的互联，多业务接入路由器需配置1块16端口以上的千兆光口以太网板、1块8端口以上的千兆电口以太网板。疆南广域网核心层部署2台高端路由器;作为疆南公司广域网的核心，考虑到核心路由器与多业务接入路由器、汇聚路由器的互联，配置多业务接入路由器需配置1块16端口以上的千兆光口以太网板、1块8端口以上的千兆电口以太网板。
汇聚层选择6个枢纽变电站作为汇聚节点，在每个汇聚节点采用主备双机配置，均部署2台中高端路由器，考虑到两台汇聚路由器之间千兆互联以及汇聚路由器与多业务接入路由器之间采用100M MSTP链路互联，配置1块8端口以上的千兆光口以太网板、1块4端口以上的千兆电口以太网板。接入层根据PTN项目建设的情况，在3个220kV变电站、29个110kV变电站以及83个供电所分别部署1台低端路由器。接入路由器需配置4个百兆电口用于连接各个业务接入交换机。
疆南公司改造后信息网拓扑图，如图2所示。
图2 改造后网络拓扑图
核心层与汇聚层间选择两条不同物理路由的通信链路互联，采用1000M MSTP链路作为主用链路。接入层路由器出口采用10/100M MSTP链路。核心节点双机之间以及汇聚节点双机之间均采用不低于千兆的光纤或双绞线直连方式互联。疆南公司信息网全网部署MPLS/VPN，各相关业务按照安全分区原则接入相应VPN。信息网MPLS/VPN的RD采用格式【ASN：nn】，其中：ASN为节点所在接入网自治系统号;nn用来区分VPN类别。本次VPN规划主要分为7类：信息内网（含用电采集、在线监测、视频监控）、信息外网、语音、视频会议、通信、调度管理、其他业务等。其中，vpn-inside为1，vpn-outside为2，vpn-voice为3，vpn-video为4，vpn-communication为5，vpn-dispatch为6，vpn-other为7。在地州公司本部，包含了所有VPN类型，在营业网点和变电站只包括信息内网（含用电采集、在线监测、视频监控）、信息外网、语音、调度管理等共4类VPN。需要对各个VPN所占用带宽资源占比进行合理分配，如在变电站及营业网点，vpn-inside占55%，vpn-outside占10%，vpn-voice占25%， vpn-dispatch占10%。
四、小结
为充分利用现有网络和PC电脑等有限资源，改善县供电企业网络薄弱站点的信息系统应用效果，提高终端安全管理水平，开展云终端应用试点建设。
网络基础范文4
以销售为主的企业，销售模式是一个永恒的话题。低投入，高回报，是每一个企业都需要的销售模式。发展创新，提高投资回报率，狠抓经济利益是很多企业常打的口号。可是真正做到的不多，企业负责人年龄层次决定企业销售模式，企业销售模式不愿改革，拿着以往的经验当宝贝，看到别人在网络营销中赚到了钱，就投入一些试试水，自己啥都不懂还非得打肿脸装懂。失败往往是因为已有的经验作祟，传统营销行之有效，网络营销一败涂地，最终以网络营销无效而告终，有没有考虑过是为什么?有些做了百度推广的企业反应，百度推广很花钱，效果不明显，停止不做，又是为什么?为什么别人都通过网络改变了销售模式，为什么我们改变不了?企业内部复杂的人际关系，决策者的认知，都将成为企业网络营销发展的桎梏。
网络营销，水很深。不是简单的几句话，几个方法就能概括，互联网已经具备社会性，网络营销广告与传统营销模式一样，种类繁多，要选择适合企业的网络营销广告，需要三思而后行，可行性报告必不可少，竞争对手是谁，投资回报比例预计多少都要知根知底。作为决策者，这些可以无需了解，可是至少要知道一点，网络营销不是给钱就能带来效益的，不是给钱就能立即生效的。最重要的一点，是要保持空杯的心态，不需要了解太多，至少得了解网络投资回报周期。附带一点，对待网络营销人员客气一点，增加一点自己的EQ，SEOER们都不容易，SEMER也不容易，工资不高，起早贪黑，决策者自己不懂就要下问，成功的网络营销人员自有方法，可以交流，但不要干涉，这些就不谈了，有点跑题了。
