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焱的读音范文1
关键词:眼镜镜片 后顶焦度 焦度计 不确定度
中图分类号: 文献标识码:A文章编号:1007-9416(2010)01-0000-00
经分析发现,随着技术的进步和各种新型仪器的不断涌现,由于设计原理不同、仪器设置方法的不同,造成了不同厂家、不同型号、不同仪器之间在测量各类眼镜产品的顶焦度量值时出现较大的发散,另外由于眼镜镜片本身(厚度,前后面弯曲度)及外界条件(温度、支座、色散)对结果也会有一定的影响。本文主要讨论影响焦度计对于眼镜镜片的测量误差分析。
正文
1 焦度计在镜片测量中的主要误差来源及分析
在使用自动数字显示式焦度计测量眼镜镜片后顶焦度时无需人为的调焦,它是由一套光栅,坐标传感器和相应的微机组成的测量模拟系统。其在实际测量中的误差主要来自三个方面:
1.1 仪器本身的原理和结构造成的误差[3]
当光线通过球面镜片时的折射情况,光线的折射偏移程度取决于镜片的屈光力,通过测量光线的偏移程度,然后将其转换为屈光力。所以用自动显示的焦度计直接测出的实际上是镜片的焦度,而其显示的数据则是经过换算后的顶焦度值。
图1 自动焦度计光学原理图
如图1所示,平行光经被测镜片后发生偏转后,经过带孔光阑落在光电位置探测器CCD上。图中h,h´为光线在光阑与光电位置探测器面阵CCD处的高度; ,x分别为被测镜片后顶点至光阑的距离和光阑至面阵CCD的距离; 为被测镜片后顶焦距。
由图3可知:
其中h,x已知,测出 后,自动数字显示焦度计将自动给出被测镜片顶焦度的量值。一般情况下,光阑上有4个小孔,其分布见图4(a)。
图24个小孔光阑分布图
在此原理的基础上,可由直接发出4束互相平行的光线来代替上述光阑上的4个小孔,在面阵CCD上可测得 4个落点 的位置如图2(b)。由 的位置,即可得到 的值。
光阑上透光小孔高度h和光阑至光电位置探测器的距离x的测量和制造不准,以及被测镜片后顶点至光阑处的距离 的存在,使F与( )成非线性关系都会引起误差。
另外因被测镜片球差存在,使实际落点位置 与理想落点位置 存在偏离也可引起误差。落点位置 的重复性引起的误差主要体现在测量误差里。
1.2 测量时引入的误差[4]
测量温度引起的误差;有人曾经做过这样的实验,先将标准焦度计从炎热潮湿的室外带入恒温室后立即检定,再将此仪器恒温24小时后重新检定,通过数据比较发现该仪器两次检定修正值改变较大,特别是±5.00D以上大光度修正值变化尤为明显。根据热胀冷缩这一原理,尤其树脂材料对温度更加敏感,所以环境温度会对镜片焦度的测量结果存在着一定的影响。所以在评定测量不确定度的时候就不能不考虑到温度的影响。
矢高对后顶焦度测量的影响:根据焦度计设计原理,当测量相同顶焦度而后表面曲率半径不同的镜片时,会导致镜片主点相对于带孔光阑位置发生改变,即 发生变化,由此带来了被测镜片顶焦度测量值的误差。在实际生产中,各生产商为了达到兼顾光学性能和美观的目的,会根据镜片不同顶焦度设计出不同的后表面弯度;即使是相同顶焦度的镜片,也会由于其不同的折射率而要求使用不同的表面弯度。因此,在实际测量中我们就应该考虑到矢高可能带来的测量误差。
重复性、再现性引起测量误差:这主要与镜片本身缺陷有关,因被测镜片球差存在,在重复性、再现性条件下测量时,实际落点位置与理想落点位置存在偏离可引起误差。另外,输入电压不稳(当输入电压不稳,会使焦度计测量光束的光强变化)、外界强光干扰(焦度计测量时,如外界光线过强,会引入测量误差。有些仪器遇强光干扰甚至会出现错误信息,停止工作)、测量人员操作不当(主要指测量时对中不准,被测镜片与镜片支撑座接触不良等)、测量光路中灰尘(焦度计的光学系统在大量测量中,易有灰尘堆积)等均会造成反复测量的误差。
1.3 用焦度计测量不同阿贝数的镜片
1.3.1 色散与成像的关系
如示意图所示,物体Qs在白光下射入镜片后,由于各单色光的波长不同,通过镜片后产生分光作用形成的偏向角也不同,成像结果将产生不同的像点。紫光像距为l、红光像距为L。
设:l=l―L。l称为位置色差。
图三 光学示意图
此外,由于镜片放大率与其焦距有关,且焦距又随不同波长的色光产生变化,所以不同波长的光透过镜片后会产生不同的放大率,生成一系列与各不同波长光对应高度的像。如示意图,紫光成像Yf’,红光成像YC’
设:Yfc’=Yf’+YC’。Yfc’称之为放大率色差。[2]
1.3.2 阿贝数与镜片顶焦度的关系[2]
由于镜片是由两个表面组成,而每个表面有各自的曲率,因而产生各自的镜度。由工程光学理论可知,对于薄透镜来讲,镜片总镜度φ为:φ=φ1+φ2(2)(式中:φ1为镜片前表面镜度,φ2镜片后表面镜度)
设:镜片前表面曲率半径为r1,镜片后表面曲率半径为r2,折射率nd=n
镜片总镜度为:Φ=Φ1+Φ2=(n-1)(1/r1-1/r2) (3)
设:K=1/r1-1/r2它称为镜片的等效曲率。
(3)式可写成Φ=(n―1)K (4)
故k=Φ/n-1(5)
设:镜片c光、f光的折射率之差为:n=nf-nc(6)
则由此引起的镜片顶焦度改变值为:
Φ=n*k(7)
将(6)式代入(7)式:故φ=(nf-nc)/n-1*Φ=Φ/ν
由此可见.色散引起的镜片顶焦度改变值Φ与镜片顶焦度φ成正比,与镜片阿贝数ν成反比。ν值越大,φ越小,反之则相反。
1.3.3 色散对眼镜顶焦度的影响
任何光学透光材料都存在着色散,有色散,就会在光学系统中引起色散现象,从而降低光学系统的成像质量。因此,任何光学系统在设计时,除了考虑消除主色光的相差外,还要消除色差。
眼镜镜片作为一种成像器件,是最简单的光学系统,其顶角度φ2由下列式子计算
式中R1、R2为镜片前后两面的曲率半径,t为镜片厚度。
把上式中的n作为变量.其余参数作为常量.进行微分变换后得到:
dΦv=(Φv/n-1)*dn+[tk2φ1/n2(n-1)2]dn(2)
对于(2)式中的第二项,因为t以米为单位.其数量级一般为l0-3,而dn又是一个比较小的量,其数量级为10-2～1O-3,因此.近似认为该项值可略。这样,(2)式可简化为:
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dΦv=(Φv/n-1)*dn即Φv=(Φv/n-1)n (3)
而表示玻璃材料色散程度的阿贝数v为:
nD为玻璃材料在589.3rim处的折射率;
nf为玻璃材料在468.1nm处的折射率;
nc为玻璃材料在656.3rim处的折射率。
这样,(3)式可变换为:Φv=Φv/v (5)
利用(5)式.即可以计算出玻璃材料的色散对镜片顶焦度的影响。对于光学白片.其阿贝数ν为58,下表列出了不同顶焦度Φv情况下的Φv
表(1)
Φv 2.00D 3.00D 4.00D 5.00D 6.00D 7.00D 8.00D 9.00D 10.0D
Φv 0.03D 0.05D 0.07D 0.09D 0.10D 0.12D 0.14D 0.16D 0.17D
从表(1)中可以看出.随着镜片顶焦度Φv的增大,色散引起的顶焦度变化Φv也一起增大。
对于高折射率超薄镜片一般以进口镜片为主,下表列出了两种玻璃的nD和v.
