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小学班主任教育案例范文1
周济指出，班主任队伍建设是中小学教师队伍建设的重要工作，也是全面提高教育质量，全面推进素质教育的重要环节，关系青少年健康成长的大局。各地教育行政部门要高度重视班主任队伍建设，特别关心广大班主任的学习、工作状况，把进一步做好班主任工作放在更加重要的位置。周济提出四点要求，首先，要明确做班主任工作和课程教学一样都是中小学教师的主业，将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重；其次，要完善班主任的激励制度，将优秀班主任 的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任；再次，要加强班主任队伍的管理，经常研究班主任工作，了解班主任的工作状况，规范班主任的行为，定期考核班主任工作，考核结果要作为班主任和教师聘任、奖励、晋升职务的重要依据；最后，要为班主任开展工作创造必要的条件，切实维护班 主任教师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康，及时为他们排忧解难。
周济还对班主任培训工作提出了明确要求。他说，加强班主任培训，为班主任学习研修提供帮助支持是加强班主任队伍建设的重要举措。要把提高思想政 治素质和师德修养作为班主任培训的首要任务；要不断丰富培训内容，增强培训的针对性和实效性；要把农村中小学班主任作为培训工作的重点。要不断创新培训的 机制和模式，着力提高培训效益和质量。
开班仪式由教育部副部长陈小娅主持。陈小娅希望各级教育行政部门认真学习领会、贯彻落实周济部长的讲话精神，采取更加有力的措施，加强班主任队伍建设和培训工作，努力创新培训机制、内容和方式，大规模、高质量开展培训工作，为班主任教师学习提供帮助和支持。
小学班主任教育案例范文2
关键词：小学班主任 学生观 实践 变革
一、前言
学生观是教师对于学生的认识和态度，每一个学生都是动态发展的，是具有理性思维的，不论是处于哪一个阶段的学生，其都是有着主观能动性的。但是，纵观我国的教育发展历史不难发现，其中存在有一个普遍问题――忽视学生主体作用，这对于学生主动性学习造成了非常不利的压制。作为一个班级的思想核心人物，班主任肩负着教导和培育学生的艰巨任务。要想解放学生的主观能动性，就应当在日常的管理组织工作中融入学生观。
二、小学班主任学生观的实践状态
在新课改的背景之下，小学班主任学生观固然已经在不断地加强，但是就其实践的状态来看，依然存在有几个比较明显的问题。
第一，忽视学生的主体地位。作为一个班集体内最为重要的组成成员，每一个学生都是班级的主人翁。而就目前的小学班级管理看，教师更多的是根据自身的管理办法，对班级事务进行处理。
第二，没有对学生形成足够的尊重。处于小学阶段的学生，其思维能力和自控能力还没有完全形成。因而，对于班主任所布置的任务没能够顺利完成，亦或者在破坏正常的课堂秩序等现象时有发生。对于这一部分性格较为活泼的孩子，一旦教师没能够控制好自己的情绪，作出过激反应，就很可能会造成小学生认为班主任不够尊重自己。
第三，忽视挖掘学生的发展潜能。每一个人的潜力都是无限的，对于还如白纸一般的小学生来讲更是如此。而对于学生本身的一些发展的兴趣，或者学生的天赋、特长，却没有做好必要的开发和维护，甚至有些班主任会以耽误学习为由，限制小学生的兴趣、爱好发展。这些忽视学生潜能的做法，对于小学生的长期发展将会是一个巨大的阻碍因素。
三、小学班主任学生观的变革
