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小学田园诗范文1
学校是孩子们游乐嬉戏的地方，游戏就是学习；
学校是孩子们结识玩伴的地方，玩伴就是老师；
学校是孩子们走过童心的地方，童心是关于快乐的记忆；
学校是孩子们发现自己的地方，发现是给自信的一个理由。
摘自：授田英才《道德学校思考与探索》
一、趣味大课间活动的设想
学校安排课间操目的在于帮助学生消除疲劳、调节身心、锻炼身体，但是，传统的课间操就是团体的广播体操，学生年复一年，日复一日，天天都在重复着同样的动作，缺少变化，单调枯燥，尽管意义重大，却并不受学生的欢迎和喜爱，被动应付的状况颇为普遍。很多学校尝试进行改革，比如，自编韵律操、增加扇子舞等，都是在内容上做加减法，仍然没有抓住问题的根本，照样不能消除学生的厌烦和抵触情绪。
于是，在组织形式上，我们首先打破大一统的传统活动方式，化整为零，把全校统一的广播体操改为分年段特点的趣味体育活动。
二、趣味大课间活动的组织与实施阶段
1.建立组织
主要负责人：校长、分管副校长。
领导小组组长：体卫艺主任（负责全面规划与协调）。
成员：年级主任（负责级部趣味大课间的常规管理和指导教练的安排工作）。
学生中心（负责趣味大课间不定期的检查、督促、考核等）。
2.过程管理
（1）校长室、学生中心不定期地进行教师到岗情况检查。每天值班领导对各社团开展的活动进行检查督促，纳入教师考核，期末评价优秀教练和社团，每次活动都有教师指导，确保学生的活动安全。
（2）各级部在学校的统一部署下，负责趣味大课间的组织安排，指导教师的调配，日常的监护与管理。
（3）学生意外伤害事故处理方法：发生事故第一时间送往校医务室；通知家长；通知级部或校长室（由学校沟通处理）。
三、趣味大课间活动安排
1.大课间设计
第一类：根据体育教师专业特长设置学校规定校队。
第二类：根据项目价值生成性活动。
第三类：根据学生的兴趣爱好生成性活动。经过规划力争使趣味大课间活动向规范化、科学化轨道发展，逐步实现前期有规划、中期有管理、后期有评价的系统管理机制。
2.大课间项目安排
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3.活动时间
（1）趣味大课间：开学第一周学生自主报名趣味大课间活动项目，第二周顺利开展9月、10月、11月、12月上旬达标评价；3月、4月、5月、6月下旬达标评价；活动时间9：40―10：20，时长40分钟。（学生活动申报，周期一年）。
（2）冬季千人千米跑：11月下旬至次年3月中旬，活动时间9：40―10：20，时长40分钟。以班级为单位围绕操场慢跑3圈，然后以班级为单位比赛游戏。
四、趣味大课间活动评价体系
1.对学生评价
将学生在趣味大课间活动的情况作为评选“运动达人”“三好学生”的依据。
2.对教师评价
校长室、学生中心对教师在趣味大课间活动的情况作出评价，并作为“优秀指导教练”参与年终教师百项奖。
在学生中心、年级级部、指导教师、家长的一系列评价体系中，对于趣味大课间参与积极并取得合格以上的学生进行最后评定，健康存折是入学一年级建立起来的六年健身跟踪，让学生在以后的学习和生活中，有一段健康、快乐的童年。
五、趣味大课间活动健康发展的保障措施
1.规范内容
年级级部负责按每个年级学生年龄的特点，综合兼顾场地、器材、师资、锻炼目标和学生兴趣等因素，确定3个以上训练内容，学生可在规定项目范围内进行自由选择，保障学生的选择具有相对开放性（可适度增加内容，逐步扩大开放程度）。
2.统一调配好各种资源
大活动主要涉及场地、器材和师资，对这些资源要一个一个地落实到每个班，每个兴趣队。器材以学生自带为主，场地以年级为单位划分专项活动区域，师资则通过教师互助的形成解决。化整为零，调动每个教师全员参与，每个社团至少一名教师指导，学生人数控制在20人以下。
3.加强组织管理
每个活动社团都要“核编定员”，负责社团活动计划、社团队员点名册，必须具体明确，要形成书面资料，以便对学生期末的综合评定。校长办、学生中心成立评价小组，以年级级部为单位加强对趣味大课间的捆绑式督查，设为教师百项奖的评定。督点也是学生出勤率、活动指导状况、教师参与情况等，按照非常满意、满意和不满意三个格次进行评价。
4.联盟效应
不同年级同一项目学生结成联盟，为学生提供活动的依据；同年级不同班级学生也要结成联盟，为学生提供一个结识玩伴的机会和条件，提高趣味大课间的快乐秘密。
六、总结
小学田园诗范文2
普通小学开展的业余训练，是学校体育教育的重要组成部分。认真抓好业余训练，是提高学校运动技术水平、推动学校体育活动广泛开展的有效途径。但种种原因阻碍着学校业余训练水平的提高，运动损伤则是阻碍小学田径业余训练的原因之一。本文针对小学田径业余训练损伤的原因、部位、项目进行了详细的调查、总结和分析，为今后小学田径业余训练水平的提高提供参考。
二、研究对象及方法
1.研究对象。韩愈小学六年级部分学生，共计108人，男生58人，女生46人。
