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恐龙教案范文1
教学目标：
1、了解恐龙的形态，生活的状态及年代。
2、在认识的基础上把握恐龙的形态及环境特征，画一副表现恐龙生活的画。
3、培养学生热爱自然，勇于探索科学奥秘的精神。
教学重点:通过对恐龙资料的观察、分析，了解恐龙的特点，掌握恐龙的表现方法。
教学难点：把握恐龙的形态，大胆想象，画一幅表现恐龙生活的画。
教学准备:课件
画纸
勾线笔
水彩笔
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入，揭题。
1、同学们，今天老师想带大家进行一次奇妙之旅，你想去吗?(播放视频)
2、刚才大家看到了什么？你想进一步了解它吗？让我们一起走进恐龙世界吧！（师贴题）
二、探究，学习。
1、进一步了解恐龙。(边讲边播放课件)
你知道吗？早在2.2亿多年前，我们的地球上生活着一群庞然大物，它们统治地球长达1.6亿年之久，后来神秘的消失了，这至今仍是科学上一个未解之谜。它们是谁呢？
曾经有人怀疑恐龙是否真的存在过，事实上科学家通过考古发现大量的恐龙化石，证实了它们的确存在过。
恐龙的种类特别多，它们形态各异，大小不一，有的在天上飞，有的在水里游，还有的在地上爬。有的温驯，有的凶猛，因此，弱肉强食的事情经常发生。根据它们牙齿的化石，把它们分为植食类恐龙和肉食类恐龙。
2、摸一摸。
为了让大家能更加深入的了解恐龙，下面我们来摸一摸，请大家一边摸一边想，这些恐龙都有什么特点?
师发放恐龙模型，学生通过触感进一步了解恐龙，讨论恐龙的特点。
师生小结恐龙的特点。突出讲解霸王龙（肉食恐龙）和马门溪龙（植食恐龙）。（课件播放）
师讲解画法（从线条、构图、背景等方面讲解）
3、画一画
师范画霸王龙
（1）边画边讲解画法。
（2）小结绘画方法。
4、说一说。
讨论恐龙生活的环境。（丛林、城市、太空、果园等）
同学们，刚才我们看到的恐龙生活在什么样的环境里?那么，请你大胆想象一下，它们还可以生活在哪里？（讨论，欣赏作品）
5、创作。（学生在优美的音乐环境里创作）
（1）、选择自己喜欢的绘画方法，画出不同的恐龙外形特点，要求形象生动。
（2）、添画出恐龙的生活环境，画面协调而美观。
四、评价。
1、谁表现的恐龙既生动又形象。
2、你最喜欢哪一幅？
五、
恐龙教案范文2
传统的课堂是教师在指定的教学目标引导下，全体师生共同参与完成教案的过程，学生被捆绑在教材和教案的阴影下。而在网络环境下的语言探究活动的特点是“源于教材，广于教材，个性发挥”，为学生在更大范围了解自己所急切关心，了解的知识提供了舞台。因此，在活动中形成自己的研究目标，并在网络中去研究，去发现。这种活动目标不是强加的、预设的，而是生成的，是学生自己探究的结果。
一、设置教学情境，激发探究热情
网络课件以庞大的信息量和快速的传输技术，集电影、电视、录音、录像等设备于一体，能使自然事物及发展过程等清晰地呈现在学生面前，有效地搭建交互式的教学平台。因此，教师可以利用网络技术创设生动、形象、有趣的教学情境，更有效地吸引学生的兴趣，产生主动探究的动力。
如在教学《黄崎山》一课时，设置这样的教学情境：播放黄山风景区的精美画面，内容包括黄山四绝、黄山四季、黄山晨夕、动物植物、黄山冷暖等。师导入：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”那么课文为我们介绍了哪些奇石呢？这时教师让学生带着疑问阅读课文，在阅读中感受黄山奇石的美与奇，并结合电脑课件形象感知“黄山石”的奇，理解课文内容，这样学生个性参与的热情被激发了出来。
二、引导自我发现，提出活动目标
自我发现的过程，就是主动探究的过程。在发现中提出自己感兴趣的内容，就容易产生自己个性化的学习目标。