1.建立健全班主任教育体系。在我国的教育中，存在有一个非常明显的问题就是只要有需要，任何一个教师都可以任职做班主任。毫无疑问，如果班主任的专业知识储备不够，很可能就会出现班级管理失误，造成各种问题的出现。这也说明了建立健全班主任教育体系的重要意义。健全班主任教育体系需要从调整课程内容和增加岗前培训这两个方面入手：我国教师的职前培训主要是来自于师范学院的课程学习。通常情况下，课程中有很多是关于班主任方面的，特别是专业基础课程《教育学》的学习。然而，由于师范学校大都是根据自己的教学特点自主确定教材，很多学校不会将班主任方面的知识作为专门的教材章节。这也就造成了，即便是毕业于师范学校的教师，却依然不能做好实际的班主任管理工作。因此，师范学校必须调整自身的课程内容，尽可能的加大班主任管理教学的模块，或者是更细致的划分专业，对于选择班主任教学方向的学生，可以更多的使用有关的教材。岗前培训是目前各行各业新人入职必不可少的一个环节，但是对教 师岗位来讲，岗前培训却没有受到足够的重视。为了加强小学班主任学生观的变革，就应当增加岗前培训的内容，让每一个教师都能够获得充分的学生观认知，以为将来的实践工作打好基础。
2.推动学校整体转型工作。在推动小学班主任学生观的变革工作中，就可以从推动学校整体工作的转型入手。一方面，应当进一步完善学校的各项规章制度。制度是保证各项教育工作得以顺利实施的重要措施。目前，小学生班主任学生观的实践状态不佳的一个很重要的原因，也是由于学校方面没有做好必要的制度设定，而使得实际的工作中出现了诸多的漏洞。因此，必须要加强各项规章制度的制定，尤其是在小学生班主任学生观的实践方面，更应当注意做好必要的维护和支持工作。另一方面，做好定期的班主任培训工作。学生观是一个比较新兴的教学理念，对于从事多年教育的工作者来讲，对于这一理念不能够完全的理解和认识，这就需要学校方面做好定期的培训工作，以保证小学内的各项工作与时代接轨。
3.提升小学班主任的综合素质。小学班主任对于学生观点正确认识，将直接影响到实际的实践状态。因此，小学班主任必须做好自身综合素质的提升工作。首先，要树立正确的态度。班主任的工作是一项长期性的繁琐工作。这就要求班主任必须有一个正确的工作态度。如果只是敷衍了事，必然会影响到最终的管理效果，也就勿用再谈学生观的问题。所以，对于每一个班主任来讲，必须要以积极乐观的态度对待自己的工作，以为每一个学生的未来负责。其次，提升自己的专业知识和法律知识的学习。专业知识是保证小学班主任能够科学维护好班级管理工作的首要前提，而法制知识则是进一步帮助自身明确义务的途径。最后，还应当不断提升自身的学习能力。时代是在不断发展的，环境也是在不断变化的。这就要求教师必须以发展的眼光看待自己的工作。而要始终保持与时代接轨，就需要不断地加强自身的学习能力，这也是帮助教师能够全面地理解学生观的关键之处。
四、结论
小学班主任学生观的变革是一项长期性的工作，需要社会、学校和家庭等多个方面的良好配好。而做好这一改革工作，不仅能够帮助小学生明确自身的发展方向，还能够激发他们的潜能，开发他们的思维，提升他们的自我管理和约束能力，对于提高当前的教学质量，以及推动小学生未来的发展等方面都具有深远的意义。
参考文献：
[1] 任路伟.小学班主任学生观的教育分析――基于小学课堂“排座位现象”的思考[J].教学与管理，2014，（01）：22-23
小学班主任教育案例范文3
关键词：初中班主任德育教育；激励策略；有效实施
引言：
当前的初中班主任德育工作有效性还有很大提升空间，很多班主任教师在德育工作上消耗了大量的时间，但是德育效果却并不显著，究其原因，削弱初中班主任德育工作有效性的重要原因之一就是教师在德育教育策略上缺乏科学性。基于这一问题，初中班主任德育工作开展过程中，我们需要对德育工作开展的策略实施深入研究。
一、树立全新的德育教育理念
教育理念是教育行为的先导，因此为提升初中班主任德育教育工作有效性，教师首先需要从教育理念上进行突破和转变。新的教育背景下，班主任教师在开展德育教育工作的过程中，应该秉承着平等、民主的教育理念，在实施德育教育的过程中和学生站在平等高度。因此初中德育教育工作中，班主任教师需要给予学生尊重和自我表达的机会，由以往的管理者成为引导者和倾听者，避免学生在这个过程中产生叛逆和抵触心理。德育工作中還需要注重教育理念的开放性，将小课堂转移到社会这个大课堂中，积极组织学生开展社会实践活动等，在此过程中强化学生的道德情操以及价值观[1]。
二、以激励点评作为突破口