2.研究方法。（1）文献资料法：通过搜集阅读现有文献资料15篇，进行比较分析来做初步探讨。（2）访问法：就此问题访问专家一名，运动骨科医生3名。（3）问卷法：发放问卷110份，回收104份，回收率为93.6%，能够说明一些问题。
三、分析并讨论
表一 损伤原因统计
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从表一可以看出，损伤的主要原因是由于准备活动不足占22.1%，组织不当的意外损伤占5.8%，局部负担量过重占32.7%，技术错误引起损伤占7.7%，场地器材不良占24%，心理状态不良占7.7%。
1.局部负担过重的原因。（1）过分突出专项训练，训练内容单一，使身体相应部分负担过大引起损伤。（2）运动量过大或超过当日身体的耐受力，尤其是伤后、病后身体机能状态较差，进行大量运动训练。（3）身体素质不全面，在身体素质薄弱环节，易出现损伤。小学业余训练，队员几乎全是十一二岁，他们在骨骼、肌肉、神经等许多方面和成人不一样，他们骨组织中水分多占50%，骨不坚固，易变形；骨骼生长快，有弹性，但很脆，肌纤维较细，收缩机弱，易疲劳，肌肉发展不平均，如果这时大运动量，大强度，长时间练习，易造成肌肉拉伤、骨折、肌腱损伤等。
2.场地器材不良的原因。比如跑道不平、上坡下坡、水泥地等都很容易造成局部损伤。准备活动不足，身体各部分机能还未进入工作状态，也很容易造成局部损伤。另外，小学生注意力不集中，急于投入练习，也是造成运动损伤的重要原因之一。
从表一中看出，小学生业余训练损伤主要由于小学生生理特征和场地器材所决定的。那么在小学生业余田径训练中，各个项目的运动损伤情况又怎样呢·我们通过下表可以看出：
表二 损伤项目统计
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由表二可以看出，在小学生业余训练损伤中，跳跃项目损伤最常见，占总损伤的33.6%，其次短跑占29.8%，投掷占21.1%。
1.跳跃项目受伤最多的原因。（1）下肢力量不够。跳跃项目下肢承受负荷最大，如体重40至50公斤的跳远运动员一般在起跳瞬间担负360至450公斤的重量。所以，如果下肢肌肉力量不足或天气寒冷，准备活动不充分时都易造成下肢肌肉和关节的损伤。（2）空中技术错误。跳跃腾空后，人体失去平衡，着地时，人体没有按照技术的要求（用相应的部位着地，而用身体其它部位着地，或落在沙坑和海绵垫以外）而导致损伤发生。（3）精神疲劳。跳跃项目的训练，往往需要运动员集中精力，反复进行快速的助跑和准确地踏跳，所以，体能和精力消耗大，易产生疲劳，使动作失调受伤。此外，场地器材原因，也是造成损失的一个重要因素。
2.短跑在田径运动损伤中造成损伤的主要原因。（1）终点冲刺跑错误。就是在冲刺时，身体过分前移推动平衡而摔倒，造成损伤。（2）中枢神经系统调节和无氧代谢能力差，运动时血糖易下降，肺活量小，呼吸频率快，心肺功能差。进行短跑时，大脑易缺血，而产生眩晕，运动失调，变形而跌倒，出现损伤。（3）下肢力量不足，主要是大腿后侧肌群较弱，是易拉伤的一个重要原因，如跑道不平、过硬，易造成踝关节损伤和跌伤等。
投掷项目的损伤仅次于短跑，占受伤总数的21.1%，投掷项目以投掷铅球损伤为主。由于器材本身特点，对运动员要求很高，运动员需具备很好的爆发力，才可能取得优异的成绩。运动员受伤的主要部位在肩、肘、腰、踝处，肘关节损伤的原因是最后用力过程的损伤、手臂动作不正确造成的，即肩上投铅球时在肩外、肩下，使肌肉无法承受大负荷而造成损伤。
表三 损伤部位统计
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从统计中看出，田径运动损伤，下肢比例较重，占72.1%，其中踝、膝及大腿后侧损伤较常见；上肢损伤居第二，占18.3%，主要是肩、肘关节损伤；最少是躯干，占9.6%,最多的是踝关节受伤占32.7%。
1.踝关节损伤原因。主要由于踝关节特殊的解剖结构特点造成的。足有28块骨头，26个关节及许多韧带、肌腱构成，同时，足的屈肌力量比伸肌长，外踝比内踝高，内侧韧带比外侧韧带强，内翻比外翻容易，而且活动幅度大，所以踝关节容易损伤。
2.大腿后侧肌肉损伤多为拉伤的原因。（1）解剖结构特点，肌肉形状为扁细长型，收缩力差。（2）肌肉柔韧性差，运动时易拉伤。
四、结论
1.小学田径业余训练损伤原因。（1）过分突出专项训练，内容单一，导致身体相应部分负担过大而引起损伤。（2）场地器材不良，准备活动不充分，技术错误或心理状态不好，都易造成局部损伤。
2.造成损伤项目、部位分析。（1）造成损伤项目比例统计为：跳跃项目占33.6%，短跑项目占29.8%，投掷铅球项目占21.1%，中长跑项目占15.3%。（2）造成损伤的部位统计为：下肢占72.1%，以膝踝关节为主，上肢占18.3%，以肩肘关节为主，最少为躯干占9.6%，最多见损伤为踝关节损伤占32.7%。（3）造成踝、大腿后侧肌群损伤是特殊的解剖结构特点。
小学田园诗范文3
一、专家引领，激发兴趣
1、大众天文科普系列讲座