例如在教学《恐龙的灭绝》，学生自己从网络上探究，有的学生发现全球气候变冷是导致恐龙灭绝的原因，所以选择了这部分内容进行探究；有的认为行星撞击地球更容易导致恐龙灭绝，因此选择这部分内容进行探究；有的则不满足于课文中提到的内容，从因特网中再搜索进行探究——之后，学生将自己对问题的回答用表单提交到公告板，同时学生也可浏览其他同学提交的观点，起到网上交流的目的。
这段时间的学习允许学生按自己的进度进行，实现了分层教学和个性化学习。这样，每个同学都可以在自我发现的过程中提出自己的个性化的探究内容，让内在兴趣成为整个活动的动力。在这一过程中，教师只有给予学习者以清晰明确的认知导航，通过对学生自主学习的引导，才能有效培养学生获取信息，使用信息的能力。在网络环境中，师生双方的角色发生了变化，教师已由文化知识的传播者转变为学习方法的指导者，信息的组织者，导航者。
三、利于网络增长知识，开拓视野
在网络环境下进行教学，教师的教学设计不再是单一的线形结构，而是每个学生都可以根据自己的实际情况来确定每一环节的学习时间，内容和进度，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教，也可延伸至45分钟之外的大课堂中，使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。
恐龙教案范文3
一、改进课堂结构是提高课堂教学效率的有效保证
课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。这种课堂结构还适用于现在的课堂教学，至今对我们的语文教学还有一定的指导作用。但是传统的课堂教学过分地强调了课堂教学的完整性，要求每堂课都按这些步骤安排教学，每个教学环节缺一不可，而且前后的顺序不容颠倒，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，成了教条主义，所以要提高语文课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改革。
在新课程理念下对语文课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂结构，而是要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍或排序，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们语文课堂结构更合理、更科学。
坚决去掉可有可无的语文课堂教学环节。 在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无的，所以，在课堂教学中，教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。如：有些知识与旧知联系不太紧密，检查复习可有可无，复习旧知的环节要态度坚决地省去；有的新知在复习旧知过程中就很自然地引出来了，如果此时插入“导入新课”这个环节就会显得生硬，就会打乱学生的连续思维，分散学生的注意力，这时的导入新课就显得多余了，此时就要省去导入新课这个教学环节；如果在一节课上学生学得很好，理解和掌握了本节课所要学习的知识，并且下课铃已经响了，也可以把全课总结省略；……。
二、改进语文课堂教学方法是提高课堂效率的根本保证
1.旧知复习要做到“精练”和“实用”。 课始对旧知的复习应当是课堂教学的关键，有时还是课堂教学的重点。复习的目的就是为学生学习新知奠定基础、扫清障碍，做好知识上和心理上的准备。
