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学习雷锋小故事范文1
通过开展“学习雷锋，做好榜样”的活动中，我从雷锋叔叔身上学到了许许多多的优良品德。他经常帮助他人，做了许许多多的好事，一天傍晚，天下起大雨，一位妇女怀里抱着小孩，手里还拉着小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨中一步一滑地走着，雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁可自己淋得透湿，一直走了两个多小时，才把她们母子送到家。读完这个小故事，我深深地感动了！我决定学习雷锋叔叔艰苦朴素乐于助人的精神，一次，我在后花园和好朋友玩的时候一位老奶奶正在下楼，她下楼梯十分不稳，左晃右晃，看到这一幕我毫不犹豫的奔向老奶奶说：“老奶奶，让我来扶你下楼吧。”老奶奶点了点头说：“谢谢你啊。”到了楼下，她拉着我的手十分感激的说：“太谢谢你了，多亏了你啊，不然说不定，我现在还在楼梯上慢吞吞的走呢！”我说：“不用谢，帮助别人是我应该做的。”虽然帮助了别人，自己却没有一点儿回报，但每当我想到雷锋叔叔的那句名言时：把别人的困难当成自己的困难，把别人的愉快，看成自己的幸福！是啊，没错！帮助别人，为他人服务是一件多么快乐的事情啊！
学习雷锋叔叔，乐于助人，我十分的快乐、高兴，我十分愿意帮助别人，做一个新时代的，乐于助人的“小雷锋”，各位同学们，让我们一起共同努力，帮助别人，做一个乐于助人的“小雷锋”吧！
辽宁辽阳普化小学四年级:王慧卓
学习雷锋小故事范文2
关键词：雷锋精神；少先队；开展
开展雷锋精神活动是少先队的生命力，是少先队工作的重要任务。少先队活动是少先队教育与自我教育的基础手段和方法，是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操，因此，班主任要在开展雷锋精神活动中为队员提供动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动中实实在在的雷锋精神，因此，开展好少先队学雷锋精神活动，不但能给学生带来活力，而且给校园增加无数的光彩。我们课题组认为少先队在组织开展雷锋精神活动时应注意以下几点：
一、活动要有计划。开展雷锋精神活动计划能力的高低，直接影响着少先队的整体工作质量和教育效果，少先队活动计划是老师从指导和辅导的角度对一定时间内的雷锋精神活动进行全面的设计和安排，每学期或学年结合形势和中心工作要有周密的安排，并把它纳入学校工作之中。
二、要有管理规章。搞雷锋精神活动不能放任自流，也不是越多越好，成功的关键在于活动的规章，要确保质量就要有管理，要有专人负责，落实到人，不要有疏漏，也就是说，在搞活动时应有一个具体的活动方案，一般包括：活动宗旨、主题、内容、形式、时间、地点、参与人员、组织机构、步骤、规模、注意事项、准备工作等，另外，要根据活动特点制定保障措施，确保安全第一。
三、活动目的要明确。作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，与时俱进是少先队的组织特征，党的十六大报告明确指出，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务纳入国民教育全过程，为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必然成为我们党在新的历史条件下对少先队教育的中心要求，因此，在开展少先队雷锋精神活动时，就要不断深化以爱国主义教育为核心的主体思路，这也是少先队开展雷锋精神活动的一条主线。
开展雷锋精神活动是少先队育人的优势，设计好的活动载体往往能达到事半功倍的教育效果，因此在思活动时，应遵循以下几个方面：
首先，应遵循活动小一点的原则。可以开展以下活动。例如：“雷锋小故事”“一日小雷锋”“读雷锋日记”“像雷锋一样做事”。还可以开展以雷锋为主题的系列活动，“人人会讲一段雷锋的故事”“人人会画一幅雷锋做事的绘画”，通过这些小活动的开展，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一个雷锋的岗位，扮演一个雷锋的角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
其次，应遵循活动新颖的原则，以达到创新，创造的目的。少先队的活动历来重视创造，因为，少先队是我国少年儿童教育系统中最早提倡创造教育思想的，创造是人的本质特性，作为班主任，要树立这样的理念，即每一个少先队员都蕴藏着创造潜能，在开展创造性的雷锋活动中，要不断的挖掘少先队员的创造能力，培养少先队员创新精神，锻炼创造才干。例如：少先队可举行一次雷锋故事会，学生会感到非常震撼，第二次进行时，锦上添花，变成化装雷锋故事会，学生更加兴奋，积极参与，第三次又改进，变成半截故事，只讲一半，由学生自己主动编出后面结果，这样一来，一个普通的小活动，通过班主任的巧妙构思，使学生在活动中，发挥了自己的想象，感受到雷锋活动的美。使活动得到变通，富有新意，因此，活动设计和角度与众不同，或与以往的不同，学生都会被吸引，并主动去参与，从而获得良好的效果。
学习雷锋小故事范文3
【关键词】插图；低年级语文教学；应用经验
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
大多数人对插图都不陌生，尤其是现今，插图越来越广泛地出现在我们的日常生活中，无论是衣服上、食品上还是日常用具上，都会有各种色彩斑斓的插图充斥其间，要么彰显个性，要么解说内容。然而，我们接触最多的插图还是来自于书籍，对于大多数人而言，“插画初体验”都来自自己的小学课本，尤其是语文课本。在低年级语文课本中设置大量插图的初衷便是吸引学生的注意力，但是插图的功能远不止于此，下面先让我们来了解一下插图究竟有哪些作用吧。
