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寒假支教范文1
xx州是彝族自治州，xx小学主要由彝族学生组成。xx村位于大山深处，学生的父母大多是勤劳朴实的农民，当地习惯讲彝语，学生们的汉语水平远远比不上其他孩子，说话常常惨杂着民族方言，给志愿者们多了一层语言难关。
提前准备，给山区孩子带去更多帮助
在去松坪小学支教之前，志愿者们在江安校区进行了为期六天的支教培训，请到有支教经验的高年级学生传授经验，并且深入讨论和计划如何更好地完成支教任务能更多地帮助到山区孩子。除此之外，志愿者们还提前购买文具，小礼品和一些简单的体育用品，带去给他们。
条件艰苦，磨练志愿者的意志
1月23日，经过了13个小时的长途火车、5个小时的大巴和摩的长途颠簸，支教队伍来到了目的地。多种交通工具的转换让志愿者们身心疲惫，但是他们心态良好很快适应，并在到达之后迅速收拾出办公和住宿的地方。
住宿条件十分艰苦，用水用电比较困难，没有食堂，需要自己动手解决一日三餐。虽然如此，志愿者们依旧满腔热血，积极地面对困难。在他们看来，水电人本就应该吃苦耐劳，这是一种体验，也将是一段难忘的经历。
支教，让彝族孩子的寒假生活有滋有味
本次支教开设语文、数学、英语、音乐、美术、体育、法制教育、手工和礼仪等课程，在支教期间还开展开学典礼、防震演练、趣味运动会、梦想diy和文艺汇演等活动。志愿者们即是课堂上的老师，也是课外活动中的大朋友。在志愿者们的努力之下，小学生们很快地接受了这些小老师。
每天早上，志愿者们先带领小学生们朗读课文，纠正他们的发音。接下来就开始进行课程教学，志愿者们多次讨论，安排好每日每个年级的课程，提前备课，确保快速有效地教会小学生相关课程知识。课堂上，志愿者们鼓励小学生积极回答问题，实行奖励政策，表现好会加小星星，一天下来，小星星多的小学生会得到小奖励。
课后，志愿者们还辅导学生们做寒假作业，并希望能支教结束前帮助他们克服难题，完成寒假作业。上午大课间时间，志愿者们组织小学生做广播体操，锻炼身体。下午课外活动时间则组织小学生进行体育运动。由于松坪小学缺乏体育器材，能玩的只有几根跳绳和志愿者们带过去的一些羽毛球拍和乒乓球拍等。即使是这样，小学生们还是玩的特别开心，他们有自己别样的童年。
课后，学生们积极参加志愿者们组织的趣味活动，主动与志愿者们交流，有时还给志愿者们送上自己的折纸、画画等当作小礼物，让志愿者很感动。
有孩子这样对志愿者说：“和你们在一起，是我们寒假最开心的时候，虽然只有短短的十几天，但是，这十几天，一直会在我们心里。”
支教结束时，同学们舍不得志愿者离开，在教师黑板上留下了他们对志愿者们的话：“爱你们的我们会永远想念你们！”
支教，让志愿者们得到成长
每天放学之后，志愿者们都会聚在一起交流当天的支教活动，找到不足，并考论解决方法，总结一天的工作，安排第二天工作。
在给小学生们进行梦想diy这个活动时，志愿者们发现，他们年纪虽小，还很懵懂，不谙世事，但是依旧渴望着长大之后能走出大山深处，去看外面的世界，去改变世界。志愿者们感触良多，梦想没有大小，不分你我。在志愿者教会小学生的同时，他们也给志愿者们上了生动的一课。
在支教活动日志中，有志愿者这样写道：“十几天，我们不能给他们教会什么，但我们可以带给他们很多东西，慢慢的去改变他们原有的想法，让他们更加的努力，也许，这才是支教真正的目的吧。”
2月5日，为期两周的支教活动圆满结束了。学生、老师和家长都来给志愿者送行。松坪小学的校长十分感谢志愿者们牺牲寒假时间来到大山深处进行支教，给小学生们带去了很多帮助和欢乐，也希望和恳请志愿者们以后能多来松坪村，帮助更多大山里的孩子。
短暂的支教生活结束了，短短的两周没能教会孩子们太多知识，但也在一定程度上帮助到了他们，告诉他们外面的世界，开阔了他们的眼界，鼓励他们认真读书，走出大山。
寒假支教范文2
