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名人励志故事范文1
近年来，各地名人故里之争屡见不鲜。各地争为历史名人考证身世，出巨资修建名人故里等工程。历史名人的“出生”“葬地”以及“行游之地”等都可能成为某地争“故里之名”的充分理由。这样的争战此起彼伏，从炎帝故里之争到老子故里之争，再到曹雪芹、诸葛亮、李白故里之争，再到赵云故里之争，大有你方唱罢我登场的趋势。
名人故里之争往往被认为是文化之争，但我们从争抢中看见的只是文化的招牌，而窥不到任何文化的影子。打着传承名人文化的旗号争夺名人故里，表面看是为了保护文化遗产，实际上是竞相争抢经济利益。名人故里之争中对于文化遗产经济价值的过度追求，已然将文化遗产商品化；兴建假文物，对文化遗产进行不恰当的商业利用和运营，过度的商业炒作和破坏性开发，使文化遗产遭到不同程度的破坏；盲目举办祭拜活动。缺乏严肃性，造成传统文化内涵被严重扭曲：一些地方肆意炒作负面文化现象、历史人物和文艺形象，产生了不良社会影响，有违社会主义核心价值观。
名人故里之争，是否能争回来不要紧。无论是物质或非物质文化遗产，在固有形式的背后往往都蕴藏着丰富的精神内涵，这才是文化传承的基础。文化创新就是在不断继承、扬弃和发展当中增强这种文化精神的吸引力和感染力。那些靠住粽子或月饼里加鲍鱼、鱼翅来招揽顾客的做法，那些着眼于地方利益的文化遗产争夺战，绝非文化创新，对文化传承有百害而无一利。
相关学科
语文：历史名人的相关知识是中考语文常考查的内容，且命题形式多样。可以选取名人的著作，考查古汉语知识，或考查识记能力；也可以将名人故里之争作为现代文阅读材料，考查相关的阅读理解能力；或者设计成活动题，为某个地方设计与当地名人有关的宣传口号。
历史：被卷入纷争的几位主要历史名人极有可能出现在试卷中，如李白、曹操、诸葛亮、曹雪芹、墨子等，注意掌握与之相关的历史史实或成就。
原创试题
语文1.阅读下面文章，回答问题。
嘈嘈之争，恐怕连地下曹公也有意见 朽木
这个嘈嘈，明眼人一望便知，说的是曹操。打字时进出这么一个“嘈嘈”来，一愣，随即会意一笑。是的，这阵子的曹操之争，真的已经变成了嘈嘈之争了。说众声喧哗是客气，说众声嘈嘈、众声嘈杂是事实。
有关曹操的两件事在嘈嘈。一是曹操墓之真伪，一是围绕曹操同期一南一北在搞大典、论坛之类。一代枭雄曹公，地下有知，不知作何感想。
把曹操墓挖了，如果是真墓，当然是考古界文物界文化界又一大事，墓以主贵，不足为怪：但如果挖出一假的却偏要说真的，则不免有糊弄天下之讥，恐怕连狡诈多谋的地下曹公也有意见：若再加上挖者的小算盘，再加上挖者的私心私欲，再加上挖者的作弊作伪作假搞小动作搞权谋，则更会彻头彻尾糟蹋了文化文物考古，诸如此类。不幸的是，眼下这嘈嘈之争，以上这三种情况，就都一一冒将出来，弄得世人一律如坠五里雾中，一头雾水。这真叫一则以喜一则以忧了。
中国有的是历史，帝王将相当然也有的是，中国地大物博，帝王将相的陵墓当然有的是。真的想挖，够挖一阵子的。这很让有些国家眼馋不已。挖得好，当然会彰显我泱泱大国的风采，当然会提升我文明古国的声威。还有一个当然，就是当然会一并提升当地(事发地)的名气。比如兵马俑，比如马王堆，美轮关奂，震古烁今，十分了得。说句实话，不仅国家喜，地方喜。即便一区区小民，也会高兴。
但嘈嘈之争则颇不然，颇有些变味。想当年挖十三陵挖兵马俑挖曾侯乙墓，多认真啊，只要一公布，天下无不服膺，经得住历史考验。如今呢?一个曹操，把21世纪之初的当下闹的鸡飞狗跳。无论最终怎么一个结果，有几点是很可笑可恶可悲的。一是急，急功近利也。为什么不能把事实搞得铁板上钉钉再放出风声来?现在这年头可比过去容易做的多了，各种科技手段早已鸟枪换炮。二是浑。含混不清也，浑浑沌沌也。争议那么大，疑点那么多，为什么非要一口咬定?三是利。利益作梗也。以前搞考古，考出来是国家、人民的事。现在呢，好像都是地方在忙活了。为什么?现在可以“文化搭台，经济唱戏”呀，可以做个“文化产业”呀。说句不客气的话，如果让钱眼遮蔽了我们的双眼，我们的世界就肯定会出问题。还是让“嘈嘈”平静些吧。
(1)根据具体语境，说说“嘈嘈”的含义。
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(2)作者在本文中阐述的观点是什么?