提起天文，大多数人会望而却步，因为它往往跟“高深莫测”等词语联系起来。为了消除大家的这种固有观念。我们长期聘请苏州市内天好者陈韬先生、天文科普教育专家梅苞老师等来校给学生及家长作专题讲座。
通过如《日全食观测》、《流星雨目视观测》等讲座，让大家了解日全食的成因、欣赏日全食的魅力；让大家知道流星雨形成的原因，美丽的流星雨观测的技巧等。拉近学生及家长跟这些天文现象的距离。
2、天文摄影专家专题讲座
浩瀚的宇宙，那么多星体，我们看到的似乎永远都只是一个光点，“走进”这些光点，又会是怎样一番味道呢？
学校通过邀请台湾中央大学鹿林天文台观测员、著名天文摄影家、“鹿林”彗星发现者林启生先生莅校做题为“同一个天空”的天文知识讲座。希望通过美图的欣赏，让大家感知宇宙之美，从而激发他们探知宇宙的兴趣。而林先生也不负所望，在《同一个天空》的讲座中，以大量珍贵的图片资料、幽默风趣的语言为与会者展现了一个绚丽而又神奇的宇宙空间，把大家引入了妙趣横生的天文世界。他还根据自己拍摄的天文照片为大家讲解了星空图片的拍摄技巧。这一活动后，参加活动的50对亲子家庭天文热情高涨。纷纷要求有机会再请大师来校讲学。
3、天文科学家言传身教
在对天文有所了解，有所震撼后，我们学校又大力度的聘请了中国科学院方成院士等为学校科技教育高级顾问，想利用方院士等名人的言传身教来持续学生及家长的天文情缘。因为我们知道有时一个名人的身影，一句名人的话语就能改变一个人一生的志向。
于是，今天11月20日上午，在学校的精心准备下，开展了“中国科学院院士走进长桥小学暨《天文望远镜家庭轮值》活动启动仪式和紫金山天文台天文科普基地接牌仪式”的活动。活动中，通过学生家长代表、学生代表及教师代表等与方成院士、苏州市教育学会顾会长、吴中区宣传部乐部长三位嘉宾的对话，让学生了解了许多的天文科技教育的知识及意义。这样的活动相信也将成为孩子们成长史上难忘的一笔。
二、专题培训，软件保障
有了内在的动力——对天文的兴趣。要开展《望远镜家庭轮值》活动，则还需要技术能力支持。在这活动中，家庭所需要的基本技术能力就是天文望远镜的安装使用和天文观测的基本能力。
为了让感兴趣的家庭能真正通过自己的努力看到宇宙中的天体，我们组织了《天文望远镜安装维护》和《月球观测常识》两期培训。让孩子和家长们在专业技术人员的培训下，掌握一定的望远镜操作使用维护能力，懂得一些观测天体的基本技巧。也正是有了这扎实的专题培训，学校的天文望远镜才能在培训过的家庭中顺利漂流。没有这样的软件保障，《望远镜家庭轮值》也只能是空谈。
三、课题操作，规范程序
在整体天文科技氛围熏陶下，通过培训，参与《望远镜家庭轮值》活动的家庭也掌握了一些望远镜操作和使用的方法。那如何能让学校天文望远镜在学生家庭间合理有效漂流，则需要有规范的漂流程序才能科学指导活动的开展。于是我们在天文科普教育资深专家，江苏省天文学会副理事长梅苞老师、南京大学天文系李旻老师、紫金山天文台科普部葛主任及张主任还有江苏省教科院等领导专家的帮助下，我们申报了《学校天文望远镜轮值进入学生家庭的试验研究》省级课题。该课题方案被评审团高度肯定，并定为了省级重点课题。
目前，我们初步制定的轮值流程如下：
参加培训对照轮值要求，核实轮值家庭情况签订轮值协议履行轮值义务归还器材或续签协议核查器材情况，提供有关数据。
随着活动的开展，我们还将进一步完善。
我们选定“学校天文望远镜进入学生家庭试验研究”这个试验课题，也是为了试图从教改开发需要和我校教改实际出发通过研究和实践，摸索一些方法，寻找一些规律，充分发挥科学实践活动的魅力，进一步深化素质教育，推动校科技教育特色的发展。
四、课程开发，服务大家
我校天文科普教室内用于天文科普教育的主要有：黄道十二宫星座天文演示系统、多功能电光纤四季星空穹顶演示系统、星球仪、触摸式天文图库（天体称）和移动天文台（望远镜）一套等。我们希望通过学校老师联合编写的极具学校特色的《玩转天文全攻略》科技教育校本教材来提升学生对天文的兴趣，来满足对天文感兴趣的学生及家长对天文知识的进一步探索。根据现有器材现状，校本教材将分成4个单元来架构。第一单元四季星空；第二单元黄道十二宫；第三单元星际旅行；第四单元仰望星空。
本教材根据各单元主题结合学校天文科普教育器材，设计了大量的综合实践活动，希望学生们在活动中快乐地了解天文知识，培养他们的天文兴趣，锻炼他们的综合能力。通过较有条理，较系统的学习，掌握天文科普教室内所有天文科普仪器的操作方式，了解各仪器的设计理念，掌握相关的天文知识。
当然，《望远镜家庭轮值》活动只是一个承载着学生发展的活动平台，在这样一个平台上，能上演出怎么样的“精彩剧目”，是我们所不能完全臆测归结的，但我们唯一能确信的是，这一活动已经在学生及家长们心间得到认可，我们的天文望远镜使用率有了提升，对天文感兴趣的家庭越来越多。这一活动的开展，通过家长们的言谈，我们也发觉它还能起到调节孩子与家长之间的亲情关系的作用。
小学田园诗范文4
广州市天河区华阳小学坐落在广州市新中轴线———天河北路商务中心区，创办于1992 年9 月，2000 年增设第二校区。23 年的办学历程，华阳小学创造了适合师生发展的生本教育，让师生生命之花自然绽放。在这里，充分相信学生、高度尊重学生、全面发展学生，学校成为孩子自由成长的乐土。
