前言：中文期刊网精心挑选了精美文段范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
精美文段范文1
作者：苏镜
定价：20.00元
上市时间：11月
景物描写：
1.快到傍晚，天色阴阴的。小区里有几棵梧桐树，高大繁盛，绿得浓丽。然而树木下面的房子却破败得太不堪，红砖凹凸，是几十年前的旧房子了吧，不知怎么的逃过了拆迁。每个屋子都小得像鸽子笼，灰蛾子到处乱飞。走廊上窗玻璃朽完了，偶尔还有呲牙咧嘴的长在框上，焦黑的，就如人常抽烟的样子。
楼梯上黏黏滑滑的不知道是些什么东西，走上去会“咯吱”乱响，灰黄的墙壁长满霉菌，人经过时簌簌地掉粉，几乎像恐怖片的背景。
2.水晶吊灯将璀璨无比的辉光投映四下，四周装饰是纯欧式的，不管高大笔直的立柱，还是平整光滑的楼梯，都带有一种古典而奢华的美。
走到音乐厅外面的时候，白海都有一瞬的动容。
毋庸置疑，建筑设计师对洛可可式华丽雕琢、纤巧繁琐的艺术样式掌握得非常到位，细节处的柔和艳丽的摆布和装饰很好地烘托了整个大厅内部的衣香鬓影、歌舞升平。而建筑材质的整体选择又是极富现代感的，不管是巨大的落地石英玻璃，还是光洁如镜的大片金属面，骄矜气十足。
心理描写：
1.大厅里水晶灯光芒太过耀眼，照得白海有些失神。
她习惯了在暗无天日的地方拉琴，那种易于沉思的、易于幻想的气氛，没有听众，面对的通常只是一堵开满青黑霉花的墙壁。那时候天花板上蜘蛛在织网，朽坏的玻璃在乐声中发出锵锵震颤，周围是木头酸腐的气味。她坐在椅子上，通过一把琴与自己的内心、与另一个世界交流……
虽然面前坐了很多人，但白海感觉不到什么紧张的情绪。
因为从没有想过要借音乐取悦他人吧，或许她一直仅仅是想要倾诉自己而已。
2.周遭一切都静了，甚至，消失了。时空变得相当虚幻。
透过耳畔并不清晰的大提琴鸣唱占据了全部的思维。不用细辨，那是圣桑a小调。可是初始之时，何殊年对此竟然完全没有什么感知。也许是过于熟悉的旋律，麻木了；也许，此刻的他骤然聆听到的是别的东西。
譬如，一颗冰冷却激烈的心搏动的声音。
不属于我们这个世界的孤高与洁净。
3.白海觉得心里燥热，连灵魂也是燥热的。
她被这个美得像艺术品一样的人抱着，根本无法入眠。昏乱微黄的灯光还在黑夜中朦胧地发出光晕，白海在小小的缝隙里转身去看乔加，发现他已经睡着了。
人物描写：
1.她装扮上找不出任何所谓少女特征，相貌上也没有太出色的地方。
很瘦，个子不太高，但腿很长。
宽大的旧T恤半长的牛仔裤，连头发都是剪短了的，淋了雨，有点凌乱地掩过额头。也许是她的气质吸引了何殊年的注意，方才那片刻对视，她的眼神令他讶异甚至震惊。
那是一双凛冽近乎残酷的眸子，但再仔细一看，才会发觉那不过是因为她眼神太单纯洁净而引起的错觉。一个十多岁的女孩子，为什么会有这样的目光？坐在一大堆垃圾跟前，衣服上全是泥污油渍，但她全然不在乎，根本没感觉。
2.雪白的墙壁上有一面镜子，正好将他整个人照进去。
……十七岁的少年，浅青色的外套，咖啡色休闲裤，白色球鞋。
手插在裤兜里，微笑始终牵系着他的眼角眉梢，有一种初春般的清秀与温柔，举止非常文雅。细长的凤眼，很淡的眉，下巴略尖，白皙细致的肌肤，相貌便很能让人产生好感，油然而生一种安心的感觉。
3.这个人站在壁灯下，热烈发白的灯光打到他脸上，一望之下，那张年轻的面孔英俊得令人窒息。此刻，他一手支颐，靠在柚木柜子边，穿了一身黑色中式长衫。骨感、修长的颈项和手在灯光映衬之下越发白皙发亮，带着一种惊人的豪奢之气。
精美文段范文2
一、巧用多种句式组段。
在文章意安排一些重要的句式，可以形成鲜明的特色。长句周详严密，短句简洁明快，独白句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重语渊引人深思。若能够综合运用多种句式，语言就会大放异彩。例如：
零距离让人亲密，也产生摩擦：长距离产生思念，也让人遗忘。距离是烦人的鬼怪，距离也是撩人的精灵；距离是碰伤感情的恶魔，距离也是愈合伤口的天使。走吧，熟悉的地方没有景色，远方才有梦想；来吧，陌生的地方没有感情，故乡才是归宿。
一组形象的比喻，把距离这抽象的东西写得真实可感。句式灵活多变，给人强烈的视觉冲击，震撼强烈、引人共鸣。
二、化用古诗词组段。
如果觉得自己文采不足，肚里缺少“墨水”，不妨把积淀的古诗句巧妙地加以化用，以提升文章的品位。不过，化用时要把握内涵，切合文意。例如：