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(3)第三段“这真叫一则以喜一则以忧了”中“喜”
与“忧”各指什么?
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(4)作者指出“嘈嘈之争”的实质是什么?
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(5)说说文中划横线的句子有何作用?
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名人励志故事范文2
一、建设富于“励志”气息的校园文化，营造环境育人的良好氛围
为了达到环境育人、文化育人的目的，我校大刀阔斧地改造了校园环境，重点在校道两旁开辟了励志文化墙，名人传记、名人故事、名言警句都罗列其中（特别以当地名人为主）；并在校园正中树立了巨型校徽和学校名人塑像。教学楼内凡是墙、柱、楼道等显眼之处都悬挂着励志标语或名人画像。中厅更设置了师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动等宣传板块。各班教室的板报、壁报、读书角一应俱全。图书室特别设立了励志书刊专柜，方便师生共同借阅。
除了硬件建设外，学校还结合自身实际，提出了“快乐校园、绿色校园、平安校园、励志校园”的校园文化建设目标，力争实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的“六位一体”校园文化建设，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“感恩教育”“创建平安校园”“社会主义核心价值观”“做文明的南坑人”“弘扬台山人精神”“我的理想征文比赛”“红色文化展示节”“纪念胜利80周年书画大赛”“学法、懂法、守法――法治进校园”等。通过广泛开展各种课内外活动，进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性，开辟了德育新天地。
二、开发“励志”校本课程，提高师生励志素养
1. 开发校本课程的背景。2014年学校正式确立“励志教育”为德育教育特色，紧扣“以人为本，充分发挥多元化教育资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，促进师生全面发展”的校本课程开发理念，立足校情，以“励志树人，文化立校”这一办学理念为统领，经过反复研讨、斟酌、听取多方意见，自主开发了《以人为本，励志教育》校本课程，并纳入课表，进一步落实和完善了国家课程、地方课程、校本课程的三级体系，为落实素质教育、满足学生个性发展、实现学校办学理念、体现学校品牌特色，做了充分的诠释。
2. 对“励志”校本课程的解读。“励志教育”这一校本课程立足于学校开展的榜样育人活动，用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜样人物资源（包括本地名人），“励志教育”既是对学校榜样育人精神文化的传承，又是将榜样文化渗透于课堂的一种探索与实践，实现了办学理念在课程中的进一步深化与融合，便于教育启迪学生心灵，实现了教学相长。“励志教育”校本课程内容包括“文学天地”“数学广角”“艺术长廊”“体坛精英”“科学前沿”五个单元，每个单元又分“阅读感悟”“与你分享”“励志名言”“实践园地”等四个板块，立足于不同年级学生在语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学等各个学科本学段所学习的榜样人物，进行挖掘、提炼，使榜样资源既来源于各学科课堂，又能在校本课程中得以深化、延伸和拓展。教材遴选了趣味故事和精美的插图，寓教于乐，使学生在学习中理解，在学习中感悟，在学习中成长。
3. 各年级校本教材的特点。“励志课堂”校本课程的开发的根本目的在于“立人”，培养“有心人”“有志者”，培养能为自己设立目标并不断战胜自我、超越自我、创造自我的人。因此本套教材共分为6册，根据学生不同年龄段的认知特点和个性差异，按不同年级，循序渐进地确立了各学段相应的教学目标，可分为三个阶段。初级阶段：触动学生的心灵，促其内省。中级阶段：激发学生的自信，鼓舞其自强；疏导学生的内心，助其自我调整；使学生学会自制、学会自助、学会学习、学会交往。高级阶段：学生在自我“励志”的基础上，助人“励志”，达到“励”人，“励”己，“助”人，自“助”。