十多年前的华阳小学面临发展难题：学生为学而困，教师为教而愁，家长为孩子厌学而烦。为摆脱困境，寻求发展，学校自1999 年率先在广州市参与了由郭思乐教授主持的教育部“十五”重点课题“生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究”的研究，开启了对“生本教学”的有效研究，从此改变了学校的学习生态。
华阳小学选择生本教育，是学校发展状况与素质教育需求的接轨，是周边社情民意与内在文化选择的呼应，是师生共同追求与外界环境要求的交融。
对“生本教育”的实践与探索，华阳小学以其特有的姿态，张扬着“生本”的个性；以其逐日的作为，弹唱着“生本”的特色；更以生本文化引领学校特色课程的建设，以此夯实学校特色的根基。
一、以“生本文化”引领华阳小学“逐日远行”
在创建“生本化”特色学校过程中，华阳小学创立了“以生为本，逐日远行”的“生本文化”，让每一个“华阳人”因“生本”的滋养、“逐日”的磨砺，而创造着生命奇迹，健康快乐地迈向更广阔的未来。
这一“生本文化”主要包括以下内容：以“充分相信学生，高度尊重学生，全面发展学生”为育人理念，意味着华阳小学的“生本教育”是一种以学生发展为本，充分相信学生而让学生自信自立，高度尊重学生而让学生自尊自爱，全面发展学生而让学生自优自成的校本教育。
以“心自由，行至远”为校训，意味着华阳小学孵化着生命的积极成长姿态，人人因身心的自由与解放而潜能迸发，生命之花自然绽放。
以“朝气、灵气、大气”为校风，意味着华阳小学倡行的是朝气蓬勃、灵动活泼、胸怀广阔的校园风气。
以“亦师亦友，唯实唯真”为教风，意味着华阳小学的教师尊重学生生命的价值，积极引导学生发展，与学生携手共同发展；尊重教育教学规律，讲求实效，追求真谛。
以“乐参与，勤思考，勇超越”为学风，意味着华阳小学践行“生本教育”，就是要促使学生具有强烈的自我意识，积极学习，就是要促使学生勤于思考，勇于超越，获得成功的体验。
以“我们胸怀理想，我们勇于担当，我们执着追求，我们创造辉煌”的“逐日远行”为学校精神，意味着华阳小学培植逐日般的群体意识和精神力量，就是要让师生在共生自立中有理想，敢担当，乐追求，不断地创造“心自由，行至远”的辉煌。
以“拥有完整心灵的世界公民”为培养目标，意味着华阳小学的学子热爱运动、阳光自信、文明有礼、好学善思、享受阅读、实践创新、个性鲜明。
同时，我们对“生本教育”进行校本化的构建，对学校教育特色进行了全面勾勒、系统铺排，形成了“生本华阳，逐日远行”的办学特色体系，引领华阳人以“生本教育”为特色，把学校办成具有国际视野的国内一流学校。其架构如图1 所示。
二、以“生本课程”滋养华阳学子“七彩生活”
华阳小学追求具有“以生为本，小立大作”特质的华阳课程，意在让每一个华阳学子与教师一道，共同创生课程，享受“小立课程”的“大作功夫”，进而学得积极，学得活泼，学得自在。
为了落实“拥有完整心灵的世界公民”的培养目标，华阳小学针对“完整心灵”的七个特征，将学校整体课程确定为“七彩生本课程”。其理念为“取太阳七色光芒促华阳特色成长”。整个课程分七大课程：橙之健运动课程、赤之远自立课程、紫之贵美德课程、蓝之海基础课程、绿之趣阅读课程、青之跃探究课程、黄之魅扬长课程。
以“绿之趣阅读课程”为例，我们将小课本与大阅读相整合，开展单元主题化阅读，这是华阳小学推行“生本教育”的一大特色化做法。目前，这一做法已由教学改革上升为课程创生，形成了具有华阳小学特色的单元分类阅读课程。这一课程分单元编排，每一单元基于语文课本（目前为人教版教材）单元主题，进行某一类主题阅读的扩展化学习，促使学生在基于单元主题进行课内外广泛阅读的基础上学会阅读，发展听说读写等能力，提高语文素养。这一课程每单元一般分四大学习模块：单元学习内容———单元学习目标———单元学习建议———单元学习进程（单元导读课，2 课时；精读课，2 课时；略读课，2 课时；读写评讲课，2 课时；单元知识整理课，1课时；经典·阅读分享课，1～2 课时；单元评研课，2 课时）。
“七彩生本课程”七大课程承担各自的课程目标，分别有不同的操作载体及评价标准，以此发挥着培育拥有完整心灵的世界公民的课程价值：
常石磊———北京奥运会开幕式主题歌《我和你》编曲、原唱，正是在华阳种下七彩音乐梦。叶泉志———第一个用其名字命名小行星的中国人，也是在华阳开启了七彩科学梦。重度残疾的陈楠———在充满关爱的华阳小学，以其顽强的意志开始编织七彩的文学梦。25岁，出版了散文集《路在脚下，梦在远方》。这一切正印证了每一个“华阳人”因“生本”的滋养、“逐日”的磨砺，书写着逐日远行的华章。
三、以“生本课堂”诱发华阳学子“少教多学”
华阳小学追求课堂“生本化”，就是期望创造具有“以生为本，单元优学”特质的课堂教学经验，让每一个“华阳学子”经由“生本化”课堂的学习，实现“少教多学”，为他们未来的广阔前景厚实根基。
