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职业技能范文1
关键词 职业技能培训 鉴定 关系
职业技能鉴定是对职业技能水平进行严格考评的活动，具体是指鉴定机构对从业者工作的岗位技术掌握以及理论知识的水平高低，按照相关标准，做出公正、客观的考核与评定的过程。而职业培训是实现职业技能操作能力的途径；是提升技能的一个渠道。根据“先培训后鉴定”的原则，职业技能培训是前道工序，而职业技能鉴定则是后道工序。如今的时代属于知识经济密集的时代，随着科学技术的日新月异，信息的瞬息万变，企业需要的是复合型以及创新型人才。因此，加大人力资源开发力度，不断提升职业技能培训，把鉴定与培训工作有机统一发展，从而全面提升从业者职业技能水平。
一、职业技能鉴定是职业培训的载体
职业技能鉴定活动是依据技能人才的水平高低开展，而技能人才的培养基础是职业培训工作，培训工作又是以职业技能鉴定为载体制定内容。因此，培训是一种过程，而鉴定是一种手段，两者共同为员工操作技能提升以及企业发展而服务。职业技能鉴定是为了培训效果的落实而制定的一套考核标准体系，没有标准就没有培训的意义，自然也失去培训目标。长久以来，在一些人的错误观念中，认为培训的目的是为了更好的应对职业技能鉴定，纯粹的把鉴定工作当成检验培训工作好坏的工具使用，一味的以追求鉴定合格率作为目的。但实际上技能鉴定只能作为一种参考依据，在鉴定过程中存在着许多主客观因素的影响，并不一定能够绝对的判定培训工作的好坏，培训工作是为了提升操作者的技能水平，但是却又依靠职业技能鉴定内容为载体。
二、职业技能鉴定可以推动职业培训的发展
职业技能鉴定的工种覆盖面宽广，涵盖涉及到了很多行业工种，从而为职业培训工作的全员性开展提供保障。职业技能鉴定一般都分为理论与实操两部分，将理论与实际操作二者结合，有效解决了培训中只注重理论知识，而忽略实际操作的问题，也遏制了只重实操而忽略理论学习的倾向，克服长期以来行业中一直存在的弊病。职业技能鉴定是在依据相关法律法规的基础上制定的，有制度作为保障。只有通过职业技能鉴定考核合格者，才可获取相应等级的职业资格证书，而职业资格证书又是以职业技能鉴定制度为保证。若企业员工想要到相关岗位上工作，就必须持有相关岗位工种的职业资格证书，资格证书又只有通过职业技能鉴定考核才能获得。因此，在严格的制度保障下，培训工作的开展就具有了权威性、规范性，不能松懈。
另外，职业技能鉴定能够调动培训员工的积极性、主动性。职业技能鉴定存在一定的系统性、规范性，无论是初级工、中级工、高级工还是技师、高级技师，各个等级都有相应的考核标准，在这些体系中，各工种等级都必须严格按标准要求有序进行、按工种内容进行考核，从而为员工的技能水平提供可靠依据。同时，在职业培训过程中还能激发员工的自身潜力的发挥，使员工培训结束经鉴定合格，取到证书重返岗位信心十足。
技能鉴定能够为培训工作提高效率。根据职业技能鉴定的要求，职业培训中理论知识部分包括专业知识和相关知识培训，将会有大量的知识资源流通，从而促进资源共享，可利用资源的扩宽、扩大，无论是通用工种还是行业特有工种的书籍、文件、考试题库，包括电子资源都能够相互借鉴。如此一来，为培训工作提高了效率。
三、职业技能鉴定是职业培训的动力
职业技能鉴定是职业培训获取动力的源泉，培训机构依据鉴定标准，制定培训教学计划。依据鉴定标准开展培训工作，能够使企业对岗位人员的数量以及质量得到满足，提升培训信心，加大培训力度，使企业的人力资源开发以及管理能持久进行。职业技能鉴定是企业对员工的素质开展的考核与评定工作，通过培训的执行，使员工进行更深层次的学习，不仅可以进一步提升员工自身的综合能力，还为企业在实际培训工作开展中遇到问题进行有效解决。
参考文献：
[1]李青松,李艳丽,王延会等.浅谈培训与职业技能鉴定的相互统一[J].现代企业教育,2008,(16):9.
