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物理学业水平考试总结范文1
艺术生中真正因艺术兴趣而上艺术类高中的不多，更多的是为了能通过高考上本科．通常艺术生的文化课成绩都不理想，物理等理科课程的基础也相当薄弱．对于物理的学习，艺术生喜欢浅显、直观的知识，不喜欢逻辑性强、计算复杂的知识，对实验感兴趣，喜欢参与式教学；艺术生能够明白物理在日常生活中的重要性，但对自身的物理学习，仅要求能应付高考即可；艺术生的逻辑数理智能普遍较弱，但大多数艺术生的思维品质并不差，对专业课程学习动机较强，对物理等文化课程的学习所花费的时间较少．物理学了能让艺术生了解一些物理常识，更好地了解世界外，学习的过程也有助于其逻辑思维、数字运算和理论推理等能力的训练，能够提高艺术生的综合素质；艺术生的物理高考要求是通过普通高中物理学业水平考试，学业水平考试的成绩要求非常低，只要打好基础便可以轻松通过．
2艺术类高中物理校本课程开发方案
2．1情况分析
学校方面．艺术类高中的课程管理制度比较轻松，教育经费通常有保证，教学设施也较为齐全，校本课程开发条件不比普通中学差，但艺术类高中往往比较看重艺术专业升学，通常学校的教学重点都会放在专业课上，物理课时安排较少，实验室等物理教学资源也较为陈旧．学生方面．艺术生的逻辑数理智能较弱，物理基础也普遍较差，对物理的态度和认识不理想，爱恶分明，在具体的物理学习上喜欢直观、明了的物理知识，喜欢参与实验，不喜欢抽象、逻辑性强的物理知识．教师方面．由于艺术类高中物理课时相对较少，通常一个物理教师会教很多个班级，由于升学压力低，学校不重视等原因，艺术类高中的部分物理教师往往缺乏教学积极性和科研意识，大多也缺乏校本课程开发技能．
2．2目标拟定
艺术类高中物理校本课程开发的目标拟定主要涉及3个方面．（1）要彰显学校特色，课程开发要尽可能提高学生综合素质，在“全面发展”上体现学校的个性；（2）要满足学生需求，主要是高考要求和提升学生的综合素质；（3）要注重物理、生活和社会的关系，主要是建立物理和艺术领域的联系．艺术生的物理基础普遍比较薄弱，人生发展也和其他学生不同，所以，物理校本课程开发要侧重于培养艺术生科学素养中的情感、态度与价值观，而对科学知识与技能、科学探究等仅需了解．由于艺术生物理科的高考要求较低，对国家课程标准及考试要求较高的知识点，应适当降低难度，能够应付考试即可．
2．3方案编制
（1）确定主题，明确构成要素校本课程开发要确定开发的主题、范围和领域．艺术生在艺术层面有自己的优势，对实践动手类的教学模式比较感兴趣，对此，艺术类高中除了对普通物理课程进行开发外，还可以开发诸如“物理与实践”、“艺术中的物理”之类的补充主题．同时要明确适用于艺术生的物理教学大纲、教科书、练习册以及辅助材料．（2）制定方案，编制课程课程方案制定要明确开课教师、教学材料、课程性质与类型、学习时限、参加对象等，要制定课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明．课程编制是校本课程开发的整个设计和实施过程，包括课程设计、实施课程和评价课程3个部分．本文重点探讨课程编制中的课程设计，课程设计是采用恰当的活动方式将课程具体化，在设计艺术类高中物理校本课程时，课程材料、难度以及课程教授方式等要符合艺术生的特点．（3）课程开发设计方案实例课程主题：艺术中的物理．授课对象：艺术类高中学生．课程类型：自然科学类，选修课．课程目标：培养学生对物理的兴趣，让学生了解艺术与物理的联系，知道艺术中蕴含的物理知识，感受艺术和物理相融合的魅力，从不同角度欣赏艺术和物理的美，提高艺术类高中学生的科学素养．课程内容与活动安排1）音乐与物理教学目标：了解音乐中的物理知识，知道音乐与物理的密切联系．教学方式：教师主讲，实验演示，学生讨论，多媒体教学．教学要点：第一，音乐在物理学上的原理（利用视频资源引入情景，用声音传感器等器材演示音乐的声波变化，结合不同发声体发出的声音引导学生讨论并得出结论）；第二，声音中的物理概念———音调、响度、音色（回顾初中所学知识，让学生歌唱表演，利用多媒体技术和实验器材，让学生明白音调与频率、响度和振幅等之间的关系）；第三，歌唱中的物理（欣赏音乐家利用不同共鸣体唱出的歌声，知道人体本身就是一种乐器，讲述声带对音高的影响，让学生演唱并相互比较，加深印象）．2）乐器与物理教学目标：了解乐器中的物理知识，知道一些乐器购买和保养的知识．教学方式：教师主讲，学生参与表演．教学要点：乐器的分类：弦乐器、管乐器、簧振乐器、模板乐器、打击乐器和电子乐器等（利用多媒体演示不同乐器的振动发声机制，让学生演奏各种乐器，体验它们发声的不同之处）；乐器的结构：发声体、传声体、共鸣体和附件（学生观察乐器，了解乐器的结构）；乐器的购买与保护（结合多媒体、图文等讲授乐器的质量影响因素及保养知识）．3）绘画与物理教学目标：了解美术中的物理知识，知道光学知识对绘画的影响．教学方式：教师主讲，利用多媒体教学，学生讨论，实验演示．教学要点：绘画与物理的联系（学生欣赏国画与油画，并讨论油画为什么会有照相般的效果，引导学生得出美术上的物理因素之一是光影效应）；物理在绘画上的应用（介绍历史上画家们利用镜子、光学仪器等辅助绘画的故事，让学生收集资料、信息，了解绘画史上的“暗箱装置”）；光学本性（利用色散实验和多媒体演示，介绍可见光谱，解释波长、振幅与色相、亮度的关系）．4）学结教学目标：总结学习情况，展示学习成果，交流学习心得体会．教学方式：学生收集资料，小组讨论，作业与交流．教学要点：学生展示自己的作品（以小组形式利用声学或光学等知识自制小作品，比如自制小乐器）并交流心得体会．成绩构成：学生出勤、课堂表现、作品．本文来自于《物理通报》杂志。物理通报杂志简介详见
3结语
物理学业水平考试总结范文2
关键词： 中招物理复习 中招命题 基础知识 习题 模拟考试
随着新课程深入实施，课程标准的调整完善，初三物理教师如何带领学生在紧张的复习阶段，引导学生进行全面复习，科学备考，提高中招物理复习的有效性？
一、吃透课标精神，准确把握中招命题趋势
《义务教育物理课程标准》（2011年版）是初中物理学科课程实施的总纲，是课程的魂之所在。实施新课程以来，中招考点的确定源于课标内容而非某一版本教材或别的某种教辅资料。中招物理考试以《义务教育物理课程标准》为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观达到课程标准所要求的目标的程度。充分体现试题的基础性、科学性、教育性、探究性和导向性，为评定学生的初中物理学业水平提供客观公正的依据。因此，紧张的中招复习期间，静下心来认真研读课程标准，把握其精神实质，方能正确引导复习方向。课程改革十余年，中招试题在稳定探索中，呈现以下变化趋势。
1.命题注重对基础知识和基本技能的考查。
中招要体现课改新理念，并非不要基础。在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的基本原则。纵观近几年的河南省物理中招命题，70%以上的试题都是对基础知识、基本概念、基本规律的考查，难度系数维持在0.6～0.7，但是考题形式灵活，避免了靠死记硬背就能答好题的情况，考查方式多样化，总体表现为以下特点。
（1）考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对基本概念本质性的理解及知识的建立过程。
（2）将一些易混淆的基本概念放在一起或从一些表面相似的现象中考查对基础知识的理解程度。
（3）将对基础知识的考查置于不同情境中，考查学生对知识的理解是否全面、深刻。
（4）将基础知识与基本技能放在真实生动的情境中进行考查，强调灵活运用基础知识分析问题、解决问题。
2.命题注重将物理知识与现实生活、生产实际及现代科技进行联系。
新课程理念要求物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”。因此，作为教学的指挥棒，中招考试的试题注重与学生的生活实际相联系，试题的取材与背景资料重视渗透科学、技术、社会和环境协调发展的思想，引导学生关注生活、关注社会、关注最新科技发展成果、关注社会热点话题。