我们的到来将使寒冷的冬季不再沉寂，平静的心情舞动起来。希望孩子们能够在短暂而又宝贵的寒假里，共同参与和分享我们带来的知识及乐趣；希望孩子们能够借助我们的眼睛，看到不同于自己家乡的另一片蓝天；希望孩子们能跟随我们汇集起来的“爱之光”，打开通向另一个世界的思维之门。而且寒假我们将在暑假支教模式的基础上有所创新，将试着尝试用社会工作三大手法之一小组工作手法跟孩子们一起探讨成长。
一、 项目概述
1. 活动地点：安徽阜阳市三合镇南塘村
2. 活动时间：xx-1-17——xx-1-23（时间可以根据具体情况更改，但活动时间要保证5天以上）
3. 活动宗旨
带着一颗真诚的心，把自己的知识给可爱的孩子们；带着一颗平等的心，和孩子们一起参与学习的过程，共同分享学习的乐趣。帮助孩子们发现自己的美丽，帮助孩子们挖掘自己的潜能，帮助孩子们认识自身和自己身边的成长环境。
4. 活动理念：共同参与，开拓思维；学活知识，分享快乐，收获成长。
5. 活动原则：快乐学习，共享快乐。
6. 服务对象：安徽省阜阳市三合镇南塘村的4-6年级的愿意加入“我们大家族”的孩子们。
二、 项目内容
1. 课程设置
一、 文化课
1、 语文
2、 数学
3、 英语
二、 能力建设课
1、 自然地理常识
2、 健康环保
3、 舞蹈
4、 思想品德
5、 体育
6、 音乐
7、 表演
三、 心理常识课
1、 青春心理启蒙
2、 智力测试引导
2. 活动日程安排表 xx-1-17 上午团队培训，分配任务；下午出发去南塘 xx-1-18 上午招生；下午开动员大会 xx-1-19 上午上课；下午活动；晚上分享 xx-1-20 上午上课；下午活动；晚上分享 xx-1-21 上午上课；下午活动；晚上分享 xx-1-22 上午上课；下午活动；晚上分享 xx-1-23 上午上课；下午联欢 3. 项目的可行性及可持续性论证
基于xx年暑假的探索性实践所取得的成效和总结的经验，也为了进一步实践我们心中的理念，期待继续可以跟那里的孩子们一起成长，我们继续策划了本次支教活动。我们的队员再次到南塘进行前期调查，和当地小学的老师进行沟通，走访当地的村民，尽可能的搜去充足的信息。经过充分的调查和论证以及南塘合作社的支持，我们决定组织本次支教活动。
4. 项目进程表
前期准备
（1） 课程设计（参加支教的志愿者）
（2） 志愿者招募（12人左右）
（3） 团队培训（至少两天时间，一月份初或者寒假之后）
中期开展
（1） 招生（志愿者前期调查、宣传）
（2） 正式上课及开展活动
后期总结
（1） 活动评估
（2） 回访家长
5. 项目的独创性
我们用先进的教育理论——灯塔计划的经验以及rcef的先进的理念和社工的专业手法武装我们的团队，通过充分的分享、沟通、培训，发挥每一个成员的力量来完善我们的课程设置和素质拓展游戏。同时，我们将把社会工作中的小组工作方法以及“参与式学习法”充实到我们的课堂中，让孩子们成为课堂的主体，让讲台成为他们表现自己的舞台。
所教授的内容结合乡村学生的生活环境和实际需要，不以分数为宗旨，重点在于培养学生良好的品格和素质；所采用的教学方式新颖活泼，且富于关怀与爱，能让学生体会个体的价值及其带来的快乐。
6. 活动的预期效果
（1） 通过大约6天的课堂互动，让同学们体会积极思考、快乐学习；收获知识、提高信心；感受爱、学会爱。
（2） 快乐度过每一天，让孩子们在脑海里可以留下美好的回味，生动有趣的游戏不但可以收获快乐，更能跟大家的分享过程中收获成长。
（3） 活动中可以邀请家长一起参与进来，达到社区的人们、孩子、家长三方面的互动，整体上收到好的效果，期待我们下一期的活动能够顺利展开。
三、 预期困难及解决办法
（一） 预期困难
1. 天气：干燥、寒冷或下大雪的天气，有可能影响活动的正常开展，尤其是户外活动；孩子们的安全亦需要慎重考虑；
2. 时节：春节将至，一些孩子可能无心参与；此外，一些外出打工的家长也陆续回家，孩子可能想和爸妈多一些时节在一起而不想参加；