[2]钱永涛,李爱国.职业技能鉴定培训模式的探索与实践[J].中国电力教育,2011,(12):26-27.DOI:10.3969/jssn.1007-0079.2011.12.015.
[3]郑萍.基于职业技能鉴定和培训的高职教育新模式研究[J].武汉船舶职业技术学院学报,2011,10(6):16-18.
职业技能范文2
第二条本办法适用于全省各级各类鉴定机构，包括各级职业技能鉴定（指导）中心、鉴定所（站）等鉴定组织实施机构及有关配合实施单位。
第三条本办法所指考务档案包括：（一）考务管理过程档案，包括记载考务实施过程的档案资料、试卷及工件；（二）考试结果档案，包括记载合格人员成绩的表册及发证审批资料；（三）鉴定机构评估及年检资料；（四）考评人员档案；（五）职业技能鉴定统计资料；（六）证书管理资料。
第四条职业技能鉴定组织实施机构（鉴定中心或鉴定所站）应对下列日常鉴定考务过程档案收集整理并归档：鉴定申请资料（个人申报表及鉴定申请表、申报名册）、考核方案、鉴定任务通知书、制卷申请资料及试卷清样、试卷交接单、考评人员派遣使用资料、考场记录、评分记录、成绩汇总；组织开展质量督导的，应该保存现场督导资料。以上档案资料保存期一年。根据谁负责组织实施谁收集保存的原则，由各省辖市职业技能鉴定中心（以下简称市中心）规定档案管理职责，做到职责明确，衔接有序，互相佐证，采用上下联形式的，应分开保存。阅过的考卷、答题卡应收集保存，保存期一年；考核工件应编号保存，保存期6个月；委托保存的，应办理相关委托手续，明确保存期限和要求。
第五条全国全省统考由省职业技能鉴定中心（以下简称省中心）负责考务资料收集归档，包括：鉴定公告、考前会议记录、报名人数、补考人员情况登记表、考场安排表、试卷交接单、考场记录表、考试汇总表、考生用过的试卷(答题卡)、论文及评分表，保存期一年；各职业和等级的空白试卷保存两份，保存期两年；其他考务资料保存在“全国统一鉴定管理系统”或“考务管理软件”中，保存期二年；全省统考的制卷资料，保存期一年。考生个人申报资料由各市中心和省属报名点保存，保存期三年。
第六条技师/高级技师理论考试和操作技能考核，参照第四条由省中心、省属鉴定所、省批准的高级技师统一鉴定试点单位或各市中心保存或委托保存考务资料；业绩评审和论文答辩还需保存业绩考核评分表、论文答辩评分表；综合评审资料由实施综合评审的省中心或市中心保存，省中心保存省属鉴定所站技师、中烹等职业技师以及所有除竞赛以外的高级技师理论试卷、技能考核评分表及综合评审资料。以上资料保存期一年。
第七条考试结果档案（合格人员成绩表册及发证审批资料）由负责发证的劳动保障部门和省市中心永久保存。
第八条鉴定机构评估及年检资料由负责评估和年检的省市中心和劳动保障部门永久保存。
第九条考评人员档案包括：资格申报表、聘约、培训及资格考核记录，履职和年度考核记录，续聘申请等。高级考评员档案由省中心收集保存，考评员档案由负责培训考核使用的省、市中心收集保存。各市中心受省中心委托开展考评员培训的，必须填写《考评人员培训班申请表》一式两份，省市中心各留存一份。考评人员档案保存期三年。
第十条职业技能鉴定统计报表，省、市中心各留存一份，永久保存。
第十一条证书管理资料包括：空白证书订购申请表、购领台帐（进库）、发放台帐（出库），以上表格和台帐永久保存。
第十二条档案资料按年度收集整理，编目归档。考务过程档案以时间为序按鉴定批次整理归档。
第十三条有条件的鉴定机构可设立自有档案室，没有条件设立的，可整理后移交所在单位档案部门统一管理。鉴定机构设立自有档案室的，应指定内部相关部门和人员负责档案收集整理和归档，明确职责，归档时应查验档案的完整性。档案管理人员变动的，应办理档案移交手续。
第十四条档案应保存在安全、干燥、通风之处，具备必要的设施、设备、环境，并有相应的管理制度。
第十五条档案可以是书面形式记录的纸质资料，也可以是电子文档数据。以电子文档保存的数据档案应及时备份，并进行编号保存。
第十六条档案应分时间、类别保存，便于查找。应根据不同保存媒介的不同保存要求选择适合的保存地点。