“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”
乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶获花，银装素襄，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这古筝的曲调更醉人呢?又有哪一种情愫比这旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿；如今乐音款款，一首引得众宾泪沾襟。
上文引用古诗句，生动简洁，“乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹”皆为对偶，富有韵律美。
三、巧用多种修辞格构段。
善用修辞，不仅能使句子生动，富有表现力，而且也能使句子新鲜，诗意盎然。因而文章中可以适当地运用比喻以增强形象性，用设问以启人深思，用排比以增强气势，等等。历年考场满分作文大都恰当地运用修辞手法，给文章增色不少。运用修辞，最重要的是创意出新，要发挥丰富的想象力，写出具有自己特色的新句。请看：
感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的气息，让世界充满生机和活力。
感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。
感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”，“润物细无声”。
感动有大海的宽容。“海纳百川，有容乃大。”无论是巨鲸还是小蟹，都能在大海中找到自己的一席之地。它给了每一个人施展才能的空间。
感动有高山的雄伟。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”它能引导人们创造一个个奇迹，它的丰功伟绩无与伦比。
这几段用了比喻、排比、引用等修辞手法。长句短句并用，气势贯通、形式对称，长句节奏舒缓、表意严密，短句节奏紧凑、表意简洁，语言优美。
四、巧用名言组段。
先看下面的精彩片段：
鲁迅先生说：“我不是高僧，没有涅的自由，却还有生的留恋，于是我就逃走。”
我没有涅的自由，甚至不能像陶渊明隐居深山，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活：我也不能如李白，高吟着“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，我也没有逃走的权利。我得为中考而留在这里，而且还得一心一意地为学业、为分数操劳。我无路可逃，也无路可退。更何况，还有一个更迷人的理想在前面召唤着我。
精美文段范文3
春的萌动，夏的奋发，秋的成熟，冬的蛰伏，自然以季节为单位发展着它的生命，季节是它生命回想曲中的每个段落。一束光、一阵风、一片叶子、一只飞鸟，是季节们彼此之间的一回眸、一顿足。正是每个鲜明的段落，才诞生了连贯充实的全过程。那么，我们生命的
段落呢？
临窗独坐，我突然有强烈的回顾欲望。拿出厚厚一叠日记，翻着。末了，既惊且愧，原来自己那种若有所失、若即若离的坏情绪已经持续一年多了。在那么长的时间里，我们一直被低沉的调子困扰着。我们渴望有所作为，却没想到始终在叹息的边缘踌躇，几乎找不到积极努力的影子。是夜回首，才发觉在那么长的时间里，我们一直没有划分过生命的段落。没有划分，没有回顾，没有总结，没有对心绪的清除和整理，于是，我们才一再重复着前一个遗憾，并且一再悲哀地以为生活就是这样的平淡，最后连悲哀也失去了新鲜感。
让心灵永远具有“生命的段落”意识，能够使你对过去的脚步及时加以回顾和省视，知道哪儿深了，哪儿浅了，哪儿走歪了，哪儿跌过跤；明白连连的不如意责任是否都在身外，而牢骚满腹一无所获是否陷入了误区？这种意识，它虽不能包罗全部，但至少能让你比较清醒地生活，并且，由此可能引出纠正、调整、扭转、加倍努力等行为，从而使你的生命经常处在自觉有效的运行状态。
精美文段范文4
一、激发兴趣，消除畏惧心理