3.命题注重体现探究性。
科学探究既是学生的重要学习目标，又是一种有效的教学方式。在探究教学中不仅要注重探究的结果，而且要注重探究的过程，要让学生真正经历探究过程，获得各种能力。试题中的实验探究题是三维目标的综合体现，是中招物理教学中培养学生创新意识和能力的主要途径和方法，是中招物理历年来考试试题中的重要组成部分。
4.命题注重体现开放性。
开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题。主要包括试题开放、解题过程开放、答案开放、表达方式开放等类型。此类试题主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。而且近几年中考物理试题进一步注重对考生的观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障，以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力的考查。既能考查学生的创新意识和实践能力，又能兼顾各个层次的学生。
二、认真组织复习，落实基础知识过关和实现能力养成目标
由于初中物理学业水平考试具有检测与选拔的双向功能，因此中招物理试题既灵活多样地考查基础知识、基本技能，又注重在具体情境中考查学生应用物理知识分析、解释、解决实际问题的能力和科学探究问题的能力。因此，在复习过程中我们应一手狠抓基础知识熟练掌握，一手狠抓综合能力提升，不可偏向任何一面。
1.以考点为准，夯实基础知识，形成网络。
复习过程中以“物质、运动和相互作用、能量”为统帅，构建完整、准确的知识网络。以考点为准，狠抓基本概念的理解、掌握；抓公式、规律的熟练应用；抓基本技能的熟练形成。对于考点涉及的基本概念、基本规律、基本方法、基本仪器的使用等必须熟记于心，同时做到：重点知识要掌握，难点知识要化解，易混点知识要清楚。
2.注重全面提高能力，形成科学素养。
学习物理，就要格物究理，理解是关键，应用是目标。培养学生对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识，重视运用基本知识分析现实问题，促进学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手操作能力等全面发展，尤其重视探究能力的培养。中招试题在考查学生的科学探究能力的时候，题目的内容可以涉及科学探究七个要素中的一个、两个或几个，考查不仅可以针对探究过程，而且可以针对探究方法和思想。对于实验探究尽可能创造机会让学生亲自经历科学探究的过程，掌握基本实验技能的同时，培养设计实验的能力及创新精神。
三、精选习题，提高讲练针对性，摒弃题海战术
中招物理复习，习题课教学是重要一环。学物理离不开做题，我们反对应试教育，但不反对做习题，提倡摒弃题海战，采用精选精讲精练提高练习的针对性和时效性，既减负又增效。要高效率地使用习题，首先要选好习题，现在习题来源途径广，教材、教辅材料、网络等。教师要能够根据课标精神和中招命题趋势识别哪些是好题，并且适合学生的学情。选好习题要把握以下几个原则。
1.习题要能辅助学生拓宽知识面，习题背景可以从物理学史、生产和生活的实际、现代科技发展成果等方面汲取，同时适当地穿插其他学科知识。
2.习题要有梯度，兼顾不同层面的学生，兼顾基础练习和能力训练，并能进行发散思维训练，同时培养学生在收集习题信息的过程中不盲从，学会挑选与解题有关的信息条件。
3.好的习题，学生在解决的过程中，会产生成就感，形成将科学服务于人类的意识，能提高整体科学素养。坚决摒弃“偏题、怪题、过难题，落伍题”。
四、实时检测，科学组织模拟考试，重视反馈补救
复习不是一味做题，复习不是纯粹为了考试。应在每个知识点基础系统复习之后，跟随对应练习，实时检测反馈，针对发现的问题，实行师生面对面，一对一，有效补差应对；在复习进行到最后阶段时，精选数套高质量的模拟试题，进行中招前的热身训练。模拟考试以学生的全真模拟练兵为主，教师应对复习的质量进行考查，对学生掌握考试策略（如考试心态的调整，解题顺序的确定，解题速度的把握，答题卡的适用，解题后检查的策略）进行考查，发现问题及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题，不留死角不遮掩。老师要对每次模拟考试题做到心中有数：考了哪些知识点？是以什么方式出现的？考查了哪些思想方法和思维能力？还有什么重要知识点（热点）没有考？等等。考试过后，认真归纳学生遗漏点，分析失误原因，研究解决的方法。注意规范训练，务必纠正学生答题过程中的不良现象，如审题马虎，作答不规范等。另外，我们要用心研究中招物理近几年试题的参考答案和评分标准，以此规范学生作答，避免不必要的丢分。
总之，在中招物理复习过程中，只要依据课程标准精神，深入研究中考，科学组织备考，环环落实，步步成竹在胸，就一定能带领学生考出优异成绩。
参考文献：
［1］教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学大学出版社，2011.
物理学业水平考试总结范文3
关键词：中考；提出问题；引领教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）11-0007-4
不管教学理念上是否正确，“以考定教”在很多学校的存在是一个不争的事实。实际上，这正是考试对教学的“指挥棒”作用。于是，“有怎样的考试，就有怎样的教学，就有怎样的学习和知识结构，也就有怎样的学业成绩和能力”就成为一般教师的共识。正像当前的高中教学，其所有的评价都离不开高考，这是最大最重要的指挥棒，也是不可忽视的评价及其保障因素。高考不改革，任何日常评价的改革都将大打折扣，同样地，初中教学也亟需中考“指挥棒”的变革来引领。
如何用好中考这根“指挥棒”，以中考试题为载体，独辟蹊径，探索贯彻能力培养的教学途径和评价模式，对于命题人员而言就成为一个重大的课题。本文通过笔者在中考命题中考查“提出问题”这一科学探究要素的实践，探索如何更好地发挥考试“指挥棒”对教学的积极导向作用。
1 命题规划
1.1 考查“提出问题”能力的必要性
《义务教育物理课程标准（2011年版）》[2]指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入‘课程内容’，旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。”发现问题和提出问题是科学探究的前提，正是问题的提出才使得科学探究的过程有了明确的方向。因此，提出问题是科学探究各个要素的核心，对科学探究具有重要的意义。
爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已；而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”可见，“提出问题”是一个极具创造性的过程，比寻求解决具体问题的方法更需要创造性思维，因而“提出问题”本身就是一个人所具备的创造力或创新能力的一种体现。在当前国家倡导“大众创新、万众创业”的大背景下，在教学中重视对学生“提出问题”能力的培养具有更重要的现实意义。
因此，在中考中明确对“提出问题”进行考查，不但会引领广大教师在科学探究教学中更加重视“提出问题”能力的培养，也更符合课程标准中“重视对‘过程与方法’‘情感、态度与价值观’的评价”的要求。
1.2 考查“提出问题”能力的题型
正如前文所述，既然要在中考中考查学生“提出问题”的能力，由于能力分布的弥散性特点，学生就会根据创设的情境提出若干个层次不同的问题。而这些问题本身也没有绝对的对错，只有好与不够好的层次上的差异。若用主观性试题来进行考查，就会给阅卷的工作量及考试的公平性带来很大的问题。