第十七条因业务原因需要借阅、查询档案的，必须履行必要的借阅手续，在主管领导和档案管理人员同意后方可借阅、查询，在借阅期间必须确保档案的安全，使用完后及时归还档案。
第十八条质量督导人员因工作需要查阅考务档案的，鉴定机构必须提供，不得以任何理由拒绝和推托。
第十九条保管期限到期的档案，可以登记造册，经批准后定期由保密部门销毁。
职业技能范文3
关键词：职业技能；职业道德；高职教育
高等职业教育是我国高等教育的一种形式，其目标是培养社会经济发展所需要的技能型、应用型人才。近年来我国教育事业蓬勃发展，高职教育也在这大浪潮中得到积极发展，取得一定成绩，给国家和社会配备了大量优秀人才，然而在高等职业教育的发展中还或多或少的存在这样或那样的问题。
一、当前高职教育存在的问题
1.教育质量偏低，高职学生就业难
自我国普通高校扩招近十年以来，满足了大多数渴望进入大学校园进一步深造的学生，以及家长们望子成龙、望女成凤的渴求。国家和地方大力发展高职教育，与此同时带来的就是生源问题。很多高职院校为了完成招生计划或创造经济收益，降低高考学生的入学成绩，其他相关素质要求也较低，很大程度上降低了学生的整体质量。在师资方面，大多数高职院校的教师学历偏低，科研意识和学术水平不高，“双师型”教师缺乏，与高职发展不相适应。
职业技能不足最突出的表现是高职毕业生的就业难。虽然国家大力提倡发展高等职业教育，但是高职毕业生就业难现状不可避免地使很多高中生不愿报考高职，或被高职录取却不去报到，造成社会上技能型高素质人才严重短缺和高职毕业生就业难的恶性循环。
2.职业道德教育地位低
近年来，高职院校职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战，积极探索，取得了一定成绩。但当前，高职院校职业道德教育效果不尽人意确是事实。这其中的原因是多方面的，其中有学生成长家庭环境的影响、社会环境的影响，但高职院校德育自身存在的不足是导致教育实效不高的主要原因。
重智育轻德育，是普遍存在的问题。在德育中又片面注重政治教育而忽视道德品质教育和良好人格的培养。在高职院校中，有不少管理者和教育者对职业道德教育的意义和必要性认识不足，把职业道德教育看作是软标准，是可有可无的，职业道德教育意识淡薄。
在教育教学过程中，所注重的多是知识和技能，缺少应有的职业道德教育内容。对学生价值引导和价值评价时，更多地强调学业水平和应用能力，很少有对学生的思想、信念、职业责任感的培养与评价。例如在教学计划和课程体系中，鲜有职业道德教育相关的专业课程教学，没有职业道德教育的教材，没有职业道德教育的规格要求和考核标准等。在这种情况下，职业道德教育必然是盲目的和随意的，很多学校的职业道德教育处于严重缺失状态。
二、当前高职教育存在问题的解决对策
1.调整教学模式，提高教学质量
在高等职业学校职业技能教学过程中，教师要努力探索新的教学模式，积极培养学生学习思考能力和自主探索专业技能的兴趣，提高教学质量。传统的教学模式受教学经费以及师资力量的限制，往往只是注重理论教学而缺乏实践练习，因此教育部门以及学校要增加教学经费和投资，改变教学模式，同工厂、企业等单位建立合作联系，增加学生实践机会，让学生从书本理论中走出来。通过实践强化对理论知识的理解和掌握，最终在“理论――实践――再理论――再实践”的循环中夯实职业技能，使教学质量获得提高。
2.强化职业道德修养
职业道德的基本内容是爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会。时代是不断向前发展的，从业人员要想做到爱岗敬业、服务群众和奉献社会必须与时俱迸。一方面高职院校可适当开辟专门的职业道德课程，在学校的整体课程计划中，特别是职业技能课程中，贯穿职业道德教育，做到职业道德教育的“全员参与、整体推进”。另一方面，要强化教师的职业道德素养，教师在进行职业技能教育过程中，要发扬一丝不苟、精益求精的治学态度以及为人师表的模范作用，对学生产生潜移默化的作用，使其自觉以教师为榜样，提高自己的职业道德修养。
3.统一职业技能和职业道德