教师在安排复习时要做到“精练”和“实用”。所谓“精练”就是该复习的旧知就复习，不该复习的旧知就不复习。要做到“精练”就必须精心挑选复习内容，这是复习中重点要解决的问题，课前的复习不要面面俱到，复习内容的确定不是依据教科书、参考书和参考教案，而是根据知识的本身的特点、教师对知识的正确理解和学生的已有的知识水平而定，学生掌握得很好的旧知就可以不复习，学生掌握得不好的知识才是我们要复习的，对于关键性的知识不但要复习，还有认真复习。所谓“实用”就是复习的知识要对学生学习新知能起作用，要能解决新授教学中的实际问题。要做到“实用”就必须把该复习的旧知进行认真地复习，不但要复习到，而且还要复习透，不但要使学生知其然，更重要的是让学生知其所以然，明白其道理或原理，并能把这些道理或原理迁移到新知学习上来，为学生学习新知做好充分的准备。
2.问题的解决要体现“探究”和“原创”。在新课程理念下，学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生对知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。所以在语文课堂教学中，首先要体现学生的“自主探究”，学生是学习的主人，教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中去，在师生的合作研究中使学生自己解决问题，也就是包括解决问题的方法和策略、解决问题的具体操作等，都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，这就是让学生进行“自主探究”的教学模式。其次是体现解决问题方法的“原创”，解决问题的策略和方法不是由教师提供给学生的，学生为解决问题的而进行的有关操作过程也不是由教师直接告诉学生的，而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动自行解决，这就体现了学生解决问题的方法的“原创性”，只有这样学生的的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。
三.课堂互动是提高语文课堂教学效率的直接途径
恐龙教案范文4
【关键词】幼儿园现有资源教学探究
从国家颁布的有关于幼儿园办学指导纲要中可以看出，幼儿园办学最主要的工作之一就是合理运用教学资源开展幼儿早期教育工作，重点就在与如何利用幼儿园现有资源，通过创新利用，提高教育水平。另外，在园的幼儿群体和幼师群体，也要作为宝贵的教育资源尽心开发与利用。幼儿园的教育资源会直接影响到幼儿教育的水平，良好的资源利用能够更加快速的实现幼儿教育的目标，响应国家的要求培养幼儿的各项发展能力。
一、 充分发挥教师资源的作用
1. 鼓励教师提高专业素质。从幼儿园办学角度出发，通过集中学习的方式，要求教师有足够的时间了解幼儿教育理论和教学方法，通过分散学习的方式鼓励教师及时总结教学经验和心得体会，尽管是幼儿教育也要精心准备教案和课间，对于教学成绩有突出表现的教师采取物质奖励的措施，以激励教师自身水平为主要目的，让教师主动寻求自主发展。
2. "请进来与走出去"。幼儿园办学的实际情况，要求幼儿教育理论需要实时更新，"闭门造车"是万万不可取的。结合幼儿教学的教研活动，进行一系列的理论知识培训活动，及时吸取全国各地优秀的办学经验，邀请资深教育专家等进行专题讲座，是所谓"请进来"。及时吸收教学精华，帮助办学教师资源质量的不断提高，也在吸收过程中及时找出自己办学不足之处，寻求改进。
3. 基于内部的相互学习。在教育实践过程中，可以在幼儿园中开展多样化的观摩学习活动，挑选教学能力强的教师上示范课，让教师们观摩学习，在交流讨论环节中也能发现更多问题，积累更多的教学经验。一课多研的学习模式，在确定教学主题的前提下，要求教师根据主题设计教学活动，开展教学方案，教师之间相互观摩与研究，在大家针对性的讨论过程中，提出更多建设性的意见与建议，教师之间相互帮助改进教学方法。再可通过学生家长的参与评课进行教学研究，家长在参加幼儿园开放日活动同时，参与到教师课堂，开展评教活动，加深教师与家长的沟通，思想的碰撞和想法的交流，也更有利于教师调整自己的教学理念和教学方法。