于是，我们采用了单项选择题这一题型。大家知道，在单项选择题中常见的一种类型又称“最佳选择题”。最佳选择题的四个选项中有两个以上或全部都符合题意，但只有一个是最佳答案。这一类型的选择题恰好符合“提出问题”过程中各个不同问题的层次性特点，我们就把选项中最符合题干要求的问题确定为正确答案，它正好给出了与题干情境最直接或最本质的问题。这样，利用“最佳选择”这一类型的单项选择题，就可以考查出学生是否达到课程标准中规定的“提出问题”能力的基本要求。
在各地历年的中考物理试题中，以笔试试题的方式考查科学探究中的“提出问题”要素的题目并不多见。我们从2010年开始在济南市的中考物理试题中对“提出问题”的考查进行探索，几年来的实践效果表明：利用笔试试题的方法来考查“提出问题”的能力是切实可行的。
1.3 考查“提出问题”能力的内容
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。“考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。”据此要求，中考中对“提出问题”的考查内容也就是《义务教育物理课程标准（2011版）》[2]对“提出问题”的这一要素的基本能力要求：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题；能书面或口头表述发现的问题。可见，对“提出问题”进行考查，实际上考查的是提出问题的能力。
据此，我们按照课程标准的要求为学生创设一个与物理学有关的问题情景，这个情景既可以是学生日常生活中的情境，也可以是自然现象中的情境，或者物理课上实验观察中的情境，让学生从中发现并提出一个与物理学有关的问题。其次，题目内容中将凸显科学问题的本质特征，学生在甄选答案的过程中，其提出问题的能力会有具体明确的体现，所以能力的评估就不再抽象和难以把握。
2 命题实践
下面是我们在这一探索实践中的两个具体示例：
（济南市2013年初中学业水平考试理化试题第20题）透过放大镜观看周围的物体时发现，近处的物体是正立、放大的，而稍远处的物体是倒立、放大的，更远处的窗户则是倒立、缩小的。针对这一现象，同学们经过讨论形成了下面四个问题。你认为最有探究价值且易于探究的科学问题是（ ）
A.物体通过凸透镜所成的像都有哪些种类？
B.凸透镜的成像情况与哪些因素有关？
C.凸透镜在什么条件下能成什么样的像？
D.凸透镜的成像情况与物、镜间的距离有何关系？
（济南市2014年初中学业水平考试理化试题第19题）在学习了电流和电压的概念后，老师用同一只小灯泡给大家做了如图1所示的两个实验，要求大家根据实验中的现象提出一个科学问题。经过讨论，大家提出的以下四个问题中，最有探究价值且易于探究的是（ ）
A.同一灯泡中电流的大小跟它两端的电压是否有关？
B.同一灯泡发光的亮度跟它两端的电压有什么关系？
C.同一导体中电流的大小跟它两端的电压有什么关系？
D.导体中的电流跟它两端的电压及其电阻有什么关系？
2.1 题干功能：创设问题情境，明确考查“科学问题”的方向
前面的第一个示例，给出的问题情境是日常生活中司空见惯的现象，情境的呈现方式是文字描述，情境描述中暗含着明确的问题指向。第二个示例给出的问题情境则是实验观察，取材于平时的课堂教学，情境的呈现方式是文字描述和实验示意图，情境中有较明确的问题指向。实际上，题目还可以从自然现象的角度来创设问题情境。因为物理试卷要求提出的问题必须是一个科学问题，所以我们在题干中加了一个能够体现科学问题本质特征的限定词“最有探究价值且易于探究”，使得题目更加严谨。
2.2 最佳答案的界定：明确科学问题的基本特征
如前文所述，我们通过分析对 “提出问题”进行笔试考查的特点，选用了“最佳选择”类单项选择题这一题型。在我们的探索实践中，仍然发现有不少老师对每个选项都有似是而非的感觉。显然，带着这种感觉去进行“提出问题”的教学是难以取得理想的效果的。为此，我们经过几年的探索，总结出了科学问题应具有的四个基本特征：（1）针对性：提出的问题要与题干中给出的情境相联系，避免提出漫无边际的问题；（2）抽象性：好的科学问题的解决要能揭示出情境现象背后的科学本质，因此，要避免就题干情境中的现象发问；（3）概括性：通过好的科学问题的探究得到的规律要在一定范围内具有普适性，因此，要避免针对情境现象中某个具体事物来提出问题；（4）操作性：好的科学问题要易于探究（好观察、可测量）、操作性强，避免用生活化的语言、词汇来表述提出的问题。
在科学问题的上述基本特征中，抽象性和概括性实际上也是这个问题的探究价值所在。作为一道考查“提出问题”能力的题目来讲，题干中的“最有探究价值且易于探究”就囊括了抽象性、概括性和操作性。至于学生提出的问题缺乏“针对性”，也就等于跑题了。因此，我们认为，运用科学问题的这些基本特征作为对“提出问题”考查的最佳答案的界定标准，既有利于统一评卷老师的思想，也有利于引领科学探究教学。
3 实践效果
为了命制这样一类考查“提出问题”能力的题目，我们对教师的教学技术优势、弱点和初中学生的学习特点进行了较为广泛、客观、深入的了解。题目选项的设计力求做到具有一定的开放性以尊重学生的“差异”，有利于体现教学中学生的主动性；而答案的制定和解析又有针对性和导向性，有利于体现教学中教师的主导性。这一实践探索，对科学探究教学中学生的“学”和教师的“教”两个方面都产生了积极、深远的影响。
试题立足学科特点，由“生活到物理”的学科素养提升过程脉络清晰：教师创设情境、学生自主讨论、在教师引领下学生归纳及甄选科学问题要素等环节层层展开，体现了命题人员对《义务教育物理课程标准》及其思想的深刻思考和准确把握。试卷上的试题被教师转移到课堂上，转化为立体的教学过程，有利于促进教师在教学中面向全体学生落实新课程理念，有利于促进教师主动改进教学方法，有利于学生学习方式的转变和科学素养的提高。
4 更多思考
在中考中探索笔试考查“提出问题”能力的过程中，我们始终遵循着循序渐进的原则，进行了许多的思考，在此与大家分享。
（1）情境创设要符合初中学生的实际。在我们近年来的探索中主要基于引领教学的目的，所以更多的是选用了与教材中教学内容和教学实际相近的日常生活情境和实验观察情境。实际上题目情境创设的范围还可以适当扩大，但务必符合当地学生的学习实际。
（2）题目设定的各选项之间的层次要分明。因为学生提出问题的能力层次远远多于四个层次，因此，在中考试题中引入这类题目之初，要明确地把各选项间的差距拉开，只要把具有较高“提出问题”能力的学生选也就够了。这个阶段的主要目的，还是运用考试的评价功能来引领“提出问题”的教学。
（3）题型的选择要与师生“提出问题”的能力同步。根据我们的教学实际，我们选择了用“最佳选择”类单项选择题对“提出问题”的能力进行考查。随着师生“提出问题”的能力的不断提高，也可以在适当的时候尝试用其他题型来考查“提出问题”的能力。
我们认为，考试只是手段，其目的在引领教学。近年来，我们一直紧跟新一轮基础教育课程改革的步伐，不断践行新一轮课程改革的理念，努力探索中考试题对教学的积极（下转第13页）（上接第9页）导向作用的充分发挥。以上只是我们在中考命题中对“提出问题”这一科学探究要素进行考查的实践探索，单单从题目的质量而言，可能会有这样那样的瑕疵，欢迎广大同行不吝赐教。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J]. 教育，2003（1）：17―19.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
物理学业水平考试总结范文4
我叫xx，今年30岁，xx年毕业于xx师范学院教育专业，6月被择优直接分配到xx学校工作，至今已有10年时间，在这十年的时间里一直从事高中物理教学工作，并长期担任班主任，xx年被聘任为中学一级教师。根据学校工作安排现任高三年级主任兼高三理科班实验班班主任。
一：现实表现
本人自参加工作以来，能坚持四项基本原则，积极响应党的号召，落实党在新时期的教育方针和政策，认真学习各项教育法规，做到依法治教。平时能严格要求自己，坚持政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟。在教学工作中服从学校安排，从不挑剔，工作上勤勤恳恳，任劳任怨，能以大局为重，从不计较个人得失，尽心尽力做好自己的本质工作，用实际行动服务于学生，做到让学校放心，家长满意。