华阳小学已创立了“以学定教单元整体教学模式”，并形成了各学科的课型操作系统。这一模式在广州市中小学课堂教学模式评比中荣获一等奖，并入选《课堂教学新模式》一书，面向全市范围进行推广，这也是全市唯一一所小学入选的教学模式。其模式架构如图2 所示。
在操作层面，这一模式已形成了“动态教案”落实机制：共案集体备———个案自主写———反思随笔记———研磨成精品；形成了“教学大赛”推进机制：模式汇报———课堂展示———教学反思。我们还坚持围绕“华阳小学学科素养序列”，定期开展各学科素养竞赛，全员参与，达标评价和选优评奖相结合，落实培养目标。
四、以“生本活动”促进华阳学子“自主发展”
华阳小学追求活动“生本化”，就是要富有创意地设计具有“以生为本，自主发展”特质的学生活动，让每一个“华阳学子”在主动参与活动中成为活动的主人，在自主发展中获得多方面的收获。
2011 年，华阳小学开展了广东省中小学德育科研重点课题“学生社团活动与学生自主成长的研究———以华阳小学为例”的课题研究，开启了“太阳娃社团”的建设。华阳小学建设“太阳娃社团”，以“自主社团+ 班级社团”的组织方式进行，把学校各类活动全部交由社团承办和认领，从设计社团标志、制定社团活动公约、申请活动场地、派发社团宣传单，到开展社团活动、准备成果展示、申报星级社团，大多由学生独立完成。
由此，从社团建立之初到现在，华阳小学86 个学生社团开展得如火如荼：在自主社团中，学生自主聚合、自主实践、自主管理、自主优化；在班级社团中，学生承担责任、学习合作、发挥所长、完善自我。其组织结构如图3，活动运行如图4，评价激励如图5。
同时，我们还开辟了12个课外实践基地———消防中心、陶艺制作体验中心、广东科学中心、星期八体验基地、艺术博物馆、污水处理厂、广东博物馆、农科所（蔬菜基地）、羊城晚报印务中心、广州本田汽车生产基地、邮政局、气象中心———供各班级参考选择，让学生走出课堂，开展丰富多彩的课外实践活动。
实施“生本教育”以来，学校从最初一个“生本教学”实验班，到全校所有班实践“生本化学习”，拓展到学校各项工作的“生本化”，实践成效显著，受到来自国内外各级领导、专家的关注和赞扬：中央教科所原所长、全国教育科学规划领导组基础教育学科组组长卓晴君、文喆等领导专家，深入课堂听课与现场考查学生，认为华阳小学的“生本教学”实践为课堂教学的教育科研提供了丰富鲜活的素材，同时又具开创意义；中国教育国际交流协会会长、中国教育发展战略研究会理事长、国家教育科学规划领导组组长郝克明、国家教育发展中心王燕处长、省教育厅科研处的有关领导与专家认为，华阳小学的“生本教学”实验是实施素质教育的成功探索，可作为全国小学语文教学示范点；中央教科所原所长朱小曼评价说，华阳小学的课堂教学就是品味一场文化的盛宴，令人激动，耐人寻味；原广东省省长朱森林说，华阳小学实施的“生本教育”就是真正的素质教育……
实践与探索“生本教育”，华阳小学变化最大的不仅仅是校舍和环境，更为明显的是让沉睡中的孩子醒了，困惑中的教师欢了，沉闷中的课堂活了，郁闷中的家长乐了，滞后中的学校变了：学生作品入选生本教材；中央电视台走进华阳小学，通过卫星直播生本课堂；《人民教育》等媒体报道达300 多次，接待海内外同行来校交流3 万多人次。
追求形成“生本化”的教育特色，华阳小学已厚实了办学根基，实现了跨越式发展，先后获得了众多荣誉。
小学田园诗范文5
关键词：天津市；高等院校；科学研究；体育教师；绩效
中图分类号：G642 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）08-0162-02
体育科学研究绩效既是评价体育教师的重要指标之一，亦是职称评聘的主要依据。这种做法具有一定的合理性和必要性，但实际操作中存在的主要困难和问题是：第一，许多体育教师平时不做科研，到了评职称时才临时抱佛脚，无法体现科学研究的系统性；第二，对体育学科的评价与其他学科没有区别，均用同一标准衡量，缺少针对性和灵活性；第三，对大中小学体育教师科学研究绩效评价没有差别，缺乏区分度；第四，以评职称作为评价体育教师科研能力的指标，手段比较单一，不利于调动教师的积极性。上述问题已成为制约体育教师科学研究能力提高的瓶颈。那么，如何评价体育教师科学研究？采用什么标准和方法评价？如何对不同层次体育教师科学研究进行评价？是本研究关注和解决的主要问题。
一、研究对象与方法
1.研究对象。以天津市普通高校体育教师为研究对象。
2.研究方法。①文献调查法：通过文献、光盘、INTERNET检索等方式，收集、鉴别整理有关我市体育科学研究的文献资料，以及评价指标筛选、体系构建和绩效评价等方面的相关文章和材料。②问卷调查法：在查阅相关资料的基础上，设计调查问卷，向天津市普通高校体育教师发放问卷，了解我市体育教师科学研究现状及影响因素。③专家访谈法：通过对天津市普通高校部分学校的院长、教学科研主管部门的领导及相关专家访谈，了解体育教师科学研究的现状，并对指标权重选择征求意见，访谈结果对于指标的选用和权重的选择具有重要意义。④数理统计法：利用SPSS13.0和Excel2000统计软件统计调查的原始数据。运用数据包络分析法（Data Envelopment Analysis，DEA）和模糊综合评价法（Fuzzy Mathematics），分析处理调查数据，并对天津市普通高校体育教师科学研究绩效进行评价分析。