4. 教师是教育的促进力量。教师作为幼儿园最基础的教学资源，是促进教学发展的中坚力量。理论培训和观摩活动客观的提高教师的教学水平，教师自身的主观因素也会影响到教育水平的发展。教师主观角度上的教学反思，也是推进教学进步的一股重要力量。教师秉持教学平等的态度，反思教学活动，从自我发展的角度寻找教育进步的方向，也通过教学反思尝试解决教学问题，积极从自身的角度寻求发展。
二、 重视幼儿学生的参与地位
要说幼儿园教学又一重要的教学资源，那就是参与学习的幼儿群体了。幼儿园的教学研究中，逐渐意识到幼儿园自身的隐形教学条件，是要最大限度的发展幼儿潜能，利用更多的无形资源开展教学工作。
1. 让幼儿成为教学环境的主人。为了充分利用幼儿园现有的教学资源开展教学活动，教师广泛听取幼儿关于所处教学环境的想法，更加有针对性的完善教学资源和教学环境。与幼儿共同制定有关幼儿园发展计划，既给予每一各参与教学的幼儿以表达个然看法的机会，也保证幼儿园教育发展方向的可行性。幼儿园建设条件具备了可变性，也使得幼儿园办学现有的教学资源能够得到充分的利用。
2. 为幼儿搭建合适的发展环境。因为幼儿个体的需求不同，在充分的了解了他们的需求后，结合现有的教学资源，为学生创造合适的发展条件。例如，很多学生喜欢绘画，那么就可以要求教师去掌握幼儿绘画教育技巧，开设专门的绘画课堂，用专门的教室，为学生准备充足的绘画原料，也可以利用教室的墙体做学生作品展览，满足学生绘画和展示的各项要求。与此同时，可以利用学生作品墙进行学生的益智教育，选择较好的作品，开发学生的认知意识。学生在绘画时的创造能力，也能启发到其他学生，比如学生认为恐龙是怎样的，通过自己的画笔表现了出来，其他学生就可以通过这个学生所画的恐龙展开自己的想象，从而启发学生的创造力和认知力。
3. "物尽其用"活用教学资源。上文讲到了利用学生的绘画作品启发学生创造力和认知力，这就是一个很好的活用教学资源的例子。另外，还可以采用建立多功能教室的方法，活用教学资源。多功能教室可能是一个以小舞台为主的独立教室，搭配多种教学设备，如钢琴，手工制作的必需品，橡皮泥等，利用不同的资源，开展不同的活动。使用钢琴，利用小舞台让学生展示自己的歌喉，或者给孩子们排个小舞蹈，在不同班级间展示表演，一方面锻炼了学生音乐和舞蹈的才能，也为其他班级的孩子做了榜样，启发看表演的学生也参与到音乐和舞蹈的学习中。橡皮泥手工课，也可以在这里开展，让学生充分发挥想象，捏出自己喜欢的人或事物，完成后在小舞台上展示，一方面锻炼了学生动手能力和创造能力，也锻炼了学生语言表达能力，帮助学生建立起足够的自信，一举多得。当然，教学资源活用的方式还有很多，比如"大带小"模式，让年龄稍大的学生带领年龄稍小的学生制作手工或者绘画，锻炼学生责任感；或者利用学生的作评作为教具，学生制作的动物数字卡片，完全可以利用在数学课上，技能吸引到学生的注意力，也让学生的作评得到充分的认可。
三、 结语
幼儿园的现有教学资源其实很丰富，只不过有些是隐形资源没有被意识到。"教师-学生-资源活用"为基础的教学资源发展利用理论，就是要认识到现有教学资源的有效性，发展教师能力，提供更多的教学模式和教学内容，与学生的充分沟通，更加有针对性的安排教学资源分配；资源活用将更多被忽略的资源作为教学内容放到课堂中来。总之，幼儿园现有的教学资源还需要教师和学生共同去开发，教育工作的开展也需要多方面的共同努力。
参考文献：
[1]李芳.幼儿园合作教学刍探[J].当代教育论坛(综合研究).2010(10)
[2]赵秋华.信息技术在幼儿园教学中的作用[J].科学大众(科学教育).2011(04)
恐龙教案范文5
关键词：广告学；艺术类学生；《市场营销策划》；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）07-0145-02
一、引 言
