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初中政治知识点总结范文1
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210073
课堂作为学生获取知识的主要途径，对提高学生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年纪比较小，很容易注意力分散，时常不能紧跟教师的教学思路，也不能拓展自身思维进行自主学习。有效的课前导入将是解决这些问题的良好途径。
一、课前导入在初中政治教学中的作用
1.有利于提高学生学习积极性
初中政治是初中生普遍头痛的科目之一，因为其涉及的理论知识繁杂多样，使得学生常常对其束手无策，学习积极性大大降低。而良好的课前导入有利于解决该问题。良好的课前导入能够让学生在课堂开始时就将自身代入到学习政治的情境中，引导学生的思维方向，激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极性带动起来，让学生能够对初中政治的相关知识进行主动学习与思考，提高学生的求知欲，使学生迅速进入课堂学习中，这对教学效果提高有很大帮助。
2.有利于营造良好学习氛围
传统的初中政治课堂相对于其他科目的课堂来说更加枯燥。由于理论知识太丰富，学生不能产生学习兴趣和动力，初中政治课堂的气氛常常是压抑沉闷的。而课前导入的有效运用能够使沉闷的课堂气氛得到缓解，让学生能够在愉快的氛围中学习初中政治的相关知识。学生既不会在压抑的课堂氛围里昏昏欲睡，也能够加强与教师的沟通交流，拉近师生关系，使得学习效率大大提高。
二、课前导入在初中政治教学中的有效运用
1.疑问导入
教师在进行政治教学时，要立足于学校的实际情况，从教学环境出发，针对初中生的年龄与性格特点运用有效的课前导入方法。在课前导入环节，教师可以利用学生的好奇心旺盛这一特点，设置疑问，让学生产生好奇心和求知欲，并能够带着教师的问题去阅读教材，在教师的讲解中找到问题的答案。例如，教师在进行认知自我的相关知识点讲解时，可以向学生设问：一个人的外表能否决定一个人的生活？你的家人朋友谁的性格好？好在哪里？这样的问题能够集中学生注意力，激发学生兴趣，教师就可以在学生的思考中引出本节课的知识点“悦纳自我”，教学效率随之提高。
2.情境导入
情境导入法是教师最常使用的一种导入方法，这种课前导入方法能够让学生将自身角色代入教师所设置的情境中，在情境中设身处地地感受相关知识点的内涵，理解相关知识点的运用。教师可以利用生动形象的语言描述将学生引导进入学习情境，使学生脑海中产生相应的画面。
例如，教师在进行“平等与尊重”知识点的讲解时，创设情境，让学生想象与教师角色互换后会怎么做。学生展开想象，进行讨论，教师即可在学生的讨论中写下“平等与尊重”的板书，引导学生进入课堂状态。
3.时事导入
知识来源于生活，因此，时事导入的方法也是良好的课前导入策略。教师可以通过向学生讲解有感染力的新闻故事，让学生产生共鸣，从而使学生思维紧跟教师的教学思路，达成课前导入的目标。
例如，教师向学生讲述有关情绪波动的科学研究报告后，让学生总结人类的情绪有哪些，教师再对学生进行提问：同学们在日常生活中如何调节自己的情绪？学生积极回答，教师即可引入本节课“情绪”的相关知识点，提高学生的学习效率。
4.故事导入
故事导入法与时事导入法不同，时事是基于现实新闻或研究报告而发生的事件，故事则是虚拟的，旨在激起阅读者和聆听者的内心共鸣。教师在进行故事导入时，可以向学生讲一些有趣的政治小故事，让学生在富有趣味性的课前准备活动中提升对相关知识点的学习兴趣，加深知识点的认知印象，有效避免因枯燥的灌输教学而导致的学习兴趣下降等问题。
初中政治知识点总结范文2