二：学识水平
xx年我毕业于xx师范学院xx教育专业，因在大学期间学业成绩优异和实习成绩优秀，当年被评为“优秀大学毕业生”，并成为直接分配到省重点中学任教的青年教师，参加工作以后，由于别人的帮助，本人的踏实肯干和虚心学习，很快就适应了高中物理循环教学，特别是任现职以来连续两年高考成绩显著，根据学校工作安排现担任高三年级主任同时兼任高三实验班班主任，组织本年级的教学、管理工作。在这10年的教学生涯中，我时刻牢记“一桶水与一碗水”的关系，长期坚持边工作边学习，还经常利用节假日的时间参加各种各样的培训，以极大的热情参加了中小学继续教育的学习;多次参加班主任工作的业务培训;去年暑假还参加了新教材的业务培训;为了适应新时期教师业务能力发展的需要，长期自学计算机有关知识并把它应用到在教学中去，能轻松地用相应的软件制作物理课件，服务于物理教学，并在计算机等级考试中取得了《计算机等级考试》的高级证书;此外还参加了普通话的培训学习，通过自己的努力顺利地拿到了普通话考试的合格证书。学海无涯，学无止境，我深知终身学习的重要性和教师这项职业的特殊性，今后我会在此基础上更加努力学习，充实自我。
另外在业余时间还主动加强了本专业的业务学习，长期订阅《物理教学参考》、《中学物理》等教学期刊，进行了认真的阅读和研究，开阔了自己的视野，丰富了自己的专业知识;经常上网了解全国各地的教学动态和一些新的变化;学校组织的各项业务学习活动也积极主动参加，经常撰写心得体会。“终身学习”，“培养学习型人才”是对全社会每一个人的号召，这也更是我们从事的职业的基本要求，并且比其它行业体现得尤为重要，知识的更新，教育思想的革新，教学方法的转变，更需要我们处处留心，向身边的所有人学习，只有这样，才能使我们有清醒的头脑，正确的方向，渊博的知识，从容地应对学生对我们提出的新的要求。
三：教育业务能力
1.教学能力
在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自己总是认真钻研教学大纲和教材，精心备课，对教学重点、难点了如指掌，经常虚心向别人请教，潜心研究教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂知识，我非常注重根据教学内容寻找教学方法，如充分利用实验教学，认真分析物理概念形成的过程，降低概念难度，易于学生理解;如有时候用多媒体教学的优势来模拟一些物理情景，展示实验所难以演示的物理过程。因为我长期从事新的课堂教学方法的探索与尝试，积累了一定的经验，因此长期有同行老师跟班听课，曾多次为本校教师及外校来访教师上公开课、示范课。
其次，注重对学生的课余辅导，强调基础，强调基本知识的落实，不论是任教哪个年级，我都能够既注重尖子学生的培养，又能面向全体，从不歧视后进学生，上课自习时间都注重效率的提高，对学生的要求比较严格，特别是专心听讲和课堂作业这两个方面，当然我也会耐心细致地回答学生提出的问题，指出他们的错误，分析错误的原因，所以一直都能得到学生的好评。
教学能力的提高还得益于在实践中学习，从事高中物理教学已经有了十年的时间，教学能力的提高一直是我的追求，并且始终不渝地坚持向别人学习，包括向刚刚分配工作的年轻人学习，他们有充沛的精力，有活跃的思想，这都是我们学习的地方;还经常性的听课，学有经验的老师对重点的把握和难点的突破，学习他们处理问题的技巧。边学习，边摸索，边体会，边创新，边巩固，形成自己的教学方法。
通过自己长期的摸索与学习，教学方面取得了较好的效果，特别是任现职以来，每年的教学效果都较为突出：xx年度担任高二班主任，任教xx班的物理，所教班级物理成绩在期末学校评比中名列前茅，所带班级被学校评为“先进班集体”，被教育局评为“xx县中小学优秀班级”，本人被教育局评为“县优秀班主任”;xx年度担任高三xx班班主任，高考一、二本上线人数均居年级前列，超额完成学校制定的任务，理综成绩综合评价年级第一名;xx年度担任高三xx班班主任，任教xx班物理，高考中理综成绩综合评价年级第一名;所带班级一、二本上线人数居年级之首，个人被学校评为首届“十佳班主任”、“市级骨干班主任”;xx年度担任高一奥赛班xx班班主任，被学校评为“十佳教育工作者”;xx年度担任高二奥赛班xx班班主任，任教物理，在每次期考成绩无论合格率还是优秀率都是同类班级前列，本人被县教育局评为“县优秀班主任”。
2.教育能力
进入xx以来长期担任班主任工作，在教育工作方面也积累了一定的经验，取得了一定的成绩。首先是常规管理工作主动，牢牢树立“班主任工作无小事，事事都育人”的观念，对学生不放弃任何一个教育的细节和机会，包括：到校、就寝、自习、校徽、就餐、仪容仪表……，各个方面都作为一个教育的机会，全面注意学生习惯的培养，教会他们如何做人做事，待人接物，教育的任务本身就不是单方面学习成绩的提高，而是全面的发展，由于狠抓常规管理，所带班级都有良好的学风和班风，学习成绩每次都处于年级前列，每学期均被学校评为“优秀班集体”。
认真把握重大活动的机会，做到活动中育人，学校组织活动的目的并不只是为了某次活动，而是通过活动培养人、教育人，我紧扣这一宗旨，使学生在活动中得到锻炼，受到教育，比如每年的运动会可以培养学生的拼搏精神和集体主义，同时也可以培养许多学生的组织和策划能力，在每年的运动会上都能通过学生的努力取得“精神文明班集体”的称号;通过活动也可以促进学生的全面发展。
认真总结反思，经常撰写心得体会，也促进了我教育能力的迅速提高，对学生科布置的“经验”“计划”“总结”从不打折扣，写作的过程是一个反思、整理、提高的过程，把它上升到理论的高度，有利于指导今后的工作，并积极参加了学生科主持的《中华民族传统美德教育提高实效性方式的研究》课题研究。
3.教研能力
“质量立校，教研兴校”是我校明确的宗旨，并且已经把教研摆到了十分突出的位置，说明教学研究是每一个教师提高业务水平的重要性，这些年来能积极参加学校组织的各项教研活动，并利用教研活动的平台，虚心向别人学习，充实自我;积极参与各项公开课，有时候以身示范，有时候向别人学习，并同时提出一些中肯的意见和建议。一直以来都坚持每一个学期上一堂公开课，供大家研究。
长期从事高中物理教学过程中，我结合教学经验和体会，写了多篇教学论文，《新课程背景下高中物理教学模式的转变》在xx年物理教育教学论文评选中获一等奖，《高中物理现象如何观察》在xx年度中学物理优秀论文评比中获二等奖，论文《如何提高学生物理学习能力》在市教科所论文评选的活动中获奖。班主任经验论文《做一名智慧的班主任》在学校《德育在线》上发表，论文《中学生心理问题成因及对策思考》在市教科所心理健康教育优秀论文评选中获奖。
积极投入竞赛辅导，取得了良好的效果，在xx年的物理竞赛中有多人获得市级以上奖励，其中xx同学取得了省级一等奖的好成绩。现在任教实验班物理，估计在高三这一学年里只要付出巨大的努力，一定也会有丰厚的回报。
积极参加课题研究，首先是校本课题的研究，参与校本教材的编写，已经有三个课题被教务科采用，即：《xx电视台电视节目的发送与接收原理》，《xx电网的现状》，《常见通信设备的工作原理》。还参加了学生科主持的立项德育研究课题《中华民族传统美德教育提高实效性方式的研究》
4.教辅能力
本人在提高自己专业水平和业务能力的同时，积极帮助和指导新分配和新调入本校的教师，参与了学校组织的“青蓝工程”师徒结对活动，年轻教师长期跟班听课，经常听他们上课，指导他们上课，指导他们备课，使他们的教学水平迅速提高。
在一年里，我参加了到xx中学的支教活动，除了给他们的学生们上课之外，经常与xx中学的物理老师共同探讨物理教学，多次开展教研活动，给他们提供了一定的帮助，受到了同行们的好评。
物理学业水平考试总结范文5
提高校本教研，加强集体备课，强化年级组工作。高三备课组活动突破常规，形式多样，如语文、数学、英语、文科综合、理科综合教师经常在一起，集体评议的课程安排和教学设计，这样既充分发挥骨干教师潜力，又有利于青年集体成长，有利于高三整体课堂教学效率的提高。亲爱的读者，小编为您准备了一些高中年级组工作总结，请笑纳!
