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端正态度范文1
自1990年境内股市开门营业，至今已走过二十年的历程。截至2009年年底，在沪深两市开户的股民已超过1.2亿户。庞大的股民队伍，已经成为一个不容忽视的群体。他们在境内股市的起起伏伏中，从盲目走向成熟。《新财经》在境内股市二十年之际，推出系列投资故事，希望大家借鉴好的经验，成为成功的投资者。
股市有句俗语：如果你爱他，就让他人股市，那里是天堂；如果你恨他，就让他人股市，那里是地狱。我是在没有爱、没有恨的时候，自己一头扎进股市的。
2007年3月，股市火暴。看到周边的人都在炒股，茶余饭后也在谈论股票，我也耐不住清高与寂寞，进了股市。买下第一只股票，站在证券营业大厅兴奋地看着显示屏，仿佛财富正在向我招手。
应该说，开始的时候还是比较如愿的，因为有老股民朋友的指导，还有满天飞的信息，虽说没赚大钱，但也小有收获。看着账户里的钱越来越多，我的虚荣心也得到了满足。想到之前听朋友指导的股票还不如自己看的那几只涨得好，我便自以为是，再也不听朋友的指导，开始独自操刀。
在没有任何经验的情况下，靠自己判断，买了一只银行股，当时的理由是：银行是不可能亏钱的。说来也奇怪，我买入的第二天，这只股票居然涨停，我兴奋极了，心里暗想，赚钱真容易。
接着，我不断地买进卖出。有时看股评推荐，有时道听途说，有时看顺眼的随便买，反正多少都有赚。于是，我整个人飘飘欲仙。2007年5月下旬，我投入的资金实现了翻番。这时，恰巧单位组织旅游，我卖掉手中所有股票，安心出游，阴差阳错躲过了“5・30”大跌。下半年，我还是频繁操作，没啥进展，基本保住了胜利果实。
到了2008年，在舆论一片叫好声中，我将2007年投入股市的资金及翻番收益加上年终奖金全部投入股市，准备大干一场。然而，没料到，这却成了我噩梦的开始。
正在我用全部资金满仓准备大赚一笔的时候，老熊的脚步开始逼近。买啥都跌，我不以为然，发扬不抛弃、不放弃的精神，依然持有，这时的大盘丝毫没有停止下跌的意思。渐渐地，我的股票没有了招架之力，在大盘的蹂躏下，惨不忍睹。我只好拦腰斩掉，又买了几只强势股票。
然而，接下来的大盘完全进入疯熊状态，踏入了跌跌不休的漫漫熊途。期间，我又不断投入资金，但由于不断的追涨杀跌，大盘始终深不见底，追加的资金杯水车薪。
我不知所措，到底还要不要在股市待下去?并对自己的炒股经历做了一个总结：比工作累，比蚂蚁忙，成就难有，郁闷经常，看似有才，实已江郎，轻轻地问自己，有谁像我一样为股痴狂。
我把自己关在屋子里认真反思了整整三天三夜，终于理出了一条路：任何事物都有一定的发展规律和依据，炒股也要懂技术。我开始暗下决心，哪里摔倒从哪里爬起来。我买了一些书开始学习，找了行家向人家请教。通过认真学习和研究，全面掌握了很多炒股知识，也懂得了很多道理。这时的我再没有了以前的焦躁、狂妄之心，而是积极地采用主客观一起走的方式，稳扎稳打。
现在，我的账户资金在一天天增长，对于炒股技术的运用也慢慢成熟了。
端正态度范文2
亲爱的同学们：
你们好！我是汇侨小学六年一班的一名学生佘晓仪。今天，我十分荣幸能站在这里，向大家谈谈我本人端正学习态度的心得。
同学们，相信大家都想提高自己的学习，端正自己的学习态度。那么，请听听我以下的经验、心得与领会：首先，同学们应好好地利用早晨。“一日之计在于晨”，同学们在家吃早餐的时候可以听听英语录音带，多记几个单词，在空余时间可以读有关学习的书。第二，同学们在课前应做好预习，认真地读几次课文，理解课文的要点，抓住重点与难点，这样可以利于上课时对课文的理解，上课的时候应认真听讲，不随意开小差，善于分析老师的讲课，将老师教的知识牢记于心，并踊跃发言，敢于发表自己的见解，这也是提高学习的一个好办法。课后同学们应积极和同学或老师分析难题，复习所学知识。老师布置的作业同学们应按时按质完成。接着，在学习方面同学们应该给自己定下一个学习目标，并找一个学习竞争的对手。平时同学们应该时刻向着自己的目标，与对手竞争，树立起“我要超越自己，超越别人”的信念，毫不松懈。最后，同学们也可以在有空的时候适当地阅读一些有利于身心的课外书籍，这样不仅可以充实我们的头脑，丰富我们的知识，开阔我们的视野，还可以使我们从紧张的学习中放松，两全其美。