表(2)
玻璃品种 HC白冕
D0389 SF64
D0088
折射率nd 1.6040 1.7064
阿贝数v 41.8 30.5
制造商 迪沙克 迪沙克
对于这两种玻璃的阿贝数v,表(3)列出了相应的Φv和Φv
表(3)
Φv
D Φv(D)
V=41.8 V=30.5
3.00 0.07 0.10
4.00 0.10 0.13
5.00 0.12 0.16
6.00 0.14 0.20
7.00 0.17 0.23
8.00 0.19 0.26
9.00 0.22 0.30
10.00 0.24 0.33
从表(3)中可看出,高折射率超薄镜片的色散所引起的镜片顶焦度变化量Φv比光学白片的Φv要大得多,在8.00～9.O0D这一范围,Φv己达到0.25D左右。这种玻璃材料的色散引起眼镜镜片顶焦度变化的情况在实际的测试中已被验证.把同一超薄镜片放在两台不同波长的焦度计上测试,一台焦度计的测试波长为660nm左右的红光.另一台焦度计的测试波长为580nm左右的黄光,两台焦度计的分度值均为0.01D,结果,两台焦度计的测量值(加上修正值后)要相差0.15D。[5]
从以上分析可以看出,当玻璃材料的色散达到一定程度后,由色散引起的镜片顶焦度的变化已不容忽视。因此,在镜片玻璃材料的选择上,除了考虑折射率这一因素外,还必要考虑色散。尽量选择阿贝数大的玻璃材料,以减少色散对人眼的影响。
1.3.4 阿贝数的选择
在生活中,为了满足人们不同的需求,眼镜镜片大致分为:普通光学玻璃镜片、超薄玻璃镜片、CR-39(树脂)镜片、PC片(太空片),就我们现有资料可知:
普通光学玻璃镜片:
阿贝数范围大致为55～60(n=1.523)
超薄玻璃镜片:
阿贝数范围大致为34.6～42(n=1.71)、
CR-39树脂片[3]:
阿贝数范围大致为58～60(n=l.50～1.501)
树脂片:
阿贝数范围大致为36-40(n=1.56～1.56)
阿贝数范围大致为36(n=1.60)
PC片(太空片)
阿贝数范围大致为3O～32(n=1.56)
为了适应不同种类镜片顶焦度的测量,目前所使用的精度较高的焦度计都有阿贝数修正系统.以供检验者在进行顶焦度测量时进行合理的修正。为了考察阿贝数对镜片顶焦度测量的影响,我们就能够收集到的镜片进行实验
1.4 其它因素
焦度计的示数模式引起误差:数字显示式焦度计在表示散光柱镜时通常有正负两种显示方式,在两种显示方式的“+/-”转换过程中会造成误差。
焦度计分辨力引起误差:对于本实验使用的自动对焦焦度计,由于其为数字式显示仪表,最小分辨力为0.01D,对于绝对值小于0.01D的屈光力仪器将无法识别故会导致误差。
由眼镜片样品表面形状加工引起误差:镜片加工时表面形状不均匀,多次测量时由于焦度计的测量光束在镜片上的落点不同可能造成顶焦度的误差。
参考文献
[1] 中华人民共和国国家计量具计量技术规范.JJF1059―1999[S] 北京 中国计量出版社 李慎安 施昌彦 刘风 1999:1.
[2] 樊黎明,余红 焦度计使用中关于阿贝数的设定问题,[J]中国眼镜科技杂 2002(3).-58-59.
[3] 刘晨. 焦度计综述. [J]应用光学.2004,25(1).-55-57.
[4] 肖明耀等译.测量不确定度表达指南.1997.[M]中国计量出版社.6-12.
基金项目:2007年上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金 《影响焦度计不确定度因素的研究》,自然科学类,项目标号(yyz-07004)。
焱的读音范文2
Paula的家位于瑞典的古斯塔夫地区，这是一个比较古老的城区，他们居住的房子从外面看与其他房屋没什么不同。Paula是一位室内设计师，她喜欢将古斯塔夫地区的家具和来自印度的富有异域风情的装饰品混合起来，让这所房子变得与众不同。
因为房子是从Paula丈夫的祖父那里接手过来的，所以他们开始了漫长但充满了期待的重建。Paula说：“我们并不想把这个房子变得焕然一新，而是想要恢复房屋的灵魂，把它原本的样子尽可能地恢复完整。”因为曾经是一位手艺高超的木匠，已经98岁高龄的祖父，在搬进这个建于18世纪的房子的时候，也为修缮和重建付出了很多心血，Paula和丈夫希望可以重现房屋建好当日的“辉煌”。
因为红色经常出现在瑞典的乡村里，他们把陈旧的外立面也粉刷成了红色，然后更换了所有旧窗户，最后，将室内空间全部粉刷成了白色。地面本来全都铺上了地板革，他们把地板革撤掉之后，高兴地发现原本的木地板出奇地完好，只需要清洁和打蜡便可以使用了。厨房是重新装修的重点，Paula想在厨房的墙上镶嵌木板，经验丰富的祖父也帮她进行了设计，然后让做橱柜的工匠来安装。>
所有的工作一做完，Paula就开始进行装饰。他们拥有一些家传的家具，也有到墨西哥、摩纳哥旅行时留下的深刻记忆，而且，Paula非常喜爱宝莱坞电影，房子里许多装饰品都是印度德里才能见到的原汁原味的东西。
二层客房里，坐卧两用的红色沙发是Paula最喜爱的一件家具。这个沙发原本是像东方的床榻一样，是无背的，Paula为它加上了靠背，把它整个漆成了鲜艳的红色，并且给垫子更换了色彩鲜艳的布艺沙发套，还添置了十几个各种面料和设计的靠包，并用粉色和绿色这两种印度风格强烈的布艺做垂幔，完完全全表达出了她的品位。这个北欧风格的家充满异域风情，在瑞典严寒的冬天，用五颜六色的装饰品和欢快的色彩愉悦着这个家庭的生活。>
aula的家位于瑞典的古斯塔夫地区，这是一个比较古老的城区，他们居住的房子从外面看与其他房屋没什么不同。Paula是一位室内设计师，她喜欢将古斯塔夫地区的家具和来自印度的富有异域风情的装饰品混合起来，让这所房子变得与众不同。
因为房子是从Paula丈夫的祖父那里接手过来的，所以他们开始了漫长但充满了期待的重建。Paula说：“我们并不想把这个房子变得焕然一新，而是想要恢复房屋的灵魂，把它原本的样子尽可能地恢复完整。”因为曾经是一位手艺高超的木匠，已经98岁高龄的祖父，在搬进这个建于18世纪的房子的时候，也为修缮和重建付出了很多心血，Paula和丈夫希望可以重现房屋建好当日的“辉煌”。
因为红色经常出现在瑞典的乡村里，他们把陈旧的外立面也粉刷成了红色，然后更换了所有旧窗户，最后，将室内空间全部粉刷成了白色。地面本来全都铺上了地板革，他们把地板革撤掉之后，高兴地发现原本的木地板出奇地完好，只需要清洁和打蜡便可以使用了。厨房是重新装修的重点，Paula想在厨房的墙上镶嵌木板，经验丰富的祖父也帮她进行了设计，然后让做橱柜的工匠来安装。>
所有的工作一做完，Paula就开始进行装饰。他们拥有一些家传的家具，也有到墨西哥、摩纳哥旅行时留下的深刻记忆，而且，Paula非常喜爱宝莱坞电影，房子里许多装饰品都是印度德里才能见到的原汁原味的东西。