高中年级组工作总结1高三年级的指导思想是：以质量建设为核心、以两“风”建设为抓手，在培养合格的高中毕业生的同时，尽可能的向高校输送更多更好的人才。在教育局的领导下，在学校的具体指导下,高三全体教师以努力提高教育质量为己任，以强烈的责任感、满腔的热忱投入到教育教学工作中，团结协作，迎难而上，不断创新思路，有序有效的开展了各项工作，取得了阶段性的成果。
一、德育和日常管理工作
1、周期性的开展励志教育。
把目标教育、理想教育细化、实化、生活化。把远大目标与理想跟现实高考、复习备考紧密结合，把平时的要求与温馨提示跟目标联系在一起，每月进行一次循环式励志教育。例如：在读大学生的母校励志讲座，各班采取的励志视频教育、黑板报、墙报、桌贴、纸条寄语、“千纸鹤”等多样化励志方式，不断昂扬学生斗志，燃烧学生激情。如，三(3)班寄语“谁抓住了时间，时间就变成黄金，若它从你手边溜走，它就成了流水”，三(6)班的励志“千纸鹤”装载了全班同学的梦想与追求。每月重温，把目标教育与励志教育贯穿在高三备考的每一个阶段中，给学生以源源不断的动力。
2、狠抓学生日常管理，实施精细化管理。
学生的日常管理是班风与学风建设的基石，任何时候都不能放松。高三年级对管制刀具实行月清查、对学生文明礼仪实施周抽查制。年级管理通过年级值日、班主任值日、教师值日三岗巡查，全面覆盖进行无缝管理。年级对三类值日有明确要求：要有记载、有公布、有等次划分，真正做到岗位到人责任到人。便于规范化，年级组对学生空挡时间有细化要求，同时出台“每日班级学风班风评估表”，由年级值日详细记载，及时公布，及时整改。
高三伊始，年级组重拳出击，整肃班风，为后期工作打下良好的基础。十月、十一月开始进行班风与学风建设，在学生教育中，逐步由“守纪”向“苦学、想学发展;十二月、元月年级组实施旨在提高高考质量的“冬季攻略”，促使学生由想学向能学好的转变。帮助他们在不断的行为习惯养成中，催发学习激情与豪情，并把激情融于科学备考中。
年级德育工作，每月有总结，每月有评比。在年级班级考核中，先后有三(2)班、三(3)班、、三(4)班、三(5)班、三(7)班、三(12)班、三(14)班获得优秀班级，每月有近170人受到年级组不同层次的表彰与奖励。
3、狠抓两“风”建设，促进教学质量稳步上升。
配合教导室创建“三型”班级要求，高三年级把重点放在双困生转化与目标生的辅导上。各班根据年级要求，对学生进行分层疏导与教育。年级组制定双困生转化月跟踪卡和目标生辅导月跟踪卡，发到班级，要求班主任将人员分解到各个科任老师，年级组每月进行检查与评估。打造以班主任为首、科任老师全员参与的班级德育团队，使德育工作功能最大化，也真正使聊谈等德育形式周期化、目标化、团队化。
突出班主任的核心地位，促使班主任由单一的管理者向服务者、引领者、研究者转变，提高班主任的专业化水准。本学期，涌现出了邬亚祥、徐祖锦、翟达金、王雁飞、马涛等兢兢业业的勤勉班主任，也涌现出了徐卫明、凃天龙、胡泽军、谭玉宝等敢于创新、敢于争先具有开拓性的班主任。
规范“两风”建设，提高班级质量意识。年级组为了落实两“风”建设，在实施“两风”建设方案同时，制定了《每日班级班风学风评估表》，由年级值日在巡查中记载并给予评价，每月将评估情况汇总作为班级月考核的依据。同时年级组加大了空挡时间的管理力度，走廊上喧哗没有了，教室变得安静了，在营造学习氛围的同时，提高了备考质量。
二、教学工作
教育质量是学校的生命线，高三年级的教育质量高低直接关系到学生的未来，更是关系到学校的发展。
1、早计划、重落实，确保教学工作有序进行。
开学初，围绕高三年级组的工作计划，对教学的各项工作做出了具体安排，避免了工作的盲目性、随意性，确保了高三复习备考的有序性和有效性。
(1)高三月考和假期安排。根据省、市统考安排，结合我校实际，对高三每次月考的时间、试题做出明确安排，注重试题难易程度，做到省、市统考兼顾，有利于各备课组有效安排复习，确保复习进度。同时把高三年级每次放假的起、止时间做出明确安排，印发给教师、家长、学生，有利于教师、家长、学生做好各方面的准备。
(2)数学和综合强化训练安排。9--10月，星期天下午的三节课排上课表，要求教师按课表上课，保证进度，11月开始进行综合、数学轮换训练，试题、监考、评卷、成绩统计由备课组负责，提高了实效性。
(3)实施培优辅差和个性化培养措施。为促进学生各学科均衡发展，有效促进学生达到自己的目标，9月考试后，制定了培优辅差工作方案，即每周二、三、四课外活动每班两名老师下班辅导，并有年级值日检查记载。在征询学生自愿的情况下，由班主任拿出方案，对成绩优异的两名学生实行个性化培养。
2、狠抓教学过程管理，认真落实《远安一高教职工过程管理月考核方案》。
(1)教学过程管理坚持公平、公正、公开的原则，要求管理人员从自己做起，按规范严格要求自己，对违规现象如实记载、通报，较好地落实了教师月考核方案。本学期四次月考核中，有11位教师过程管理为b等，其中有三位是年级管理人员。
(2)落实常规教学管理。
①加大年级组巡课力度。年级组要求每一位教师认真履行教书育人的职责，自己的课堂必须由自己负责管理，不能把管理任务推给年级组、班主任。年级值日重点巡查教师上课、早、晚自习辅导情况，如实记载学生在课堂上的不良表现，并及时公布，巡课情况纳入教师月考核。
②推行班主任巡课、听课制度。要提高班级教学质量，科任教师要以班主任为核心，齐抓共管，形成合力，班主任也要了解每一位科任教师对课堂的调控。年级组在开学初提出了班主任巡课、听课制度，徐卫民、王云峰、徐祖锦、王雁飞老师经常巡课，王云峰老师经常深入班级听课。
③严格按要求进行每月的常规教学检查。各学科复习备考方式不尽相同，有资料，有学案导学，有各类复习卷。每月末，年级组按要求对常规教学进行一次全面检查，做到准确、具体，并及时通报结果。
④结合教学实际，落实每月的教育教学调查。本学期进行了2次问卷调查、1次学生座谈会，每次调查的内容根据当月教学实际确定，调查情况及时整理后反馈到班级、备课组、教师，有效地促进了教师发挥自己的教学特长，改进教学中的不足，有力地监督了教师的常规教学过程。
⑤按计划组织好联考，扎扎实实地进行质量分析。本学期组织了5次联考，其中武汉的3次，市里的两次。每次考试结束后，依据20__年高考目标，分析各班、各教师的目标完成情况。及时召开高三教师大会，班级科任教师联系会，备课组教师会，主题班会，扎扎实实地进行质量分析，找问题、找整改措施。
⑥抽查备课组的集体备课活动，掌握各科的复习备考情况。为进一步推进高三年级质量建设，年级组分别抽查了物理和数学备课组的集体备课活动，实行听课，全程参与集体备课活动，了解复习进度、学生的学习状况、复习策略等。随着复习不断推进，各备课组都采取了一定的措施帮助学生巩固已复习的知识。如：英语、化学、文科综合组进行的每堂一练，语文组进行的每日一练，数学、物理组进行的每周一练，生物组进行的基础过关，历史组进行的一个月回头看，政治组进行的一课回头看、一册书回头看等等。
3、强化目标意识，重视目标生培养。
依据高考目标，要求所有教师增强目标意识，努力打好年级整体战，班级整体战，备课组整体战，确保20__年高考班级目标、备课组目标和年级目标的顺利实现。
(1)依据九月起点考试成绩，各班初步确定目标生名单。
(2)加强科任教师与目标生的沟通、交流，负责对目标生进行学法指导、心理疏导。班主任督查科任教师对目标生的培养情况，年级组抽查科任教师与学生的聊谈记录。