一低年级语文课本中的插图具备的功能
根据笔者总结，低年级语文课本内的插图主要具备如下功能：
（一）生动课文内容，使学生能够对课文内容有直观了解
直观再现课文内容无疑是插图区别于文本的最为显著的特点。作为一种绘画艺术，它将自然、人物以及社会关系浓缩在一张图上，读者在观看时一目了然，这样可以帮助低龄学童掌握课文内容。
（二）吸引学生注意力，激发学生对语文的学习兴趣
低年级学生尤其是刚入学的学童往往因为进入一个新的环境而无法适应，而且由于年龄所限，这个时候学生的集中力非常低。又由于儿童的注意力比较容易转移，如果学生被课本中各种各样精致的插图所吸引，激起了学习兴趣，那么学生对小学教学的抵触也会降低，注意力也会相对集中。
（三）进行情感熏陶
除了进行视觉欣赏之外，插图还有陶冶情操的作用，因为插画的种类繁多，有些插画具有极强的趣味性，有的插画则包含着价值观。比如在学习有关地球保护的课文时，配上未被破坏的地球原貌图与现在满目疮痍的地球现状图做对比，可以让学生更加深刻地认识到保护环境的重要性。在学习雷锋日记时，通过绘制雷锋同志的日常生活琐事来展现人性的光辉，使学生对世间的真善美有更加直观的认识。
以上便是插图具备的一些基本功能，当然在实际的教学过程中，大多数同仁都认识到在课堂上运用插图的重要性，但是在具体的操作时，还存在一些明显的不足，只有避免这些小缺陷，才能更好地开发插图的上述功能。
那么在低年级语文教学中插图的运用究竟还有哪些不足呢？
二、插图应用存在的问题
（一）使用插图时只重视课文插图的运用，忽视识字部分和练习部分插图的使用
在日常的交流中笔者发现，大多数同仁都会注意课文中插图的使用，但是对于识字和练习部分插图的运用率相对不足，很多同仁甚至直接忽略这些插图，这样是违背教材编写者本意的。造成这种情况的原因主要有两个：一是在传统的教材中练习部分一般不设插图，教师也习惯在练习时直接采用文本；二是部分教师认为练习部分的插图作用不如课文中的插图，可用可不用。这种做法在课改深入之后一定要加以转变，因为课改后练习部分的插图比重加重，教师要达到良好的教学效果，就不能忽略这部分资源。
（二）部分学生对插图的使用不当
绝大多数同仁反映低年级学生对于插图兴趣浓厚，但是往往集中在对插图色彩的喜欢上，对于插画内容的理解仍然很有限。如果教师将这种喜欢理解为学生可以很好接收图片所要传达的信息，从而不对学生进行相应的鉴赏指导，这样插图的基本功能――帮助学生理解课文就无法实现。这样的插图应用无疑是失败的。
（三）教师对插图的理解直接影响到插图的运用效果。如果教师本身对插图的理解出现偏离，那么在进行插图使用指导时很显然会对学生造成误导，这种误导不仅不利于学生理解课文内容，反而使学生的理解愈发偏离文章本意。
以上便是教师在运用插图时容易出现的一些问题，下面笔者针对这些问题分享自己的应用经验，希望对您的教学有所帮助。
三、应当如何正确应用插图
（一）合理安排使用插图的比例
一本教材中的插图至少有数百幅，并非每一幅图都需要进行讲解。可以选择质量较好、趣味性强的插图进行精讲，中间穿插教育性较强的插画讲解，这样可以保证教育和趣味性的双重功能。此外需要注意的是，课文选择的图片虽然大多数都是名家精作，但是也并非至善至美，对于可能有不良影响的插图要避免采用。对于练习和识字部分的插画，要加重使用比率。由于这两部分的趣味性不强，所以可以多选用趣味性插图，如果教材的素材有限，还可以自己寻找出趣味性强的插图加入到课堂练习中。
（二）指导学生使用插图
大多数学生对插图的兴趣十分浓厚，但是可能会存在理解问题。在教学中，笔者通常是先选择一幅插图进行精讲，让学生学会联系课文来看图。然后在之后的教学中让学生自己试着看图讲故事，或者根据文章中的各种描述找出插图中相应的部分，这样便可以加深学生对课文的印象，培养学生的口头表达能力。为了使每个学生都得到锻炼，可以将学生分为讲故事小组，让组员之间相互讲故事。故事内容不必局限于课本，可以加入自己喜欢的词汇，如果使用不当，笔者在听完之后给予指正。
（三）为了最大限度地使用插图的功能，还可以进行看图编故事，即脱离课文看图编小故事
当然在这之前笔者会给予演示，然后学生自己编，还可以分角色表演出自己的小故事。这样便可以激发学生的想象力，扩展插图的功能。
四、结语：
以上便是笔者在进行低年级语文教学中的一些体会。插图作为低年级语文教材的主要部分，教师在教学过程中要注意合理运用此项资源，插图的有效使用，不仅可以集中学生的注意力，还可以培养学生的图画鉴赏能力，塑造正确的价值观。相信经过持之以恒的锻炼，低龄学童的语文学习兴趣会越来越高，低年级语文教学工作的开展也会更加顺利。
参考资料
[1]康树林，陈瑶.对小学低年级语文教学中插图运用现状的调查[J].科学教育论坛，2005（15）.
学习雷锋小故事范文4
适度的表扬是班主任工作中一种最常用的手段，为使表扬的正面作用最大化，必须结合被表扬学生的个性，把握表扬的时机、程度，以使受表扬的学生及其他学生在心理上得到良性的激励，对没有心理预期的学生，不能让他失望，及时的表扬，能增强他的上进心，对没有心理预期的学生，当他已经做出一定的成绩，在合适的时机，也要给予表扬，这种意外的惊喜，更会激发出巨大的向上的动力。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了一些努力。
一、以身作则，为人师表。