二层客房里，坐卧两用的红色沙发是Paula最喜爱的一件家具。这个沙发原本是像东方的床榻一样，是无背的，Paula为它加上了靠背，把它整个漆成了鲜艳的红色，并且给垫子更换了色彩鲜艳的布艺沙发套，还添置了十几个各种面料和设计的靠包，并用粉色和绿色这两种印度风格强烈的布艺做垂幔，完完全全表达出了她的品位。这个北欧风格的家充满异域风情，在瑞典严寒的冬天，用五颜六色的装饰品和欢快的色彩愉悦着这个家庭的生活。>
Q ：这是一幢古老的房子吗？
A ：是的，这原本是一幢建在农场上的房子，就像我们在童话里读到的农场小屋，始建于18世纪，一直是我丈夫的家族所有，也是我丈夫的祖父非常自豪的一处家产。我丈夫小时候总是等不及要来这里跟祖父过暑假，所以我们也想重拾他儿时对这个房子的记忆。
Q ：所以让它焕发旧日的光彩也是非常值得自豪的，你们最大的改建部分是什么？
A ： 我们特别想要恢复这个房子原有的“灵魂”， 第一个步骤是整修了古旧而漂亮的门廊，接下来是为房子更换了大大的门，其次是更换了所有的窗户，其余在结构上就没有太大的改变了。
Ideas for Copy
. 如果喜欢北欧风格，又觉得四白落地的墙面有些苍白，可以通过镶嵌白色木板的方式为墙面增添变化。
焱的读音范文3
2005年6月24日上午10：30，我局接到临海市杜桥中学、临海市第二人民医院报告，临海市杜桥中学有部分学生出现腹痛、腹泻等不适症状。根据临床表现、流行病学、卫生学调查、实验室检验，证实为一起由致病性大肠埃希菌引起的食物中毒。现将结果报告如下：
一、概况
该校设初中部和高中部，共有74个班级，4520名学生，除去高三、初三学生外，现有学生3170人，70％为住宿生，学校共有二个食堂（一楼食堂和二楼食堂），分别对外承包，平时学生就餐人数一楼为900人左右，二楼食堂700人左右，食堂用水由杜桥自来水厂提供。
二、流行病学调查
2005年6月23日起，杜桥中学学生出现以腹痛、腹泻为主要症状的病例逐渐增多，至6月24日7时左右达到高峰后，病例逐渐减少。根据该病例定义，确定为58名学生为本次食物中毒患者，首例病例，项卫芳，女，16岁发病时间为6月23日上午6：30，出现腹痛、腹泻、恶心症状，经过对症、抗感染治疗，均痊愈出院。
三、实验室检验
由于食堂已将剩余的食物处理，所以我们没有采集到剩余食物，而只采集了9名患病学生大便和28份食堂工作人员的大便，7份豆浆，2份管网水，1份食堂用色拉油，均作病原菌分离和鉴定。本次实验中所用试剂均由杭州微生物试剂厂提供。病原菌分离和鉴定按中华人民共和国卫生部颁布的《食品卫生微生物检验》(GB4789-94)及《卫生防疫细菌检验》方法进行检验，从9名学生的大便中检验出5份肠道致病性大肠埃希菌（EPEC)阳性，食堂从业人员2名亦检出肠道致病性埃希菌（EPEC）血清型O128K67型菌株。未检出霍乱弧菌、沙门菌、变形杆菌、志贺氏菌等致病性微生物。
四、分析
根据流行病学和卫生学调查，结合临床表现及实验室检查结果，证明本次中毒为一起致病性大肠埃希菌（EPEC)污染所致的食物中毒。曾有报道认为EPEC是婴幼儿腹泻的主要原因，婴幼儿是主要易感人群。本次食物中毒发病年龄为15--36岁。
综合分析以上临床表现、流行病学、卫生学调查及实验室检查结果，依据GB14938-94《食物中毒诊断标准及技术处理原则》，认为本次事件为一起由微生物污染引起的食物中毒事件，导致食物中毒发生的可能为该单位的从业人员卫生意识淡薄，生产工艺不合理，生产环境布局混乱，生熟食品混放，生熟菜刀、菜墩不分，交叉污染环节较多，上述原因致使食品在加工过程中受到污染，致病性大肠埃希菌（EPEC）大量繁殖造成本次食物中毒，应值得有关部门的高度重视。
五、预防类似食物中毒的关键控制点
焱的读音范文4
【摘要】 目的：观察凉血解毒方对小鼠尾部有颗粒层的鳞片和阴道上皮细胞有丝分裂的影响，探讨其治疗银屑病的可能作用机制。方法：选取60只小鼠随机分为凉血解毒方组、复方青黛胶囊组、阿维A胶囊组和生理盐水组，每组15只，另选10只正常小鼠作为空白对照组。按人鼠等效剂量连续灌胃相应药物14 d，1次/d，第15天处死，取材，苏木精和伊红（hematoxylin and eosin， HE）染色法检测并计算尾部表皮细胞中颗粒细胞百分比。随机选取60只雌性小鼠，腹腔注射乙烯雌酚3 d后分为上述4组，继续腹腔注射乙烯雌酚。另选用10只正常小鼠作为对照组。分组和灌胃方法同前。第15天小鼠腹腔注射秋水仙碱（2 mg/kg），6 h后处死，取材，HE染色法观察并计算小鼠阴道上皮细胞有丝分裂指数。结果：与生理盐水组比较，凉血解毒方组小鼠尾部鳞片颗粒细胞增加(P
【关键词】 凉血解毒方; 银屑病; 有丝分裂; 小鼠
Objective: To study the effects of Liangxue Jiedu Decoction， a compound traditional Chinese herbal medicine with the function of bloodcooling and detoxicating， in treating psoriasis in mice and to explore its mechanism.
Methods: (1) Sixty mice were randomly pided into Liangxue Jiedu Decoction group， compound Indigo Naturalis capsule group， acitretin capsule group and normal saline group. Another 10 mice were selected as blank control. After 2week administration， mice were sacrificed to obtain samples. After hematoxylin and eosin (HE) staining， tail scales with granular layers were calculated by an optical microscope. (2) Except for ten mice in blank group， sixty female mice were injected intraperitoneally with diethylstilbestrol once daily. After 3day injection， mice were randomly pided into four groups and treated as above description. After 2week treatment， all mice were injected intraperitoneally with colchicine (2 mg/kg)， and sacrificed 6 h after the injection. The mitotic rate in virginal epithelium was calculated after HE staining.