(3)11月月考开始，由班主任依据历次考试成绩确定的目标生计算科任教师完成目标的吻合率，将此吻合率作为月考质量分析的重要内容，用以评价教师教学的针对性和有效性。
(4)加大对优秀学生的表彰、奖励力度，营造浓厚的学习氛围。每次月考后，或制作光荣榜，或通过校报表彰成绩优异、进步较大的同学。11月月考后，学校大力表彰、奖励了169名高三学子，颁发的奖金、奖品共计八千多元，使七百多名高三学子受到了极大的鼓舞。
4、打造优秀的高三教师团队。
教师责任重大，承载着学生的未来、学校的兴衰，教师是学校的第一资源。高三年级的57位教师，更是责任重大，使命当前，一直勤奋地耕耘着。
(1)高三教师勤奋工作，率先垂范。本届高三教师暑假补课时，虽然炎夏酷暑，但老师们满腔热情，干劲十足。当青少年活动中心退补习费时，老师们为学校的教育质量再次感到忧虑，但他们仍然坚守岗位，兢兢业业。谭业红、袁清波等老师一直利用早读时间下班督促学生复习。寒冷的冬天，老师们课外活动依然按时到教室外的走廊上辅导学生。邬亚祥、翟达金等班主任老师总是紧紧跟在自己的班上。肖明发老师在备课本上写着这样一句话：“我不能改变世界，但我可以激活我的课堂。”刘祖科老师在备课本上这样写到：“以生为本，激活思维，师生共建快乐课堂;教高于研，高端在先。”老师们在怎样对待学生，怎样对待课堂，怎样进行教学，从这些事里，从这些话里，我们已经深深地感受到了。老师们的言行必将感动我们的学生，激励他们勤奋学习，积极进取。
(2)克难奋进，永不言弃。9月起点考试成绩揭晓，忙碌了一个暑假的老师们受到了强烈的冲击。理科均分260分，文科均分310分，除了语文、英语，其它学科的均分都难超过50分，学生的基础十分薄弱。老师们正视现实，客观地分析学生的实际，回归基础，回归教材。数学、化学等备课组迅速采取了有效的措施，在11月联考中整体成绩明显提高。文科综合注重团体协作，对知识的检测、分析、讲评制定了统一要求，早读、晚读明确科目、明确教师、明确内容，复习备考工作扎实有效。物理学科难度大、时间紧，是学生感到畏惧的科目。但是物理备课组的老师没有放弃学生，认真备课，勤于辅导，分层要求、分层落实，经常利用休息时间工作。世上没有救世主，只有靠老师们自己。
5、存在的问题和思考
(1)教学中还存在老师只管讲课不管纪律、只顾完成教学任务不顾学生学习效果、只求到位不求实效等现象。
(2)极少数教师不按课时备课、写教案;极少数教师复习题没有按序整理、装订;少数教师评讲试卷没有分析统计，随意性大。
(3)少部分科任教师对目标生的教育教学力度不够，部分目标学生学习积极性不高、自信心不够。
(4)各班有少部分学生无心学习，不思进取。
(5)目标生的心里调试怎样有序有效;苦学与乐学相结合方法;大面积提高学生学习质量问题等等。
高中年级组工作总结2一、指导思想：
以落实《滕州市第五中学20__年工作意见》、《20__—20__学年度第二学期教学工作计划》和《20__—20__学年度第二学期德育工作计划》要点为抓手，注重高三级部教师队伍的建设，改进和强化教学管理、班级管理，充分认识做好高考的师生动员和冲刺工作，确保高考取得优异成绩，努力为提升学校的社会美誉度和核心竞争力贡献力量。
二、工作目标：
树立高三教学质量观，构建全员育人机制;加强级部、班级精致化管理和学生自主管理;加强高三教师队伍建设和落实常规管理机制;实现课堂高效、管理实效。
三、重点工作举措
1.加强教学研究与测试
落实好高考研究，关注高考动向，注重试题分析，适时开展高三复习研讨课和试卷讲评课、备课组长公开课活动，及时搜寻高考信息，把“高考备考”作为高三教师的常态课题进行研究，以此提高备考的针对性和科学性。各备课组成立以备课组长为第一责任人的备考工作领导小组，集中各备课组成员收集、筛选近年来高考的信息，把握命题走向，明确备考重点，并及时传达到备课组内的每一个教师，研究备考策略，制定详实的复习计划和备考测试计划，增强备考复习的针对性、有效性。加强教学研究的交流，听取专家讲座和备考分析会。科学协调好各科的关系，随时掌握教学情况和学生情况，及时发现问题，及时研究问题，及时解决问题。
2.强化教师的教学管理
高三教师要明确肩负的责任重大，要因材施教，分层辅导;各科老师要互相协调，注意平衡，相同学科的老师要互相配合，团结奋斗。做好培优帮扶工作，提高尖子生数量，提高高考本科上线人数。我们将通过高三教师的专题会议，强化教师的责任心。实行目标分解，让每一个教师有承担备考复习的责任。严格量化机制，激励和督促教师的教育工作，提高教师备考指导的积极性和主动性。
本学期将陆续开展各科专题讲座，进行高考备考方法、心理、答题技巧的辅导，第二周进行文综、理综的专题讲座，枣庄统考后进行数学、英语的专题讲座、枣庄教学质量检测前后进行语文学科的专题讲座。
3.强化统一备课，加强听课、作业训练和考试的管理
积极配合教导处、教科室工作，强化备课组活动，真正做到统一备课，统一进度，资源共享，尽最大努力做到集思广益。本学期将进行二轮复习模式之备课组长观摩课和二轮高效复习研讨课，提高二轮复习的针对性和实效性。
各备课组教师的备课、上课、作业、听课等情况作统一规范要求，保证教学工作的正常化和规范化，教师每周听课至少要求为2节，第一年带高三的教师不少于4节。
认真做好学生作业情况检查与错题集、课堂笔记的使用，认真执行教学情况周检查制度。
把好试卷质量关，特别注意试卷长度与容量的统一，便于让学生逐渐提高在既定时间内的答题速度与效率，适应高考。
4.加强作业组协调配合，构建全员育人帮扶机制。
本学期继续强化作业组成员的协调配合，落实全员育人机制，做好培优帮扶工作。考试后进行作业组分析会，把优生分包到人，帮扶教师谈话和辅导到位，使其各科协调发展，从整体上提高学生的学习成绩。
5.强化教学监控，增强课堂实效
加强对教学过程的监控，配合教导处和政教处保证常规检查的正常高效，认真做好教学视导和成绩分析工作。
强化“五个研究”，要求教师加强对考纲、考试说明、考题、课本、课堂教学的研究，向课堂四十五分钟要质量，加强教学工作的针对性和实效性。
6.强化班主任管理，规范班主任行为
执行班主任工作规范，做好学生早读、上课、午休、晚自习、两寝的检查等相关工作，通过系列性主题班会教育活动做好学生的心理辅导、信心等教育。
7.强化劳动纪律，保证工作时间、确保备考高效
高三级部第二学期的工作时间紧、任务重，考勤更应步入常态化、规范化，加强年级组长的责任意识和引领示范作用，级部将不定时抽查教师的到岗上课、办公情况，加大集会的考勤力度，考勤结果定期汇总公布并与量化挂钩。
8.强化班级日常管理
以搞好班风建设，促学风形成，本学期我们将继续狠抓班级的常规管理，班级管理要细化到各个方面，从上课到下课，从早读到晚自习，从教室到宿舍，从班级卫生到个人仪容仪表，争取不留死角，全方位强化班级管理。
9、优化德育工作策略
本学期高三级部将积极配合学校团委、政教处工作，组织开展多种形式的专题活动，贯彻学校的德育工作思想，提高德育工作的实效性，让学生学会感恩、增强自信、注重细节和过程、提高觉悟、强化落实。
10、要加强主题班会建设，创建良好的班级舆论氛围。
思想工作是任何工作的灵魂，班会是对学生进行思想教育的主阵地。每周一节的主题班会要结合本班学生实际情况，创造性的开展工作，切实起到加油站的作用。
各班每周要根据高三各阶段的特点和本班实际确定一个班会主题，班主任应从内容、形式，学生发言，措施等方面，对主题班会认真备课，通过班会活动，起到触动学生灵魂、调动积极性、科学备考、调整心理状态的作用。
高中年级组工作总结3一、工作理念
胸怀一个梦：辉煌20__。