二、研究结果与分析
1.调查对象的基本情况。从被调查者的性别结构分析，在100名体育教师中，男教师69人，占69%；女教师31人，占31%。这表明体育教师的岗位，男性教师占据绝大部分，也表明各大院校对于体育教师的人选还是以男性为主。
2.对科研的关注度。通过问卷调查显示了当今高校体育教师对科研的关注度。其中37人对科研态度为很重要，占37%；42人为重要，占42%；15人为一般，占15%；6人为不重要，占6%，但在实际科研操作中，体育教师参与的数量明显不足，这与体育教师自身科研能力不足有直接关系，大部分参与科研的体育教师都以挂名为主，在参与科研的过程中排名较后，主持课题的体育教师则少之又少。
3.参加科研的目的。目前，我市科研管理绩效评价也存在很多难解之题，各个高校侧重学科不同，不同学科的科研水平发展无法实现均衡发展，各个高校都有自己学校所擅长和偏重的重点学科和重点研究领域。体育教师要处理好教学、科研和运动训练成果三者之间的关系，从而以上述三点为主体，实现综合评定指标的层次构建。
4.工作成果的认知度。工作成果（一级指标）。①教学成果（二级指标）。教学成果包括教学工作量、实验工作量、教研组评估、精品课立项四个指标。②科研成果（二级指标）。科研能力对于每一名在职的高校体育教师来说都是其最基本的素质之一，同时科研能力是评价高校体育教师的一项重要的参照指标，在天津市的各个高校中体育教师在日常的工作中承担着大量的教学讲演任务，不仅要在理论上进行有效的教学，在技术课上也要倾注大量的体力与精力。同时在教学中还要总结相关的经验，在科学研究领域有所作为。③社会服务（二级指标）。校内外所获奖励或荣誉，通过调查表明对于在校内所获荣誉大部分教师是抱着“无所谓”的态度，导致没有良性竞争，教师业务能力停滞不前，同时也反映了各大院校对于教师自身荣誉重视态度不足，导致体育教师对于获奖等个人能力评价认可度的降低。④人才培养（二级指标）。作为学校，培养人才是第一位的责任，作为体育教师在培养人才的同时，还要肩负提高学生体质的重任，但是调查发现，体育教师对于上课和运动队训练的概念是两种不同模式，其一认为，体育课只是增强学生体质，在增强体质同时，防止伤害事故为第一位；其二，运动队才是培养人才的运动训练模式，能专门训练培养我国体育后备人才；其三，有部分体育教师认为，培养人才的重任应由学科教师负责，而体育教师的任务只是单纯通过体育锻炼增强学生体质。
5.体育教师科研绩效方法构建原则及问题。制定高校体育教师绩效评价体系需要长期的规划，以科学合理的方法制定。这套绩效评价体系的确立首先要适应高校的发展要求，能帮助高校体育教师成长，提高他们的综合素质。因为这套评价体系的确立就是为了更好地促进学校的发展与教师的进步。
三、结论与建议
1.结论。①建立高校体育教师绩效考核指标体系，主要包括教学、科研、自身素质、指导工作、社会服务五个一级指标，14个二级指标，38个三级指标，涵盖教师“德、能、勤、绩”诸方面，规范和强化体育教师的职责和行为，使其客观地认识与评价自己，实现自我发展、自我完善、有效提高工作业绩，从而更好地从经验化教学向科研化教学转变。②设计“体育教师”绩效考核表，能有效地提高绩效管理工作的质量和效率，实现考核管理工作的规范化，真正起到规范化管理体育教师的作用。③建立科学规范的绩效考核体系，运用多种方式对体育教师工作目标完成情况、规定的职责履行程度进行公正合理的客观评价，其结果作为教师培养、奖惩、聘任、选用等方面的重要依据，以调动广大教师工作的积极性，促进教学、科研等水平的不断提高。
2.建议。①科研成果不仅仅局限于职称评定，加强体育教师的自我素质提升，改变教学方式，向科研型体育教师发展。②结合人事制度改革，树立以人为本、尊重人、塑造人的管理理念，开展宣传和动员，使教师充分认识绩效考核的意义，提高广大教师参与评价的主体意识。③建立有效的激励机制，完善评价程序，及时反馈评价信息，重视教师综合素质的考核与评价，发挥每位教师的工作潜力，从而实现学校的整体发展目标。④高校制定教师科研绩效考核方法时，应充分考虑体育学科的特殊性，体育教师应参与制定考核绩效方法，合理并有意识地提高体育课时，将运动训练、比赛、成绩等因素有效融合，制定适合体育教师的科研绩效考核方法。
参考文献：
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小学田园诗范文6
大学女教师为圆移民梦，
蹊跷怀孕情移新加坡
2004年年底，江西南昌某大学35岁的单身女教师余玲被选派前往新加坡艺术学院交流讲学。父母就她一个孩子，担心她在新加坡恋爱成家没人给他们养老，便要求她在出国前找个本地男子结婚。经人介绍，余玲认识了南昌离异男子肖磊。肖磊比余玲大5岁，是江西省某高速公路股份有限公司的工程师。两人一见如故，2005年元旦便匆忙举行了婚礼。同年3月初，余玲去了新加坡。