“兴趣是最好的老师”这是大家的共识。在教学过程中，面对怕写作文的同学，我尝试从激发他们写作兴趣入手。首先是在作文中多表扬学生，对写得好的作文，实行高分鼓励，评语赞美，开辟优秀习作栏，给予展示。对于作文写得差的学生，要善于发现这些学生作文中的闪光点，及时指出并加以表扬，使他们渐渐恢复写作文的自信心；其次是根据初中生争强好胜的心理特点，多组织相关活动进一步激发学生的写作兴趣。例如，开展班级作文大赛、美文交流、评选“小作家”等活动，让学生体会到写作的乐趣，获得成功感；再次通过多种途径展示学生的作文。可以是组织学生自编作品集进行展示，从而调动学生的积极性，在教学中通过这一方法，效果明显，一本本内容丰富，装帧精美的自编作品集，充分展现学生的自我价值，同时也构成了作文教学课外活动的一道亮丽风景线，从而激起了学生写作文的兴趣，由“要我写”变成了“我要写”。
二、引导学生多阅读，注重积累
农村学生缺乏阅读，这是我们农村学校作文教学中的一个难点，但是我们农村教师可以充分利用手中的语文课本以及学校图书室的图书来引导学生多阅读，从而积累文质兼美的句子或段落。语文知识的学习在于厚积薄发，积累多了，写作文时自然是信手拈来。在阅读过程中可以作如下积累：
1.积累好的段落。如《在烈日和暴雨下》写祥子拉车感受的段落；散文中展示多种感受的文字，如《听潮》的第三段；戏剧中的精妙台词；还有典型的议论文段、说明文段，都可以储备起来，并可以从中理出写作技法。这里以一个写景文段为例，浅谈如何揣摩精巧的文段。
2.积累名言警句。天行健，君子以自强不息。黑发不知勤学早，白发方恨读书迟。三人行，必有我师。君子求诸己，小人求诸人。山重水复疑无路，柳暗花明又一村……
3.积累句式。固定的句式能表达复杂的意思。如鲁迅写的《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……，单是……就……”这样的句式，表意既经济又深刻，平时阅读时注意积累。
三、培养学生养成写日记的习惯
叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己的写作能力越来越强”。积累生活素材的最好办法是坚持写日记，写日记记录生活，积累生活中的写作素材。学生在一开始写日记的时候，可能是提起笔来无话可说，教师要引导学生坚持去写，留意观察生活，生活是写作的源泉，生活中确实有不少可写的东西，但由于学生缺乏细心观察，许多写作素材视而不见、听而不闻。因此，在初中作文教学中教师要重视引导学生留心贯察和分析身边的事物。从自己的观察体会中，获取第一手材料从而写好日记。
四、充分开发和利用作文教学的课程资源
初中作文教学的课程资源包括课内资源和课外资源。除了注重传统的课内教学资源外，还尤其注重课外教学资源，例如，本地的自然风光，文物古迹，风土人情，国内外的重大事件，甚至的学生的家庭生活等都能成为作文教学的课程资源。教师还要有强烈的资源意识，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学作文、写作文的意识，讲究知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。让学生在情感激发，兴趣诱导，思辨卷入，想象展开的状态下，多进行作文实践，发展学生的语文素养。
五、提供给学生最佳的作文训练途径
精美文段范文5
大家好！首先，祝贺你们顺利通过高一阶段的学习生活，圆满完成了高一阶段的学习任务，成为一名高二新生！
高二很重要。它上连高一，下接高三，虽不是起始年级，仍然属基础阶段，直接关系着明年高考的成败。因此，养精蓄锐，全在高二。同学们，你以为呢？下面我想和大家聊聊语文学习的事儿。
升入高二，学习的方式和方法要相应改变。高一时，由于要和初中衔接，老师可能讲的多一些，细一些。高二则不然。由于要面向高考，更多的内容需要我们去自学，更多的时候需要自己去思考。
有些同学可能会说了，语文课内容杂乱，头绪繁多，怎么自学？是的，乍一看，字词句篇语修逻文，语文课似乎面面俱到，无所不包。其实，语文课一点也不复杂，说穿了也就四个字：读、写、听、说。因此，要学好语文，除了多读、多写、多听、多说、多观察、多积累，没有近路可走！
多读，包括多读教材上的所有文章，多读读本上的所有文章，多读老师推荐的精美时文，多读对语文学有裨益的报刊精华。有的同学不想读书，不好读书，要么读书不张嘴，要么思考不用心；有的同学习惯于老师的讲解和灌输，一旦老师不讲不灌了，他便失魂落魄，蔫了似的。这是学不好语文的。一个人要提高语文素养，提升人格品位，就不能不读书。读书要养成好习惯：眼、口、手、心、脑并用，字词基础、内容主旨、艺术手法并重。