态度是决定胜败的关键,兴趣是最好的老师,教师想要有效的提升政治课堂的教学质量,最关键的就是提高学习兴趣,树立一个正确的学习态度,使学生明白政治教学的重要性。初中的政治教学可以推动学生身心的良性发展,且对其他学科的学习也有一定的辅助作用,因此,帮助学生树立一个正确的学习观念势在必行。
2不同阶段针对教学,推动课堂高效发展
2.1初一学生正确引导,保持高涨的兴趣
初中不同年级的学生,心理上对于学习的的态度也不一样,初一的学生刚刚步入初中,对于初中的生活和学习都怀有强烈的好奇心,教师这个时候对学生继续进行传统的教学,学生的学习兴趣就会被逐渐的磨灭,所以针对于初一的学生进行教学的时候,教师要以兴趣为主,初一的政治课本中很多都是为初一的学生面对新生活量身定做的知识点,教师根据教材内容采取新奇的教学方式,对于帮助学生保持高涨的情绪有着非常重要的作用,教师可以先让学生在一起对自己的初中生活进行畅想,让学生说出他们想过的初中生活,学生的话语中会含有很多有趣的成分,教师针对学生的话采取针对性的教学,帮助学生树立一个正确的态度迎接接下来的生活,学生在课堂中无忧无虑的交流可以有效的帮助学生体会到政治教学的趣味性,教师也可以让学生在课堂上互相进行自我介绍,说出他们自己的优点和缺点,帮助学生积极学习的同时,让学生更好的构建起新的朋友圈。很多学生面对初一生活的时候,心中的情绪也是不同的,低落的情绪直接影响了学生的心情,教师要积极的进行引导,促使学生良好的把握自己的情绪,做情绪的主人。另外,因为学生的心智不成熟,面对生活中很多诱惑的时候经常会手足无措,教师这个时候要积极的利用多媒体教学设备,向学生播放有关于生活中不良诱惑的影像,并针对性的说出面对这些诱惑的时候的解决措施,让学生树立起一个积极的人生价值观。并且教师可以针对课堂的不良现象进行实际的解说,让学生可以从自己的生活中更好的体会到政治教学,促使学生对于课本的知识有真实感,推动学生学习的状态。总之,初一学生的政治教学,教师要采取多样化的教学方式,让学生更好的体会到政治教学的趣味性,使得政治教学一改以往无聊的面孔,让学生可以掌握一个良好的政治学习基础和参与政治课堂的积极性。
2.2初二学生重塑认知,承上启下好发展
初二的学生经历了一年的初中生活,对于初中的事物已经失去了新鲜感。但是他们正处于初中承上启下的阶段,这个阶段对学生进行有效的教学可以最大化的提升政治课堂的有效性。教师要从自己的教学方式做起,带动学生保持一个高涨的学习态度。笔者认为合作学习的教学方式就非常适用于初二的学生,这种教学方式可以培养学生的交际能力,锻炼学生的口语表达,更好的帮助学生融入集体之中,推动全班学生的感情更好的发展,非常适用于初二的政治课本,让学生在实际的课堂生活中体会到教材中的知识。而且学生通过小组学习中产生的摩擦可以更好的体会到尊重的意义,进而更好的帮助学生更好的了解知识点。另外,教师还可以设立一个小组互相竞争的小组学习模式让学生更好的领悟竞争和合作的意义,从而有效的带动学生初中政治的学习,推动课堂向着高效式发展。帮助学生更好的领悟初二政治的知识点,使得政治知识点可以更好的走进到学生的脑海之中。
2.3初三学生查缺补漏,积极备战迎挑战
初三的政治教学中复习占据很重要的部分,同时学生临近中考,他们心中的存在一定的压力,教师这个时候要帮助学生及时的查缺补漏,进行总结反思式课堂的教学,让学生在课堂上说出自己在学习之中遇到的问题,然后全班同学一起进行交流,最后由教师进行总结,鼓励学生进行积极的学习,表扬学生在学习之中做出的努力。这种教学方式可以让学生以一个更好的状态进行学习,让学生在实际教学之中获得更好的发展,用自己最好的状态面对未来的挑战。
3结语
初中政治知识点总结范文3
1.教学性质决定了初中政治教学中必须有情感教育
作为义务教育的重要组成部分，初中学生的思想政治教学不仅是学生道德的基础课程，而且是学校开展德育的主要课程，还是学校弘扬爱国主义的重要根据地。众所周知，情感教学是学校做好德育工作的前提和基础，在思想政治教学中运用情感教学法，有利于提高学生的学习兴趣，完成政治教学的教学目标。