传统的初中德育教育工作通常都是以初中日常生活、学习中所遇到的各类道德问题出发，以此来结合小学生的道德行为展开有效评价。这种激励式教学点评发不仅避免了强硬的语言产生，同时还从正能量的角度对学生进行了德育教育的引导，通过种种身边的案例使学生进一步明确行为准则[2]。例如在组织学生观看洪水突袭、火山爆发等灾难场景来鼓励学生讲出心理的想法，最终说出在大环境下每一名初中生应当从什么样的角度入手来为环境保护做出贡献；而在“老人摔倒后应该不应该扶”的讨论中，教师可以通过激励教学法来帮助学生认识到如何通过积极而有正面的方式，来面对一些突发事件、在保护好自己的同时助人为乐。这种教学方式不仅帮助初中生开拓了眼界，同时也满足了每一名学生需要被关爱、需要被关注的想法，以此来减少了违反道德行为与思想的产生。
三、激励适度性与多元性原则
在初中班主任展开德育教育的过程中，教师首先要坚持做到适度性原则，这种适度指的是恰如其分的激励、而不是过度的溺爱，如果我们对初中生的种种行为都采取激励策略，那么学生们便会感觉到茫然[3]。例如学生在违反课堂秩序的情况下班主任就需要掌握好这种教育的尺度，既要保护好学生在同学们面前的颜面，同时还要帮助他认清自己的不足与错误，只有这样学生们才能够得到最好的德育教育。另一方面，对初中阶段的学生而言，如果仅凭班主任的一己之力很难对学生德育方面起到鼓励与激励的效果，在这种情况下班主任必须要与家长、校方共同打造一个良好的德育教育环境，通过及时、有效的沟通来树立一种良好的学习氛围，利用多元化的激励手段来提升德育教学效果的最优化[4]。
四、利用情景化的教学展开激励策略
初中德育教育工作中还应当充分的利用多媒体教学手段来优化德育教育效果。例如班主任可以建立“德育小观察员”制度，每天安排一名综合表现最佳的同学，利用课余时间组织学生观看一些公益广告，通过这些主题各异、内容积极的小片段来对初中生们的心灵上进行洗礼，在帮助他们学会如何尊老爱幼、如何分辨人世间的真、善、美、假、丑、恶，同时，以入选“观察员”为激励手段，从学生们的角度来树立正确的价值观的同时发扬人性之美，相信每一名初中生都会以当选“德育观察员”而倍感荣幸。
五、实施物质激励
物质激励相对于榜样激励而言，似乎更为真实，更能有效实现对学生的激励。初中班主任在德育教育工作中，可适时运用物质激励，以引导更多学生积极配合德育教育工作。为更好地实现对学生的激励，初中班主任可制定这样一个规则：班级内的学生每做一件好事，都会得到一朵小红花，并贴在个人荣誉栏中。待学期末时，班主任会根据大家所得小红花数量的多少，为大家颁发奖品。奖品分别设置一等奖、二等奖和三等奖。通过这样的物质奖励可有效实现对学生的激励，督促更多学生争做好人好事。为更好地发挥物质激励成效，对于在平时生活和学习中，有突出思想品德表现的学生，初中班主任应及时予以物质奖励。例如，某班有一位学生，在周末时参加养老院的义务劳动，此事在学校很快得到关注。针对此种情况，班主任亦及时给予奖励，奖励其一本精美的笔记本。这样的做法立即引来其他学生的艳羡，在接下来的时间里大家都积极争做好事。在初中班主任的德育教育工作过程中，为更好实现对学生的有效激励，可适当采用物质激励的方式。物质激励所用奖品无需特别贵重，虽然并不贵重，但这对学生而言却是一种很好的激励。
结束语：
综上，德育在学校教育中的作用越来越突出，班主任教师在日常的班级管理工作中也应该及时渗透德育，提升学生的思想道德水平。正视传统德育工作中存在的不足，并采取有效措施改正，那么，初中生的思想道德水平必然会逐步得以提升，他们也会更加积极地配合初中班主任的德育教育工作，让初中班主任的德育教育工作呈现出更高水平、更高质量。
参考文献：
[1]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83-83..
[2]刘蜀民，甘霖.中学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016（20）：10.
[3]王国花.小学班主任德育教育中施行激励策略的有效路径探索[J].教育，2016（8）：14-15.
