前言：中文期刊网精心挑选了幼儿园小班游戏范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿园小班游戏范文1
科学角是幼儿园为科学活动而专门设置的空间，科学角中幼儿可以自由选择、操作和探索，从中获得科学经验。教师在科学角中投放的材料应贴近幼儿生活，并根据幼儿年龄特征的不同发展水平投放不同层次的材料，以丰富有趣、具有挑战的材料让幼儿动手动脑，大胆探索，促进幼儿在不同水平上的发展。
那幼儿园小班幼儿有什么特点呢？小班幼儿是指在园3-4岁的幼儿，刚从婴儿期步入幼儿期，虽然他们没有接受过正规的科学教育，但是他们有对周围事物的强烈探究欲望，探索自然现象和参与制作活动的兴趣。他们身体和手的动作已比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作，喜欢并能较好地进行独自游戏。
也有无数实践证明，材料是操作的物质支柱，小班幼儿思维的具体形象就决定了幼儿的学习必须通过操作具体的材料。因此，在科学角中，为幼儿设计提供适宜的材料，为幼儿了解周围世界，在与环境相互作用中获得发展。
一、小班科学角材料投放的问题
1.科学角提供的材料与幼儿年龄特点
幼儿园各个班级的科学角有很多的活动材料，但是在偶尔会在小班的科学角发现，有些不太适宜的材料。比如说需要很精细的动作才能完成的，材料的原理深奥难以理解，所以产生的现象是，科学角材料刚刚上架展示，幼儿兴奋不已，争着抢着要去科学角，恨不得都自己玩，但是不久之后，幼儿就没了兴趣，不想玩了。因此，老师要为小班幼儿的科学角提供适应他们年龄特征的活动材料。
2.科学角提供的材料形式内容
笔者观察了解，在许多幼儿园小班科学角中提供的材料雷同单一，提供的多数都是卡片、图书、瓶罐、胶棒等现成材料，这些材料幼儿常见以致失去探索兴趣，而且可活动范围小，都只能在教室中操作，可利用的资源太少。另一方面，一些半成品或是属于原材料的材料，教师们却很少，甚至是不予投放。
3.科学角提供的材料与幼儿意愿无关
在幼儿园的教育教学计划中，常常是老师列出区角的活动与主题相关，而且这些主题活动是安排好的，刚实施主体时幼儿能在教师的引导下观察学习，时间久了，也就成了展示品，很少有幼儿会去关注它。科学角的创设是一个集物质环境和心理环境为一体的过程，幼儿对科学角的材料并不感兴趣，老师也未及时给予引导和启迪，幼儿自然对科学角不闻不问。
二、小班科学角材料提供的对策
（一）小班科学角材料的提供应基于幼儿的兴趣
小班科学角材料提供一定要基于幼儿他们自己的兴趣，让幼儿自愿选择，乐于操作，自主探究，充分发挥幼儿的主体性。因此，科学角材料的提供首先应当是幼儿感兴趣的，喜爱的，能够激发他们探究欲望的。如果教师所提供的材料只是为了摆设而摆设，只是考虑自己的想法，而较少照顾到幼儿的意愿，那我相信科学角的活动不会有什么效果，不能够发挥科学角设置的目的。其次，在主题活动的大目标下，科学角活动是能为了实现目标而开设活动的，因此，在材料的提供还要适应教学目标，同时，又遵循幼儿自主活动的原则。
（二）小班科学角材料的提供应与幼儿的发展水平相适应
教育的最佳性在于它适合幼儿的发展水平，不超出发展水平，遵循其身心发展的特点。因此，科学角活动中材料的投放应有层次性，首先，小班提供的半成品操作材料不宜过多，因为此时幼儿的认知能力和小肌肉的发展水平还不完善，还不能完成超出能力的复杂的操作。其次，针对同一年龄班不同能力的幼儿，投放的材料难易上也应有区别。如小班的幼儿在拼图时，可提供直线的彩色拼图，或是简单的动植物拼图，或是需要构思的大范围的拼图。
（三）小班科学角提供的材料应丰富多样，循序渐进
即使是好玩有趣的活动材料，如果总是放在那里一成不变，也会失去它的魅力。从多方面看，也并不是材料越多就越好，而是要针对同一班中不同发展水平的幼儿提供难易不一的操作材料，有效促进每一个幼儿的发展。应及时补充、调整材料，根据幼儿新的兴趣和需要，改进开发挖掘新材料，能使幼儿在不断变化的环境中循序渐进得到发展。活动材料按照成形与未成形的标准来划分，在科学角中投放的材料有这四类：成形类材料、玩具类材料，手工制作类材料、未成形的材料。未成形的材料也同样能发挥小班幼儿的想象力与创造力，甚至更甚于前者。因此，在投放材料时也可以把它们考虑在内，但要适宜幼儿的能力。
（四）小班科学角活动中教师应给与一定指导
科学角活动虽是区角活动，以幼儿游戏操作为主，但是小班幼儿年龄小，能力弱，离不开教师指导帮助。在小班科学角活动中，仅创设了环境，投放了材料，但没有教师的辅助是不行的。教师的参与显得尤为重要。同时，由于科学角活动是一个低结构化的活动，这就必然要求教师做足充分的前期工作，为活动的顺利开展提供基础。最后，幼儿的自主探索是一个成长的过程，其效果不可能立即显现，因而不能认为因为一次没效果，所以就不去做的急功近利的想法。
总之，我们应该让科学角活动成为幼儿自由探索，自主操作的活动，在教师的指导帮助下，使科学角活动成为有利于孩子自主性发展，提高幼儿学习能力，帮助幼儿个性发展的一种宽松、自由的活动，而不仅仅是支持幼儿在科学领域内的发展。
（江苏省南京市浦口区浦园路幼儿园）
【参考文献】
[1]董娜.浅谈幼儿园科学区角材料的投放《出国与就业（就业版）》2011年15期
[2]王冬兰主编.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2010
[3]曹宇.幼儿园科学角材料投放及使用研究[J].幼儿教育（教育科学版），2006（11）
[4]韦钰.探究式科学教育教学指导.教育科学出版社.2005
[5]夏力.学前儿童科学教育活动指（第二版）.复旦大学出版社
幼儿园小班游戏范文2
面对相对枯燥抽象的数概念，我们通常要准备大量的教具，引导幼儿通过大量操作学具，理解和巩固对数概念的认知。而电脑游戏画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感，孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言，电脑像是一台能和他们交谈的电视，并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事。这时将电脑和电视机连起来，大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染，当个别幼儿操作电脑时，所有的孩子注意力都相当集中，在不知不觉中，游戏已经印入幼儿大脑，此时孩子们对数字很感兴趣，电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去。例如：游戏 “大大、中中、小小”里，孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋，每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，有成就感。同时，对于“大和小”的概念，幼儿已经初步感知区分。这时在区角中投入和此游戏相关的材料，进一步巩固孩子对大小的认识。如：布偶小熊、大小帽子。小熊买了大帽子遮住了眼睛，买了小帽子戴不上，买了不大不小的帽子正合适。如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等。在区角游戏里，孩子们继续着“大小”知识的感知，也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。
在许多游戏活动中常常要用到1―10的数字，但这并不是小班幼儿要掌握的知识，小班幼儿能够学习掌握吗？电脑游戏“一条小虫”中，幼儿能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，孩子的创造欲望会非常强烈。此时在区角中投入彩笔和纸，孩子们会随着游戏里的小虫，画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子，他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”，甚至有孩子画了许多乱乱的线条，他会说“虫子有一百只脚”。尽管幼儿不会理解一百，但是1―10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中。
电脑游戏和体育游戏结合，带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展，也带给幼儿相应的数学知识。在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中，幼儿对上下左右的方位进行感知学习。把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷。孩子们不仅巩固着对空间方位的学习，“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数。
由于电脑区是一个新创的活动区。孩子们充满好奇心，倍感新鲜，因此常常会出现争着去玩的现象。把电脑里的游戏搬到区角活动里来，以电脑游戏为中心，数学活动为特点，区角活动为主的探索和延伸活动，激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点，让他们更加喜爱数学活动。
皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程，也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程。为幼儿提供电脑这一客观环境，是让孩子在动手的基础上来学习。用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的，提供给幼儿自己获得发展的机会，主动去探索。通过实践表明，在电脑活动中，增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的，而且电脑活动与区角活动相结合，可使幼儿得到多种刺激，使枯燥的数学活动变得丰富，使幼儿理解数概念变得更加容易。
幼儿园小班游戏范文3
幼儿园集中教育实习是提高学前专业学生职业技能,丰富实践经验,有着不可替代的重要性。大家见习完记得要写工作总结哦!下面就是小编给大家带来的2020幼儿园小班老师见习期工作总结_老师见习期工作总结2020，希望能帮助到大家!