2.教学原则决定了初中政治教学必须运用情感教育
在我国，政治教学的一项重要教学原则是“知行统一原则”。要想达到“知行统一”的教学效果，就必须将情感教育充分运用到实际的教学过程中。这也就是说，在政治教学中，只有将教师传授的知识点融入学生自身的思想和觉悟中，才能充分发挥政治教学的实效性。
二、在初中政治教学中渗透情感教育的有效措施
1.转变教师的教学观念和态度
随着我国社会的不断发展，拜金主义和享乐主义也越来越严重，而社会之中片面追求经济利益而忽视道德素质的倾向也越来越明显，这就使许多学生越来越忽视思想政治课程，而许多的政治教师也并没有及时注意到这种变化，在教学过程中也是本着“你们不愿学，我也少麻烦”的教学态度，这就使政治教学出现了非常严重的恶性循环。教育学家苏霍姆林斯基提出：“教师应该是学生的好朋友，把自己当做学生的同龄人，站在学生的角度去看待问题，只有这样才能让学生真心实意地接受老师。”因此，教师应从自身做起，用“园丁”和“蜡烛”的身份面对学生，转变教学观念，认真备课，积极引导，从而提高学生的思想道德素质和综合能力。
2.通过亲身体验来培养学生的情感
我国初中政治学科具有较强的理论性，知识点又极为枯燥，而初中生大多是在12～15岁的青少年，处于这一时期的学生擅长通过具体而形象的方式来了解客观事物，对待问题也通常伴随着深厚的感情因素。因此，在初中政治教学中，教学工作者可以在政治教材中多设置一些课内、课外的活动，增强教材知识点的趣味性，学生通过参与这些具有生命力的教学活动，从而提高其学习政治的兴趣，培养学生对生活的热爱，并为其学习科学的价值观做准备。例如，教师在讲解知识点时，可以通过一些图片和视频来为学生展现，让学生能够亲身领会到社会的发展和生活的美好。并且，教师可以此为基础，引导学生通过互联网、报纸去自主查找资料，充分发挥学生在政治学习中的主体地位，使学生能够自主地参与到课堂教学中，从而培养学生的内在情感。
三、总结
初中政治知识点总结范文4
关键词：中考；政治；开放性；技巧
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0242-02
初中政治的试题主要考查初中学生对于知识的运用，并结合材料和当前实际，进行有关问题的进行分析和解决的考查，允许、鼓励并倡导试题答案的多元化。
一、开放性试题特点
试卷结构与试题形式无论如何变幻，所考查的大方向是不变的。主要考查学生的政治素质与运用政治观点解答政治问题的能力。
1.根据政治课的时政特点对社会热点的考查。命题以时效性很强的时政材料作为背景，通过材料架起与教材知识理论连接的桥梁，对学生知识点的识记程度进行考查，对知识理论的运用问题和对社会热点的分析进行考查。这就需要，学生针对这种开放性的试题，在课本中找出试题中的热点问题想结合的知识理论切入点。并能够从多角度对社会热点进行分析，把握热点问题分析和认识的角度、广度，从而在此过程中增强学生分析和解决问题的能力。
2.侧重对初中学生实践能力的考查。开放性试题，最终的实质是通过所给出的背景材料，让学生通过情境材料，来进一步对所蕴涵的内容进行挖掘。这种题型是在设问的基础上来考查学生对现实问题的解决能力和基础知识的运用能力。这种开放性的试题主要出现的问法为：针对上面的材料，你会怎么做？请你对上面的材料所反映的问题来献计献策？针对所给出的材料你有什么好的对策吗？根据上面材料所反映出的现象，你认为国家与社会应采取怎样的具体措施呢？……这种中考政治开放性试题，可以看出主要是考查学生解决问题的实践能力的。这样的题型要求学生从不同角度分析，从不同层次上提出解决问题的有针对性的、可行性的措施，来考查学生对所学知识的运用的能力。
二、思想政治开放性试题的解题技巧