当然，我们也不能过份地缚束自己，该学习的时候同学们应全心投入，而改玩耍的时候就尽情玩耍，有时还可以从玩耍中学到知识，这也是学习的乐趣。从紧张的学习中放松的方法有许多，如听音乐、郊游、聊天等适当地玩一些小游戏，都是不错的方法。但我们玩耍与学习应分轻重，不应过于沉迷。
同学们，这只是我在学习方面的一些心得，真正的学习当然要靠你们自己。希望同学们可以从我的学习心得中加以借鉴，也希望可以帮助那些成绩稍差的同学改正学习态度。
同学们，你们并不笨，只要你们从今能为自己的前途着想，，能端正学习态度，改良学习方法，培养良好的学习习惯，相信你们的成绩一定就会逐步提升，你们的未来也将会是一片光明。
祝同学们
学业进步
端正态度范文3
关键词：教育 态度 教师 成长
常言道“心态决定行为”。有什么样的心态，就有什么样的工作状态。因此，要想成为优秀教师，必须端正教育态度，树立健康向上、积极乐观、严谨博学的教学形象，提高教师的职业素养。笔者认为，教师可从以下几个方面提高认识。[1]
一、明确教育事业的重要性
教育是立国之本、强国之基。教育涉及千家万户，惠及子孙后代。国家始终把科教兴国和教育优先作为长期发展战略并加以扶持，将“立德树人”作为教育的根本任务，坚持教育为社会服务、为人民服务，培养推动社会进步的高新人才。
教育对社会发展具有先导性、全局性作用。首先，教育为现代化建设提供源源不断的人力资源。其次，教育为科技革新和社会转型提供强有力的技术和智力支持。最后，教育为增强我国综合国力和国际竞争力提供文化保障，是落实科学发展观、实现中华民族伟大复兴的根本途径。
教育对文化的传承、创造与传播有重要意义。一个国家是否强大，不仅在于军事基础和政治威慑力，更在于文化的国际影响力。教育是文化传承的手段，教育的最终目的是育人。作为文化传承的载体――教师，应树立“得天下英才而教育之”的理念，深刻认识教育问题，端正教育态度，不断增强教书育人的责任感和荣誉感，为国民整体素质的提高和社会的全面繁荣提供人才支持和智力贡献。[2]
二、坚定“教育信仰”和“职业理想”
信仰是民族之魂，拥有坚定教育信仰的教师才会桃李满天下，拥有信仰的民族才会实现复兴之梦。夸美纽斯说“教师是阳光下最灿烂的职业”。的确如此，教师既是塑造人类灵魂的“工程师”；也是引导学生与学习相依相恋的“介绍人”；还是点燃学生的学习热情、启迪学生智慧，引领学生走进知识殿堂的“领路人”。这些赞誉是对教师职业的认同与信任，更是对教师职责的严格要求。作为教师，必须树立坚定不移的教育信仰和职业理想，踏上三尺讲台，就要走好育人之路；选择教师职业，就要奋斗终生。要有苏步青先生“满案簿书双睡眼，毕生事业一教鞭”的钻研精神，也要有于漪老师：“一辈子都在学做教师”的执着之心。[3]
我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。法律的明确定位，不仅揭示了教师的职责与义务，也对教师的工作提出更多要求。首先，教师要有“衣带渐宽终不悔”的教研精神；其次，教师要有强烈的的职业规范意识与责任感；最后，教师要有崇高的职业理想和坚定的教育信仰。爱迪生说“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路”。只有对教育事业怀揣一腔热血、一胆赤诚，才能满足教师岗位的要求，实现教育对人才的培养。现实中，有的教师教育效果不佳，并不是能力不够，而是信念、意志不够坚定。因此，教师不仅要厚德博学，为人师表；还要以教为乐，以教为荣，坚定教育信仰，将教书育人作为毕生的职业理想去追求。
