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小学童话作文范文1
1.注重学生的课堂主体地位，增强其自主学习能力
《义务教育语文课程标准》明确指出：学生是课堂教学的主体，教师一切教学活动均需以学生为中心，促进学生身心健康发展。故当前环境下，教师在小学语文童话教学中需依据教学内容，注重学生的课堂主体地位，引导其主动思考和探索，以增强其自主学习能力。
例如，在人教版小学语文一年级童话课程《乌鸦喝水》的实践教学中，教师在课堂开始时不直接向学生讲解课堂知识，而是先让学生自行阅读和熟悉教材内容，待其了解和掌握了文本大意后，教师可结合班级学生的身心发展特点、实际学习情况、学习能力等，组织其开展“童话故事表演”活动，要求部分学生在课堂中通过表演的形式展现课文内容，同时向其他学生详细讲解在该童话故事中“乌鸦”是如何喝到水的？其利用了什么原理？待学生展示完毕后，由教师对其课堂表现进行点评。利用此种以学生自学为主、教师引导为辅的童话教学模式，不仅可凸显学生的课堂主体地位，激发其学习兴趣，还可使学生在参与课堂表演的过程中准确理解和掌握教学内容，培养其自主学习能力，对增强课堂教学效率，提高教学有效性等具有重要意义。
2.创设问题情境，激发学生学习热情
对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅且好奇心重，对于教师教学中的课堂提问较为敏感。故当前环境下，教师在小学语文童话教学中可依据教学内容，于课堂中创设问题情境，以激发学生学习热情，增强其参与课堂教学的主动性，提高教学效率。
例如，在人教版小学语文二年级童话课程《狼和小羊》的实践课堂教学中，教师可先带领学生阅读和熟悉教材知识，加强其对本节课教学内容的了解和掌握。之后，教师可在课堂中提出以下问题：①在这个童话故事中，当狼看到肥嫩的小羊时垂涎三尺，设想一下，若同学们你是文中的那匹狼，当你看到这只小羊的时候，你的想法是什么？②你也和狼一样想吃掉小羊吗？③在我们现实生活中，也存在一些像“狼”一样的坏人，若同学们遇上这种人，该怎么办？通过上述这些启发性与引导性问题，创设问题情境，以快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣，使其能够全身心地投入到课堂教学中来，对营造和谐的课堂氛围，增强教学效率等具有重要意义。
3.革新教学方法，启发学生思维
在以往许多的小学语文童话教学中，大多数教师多采用固定不变的“教师范读―学生阅读―课堂讲解”教学模式以及传统、单一的教学方法，课堂氛围呆板，学生学习兴致不高，教学效果不佳。故现阶段，教师在小学语文童话教学中需遵循新课程标准，充分发挥自身的教学引导作用，及时转变和革新教学方法，以活跃课堂气氛，启发学生思维。
小学童话作文范文2
学校音乐老师工作计划1
一、指导思想
1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。
2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。
3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。
二、教材分析
1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
3、本册教材有8个单元，每一单元由四个集成块组成，即演唱、演奏、欣赏、活动。其中，“活动”设置了“歌表演”、“律动”、“音乐游戏”、“集体舞”、“小小作曲家”、“露一手”、“小小音乐剧”等栏目。
三、学生情况分析
小学三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。通过一、二年级初步接触乐理知识，已有一定的音乐常规习惯，但一定的知识和演唱技巧还未掌握，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。
四、教材目标及要求
充分注意三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用个、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
1、在识谱能力的教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同的歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子的不同特点。
2、在创造能力的培养上，让学生掌握简易的知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易的歌曲。
3、在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。
4、在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。
五、教学内容的基本要求
1、唱歌：
(1)注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。
(2)教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。
2、演奏：
能初步学习竖笛的基本演奏方法。
3、听赏：
(1)了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。
(2)进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。
4、识谱：
掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。
六、提高教学质量教学措施
1.、加强基础知识的训练，重点加强试唱识谱能力的培养
2.、抓住教材的重点，难点进行教学
3.、在教学的过程中，寓教于歌唱，欣赏，游戏中
4.、善于引导，启发，挖掘学生的潜力5、音乐知识和技能训练
(1)指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲;