企业网络营销，需要有网站，网站是企业落户互联网的实体门面，有的企业网站做的很大，有的企业网站做的很精致，这样都很好，网站做出来，就要发挥自己的价值，不要当摆设就行了。
企业网络营销基础概念，选择合理的互联网载体，载体中选择合理的推广服务，资金投入及回报率计算。国内最好的互联网载体是搜索引擎，搜索引擎也是网站，作为中小型企业可行的涉水网络营销投入，搜索引擎推广是首选。谷歌的是ADWORDS，百度有百度推广，国内最好的搜索引擎就只有这两个了，效果不错的也是他们。谷歌走了以后，百度一家独大，目前商家首选就是百度了。对百度推广不了解的企业，最好先了解再投入，免得后期觉得没效果，投入后，需要有专人负责跟进，不要什么都不明白，就知道给钱。
网络基础范文5
关键词 中职基础会计 网络资源 教学设计 教学模式
中图分类号：F230-4 文献标识码：A
1 基于网络的中职基础会计教学概述
中职基础会计课程资源指会计网络教学资源中能用来为中职学生和教师这个特定人群并为基础会计课程的教学目的而专门设计的或者能被用于教育目的服务的各种资源。目前，网络上的会计资源比较多，但是适用于中职的网络资源并不多，一般包括的内容主要有这样几类：
（1）素材类教学资源：主要有文本类、图形图象、音频、视频和一些动画等。比如会计法规，一些会计账册，及相关的会计讲座（2006年全国农村中小学预算计划的讲座）和会计的账务处理的操作过程等。（2）集成型教学资源：这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种复合型的资源。一些网络课件，电子期刊教学模拟类，研究性学习网站，练习测试等。比如中等职业教育教学资源网上有几门学科的一部分教学的课件及相关多媒体素材。（3）网络课程：指通过网络表现的，会计课程的教学内容及实施教学活动的总和。按一定课程教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持平台，并在这个网络教学平台上实施教学活动。比如财经教学交互平台。
与传统的、封闭的班组学习不同，利用网络资源进行教学时，学习所处的环境是开放的互联网环境，教师的角色已经处在不同于传统教学中的地位：由信息的给予者转变成学生学习的指导者、引路人。教师虽然表面上看起来轻松，但实际上教师对整个教学活动的组织、控制任务更重了中职基础会计教学面对的是经过再三筛选而剩余的学生，他们没有很好的学习习惯，自我约束力较差。将网络资源运用于教学，应该坚持以下几个原则：
（1）以学生自主学习为主的原则。建构主义理论认为，教学的中心是学生的“学”，而不是教师的“教”，因此利用网络资源学习的中心是学生。它改变了传统教学中面对面的教学过程，教学过程变成学习过程，教会学生学习是整个教学设计的主旨，因此在进行具体的教学设计时应考虑学生的学习需要。教师要充分发挥学生的主动性，引导学生面对不同的问题灵活运用已学的知识以探询未知世界。（2）以教师的帮助为主导的原则。如何更好地利用网络资源，一方面要坚持学生的自主性学习，同时我们也应该看到，这种学习方式并不是说教师在教学过程中己没有立足之地，很多学生在接受了多年的传统的注入式的学习方式后，对这种学习方式不太适应，不善于根据自己的兴趣自主地进行学习。因此在学习的过程中，要体现出教师的学习指导地位，使学生感到有据可依，有章可循。（3）以教学目标为准绳的原则。无论何种形式的教学模式都要遵循一定的教学目标。在基于财经教学交互平台的教学中，由于教学资源的丰富性，教学手段的多样性，教学目标也呈现出多样化，教师在组织教学活动中更要注意把握教学目标，避免在教学中出现教学目标偏离轨道的现象。同时，通过对计算机运用，相关资源的研究讨论，也要达到信息素养的目标，学生之间的互动，交流等能力也得以提高。