职业技能与职业道德是一个问题的两个方面，相互联系、相互促进。缺乏职业道德的职业技能会失去服务的方向，而缺乏职业技能的职业道德，就是放言高论，没有实质性的含义，即使有远大志向也无法实现，二者不可偏废。
职业道德与职业技能存在内在的这种辩证统一关系说明：职业教育不仅要向职教对象阐明二者内在辩证关系，更要进一步在教育实践中并行不悖地同时强化职业道德与职业技能，不能在教学安排上偏重职业技能而轻视职业道德，人为割裂两者之间的内在统一性。而这一点恰恰是职业教育中经常被忽视的，尤其是忽视职业道德的教育。
高职教育中应该积极创新职业教育方式，增强学生对职业技能的钻研热情，同时激发其职业道德的自我修养和对职业规范的自觉遵守。比如，高职院校可以与某些行业协会组织结对子，利用特定行业组织的职业准则和行为规范进行教学，并邀请有名望的公司经理、企业家进入职业教育的课堂，从他们成功的从业经历中，让学生感悟道德和技能对个人成功的重要影响。另外，可以将学生带入工厂车间，与师傅、技术主管等现场探讨交流职业技能和道德方面的实际性问题。
三、结束语
社会经济的发展及职业岗位对职业人才的客观要求，使职业道德与职业教育紧密地联系在一起。因此，高职教育中应努力将职业技能教育与道德教育结合起来，在理论和实践性教学中践行职业技能与职业道德的统一，使高职教育真正成为培养社会经济发展需要的德才兼备的技能型、应用型人才的教育。
【参考文献】
职业技能范文4
秘书必备的职业技能速记 这篇是小编特地为大家整理的秘书必备的职业技能速记，希望对大家有所帮助!
会速记的人不一定是秘书，而秘书人员却应该掌握速记技术。很多国家的秘书工作是速记工作的同义语，有速记秘书这个特定的职称。凡是从事秘书工作的人员，都要熟练地掌握实用性很强的速记技术。速记被列为秘书考试的内容之一，是作为秘书人员的录用或晋升的一个标准。(《秘书职业技能培训鉴定教材第四章速记基础知识》)由此可见，把速记作为秘书人员应该掌握的技能列为职业资格技能考试鉴定的内容，说明国家的有关方面已经重视速记在秘书工作中的作用。因此，国家劳动与社会保障部制定的《秘书职业技能标准》对初级秘书、中级秘书、高级秘书在速记知识方面提出了不同的要求。要求初级秘书熟悉汉字快速记录与速记的基本原理与方法，中级秘书熟练速记与汉字快速记录法的知识，高级秘书掌握速记符号略写法的创制规则及应用常识。初级的只是熟悉汉字快速记录与速记的基本原理与方法中级的则进一步要求熟悉速记与汉字快速记录法在法上熟悉其知识高级秘书则不能只停留在熟悉其汉字快速记录法与一般速记知识，而要求掌握速记符号略写法的创制规则及应用知识，强调的是掌握规则会创制并能应用，让秘书人员在学习速记知识基础上，结合实际工作需要去创制一些常用词、语、句的略写法。
然而，从近几年的几次全国秘书职业技能鉴定考试试卷内容来看，秘书技能方面考核鉴定根本就没有有关速记技能的内容。
不论初级还是中级、高级，对速记这门实用性很强的技术，只是让秘书了解点速记知识，并没有要求掌握有关速记的应用技术，而且每道题仅为1分，速记题分数最多仅占知识卷总分的4%。所以在历次鉴定考试中，不少参加考试的秘书人员对速记部分都不去理睬它，认为丢速记分不在乎，影响不了大局。这显然与凡是从事秘书工作的人员，都要熟练地掌握实用性很强的速记技术的要求是相悖的，有违于秘书职业技能素质的初衷。秘书到底应该不应该掌握速记技能，退一步说，应该不应该掌握汉字快速记录的一些方法，这是亟待解决的观念上的问题。据美国《职称辞典》对秘书一词的正确含义，是指工作水平高超、能贯彻执行下列活动的人：(一)全面处理机关或公司的行政工作，以减轻政府官员或公司负责人的较次要的行政事务及办公室工作;(二)能运用速记记录口述;(三)能用翻译机将口述或将复制的记录信息译成文字;(九)可见，作为秘书人员对于会速记和速记技能的掌握是不可或缺的。
建议重视速记技能鉴定考试，不仅要适当增加速记知识的考核比例，还应该有速记技能考试的内容，如同考核计算机运用能力那样必须在规定时间里听写一段不少于20xx字的速记记录(哪怕就是使用汉字汉字快速记录法)，从而考查应考的秘书人员与秘书工作相关的速记技能的实际能力水平，与秘书职业技能标准相一致。
职业技能范文5