Results: Compared with normal saline， Liangxue Jiedu Decoction could significantly inhibit the mitosis of mouse vaginal epithelium (P
Conclusion: The mechanism of Liangxue Jiedu Decoction in treating psoriasis may be related to promoting granular cell growth and inhibiting proliferation of epidermic cells.
Keywords: Liangxue Jiedu Decoction; psoriasis; mitosis; mice
上海市名中医马绍尧教授采用凉血解毒方治疗银屑病，取得了较好的临床疗效［1］。本实验通过观察中药凉血解毒方对小鼠尾部表皮鳞片模型和雌性小鼠阴道上皮有丝分裂模型的影响，探讨凉血解毒方治疗银屑病的作用机制。
1 材料与方法
1.1 实验材料
1.1.1 实验动物 昆明种SPF级小鼠，6～8周龄，体质量（20±2）g，雌雄兼取，共140只，由上海龙华医院实验动物中心提供，动物许可证号为SCXK（沪）20030003。
1.1.2 实验药品 凉血解毒方（水牛角、生地黄、白茅根、土茯苓、丹参各30 g，大青叶、紫草各15 g，赤芍、牡丹皮各9 g，白花蛇舌草 30 g），经上海龙华医院制剂室统一煎取。将中药加水1 000 mL，浸泡1 h，武火煮沸后，文火煮30 min，取汁150 mL。第2煎加水500 mL，煎取150 mL，两次煎液混合，浓缩至1.36 g/mL备用；复方青黛胶囊（500 mg/粒），陕西天宁制药有限责任公司生产，批号为051101；阿维A胶囊（10 mg/粒），重庆华邦制药股份有限公司生产，批号为20060302；秋水仙碱注射剂（100 mg/支），华美生物制品公司生产，批号为060404；乙烯雌酚注射液（2 mg/支，1 mL），上海通用制药有限公司生产，批号为050907。
1.2 实验方法
1.2.1 凉血解毒方对小鼠尾部鳞片颗粒层的影响 选取70只小鼠用作小鼠尾部鳞片模型［2］。取10只小鼠作为空白对照组，另60只小鼠随机等分为4组，按人鼠等效剂量连续灌胃14 d，1次/d。其中凉血解毒方组15只，灌胃剂量26.97 g/(kg·d)；复方青黛胶囊组15只，灌胃剂量0.709 g/(kg·d)；阿维A胶囊组15只，灌胃剂量3.55 mg/(kg·d)；生理盐水组15只，灌胃剂量0.4 mL/d。灌胃剂量参照《药理与中药药理实验》［3］中的体型分数换算法计算，公式为：
dB=dA×RBRA×3WA3WB。
其中dB是欲求算的B种动物每千克体质量所用剂量，dA是已知A种动物每千克体质量所用剂量；WA、WB为已知动物A、B的体质量；RA、RB为动物的体型系数。第15天上午8时将70只小鼠处死，取材、固定、切片，苏木精和伊红（hematoxylin and eosin， HE）染色，光学显微镜下计数小鼠尾部100个表皮细胞中的颗粒细胞数，并与对照组的数据进行比较。
1.2.2 凉血解毒方对小鼠阴道基底细胞有丝分裂的影响 随机选取60只雌性小鼠腹腔注射乙烯雌酚，0.2 mL/只，1次/d，连续3 d，使小鼠处于高雌激素状态，小鼠阴道上皮细胞出现有丝分裂［4］。同时选10只正常小鼠作为空白对照组。第4天将造模小鼠随机分为4组，灌胃方法和治疗方式同前，继续每日1次腹腔注射乙烯雌酚。第15天将70只小鼠腹腔注射秋水仙碱2 mg/kg，使细胞分裂停滞于有丝分裂期，6 h后处死，取材，HE染色，在光学显微镜下计数300个小鼠阴道基底细胞中所出现的有丝分裂细胞数，换算成每100个基底细胞的有丝分裂细胞数（有丝分裂指数）。
1.3 统计学方法 统计软件为SPSS 11.5，计量资料采用x±s表示，各组组间差异比较采用单因素方差分析，并采用LSD法进行两两比较。
2 结 果
2.1 凉血解毒方对小鼠尾部表皮细胞中颗粒细胞数的影响 生理盐水组小鼠尾部表皮浅层见少量颗粒细胞，各药物治疗组小鼠尾部表皮浅层见数量较多成层排列的颗粒层细胞形成。凉血解毒方对小鼠尾部颗粒层形成有明显的促进作用，凉血解毒方组颗粒细胞显著多于生理盐水组（P
2.2 凉血解毒方对小鼠阴道上皮细胞有丝分裂的影响 生理盐水组小鼠阴道上皮基底层见较多的核分裂细胞，而各治疗组阴道上皮基底层细胞核分裂少见。凉血解毒方对小鼠阴道上皮细胞有丝分裂具有明显的抑制作用，凉血解毒方组有丝分裂指数显著低于生理盐水组（P
3 讨 论
银屑病由热毒侵犯肌肤血脉而致血热妄行，流溢肌肤所致。因紧张、劳累、情志不畅而导致银屑病的诱发与加重，屡见不鲜。一旦发作，则红斑色鲜，肌肤灼热，瘙痒剧烈，患者因此而焦虑不安，心烦失眠。故急性发病或进展期患者，病性多为实证热证，由心肝火旺，热入血分，泛发肌肤而成。治宜凉血清心平肝，清热解毒，以犀角地黄汤主之。
凉血解毒方中重用水牛角（代犀角），其为寒性类药，可解心经之热邪而宁心、除烦；生地黄、赤芍、紫草、大青叶、白花蛇舌草凉血活血、清热解毒；丹参活血化瘀、通络。实验结果提示，凉血解毒方与阿维A胶囊、复方青黛胶囊均能促进小鼠尾部鳞片上皮颗粒层的形成。凉血解毒方组小鼠尾部鳞片上皮颗粒层细胞在数量上和层次上比生理盐水组明显增多，体积明显增大，从而使表皮增厚（P
从病理角度看，银屑病皮损处表皮细胞增殖过快，单位面积的有丝分裂指数明显高于非皮损处，且皮肤颗粒层细胞减少或消失。因此，抑制表皮细胞的异常增生，诱导颗粒层细胞形成，无疑是治疗银屑病的重要机制之一［5］。本实验中雌性小鼠经乙烯雌酚造模成功后，处于雌激素周期，表现为阴道口黏膜明显肿胀充血，病理显示阴道上皮细胞有丝分裂增加，增生活跃。本实验中的模型组有丝分裂指数显著高于空白对照组，符合银屑病皮损中表皮细胞增生过度的特点［6］，因此通过用药前后比较有丝分裂指数的大小，可以了解药物对过度增殖的上皮细胞的抑制作用。正常情况下，小鼠尾部鳞片表皮细胞中颗粒层缺失，仅在毛囊附近有少量的颗粒细胞，表皮较薄，其天然的角化形成与人类银屑病表皮相似，故可直接利用小鼠尾鳞片模型，模拟银屑病皮损中表皮角化不全［7］。此模型简便易行，目前大多应用该模型进行银屑病药物实验研究［8］。药物如能抑制阴道上皮有丝分裂，促进鼠尾鳞片颗粒层的形成，说明其可转化表皮细胞的角化过程，因此可能对银屑病具有治疗作用。