小学班主任教育案例范文4
关键词 班主任；观念；管理；角度；学生
教师是从事太阳底下最光辉的事业，带着一系列的光环，例如园丁，蜡烛，春蚕……然而站在教育行业中的班主任，更像是战场中的先遣部队，第一时间把教学的思想传达给学生。如何组织好班级工作的开展，也是班主任工作的重点。学生渴望知识，正确的引导，使学生真正的懂得真善美，避免假恶丑的侵染。指导方向又将成为班主任不容忽视的工作。所以，随着社会的变化，教育包含的内容将越来越广阔。作为一名优秀的教师，负责的班主任来讲，教育理念将是影响教育工作的重点。工作三十余年班主任，有所感知，以下是个人工作总结中的一些感悟，与大家一起分享！
一、把教学生做人放在首要位置
人们常说：“十年树木，百年树人”。教育不仅是教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想，坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。真正做到“教书育人”的实质。
二、帮助学生树立自信心
子游曰：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。对于郡主的进谏多了会得到侮辱，对朋友的劝告多了会疏远关系。学生得不到班主任教师的认可，教师一味的批评教育，不仅不思悔改，有的失衡心态，反倒给班主任教师增添了耻辱。正确的引导，发现其闪光点，并且积极的鼓励，以点带面的扩散优点，使学生内心自发的主动去扭转，摒弃那些错误的习惯。因材施教体现对学生的观察和了解，一个积极的心态离不开班主任教师孜孜不倦的教诲，把握时局，适当的时候说教会让学生悬崖勒马，反之，过分的指责会让学生一败涂地。
三、班主任要有渊博的专业知识
捷克教育家夸美纽斯认为：“教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己储备量”。作为一名班主任教师更需要不断学习，提高自身素质，时刻等待学生提出的为什么做解答。课程上的传教已经不能满足学生足够的知识，生活中的为什么也要为学生解释的合理。教育本身就是自身学习的一种过程，古话说：活到老，学到老。当今社会迅速发展，教师传道授业解惑的本质是不变的，时时刻刻更新知识，才能从容面对学生们心中的为什么。
四、以身作则为人师表
俗话说：“打铁先得自身硬”。学生的特性就是效仿他人，班主任言谈举止对学生会起到潜移默化的作用。同事家的孩子在我班上学，一次同事对我说，给孩子买了橘子吃，他正在做拼图，他反过来拉着我的手：“妈妈你仔细看哦，如果你照我的方法做的好的话，就把橘子奖励给你。”当时我很感动，小小的孩子竟然把老师的一举一动模仿的那样逼真。所以教师要以身作则，处处注意自己的行为规范，让学生能够感受到为其着想，能够感受到温存，能够感受到对他们的期望。这样他们也会欣然接受教诲。班主任要加强学习，严格要求自我，用丰富的知识包装。要求学生做到的，自己必须首先做到，共同遵纪守法，工作认真负责，一丝不苟，做好表率！
五、班主任更要学会换位思考
现在教育要施展以人为本，那么班主任教师更应该在学生的角度来考虑。学生能吸取多少，用什么方式才能够吸收的多，学生能否进步是班主任教师应该考虑的。大多数班主任教师会站在自己位置，一味的命令，让学生顺从。这样很容易产生逆反心理，而且也不会使学生得到实质的进步。所以多倾听学生做事的因果关系，帮助学生理顺事物的利弊。在行为过程中纠正不良的行为，让学生明白错误带来的危害并且从中吸取经验教训。孔子的弟子中独爱颜回，是因为他“不二过”知错就改，同样的错误不再犯。错误是不可避免的，班主任要将这个重复的几率降到最低。
总之，班主任既当严师，又当慈母，在教育学生的过程中，不能口不择言，伤害学生的心里，要尊重学生的人格和自尊，要有爱心、信心、耐心，多从学生的角度出发，让家长配合好教育工作。班主任教育观念的确立，一定能做好班级管理工作！
参考文献：
[1]焦雄伟.浅议教书育人的五个原则[A].全国德育教学研究会2007年年会论文集[C].2007.
[2]刘妙嫦.浅谈如何开展小学班主任工作[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）[C].2005.
[3]蔡建.职校班主任如何有效批评学生[A].中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C]. 2010.