2 中职基础会计网络教学资源运用的价值
（1）有利于激发学生的学习会计知识兴趣和充分体现学习主体作用。中职学生综合素质低下，程度良莠不齐成为困扰中职学校完成教学计划的重要因素，尤其是对基础会计这门经济管理性质的基础课程的教学带来更多的不便。利用网络资源，将中职基础会计课程内容中抽象的会计说明文字，会计理论，和用文字表述的各种会计实践转化为图形、图像、声音、动画等，并集于一体，使教学过程更具体、生动、形象，这种多感官的刺激所获得的信息量，比单一教师讲课强得多，更符合人类的认知规律，因而也就更容易激发学生对会计知识的学习兴趣。而且还不受时间、空间、宏观、微观的限制。学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，充分调动了学生学习的主动性。（2）网络教学平台中信息的多样性有利于对会计知识的获取与保持。近几年来，我国会计制度颁布的速度、频度、量度、深度，是以前任何时候没有过的。涉及的内容方方面面，会计新业务不断涌现，所用教材根本无法也不可能溶进最新的东西。教材内容日益显得陈旧和不适用。要是让学生真正把大工业、大商业及不同经济形式（如股份制企业）企业的会计核算学透、学精，能符合社会需求，需要随时补充大量的新知识、新内容。（3）超文本特性可实现对基础会计教学信息最有效的组织与管理。在教学平台中有很多的相关教学课件，它们是按会计专业教学内容的要求，利用flash，ppt或authware等软件把包含不同教学特征的各种会计教学资料组合成一个有机的整体。例如，在介绍到股票投资时，虽然大部分的学生都听说过，但是并没有经历过，不知道到底什么是股票投资，如何投资，抽象的理论介绍只会给学生带来更大的迷惑，让学生去实地操作又不太现实，如果教师能事先将有关的证券厅，买卖证券的操作整个过程拍摄下来，运用动画效果将整个过程串起来，在课堂上播放，展示相关的实物，为学生创造一个虚拟的环境，就能达到很好的教学效果。
参考文献
网络基础范文6
【关键词】计算机网络基础；教学；改革
1.课程的重要作用和地位
随着因特网应用的不断普及，网络技术也在逐渐飞速发展。作为计算机专业的专业基础课程，计算机网络课程的地位正越来越为人们所重视。
上世纪80年代，SUN公司的著名广告词说：网络就是计算机。对于计算机专业来说，“计算机网络基础”课程一般包括网络互联原理与技术、局域网、网络体系结构、数据通信原理等内容。任何计算机专业都必须开设计算机网络方面的基础课程。计算机网络基础课程是计算机专业，尤其是网络专业的核心基础课，在计算机各专业的课程设置中占有极其重要的地位和作用。我校网络专业开设的网络相关课程主要有：《计算机网络基础》、《综合布线》、《网络设备调试》、《windows2003服务器的安装与配置》、《局域网组网》等。其中，《计算机网络基础》是其他后续课程的理论基础。
从我校网络专业开始的相关课程可以看出，计算机网络基础是学生学习其他网络专业课程的基础。如果学生没有学好计算机网络基础，会对后续课程的学习产生影响。
2.课程教学方法上的问题和不足
2.1 TCP/IP协议的地位问题
在计算机网络中，OSI参考模型只是个理论上的标准，TCP/IP才是事实的工业标准。现行的教材先分析OSI参考模型，再引出TCP/IP体系结构，使有些同学弄不清楚这两者的重要性。弄不清楚这两者的重要性，有些学生就会偏向重视OSI参考模型，注意分析里面深奥复杂的理论，不注重对TCP/IP的学习。不注重TCP/IP这个网络基础中最重要内容的学习，计算机网络基础中最重要的内容就无从掌握。