在现代社会中，广告时刻出现在人们日常生活中，已成为社会日常生活不可缺少的一部分。它带给人们异常丰富的各类信息，有力地冲击着我们的感官系统，直达心灵深处。但广告学作为一门综合性的学科，具有交叉性、综合性强，既是一门科学又是一门艺术等特点。《市场营销策划》作为广告学的一门核心课程，对于广告学专业的学生来说，学好这门课有着举足轻重的作用，而如何讲好这门课，特别是面向艺术类学生的时候，一方面，要使学生能较好的掌握好理论知识，另一方面，又能让学生将课堂上所学的理论知识灵活的与实践联系起来，这是身为一个广告学的教师要面对和解决的一个重要课题。本文在这种情况下，分别从教学体系、学生提升等两个方面对《市场营销策划》课程如何进行教学改革提出了自己的策略和建议，具有一定的借鉴意义。
二、对《市场营销策划》课程教学改革的策略建议
（一）教学体系层次
1.制定明确的课程教学目标
在教学中，如果没有明确的教学目标，教学大纲、教学计划、教学内容的设计就缺乏方向性的指导，后续内容设计也变得盲目。高等院校的课程教学中，教授一门课程的知识不是根本目的，更重要的是培养和提高学生的专业素质和能力，达到学以致用[1]。《市场营销策划》作为广告学专业的一门必修课，不仅承担着传达广告基本知识的任务，还具有培养学生的宏观广告意识和微观广告操作实践能力，树立品牌意识和广告意识的任务。本文认为这应该成为艺术类广告学专业总的教学目标，在具体操作中，各课程可根据实际需要进行合理调整。
2.强化对于课程内容的建设
应当调整先前一本教案常年用的手段，借助一主多辅等模式，来有效的贯彻教育规划。《市场营销策划》课程包括的知识非常全面，各个领域知识框架存在明显的不同。因此，要按照相关标准科学合理的设置教育内容。
再比如，市场营销专业非常强调广告和营销策略实现有机统一，工商管理专业非常强调在广告运行及控制[2]。而笔者认为，艺术专业则应该在阐述营销理论的基础上，让学生清楚了解广告与市场营销的关系，同时应强调广告创新还有设计。
首先，从课程之内部分知识点没有价值循环进行传授，不然能够给学生积极性造成沉重打击，要根据教学目标方面的差异科学合理的设置教学，来维持其科学合理性。比如，艺术专业《市场营销策划》课程教学之内，创意理论从另外的课程之内有所包括，若依旧在理论方面进行传授能够发挥的作用非常有限。
其次，教学内容应当不断延伸。作者普遍采纳的手段为：开放网络课程，制定科学合理的制度来当成延伸资料等等。这种手段除了实施难度比较低，能够快速搜集有用的信息，同时可以调动学生自身积极性，推动学生自身知识结构不断健全完善，更加趋于科学合理。
3.针对学生实行个性化的教育模式
借助个性化教育模式，防止出现满堂灌填鸭式教学。借助系统分析学生自身特征，根据具体情况安排教育内容。从所有课题作业马上结束之前，能够借助要求学生能够从课堂上表明自己的看法，推动学生可以更好的了解自己比较占优势的方面。通过上述方式老师同样能够快速了解学生自身突出特征，根据学生具体情况安排教育内容。推动学生思维方式能够出现明显的转变，此为广告学教育非常基础的内容，同时为保证广告学教育水平的关键角度。
（二）学生提升方面
1.不断激发学生思考
从平时教育过程之内，往往能够通过相关定义、内涵调动学生自身积极性，推动学生在市场营销定义方面产生直观的认知。从案例教学过程之内，能够根据所讲的知识，提供恰当的案例。从在案例开展系统研究之前，往往能够根据实际案例进行下述提问：此案例是采用的何种营销策略？营销突破点为何？营销创意能不能保持新颖？若希望能够顺利开展创作，那么要怎样开展创意？科学合理的提问，往往和溯水寻源非常的相像，给学生带来无限的启发[3]。
2.鼓励学生讨论与练习
推动学生树立参与观念。在安排了恰当的内容之后，同时开展了充分的研讨，若老师没有进行设置，学生往往能够自主设置相应的内容。比如作者始终应从学期过程内为学生设置相应的标准平面广告设计还有与其保持一致的营销策划案写作，学生往往热情特别高涨。借助从网络中获取相关信息，另外，借助部分Photoshop、Coreldraw等画图工具在创意方面做出优秀的展示，同时部分广告作品往往能够得到部分广告企业借助，给学生及时进行肯定，而在营销策划案方面而言，也符合非常科学有效的理论和具体操作有机统一的教育模式。