多写，含义有四：一是课内作文训练最好坚持一周一次，要中规中矩，认认真真完成。二是多进行自由写作实践，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写；三是坚持写日记，因为日记是最自由的文体，除了练笔之外，它还可以积累写作素材，提高认识水平。四是多写读书笔记，可以摘抄优美文段，还可以写下心得体会。在日常生活中，还要做有心人，积极参与生活，关注社会热点，体验人生百态，激发写作兴趣。写作时，要尽可能叙写真人真事，抒发真情实感，表达真知灼见；避免假大空，避免为文造情。
至于多听和多说，在日常生活和学习中，只要同学们善于将一切可听可说的机会牢牢抓在手中，如演讲、朗诵、课堂答问等等，天长日久，潜移默化，我们的口语交际能力一定会快速提高。
另外，我还想提醒同学们的是，眼下的高考改革如火如荼，日新月异，不可大意。一是新课改要求语文学习生活化，阅读写作个性化。这在近几年的高考命题中已逐渐渗透，初现端倪，忽视不得；二是越来越多的省份高考选择网上阅卷，这对字迹、书面和规范答题要求较高，不可小觑；三是教育部要求高校必修必选语文课，而我们有些同学却对语文不感兴趣，甚至有理科生还在逃避语文学习。凡此种种，从现在起就要做好准备，尽快适应。
精美文段范文6
对学生而言，不论是新课程还是复习课，牢固地掌握和理解基础知识都应该是第一位的。教材是教学的依据，高考往往选教材中的主干核心知识作为考查内容，注重知识综合应用。没有坚实的基础知识做支撑，谈论提高学生分析、解决问题及应用能力就是空中楼阁。教师在复习中要牢固树立“牢固基础”的意识，并采取多种方式和手段加强学生对基础知识的理解和掌握，以达到“牢固基础”的目的。在实际学习过程中，基础不牢固，主要表现为知识比较零散、不完整、不系统，是不少学生存在的最严重的问题之一，也是学生考试得分不高的重要原因。纵观高考基础，对于文言文、古诗：学生应该诵读并翻译所有文言文，掌握重要的实、虚词、古今异义、词类活用、通假字；以及18个虚词的用法；背诵并默写大纲要求的文章或者段落。对于诗歌则要求背诵默写并弄清思想内容和表达技巧。而对于现代文：重视字词“音形义”的积累；梳理常用的文学常识；尽可能地从结构、表现手法方面来理解文章;为写作方面积累精美文段、名篇名人、文学形象等。这就需要教师重视归纳重要知识、主干知识的区别和内在联系，根据知识间的内在联系，打破界限，形成基础知识网络，构建起科学的知识体系，只有这样才能使学生获取优良的成绩。
二、学生为主，教师指导
有些教师认为，复习课内容多、时间紧，任务重，教师只要把知识点讲清楚就可以了，所以往往在各种复习训练题中自己精心挑选，筛选出各种的练习题，然后让学生先做，做完以后教师再批改，批改以后再讲解，讲解以后再做，一轮轮，一天天……多数时候，老师讲得口干舌燥、昏天黑地、自认为学生已经掌握了，可学生却仍云里雾里，茫茫然不知所云。这种方法其实是不可取的。即使是复习课也应充分发挥学生的主动性、积极性，让他们在已有的知识基础上拓展思维，发挥他们的主体作用，让他们多动，多说，采取多种方式引导他们积极参与复习过程，让每一个学生动起来，让每一个学生扎实练习，动手动口，提高效率。如：课前3分钟抓名句、成语的落实。课堂上狠抓知识点落实、专题练习，补充大量高考典型题和高考必考的知识只有这样才能让学生变被动为主动，提高复习效率和效果。
三、解答规范、答题标准
许多学生语言表达能力差，言不达意，导致分数偏差。答题时思路不清晰，自以为写得越多得分越高，这在复习中要特别注意。其实每一类题都有规律性的东西，教师在讲评时最好能把各种题型仔细分析，总结出答题模式和规律，给学生建立一个体系，以后再遇到这类问题时，就知道应该如何合理的解答。要知道，在大多数学生都读得懂题意能动手做题的时候，就要通过答题技巧来获取高分。一般情况下，通过几套高考卷子就能基本总结出来。老师可以先讲解某种类型的题，然后让学生在几套试题中寻找，从而给学生归纳出一定的模式使他们答题条理化。比如，解答开头的一般作用有：点题、呼应后文、引出话题、统领全文、为后文作铺垫，交代时间、地点、人物、起因，交代环境、渲染气氛、烘托心情、埋下伏笔、暗示人物性格特点等等。回答中间的一般作用有：承上启下。也就是承接上文什么，开启下文什么。回答结尾的作用有：照应前文、呼应开头、升华主题。再比如对修辞的分析有一般作用和具体作用，具体作用则根据上下文进行回答。
四、合理安排，把握进度