3. 志愿者：由于志愿者来自不同的系别，他们之间的配合可能需要一些时间。
（二） 解决办法
1. 户外活动慎重开展，尽量都在室内进行；
2. 下村进行宣传，与家长进行沟通交流，让家长明白我们活动的意图；
3. 开展充分的团队培训，增强大家的凝聚力和协调力。
四、 活动评估
1. 事前评估
正式活动开展之前，可以通过非正式的渠道（限于时间的急迫性，我们会恰当通过正式渠道——报名时候征集和收集来自家长的信息收集家长和老师的意见和期望）；另外，收集孩子们对加入活动的想法及想收获的东西。（参加支教的志愿者前期调查）
2. 事中反思
正式活动开展的过程中，通过晚上的分享、讨论，发现教学中存在问题并找出妥当的解决方式。另外，要求各个志愿者老师写日志总结一天的活动感想，并鼓励大家积极交流自己的所见所闻所想。
3. 事后评估
活动结束后，通过回访家长和老师，采集相关信息；并再次收集孩子们的看法。前后对照，加以比较，对整个活动加以反思和总结，评估预期目标的实现程度。
五、 资金预算
上课道具 200元
游戏物资 300元
车费 100元
伙食以及住宿 600元
合计 1200元左右
寒假支教范文3
主办单位：中国劳动关系学院爱心社
团队名称：中国劳动关系学院“心之旅”义务支教队
活动宗旨：深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提升孩子们的知识能力和确立孩子们的价值观及人生观。
活动主题：受锻炼，长才干，做贡献。
活动内容：奔赴重庆彭水县普子镇石坝村小学开展为期十天的义务支教活动。
一、活动的宗旨与意义：
活动的宗旨：深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提升孩子们的知识能力和确立孩子们的价值观及人生观。
活动的意义： （1）以自己的实际行动，响应教育部的支持农村教育工作。
（2）促进农村教育的发展，给基层教育注入新的血液。
（3）大学生深入基层，了解农村，感受生活，锻炼自己的身心。
（4）扩大中国劳动关系学院的社会影响力，树立当代大学生的形象。
二、地区接洽工作
现在我们已经同重庆彭水县普子镇石坝村村委会取得联系，他们经过协商同意我们去帮助那里的孩子们。当地村民都渴望大学生，他们淳朴、热情、好客。我们乘火车去，并已经查好了具体的路线，我们的接洽工作已经初步成熟。
三、组织管理工作：
本 次活动关系重大，任务也很艰巨，这次活动代表我校的形象，也代表着当代大学生的时代风貌。故本次活动我们将严格遵守国家相关法律，学校的相关规定，尊重当 地的风俗民情。以自己实际行动，建立一套行之有效的管理办法，以有利于开展各项教学工作，发挥骨干的带头作用。初步定lilu同学为本次活动的主要负责 人，负责整个活动的组织管理及日常的教学管理工作、生活方面的管理工作。tangli同学负责同学们及孩子们的思想教育工作，在各个方面起带头表率作用。 zhagnzhenwei同学负责主要教学计划和日常策划工作。huhuiting同学负责日常财务管理与计划工作。同时我们还有一位后勤保障人员，由 lishaobiao同学负责。每位成员都有权利对支教期间的事务工作进行监督管理。有重大事情需由大家共同表决决定。
四、财务管理工作：
（1） 本次活动为义务教学活动，经费主要来源于学校拨款和共同筹款。若学校不能负担，则由我们大家共同负担。
（2） 经费主要用于支教成员的前期准备费用以及基本的教学用品费用。
（3） 本次活动的财务管理制度采取“财务主管负责，主要负责人审批，全体成员监督”的管理办法。
（4） 本次活动由财务主管提出财务计划，全体成员审批后，方可动用经费，主管定期向全体支教成员汇报，公开帐目表，本次活动完毕之后，将所用帐目全校公布。
（5）本次活动我们务必本着“公正公开，节约高效，规范合理”的原则进行。
五、财务预算：
本次活动的费用主要用于医疗费，生活必须品，交通费用，食宿费用等.