维A酸类药物有诱导表皮细胞正常角化的作用，因其疗效肯定，是目前国际公认的治疗银屑病的常用药物之一。但常见皮肤黏膜过度干燥，以及部分患者出现肝功能、血脂异常的副反应。复方青黛胶囊也是目前临床上常用的中药制剂，患者服用后常出现胃肠道反应。
本次动物实验研究证实，凉血解毒方能诱导小鼠尾部颗粒层形成，抑制雌性小鼠雌激素期阴道上皮细胞有丝分裂。因此中药凉血解毒方治疗银屑病的作用机制可能与其促进角质形成细胞的正常角化，抑制角质形成细胞过度增殖有关。
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焱的读音范文5
【关键词】独立院校 学生满意度 竞争力
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0060-01
一 独立院校概况
独立院校与大学的院系间存在着根本性的差别，它具有完全的民办性，也具备较强的独立性。其运作的经费来源较为特殊，并非由国家财政支持，而是由独立院校自身通过各种方法募集而来。
通过对相关数据进行分析可知，它对中国教育事业发挥的积极作用将会越来越大。当前，中国的独立院校数量已超过300所。2008年，教育部批准4所独立学院转为民办本科院校，之后的一年又有1所独立院校成功转型，由此可见，我国对独立院校的重视程度逐渐加深。
二 独立院校学生满意度的影响因素
学生的满意度与其对学校的期待存在一定的关联，当学校的现实情况能满足学生的期待，学生就会产生较高的满意度，反之，如果学校的真实条件与学生的期待出现较大的偏差，就会造成学生的满意度相对较低。
1.师资力量
通过对调查结果进行分析可知，师资力量对满意度的影响最为重要。一名具备较高素养的教师不但能使自身受到学生们的欢迎，也能使学生接受其所在院系。教师和学生间的互动也会对学生的满意度产生一定的影响。在课上，高素养的教师如果能和学生间保持有效沟通，就可以调动学生的积极性，使他们对课堂产生较为良好的观感。同时，如果教师也能在课外与学生间保持有效联系，就会使学生对教师的传统印象得到改观，在心灵上与教师拉近距离，对教师的满意度自然随之升高。
2.就业有效性
经过调查，有405名学生希望学校加强就业指导咨询服务，更好地帮助学生找到理想的职业，占有效调查人数的比重为29.5%，高等院校的学生毕业就业的有效性对学生的满意的影响程度显而易见。
3.学校的硬件设施建设
在调查结果中，有563名学生认为实验室设备、校园网和学校的运动场地和体育设施没有达到期望的水平，占有效调查人数的41.0%。随着生活水平的不断提高，越来越多的学生对学校的校园环境、设施提出了更高的要求。
三 提升独立院校学生满意度的策略
1.实现师生之间的良性互动
学校应对教师组织相关的培训，让教师了解与学生的相处之道。针对学生的实际特点制定具有针对性的培训内容。教师在接受培训的过程中，要在学习的同时与学生进行沟通，实现知行同步，如此师生之间便可以实现良性互动，提高学生对教师的满意度，进而提升对院校的满意度。
2.增强服务意识，完善学校的管理机制
全面推进学校的发展建设，为增强学校竞争力创造良好的条件。不断提高教学质量；在毕业季与正规企业进行合作，举办大型校园招聘活动，提高学生的就业质量；加强各项基础设施建设，从硬件方面提升学校的建设水准，提高教师的科研水平，提升学校的学术影响力；建立健全学生补助制度，加大对经济条件困难学生的补助。通过以上措施的实施，学校的整体实力会得到提升，学生的满意度必然随之提升。
3.明确培养目标，课程设置更加合理
结合学院培养应用型人才的办学理念，以培养学生岗位适应能力与就业竞争能力为目标，抓住机遇，开展专业建设和改革，加强学生动手能力的培养；课堂教学与实践相结合；加强校外实习基地建设，“校―企多元化合作”联合培养，“双师型”团队建设；鼓励大学生参与实践创新活动，在学院层面加大对实践环节的重视；应多开展一些与人文素质培养相结合、专业学习相关联的活动，培养学生具备立足社会的素养。
四 结束语
独立院校是促进我国教育事业发展的重要力量。学生的满意度会对独立院校的发展产生一定的影响，独立院校必须走出一条特色化办学之路，要紧紧围绕应用型创新人才培养提高办学影响力和成长发展力才能在日益激烈的生源竞争中占据有利地位。因此，针对学生的满意度进行研究对于独立本科院校的可持续发展会产生积极的作用。本文从教师和学生等角度对能影响学生满意度的因素进行分析，进而寻找相应的对策。
参考文献
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焱的读音范文6
中图分类号： H13文献标志码： A 文章编号： 1009－4474(2012)02－0078－07
一、引言
表示“使令”这一意义，现代汉语口语中主要用“叫”，而在汉语史中还曾出现过“使、令、教（交）”等词。关于“使”、“令”的使用情况及表“使令”义的“教”与表“教导”义的“教”的区分标准，汪维辉已作了较详细的说明〔1〕，这里不作具体论述。本文主要讨论“教”的读音演变、“教”和“交”的关系以及“教（交）”被“叫”取代的过程。
二、“教”的读音演变及其与“交”的关系
“教”本读去声，《广韵·效韵》：“教，古孝切”，《说文·攴部》：“教，上所施下所效也”〔2〕，义即“政教、教化”，引申为“教导”。而表“使令”义的“教”则读平声，《集韵·爻韵》：“教，令也”〔3〕。太田辰夫认为：“唐诗等作品中使役意义的‘教’读平声，在宋以后的解释破读的著作中也读作平声。恐怕是为了把役使意义同原义区分开来而读作平声的吧。”〔4〕汪维辉也说：“‘教’经常用作‘使令’义之后，可能跟‘教导’义在声调上有了区分，读作了平声，所以可以用‘交’字来记音。”〔1〕但至迟到明代时，表“使令”义的“教”又重新变读为去声，正如李文泽所疑：“‘教’表示使令意义时读作平声，这是一种破读，但为何在现代汉语中，它又重新读作了去声？与‘教’、‘交’语音相近，而时间出现稍晚的‘叫’，在表示使令意义的时候，为何自使用伊始即读作去声，而且至今声调未变？”〔5〕这也确实是一个值得思考的问题。不过根据我们的调查研究，正如太田辰夫先生和汪维辉先生所言，“教”本读去声，平声①是为与原义区别而产生的破读，之所以后来又重新读为去声，是受“叫”读音影响的结果。
“教”在先秦典籍中以读去声者为多，为“教导、教育”义，破读为平声②时，表“传授知识”义。如《尚书》教（jiào）18例，教（jiāo）1例〔6〕；《论语》教（jiào）7例，教（jiāo）无〔7〕；《孟子》教（jiào）23例，教（jiāo）5例〔8〕；《战国策》教（jiào）57例，教（jiāo）12例〔9〕。传授知识含有使某人掌握知识的意味，故而“教”引申出“使令”义。所不能理解的是“教”本为去声而破读为平声，而到明代，表“使令”义的“教”开始有重新变读为去声的迹象③，似乎绕了一个很大的圈子。要回答这一问题，需从“教”在每个历史时期的主导义位和语音演变入手。