2020幼儿园小班老师见习期工作总结一在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。
正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没………。”我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。
在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同……如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。
在我们大班更能体会出现“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意与老师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会建议的说：“老师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，他们会说：“老师，我们今天晚‘老狼’的游戏吧，这次请几名小朋友来当老狼，您当裁判。”“今天，我要和与老师比赛，看看这次谁能赢。”“…………”。每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自己的不同想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。
同时，幼儿对教师的形象也非常重视。有时候，孩子们会说：“张老师真好看，和妈妈一样。”有一次在户外活动的时候，因为天气炎热，我随手把T恤衫向上撩了一些，露出来一些真丝背心，结果就有孩子马上过来对我说：“于老师，你这样做不好看，应该把衣服放下来。”这时，我突然意识到老师的形象有多么重要。在孩子眼中，老师教给他们知识，带他们玩游戏，在幼儿心灵中，就是什么都懂，因此老师的形象无比高大。老师就是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结二两周的教育见习已经结束，在这两周的时间里，我学到了很多，也体会到了很多。
在和孩子的交往方面，我发现和他们在一起，我感到轻松、随意、纯粹，因为他们的心灵是天真单一、剔透净明的。我记得第一天进小(1)班的时候，小朋友们都很惊讶的看着我。一个叫吴永继的小朋友问我：“你来干什么?”我回答说：“我来这里学习呀!”旁边的一个小朋友非常惊讶的看着我说：“你已经是大人了，就不用去学校了。
大人都不用去学校的，我爸爸妈妈就都不用去学校了。”然后我就问她：“那你为什么要上学呀?”那个小朋友说：“小孩本来就要上学的。我长大了，也就不用上学了。”
看着她那说话一本正经的样子，我忍不住笑了起来。他们觉得他们现在所做的事情都是理所应当的，没有什么东西可以干扰到他们，比如上学，他们把上学看成是一种任务，他们一定要完成的。还有些东西他们认为现在他们做了，以后就不用做了。后来，我问了吴永继小朋友一个问题，我说：“长大了你想干什么呀?”问题刚说出口，还没有等他来回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那边说起来了。
一个叫葛思晗的小女孩说：“长大我想当医生，因为医生是好的。”吴永继小朋友说：“长大我想当宇航员。”还有一个小朋友说：“长大我要开飞船，因为飞船好大”……小朋友的梦想好多，这也代表着他们对未来的憧憬。今天怀揣梦想的他们，明天或许会书写新的历史篇章。
有时候，眼神也代表着自己想说的话，而孩子似乎也是最擅长读这种语言的了。孩子知道这种语言的全部含义：对自己的表扬、善意的提醒、默默的鼓励、严肃的批评、对自己的责怪……季欣捷小朋友上课举手积极，踊跃发言。当他回答完问题转过头来看我的时候，我会投以肯定的目光还会很快的翘起大拇指。
那么在接下来的活动中，他会一直保持这种状态，表现得非常的出色。朱宇杰小朋友上课不认真，有时会东张西望。当他看我的时候，我会嘟起嘴巴，神情严肃，眼睛朝他瞪一下，这时他会很快的在位置上坐好，认真的听老师讲课。
在游戏方面，自主性游戏给我很多的感触。在自主性游戏中，小朋友选择自己喜欢的职业，然后扮演相应的角色。有的小朋友选择做建筑师，有的小朋友选择做银行工作人员，有的小朋友选择做厨师，还有的小朋友选择做医生。比如做服务员的，他学着如何与他人交流，怎样介绍才能让顾客对店里的东西一目了然。这也就激发了小朋友之间语言交往的积极性。
这种角色扮演的游戏，有利于小朋友适应生活，适应未来的发展。小朋友在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，那么他们的语言能力也在不断的提高。比如游戏“医院”里，我看到两个小朋友在争吵，“病人”对“医生”说：“我不要在你们这里看病，你们这里连体温表都没有。”
“医生”拉着“病人”说:“你不要走，我先给你看病，看完后，我们一起想办法，解决这个问题，好吗?”后来我看到两个小朋友拿了一根筷子，用彩笔在上面画了一些刻度线，一个简易的体温表就做好了。在这个游戏中，小朋友的自主性，探索性，独立发现和解决问题能力得到了发展，游戏本身与发现问题，解决问题自然地融为一体，这也为小朋友提供了自由探索，大胆想象的机会。
小朋友们在游戏过程中会不断地碰到这样或那样的问题，当他们面对不同的问题时，他们会进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中的乐趣。比如游戏“点心师”里，我发现小朋友们因买不到自己喜欢的蛋糕而苦恼，我对点心师说：“师傅，你们这里提供的糕点已无法满足顾客的要求，你应该怎么办呢?”然后我就观察到，“点心师”拿了橡皮泥，捏了很多形状的糕点，有草莓形状的，有香蕉形状的，有苹果形状的……还给顾客提供免费品尝，创造能使游戏顺利开展，是游戏发展的动力，而且还能调动小朋友的创造力。
在家庭教育方面，有些家长本身有良好的素质，他们能和老师积极的沟通，共同讨论教育孩子的问题。但有些家长的文化背景、传统思想等却给小孩子带来消极的限制。平日里，家长们对孩子呵护有加。孩子冷了，宁愿自己在冷风中跑回家帮孩子拿衣服;孩子饿了，自己哪怕还来不及吃饿肚子，先把孩子喂饱;孩子手工做坏了，边安慰边亲手帮忙;孩子想要玩玩具，马不停蹄的去买，不管贵不贵。
但就是因为这样，有些家长认为只要满足孩子的物质需要就可以了而忽略了孩子真正需要什么。在这两周的教育见习中，我看到，当一些小孩子把手工作品拿给爸爸妈妈看时，有些家长就表现的不屑一顾的样子，把手工作品往包里一扔，拉着小孩子直往校门口冲，嘴巴里面还要喋喋不休。这是我看见小孩子的眼神是那样的迷惘，从中也不难看出，某些家长缺乏对孩子才艺的一种欣赏。
现在的家长都是“望子成龙，望女成凤”，他们一味的要求孩子要怎么样怎么样，自己却从来都没有什么实际行动，就像英国心理学家希尔维亚.克莱尔在〈控潜论〉一书中说：“如果你自己都不准备去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么。”