医疗费用：（主要用于支教成员工作中中暑，头疼，感冒等）
50元 * 6人＝ 300元
生活必须品费用： 50元 * 6人= 300元
交通费： 602元 * 6人＝ 3612元（往返，见附表）
食宿费： 100元 * 6人＝ 600元
其他费用： 10元 * 6人＝ 60元
总计： 4872元
六、食宿问题：
七、住宿费：
我们已经同当地有关部门联系好了，他们表示大力支持本次活动．当地村委会同意解决住宿问题，他们也承诺会保障我们的安全等。
寒假支教范文4
冬至前夕，12月18日，五师九团回族职工马仲清邀请湖北孝感、安陆市的几位 “亲戚”来到家中，和他们一起包饺子、话家常。
今年45岁的马仲清是该团四连职工，因为妻子常年患病，生活压力比较大。自湖北省与博州、五师少数民族家庭开展 “结亲戚、结对子，促民族团结、促长治久安”的“双结双促”活动以来，孝感安陆市便与马仲清结为“亲戚”，给了他很多帮助。
收到马仲清的邀请，援疆干部们满心喜悦。为了减少他的经济负担，援疆干部们一大早就买了包饺子用的食材，用细心体贴的实际行动帮助着马仲清。
一进门，李正彪就放下手中的东西，握住了马仲清的手。
“这多不好意思，我请客还让你们买东西，多不好！”朴实的马仲清不善表达，反复说着“不好意思”。
一番寒暄后，大家开始动手，共包“援疆饺”。
和面、洗菜、炒鸡蛋、拌馅，分工合作，一切就绪后，几个人便围坐在茶几前包起了饺子。
冬至为什么吃饺子、冬至在湖北有哪些习俗，援疆干部们一边动手，一边介绍着汉族的节日习俗，马仲清也时不时地补充一下回族的习俗文化。
“你看孙丹包的饺子像蝴蝶，不过就是‘肚子里没货’！”细心的杨宁娜很快就发现了“秘密”。
“我这‘蝴蝶’好看不好吃，我觉得还是马大哥包的饺子又漂亮又实惠！”孙丹谦虚地说，“马大哥，你这怎么包的，教教我！”
“你看，先要多放点馅进去，再把饺皮向中间捏一下，最后兜住两边往里合拢，用力要均匀，边儿要捏紧，吃起来才好！”马仲清耐心地示范着。
边教边学，边说边笑，转眼间，一个个漂亮饺子陆续 “问世”，而回汉一家的亲情也紧紧凝结在一起。
烧开水，煮饺子，吃着大伙自己包的饺子，每个人都体味着别样的温暖和感动。
“我们回族人一般不过冬至，今天湖北的亲戚来了，一块包个饺子、吃个饭，加深一下我们之间的感情，又多了几个朋友，心里非常高兴。”
寒假支教范文5
教师发展价值取向
教师发展价值取向主要包括校长对教师队伍建设的具体目标愿景和落实举措。也就是说，具有明晰的教师发展方向和具体可操作的教师发展方式。
立德树人。学校是培养人的 地方，学校教育的特点是通过教师直接与自己具体鲜活的学生共同经历和体验教育教学生活的过程中，对学生心灵产生教育影响来实现的，教师个体的人格魅力对学生健全人格的形成和发展具有重要的熏陶作用。以立德树人为境界，加强教师队伍职业道德建设，使每一位教师能够在自己的言谈举止、对待教育和生活的态度等细节中堪为人师，充分发挥教师在育人中的主力军作用。
建立同生共长的师生关系。 师生关系是各种教育关系中最核心最灵动的关系，有怎样的师生关系，就会有怎样的师生校园生命存在和发展生态。教师不仅是教育者，也是不断学习和成长者。向 自己的教育对象学习，建立同生共长的师生关系，不仅是改善师生关系的需要，而且是造就学习型教师队伍的重要途径。
鼓励创新，尊重教师个性风 格。从来没有抽象的学生，学校教育永远面对的是具有不同个性特征的孩子，每一位教师都是与他人不同的个体，每一天的课堂教学都是不可复制、难以预设的全新体验。校长热情鼓励教师在自己的教育教学实践中大胆创新，尊重教师个性化课堂教学风格是学校具有生存和发展生命活力的必要条件。