(2)指导学生掌握正确的练声方法;
(3)初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣;
(4)通过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣
(5)通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感;
(6)通过律动训练培养学生的乐感和节奏感;
(7)通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
学校音乐老师工作计划2
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
2、利用教具，培养兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学 中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等，教学工作计划《音乐教师个人工作计划》。整节课，学生的积极性一直很高，大家都争着说，抢着回答，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提高了想象能力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。
教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。
学校音乐老师工作计划3
忙碌而充实的一个学期马上就要开始了，为了配合学校做好教学工作，制定如下计划：
一、思想政治
始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。
本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，天天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
三、课堂教学
本学期，我担任的是一、二、四、五年段的音乐教学，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。
但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。
我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。
课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的预备工作及时、充分。课中聚精会神。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。
愉快的心情是产生学习爱好的重要因素，所以我将从激发学生的学习爱好入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，爱好成为了学生学习的动力。
课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
四、文艺汇演
每年的文艺汇演是我工作的重中之重。为什么说它重要呢?因为音乐学科这“小三门”，随着素质教育的提出、教育体制的改革越来越受到重视。当然对于一线的教师，要求也越来越高。
为我学生也为学校的艺术教育提供了展示的平台，这演出代表的是我们这个大家庭-中心学校的形象。我想我只能为学校、为大家填采。所以，我压力很大，但我将变压力为动力，工作中保持一种脚踏实地的作风，胜不娇、败不馁的健康心态，锐意进取、追求卓越的精神，我也坚信我的付出会有收获。
所以开学年初我就挑选“苗子”，带着他们走那台下十年功的苦练旅程。多少汗水、多少付出，为的就是那短短的瞬间。
五、教学的具体措施与要求
(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。着名教育家杜威也提出:“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”
在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
2、利用教具，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如:利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。
教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。
(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效
1、创设舞台，展示自我
心理学和教育学研究表明:“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应该为学生营造一个“自由王国”。
因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最，让学生在无拘无束中展示自己的才能。
顺其自然，依据学生的认识天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。
2。趣味游戏，快乐学习
无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车”游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦。
培养学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路!
3、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给学生留出5—8分钟时间，利用此方法要求学生进行表演唱，取得了事半功倍的效果。