2.2理论分析多，实际训练少
计算机网络基础是一门实用性很强的专业基础课程，因为其实用性强，所以，在教学中应该强调实践训练。学生只有通过大量的网络实践训练，才能真正掌握网络中大量的原理和相关技术知识，理解和掌握计算机网络的设计和实现，解决实际问题。但是，传统的计算机网络基础教学，重理论，轻实践。不重视培养学生的动手能力。只是注重给学生传授一些理论知识。比如，在传统的教学中，讲到TCP/IP体系结构，很多教师会注重讲解TCP/IP体系结构分成几层，每一层次的功能是什么，每一层次包括哪些协议等，不注重通过一些实际的例子加深学生对此知识的掌握。这样，虽然教师对TCP/IP体系结构的各个层次的作用和构成在理论上分析的比较透彻，但分析完了，缺少实例，造成学生觉得课堂所讲内容难懂的局面。
2.3课堂教学枯燥
如果教师在课堂上只注重理论分析，课堂教学就会使学生感觉到枯燥无味。“兴趣是最好的老师”，任何人只喜欢做自己感兴趣的事，学生也不例外。学生对这门课不感兴趣，造成的直接后果就是对计算机网络的理论知识掌握的比较差，对实践知识的掌握就更加无从谈起。
2.4考核方法单一
传统的计算机网络基础的教学，不注重学生的实践操作与应用能力。传统的考试方式一般为闭卷笔试。笔试主要考察学生对基础理论的掌握。这样，学生为了应付考试，就会死记硬背大量枯燥的网络基础理论，造成学生为了考试而学习，考试完了对所学内容全部忘记的情况。
3.课程教学方法的改进
通过上述分析，笔者认为，对于计算机网络基础课程的一些改进措施如下：
3.1教学内容要主次分明，重点突出
教师在授课的时候，可以先讲OSI参考模型的理论，再由OSI引导学生运用刚学到的网络知识，分析实际案例，让学生能真正掌握网络基础中大量的原理和技术，并理解和掌握计算机网络的设计思想和实现方法，从而解决实际问题。比如，讲到TCP/IP中的一些协议的时候，教师除了要在理论上讲明白此协议的作用，还要借助Sinffer等辅助工具抓包并且给学生分析数据包的具体结构，才能把通信过程展现出来。而且，我们应该尽可能的鼓励学生学会使用这些工具，运用所学会的理论知识去分析解决实际问题。
在网络实验中，教师还应该适当的安排一些网络观摩，组织学生参观一些单位的机房，观看一些常用的网络设备，了解常用的网络互联方式。这样不仅可以开阔学生的眼界，更能加深他们对相关知识的理解。
3.2注意引入多媒体教学手段
采用现代教育技术教学，构筑计算机网络课程的现代教学模式，是教师在计算机网络基础教学中应该注意的要点。采用的方法包括：a.在教学课件中引入音频、视频、flash等多媒体手段来演示一些相对抽象难懂的知识。比如对于分组的丢失和延迟、CSMA/CD协议、DNS等较为复杂和抽象的概念，用动画和视频演示出来，加深学生的理解，使学生能更加容易的掌握相关知识。b.精心编写PPT教案。精心组织演示内容，做到图文并茂，提纲挈领。便于老师的讲授，也便于学生理解和自学。
3.3理论考试和实践考试相结合
传统的计算机网络基础教学偏向理论，考试也是理论考试偏多。为了提高学生的学习兴趣，让他们觉得能够学以致用，理论考试应该和实践考试相结合。理论考试主要考察学生对最基础的网络原理的掌握，比如网络基础体系结构各层的特点和作用、分类等。实训考核可以考核学生对一些网络设备使用的熟练情况。题目可以是网络互连、简单服务器的配置等。将理论考试和实践考试相结合，既让学生重视了对理论的学习，又让他们掌握了重要的职业技能。而且，理论考试和实践考核相结合能让学生在学习过程中极大的提高自己的学习积极性。
除此之外，教师还要注意持续关注学生的当前学习状况。学生是学习的主体，教师在教学过程中不断和学生交流，掌握学生对当前知识的掌握情况。并且通过学生的反馈来调整自己的教学。