校长带头读书，创设书香校 园。学校是传承精神文明的窗口，是优秀文化传承和发展的基地。教师读书是提升专业化水平的关键，是校园文化建设的核心，是提高教育文化自觉与自信的根本，是培养学生文化自觉与自信的前提。校长带头读书是推动教师读书，创设书香校园的重要条件。校长要把创设书香校园与发展教师价值取向紧密联系起来，在充分征求教师意见的基础上选购品种多样、适合教师阅读、为教师喜闻乐见的图书，不断更新学校图书室，让教师有书可读。转变作风，把教师从各种无效劳动中解脱出来，让教师静下心来读书。开辟园地，让教师拥有交流读书心得体会的平台。
课程文化价值取向
课程文化价值取向主要是指通过课程教学，揭示学科课程本身所蕴含的文化含量，使学生个体在学习课程知识体系的过程中，精神生命获得丰富和成长体验，并由此产生文化创新的精神力量。
当前，校长落实课程文化价值取向的具体行动，是在自己管理的学校课堂教学中坚定不移实施新课改。新课程提出了倡导学生积极主动学习方式，培养学生实践能力，独立思考能力和创新精神的理念。为了落实新课程理念，新课程确立了“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”三维目标体系。然而，在我国当前体制下，学生的考试分数排名成为社会评价学校，上级教育主管部门评价校长，学校评价老师，老师评价学生的唯一依据，分数评价体系成为制约新课程改革的瓶颈。在许多地方的学校教育教学中，新课改理念仅仅只停留在话语和文件报告的层面上，课堂教学仍然处在教师满堂灌现成的标准答案，学生死记硬背现成的标准答案以获取高分的现状之中。满堂灌课堂教学方式不仅与新课程理念相去甚远，而且与课程文化价值取向背道而驰。
实现课程文化价值取向，落 实新课程教学理念最关键的有两点。第一点是让学生有时间预习，只有预习才能使学生自主学习，主动学习，也才能产生学习的欲望，教师从学生预习过程中所遇到的疑难问题进行预设，就会满足学生的学习需要。第二点是给学生留出独立试误的时间和空间，让学生经历学习过程中由不会到会，由复杂到简单，由失败到成功， 由错误到正确情感体验。预习与试误集中体现在让学习发生在学生身上新课程教学理念。实现使学生个体在学习课程知识体系的过程中，精神生命获得丰富和成长体验，并由此产生对文化创新的精神力量。
学生培养目标价值取向
就我国目前学校教育来说，学生培养目标价值取向是在党和国家提出的“培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，实现由人才资源大国向人才资源强国转变”的人才兴国战略目标引领下，校长根据学校实际确定的具体学生培养目标。
满足不同层次学生学习需求，为国家培养更多高精尖人才。基础教育是尖端人才成长的摇篮，高中学校校长要把为重点大学输送更多优秀学生作为自己的学生发展价值 取向。教育就是发展人，这是教育内涵发展的核心理念。高中学校的校长和教师应该树立教育发展人的教育内涵发展理念，站在为国家和社会培养高精尖人才，提高我国国际竞争力，为实现党和国家所提出的实现由人力资源大国向人才资源强国转变的人才强国战略目标做出自己的贡献的质量发展观。一是因材施教，创设满足学优生发展需要的学校文化和课堂学习生态环境。二是改变一刀切管理模式，让学优生有存在和发展的空间。三是教学相长，让学优生走在教师前面，真正实现青出于蓝而胜于蓝的目标。
寒假支教范文6
关键词：对外汉语教学;文化冲突;价值观;交流
文化不是单纯的知识、技术，而是一个民族、一个国家长久形成的自身文化认同，包括自己民族的风俗习惯、生活方式、行为准绳、建筑风格等方面。知识、技术我们可以通过在对外汉语教学中传播出去，而在对外汉语教学中一些中国人的一些风俗习惯、生活方式等留学生就不易理解，产生的原因就是汉文化与非汉文化相异，双方文化有冲突，而冲突的核心就是文化价值观的差别。