“教”的“使令”义虽然使用很早，但直到宋金才成为核心义位。在此之前，“教”一直以用去声（“教导”义）为常④，且同样用在兼语句中，这就和表“使令”义的“教”产生了冲突，因此将“教”破读为平声以示区别。而到元明清时期，去声“教”多用在双音节词（教育、教导、教化）中。表“传授知识”的平声“教”则运用增多，也是用于兼语句中，这样两个不同意义上的平声“教”在使用上就很容易混淆。而此时，表“使令”义的“叫”的使用也已很普遍。“‘叫’在《广韵》读作古吊切，为效摄四等啸韵（去声）字，‘教’为效摄二等肴韵（平声）、效韵（去声）字。在南宋语音中效摄肴韵的喉牙舌齿音字与萧、宵韵（包括各自的上、去声）合流，因此‘教’、‘叫’的实际读音在当时应当相近或者相同。”〔5〕“教”的去声音与“叫”在当时的读音相近，这一有利条件便促使了“教”由平声重新读为去声，既解决了与“传授知识”的平声“教”句式混同的矛盾，也符合语音发展演变的规律。
至于“交”，我们认为在一些义项上，“交”、“教”可以互通，二者是通假字。如《大戴礼记·朝事》：“归脤以教诸侯之福。”王聘珍解诂：“《周礼》‘教’作‘交’。”《周礼·秋官·大行人》：“归脤以交诸侯之福。”郑玄注：“交，或往或来也。”〔10〕在“往来”义上，“教”通“交”。再如刘缓《秋夜》：“徒教两行泪，俱浮妆上红”，《艺文类聚》卷三十二“人部十六”作“交”；阴铿《游始兴道馆诗》：“徒教斧柯烂，会自不凌虚”，《艺文类聚》卷七十八“灵异部上”作“交”⑤。可见在“使令”义上，“交”通“教”。“交”、“教”同为见母、宵部，属于双声迭韵通假。
三、表“使令”义词的使用（更替）情况（一）宋金以前
汪维辉的研究表明，唐代以前，表“使令”义的词主要以“使”、“令”为主，“教（交）”虽然东汉已有用例，但较多的使用是在晋代以后〔1〕。即使到了初唐、中唐时期，“教（交）”在与“使”、“令”的竞争中仍处于劣势。但是到了晚唐五代，“教（交）”的用例逐渐增多，与“使”、“令”处于竞争之中，二者势均力敌，不相上下。“叫”虽在唐五代时期已经出现，但用例罕见。如：
(1)叫妇开大瓶，盆中为吾取。（杜甫《遭田父泥饮美严中丞》）⑥
(2)天然既没红桃色，遮莫七宝叫身铺。（《敦煌变文校注·金刚丑女因缘》）⑦
例(1)从句式来看，与“叫”字兼语句无别，但是从语义上来看，“叫”仍然具有“呼唤”义，处在向“使令”义过渡的中间状态；例(2)“叫”的兼语不是具体的对象，“呼唤”义消失，“使令”义呈现。
（二）宋金时期
北宋时期，表“使令”义的词以“令”为主，“使”已经成为一种句法标记⑧。到了南宋，“令”在数量上较之“教（交）”不占优势，且在用法上也与“使”一样成为了一种语法标记。在金代，“教（交）”不仅在使用数量上占了上风，而且用法也趋于成熟和多样，并应该是在当时的口语中完成了对“令”的替换；“叫”的用例虽有少许增加，但不足以与“教（交）”相抗衡。其具体使用情况见表1。
这一时期“使令”类词的使用有以下几个特点。
1．“令”成为一种语法标记。如《五灯会元》卷二十“天童昙华禅师”：“虽然，一年一度烧香日，千古令人恨转深。”首先，“令”字后面的动词“恨”动作性不强，这使“令”有条件摆脱实义，成为表达使动意义的句法标志；其次，主语为〔-自主性〕。
2.到了南宋和金代，“教（交）”不仅数量剧增，而且用法灵活多样，出现了用在谓语和补语之间、相当于结构助词的用法。“古屋先生很有见地地指出，这类‘让/教’字句完全与‘得’字句相当。最终北方话里的‘得’字句选择了‘得’而不是‘让/叫’，但是方言里却未必如此。如：跑叫快些；走叫早些。（河南获嘉方言）”〔11〕文献用例如：
（3）曰：“恁么则镬汤炉炭吹教灭，剑树刀山喝使摧。”(《五灯会元》卷十六“云居了元禅师”)
（4）须要理会教是非端的分明，不如此定不得。（《朱子语类》卷一百七“宁宗朝”）
（5）（丑）靠歇吃教醉醺醺，我方才骂它。（《张协状元》第十六出）
例（3）已出现“教”与“使”对举的用法。
3.表“使”、“让”义的“叫”的用例增加，不过在数量和用法上都无法与“教（交）”相比。如：
（6）叫客将掇取秦兵曹坐椅子去。（《朱子语类》卷一百二十一“训门人九”）
（7）（后）你出来勉强作礼，叫夫人霍索你方寸。（《张协状元》第四十五出）
要之，在南宋，“教（交）”在数量和用法上都占上风，保守点说，其已经在不晚于金代的口语文献里取代了“使”、“令”。
（三）元明时期
元明时期，“教”的用例增多，同音别体之“交”的使用逐渐减少；“使”、“令”已经成为书面语词；“叫”的用例增多。下面重点讨论“叫”对“教”的替换。元明时期几种口语文献中“教（交）”、“叫”的使用情况见表2。
这一时期的“教（交）”、“叫”的使用有以下几个特点。
1.《元典章·刑部》和《新校元刊杂剧三十种》中“使令”词以“交”为主。但是在明代的文献里，“交”除了在个别文献中使用外，已基本退出“使令”语义场。根据杨月蓉的研究，“在元杂剧中，有些作家的作品中‘教’与‘交’还通用，在同一个作品中，同一个意思，有时用‘交’，有时用‘教’，没有什么区别。但元代也有些剧作家的作品中‘交’与‘教’绝不混用，如白朴、王实甫、郑光祖等的作品中都无‘交’表使令的例子。明代及以后，基本上就没有‘交’表示使令的了。”〔12〕这和我们的调查结果是一致的。这一方面和“叫”的用例增多有关，另一方面也和“教”的读音发生变化有关。因为此时去声“教”多用在双音词中（教化、教训等），所以把表“使令”的“教”变读为去声不会再引起意义的混淆。相反，平声“教”的“传授知识”义用例增多，而且多用在“教＋N+V”的格式中（如“教我弹钢琴”）。如果表“使令”的“教”仍读平声，则与之混同，造成表义模糊。
《金瓶梅》中“叫”的使用频次仅次于“教”，而《型世言》中“叫”的使用数量已经超过了“教”。“在现代汉语中，‘教’读去声，与其说是退回到旧有的去声声调，不如把它看作是受了‘叫’的影响为好。”〔13〕事实的确如此，随着“叫”使用的增多，“教”的去声在当时与“叫”接近，表“使令”的平声“教”受其影响而改读为去声，平声“交”便显得势单力薄，无用武之地了。
2.“教”在元明时期仍是表“使令”义的主导词，用法和宋金时期大体相似，唯一不同的是兼表被动的“教”字句增多。如：