而且家长一味的把目光集中在孩子的数学学习和拼音学习上，对孩子的手工、画画、音乐等艺术方面的教育却持一种忽略的态度，幼儿园里面小孩子的展览区也是一直处于无人问津的状态。还有一个小女孩给我留下很深的印象，她今年才只有六岁，她的爸爸妈妈却把她送到大班学习。
由于年龄的原因，小女孩的许多非智力因素方面都要比同伴稍差一筹，比如在集体活动的时候，她有时会站在一边不知所措，不知道玩什么;在吃饭的时候，她也要比同伴要慢一点……这些往往都使她容易养成活动的时候游离于活动之外的习惯。我觉得那些家长还是根据自己孩子的具体情况让其接受适宜的教育，而不是一味的认为早上学的小龄孩子就聪明，聪明是由很多因素所致的，每个孩子都有自己的特点，超常的孩子还是少数。
在教育活动方面，我虽然只是听课，但在听课的过程中我也有自己的体会。记得我听了一堂数学课，小朋友们主要学习在相邻的两个图形间，用短波浪线坐标记表示差别的个数。上课的时候，小朋友们表现的非常的积极，手举的非常的高，生怕老师看不见他。有时候，虽然有的答案其他小朋友已经说过了，但小朋友还是想站起来说一遍，大家都不甘落后。
当我检查交给他们的任务的时候，我发现有些小朋友心理想的是把图形画的一大一小，但是真正画的时候，又很难区分开了。其中让我印象深刻的一个女孩子，她把她做的给我看，我发现她一道题中用的是同一种颜色。当时我说：“你怎么用同一种颜色去做那题目呢?这样的话，你做的都是错的，你知道吗?”那个小女孩的脸一下子白了。我当时吓了一跳，我感觉我好像没有说错话呀!然后旁边一个小朋友告诉我，那个小女孩分不清楚颜色。我一下子明白过来，她可能患有红绿色盲症。
为了弥补我刚才的过失，我说：“老师再给你讲一遍上课的内容，不用颜色也能解决问题。你可以随便挑选一支蜡笔，当给出的要求是一方面或两方面不同的时候，你只要改变大小和形状就可以了。”当我讲完这些话的时候，小女孩羞涩的笑了一下，这才让我轻松了一下。
这时我发现，真正要让幼儿健康快乐的成长，就要了解他们的各个方面，否则就会很有可能再不经意之间伤害到他们。就像今天，那个小女孩或许已经听懂了上课的内容，但是因为本身存在的原因让她无法顺利完成任务。如果事先我们不分青红皂白的去责备她，那势必会在她的心理留下阴影。
两周的教育见习活动已经结束了，但教育见习给我带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去学习。半个月的教育见习虽然比较辛苦。但现在回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。通过本次教育见习活动，一方面，我锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我也学到了很多东西;但在教育见习的过程中，我也表现出了不足。
我回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地适应工作岗位打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞.加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结三为期一周的幼儿园见习结束了。这是学习本专业以来的第一次下幼儿园见习。或许是因为有以前大专三年的经验和老师的上课时的教导和交代，虽然是第一次到幼儿园见习，可是有目的性。所以，回顾这一周的见习，学到了很多在课本上、课堂上学不到的东西，收获颇丰。
这次见习的幼儿园是我们学院学前教育系教育基地——###实验幼儿园。幼儿园的每个班都是“两教一保”，教师学历合格率100%，他们的专业技能和教学方法都值得我们学习。保教员都有着丰富的保育经验，他们耐心细心的态度也值得我们效仿。
这次见习深入的了解了幼儿园一日生活常规。每天早上每一个入园的小朋友只能凭专门的卡刷磁才能进园，有专门的卫生员或者医生给来园的小朋友进行晨检，检查他们的健康状况、考勤情况以及身上是否有携带异物进园。幼儿园有专门的炊事员和营养师，合理地分配一周的食物，保证小朋友的食物搭配合理，营养均衡，并在幼儿园的入门处张贴了一周的食谱，让家长随时的了解孩子的餐点情况。这是我见到的幼儿园的基本管理情况。
这次的见习我被分配在小(三)班，进入班级就真的好像进到了幼儿的世界一样，有各种小朋友喜欢的装饰配有钢琴。班级还分了很多区域，有阅读区，作品展示区，生活区等，教室外还贴有小朋友的画作还有小朋友参加活动的照片。利用两天叫出班里每一个小朋友的名字，拉近和他们的距离，通过和他们一起上课，做游戏，交流等很快的和小朋友熟悉起来，各个小朋友的特点也都显示了出来。在这几天通过帮助老师组织和指导孩子做游戏，维护秩序，协助老师做各种教具;跟着保育员一起盛饭，组织幼儿睡觉，起床，盥洗等，对幼儿园的一日生活常规，制度有了比较详细的了解。
小三班的老师都很有带班经验，每一次上课我都喜欢记录老师用来表扬或组织秩序用到的小儿歌，我觉得这可以让我在以后的带班过程中模仿运用。比如老师说“谁的眼睛没有我，我的眼睛没有谁”的意思就是小朋友认真看老师了。“一二三，坐坐好”就是要小朋友们坐好了。老师还会用钢琴音乐来组织班级秩序，这样的儿歌和钢琴音乐可以使教学更加生动，也锻炼了小朋友的记忆表达能力，也促进了他们课堂上的积极性等。通过观察学到了很深刻的一点，就是需要给小朋友自由，但不是无限制的自由。
在这次见习中，我印象最深的是周二的语言活动——快乐的音乐会和周三的艺术活动——库企企(音乐)。周二的语言活动让我印象深刻的是小朋友们的记忆力。每一样小动物都有一个物品，每一样的乐器都要由这些相似的物品变成。在这个活动中等于每一位小朋友不仅要懂得每一样乐器还有和乐器相似的物品，还有记得活动中出现的动物。我本来以为小朋友应该记不住这么多，因为我自己也是记在本子上才记起来的。可是出乎我的意料的是几乎每一位小朋友都记得。这说明了平时老师训练孩子记忆力方面下了很大的功夫。这是我以后在教学过程中需要学习的地方。在周三的艺术活动中，虽然是艺术活动，可是老师结合了音乐，游戏，语言等，让我印象深刻。没有死板的教学，只有结合小朋友们的兴趣教学才是最合适的教学。
在这次的见习过程中也体会了当幼儿园老师必须所具备的专业技能和素质。幼儿园的小朋友们都喜欢听故事，如果老师没有一定的专业积累，就不能给小朋们更多的知识。还有小朋友都有很多问题，会问许多稀奇古怪的问题，只有具备一定的专业素养才能及时的解答幼儿的问题。
通过这次见习，在一定程度真正的了解了幼儿。因为只有认识了解了幼儿才能知道他们的需要，学习才有目的。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你，崇拜你，信任你。孩子的爱是最纯真，最真实的。当看着孩子天真烂漫的笑脸对着你时会觉得自己真的选对了专业。
这一次的见习收获是巨大的。从一开始对幼儿园的神往到自己亲身感受近距离体验，使自己明白了一个道理，那就是自己想要当一名合格的幼师的，欠缺的东西还很多。比如还有继续深造自己的基本功技能和专业理论的强化等等。这些都需要我在接下来的学习中重视和提高。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结四俗话：万事开头难。在工作的初期，我感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过见习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对那么多的宝宝，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手，站在旁边看着老教师们，轻松的带着宝宝开展各种活动。于是，我努力学习，努力尝试自己独立带班。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐退去。