思想政治开放性试题的解题技巧，关系着初中生在中考中做题顺利与否。笔者从事初三思想政治课的教学多年，在政治应试改革后，精心研究试题的类型，并积极探究有效的方法。笔者现将在教学过程中总结的一些应对开放性试题的解题技巧，简单介绍给大家，并共同探讨：
1.先过审题关。审题――审材料，审问题。审题的顺序，可以是先进行阅读材料，然后按顺序进行逐个地审问题。也可以是先看本题的具体的问题是问什么。然后带着问题去阅读题目中所给的材料和相关的内容。通过对所给材料的认真阅读，抓住材料的关键点和信息点，就能够把握住材料的大致意思。明确出题人将此材料做背景的意图，明确所考查的是教材的相关知识点。需要提出的是，对问题的审视：先明白问什么――知识点有哪些――筛选答什么。
2.通过材料的信息联系教材相关内容。思想政治是开卷考试，给人的感觉是很活的，但是活的只是形式的，试题答案的内容不能在教材中找到原答案，但是这些答案的主要内容，是课本上学生曾经学过的知识点，在这点上可以说是始终离不开教材的。形式再活的题型，最后的知识点也可以在课本中找到。学生审题后，要针对题目找出考查的知识点，将试题所考查的知识点与教材上的所学过的相应的知识点紧密地联系起来，根据教材内容汇总，然后筛选信息，组织答案，学生千万记住答题万不可偏离教材，答题内容要根据问来答，不可离题万里。
三、不同题型的解题技巧
灵活多样性也就是开放性是思想政治试题的主要特点。中考政治开放性试题的类型无非是如下几种：①对策建议类；②漫画类；③看法认识类。下面逐一分析答题技巧：
1.对策、建议类题目的答题技巧。对策、建议类题目，如“针对上面的材料，你会怎么做？”“请你对上面的材料所反映的问题来献计献策。”“针对所给出的材料你有什么好的对策吗？”“根据上面材料所反映出的现象，你认为国家与社会应采取怎样的具体措施呢？”……
针对这样的题目问法的解题技巧：①起步分析，要提出相应的对策，必须从题目中给出的材料着手，寻求有用的信息；②解决问题措施的提出，要全面，既要从依法治国的角度出发谈到，也要从以德治国的角度说起，这样的解决问题的措施才是做到了全面的和多方位的。③对于政府的建议、对社会的建议、对公民的建议、自身的行为建议等。这类通过联系身边的实际生活，指出可操作性的方法的题目，在答题的最后，必须按照题目的要求，进行对实际生活联系，指出可行性的方法。这样的措施和建议要求是具体的、有针对性、详细的和具有可操作性的。
2.漫画类题目的答题技巧。漫画类题目，如，图中反映出什么具体问题？针对所给的漫画信息请你谈谈自己的认识和体会。
针对这样的题目问法的解题技巧：①要找出漫画的寓意。通过画面和漫画中所有的文字，找出漫画切入点，然后以此为突破口进行与教材知识的挂钩，对漫画的表面意义简述。②结合教材的具体内容，分析漫画中出现问题，其原因是什么？其意义如何？③揭示漫画中反映的问题，我们可以有何启示，给出自己的观点；或者给出解决的相应措施与策略。这样的问题大家要注意政策的方向性和导向。
3.对材料谈看法和认识类的答题技巧。这类题目的问法主要是“通过上面材料，你从中得到什么启示、或道理？”“谈谈你对上面材料的看法、体会、认识”“你如何看待上述现象？”……
针对这样的题目问法的解题技巧：①表态。明确材料反映的中心意思，包括的现象与问题；明确问题所指。②找课本上的理论依据。依据主要包括路线、方针、政策、国策；材料反映的问题必要性和问题的危害性逐一分析。③对问题的解决措施，注意答题的针对性。
最后，还要注意开放性试题的语言表达技巧。政治学科的政治术语的使用很主要，答题时尽量不照抄教材，不可使语言口语化。另外，书写要规范，词句的应用要讲究，简明扼要，卷面整洁，体现出政治学科的特色。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织.走进新课程――与课程实施者对话[M].北京师范大出版社，2002.