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时候，我都严格要求自己，做到“要求学生做到的，老师首先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动向学生问好，说谢谢之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响有益于学生的发展。
二、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传时，我就请小朋友事先找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神；在进行环保教育宣传时，我会向孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招；在进行安全宣传时，我结合日常生活中的事例让学生来评一评、说一说、议一议……此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们做事；以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题开展了活泼生动的主题班会；把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。
三、耐心，培养学生良好的习惯。
低年级学生的特点是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我思考的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“雏鹰争章”活动，每周定日争评比，表彰先进，以此不断强化、帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读、午休时间的阅读等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
四、关爱、赏识、真诚为友
每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子，要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我首先对每个学生进行全面了解，经常与他们个别谈心，从学习、心理、家庭等方面了解学生。
五、做好后进生的转化工作
我们班后进生的人数很多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
六、把握尺度，爱中有严。
意大利著名教育家蒙台梭利曾写到：“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。”班里有几个很聪明、但非常调皮的小男孩，对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心、听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平时成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们，此后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。
七、家校沟通，携手共进。
学习雷锋小故事范文5
要把学习贯彻__大精神与整体规划学校德育工作紧密结合，以社会主义核心价值观“三个倡导”为主题，针对学校实际，关注学生需求，根据各学段学生的年龄特点和认知规律，分层开展“我们与梦想同行”等系列主题教育活动，将__大精神用浅显易懂的方式，生动活泼的形式传递给学生，引导学生在真实情境中体验和感悟，自觉践行社会主义核心价值观。
1、加强学科德育专管员队伍建设。进一步明确学科德育专管员岗位职责，通过更丰富的专题培训和更具专业性的合作研修，不断提高学科德育专管员的育德意识和育德能力，更好地发挥专管员在区校学科德育实施中的引领和指导作用。
2、以破解学科德育瓶颈问题为主题，深化学科德育的研究与实施。以__市学科德育重点项目建设为契机，结合“绿色指标”的研究、“__杯”教学大奖赛展示活动，引导学校聚焦学科德育资源开发、学科德育优质课建设、学科德育的评价、学校推进学科德育的机制建设等方面开展项目研究，总结、提炼优秀成果，并将之及时应用于学科教学的实施和管理之中，推进学科德育。同时，进一步发挥__区骨干教师指导团队的作用，明晰指导团队参与学科德育理论及实践研究的具体任务，使更多骨干教师参与学科德育的研究与实践。
1、研发、优化区域德育特色课程。组建项目团队，以__大精神为指导，修订、完善高中阶段《谋发展，求和谐》、初中阶段《手拉手，奔小康》教材和教学资源。研发《__魂》、《__韵》和《__情》系列课程，完成《__韵》和《__情》课程标准和分年段《课程指南》的制定，编写《__河“__湾”探秘》、《风云人物谱》等学生实践活动指导手册，组织试点校开展首轮实践。
2、完善机制，推进“__大学堂”社会实践活动。充分利用小学“快乐活动日”、初中“动手探究日”和高中“创新实践日”，进一步探索完善学生日常社会实践活动机制，引导学生走进__大学堂，充分利用区域资源，培养学生的创新精神和实践能力。要积极开展课程教学利用社会教育资源的实践研究，组织“河湾一课”优秀课例评选活动，逐步建立连接“五大学堂”的校外教学点，实现课内外对接。进一步推进安亭社会实践基地建设，组织开展小学五年级、初二年级的一日营活动。
3、进一步加强“一校一品”建设。开展第三轮“一校一品”的征集评审工作。组织“一校一品”的研讨交流活动，发挥已有的学校德育品牌的示范辐射功能，推进学校德育特色品牌的培育。