这还是工作的第一步。新教师面临的最大问题是不熟悉教材，也不知道应该怎么上课。对此我的心里十分着急，生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以，我每次都认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅。这学期我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。
除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，特别是华烨老师，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自己从天上掉下来的，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一些先进的东西，才能提高自己的水平。此外,我们也组织了集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。
要一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自己的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的个人卫生方面，我不怕脏，记得一次我在上课的时候一个小朋友的鼻涕出来了，当时我没有纸巾，就用手帮他擦了，另一位老师看到了说："你怎么不用纸巾帮他擦呀?"我说没关系的，只要洗一下就好了。我想作为一名幼儿教师应该不怕苦、不怕脏，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。
在实习期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。得到了园领导、指导老师，乃至家长的一致好评，给我自己的工作注入了新的动力。
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如师傅上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力有了明显的提高。
经历了半学期的实习生活，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师是不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，"学高为师，行正为范"的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
在此也衷心感谢实习幼儿园领导和指导老师对我的照顾和指导。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结五见习目的：观察了解幼儿，熟悉幼儿园保育工作环境和一日生活安排，感受借鉴教学理念、方法、经验。进一步理解巩固幼儿教育学理论知识，加深对幼儿心理特点和规律的认识，了解幼儿园教育活动的组织方式及方法，激发学生对幼儿的热爱之情，深化专业思想，仔细观察，认真记录幼儿在各项活动中的行为反应，语言动作，以便了解、分析幼儿心理发展特点和与之相适应的教育方法，为以后更好的学习和实践打下良好的基础。
见习内容
(1)幼儿园一日生活各环节的卫生要求实施情况;
(2)幼儿园的卫生保健制度实施情况;
(3)幼儿园的营养和食品卫生情况;
(4)幼儿园在预防传染病方面的具体实施。
幼儿一日生活
幼儿入园--晨检(无异常发放小标志)--刷卡--进班(把小标志放入指定盒子里)--找自己的板凳--找座位--上厕所--洗手--擦手--吃早餐--漱口--擦嘴--休息--上课--上厕所--洗手--擦手--吃水果--漱口--喝水--休息--排队(开火车)--户外活动--上厕所--洗手--擦手--喝水--休息--吃午饭--漱口--擦嘴--洗手--擦手--休息--上厕所--洗手--擦手--睡午觉--起床--上厕所--洗手--擦手--吃水果--上课--上厕所--洗手--擦手--户外活动--洗手--擦手--喝奶、吃点心--漱口擦嘴--洗手擦手--班级活动--喝水--上厕所--洗手擦手--离园。
幼儿园一日生活卫生要求
(一) 进餐
1.进餐前后不做剧烈运动(可适当唱一些儿歌，听一些轻柔的音乐，或者给幼儿讲故事等等)
2.饭前要洗手擦手，饭后要漱口擦嘴小便洗手擦手
3.不允许孩子玩弄桌子上的用餐器皿
4.洗完手以后不摆弄其他东西，例如玩具
5.11:30准时开饭，确保食物温度适宜后发放给孩子
6.发饭时用碗盛的汤等食物放在孩子的前面，不允许放在孩子左右
7.保证孩子进餐时间、进餐质量、进餐环境，确保孩子心情愉快，安静的吃饱、吃好
8.进餐时，保证孩子不讲话、不打闹、不嬉戏、不在孩子兴奋时进餐，培养孩子吃饭不聊天的好习惯
9.进餐时，老师会及时督促教育孩子正确的使用吃饭器皿，督促孩子保持桌面卫生等
10.进餐时，对极个别的吃的特别多，特别快的孩子，提醒他们细嚼慢咽，适量进餐(有些孩子攀比谁吃的碗数多，已经吃了4~5碗饭还要吃，老师会根据孩子的实际情况来断定是否给孩子继续盛饭，由此可见老师对孩子的了解及其重要，老师在日常生活中的作用极其之大)
11.在饭前和进餐中，老师不处理影响孩子情绪的问题，老师会把这些事情留在饭后处理。
12.在进餐过程中，老师会说一些类似于我相信你能___、你真棒之类的话语来鼓励孩子吃下他们不喜欢吃的饭菜(例如青椒，胡萝卜)在这过程中保育老师还会讲一些吃青椒的好处，不吃青椒的坏处，并且，已少渐多，食粮发放。
13.在进餐过程中，老师会及时发现并且制止孩子的一些不良习惯，例如手抓饭，捡食地上的米粒往嘴里，挑食，边吃边玩，边吃边聊天等等
14.在饭前觉前不允许孩子分享带来的零食
15.教育孩子饭后把餐具放在指定地方，把椅子摆放好有礼貌的离开就餐位置等
【良好的饮食卫生习惯，可以使孩子的成长更加的安全健康，习惯是从小养成的，从小就有一个好的饮食卫生习惯，可以让孩子变得更加的有涵养，有素质。在此过程中老师严格执行各项卫生制度，组织好各个环节，及时发现问题，实施具体措施，教育好孩子处理生活的各种技能，保教结合对更好的完成教育任务起到了至关重要的一步，因此幼儿教育不仅仅是教授幼儿学习书本上的一些理论知识，平时的生活技能以及常规习惯的培养是更加不能忽视的一个重要部分。】
(二) 睡眠
1.午睡从12:10~2:30(共2小时20分钟)
2.睡眠前保证每个孩子都上过厕所，以防在睡眠过程中尿床，影响睡眠质量
3.睡眠前要布置好睡眠环境，开窗通风，保证室内空气清新，准对向阳的教师，学校配备了专门遮阳的窗帘