3.注重对于多媒体工具的利用
《市场营销策划》作为广告学专业的一门核心基础课程，必然要注重和广告方面的联系。市面上广告学方面的教材多种多样，不过水平存在明显差异。在老师方面而言，要结合学生具体现状安排教育内容，结合各个水平的学生开展合理的教育，教育内容方面要呈现非常突出的针对性。
所以，从确定教材的过程中应当广纳百川，同时能够摆脱教材的约束限制。推动理论教学和案例教学有机统一，推动学生能够从具体操作过程中有效应用；对案例进行分析往往可以推动学生系统的了解理论，推动学生思维不断拓展，调动学生自身发散性思维；从观看广告录像的过程中能够开展研究，推动学生了解其实际内涵。现阶段广告从社会中非常的常见，从开展广告学教学过程之内，能够根据具体案例进行讲解推动学生能够更加清楚的了解理论。不过确定案例过程中一定要呈现突出的针对性，老师能够借助原有经典案例教学的过程中应当特别强调在现阶段的社会中所内找到的良好的案例。
比如，广告创作应当始终作为广告学课程之内应当非常关注的环节。从广告文案这一环节之内，按照诉求方式方面的差异，能够将广告文体细化成不同类型：理性诉求、情感诉求还有情理交融诉求。理性诉求广告文案又能够细化成说明体、论说体、陈述体还有证明体。在对陈述体广告文案进行分析的过程中，必须要关注部分广告大师的作品，比如美国著名的广告大师大卫?奥格威的经典作品，往往被当作陈述体广告文案之内的典型代表。
另外，在讲授广告策划和创意这一章节的时候，不仅会对广告策划和创意的基本概念、特点、分类、内涵以及其实质进行详细讲解和分析外，还挑选了一些的优秀的中外广告作品给学生们欣赏和讨论。同时，也会安排一至二课时的录像教学，让学生在欣赏优秀的中外广告影视作品之后，讨论所获得的收获。
例如：在讲授广告创意的时候，介绍了多种创意的方法，以其中的发散思维法和类比法为例。在介绍发散思维法时，介绍的是长城奖的获奖广告——七宝美髯丸广告《恐龙篇》《熊猫篇》和《老虎篇》，这是七宝美髯丸的系列广告，其产品功能定位为专治脱发。在最容易发现脱落的毛发，同时也是最让人发出感慨的场景——浴缸、洗脸池和床上，用脱落的毛发构成珍稀动物或已经灭绝的动物——恐龙、熊猫、老虎，配以“让灭绝的重生，拯救稀有五种”的文案，让产品功效一目了然。这则广告构思巧妙，画面制作精细，打款的白色底色和纤细的脱发形成强烈的视觉对比，使得画面具有某种律动感，同时也让学生们留下了非常深刻的印象。而介绍类比法时，通过包益民先生在美国求学时经历的一次训练为例，让学生们先在2分钟内写下与主题相关的5个词语，然后再在1分钟内写下与主题完全无关的10个词语。通过实践发现，学生们往往在2分钟内很难完成5个相关词语的任务，却很容易在1分钟内写与主题完全无关的10个词语。然后让学生们在与主题无关的10个词语中找出1个词语与主题建立联系。学生通过实际的训练，很容易能够对这种创意方法留下深刻的印象。
三、结 论
对于艺术类广告学专业学生的《市场营销策划》课程教学中，专业教师应该要继续转变教学观念，重视课程实践教学，按照实际需要明确课程教学目标，丰富和完善教学内容，创新教学模式和方法，强化实践环节和教学辅助环节的设计，理论联系实际，真正提高教学效果，注重培养艺术类广告学专业学生的广告思维和应用能力。
总结有如下几点：1.制定明确的课程教学目标；2.强化对于课程内容的建设；3.针对学生实行个性化的教育模式；4.不断激发学生思考；5.鼓励学生讨论与练习；6.注重对于多媒体工具的利用。
最后，由于笔者学识有限，从教资历尚浅以及所选标本比较单一，论文还存在诸多有待改进的地方，在以后的教学与研究中将予以补充和完善。
参考文献：
[1] 王建彦.浅析广告专业实践教学体系的构建[J].现代经济信息,2009(21).