1、做好育德骨干指导团队建设。完成新一轮育德骨干指导团队的建设，明确区育德指导团队实践研究的目标、策略、途径与内容，鼓励育德骨干指导团队承担区域德育研究项目，共同破解区域德育发展的热点、难点问题。加强对育德骨干指导团队的业务管理，切实有效地开展过程管理、阶段评估与成果展示。
2、加强班主任队伍建设。召开__区第三届班主任育德能力竞赛与评优活动的表彰大会，完成优秀班主任建班育人的成果汇编，示范辐射先进经验。组织参加__市班主任基本功大赛，以赛促研，为班主任专业成长搭建平台。认真落实《__市中小学班主任培训大纲》，做好20__年__区中小学骨干班主任研修班工作，组建区班主任工作中心组，围绕建班育人的实际问题开展教育研修，进一步提升区域骨干班主任建班育人的能力和水平。各学校要进一步完善班主任校本培训制度，把研究班级工作中的新问题作为培训的重要内容，通过专题研讨和案例研究、理论学习和实践探讨相结合的方式，激发班主任自觉追求专业发展，不断提高教育艺术和实践智慧。
1、以科研为引领，推动区校德育工作的创新发展。加快推进区教育科学研究重大项目《构建__神韵大学堂，推进两纲课内外体系对接的实践研究》；以纪念题词“向雷锋同志学习”__周年为契机，深化区域承担的国家教改试点项目“整体规划大中小学德育课程”子项目《以“学习雷锋精神”为样本，推进大中小学德育体系衔接》的研究，进一步推进学雷锋活动的常态化。确保完成《__市中小学生职业生涯启蒙教育》项目研究任务以及市德育咨询决策课题《区域德育工作评价模式研究》。继续推进“一校一题”德育研究项目。探索区域德育科研协调机制，修订《__区学校德育科研管理条例》，细化区、校德育课题过程管理，加大目标考核及监督检查力度。
2、以__网改版为契机，推进德育信息化建设。调整__网栏目，丰富网站资源，完善网站功能，提高信息容量，强化互动功能，推广区、校德育工作经验和研究成果。建立与德育骨干团队建设、德育课题管理、心理健康监控等工作相对接的区域德育信息库。
1、加强学生心理健康教育工作。认真学习贯彻教育部《中小学
心理健康教育指导纲要（20__年修订）》精神，完成区心理健康教育中心的基础建设，完善中心的制度建设、队伍建设，开展中心的试运行，在此过程中不断提升中心的专业指导、培训、研究和综合服务能力。各学校要认真落实《__市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》，加强学校心理辅导室建设；要积极支持和鼓励学校专兼职心理教师参加岗位培训，确保心理教师持证上岗。2、加强家庭教育指导，形成育人合力。制定《__区教育系统家长学校评价指标》，开展家长学校工作的调研和评估，进一步加强对学校家庭教育指导工作的管理与引导。各学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，通过家委会、家长学校、家长接待日等形式，大力普及、更新家庭教育理论与方法，提高家长科学教育子女的能力，不断探索行之有效的家庭教育指导及家校合作的新方法、新模式，形成教育合力。
学习雷锋小故事范文6
班主任是学生成长、发展的引路人,是班级的组织者、教育者和指导者，身为班主任工作总结是一定要做好的。下面是小编为大家整理的关于小学班主任教学工作总结模板，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
小学班主任教学工作总结1
年根岁尾，学期也已接近尾声，又到了盘点一学期班主任工作得失的时候了。对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：
一、加强思想教育，教会学生明辨是非。
对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
1、随时指点孩子的日常坐立行。
利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。
2、以重大节日为载体，教会学生明理做事。
我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先找找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士“，给环境保护支招;在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议。此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以“争做文明礼貌小标兵“为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。
二、狠抓常规教育，培养学生良好习惯。
1、课堂纪律。
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。“
2、课间纪律。
对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容“，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事“这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。我还把全班50个学生按学号编排，轮流做纪律班长，这样不但能督促本班的纪律情况，而且他们每一个人也能切身体验到为作为班干部的不易，最主要的是他们每一个人都为班级的荣誉献了一份力。这样，一学期下来，走廊跑跳的明显少了，而且互相提醒的时候越来越多了。
3、放学后的值日情况。
放学时的卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。我教会了卫生委员，卫生委员就像我一样手把手地来教其他值日生，在她的带动和指导下，班级的卫生越来越好，也很少让老师操心。