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资讯
浅谈心理教育的作用
技校学生心理健康教育之我见
职业学校学生心理健康研究
国企人才激励性管理探讨策略
真实工作预览——企业招聘过程不可忽略的环节
浅谈机关事业单位职工的职业生涯规划
如何深化人力资源集约管理
职业生涯探索及其影响因素研究
浅谈考核秘书的方法
高校毕业生就业问题与对策研究
由体验旅游看新时代导游的发展方向
当前形势下中职生应树立的正确择业观
技工院校技能考核方式探讨
中等职业学校校外实习管理模式的优化
浅谈职业教育中人性化服务意识的培养
项目教学法的理论探索与实践应用指导
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金融危机条件下,更应加强技校生的德育教育
云南中职德育课程改革“职业生涯规划”将进课堂
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加强实训教学中的德育渗透
教育管理服务——树立以人为本的德育新理念
浅谈中等职业学校的德育教育
理事动态
《职业》建国60年职业教育特别策划征稿
依托政府紧跟市场促进服务外包业跨越式发展——在印度NIIT考察的几点思考与启迪
关于高职院校班级管理引入企业化模式的探讨
试析提高技校学生管理水平的要点
试论高校图书馆管理工作
企业战略人力资源管理浅析
努力构建特色航空公司的人力资源管理体系
公务员培训必须重视德育教育
职业学校实施创业教育实践的思考
职业技能范文6
简历是求职者敲开企业大门的拍门砖。那关于个人简历职业技能有哪些呢?下面是小编为你整理的个人简历职业技能的写法，希望对你有帮助。
个人简历职业技能写作技巧技能专长与自我评价的侧重点不同。技能特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。其关键在于具体，要把你的某一项技能具体化，尽量详细写你具备什么技能，到达什么程度，字数尽量要多，要详细。
在技能专长中描述自己的销售能力时，应侧重于比较具体的技能，如精通美容护肤彩妆产品与市场，擅长于销售规划、团队激励与培训、市场拓展等。技能特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。所以要求填写你的销售技能的时候，尽量详细的写，从你之前的工作经验中总结出你的收获。
拓展延伸：个人简历职业技能范本范本1：技术类
1、熟悉掌握美容、化妆、美发等原理，精通“刘氏”美容手法;
2、4年美容院驻店经验，精通各种皮肤疑难问题;
3、具有丰富的美容师管理经验与协调经验;
4、有“高级美容师”、“托尼英盖高级美发师”等证书。
范本2：文职类
1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，打字80字/分钟以上;
2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新;
3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;
4、良好的沟通能力及协调能力。
范本3：销售类
1、具备*年化妆品专业线业务营销及团队管理工作经验，可独立开拓新市场。
2、热爱销售行业，熟悉化妆品行业销售流程以及市场开发维护工作，对市场有敏锐洞察力。
3、成熟稳重，能承受工作压力，可适应长期出差，有较强的沟通交流、业务拓展以及团队管理能力。
4、综合素质强，有美容院、商及相关资源者优先。
范本4：通用性
1、具有较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。
2、具有娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。
3、有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力;
4、具有很强的判断与决策能力，计划和执行能力;