恐龙教案范文6
【关键词】英语 和谐 听说课堂
如何能在课堂教学中做到用心去营造和谐的课堂听说氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？本人结合《牛津初中英语》8A Unit3 Integrated Skills的教学过程写下以下几点体会供大家商榷：
一、教学步骤
教师首先通过比赛和篮球明星的图片教授本课的生词，并写在黑板上反复跟读。接着教师让学生们谈论我校去年冬季举行的篮球比赛的情况。然后让学生打开书看第50页的海报，根据海报内容回答两个问题；听录音完成A3部分，并核对答案。在听力之前，教师先复习北京的名胜，再让学生听Speak up部分录音，回答几个问题，并将提供建议和回应建议的句子写在黑板上。最后根据Speak up和提供的常州各个名胜的表格编一段对话――常州一日游。布置的作业是熟练本课所教内容，并将所编对话写下来。
二、教学体会
1.师与生的和谐。和谐的英语听说课堂气氛可以从以下几方面入手：
（1）轻松的教学流程。保持好心情，才有好气氛。我会提前走进教室，结合要上的听说内容先随意用英语与学生闲聊；当铃声响起时，学生已经进入了我们的英语听说教学中，此时我与学生都已进入到了一个很轻松的随意聊天的语言氛围。然后我结合同学们熟悉的人物话题，继续听说练习，就象朋友间聊天一样。这次公开课的教学内容是关于观看篮球决赛的话题，所以我选用学生熟悉的篮球明星姚明，用图片与问题相结合的方式，把要掌握的新的语法点先导出来；接着带领学生一起阅读书上呈现出来的篮球决赛海报，进一步帮助学生疏通新学内容；最后放听力录音，到这时，大部分学生已能够很轻松的听懂所讲的话题了，因而相关话题的练习也能很轻松的解答出来。此时我会针对学习中等生以及学习困难生进一步设置些话题，以练习听说的形式帮助他们进一步理解新的语法点，然后再放第二遍听力内容。这一遍，要求语感好的学生能复述出来，其他学生能听懂解答相应练习。通过这样轻松的听说对话形式呈现陌生的语言点知识，能够使得学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。
（2）自我价值的实现。人的本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。上听说课时，要努力关注到每个层次的学生，设置的对话话题也要有层次性，尽力让每一层次的学生都回答问题，都能品尝到不同程度的成功的喜悦。课堂上适当运用分层教学，不仅提高了各层次学生的积极性，又保护了学生的自尊心和自信心，有效地减轻了他们过重的心理负担。
总之，在英语听说课堂教学中，要努力把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。俗话说：“亲其师，信其道”。实践充分证明，教师与学生心心相印，和谐的师生关系，就会成为提高课堂教学效率的有力保障。
2.生活化、人文化走进课堂，是和谐课堂的支撑。我认为我们英语和谐的课堂应充满“生活味”和“人文味”，课堂上应竭力在“文”和“性”的碰撞中，促进学生整体性的发展，让课堂充满灵性，智慧，和谐。
陶行知说过“生活即教育”。在课堂教学中，教师应依据学生特点和教材的实际，把生活带进课堂，整合教学资源和生活资源，不断充盈学生的生活世界，开拓生活世界，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。这次听说课的第二部分环节“说”，我就结合身边学生熟悉的内容――常州一日游，围绕红梅公园、恐龙园、天目湖、天宁寺，展开“说”的练习。学生对于这些风景区非常熟悉，因而“说”的气氛就显得非常活跃。
英语是语言学科，我们要鼓励学生用心去听，大胆去说，因而我们教师在教学中要善待学生的错误，在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中，使我们的课堂更有“人情味儿”。 在我们的课堂上，即使学生听说有偏差，我们也要让学生很“体面”地坐下，尊重他们听说中合理的部分，“扬弃式”地处理，会让我们的课堂更加和谐。