4、卫生方面不放过任何一个细节。
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
(1)个人卫生。
要求衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手。
(2)班级卫生。
每天两次分派值日生清扫，让大家互相监督。对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。
三、及时补习，不让任一学生掉队。
一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。
总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，本学期班主任工作的得与失让我收获了这样几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心。
小学班主任教学工作总结2
作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、关心爱护每个学生
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班张炎同学，每次上课发呆，不肯做作业，还说我是傻瓜。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。以到我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话，不由自主的叫我妈妈。
三、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、长跑比赛、献爱心等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
小学班主任教学工作总结3
光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任六(2)班的班主任、语文课、书法课、班队活动课工作，六(2)班共有47人，其中男生22人，女生25人。回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，我在工作上做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作以下总结。
一、做学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体美劳全面发展的人才。
做好学生的思想工作我是从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、我认真备课，积极，细心地钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求的教学方法因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教。经过一个学期的努力，学生们的语文能力，素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。
三、加强班级管理，深入全面地了解学生。
六年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，对学生进行思想教育工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
四、做好转差工作。
教育教学中注重多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体。“勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍”，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。
五、拟定远、近期目标。
有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
六、加强安全教育。
为了学生的安全，我切实贯彻学校的安全细则，努力做到“安全无小事，安全从小事做起”。利用每天的晨间谈话课，利用平时的空余时间，一次次强调。提高学生的安全意识。
七、认真抓好少先队工作。
班级的少先队工作是学校教育的一个重要部分。一学期来我积极配合学校少先队大队部和结合班级实际情况，每周三搞好少先队活动课，充分发挥学生特长、张扬学生的个性，在进行学生个人发展目标核查评比之余，让学生班委主持学习禁毒·防艾知识、防火、防震知识等主题班队活动课。
八、存在问题与不足。
1、同学们的作业，有些学生书写质量太差，作业本保护的不够好，对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
九、今后努力的方向和设想。
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，不断加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，就会有所收获。
小学班主任教学工作总结4
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐-同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
三、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