4. 校本课程的设想与展望。结合校本课程的开发与实施，还应进一步开展以课堂文化为基础，励志教育为引领，对课程、教材、教学结构、教学方式和方法策略的创新式探索。逐步构建以课堂文化陶冶为导向，“以人为本、励志教育”为灵魂，以语文学科和校本课程为龙头，带动所有学科研究与学科文化陶冶的教学模式；构建健全人格的培养目标和相应的评价检测工具。
今后，在课堂教学中要着力建立过程性、随机性、导向性励志教育评价机制，注重校本课程的充实与创新，大力倡导师生、生生心灵对话中的随机点评艺术，让和谐欢快的心灵对话成为点燃师生智慧的火种，把课堂作为放飞童年梦想的沃土，让每一个学生都能成就自己。
三、举行“励志”活动，培养学生励志品质
1. 唱一首励志歌曲。充分利用校园广播，每天同唱一首励志歌曲。
2. 每日讲一句格言。以“我最喜爱的一句励志格言”为题开展演讲比赛，通过励志格言深化励志事迹，树立励志典型，张扬励志理念，弘扬励志文化。
3. 开展一次读书活动。师生共读励志书籍，在读中增长见识的同时继承了优秀传统文化，既而充分认识到古往今来的人生成功都从励志开始的道理，学会规划人生，学会计划人生目标，挖掘自身潜力。
4. 出一期黑板报。每月出一期以励志为主题的黑板报，组织评比，充分发挥黑板报文化阵地的作用，同时也使整个教室都充满着励志氛围。
5. 观看一场电影。充分利用学校的多媒体功能室，定期组织学生观看感恩励志影视教育片，通过精彩影视强大的感染力，让学生接受心灵的洗礼，达到励志教育的良好效果。
6. 讲一个故事。通过引导学生收集、自编、交流励志故事，宣传励志事迹，树立励志典型，让校园的每一个角落、让每一个学生都沉浸在励志故事的熏陶之中。
四、出版《励志简报》，开通“励志”微信公众号
名人励志故事范文3
根据学校德育工作要求，五、六月份分级有针对性的开展德育活动，进行有效的德育教育，七、八年级侧重理想信念教育，九年级侧重感恩励志教育。
一、活动内容：
1、七、八年级理想信念教育的内容
（1）、各班级开展“理论集中学习和大讨论”活动
利用班会或者思想政治课堂，由班主任或政治老师对学生进行理想信念的实质教育。让学生弄清楚理想、信念的含义，了解古今中外名人志士有关的故事，明确理想与信念之间的关系。
通过实例，讲理想是如何促进拼搏努力上进的，理想信念时刻在提醒着自己不断的进步。然后，每个学生分别说出自己的理想（要切合实际），在班级内进行讨论；最后通过“坚定理想信念”主题讨论，来提高活动的时效性。
（2）、各班级开展“树立理想、建立信念”活动
在七、八年级学生中，深入开展“树立理想、建立信念”活动。每个学生都制定自己的近期目标，明确树立远大理想和制定近期目标的意义，正确认识远大理想和近期目标的关系。班级开好“我的理想”主题班会，让学生畅谈各自理想，并通过互相评议、小组评议等形式加以教师正确的引导，从而使学生树立的理想是以社会理想和个人理想相结合的正确理想。
组织学生办手抄报、观看优秀影片、阅读优秀的文学作品、学唱优秀的歌曲、了解革命文化、红色文化等丰富活动内容，创造性的开展教育活动。
（3）、在理想信念教育活动中，切实结合当前社会、学校、班级、学生的实际情况，结合“中国梦 青”教育活动；结合期中考试总结表彰、“五四”朗诵比赛、班级文化建设，特别是班级精神文化建设；结合学生养成教育、文明礼仪教育，特别是年级和年龄段中存在的问题，深入细致的开展理想信念活动，使之深入人心、成效显著。
2、九年级感恩励志教育活动内容
九年级紧密结合中考复习和毕业考试，开展感恩励志教育。
（1）、各班广泛开展励志教育。
利用班级黑板报、班会课，对学生进行励志教育。结合学生实际，用一些励志故事、名人名言激励学生刻苦努力，在学习之余能切实感受到努力的甘甜，看到努力的希望，受到启发、激励。
（2）、各班开展感恩回馈教育。
帮助学生“知恩”、“感恩”、“施恩”、“报恩”，做到立志成才，报效祖国。九年级学生初中生活即将结束，有针对性的消除毕业前夕的消极悲观情绪，树立积极乐观的人生观、世界观、价值观，感恩亲人的养育之恩、感恩恩师的授业之恩、感恩同学的帮助之恩、感恩母校的培育之恩。