初中政治知识点总结范文5
关键词：初中政治；教学方法；兴趣；社会热点
政治课一直被冠以枯燥无味，不需要学习，只需要死记硬背的形象。新课程改革形势下的政治教学要求教师的教学方法要多样化，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，从而不断培养学生的创新意识和实践能力。本文根据新课程改革形势重点分析介绍了初中政治课堂创新的几种教学方法。
一、培养学生学习政治课的兴趣
兴趣就是最好的老师。学生对政治课的兴趣是上好新课程的一个关键。学生只要有兴趣，才会主动探究，积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。从初中政治新课程来说，活动内容占主要部分，纯理论的东西却很少。主要是让学生自己从生活经验出发，去思考、去理解、去掌握课本的知识，从而再用所学的知识服务于生活。按传统讲课方法可以说没有什么内容可讲，要引起学生兴趣关键已不在老师讲得怎么样，而在课堂活动搞得怎么样。政治课的活动只有让每一位学生都全身心地参与进去了，才能使他们感到学习的乐趣。
二、利用多媒体手段教学
目前，日臻成熟的多媒体技术融入到现代思想品德教学之中，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾，多媒体技术的应用己成为现代教学手段的重要标志。
初中政治课堂教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生。以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不尽人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其份的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。
三、提问要有针对性
在教学设计的环节中，教师要对教材和学生进行深入的分析与调查，总结出教材的重、难点和内容，并针对学生现有的知识水平和储备情况做到因材施教，将学生的实际情况作为设计问题的依据，确保在课堂上提出的问题既不是轻重不分，漫无边际，也不是蜻蜓点水，一带而过。比如说在学完《遵纪守法》这个单元的内容之后，可以针对学生比较模糊的知识点进行重点讲解，就“四大保护线”与“自我保护”的关系这一教学难点，首先可以先给出背景材料，并围绕着材料向学生提出三个问题：第一，四大保护线的内容是什么？第二，我国法律法规为什么要明确规定未成年人必须要接受特殊的保护？第三，有人曾经说过，有了四大保护，那么未成年人就可以无忧无虑健康地成长，这个观点是正确的还是错误的，请你结合自身的实际情况展开探讨。通过这样的方式既可以做到温故而知新，又可以帮助学生养成良好的概括归纳能力，还理清了教材当中各个知识点之间的联系，让初中政治教学具有极强的针对性。
四、政治知识点的迁移与拓展
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式重新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。
五、理论联系实际，结合社会热点
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，教师不但要讲授马列主义思想，培养学生终身学习能力，同时要有意识地培养学生观察、分析、说明问题的能力，培养学生关注时事，关注民生的良好性格。我的做法主要有以下几个方面：
1.鼓励学生多看社会热点相关的杂志与报纸
我要求学生把教材学习和时事政治知识结合起来，在学习政治课之余要注意多看报刊杂志，特别是各班都订了《云浮日报》、《南方日报》，这是了解时事的一个窗口，也可以到图书馆看《中国青年报》、《参考消息》、《半月谈》等，拓宽视野；要多看电视的新闻、时事专栏，学会运用所学的基本理论评说社会热点问题。
2.开设时事专题课
“房价调控”是这两年的热点问题之一。如今住房问题成为老百姓普遍关心的问题，房价居高不下成为有购房需求的百姓的一大难题。有人认为房价居高不下都是房地产商的炒作，认为国家应当完全以政治手段和宏观调控手段来控制房价。也有人认为房价高是市场经济条件下的正常现象，国家过份控制违反了市场经济的自然规律，会影响我国国民经济的增长。那么，对于这一问题如何认识呢？我为此用一节活动课，将从网上下载的中央经济台有关这一问题的讨论节目放给学生看，并思考：房价问题是否应由政府调控来解决？由于节目有专家的参与，节目使同学们接触了一些课本没有提到的知识，同学们对此颇有新鲜感，讨论也进行地相当热烈。经过激烈讨论，同学们最终认识到：政府的宏观调控一定要在市场经济条件下进行，通过抑制不合理住房，实行更为严格的差别化房屋信贷等措施来实现。用这样的方式，我还先后组织学生讨论了关于的争端、人民币升值、环境保护问题等，都取得了较好的教学效果。
教学方法是教师传授知识、培养学生能力的一种手段，新课程改革背景下的政治课堂，教学方法进行了创新，它所要达到的目标不仅是保证教学质量，提高学生学习成绩，更重要的是提高学生的学习兴趣，使学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律。因此，在政治课程的教学过程中，要善于应用多媒体教学手段，加深学生对于政治知识的感性认识；提问要有针对性，使学习目标更为准确；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展；理论结合实际，结合社会热点，使学生能够将知识运用于现实生活中。
参考文献
[1]顾瑾.劲帆远航―教改10年回顾[M].上海交大出版社，2009.