我还专门准备了很多小红花、小五星等，并告诉大家:如果谁先会唱，唱得准确、流畅，表情动作好，谁就能得到它。学生们积极踊跃，他们分成两人组、三人组或四人组，互相监督表演唱，以便及时查找自己的不足;部分平时基础较差的学生，请班上的小组长帮助领着唱;更有的干脆和我一组，请我指导。
现在全班学生对音乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容，都能很熟练地表演下来。值得强调的是，在这个过程中，老师从未做过任何要求，完全出于学生自己的意愿。
(四)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力
1、开放的音乐教学
音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。
开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。
让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。
2、开放的音乐教学方法
开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为:"音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。"这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
小学童话作文范文3
《义务教育语文课程标准》指出：写作的初始阶段，应“特别强调情感态度方面的因素”，把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。兴趣是最好的老师，让学生写作文，先要让他们有写作兴趣，而童话作品中的新、奇、乐正好为小学生打开了一扇充满写作趣味的大门。童话是一个宝库，可以为学生提供他们心灵所需要的丰富的养料；童话是一个魔术师，他可以给学生插上想象的翅膀，成就他们的梦想。童话可以潜移默化地帮助学生拓展想象的空间，积累语言，用一颗童心看世界，想问题，自然也能写出富有童趣的、更有意义的作文来。那么，如何利用童话来敲开小学生写作的大门呢？
一、让学生阅读童话
教师应根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地向学生推荐一些文质兼美的童话读物。例如格林兄弟、安徒生等名家创作的童话，还有中国现代的童话作家郑渊洁、杨红樱的童话。那么，怎样阅读童话呢？一般可采取以下几种阅读方法：
1.师生共读
在学生阅读的同时或之前，教师必须全部阅读。这样做，除了接受儿童文学的熏陶，潜移默化地提升自己的文学素养外，更是指导学生阅读和写作童话这一环节的前提与基础。
2.亲子共读
布置学生利用校外的时间，与爸爸妈妈一起阅读、一起思考、一起回味、一起分享，这样，不仅能使学生与家长在心灵上得到沟通，而且能带给学生更多的平等感，激发他们阅读和写作童话的浓厚兴趣。
3.学友共读
在学生的生活中，除了玩伴，也同样有学伴。适当组织学习小组，共同阅读童话，然后，用童心与童心交流，使童真与童真碰撞，以促进童话阅读的良好效果。
4.独自品读
更多的是让学生独自手捧童话品读，自个儿进入或喜或悲的天地。这时，学生的心思是纯粹的，想法是直接的，想象也是不被别人左右的，创造性和独特性也最容易萌生。当学生进入自觉、主动的参与轨道后，我便让学生根据自己的爱好和兴趣自主选择读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读、去看。
二、让学生以复述的形式写童话
有了一定的童话阅读量，学生就可以进行童话体作文训练。
1.读童话写童话
教师要引导学生去寻找现实里童话的影子，去体会作者写童话时的心情，让他们明白童话素材源于生活。在学生大量的阅读后，教师要布置学生按照自己的记忆把那些童话再写一遍。这既是一次很好的作文训练，又能让学生在大脑里储蓄很多的写作材料。
2.听童话写童话
可以由教师或某一学生讲述一个自己喜爱的童话故事，全班学生将所听的童话写出来；也可以布置学生在家里听童话故事录音，听完后写童话；还可以将教师或学生事先准备的自己喜爱的童话故事录音，在作文课上放出来，并配上音乐，把学生带进童话世界，然后由学生写下来。
三、让学生练习创作童话
1.看图编童话
教师可选出能够连成一个完整故事的多幅图画，指导学生仔细观察画面中主人公的表情、动作及周围的环境，启发学生展开丰富的想象编出一个完整的童话故事来。重要的是一定要让学生大胆地去幻想，不要拘泥于图画原本，要能够看到画面以外的东西，使情节、故事更加丰富和精彩起来。
2.续写童话故事
教师一定要告诉学生必须在原文的基础上大胆合理地想象，力求故事有新意。
3.看实物编童话
童话的写作对象是很广泛的。生活中的一草一木、一物一景都可作为童话的内容。在教学中，教师引导学生仔细观察橡皮、直尺、铅笔，先让学生说出各自的特点及用途，然后将它们想象成一个家里的三个成员，编写一个童话。又如，让学生观察粉笔、黑板、黑板擦编写童话等。
4.联系实际生活编童话
生活是个万花筒，生活中很多现象对学生来说是新奇的，难以辨别是非的。因此，教师要结合学生生活实际，启发学生观察周围生活现象，联系实际编写童话。这类童话是学生最为感兴趣、也是最难写的。对提高学生分辨什么是对错、什么是美丑、什么是好坏的能力有很大的帮助，对作文的立意能力也十分有帮助。而且学生编写童话的过程本身就是一个自我教育的过程。
儿童的想象力特别丰富，而且具有强烈的浪漫性与奇特性，往往为老师所意想不到。让小学生去写充满想象力的童话，既是训练想象力的好办法，又是培养写作能力的有效手段。我相信，我们能用童话故事这把神奇的钥匙打开小学生作文的大门，并能获得意想不到的教学效果。
小学童话作文范文4
一、童话教学在小学语文教学中的作用分析
童话的语言接近口语化，简单易懂，但并不会因此就等同于庸俗，而是既通俗，而又有艺术的美感。小学生具有活泼天真、爱幻想、爱思考的特点，而童话故事对儿童的又有着较强的吸引力，就正好可以激发小学生的潜能，扩展他们的视野，获得语言的积累，培养他们的创新精神，激发他们的好奇能力和想象能力。
经过多年的寓童话于小学语文教学中的实践证明，童话教学在小学的语文教学中对小学生起着至关重要的作用，其对小学生具体表现在以下几个方面：