有一个案例很能说明这一点。一位美国人娶了一位中国姑娘，两人婚后得一女儿，因两人教育孩子方法不同而经常发生不愉快。美国人是西方文化的代表，崇尚个人主义、注重人权和自由;而中国母亲深受汉文化的熏陶，教育孩子就用中国式教育法。当孩子跌倒时，美国父亲会让孩子自己站起来，不要依靠别人帮助，用以锻炼孩子的自制力，他认为这也是对人权的尊重;中国母亲在孩子跌倒时则会上前扶孩子起来，她认为生活在一个家庭里就得互爱互助，因为家庭就是一个集体。每当遇到这种情况夫妻俩就会争执。从这个例子中我们可以窥见父母双方代表了中西文化，他们争执的关键是各自所代表的文化价值观不同。
中西价值观冲突是多方面的，中国文化中追求的集体主义与西方文化中追求的个人主义是其中的核心。如汉语中有“步调一致”、“统一思想”、“团结一致”等词语。在提倡个人主义、个人自由的西方社会，“步调一致”只能是军队的行为;“统一思想”被认为会限制个人创造力，限制民主自由;而“团结一致”更是一件可望不可即的事。所以对不熟悉中国社会主义制度的留学生来说，理解这些语言很困难，更不用说掌握这些了。
那么在对外汉语教学中我们应该坚持什么样的原则呢？
众所周知，美国作为世界霸权国家，通过强权政治、武力手段来推销自己的价值观念，这往往给所在国带来新价值观的同时，也带来了对美国的仇恨。这种方式我们不赞成，我们应通过文化软实力来推销自己，不是强迫学习者接受我们的价值观念，而是让他们理解我们，了解我们汉语文化及其价值观。为此，在对外汉语教学中做到以下几点是有必要的。
首先要深化理解，平等尊重包容。现在的人们生活在一个日益全球化的世界里，有越来越多的机会接触到来自不同文化的社会个体。跨文化交际通过跨文化接触而产生。通过文化接触我们不同文化之间可以加强了解，我们在深化理解的基础上传授汉语就会容易些。
不同的社会群体不仅需要强调本国、本民族的语言与文化，同时也应该欣然包容外来文化。每种文化都有自身的缺陷，但同时也具备独特的优势。因此，无论对于何种文化而言，与异族文化相遇，都是自我丰富与发展的绝妙契机，而不应该彼此歧视。因为不同的文化本来是平等的，文化交流必须建立在平等的原则之上，故人们在坚持自己的信仰与文化价值观的同时，还应该站在对方立场来理解并尊重对方，并且真正尊重彼此间的这种文化价值观的差异。为促使跨文化交流向正确方向发展，相关方每位成员都应事先粗略了解不同文化价值观交流对象的文化背景，并主动探寻隐含在语言符号系统中的特殊文化因素，这样我们才能更好的进行对外汉语教学。
其次要。在对外汉语教学环境中，我们应该找到拥有不同价值观的两种文化的融合方法，以此来促进我们的汉语教学。这一点对海外汉语教学尤其重要。因为，海外汉语教学由于受课时限制，很难单独开设文化课。因此，语言课上教师的讲解、教材的编写中如何实现语言教学与文化传播相融合，是一个值得重视的问题，这往往要考察汉语教师的文化学功底。如，一位汉语老师在课堂上巧妙地处理了“中国人吃狗肉”这一文化冲突，将矛盾了引向了人类多元文化社会共有的问题，同时也讲解了这一“狗”在不同文化中的不同含义，使学生意识到了不同国家文化的差异与文化传统。
所以在对外汉语教学过程中的原则是很有必要的，汉语教师要善于通过文化差异来让学生进一步了解汉语知识，了解汉语文化及其价值观。
再次要以我为主。对外汉语教学的目的是要把汉语文化传播给受教育者，在双方文化冲突下要坚持在双方深化理解，找到双方的融合点，在的原则下传播汉语，当然要以我为主，不能让对方文化扰乱教学者，否则就会适得其反，学习者不能很好地理解汉语及汉语文化。
第一，在对外汉语课堂里，教授汉语传播汉文化的教师，应当是中华文化核心价值观的代言人，因此其文化依附必须是中华民族的传统文化，其言行也应该是中华文化的典范。
第二，对外汉语教师应以理解、兼容、客观、公正的态度来对待来自不同国家和地区文化背景各异的留学生。