没想到，余玲到新加坡不久，就被当地一个名叫董浩的华人老师爱上了，跟她如影随形，对她嘘寒问暖。余玲明确告诉董浩：“我已经成家了，不可能嫁给你！”董浩却不听，说：“新加坡比中国富裕，教育资源更丰富，难道你就不想移民？”这句话击中了余玲的软肋，因为她早有借此机会移民新加坡的念头，如果能嫁给新加坡人，移民就方便了。
董浩与余玲同龄，各方面条件也都不错。于是，余玲在寂寞中试着与董浩谈起了“婚外恋”。2005年6月底，暑假到了，余玲告别孽情，怀着愧疚的心理回到南昌。久别胜新婚，肖磊特意请了一个星期的假陪伴妻子。
8月20日，余玲返回新加坡，又和董浩缠绵在一起。半个月后，余玲意外发现自己怀孕了。冲动之下，她给肖磊打电话：“告诉你一个喜讯，我怀孕了！”肖磊激动不已，温柔地对她说：“我不在你身边，你可要照顾好自己……”可过了几天，余玲冷静一想，觉得不对头，她清楚地记得回新加坡的那天晚上她是跟董浩住在一起的，这个孩子应该是董浩的。于是，原本打算流产的她为了移民，决定生下这个孩子。
果然，一听余玲怀孕了，董浩欣喜若狂，立即带她拜见父母，然后着手买房准备结婚。2005年12月底，一年的讲学即将结束，余玲不想回国，向原单位辞职，留在新加坡艺术学院继续当老师。她骗肖磊：“医生说我肚子大了，不宜坐飞机，我想在新加坡把孩子生下来再回国。”肖磊着急，提出去新加坡看她，被她婉拒了。
虽然暂时骗过了丈夫，但余玲觉得不是长久之计，决定给肖磊写封信摊牌：“磊，请原谅我不能回南昌。有个新加坡男子在追我，我很想抓住这个机会移民。我时常想，我们结婚是不是太匆忙了……”
肖磊收信后大吃一惊，立即想到了孩子，便打电话给余玲，歇斯底里地对她喊：“你要离婚我同意，但你得把孩子给我！我爸妈还等着抱孙子呢……”余玲沉默良久，自责地在电话里嘤嘤哭出了声，说：“我来生再做你的妻子报答你吧……”听到妻子的哭声，肖磊于心不忍，说：“孩子毕竟是我的骨肉，你生了总得让我看一眼吧……”余玲答应了他的要求。
肖磊感觉到和余玲离婚不可避免，为了逃避父母的追问，他主动要求从南昌公司总部调到瑞金前方工地。在工地，他结识了技术员龙霞。龙霞生于1983年，江西省星子县人，是个活泼任性的姑娘。肖磊高大的身材和忧郁的眼神，让龙霞心动，相识不久，龙霞就大着胆子对肖磊展开了追求。肖磊因为跟妻子关系还悬着，对龙霞的暗示只能打哈哈。
2006年6月14日，余玲在新加坡生下一个女孩，取名董艺。她发电子邮件通知了肖磊，还给他发了一张孩子的照片。肖磊把照片洗了两张，一张给了父母，一张留给自己。
2007年1月的一天，董艺已经半岁了，余玲在董浩的陪同下来到南昌，准备和肖磊办理离婚手续。见面后肖磊说：“离婚我答应，但女儿必须给我！我这么大年龄了，今后能不能生孩子很难说。”余玲泪眼婆娑地看着他，嘤嘤地说：“女儿是在新加坡怀上的，可能不是你的……”肖磊一听便气愤地站了起来，将一杯茶水泼在了余玲身上，恶狠狠地说：“没想到你这么下贱！”两个人不欢而散。
亲亲宝贝罹患白血病，
危难之际站出中国父亲
协商不成，余玲以夫妻俩婚前缺乏了解、感情已经破裂为由，于2007年1月9日向南昌市东湖区人民法院离婚。4月11日，法院判决两人离婚，女儿董艺由余玲抚养。肖磊伤心欲绝，经常借酒消愁。一天深夜，为了照顾醉酒的肖磊，龙霞跟他住到了一起。然而，两人的关系却遭到了龙霞家人的强烈反对，俩人一直不能结婚。而回到新加坡的余玲顺利地与董浩结婚，并和女儿一起移民新加坡。她以为和肖磊的关系就此画上了句号，可她想错了。
2009年1月3日，董艺突发高烧，去医院一检查，竟患了T细胞性白血病。医生建议做骨髓移植，并立即提取了余玲和董浩的血样做配型。
1月11日，配型结果出来了，六个点余玲与女儿配上了三个，董浩的血型却完全与董艺不相配！医生说，根据两人的血型，可以判断他们没有血缘关系。董浩难以置信。向医生咨询后余玲才意识到，自己犯了一个天大的错误：当初怀孕时，医生问她前次例假的时间，她自到新加坡后每次例假都不准，想到来例假那天她恰好正跟一位朋友逛街，她便打电话跟朋友问了逛街的时间并告诉了医生。现在看来，要么是朋友记错了日期，要么因为她排卵期不规律，才阴差阳错把孩子当成了董浩的。
但救女心切，余玲只好向丈夫道歉，百般安慰丈夫。而在董浩看来，董艺就是他的女儿，如今他却不能给女儿捐骨髓，心里十分难过。余玲安慰他：“你别难过，我去找肖磊！”
2009年3月初，余玲只身飞往南昌，找到肖磊，乞求道：“我是为艺艺的事找你的，她得了白血病，需要换骨髓！”肖磊打了个寒战：“她换骨髓找什么？”余玲抽抽搭搭地把情况说了一遍，告诉肖磊：“你是艺艺的亲生父亲……”并拿出事先准备好的录音笔说，女儿给他捎了几句话。打开录音，是艺艺的声音：“爸爸快来救我啊，我是艺艺，我不想死啊……”
肖磊听罢很难过，说：“如果她真是我的女儿，让我做什么都行！”当天，肖磊赶往公司请假。得到批准后，他不顾龙霞的反对，于3月20日和余玲乘飞机抵达新加坡。可令人遗憾的是，他和女儿配型也没有成功，6个点只配上了3个。亲生父母都不能给女儿移植骨髓，余玲沮丧得哭了，喃喃地说：“艺艺要是有个三长两短，我也不活了……”肖磊和董浩看着女儿，热泪长流。董艺似乎觉察到了什么，无助地看着父母说：“我是不是没救了？”三个大人无言以对，泪流不止。董艺突然哇的一声大叫起来：“爸爸妈妈救救我吧，我不想死。”哭声就像锋利的刀子划在三个大人的心上，他们不约而同地和孩子抱在了一起……