从小事做起，保护好班级财产，维护好班级秩序就是一种感恩情怀。
从身边做起，尊重老师的劳动，尊重同学的学习就是一种感恩情怀。
名人励志故事范文4
励志的名人、草根、英雄们用各自不同的故事展示着他们的人生，或许他们想说“成功可以复制的”，快来看我走的路线啊，你也可以有。事实上，谁的成功能被轻易复制呢？
有一类故事说，某人在失误中发现了商机，或者科学家由于误差创造了人类大发现。生活里，我们每天都会犯各式各样的错误，多得叫人烦躁甚至抓狂，哪有心思去想什么大发现。如果没有一双善于发现的眼睛，你还是你，成功者还是成功者，故事永远只是个故事。
更多的一类讲某人贫困潦倒，但志向不改，通过自己的恒心终于天降奇遇，稳、准、狠地抓住了机遇并开创新天地。每当看完之后我都热血沸腾，就像看壮丽恢宏的电影大结局。慨叹对方的坚持与幸运的同时，总会反观渺小的自己。为什么我不这么坚强？为什么我没有这个运气？甚至于感叹为什么我没有经历过这些挫折与成功。之后很可能是自我防卫般的条件反射，给自己找几个台阶下，我之所有没有那么辉煌的成功是因为经历平淡，之所以没有决心与毅力是由于缺乏锻炼……人啊，就怕这种文过饰非。
还有一些这样的故事，它们情节跌宕起伏，看上去光怪陆离，虽是事实，看上去却缺少现实性。好假啊――我们看了会大呼一声，然后忽略掉故事本身的意义。对于这样的故事的确无可奈何，有时生活本来就比戏剧还要戏剧化。
而有一类故事，我笑称它为“最后的半个烧饼”。一些名人、伟人在经过大师的点拨、棒喝，或者路人不经意的一句话的提示下，顿时开了窍，从此踏上一条金光大道，大展宏图。或许我们看完这类故事，会想我就等这叫我质变的情节发生了，这完全是现代版的守株待兔。一个很简单的道理，大师的质变是由于量变的稳扎稳打而成的，导火索不过是一个触点而已。《百喻经》里有段小故事叫《欲食半饼》，此人吃到第六个半烧饼的时候吃饱了，痛悔早知道就只吃最后的半个烧饼了，白浪费了前面六个。我们在笑这个愚人的时候，殊不知自己或许也常犯此类错误，五十步笑百步而已。
如果一个人的“自我”守护得坚不可摧，就是多伟大庄严的故事都无法撼动他。哲学家奥修说过，要做一个“脆弱的人”。一颗完全“脆弱”的心就如一张白纸，能接受任何的涂鸦创作。《射雕英雄传》里的郭靖，就有一颗“脆弱”的心，到了每个师父那里都是无知愚童，笨是笨了点，但总比“自我”强大的徒弟可教。哪个师父是傻瓜，会认笨人为徒？反过来说，哪个师父都是精明人，知道这“脆弱之心”最珍贵。物理学上有个词叫“内应力”，物体由于外因而变形时，在物体内各部分之间产生相互作用的内力，以抵抗这种外因的作用。每个人心里都有内应力，这种力越大，心灵城池的守卫就越严密，就越缺少“脆弱之心”。
名人励志故事范文5
2009年5月10日 阴 星期日
洗鞋子
华东交通大学子弟学校 二(2)班刘见喆
今天，我在家里洗鞋子，洗鞋子看起来容易做起来难。让你学学怎么洗鞋子，第一先把鞋子冲湿，然后把水龙头关掉，第二把肥皂抹一点上去，最后用刷子就水刷几遍，再冲几下就好了。鞋子被洗得干干净净，爸爸见了夸我“真棒!”，还勉励我要做个爱学习爱劳动的好孩子，听了爸爸的表扬，我心里美滋滋的。
平常爸爸也给我讲一些古今中外名人的励志故事，还给我从互联网上下载了系列动画片“中华勤学故事”让我看。从中我接受了教育受到了启发，我明白了一些道理，就是“天才在于勤奋，世界上最珍贵的东西就是知识”。
名人励志故事范文6
卡耐基（1888年11月24日到1955年11月1日），美国著名人际关系学大师，美国现代成人教育之父，西方现代人际关系教育的奠基人，被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师。
卡耐基利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过演讲和书唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的成功。其在1936年出版的著作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。他在1912年创立卡耐基训练班，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。
故而有人将卡耐基隐喻为励志。
（来源：文章屋网 ）