三、培育“爱岗敬业”精神”
行为是心态的写照。有什么样的心态，就有什么样的工作状态。教师的心态对于教育目标的实现和教学效果的呈现有着重要影响。因此，教师在工作中需要不断调整心态，培育“爱岗敬业”的精神。众所周知：敬业，必先乐业。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是敬业乐业的心态。教师不仅要热爱本门学科，以教学为已任；还要潜心钻研业务，不断充实和完善自我。要有强烈的求知欲，燃烧对知识的渴望，通过不断学习，满足自身职业发展需要，做到博学多识。除此之外，教师还要与时俱进，树立现代教育理念，不断提高教学研究能力、开拓创新能力和教育技术运用能力，不断反思教学实践，总结教学经验，促进自我发展。
古今中外无数事例证明，育人不能单凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教。“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能做好教师。教师要以饱满的情绪引导学生、以丰厚的学识教育学生、以高尚的人格感染学生、以博大的胸怀关心学生、以和蔼的态度对待学生，切实体现“教书育人”的精神。这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。[4]
四、培育“无私奉献”精神”
教师岗位，没有令人羡慕的地位和权力，也没有显赫的名声和财富，更没有休闲自在的舒适和安逸。正如一名教育家所说：“教育就是这么一个活儿，干教育别想发财，想发财别干教育”。选择了教师职业，就注定要奉献青春和热血；选择了教师职业，就要排除功名利禄的诱惑，排除社会潮流的干扰，始终保持一颗平常心，甘于寂寞和奉献，且无怨无悔。做到像陶行知先生说得，“捧着一颗心来，不带半根草去”，做到“干一行，爱一行，专一行”。 作为一名教师，要有“乐在教坛献青春”的阳光精神；像“春蚕”吐尽青丝，像“红烛”燃烧自己，奉献真心和实意，把毕生的精力献给祖国的教育事业。[5]
综上所述，端正教育态度不仅是教师职业成长的前提，更是社会发展、民族复兴的重要推动力。只有教师明确教育事业的重要性，建立明确的教育信仰和职业理想，在教学中落实爱岗敬业精神和无私奉献精神，才能促进教育事业发展，实现教育强国之梦。
参考文献：
[1].丁解敏《教师的教育态度与风格对学生的影响》[J]，网络科技时代，2008年10月
[2].龚云秀《教师转变教育态度的必要性及对策研究》[J]，南昌高专学报，2010年6月
[3].陆碧琼 《教师的教育态度及其在德育中的影响》[J]，广州教育，1987年4月＼
[4].张文舜《爱的教育思想下的师生管理》[J]，江西师范大学，2006年4月
[5].野曼《浅谈爱的教育在教育教学管理中的关键作用》[J]，改革与开放，2011年8月
端正态度范文4
【关键词】适龄中专生 学习态度 现状 原因 措施
随着我国高等教育大众化的深入推进，大量适龄学生通过不同的渠道，进入同一所学校甚至同一个班级同一专业学习，他们在学习态度上有着较大的差异并相互影响。在当今一些不良社会风气的影响下，适龄中专生的学习态度出现一些不良状况，相当一部分适龄中专生失去了学习的主动性、积极性，学习态度散漫、应付、消极，并伴随产生一系列不良反应，例如逃课、请假、考试作弊、重修等。