[2]杨建君.初中思想政治课堂教学的研究[J].教育研究 2010（6）.
初中政治知识点总结范文6
关键词： 初中政治教学 有效性 提高方法
初中政治课程是培养学生的基本国民素质、向学生传递社会的主流思想的重要学科，对学生思维的训练和培养有积极意义。教师在日常教学过程中要把握好新课改的机遇，在教学过程中大胆革新，进行创新性教学活动，为促进学生的整体素质的提高和综合能力的培养奠定良好基础。
1.创新教学方法
激发学生兴趣的教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践，等等，还有多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性融于一体。要改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，激发学生学习兴趣。只有采用新颖的教学方法，激发学生的最佳学习状态与浓厚学习兴趣，才能取得最好的教学实效。
2.加强师生沟通
新课改后的政治课堂气氛活跃起来，在课堂授课过程中，教师要注重引导学生积极探讨回答问题，让每一位学生都有机会表达自己对课堂问题的理解。并且教师可以根据某一社会现象对知识进行拓展，激发学生积极讨论的热潮，使他们学到的政治知识更加丰富，并懂得与现实生活相结合。与此同时，教师要参与进来，或表达不同见解，或对学生的观点做完整总结，这样可以进一步促进师生之间的交流，培养师生情感，让学生的学习更加轻松。
3.利用现代教育技术
随着计算机技术的发展，政治教学中也可以运用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体为学生播放一些筛选之后的社会新闻，根据这些新闻讲述与政治教学有关的知识点，还可以制作一些图文结合的课件，讲解枯燥的知识点，这样就进一步增强了教学直观性，不断调动学生的学习积极性。比如，在讲解教材中的“人口问题”这一个课时的时候，可以运用《焦点访谈》中的一期节目，内容就是谈论人口增长带来的社会和环境压力，在看到被采访的人员说出自己的感受的时候，让学生积极发表自己的看法。这样一来，课堂气氛被调动起来。
4.鼓励表达，促进交流合作
在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。
初中政治课堂应着力建立新型师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动性。广泛实行教学民主，营造和谐交流氛围。教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。
5.注重课前预习环节，提高课堂质量
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，强化听课效果，节省教学时间；能够复习、巩固已学知识，发展学生自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识与探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习效率。
我指导学生做好课前预习，课前预习的步骤如下：首先基础式预习，要求学生搜集与新授课内容有关的背景材料，以便加深对新知识的理解。其次结构式预习，即要求学生总结归纳出新课与以往所学知识的关联，形成完整知识结构体系。再次加深式预习，即要求学生尝试解答教材中的问题。如教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。最后重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来，在后续授课过程中认真学习。
6.理论与实践相结合
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要影响。基于此，文章提出让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯从知识的关键字眼的理解和讲解开展教学，则将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实验证观点，也就是运用不同的“数据”倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增强了学生与课堂的黏着力，使课堂气氛一直处在活跃状态，提高了教学质量。
总之，在新课改的背景下开展初中政治课的教学活动需要教师进行积极思考。同时，面对新课标，教师要有一颗善于批判的心，针对其中不足之处敢于提出自己的见解，以促进教育事业的长远发展和进步。这也是教师的重要教学任务。
参考文献：
[1]李晓光.初中政治课堂教学有效性的探讨[J].文理导航（下旬），2011，03：12.
[2]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育，2011，22：92.