第一，在小学语文教学中运用童话教学有助于小学生的理解能力的增强。同样的道理寄予于童话故事之中，使小学生在好奇心驱使下读完整篇童话故事的同时进行更深入的思考，明白其中的道理，这比直接给出一个道理让小学生明白要来的主动一些，而且还能增强课堂的生动性及激发小学生的活跃性。
第二，在小学语文教学中运用童话教学可以培养小学生的思考能力。童话善于运用的夸张、拟人等手法塑造的人物形象，激发小学生对社会的了解的欲望，同时也激发了他们的好奇心，在故事的不同进展中不断地得出各种不同的疑问从而不断的想往下读下去，并不停的思考着，从而也达到小学教学中的培养小学生思考能力的目的。
第三，在小学语文教学中运用童话教学可以培养小学生的阅读能力。在童话教学中，童话故事中的生词字的运用，让小学生在积极的阅读中不断认识更多的生字词，为以后更多的阅读打下坚实的基础。另外，在童话教学中的插图不仅可以为美术课打下一定的基础，而且还可以增强小学生的美感，提高他们的审美能力，培养他们的艺术细胞。
第四，在小学语文教学中运用童话教学可以培养小学生的想象力。因为童话主要是通过以幻想为手段的、以反映生活为目的的一种文学形式。把真实的生活通过幻想运用间接的语言虚构出的故事来得出某个或多个人生道理，使小学生在虚拟的奇妙故事中积极的发挥其想象能力，从而达到培养其想象力的目的。
第五，在小学语文教学中运用童话教学可以培养小学生的表演能力。因为童话作品中的人物形象一般都具有鲜明的特点，故事性较强。小学教师在语文教学中可以尝试让小学生在不同的故事中扮演不同的角色来表演，这种教学方法不仅符合小学生的好奇的心理特点，同时也迎合了小学生的爱动的行为特点，不仅增强了课堂的趣味性、生动性，同时也可以使学生快速理解并留下深刻的印象。
第六，在小学语文教学中运用童话教学可以提高小学生的表达能力。拥有完整的情节并且生动曲折是童话故事的主要特点之一，在教学中通过有目的的让小学生朗读，不仅可以激发小学生对童话故事的浓厚兴趣，而且也可以帮助小学生对于童话中语言的领会，童话故事中运用的语句的理解，从而达到教学目的，巩固教学成果。
第七，在小学语文教学中运用童话教学可以有助于小学生分析能力的提高。在以上几条中提到过，童话教学不仅能够激发小学生的想象能力、思考能力等，并能扩展学生的思维，通过对童话故事中的各种形象的各种加工改造，使小学生在阅读及思考中最大限度的扩大思维的想象，通过引导他们对事物进行判断和思考，从而提高小学生的分析能力，这也为他们将来步入社会、适应社会奠定着一定的基础。
第八，在小学语文教学中运用童话教学可以开阔小学生的视野，增长见识。由于童话具有很强的情节性，各种情节各种语言各种场景的运用，可以增长小学生的见识，开阔他们的视野。
二、童话教学对小学教师的作用分析
以上是童话教学在小学教学中对于小学生的作用，然而童话教学对小学教师同样有着至关重要的作用。主要表现在以下几个方面：
第一， 在小学语文教学中运用童话教学可以使教师永葆天真的童心。天真的童心是小学教师必备的素养之一，具有天真的童心可以使小学教师对其工作充满热爱，对学生充满热忱，不仅让小学生感到很容易接近，而且也能积极的引导小学生的学习，更好的发掘小学生的能力，从而达到更好的教学目的。
第二，在小学语文教学中运用童话教学可以帮助老师更好的了解学生。如在童话故事的教学中教师可以利用阅读、角色扮演等方法手段让学生参与其中，并在这些方法手段中发现学生的优势及缺点，矫正其缺点不足，发扬其优势，从而达到扬长避短的作用。
小学童话作文范文5
早上草莓对爸爸妈妈说：“我想带一本课外书，好吗？”爸爸妈妈几乎同时一口同声果断地说：“不行。”草莓像泄了气的皮球一样坐在那里。吃过早饭，草莓悄悄地拿了一本课外书放进书包，然后装出一副若无其事的样子，以为就顺利地溜之大吉了，可没想到这事才刚刚开始。
晚上爸爸妈妈还没有下班，草莓就悄悄地把课外书放回到原处，可没想到被刚好路过这里的奶奶看见了。等爸爸妈妈回来，草莓奶奶就把事情的来龙去脉说了个清楚。爸爸妈妈得知后肺都要气炸了，不过一会儿气就消了，他们决定问个明白。爸爸先问：“草莓，你过来一下。”草莓来到爸爸跟前，爸爸又问：“草莓，你胆子越来越大了，我和你妈妈都说了不让你带课外书你偏带，那怎么了得？”
草莓吓得一时说不出话来，但看到爸爸从不这么严肃，扑哧一下咯咯地笑起来，然后爸爸也跟着她笑起来。最后爸爸果断地下了命令：“一套书我全部没收，下次再把课外书带到学校，不给你了。”草莓一下子跑到妈妈的怀里，哭着说：“我要那本书，我要那本书。”妈妈心疼地说：“星期五就让爸爸给你，但这几天得表现好点，以后不允许带课外书去学校了，你知道错了吗？”草莓边哭边说：“我知道错了。”在妈妈的安慰下，草莓不哭了，但心里还是想着那本书什么时候能看到。
妈妈的话：孩子写的这个“我的童话---草莓学校”中的草莓原型是她自己，昨天晚上睿睿被她爸爸批评了，原因就是带了一本课外书，现在孩子也知道自己错了，虽然哭的很伤心，但是也明白为什么爸爸妈妈不让她带书去的原因，答应以后再也不会带课外书去学校了。
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小学童话作文范文6
草莓和香蕉聊着就睡着了，就在她们做美梦的时候，南瓜老师叫她俩起床，马上要出发了，两个小懒虫赶快起来，草莓和香蕉利索地穿好衣服下楼。
南瓜老师带她们去海洋馆，车还没停稳，就看见海洋馆几个字，草莓和香蕉在车上大喊：“到了，到了，下车了，下车了。”她们带头冲下车，土豆和哈密瓜在后面磨磨蹭蹭的，进了海洋馆，里面有自动电梯，站在电梯上可以游一遍整个大大的海洋馆，海洋馆还可以通到大海底下。里面有很多鱼类，成群结队地在珊瑚里游来游去，草莓突然往下一看，原来是玻璃隔层，脚底下还有鱼儿，头上也有，左边也有，右边也有，就像自己也在海底游。南瓜老师走来说：“同学们，这个海洋馆可以通往海底世界玩，同学们快去换潜水服，一会我们都到海底世界参观，去海洋里的鱼、虾、大鲨鱼等等做朋友。同学们高兴极了，个个都蹦起来，尤其是哈密瓜和土豆等几个调皮蛋，他们都迫不及待地就想去换上潜水服，快点到海底世界。
可他们的潜水服……
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