小学班主任教育案例范文5
【关键词】鼓励 示范 冷静
班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我们最大的感受则是充实。班主任工作不仅需要爱心与细心，更重要的是班主任面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多，班级工作极富创造性。
要搞好农村小学教育，必须注重班级管理，在此，结合具体班级管理事例，谈谈我们班主任工作的体会：
一、沟通鼓励促使变化
案例：小A同学，母亲早逝，父亲长年在外打工，家境贫寒，不得不和奶奶生活在一起。他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响很大。班主任经过与他奶奶和他本人多次谈心，深入地了解该生情况。同时对于他取得的点滴进步，都给予不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与班主任老师交流。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。班主任利用小A同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。全班构建起了和谐的氛围。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。
二、以身作则“春风化雨”
案例：上学期，我们班的卫生责任区是负责打扫大操场，由于学校场地较宽，给打扫卫生带来一定麻烦，且每个星期一的早上都要打扫。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛，当然就更少有人愿意了。怎么办呢？作为班主任的我决定身先士卒、带头参与，接下要的三个星期的周一，我早早地来到了学校，叫上几个同学一起打扫，经过十多分钟的努力，操场打扫完了，我们都微微出了点儿汗，我们面色红润地走进了教室，当着全班同学的面，对和我一起打扫操场的同学大声地说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”并提议全班给以激励的掌声……现在每天早上，班上的学生都争先恐后地去打扫操场了，当然我也在其中，我相信：学生们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。要学生讲究文明礼貌，班主任首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，班主任首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，班主任首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？
三、要冷静不要武断
案例：上课铃响了，学生们都进了教室上课了，上了大约五分钟的时间，忽然外面有学生在喊：“报告！”我打开门一看，原来是我们班唐XX。这下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？马上就要期中考试了，你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师送作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉。他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，是我自己太冲动、太武断了，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要冷静地想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响较大，所以说班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，培养全面发展的人才、调动学生的主体作用，具有举足轻重的地位和作用。
爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。通过多年的实践和探索，我们在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
作者简介：侯淑群，女，生于1975年8月。
李中琴，女，生于1982年2月，珙县珙泉中心校任教，长期从事班主任工作，在班级工作中注重沟通鼓励，榜样示范，认为班级工作是以爱为基础的，提倡面对学生的问题冷静对待，用心呵护，以求最大限度地促进学生发展。
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小学班主任教育案例范文6
为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教厅《关于印发<四川省中小学班主任培训计划实施方案>的通知》(川教函[20XX]386号)以及绵阳市教育局《关于印发〈绵阳市中小学班主任培训计划实施方案〉的通知》(绵教发[20XX]14号)的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。
一、目的和意义
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。
二、实施步骤
20XX年起全面启动班主任培训工作。工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校年度教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于20XX年4月底报教育局政工股和教师进修校。每年按1/3的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。
20XX年1月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近三年内完成30学时的专题培训。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前和上岗后半年内均需接受30学时的专题培训。
三、培训要求
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。
四、培训内容
班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
五、培训管理
凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，经考核合格，其学时记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，一律不予提拔和晋升高级职务。
六、培训组织
县教体局制订全县班主任培训计划，并委托教师进修校组织实施本县中小学班主任全员培训工作。从20XX年起，每年暑假集中安排一至二期班主任专题培训，力争三年内完成小学班主任全员培训工作。同时各校要根据县教体局的通知积极选派班主任参加省、市班主任培训，不得以任何借口拒派教师参加省、市培训。教师进修校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培训合格证书。各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。
七、培训经费
按照四川省财政厅、四川省教育厅关于转发《农村中小学公用经费支管理暂行办法》的通知，在学校年度公用经费预算总额的5﹪内支出班主任培训费，不得向教师个人收取。县局积极争取财政投入，各学校要多渠道筹措班主任培训经费，列入学校年度经费预算，不得由教师个人承担培训费用，确保班主任培训工作正常进行。
范文二：
一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构
组长：李锋箭
副组长：孙智良、杨义华
成员：李建国、王必清、孙宝成、陈廷福、谢菊仙、陈金高、孟凡祥
二层骨干
三、培训目标
1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象
班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径
采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：
(一)常规培训内容(专家讲座)：
1、班主任常规工作及基本要求。
2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些?途径如何?
3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质?
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
8、学生工作个案分析与指导。
(二)专题培训的内容(观看视频)：
1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。
2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。
3、班级文化建设。
4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。
5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。
6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。
7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。
七、培训措施：
1、作好集中培训和自学的学习笔记，政教处每月检查一次。