4.睡眠时，老师会根据天气情况及室内温度，和孩子体质情况，来决定是否开窗(基本无风等情况下)开空调(室内极热，孩子难以入睡，满头大汗等情况下)
5.午睡前，不给孩子喝咖啡茶等刺激性饮料，不让孩子过多的饮水，不带孩子最剧活动，不看惊险电视节目，睡前可以散步一会，或者做一些轻柔，安定情绪的活动等
6.尽量锻炼儿童自己脱衣服，且把拖好的衣服叠好放在指定位置，夏天到了要求孩子应穿小内裤，提醒未穿小内裤的孩子第二天请妈妈给自己穿，但不当众批评
7.培养儿童正确的睡眠姿势，以及养成良好的睡眠习惯，例如不蒙头睡觉，不吃被子衣服，不吃手指睡觉，睡觉时不聊天，不影响其他小朋友睡觉，睡觉时不拿玩具等
8.在睡眠中，老师随时巡视，了解儿童的睡眠状况，例如查看儿童是否踢掉被子，有针对性的叫孩子上厕所
【良好的睡眠习惯可以使孩子更好的生长发育，使头脑更加清醒，精力充沛，有利于老师更好的实施教育教学活动】
(三) 盥洗
1.老师每天都要不断地督促孩子小便洗手擦手，要不断地教授督促孩子用正确的洗手方法洗手(准对我们小班的孩子，保育老师边示范，边讲解，并且多次重复，知道所有的孩子都完全掌握了为止)
2.老师一定要严格监督每一个孩子，3~4岁的孩子还分不清现实和想象，有时他们走进盥洗室出来了以为自己洗过手了，其实没有，还有的孩子也比较聪明，他们觉得老师没有看到他，上完厕所不洗手就出来了，所以老师应该有针对性的问一问，__你有没有洗手，或者__你有没有擦手等
3.每一个孩子都有属于自己的擦手毛巾，老师也应该勤观察孩子是否是用属于自己的擦手毛巾擦手，如果没有应及时批评教育
4.正确的洗手顺序：
(1) 卷起袖口，把手打湿
(2) 搓2下肥皂，反复搓洗手心、手背，手指，双手交叉，直至搓出泡沫，
(3) 冲洗干净
(4) 在水池里甩3下
(5) 找到自己的手绢把手擦干
【盥洗可以保持孩子手部的清洁，避免细菌从手入口，还可以增强皮肤抵抗力，养成讲卫生的好习惯】
(四) 如厕
1.每天的教育活动中必不可少的一项就是上厕所，老师首现就是要教会孩子用语言来表达自己想上厕所的意愿
2.教会孩子上厕所时不打闹，不嬉戏，正确的蹲坑，以及便后擦屁股要由前至后的擦，还要养成便后冲厕所的习惯
3.保育老师每天孩子一进教室首先问孩子的就是今天有没有大便，如果没有，让孩子去大便，若孩子没有大便的意愿，就小便洗手吃饭。
4.在活动间歇和睡眠前老师都会提醒孩子先上厕所，老师也会根据孩子的饮水情况提醒孩子上厕所
5.督促孩子不过长时间的蹲厕所，并且上完厕所一定要洗手
6.培养儿童养成不随地大小便的习惯
7.逐渐培养孩子大小便自己穿脱裤子的习惯和能力
8.对于个别孩子有尿频的习惯，设法转移孩子的注意力，尽量延长孩子排尿间隔时间，但不限制孩子上厕所的时间和次数
见习
9.老师应及时观察了解孩子的排便排尿情况，以便及时发现孩子的各种疾病
【养成良好的如厕习惯，对学龄前期儿童的内分泌系统，泌尿系统，等生理发展提供了良好的基础，而且及时的大小便，能够排除身体中的各种废物，能使孩子更好的生长发育，健康的成长】
(五) 教育活动
1.应根据班级的情况以及孩子的生理发展情况确定每日活动的次数及活动的时间
2.活动时，环境要清洁，室内应通风，光线充足。
例如在进行体育音乐舞蹈前场地应用湿式打扫(在保证安全的前提下)，以免尘土飞扬(用以保护学龄前期儿童的呼吸道系统)。
3.桌椅的摆放应科学合理，应根据活动的内容和地点而定，要让全班的孩子都能够看清楚教具和老师的活动
4.活动时，应培养儿童正确的坐、立、行、走等各种姿势
5.注意保护学龄前期儿童的视力，眼睛和书本保持一定的距离，要保护好嗓子，唱歌说话用自然声，不使声带过分疲劳
(六) 游戏及户外活动
1.在组织活动时，注意活动场所的地面是否整洁，周围环境有无噪声，空气污染等等，活动时用的玩具、材料、器械，是否符合卫生安全要求
2.活动的内容及方法应符合儿童年龄特点，动静交替，劳逸结合，注意照顾个别儿童，注意天气变化，及时增添衣物
3.外出游戏和散步前，充分准备，包括喝水，上厕所，穿衣戴帽，注意及时清点人数等等
【良好的设备设施及教育教学环境和氛围，是优质教学的基础，因此每一个环节在幼儿教育中都很重要】
卫生保健制度
(一)体格检查制度
1.晨检
每天早晨要进行健康检查一问、二摸、三看、四查。
先询问家长孩子的健康状况，摸一摸孩子的额头，手心，看看是否发烫，观察精神状态，脸色，眼睛，喉咙，看看有没有带危险品，合格之后方可上楼入班
(二)隔离制度
1.患儿隔离
在实习期间有一个外班的孩子发现得了手足口病，幼儿园立即将所在班级进行消毒，孩子也在家进行隔离
2.可疑病儿隔离
本班有一个孩子，曾经和患手足口病的小朋友一起玩过，但是无明显被传染的反应，老师知道后立即对这名小朋友进行消毒，并且将他用的物品一一消毒，且单独使用，座位也是一人一位，活动时也是个体生活，2天后发现无异常，才让此孩子回到集体生活中
(三)消毒制度
1.餐具消毒：对幼儿用过的碗，餐盘，被子，毛巾，擦嘴布，勺子要准备2套，且每日消毒。
(上午7:20~7:50消毒柜上层消毒大小托盘，勺子夹子，下层消毒幼儿碗，下午4：30~5:00上层消毒餐巾、毛巾(黄蓝交替使用)，下层幼儿茶杯)
2.水果消毒：每日水果保证新鲜采购，并且消毒洗净去皮去核后发放给孩子
3.被褥消毒：每周二周四晚上孩子放学后，把床铺开，用紫外线杀菌消毒，每周五家长把孩子被褥拿回家暴晒后周一带来
4.玩具消毒：每周五将玩具统一清洗浸泡消毒暴晒。
5.便盆消毒：每天晚上用84消毒水溶液对厕所进行浸泡刷洗消毒。
6.空气消毒：每天开窗通风换气，保证室内空气清新周二周四进行紫外线消毒
每次餐前要先用清水擦拭桌面，然后用稀释的84消毒液进行消毒，之后再用清水擦拭1~2遍
(四)环境卫生制度
室内：每日通风换气，打扫、桌椅、书柜、地面做好一系列的清洁工作，保证室内空气新鲜，阳光充足
室外：定期进行室外清洁，保证地面整洁无污染，无碎石，活动场地无杂物，垃圾箱远离活动场地加盖，有计划的做好活动场地内的绿化工作
营养食品卫生情况
(一)食谱制定
星期一
早：鸡蛋，面条，苹果
中：青菜蘑菇，米饭，米粉肉，豆腐青菜汤，
下：水果草莓，多果奶，肉松卷
星期二
早：豆浆，香肠，小馒头，香瓜
午 ：黄瓜，排骨，米饭，番茄鸡蛋汤
晚：小番茄，黑芝麻奶，双丝花卷
星期三
早：小馒头，咸菜，稀饭， 苹果
午：米饭，五彩虾仁，毛白菜蛋花汤
晚：香瓜，核桃燕麦饼，巧克力奶
星期四
早：营养菜粥，花卷，鹌鹑蛋，香瓜
中：牛肉苞菜，米饭，冬瓜虾仁汤
晚：全脂牛奶，花卷，香瓜
星期五
早：小花卷，牛肉酱，辣汤，苹果
中：米饭，南瓜鸡，鸡蛋汤，香蕉
晚：蝴蝶酥，黑芝麻奶
(二)食品卫生
1.每日一采购，保证食品新鲜卫生，坚决不购买腐烂变质的食品
2.尽量避免，或少量食用腌制烘烤熏制的食物
3.食品的搭配应合理，相克的食物不应一起食用
4.不采购无生产许可证无保质期的食品
5.非食堂人员不允许进入操作间
6.生食熟食分开放
7.盛饭的器皿要放在指定位置
8.老师的器皿和孩子的也要分开
(三)厨房卫生
1.厨房有一套自己的先进的排烟排气系统，还有控温设备，能够避免室内温度过高
2.厨房内没有明沟积水，并且能够及时清理地面
3.厨房的所有器皿每次用完，都会及时消毒
(四)炊事人员卫生
1.所有的炊事人员都着工作服上班，要带帽子，手套，口罩