（8）楼子车、库车、驴骡大车、驴驾辕车、马妳子车、坐车儿，都好生房子里放著，休教雨雪湿了。（《原本老乞大》）
（9）因向春梅道：“没见你，你爹去了，你进来便罢了，平白只顾和他那房里做甚么？却教那忘八调戏你！”（《金瓶梅》第二十二回）
（10）昨日他送这妇人到门，兑七十两银子去，却教这王生员道小人强占，希图白赖。（《型世言》第二十六回）
3.到了明朝中晚期，“叫”的用例明显增多。《金瓶梅》里出现了“叫把”和“叫…把…＋动”句，同时也出现了兼表被动的“叫”字句。如：
（11）李瓶儿连忙下来，吩咐玳安：“且叫把锣鼓住了。”（《金瓶梅》第四十八回）
（12）西门庆道：“你叫小厮把饼拿到前边，我和他两个吃罢。”（《金瓶梅》第二十一回）
（13）休叫我撞见，我叫你这不值钱的白刀子进去红刀子出来！（《金瓶梅》第三十八回）
（14）门外花大舅叫爹留住了，也是过夜的数。（《金瓶梅》第三十九回）
在《型世言》中出现了表抽象使令的“叫”字句。如：
（15）“……但数日之间子丧妇丧，叫我如何为情？”（《型世言》第十回）
（16）王太守见了，也没甚言语，到叫先生有些不安。（《型世言》第十八回）
要之，在约成书于16世纪的《金瓶梅》中，“叫”的使用较前期有了很大发展，虽然在使用数量上不及“教”，但用法很灵活；在《型世言》中，“叫”的用例已明显超过“教”，“叫”取代“教”胜券在握。
（四）清代
有清一代，“叫”在使用数量和用法上都占据优势，取代了“教（交）”，一直沿用到现代汉语中。其使用情况见表3。
从表3可见“叫”、“教（交）”使用的以下几个特点。
1.“交”已几乎不用，说明表使令的“教”已完成由平声向去声转变的过程。“因为‘叫’是去声，‘叫’逐渐用得多了，‘交’就不用了，而原来有去声的‘教’保留了下来。”〔4〕
2.“教”在与“叫”的竞争中失去优势，逐渐被“叫”取代。这在成书于明末清初的《醒世姻缘传》中已表现得很明显，尽管“教”的使用数量也还不少，但与“叫”相比，无论在使用频次还是用法上都处于劣势。而且《醒世姻缘传》里表使令兼表被动的“叫”字句比比皆是，这说明了“叫”的用法趋于成熟。如：
（17）昨日翰林院门口一家子的个女儿，叫一个狐狸精缠的堪堪待死的火势，请了天坛里两个有名的法师去捉他，差一点儿没叫那狐狸精治造了个臭死。（《醒世姻缘传》第六回）
（18）俺的爷爷！俺的祖宗！叫你拖累杀俺了！（《醒世姻缘传》第十二回）
（19）快悄悄儿的！叫你娘听见，扭二十把，下不来哩！（《醒世姻缘传》第三十三回）
（20）我听见那昝爹说，京里人家多有叫臭煤熏杀了的，你务必买些臭煤烧。（《醒世姻缘传》第七十五回）
这种“叫”字句在稍后的《聊斋俚曲集》、《红楼梦》、《品花宝鉴》里也不乏其例，有时“被”与“叫”对举使用，是“叫”表被动的明证。如：
（21）【迭断桥】他不害嚣，他不害嚣，跑着到人前去立着。名道是高奶奶，岂不叫旁人笑？（《聊斋俚曲集·禳妒咒》第二十七回）
（22）这信不知真与不真。若叫母亲知道，就唬煞了!（《聊斋俚曲集·磨难曲》第二十二回）
（23）尤氏笑道：“罢，罢，可以不必见。他比不得咱们家的孩子们，胡打海摔的惯了。人家的孩子都是斯斯文文惯了的，乍见了你这破落户，还被人笑话死了呢。”凤姐笑道：“普天下的人，我不笑话就罢了，竟叫这小孩子笑话我不成？”（《红楼梦》第七回）
（24）我才倒茶，叫雪滑倒了，失手砸了锺子了。（《红楼梦》第八回）
（25）这却叫我们试出来了，还赖说不认识。我们当庾香是个至诚人，谁知他倒善于撒谎。（《品花宝鉴》第十五回）
（26）却说奚十一跨上车，叫车夫狠狠的几鞭，那骡子一口气就跑了回去。（《品花宝鉴》第三十六回）
3.传统观点认为，《品花宝鉴》刻于咸丰二年（1852）〔14〕，基本反映了清代中后期的语言概貌。然而较之前文献，“教”的用例不是减少了，反而增加了。这有两方面的原因：第一，在其成书年代的问题上，一直存在争议；第二，这和该作品一味模仿传统异性恋诗文词章的模式有关。表现在语言的运用上，即为多引用古诗词。如：
（27）鸳鸯绣了从教看，莫把金针暗度人。（《品花宝鉴》第一回）
（28）承恩不在貌，教妾若为容。（《品花宝鉴》第五十四回）
（29）打起黄莺儿，莫教枝上啼。（《品花宝鉴》第五十四回）
例（27）引用金元好问的《论诗三首》之三，例(28)出自唐杜荀鹤的《春宫怨》诗，例(29)见于唐金昌绪的《春怨》诗。
要之，在明代中后叶的口语中表“使令”义的“叫”对“教”展开了强劲攻势，取而代之的时间不会晚于清初。在清初的《醒世姻缘传》中，“叫”的用法已基本成熟；而在成书于清中叶左右的后四十回《红楼梦》中仅能见到确切的“教”5例。“叫”取代“教”的主要原因是“教”即使受“叫”影响读为去声，但仍存在两读，在意义上，人们最先想到的是其“传授知识”义；而“叫”的“使令”义由“呼唤”义引申而来，含有言语的动作成分在内，容易使人们联想到诱发“使令”的因子，比“教”在读音和语法意义上都占有优势。因此，由于语言表达准确性及精密性的要求，“教”在与“叫”的竞争中被淘汰了。
（五）现代汉语中“使”、“令”、“教（交）”、“叫”的共时分布
现代汉语中表“使令”义主要用“叫”和“让”。由于“让”产生得比较晚，在讨论这一组词的更替时没有提及，但是作为现代汉语中表“使令”义的主要成员，这里一并列出。依据李荣主编的《现代汉语方言大词典》，将42个方言点中“使”、“令”、“教（交）”、“叫”的分布情况列为表4。
由表4可以看出：
1.“叫”、“让”是现代汉语中表“使令”义的主导词。“叫”在15个方言点中使用，“让”在11个方言点中使用。相比较而言，“叫”更普遍，而且两者都有虚化成介词“被”的用法。随着词义的虚化，“叫”、“让”的被动用法增多，将来在“使令”义上也极有可能被其他新生词取代。
2.表“使令”义的“教”在42个方言点中不见使用。其中“使”只保留在梅县方言中，“令”只保留在广州方言中，“交”只保留在上海方言中。这也可以说明“教”受“叫”的影响而变读为去声，被“叫”取代得比较彻底。从“使”、“令”、“交”在方言中的使用情况可知，梅县、广州保留这类词正统文言的成分比较多，相对来说，上海则保留了其近代汉语的成分。这与吕传峰所提出的“喝类词”的演变层次大体吻合：“南宁、广州、东莞处于演变的第一层次，保留着‘饮’；于都、梅县、福州、厦门、雷州、海口处于演变的第二层次；崇明、上海、苏州、金华处于演变的第三层次……第一层肯定是最古老的一层，‘饮’是上古汉语‘喝类语义场’中的核心词。”〔15〕
四、小结