唱响两首歌：唱响《国歌》，增强危机感;唱响《国际歌》，增强使命感。
捧出三颗心：同心，信心，决心。
做好四件事：点燃激情，凝聚智慧，勤于反思，勇于创新。
二、指导思想
深入学习领悟高考命题意旨，深化课堂教学改革。以教考研究为先导，以夯实基础为根本，以强化训练为主线，优化课堂教学和学习指导，努力提升尖子生，确保优秀生，着眼中等生，倍加关注学困生，充分挖掘每个学生的潜能，让各个层次的学生各得其所，实现其发展张力的最大化释放。
三、工作思路与措施
(一)年级管理
1.构建昂扬奋进和谐的年级文化
影响一个集体战斗力强弱的首要因素是文化氛围。有了积极向上的文化氛围，思想易于统一，工作利于推进，团队成员的积极性、主动性、创造性会得到最大程度的释放。高三年级部将秉承萧中精神，努力构建昂扬奋进和谐的年级文化。
高三年级部工作信念：用心血和汗水浇开绚丽夺目的花朵，让荣誉与辉煌见证卧薪尝胆的岁月。
高三年级部教师精神：以必胜的信念激发学生，以燃烧的激情感染学生，以忘我的投入感动学生，以高效的工作提升学生。
高三年级部教师的价值追求：老师的事业因学生的成才而成功，老师的人生因学生的优秀而精彩。
2.强化团队意识，全员参与管理
(1)每周一召开班主任例会，加强班主任的常规管理工作。班主任每天务必保证“三到三勤”：早读课必到、晚自习必到、宿舍必到;腿勤跑、脑勤思、嘴勤说。
(2)全员管理，全程监督，重点盯防，岗位负责。以管理“三条线”——级部主任、班主任、任课教师来覆盖全年级教育教学的各个层面，形成立体管理网络，做到人人心中有数，目中有人，管中有情，教中有爱。
(3)加强师生个别交流和学习外交流，密切关注学生在学习纪律、学习态度、学习习惯、学习状态、学习方法等方面所表现出来的情况，及时发现问题，及时解决问题。做好对学生的心理疏导、学法指导、方向引导。
(4)召开家长会，与家长保持高频接触。
(二)教学备考
1.追求卓越，打造高效课堂
高三教师要转变教学观念、价值取向，课堂教学要体现自主学习和探究精神，明确学生是学习的主体，课堂教学应是充满生命力的活动，在课堂教学中真正做到以学生为中心。搞好教学设计，精心组织每节课，做到目标明确，重点突出，容量适当，重视教学反馈，重视知识生成的过程。不断改进教学方法、教学手段，提高课堂教学效率。各科教师应收集所教班级平时作业和考试中的倾向性错误，下功夫研究历年高考试题，提高课堂复习的针对性和实效性。
2.深入研究考纲，理顺备考思路
认真研读考试大纲和考试说明，研究各章节的考点，对于必考考点和高频考点要在复习中强化巩固，让学生对本学科的考试方向、重点、热点做到心中有数，不搞题海战术，真正让备考落实在考点上，提高在能力上。
深入研读高考真题，把握高考命题规律。高考试题年年有创新，但万变不离其宗，只有把握住命题的内在规律性、稳定性，才能做到以不变应万变，才能做到主动应考，增强复习备考的预见性、针对性和有效性。
科任教师应根据学生情况制订各班的教学方案，灵活安排，因生制宜，不搞一刀切。
3.科学谋划，精心组织，高效训练
高三复习备考，关键在教与学，成败在练与考。要求教师精选资料，精编试题，练习一定要符合考纲的要求和训练思想，要体现新颖性、准确性和导向性。严格控制训练的内容和次数，减少机械训练。增强练习针对性，计划安排专项训练，如审题训练、题型训练，专题考点训练等。重视练习规范性，实力成就梦想，规范铸造辉煌。学生考试中存在的“会而不对，对而不全，全而不美”的老大难问题，根源就在于平时的训练不规范，造成大量的不应有的失分。力求练习实效性，通过训练做到能力训练步步提高，专题训练层层落实，综合训练融会贯通。
各学科合理安排专题练习、模块练习和综合练习，既突出主干知识，又覆盖全部考点，纵横梳理，不缺不漏。
精心组织周练和质量检测。严格要求，精批细改，做到规范应考，培养学生应试技巧和应试策略，提高应试能力。试题的命制和检测质量的分析都必须落实到双向细目表上来。
4.关注高考动态，疏通信息渠道
(1)充分发挥互联网的作用。勤于并且善于从互联网上搜索整理各种高考信息，去粗取精，去伪存真，为我所用。
(2)积极参加各项教研活动，开展形式多样的高考信息交流活动，保证迅捷有效地获取有关高考的最有价值的信息。
(3)坚持走出去和引进来相结合，开张视听。大到命题趋势的变化，小到某一学科知识点考查的细微调整，我们都争取在第一时间得到信息，及时指导年级师生复习备考。
(三)学生工作
高三年级不是特殊年级，要牢固树立“学生工作无小事，常规工作不松懈”的教育管理意识，由表及里、做实做细学生教育管理工作。配合政教处等相关科室切实抓好学生安全、卫生、着装、就餐、就寝等各方面的常规工作。
开展两项主题教育：“成长、成才、成人”——以18岁成人仪式活动为抓手，各班以成长、成才、成人为主题开展主题教育或主题班会活动，强化高三学生的公民意识，责任意识;“志存高远，拼搏成就人生”——激发学生为了理想而拼搏的愿望和斗志，激发其备考冲刺的勇气和决心。
注重学生心理疏导。高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况。班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强集体指导、关注学习群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张、最大限度地提高教育教学效果。
注重提优补差，做好希望生的帮扶工作。学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课等时间加强个体指导。消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性地辅导，对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励，实现科任教师重点学生负责制(导学、谈心)。
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标，高考奋斗目标，以及相应的计划。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，做好不同层次(尖子生、临界生、特长生、后进生)学生的思想引导与心理疏导工作。
组织学生进行身体素质锻炼，上好体育课，适时组织学生开展一些轻松的文体活动，让学生在丰富多彩的活动中增强体质，调节心理状态和精神状态。
四、目标愿景
争取本科上线率及上线人数有较大突破;
争取通过高校自主招生人数及层次有所突破;
争取高分段人数及尖子生培养有较大突破。
20__届高三教育教学工作，困难和希望同在，挑战与机遇并存。我们坚信，一分耕耘一分收获，历经风雨必见彩虹。我们一定会坚定信念，全力以赴，潜心砺炼，负重前行，奋力开创萧县中学新辉煌。
高中年级组工作总结4一.指导思想
高三年部严格执行省厅规范办学要求，全面推行高效课堂模式，以服务学生为宗旨，加强对学生的常规教育、思想教育、心理健康教育，培养学生的创新精神和实践能力，不断
提高学生的核心竞争力。负重前行，开拓进取，齐心协力，争创辉煌。
二.情况分析
20__届新高三有18个班级，1至6班为史地班，7、8、13班为史政班，9、10班是艺术班，11、14、15是史生班，16班为物化班，12、17、18班为物生班。