2.炊事人员大多为中年女性，比较有经验，耐心细心
3.炊事人员比较卫生，能做到无长指甲，头发清洁，勤洗手，不直接从食具中取食品品尝
4.严格遵守各项常规制度
预防传染病的具体措施
(1)。勤开窗，勤通风，保持室内干净，清新，无杂物堆放
(2)。遵守各项常规的卫生消毒制度，从实际生活的小细节出发
(3)在公告栏上及时更新每个季节不同的传染病的预防方案等，一些温馨提示
(4)传染病高发的季节，督促孩子勤洗澡，勤换衣，在幼儿园要勤洗手，不摸脏东西，不随地打滚
(5)幼儿或教职工一旦出现非典、禽流感、风疹、流脑、麻疹、流感等传染性疾病，应及时就医并向学校请假，不得带病入园、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。
(6)幼儿或教职工在校内出现传染病，及时组建处理病情的领导小组，在领导小组成员的统一安排下，要求传染病者立即戴防护口罩、手套，到隔离室休息，并由幼儿园安全管理人员或卫生保健老师立即通知传染病医院，需转医院治疗的立即转传染病医院。幼儿出现传染病症状的班主任立即通知其家长，由家长陪同去医院，家长不能到园的，由班主任老师护送去医院(护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套)。如果是本园教职工出现传染病，也要求戴防护口罩、手套，由医生初步检查后，是传染病立即转市传染病医院并通知其家属，家属不能到校的由保健医护送去医院(护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套)。
(7)在园内发现传染病的幼儿或教职工，幼儿园应急小组领导立即亲临现场指挥，在第一时间内利用幼儿园隔离室进行隔离观察，并由安全管理人员或卫生保健老师马上打“120 ”电话，送定点传染病医院诊治。
(8)幼儿园对传染病病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的学生、教职工进行隔离观察。防止疫情扩散，迅速切断感染源。
(9)如传染病烈性感染，请示上级部门，决定是否实行全园停课。并采取一切有效措施，迅速控制传染源，切断传染途径，保护易感人群。
具体做到：
Ⅰ封锁疫点。立即封锁患者所在班级或所在办公室，暂停幼儿园一切活动。停止园内人员相互往来和与外界往来，等待卫生部门和市教育局的处理意见。如园领导已隔离，由中层干部等组成临时班子，负责处理日常工作。待疫情解除后，园领导班子开始工作。
Ⅱ 疫点消毒。对幼儿园所有场所进行彻底消毒。此项消毒可请防疫站操作，消毒结束后进行通风换气。
Ⅲ疫情调查。幼儿园密切配合疾控中心进行流行病学调查，对传染病人到过的场所、接触过的人员，以及患者的家庭成员、邻居同事进行随访，并采取必要的隔离观察措施。
【 幼儿园针对本季节手足口病的预防工作要求如下：
1、做好对儿童家长的宣传工作，要求家长发现孩子在家期间发热、出皮疹后不要送入托儿所、幼儿园，及时去医院就医。
患儿应在家中休息，直至痊愈或明确非传染性疾病方可入托、入园。
2、加强晨检，一旦发现发热、皮疹的孩子，立即请家长带孩子去医院就诊。
保健老师在晨检时接触不同的儿童之间应进行彻底的洗手或快速手消毒。
3、对入托、入园儿童加强全日健康(医学)观察，一旦发现在园儿童发热、出皮疹，立即与其他儿童分开，单独安置在隔离(观察)室内，并及时通知家长带病儿去医院就诊。
4、发现有发热、皮疹的儿童后，要立即对发病班级的玩具、被褥、桌椅等进行消毒。
发病班级物品必须与其他班级分开进行消毒和保存。对患病儿童所在班进行医学观察，尽量减少发病班级的儿童与其他班级儿童接触的机会，在观察期间不得进行分班、并班和接受新生在隔离观察期内。
5、加强儿童、工作人员等手的清洗消毒。
教室、宿舍要加强通风，对通风不良的教室应辅以机械通风。
6、日常加强对儿童经常接触的环境物体表面、玩具、厕所等的清洁消毒。
7、根据规定，发现手足口病患儿时，要及时向卫生和教育部门报告。
并配合教育和卫生部门采取相关控制措施。】
听课记录
课 题 ：洗 衣 机 (韵律) 授 课 人 ：陈 晨
听课时间：20__年4月16日(周三上午)
听课地点：听课班级：徐州师范大学附属幼儿园 小一班 听课人：石洁 课堂效果：中上等 道具教具：我爱洗澡音乐伴奏
教学目标
1.初步熟悉乐曲旋律和结构，能有节奏的走和扭动身体，表现洗衣机工作的样子。
2.通过洗衣机转和停的动作，初步感受乐曲乐段的起始和结束。
3.借助教师的体态动作，和语言的提示，学习顺一个方向走，注意与同伴保持距离，结束时，知道用合适的力度与同伴拥抱同伴。
教学内容及流程
老师提问--小朋友们知道洗衣机工作时是什么样子的吗?你知道洗衣机工作时的全过程吗?
小朋友回答，老师总结放进去衣服--进水--衣服上漂--洗衣机滚动--洗衣机出水--甩干--衣服团团抱
老师分析后教授动作，听音乐和音乐一起做动作
建议意见1.若道具在充分形象一点会使课堂气氛更活跃，孩子会更感兴趣，2.用视频播放真实洗衣过程会更有真实感。
幼儿园优点
1.管理制度比较完善，让每个从业人员都有制度可遵循，有据可依。
2.孩子和老师都有专门的校服，从外观看是比较统一而且比较漂亮，给人一种舒适的感觉，家长放心，孩子开心。
3.幼儿园的设备设施都比较新，而且比较的先进，孩子有了优越的条件，能更好的学习知识和技能。
4.食堂的卫生情况比较好，在假期里我也去过大大小小的幼儿园实践。
但是他们的食堂卫生情况，相比较老说没有绿地旗舰幼儿园好，厨房的卫生搞好了，孩子的饭菜就会更香更甜了。从而连带着睡眠，学习的提升。
5.每日的消毒制度做的也是非常的好，每餐之前都要先用清水擦拭桌面，再用84水溶液，再用清水擦拭，幼儿使用的碗、餐盘汤勺、茶杯等物品每日消毒，以防病从口入。
6.幼儿园在传染病的预防等方面做的也很好，外班有一个孩子发现有得了手足口病的，老师立即让家长将孩子带回家隔离，本班有一个孩子，曾在潜伏期是和此小朋友有过接触，老师立即对孩子的物品进行消毒，之后让他自己一个人吃饭，做操，观察一段时间发现无异常，才让孩子回到集团生活。
7.幼儿园每个季度都会张贴相关的传染病预防的知识，还有适宜当时季节的一些营养小食谱。
做到了家园合作，更好的教育孩子。
8.每一个老师和保育阿姨都是阳光且充满活力的。
幼儿园不足及合理建议
1.幼儿园厨房每日的饭菜看起来是比较可口而且营养的，但是有的孩子喜欢，有的孩子不喜欢，一周下来，我发现孩子对五彩虾仁都比较的钟爱，因此，不难发现，孩子不仅喜欢美味更喜欢颜色，所以厨房的师傅可以在加强的制作菜肴时注意一下颜色的搭配，青菜炒蘑菇不妨在里面加一些玉米粒和一点枸杞就会让孩子看起来更加的美丽，这样会使孩子更加的有食欲。
2.可以在对每个孩子做一个调查，由家长来填写，孩子喜欢的颜色，食物，孩子的兴趣，孩子害怕、抵触的东西有哪些，孩子讨厌的食物有哪些等等，老师在教育教学中可以针对不同的孩子，对症下药，以求全面发展，厨?a
href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽币部筛荽蠖嗨岛⒆拥南埠美粗贫蒲У氖称祝庋诤⒆酉不兜氖澄镏校右圆惶不兜苡缜嘟泛懿返仁澄铮黄鹋胫泼牢叮⒆右不嵝廊唤邮堋：⒆映缘煤茫拍艹さ酶崾担?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大脑发育的才会更完善。