苏联教育家斯卡特说过：“教学效果基本上取决于学习态度。”所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向[1]。帮助学生端正学习态度，是开展教育教学的首要任务。
一、适龄中专生学习态度现状
近几年随着中专学生人数不断增多，大部分学生的学习积极性和学习兴趣不断下降，这是教育者们不得不承认的一种现象。
（一）课堂上非听课行为明显
适龄中专生在课堂上存在一种普遍现象：十分钟刷微博，十分钟刷微信，无聊十分钟，睡觉十分钟，最后五分钟准备下课。他们学习的目的不是为自己，更多的是为了父母；课堂上缺少自控力，耍手机、聊天、睡觉，比比皆是。
（二）不把学习放在中心位置
有些学生平时学习不努力，到考试时再突击；有些学生不去上课，也不交作业；不少学生通宵打游戏，打牌，根本无心学习，也从来没有仔细想过学习的问题；很多学生挂科门数超出学业预警范围，但还是保持无所谓的态度。
（三）把逃课当成时髦，认为不逃课人生就会充满遗憾
许多学生对中专学习形成一种误区，认为只要考试及格就行，学习过程并不重要；有的学生认为中专生活是自由的，甚至把不上课当成一种荣耀，把逃课当成一种时髦；也有学生认为教师教学效果差，上课没意思，于是选择了逃课。
（四）学习惰性明显
适龄中专生虽然能够从思想上认识到学习与自己的前途有着密切的关系，但他们总是不自觉地对学习感到厌倦，表现为对学习感到乏味，对学习任务有抵触情绪，缺乏兴趣，上课精神涣散，注意力不集中等。
二、适龄中专生产生消极学习态度的原因
教育主管部门多次要求学校要加强学风建设，学校也积极制定相关的学风建设方案，但是效果总是不尽如人意。适龄中专生消极的学习态度长期存在，其原因是多方面的。
（一）主观原因
第一，学习目的不明确。适龄中专生缺乏对学习意义的正确理解，因而从根本上缺少学习动机。父母对他们有期望，但并未形成稳定的内化的压力和动力。适龄中专生正处于生理心理成长的关键时期，缺少吃苦耐劳的精神，意志品质薄弱，缺乏克服困难和奋发向上的精神，在学习上稍微遇到一点困难或感觉自己不喜欢所学专业，就本能地选择逃避退缩，遇到外界诱惑时，就更容易放弃学习。
第二，学习方法不当。很多学生还停留在初中应试的学习模式，无法快速适应中专的主动学习方式，跟不上教学的进度，产生消极的情绪，上课、写作业和考试缺乏积极主动的思维，成绩较差，进而对学习失去信心，此恶性循环最终导致厌学的不良情绪产生。有学者对初中起点的护士生学习态度进行过调查，在“你是否有自己的学习方法”的问题上，选择“没有”的占42.6%[2]。这说明很多适龄中专生的学习是应付、被动式的学习。
（二）客观原因
第一，家庭因素。父母对子女学习的不当态度，容易导致学生产生厌学心理。例如， 有些家长喜欢用高压的办法，逼迫孩子学习，使孩子产生逆反心理，进而厌学；有些家长对孩子放任自流，导致孩子懒于学，勤于玩；有些家长对孩子百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长惰性；父母关系不和或关系破裂的家庭，会给孩子的心灵造成创伤，使孩子意志消沉而影响学习。
第二，学校因素。有些学校未把工作重心真正放在教学上，教学课程体系陈旧，教师水平较低，课堂教学不能激发学生的学习兴趣，缺乏对学生学习方法的研究与指导。学校的教学资源不符合实际岗位要求，理论学习过多，实习实训太少。
第三，教师因素。目前许多中专学校是在原有高中办学基础上，开办一些中专专业，任课教师的专业水平较低，专业课程设计不合理。教师还是沿袭一支粉笔、一本书，一堂课讲到底的传统教学模式，并形成以“学”为中心的教学观念。教师教得冷漠呆滞，学生学得无精打采，课堂氛围死气沉沉。