综上所述，唐代以前，汉语“使令”义主要由“使”和“令”表达；宋金时期，“教（交）”取代“使”和“令”成为当时口语中表“使令”义的主导词。在“教”的读音演变及其和“交”的关系问题上，我们倾向于平声“教”由去声破读而来的观点，“教”在明清之际重新读为去声和“教”在各个历史时期主导义位不同、受“叫”的影响有关；在“使令”义上，“交”是“教”的通假字。随着“叫”用例的增多、“教”读音的演变，为了表义的明确，平声“交”势单力薄，退出“使令”语义场；“教”在与“叫”的竞争中失去优势，也被淘汰，“叫”成为明末清初至今表“使令”义的主导词。
注释：
①这里指普通话中的情况，一些方言中“教”一直以来只有去声，而无平声读法，如吴语宁波话。
②从去声破读为平声的词也多有存在，如周祖谟在《问学集》第108－109页（中华书局1966年出版）中举例：“便，利也，蒲练切。去声。巧佞曰便，蒲连切。平声。案巧佞谓言辞捷给也。论语季氏‘友便佞’，书冏命‘便辟侧媚’，便并音平声。”
③有两个例子可以证明：（1）明嘉靖刻本《董解元西厢记》中的“教”到了明崇祯年间的闵遇五六幻本就改作了“叫”，如：“我然是个官人，却待叫兀谁做‘县君’？”（卷七【越调·上平西缠令·尾】）中华书局1963年影印明嘉靖刻本《明嘉靖本董解元西厢记》和古典文学出版社1957年影印张羽刻本《古本董解元西厢记》都作“教”。这说明在明代表“使令”义的“教”已读为去声，时人便用同音的“叫”来改写。（2）《金瓶梅词话》第二十一回：“西门庆道：‘你教小厮把饼拿到前边，我和他两个吃罢。’”会评会校本《金瓶梅》作“叫”。而早期现代汉语仍有一些读平声，如“教我如何不想他”，或许是变读未尽的缘故。
④也有用为“政教”、“宗教”、“教令”义的，但这些都是名词义，和用在兼语句中的“教”不会发生意义上的冲突。
⑤此二例转引自汪维辉《东汉—隋常用词演变研究》第196页（南京大学出版社2000年出版）。“教”异文作“交”，可知读作平声。又杜甫《承闻河北诸道节度入朝欢喜口号绝句十二首》之三：“始是乾坤王室正，却教江汉客魂销。”仇兆鳌《杜诗注》于“教”下注云：“平声，一作‘交’。”
⑥见彭定求等校点《全唐诗》，中华书局1960年出版。
⑦见黄征、张涌泉著《敦煌变文校注》，中华书局1997年出版。
⑧徐丹在《“使”字句的演变——兼谈“使”字的语法化》（载吴福祥、洪波主编《语法化与语法研究》（一）第233－234页，商务印书馆2003年出版）中指出，当“使”字句中主要动词动作性减弱（〔-动作性〕）、主语成分自主性消失（〔-自主性〕），“使”便彻底虚化成为使成句句法标记词。
⑨《张协状元》里“使”、“令”、“教”、“交”、“叫”的使用次数的统计参考了李文泽《宋代语言中的兼语句研究》（载《汉语史研究集刊》第四辑第40－41、45页，巴蜀书社2001年出版）。下文所引《张协状元》例句皆出自九山书会编撰、胡雪冈校释《张协状元校释》（上海社会科学院出版社2006年出版），不再出注。
⑩普济著、苏渊雷点校《五灯会元》，中华书局1984年出版。下文所引《五灯会元》例句皆出自此版本，不再出注。
黎靖德撰、王星贤点校《朱子语类》，中华书局1986年出版。下文所引《朱子语类》例句皆出自此版本，不再出注。该书后四十卷多为孔子训示门人的话语，口语性较前一百卷更强，所以本文只考察后四十卷。
蓝立蓂著《刘知远诸宫调校注》，巴蜀书社1989年出版。
凌景埏校注《董解元西厢记》，人民文学出版社1978年出版。
如《张协状元》和两部诸宫调“教（交）”的使用数量明显多于“使”、“令”。《朱子语类》为文人的语录，难免带有一定的文言成分和书面语色彩，因而“使”、“令”使用教量较多。
见《元典章》，中国书店1990年出版。
徐沁君校点《新校元刊杂剧三十种》，中华书局1980年出版。
载于汪维辉编《朝鲜时代汉语教科书丛刊》（4册），中华书局2005年出版。下文所引《原本老乞大》例句出自此书，不再出注。
载于明冯梦龙，清王廷绍、华广生编述《明清民歌时调集》，上海古籍出版社1987年出版。
兰陵笑笑生著《金瓶梅》（会评会校本），中华书局1998年出版。下文所引《金瓶梅》例句皆出自此版本，不再出注。
陆人龙著、覃君点校《型世言》，中华书局1993年出版。下文所引《型世言》例句皆出自此版本，不再出注。
我们调查了元代《新校元刊杂剧三十种》和《元典章·刑部》，明代的《训世评话》和《金瓶梅》中“教”的使用情况。《新校元刊杂剧三十种》里表“传授知识”的平声“教”（记作教1）9例，单用；去声“教”（记作教2）1例，出现在复合词“教养”中（名词不作统计）。《元典章·刑部》中教13例，单用；教2作为语素构成复合词出现16次，其中“教化”10次、“教导”1次、“教训”4次、“教养”1次。《训世评话》中教13例，单用；教2作为语素构成复合词出现3次，其中“教诲”1次、“教养”1次、“教训”1次。《金瓶梅》中教118例，单用；教2作为语素构成复合词出现4次，其中“指教”1次、“教化”2次、“教导”1次。可见，去声“教”多用于复合词中。
吕叔湘在《现代汉语八百词》（增订版）（商务印书馆1999年出版）第304页中所举现代汉语“叫…把…＋动”句中的“叫”表“被动”义，“叫”前主语为受事。这里“叫”前主语为施事，“叫”无被动意味。
《金瓶梅词话》作“教”。
西周生辑著、李国庆校注《醒世姻缘传》，中华书局2005年出版。下文所引相关例句皆出自此，不再出注。
蒲松龄著，蒲先明整理、邹宗良校注《聊斋俚曲集》，国际文化出版公司1999年出版。下文所引相关例句皆出自此，不再出注。
曹雪芹、高鹗著《红楼梦》，人民文学出版社2000年出版。下文所引相关例句皆出自此，不再出注。
陈森撰、孔翔点校《品花宝鉴》，中华书局2004年出版。下文所引相关例句皆出自此，不再出注。
罗福腾在《山东方言里的反复问句》（《方言》1996年第3期）中指出，《醒世姻缘传》成书于明末清初。
此例从1974年人民文学出版社本，然人民文学出版社2000年本作“被”。显然，这是“叫”表被动的明证。
据《梦华琐事》的记载，《品花宝鉴》成书于1837~1849年。鲁迅《中国小说史略》、赵景深《品花宝鉴考证》、张俊《清代小说史》基本赞同此说法；周绍良在其《“品花宝鉴”的成书年代》一文中认为，《品花宝鉴》成书于1825~1835年间；周作人在《书房一角》一文中认为，《品花宝鉴》完成于1848年，刊刻于1849年；柳存仁于《伦敦所见中国小说书目提要》中认为，《品花宝鉴》成书于1835~1848年。众说纷纭，莫衷一是。以上观点详见张青青《〈品花宝鉴〉的成书年代》，载《当代小说》2007年第3期。
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