3.老师的教育思想很好，让孩子在玩乐中学知识，快乐学习，但有时，限制了孩子的发展，不许做这，不许做那，其实不违反原则的情况下可以让孩子试着自己去做，而老师的语言不应该是：“你不可以”“不许”“不行”“不准”“不能”而更多的是：“你可以”“我喜欢你去这样做”“试试吧”“我不喜欢你去这样做”等等。
这样就给孩子充分的自由发挥的空间，我觉得这种教育的理念会激发孩子的想象力和创造里，并且有的时候孩子会创造联想许多的东西，他会和老师一起分享他的想法或创造，这时，请不要打断他的讲话，要细心耐心的听下去，可以适当的给一些建议，也许一个小发明家或是创造家就这样诞生了。因此应该让孩子自由发挥，试着去做，并且鼓励他大胆想象，适当时给予鼓励。
4.幼儿园的教学内容，尤其小班孩子，应该多开展一些户外教学或户外侦查课程，3~4岁孩子在这时问题最多，思考也多，并且这时正是他们感受生活，感受自然的阶段，这时他们对一切都事物还不是很了解，对开展一些户外课程，让他们不仅仅通过听觉和视觉去感受世界，进一步的通过触摸，品尝，闻等去感受真实的世界，更加真实东西会让他们有更加具体的感受，这时的想象要比听或者是看来的更加的丰富，实际。
幼儿园小班游戏范文4
关键词：小班；区域游戏；六大解放；成长
中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）18-0067-01
年龄小、生活经验有限是小班幼儿的特点。在开展幼儿园区域游戏活动时，如果教师不结合幼儿的成长特点加以正确引导，幼儿就会没有组织、没有纪律、没有目标地玩，这样幼儿不仅无法在游戏中学到知识，而且还会养成自由散漫的习惯。针对这种现象，结合陶行知先生的“六大解放”思想，对幼儿园开展小班区域游戏提出了具体的解决策略。
一、投放多元材料，解放大脑
陶行知说：“解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑。”皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域游戏活动中，幼儿活动的对象是材料，材料的选取应考虑到幼儿的年龄、生活经验和能力，这样才能让幼儿主动参与到游戏里，在无拘无束的游戏环境中培养他们认真观察、发现问题，主动思考并尝试解决问题的能力。因此，教师在材料的准备、挑选、投放等环节，要充分考虑到幼儿的兴趣及其能力发展的水平。区域游戏活动的教育功能主要通过材料来实现。
1. 游戏材料的投放数量和种类要适当
小班幼儿的年龄较小，注意力缺乏稳定性，如果不经挑选就投放材料，也许能暂时吸引幼儿参与游戏活动，但不可避免地会造成幼儿注意力的分散，导致的结果是幼儿拿这个材料玩玩，再拿那个材料玩玩，这样幼儿只学会了拿起材料――游戏一会――丢弃材料――更换材料，这显然与当初投放游戏材料的初衷相悖。因此，在选取游戏材料时，要充分考虑游戏材料是否能有助于活动目标的实现，以确保活动做到有的放矢。同时教师要随时对幼儿的活动进行观察与分析，并依据分析的结果对游戏材料进行更换、撤除、补充。
2. 游戏材料应贴近幼儿的生活，易于他们接受
区域游戏活动中的材料应具备选择性，并且贴近幼儿的日常生活。教师除了准备每个游戏必需的材料外，还要准备一些可供幼儿自由选择的游戏材料，给幼儿留出自由发挥的空间。
3. 材料的投放层次要丰富
陶行知说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”区域游戏中的材料是整个游戏的主要元素，幼儿通过与材料的直接互动，才能顺利开展游戏，体验游戏带来的快乐。教师要想班里的每一个幼儿都能够得到快乐与发展，在投放游戏材料时必须考虑层次性与丰富性。层次性指围绕同一个教育目标，投放的材料要从简单到复杂，使不同层次发展水平的幼儿能选择适合自己的材料。
4. 保证材料的安全卫生
幼儿园的材料主要来自于幼儿家中、身边的废弃物，教师要把材料的安全、卫生放在第一位，确保幼儿在游戏的时候不会受到伤害。因此，教师对收集过来的材料要加以严格的清洗消毒，然后晾干、暴晒，待达到卫生标准后方可让幼儿进行游戏，以杜绝意外事故的发生。
二、创设合理区域，解放空间
陶行知说：“解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境布置要结合教育的目标、教育的内容、教育的要求、幼儿的年龄等做出具体、细致的安排，要从幼儿的认知水平、成长需求出发，让幼儿做区域的小主人。在区域环境的布置中考虑要全面，做到既便于幼儿之间进行相互交流、开展合作，又要防止幼儿在活动中互相干扰，竭尽所能让幼儿全身心地投入到游戏活动中。
三、灵活调整区域，解放双手
陶行知说：“解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手。”所谓灵活性就是各个活动区的设置不是一程不变的，它可以伴随幼儿不同阶段发展目标和兴趣需要进行随时的动态调整。区域游戏中要创造条件提高幼儿的动手能力。幼儿教师要根据幼儿的特点，创设有意义、有价值的探究性活动，让幼儿的双手在拼、摆、剪等系列动作中活跃起来，不断通过操作活动锻炼幼儿的创新意识，这样可以极大地提升幼儿的真实感受，有利于幼儿理解和掌握一些抽象的内容，形成相对稳定的、可以迁移的方法，对幼儿探究意识、探索精神的培养意义深远。
四、及时总结评价，解放嘴巴
陶行知说：“解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问。”因此，教师在每次活动结束后，要组织幼儿相互交流自己对作品的想法，与同伴一起体验成功的快乐。对于表现好的幼儿，教师要及时给予肯定和赞扬。教师特别要对进步大的幼儿给予奖励，这样不仅能让幼儿体验到被认可的喜悦，还会给幼儿留下深刻的印象，促使幼儿在以后的活动中更加积极地参与。
五、结束语
教师在指导小班区域游戏时，要仔细观察，了解每一个幼儿的兴趣爱好以及其他方面的发展水平，充分挖掘他们的潜能，并开发利用更多新颖丰富的材料，使他们在游戏中学习，在游戏中成长。
参考文献：
幼儿园小班游戏范文5
《孙子兵法》中指出：“知此知彼，方能百战不殆。”教育孩子也一样，教师首先要了解孩子的实际情况，包括他的家庭背景、生活环境、父母的文化素养等等，方能因材施教。大部分农村孩子从自己的家乡，甚至从大山深处走出来，一下子步入到城市的行列，表现为无所适从、胆怯、没有自信、性情孤僻、自我封闭、感情脆弱、行为偏激、不听劝告、心理逆反等心理特征。例如，馨馨小朋友，第一天入园，她不哭、不闹、什么话也不说，只是静静地坐在凳子上看着其他小朋友在玩耍，给她玩具，她也是轻轻地看了一眼，也不动手玩。我想：“馨馨也许是怕生吧，先让她适应一下再说。”到吃早点的时候了，我让她把包包里面吃的东西掏出来，她听了我的话，只是用右手费力的取早点，左手耷拉着不动，我说：“你用两只手取饭盒啊！”她很不情愿的撇了我一眼，轻轻的说：“我的胳膊折了！”我一听，吃了一惊，连忙用双手轻轻地托起她的小胳膊查看，一边问道：“怎么折的？”她还是面无表情、淡定的说：“爸爸拧折的！”我听了，也不敢大意，我就轻轻的捏了捏她的小胳膊，但是从她表情上来看并无痛苦之色，我就放心了，我也不知道父子俩在来园的路上发生了什么事情，我只能猜测：也许是她不想来幼儿园，她爸爸拉她来时用劲多了点，把馨馨弄疼了，也许是她用这种办法来“报复”她爸把她一个人扔在了幼儿园不管，她心理不平衡吧。