第四，社会因素。适龄中学生正处于对社会各种新鲜事物的敏感期，网络中的虚拟世界很容易使贪玩的学生学习分心，偏离学习轨道。随着教育产业化、教育市场化的实施，现在许多大学生、研究生也很难找到合适的工作，许多毕业生找工作碰壁的新闻被媒体大肆渲染，再加上社会上流行着一种“读书无用”的论调，一夜暴富的现象比比皆是。于是一些学生就认为，既然读书都找不到工作，那就不如不学习。
三、端正学习态度的措施
（一）严格执行学习时间规定，养成良好的作息习惯
有调查表明，在旷课的学生当中，有31%是因为贪玩而旷课[2]。现在，许多适龄中专生学习缺乏主动性，自制力差，需要教师、同学不断地监督和督促。当然，监督是需要花费一定的时间和精力的。首先，班主任要利用一切可以利用的时间盯住学生，让学生养成坐得住的习惯，最终让习惯变成学生的自觉行为。在对适龄学生进行监督时，可以充分发挥大龄学生的作用，如采取“一帮一”措施，让一名自觉性强的大龄学生监督一名或两名适龄学生。其次，班主任一定要多关注学生的变化，发现学生取得进步时，要立即鼓励并提出新的要求，使学生感受到教师对自己努力的肯定，也明确自己的学习目标。这样，经过教师长时间的行为影响，学生的学习态度将由被动学习变为主动学习。
（二）班主任加强家校沟通，加强与任课教师的沟通
学校、家庭是既相对独立又相互联系的有机整体。在对学生的教育过程中，只有将两者有机地结合起来，才能更好地发挥教育功能。首先，班主任要加强与学生家长的联系，把学生在学校的学习生活情况和在家里的表现情况，与家庭进行充分沟通，这样可以让学生感受到一种外在的约束力，也有助于对学生进行有针对性的引导。其次，要主动加强与各任课教师的沟通，向任课教师反应自制力较差、学习习惯不好的学生情况，让任课教师在课堂上多关注这些学生；同时，向任课教师了解这些学生出现的新问题，及时解决，增强教育的有效性。
（三）承认学生的差异性，给予不同形式的期望
学业水平较低的学生对教师期望的感知程度与学业水平较高的学生有明显的区别[3]。学业水平低的学生往往学习态度偏差，容易产生自卑心理，同时自我认识能力也相对偏低，容易感知到教师对学生的差异行为。所以，在教学管理过程中，教师应承认学生的差异性，运用暗示性言语激发学生的心理潜能，帮助学生全面认识自我，树立自信心，让学生产生积极主动的内在动力。
（四）培养学习兴趣，转变学习方式
有研究者对中专一年级和二年级机试（实验组）和笔试（对照组）的效果进行研究，发现实验组两个年级的及格率和平均分分别为76.13%、71.42分和75.32%、73.53分；对照组的及格率和平均分分别为74.12%、66.35分和70.16%、64.54分[4]，这表明不同的考试方式对成绩有较大的影响。所以，教师通要过改变教学方式和方法来激发学生的学习兴趣，增强学生对所学课程的兴趣，让他们体验学习的乐趣和成就感，变被动学习为主动学习。
【参考文献】
[1]李祖华，邹立.英语学习态度的几个基本概念[J].教育与教学研究，2009，23（08）：10-12，22.
[2]运怀英，王彦杰.初中起点护士生惰性学习态度现状调查与原因分析[J].中国市场，2013（29）：88-90.
端正态度范文5
1,超越自己.这个世界上最难战胜和超越的不是别人,正是你自己.如何超越自己,首先要知道自己的长处和弱点.如果不知道自己的长处,你会缺乏足够的自信:如果不知道自己的弱点,你不可能超越自己.例如如果你的记忆力不够强,那你就要学会刻意地记忆一些公式,多花时间背诵课文,复习生字时要学会分析字形结构.如果你做题目不够细心,常犯粗心错误,那你就要学会分析做过的错题,以免今后再犯同样的错误.如果你的意志不够坚强,做了一会儿题目就想出去玩,或者喜欢和旁边的同学说话,那你要知道这是学习上的大敌,要强迫自己改正.当你发现自己在一点一点地改变自己时,你就在超越自己了,只有超越自己,才可能超越别人.