就在三人一筹莫展时，主治医生把他们叫进了医务室，说：“脐血移植是目前国际上最先进的治疗白血病的方法，我建议你们再生一个。如果给病人移植第二个孩子的脐血，病人就有救了，而且效果非常好。”
这意味着三个原本已经在痛苦中归位的人要重新回到复杂的情感纠结中去，三个人都有些惊愕。“这不可能，我们离婚了！”余玲说。肖磊也说：“是啊，就是我有心救女儿，我女友也不会同意……”董浩一听却情绪激动地说：“亏你们还是女儿的亲生父母，我都不在乎，你们还有什么犹豫的？如果我能救女儿，死都愿意！”肖磊和余玲都吃惊地张大了嘴巴。董浩便一会儿做妻子的工作，一会儿劝肖磊。两人渐渐被他的诚意打动了，决定接受医生的建议。
一周后，医生为余玲和肖磊做了无身体接触的试管婴儿手术，开始了“造人计划”。5月13日，余玲顺利怀孕，肖磊算是完成了救女使命，离开了新加坡。2010年3月9日，余玲在新加坡生下与前夫的第二个女儿。
新加坡中央医院的医生们顺利为董艺做了脐血移植手术并取得成功。一个月后，董艺造血功能基本恢复，康复出院。
一天，余玲与丈夫商量想给小女儿上户口，没想到董浩态度突变，冷冷地说：“你把小的还给肖磊吧，你开不了口，我跟他说！”余玲大吃一惊：“你这不是过河拆桥吗？”董浩却对余玲咆哮起来：“我凭什么替他养两个孩子？当初除了让你们再生一个，我还有什么办法？你知道这一年来我过的是什么日子吗？每当看到你腆着大肚子晃来晃去，我杀你的心都有……”余玲如梦方醒：丈夫的胸怀原来并不那么宽广！
妹妹脐血救姐遭遗弃，
夫妻复婚呵护小天使
然而，要把小女儿塞给前夫，余玲却做不到。她劝丈夫：“肖磊与龙霞还没结婚，生小女儿的事是不能说的，你把小女儿塞给他们，怎么行呢？”可董浩坚持己见，始终不答应给小女儿在新加坡落户。他威胁说，你可以不送她走，以后可别怪我对她另眼相看！从此，他不拿正眼看小女儿，也不抱她。一次，小女儿在摇篮里哭，余玲正在做饭，叫董浩抱一下。董浩走过去，竟抱起才两个多月的小女儿恶狠狠地说：“小杂种，再哭我掐死你！”并真的把手捂在孩子胸口上慢慢用力。余玲发现情况不对头，冲上去一把夺过女儿，孩子已经小脸涨得通红，半天哭不出声来。母爱的本能让余玲再也无法容忍，为了小女儿的安全，她带着两个孩子住进了学校。可董浩天天跑到学校闹，要她回家。余玲不回去，董浩就把她与前夫生女儿的事告诉她的同事，羞得余玲无地自容。
2010年6月1日，董浩又来叫余玲回家，余玲不答应，董浩就说：“是你不仁，别怪我不义！”说着，便给肖磊打电话：“你是肖磊吗？我没有义务替你养两个孩子，你快来新加坡把小女儿接走吧，现在我天天为了你女儿的事和余玲吵架……”余玲上去抢手机，被董浩一脚踹倒在墙角，头磕到墙上鲜血直流。
肖磊接完董浩的电话，有些担心，立即给余玲打电话求证，余玲哭着告诉他：“我不知道该怎么办。这个恶魔要掐死我们可怜的小女儿！”肖磊突然意识到，如果不采取断然措施，后果不堪设想，他说：“别害怕，小女儿我来抚养，我马上办手续，去接她！”随后，肖磊把事情的来龙去脉告诉了龙霞，说：“我实在放不下两个女儿，我们还是分手吧！”
龙霞虽然深爱着肖磊，但一看眼下的情况，她只能让步，含着泪说：“我就知道你心里还惦记着前妻！”
2010年6月13日，肖磊飞赴新加坡。当他在学校宿舍见到余玲时，余玲扑进他怀里痛哭失声。接下来，董浩整天陪着肖磊到有关部门办理小女儿出境的各项手续。6月底，手续办妥，肖磊带着小女儿从新加坡回到南昌。在小女儿踏上飞机的一瞬间，余玲觉得她的心也被带走了。她打电话给肖磊，凄切地说：“这个孩子生下来就是来救人的，没过上一天好日子，你可要好好对她，千万不能让你女朋友虐待她！”肖磊安慰道：“放心吧，我们已经分手了！”余玲一时语塞。
见儿子抱回了孙女，肖家父母高兴得不得了，给孩子取名肖晖，还特意给她找了奶娘。余玲在新加坡却度日如年，每隔一两天就给肖磊家打一次电话，询问女儿的情况。董浩对她更加不满，夫妻俩三天两头吵架。
8月初，余玲抑制不住对女儿的思念，要求董浩陪她去南昌看望女儿，董浩却讥讽道：“你是去看肖磊吧，是不是现在后悔嫁给我了？”余玲不顾董浩的极力反对，独自回了南昌，和女儿待了一个星期才回新加坡。可董浩一见她，却如同见了仇人，质问道：“老实交代，你是不是又跟前夫生孩子去了？”说着，揪住余玲就打。余玲大声呼救，并立即打电话报了警。这一闹，夫妻俩彻底恩断义绝，正式分居了。
9月初，觉得无法再跟董浩继续生活的余玲向法院离婚。11月中旬，当地法院判决两人离婚，女儿董艺竟判给董浩抚养。余玲这才意识到，移民并没有给她带来幸福，新加坡并不是天堂。得知前妻离婚，肖磊在给她的信中写道：“对于你的离婚，我也有一定责任，如果你放不下肖晖，那就回来吧！你说过，肖晖是为了救人才来到人世的，是个小天使，现在她最需要的就是母爱，让我们携手一起来照顾她，给她一个完整幸福的家吧！”