所以，为了抗议她爸爸的“暴力行为”，就用“折”胳膊来表示她心中的不满和“愤慨”吧！我觉得很好笑，但是，我也不便戳穿她的”谎言“，为了哄她开心，我还近似谄媚的说：”你爸爸怎么这么不小心呢，真是的，太暴力了吧！等你爸爸来了我批评他，你现在好好吃早点好吗？”她听了我的话，也不表什么态，面无表情、还是只用一只手。到了入厕时间，我跟着她到卫生间，我看她到底怎么上厕所，只见她用那只没有“受伤”的手慢吞吞地脱下裤子，到提裤子时她同样不用另一只手帮忙，我看她实在提不起来，就帮她提好了裤子。等小朋友都上完厕所，我就说：“现在还有点时间，咱们看看动画片吧，第一组的小朋友请拿起自己的小板凳坐到中间去看。”只见馨馨很麻利地双手端起自己的小凳子，好像刚才说胳膊折了的是别人似的，我哑然失笑了！由于是第一天入园，她对什么都感到很陌生，爸爸又“毫不留情”地把她扔到了这个陌生的地方，所以她内心感到很恐慌，也很委屈，因此，她就用这个美丽的“谎言”来表达自己复杂的情绪。所以，作为孩子的第一任老师，必须要精心呵护孩子脆弱的心灵，让她尽觉到幼儿园的温暖和快乐，特别对待馨馨这样胆小娇弱的孩子，更要了解他们的内心世界。另外家长每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
二、用爱去呵护每一个孩子
中国教育家李镇西老师有一本素质教育探索手记，书名是《爱心与教育》，他用事实告诉每一位同行们：“对孩子的感情是朋友般平等而真诚的感情”“教育必须充满感情”“教师对孩子真挚的爱，是我们感染孩子的情感魅力”等。因此，新入园的孩子离开爸爸妈妈来到陌生的环境中，老师就是他们唯一的依靠，老师要用全身心的爱去迎接他们、接纳他们，老师就要像妈妈一样去抚摸他们的头或者小脸蛋，敞开自己的胸怀拥抱他们，让他们感到老师的怀抱很温暖、很安全，这样就会尽快消除他们对陌生环境的恐惧心理，例如，子涵是跟着爸爸妈妈进城的孩子，她第一次来到幼儿园看到那么多小朋友在一起时，吓得大气都不敢出，只是坐在小凳子上默默的流眼泪，我走过去，她紧张得连忙用手背擦了擦了眼泪，眼睛越发红了，我看在眼里，心里隐隐作疼，连忙把她抱在怀里，她终于“哇”的一声哭了出来，此时，我只是轻轻地拍着她的背，让她趴在我的肩上把全部的委屈和不安哭出来，然后我就替她擦干眼泪，带着她到外面的玩具区看一看，再看看大班的大哥哥大姐姐们做游戏的场景，慢慢地她平静了下来，等我们再回到教室，我就拿了一些小玩具和她一起玩，她的小脸上也露出了少许笑容。
三、家园共唱育儿曲
幼儿园小班游戏范文6
新生入园，是幼儿适应陌生的幼儿园环境的一个过程。这个适应过程的长短，和幼儿的年龄、个性、家庭环境均有关系。一般来说，幼儿对陌生的环境（包括人）会有两种表现：恐惧和兴奋。大班幼儿大多数表现为兴奋，他们觉得幼儿园内的一切都是那么好玩，那么地有趣，他们以能上幼儿园为荣。有的幼儿还背了书包来。而大多数小托班幼儿则表现为恐惧，就是哭。据我的观察结果，哭也有许多种：1、轻声细气地哭。这类幼儿属于听话的一类，他们知道不可以哭，哭是不乖的，可自己却忍不住，就会哭哭停停，停一会儿再哭，哭的时侯也会控制自己的声音。2、放声大哭。这类幼儿不是脾气犟，就是不大懂事，任性而为，想哭就哭，想怎么哭就怎么哭。就如我班上有一个幼儿，家长走后，就在老师怀里又哭又跳，嘴里还大叫：“放开我，放开我，让我回家！”看见经过的家长就大叫：“阿姨救救我，我家住在XXXX，你送我回家，好吗？”好象老师是绑架她的坏人一样。3、定时哭。这类幼儿只在来园、午餐、午睡、离园这几个过度环节哭，原因是这几个环节和平时有异，容易使他们想起父母，想起自己不是在熟悉的家中，而是在陌生的幼儿园中。4、习惯性哭。这类幼儿比较娇气，脾气又犟，对陌生的人和物有一种抗拒心理。如：天天小朋友在开学后两个多月的时间里，就每天早晨来园都要哭半小时左右，哭停了以后，这一天就不会再哭了，就像成了习惯一样。另外还有一个比较特殊的情况，这个幼儿第一天没哭，对新环境感到十分好奇、有趣，第二天新鲜感消失，又哭起来，而且一哭就是好几天。
要使幼儿不哭，尽快地适应新环境，的确是件不容易的事。要很好地过这第一关，就必须对症下药，针对现象的本质选取方法来解决。幼儿之所以会表现出上述种种情况，其根本原因就是对周围环境的陌生感。幼儿园的一切：老师、小朋友、桌椅、玩具……对于幼儿来说都是陌生的，教师应该从情感着手，使幼儿觉得老师是可亲的、可信任的，那么他们的陌生感将会很快消失，把对父母的依恋之情转移到老师身上。但这要一下子做到是不可能的，因此教师千万不可操之过急，遇到棘手的情况要尽量沉着、冷静应付。就拿前面的例子来说吧，那个大喊救命的孩子的确使我感到十分恼火和尴尬，但我并没有采取不理智的举动，也没有放弃。当时我迅速稳定了一下自己的情绪，在头脑中整理了一下这个孩子的材料（如：家庭住址、家庭成员等等），选出一些她感兴趣的话题与她交谈，如：她父母的名字、工作单位、电话号码等，或是讲讲动画片中的形象，以分散她的注意力。开始她并不理睬我，只是拼命哭，我就不停地讲，边讲边安慰她。终于，她带着哭声要求我帮她打电话给爸爸妈妈，叫他们早点来接。只要孩子开了口，问题就解决了一半，老师可适当满足他们合理的要求，使他们觉得老师并不可怕，也是很讲道理的，是可以依赖的。
在幼儿入园前做好充分的准备工作，对新生顺利入园十分有利。包括：1、了解幼儿情况。幼儿入园前，教师可采取家访或在报到时初步了解幼儿的爱好、性格、家庭情况，做到心中有数。2、做好家长工作。家长的配合是教师做好工作的重要保证。在家长会、新生家访或幼儿报到时做好家长的思想工作，让家长对幼儿在第一天入园时可能会发生的状况做好心理准备，使家长放心大胆地将孩子交给老师，主动配合教师做好新生入园工作。3、活动室环境。可在活动室的四周布置些幼儿熟悉喜爱的卡通形象，放置色彩鲜艳的玩具，播放幼儿喜爱的音乐、故事，以分散幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。4、教师的心理准备。教师预先应熟悉每个幼儿的名字，并根据已知幼儿的情况，估计一下可能发生的情况，做好充分的心理准备。
不认识的人初次见面，第一印象十分重要。教师第一次和幼儿见面，也要特别重视自己的形象。和蔼可亲、笑容可掬是幼儿的家长心目中理想的教师形象；耐心、细致、亲切是教师应具备的条件。每个幼儿哭都有他的道理，教师千万不可简单地斥之为任性、发脾气，尽管有的道理成人看来是无理取闹，而在孩子看来却是十分正当的理由。可以这样设想：孩子第一次到幼儿园的感觉是否和成人到了一个完全陌生、没有一个熟人的城市里的感觉一样呢？如果这时，有一张亲切的笑脸来迎接，是否会象茫然中的一线希望一样呢？能随时设身处地地为孩子想一想，这样的老师一定是个好老师，就像物理学中力的原理一样，爱的付出同样会得相应的回报。我班中的小朋友，他们固执地喜欢着班上的两个老师，就像一群小铁块聚在两块磁铁的周围。每天早晨来园时，从孩子们甜甜的问候声中、热切的眼神中，我听出了、看到了那份喜悦和深情。孩子们都觉得老师很亲切，幼儿园很好玩，哭闹的现象自然就减少了，老师的工作也就能顺利的开展了。