在高一、高二阶段，尽管学科骨干教师投放比较少，师资队伍较弱，同时班主任队伍年轻，缺乏经验，但重视了过程管理，强化了对学生良好行为规范的养成教育和勤奋踏实学习态度的培养。加强了对班主任工作的管理和指导，及时发现、处理教育教学工作中出现的问题，并落实整改措施，在学生行为规范的养成和学习态度的培养方面做了大量的工作。经过努力，各班基本形成了良好的班风和学风，绝大多数学生学习目的明确，学习态度端正，但因基础不好，学习习惯较差，因此自信心不足，学风不太浓。
三、工作思路
1、以
安全、稳定、质量、发展 为核心，拓宽年级部管理思路。
2、加强年级组内部管理，制定并落实年级规划，做到以身作则，率先垂范，管理规范，齐心协力，科学分工，明确职责，细化管理，务求实效;
3、加强班主任队伍的管理，重学生的思想工作和心理问题的调试，常规管理常抓不懈，
坚决执行高三年级部学生的管理规定;
4、加强备课组建设，以集体备课为切入点，切实编好导学案，狠抓高效课堂，向课堂要效益，整体提升各学科在市同类学校和九校联合体中的竞争力;
5、加强对重点学生的培养，以临界生、特长生为培育的增长点，加强辅导，突出重点，达到文化体艺齐头并进。
四、级部中心工作要求：
心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
目中有人：以尖子生、专业考生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。狠抓尖子生辅导，力争文化生达线率有所提高。
侧重基础：以基础过关为抓手，力足基础题，面向全体学生。
重在落实：脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。
五、具体工作措施
(一)年级管理
1、年级部工作组成员要以身作则，率先垂范，管理规范，齐心协力，科学分工，明确职责，细化管理，务求实效。
2、努力建设一支团结合作、有凝聚力、有战斗力的教师队伍。
严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下班制度，办公时间严禁上网浏览与教学无关的网站内容，严禁进行电脑游戏。
3、各备课组必须严格执行课程计划，保证教学进度的严肃性。
通过备课组集体备课、组内推磨式听课、以老带新等形式，努力提高教师业务能力和高三复习课质量。各备课组上报推磨式听课计划，年级部加强检查落实。
4、建立正常年级例会制度(每周日晚班主任会、每周备课组会、月考后成绩分析会)，确保年级工作正常有序地开展。
5、狠抓学生的常规管理，培养学生良好的行为习惯;
培养学生主动学习的意识和培养学生良好的学习习惯。
(二)班级管理
1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。
开展 磨练成人，立志成才 的系列教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。
2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任老师负责制。
3、建立家校联系，介绍年级工作思路，经常与学生家长沟通，取得学生家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活上的有关问题，共同促进学生的进步。
4、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理。
落实大事上报制度。
5、大力营造学习氛围(黑板报、主题班会、家长会、学生座谈会、班级文化氛围)，形成良好的学习风气。
激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。
高中年级组工作总结5__年的高考已经落下帷幕，张家界市一中再续佳绩。在今年高考中，欧春晖同学以档分706分的成绩位列全省理科第五名，全市理科第一名，被录取到清华大学;钟文馨同学以档分670分的成绩位列全省文科第六名，全市文科第二名，被录取到北京大学。今年在生源低谷之年，我校一本自然上线人数仍然达到百人以上，二本自然上线298人，三本自然上线585人，其它各项工作目标也全面完成。
通过认真总结和反思，我们认为，要取得高考的胜利，必须要全校共同关注高三，要统筹规划，注重过程，科学备考，狠抓落实，还要有拼搏的精神。
我们对__年高考工作进行了认真总结，并以期与各兄弟学校共同探讨高考策略。
一、举全校之力共同关心高三是高考成功的前提
1、领导高度重视，切实加大高三管理力度。
学校领导集体清晰认识到本届高三学生整体水平不高，文科水平较低，年级组的尖子群人数少(尖子生在高一时因种种原因而流失)，绝不能因__年高考取得较好的成绩盲目自满而忽略本届高三，或认为这一届高三差而放弃本届高三。领导们带着危机感、责任感、紧迫感狠抓质量，更好地树立学校良好形象。行政班子工作作风扎实，身体力行深入高三教育教学管理。具体作法为：
①校长、书记及高三年级的分管副校长、副书记和年级组长在天门楼坐班值日。值日期间深入课堂听评课，检查教师教案、作业批改等教学常规，行政会上认真反馈听评课及教师教学常规情况，定期公布听课数量;
②领导班子实行一人一科包学科责任制，并且一抓到底。覃程校长主抓全面工作(还具体负责语文和英语)，覃正明书记抓文综教学，刘光文副校长抓数学教学，丁富贵副书记抓理综教学。
③保证每一次行政会、校长会有高三议题，形成人人关注高三、研究高三、解决高三问题的工作氛围。
④学校、年级组每月组织一次高三月考，并及时总结分析，每月召开一次复习迎考专题研讨会。
⑤提高服务意识，关心高三师生生活，第一时间解决师生困难。
2、教师齐心协力，形成教学合力。
三年一期围绕学校的工作目标，强化教师的责任意识，危机意识，质量意识。特别是在__年6月学业水平考试一结束，大家没有来得及休息，学校就及时召开了全体准备上高三老师的动员会，统一了思想、提高了认识。随后由年级组充分行使独立管理职能，抓好班主任(含政教员)、备课组长两条主线，充分调动教师的积极性。分管高三年级的校级领导与班主任、政教员一道全天候的值班与巡视，引导全体教师以高尚的情操创造性地开展各项工作，以严格管理、科学的方法促进教学质量的提高。
强烈的忧患意识，永不言败的旺盛斗志，激发了高三教师的敬业精神。 这届高三是我省新课程改革的第二届，我校作为全省课程改革的示范校，从__年起，在高一就进行了新课程改革。我们深知肩负的担子和责任。__年高考我校高考成绩再创新高后，又给我们这一届高三增加了一个更高的难度。三年来全体高三老师在思想上取得共识：在竞争日趋激烈的今天，__届高考再不能有任何闪失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩开我们，市民中在紧追。正是基于这种认识，我们一直有很强的忧患意识。高三工作一直抓得很紧，从不敢有半点懈怠。大家都以饱满的精神状态投入到工作中。覃程校长经常白天深入课堂听课，课间与老师们交谈，晚上与高三班主任一起巡视、值班，了解情况，亲自关注高三，支持高三，鼓励高三，督阵高三。有了领导亲历亲为的榜样激励，老师们更加忘我工作。为了推进边缘生上进，教师自愿利用中午休息时间及大课间时间在办公室进行个别推进和辅导，虽然是休息时间，但老师们从不计较个人得失。总之一切可以利用的时间都想到了，都利用到了，大家别无所求，只希望通过自己的努力，能帮学生们一把，能让学生在高考中取得理想的成绩。
二、加强教学管理，狠抓教学过程。
1、管理要讲究科学，要追求艺术，要提高管理的效率。