2,超越书本.读书要活学活用,要超越书本.如何超越书本呢 ①对书上写的知识要多问几个"为什么",也要经常问"这样说对吗 ""这样说好吗 "②要学会联想和比较,这个知识我在另一本书上也看到过,它们哪些地方说的相同,那些地方说的不一样.你甚至可以把那本书找来,对照一下.⑧如果能发现书中的错误就更了不起了.
3,超越老师.我们要尊敬老师,虚心向老师学习,但是不能在老师面前又去独立思考的能力.①在学习进度上要超越老师,要养成预习的好刘惯.这样,你在听课时就叫以做到心中有数,而不是被老师牵着鼻子走.②尤其是在思维L要中会超越老师.在老师讲一个问题之前,就要猜一猜,他会怎么讲.老师讲完后,想一想:是否和我想的一样,在老师讲完一种题目的解法时,还要想一想有没有另外的解题方法.⑨当然,你如果能发现老师的错误,就更值得赞赏了.
下面我想对那些少数的不爱学习的同学说几点.
1,你将成为怎样的学牛是由你自己决定的.优秀生和后进生是完全不一样的,作业不一样,听课不一样,思考习惯不一样.如果你想成为一个优秀生,你就要像个优秀生的样子去做.
端正态度范文6
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何端正这些学生的学习态度，提高学生审美能力呢？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师，应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生正确的美术观。
一、了解学生心理，培养正确的美术观
首先，我们应该多了解学生，为学生解决实际困难。因为学生学与不学、学好与学不好都是有原因的。我们应该先从主观上找原因，到底学生是对美术是缺乏兴趣或信心不足，还是对以后的路子不了解，如果带着“学美术有何用？”的问题去学，肯定不能专心地学。我们了解了原因后，就可以对症下药，由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此要多鼓励学生，给他们信心。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子画画。美术的学习者大多将来不是从事非美术职业的普通社会公民，就算是现在打算考美术专业的，以后也不一定是画家。还有的学生十分喜欢美术，但因为家长不理解美术的实质，以为学美术以后就是画画，认为没有什么前途，反对孩子学，教师就要做好家长的思想工作，让他们认识美术的广泛性，争取得到他们的支持。
二、加强艺术学科与其他学科之间的交叉和融合
人类知识是统一的整体，学科之间都存在一定的关联。针对一些学生认为学美术就不用学文化或认为文化不重要的思想，笔者在教学中采用的是让学生多接触美术的各个方面，不是因为高考的需要而学习，比如高考的科目现在只要求素描和色彩，内容只限于石膏、静物、人像，而笔者安排的课程则有风景、设计、手工、欣赏等，让学生在大美术的范围内领略到艺术的无处不在，而且从国画的诗书画印中领会文学在其中的重要性，从设计课程中知道理科学问的不可缺少......
还要让学生认识美术与我们密切相关。一位经理可能从不习画，从不光顾博物馆，但是，在为房间购置一副美术作品时，他却会细致地表露出对作品艺术性的评鉴；一位母亲可能从未参加过歌唱表演，但是她也会用充满爱心的歌声陪伴婴儿入睡；因此，不同学科间的交融是教育的趋势。
三、在教学中培养学生正确的考试观
上技法课时，经常会有学生提出，什么样的画法才容易取悦考官？什么样的风格才能考得上某美术院校？教师对这样的问题往往感到难以答复，笔者只能笼统地告诉他们一些应试的方法，学生就如同捞了救命稻草般的高兴。
“台上十分钟，台下十年功”，但不管“台下”怎样，观众只看“台上”是否精彩，所以学生十分注重画面的表面效果，往往忽略了美术作为造型艺术的基本规律和要求。虽然各个艺术院校中各个教师对艺术的理解及风格的不同，对考生的要求和偏爱也不同，有的院校要求调子画得丰富微妙一些，有的院校要求用线画结构，偏重理解，而有的院校则喜欢有个性的作品。但不管风格上有什么样的差异，作为绘画的基本要求都是一致的，都要求考生具备一定的正确造型能力，掌握基本的作画方法步骤、正确的观察表现方法。
