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经典爱情文章范文1
关键词:陈可辛;叙事母题;爱情观;漂泊
中图分类号:J905 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)14-0146-01
在人类的心灵深处,永远都保留着对美好爱情的追求与向往。爱情是文学艺术作品永恒的主题。导演陈可辛擅长拍爱情文艺片,在他的电影作品中,爱情是他的叙事母题,“爱情三部曲”――《双城之恋》、《甜蜜蜜》、《如果・爱》至今令人称道;《情书》、《金枝玉叶》、《风尘三侠》、《新难兄难弟》中的爱情在笑声中让人回味无穷,甚至在恐怖片《三更之回家》、历史战争片《投名状》等作品中都穿插了爱情元素。他曾说过“我心底是一个浪漫的人,我对爱情、对人与人的关系是观察很细微的,不然我不能拍爱情片。”在他的观念里,浮世的相濡以沫远比青梅竹马的爱情让人刻骨铭心。陈可辛把这种爱情观至情至真地贯穿于他的电影理念中。
在陈可辛的“爱情三部曲”中,呈现了一种无根的“漂泊” 爱情。
处女作《双城故事》,志伟、阿伦与玛姬,本是草根,但都有志向,志伟经营鸡场但毁于风暴,阿伦向往成为歌手并终如愿。玛姬又与阿伦相恋,备受打击的志伟以航海寻梦求解脱。当阿伦得知志伟身患绝症时,放弃事业,与玛姬来到志伟的身边,在大海的怀抱里,化解了一切爱恨情仇,友情高于爱情。
相对青春气息十足的《双城故事》,影片《甜蜜蜜》更多的表达了导演陈可辛对于情感的迷惘和缘分的不可琢磨。1986年3月1日,男女主人公怀揣着各自的梦想从内地费尽心思来到香港这个大都会。李翘想成为真正的香港人、黎小军想挣钱接家乡女友来香港成婚。陌生的城市、陌生的人群,能够遇见便是一种缘分。黎小军和李翘的相知、相恋有也顺理成章。只是李翘的那句:“黎小军同志啊,我来香港的目的不是为了你,你来香港的目的也不是为我呀”。这话点醒了两个面对前途一片迷茫的年轻人,于是他们分开,为各自的梦想打拼。
《如果・爱》讲述的是一个在“北漂”中幻灭的爱情故事。孙纳,一个为梦想来到北京的乡村姑娘。林见东,来自香港在北京求学的穷学生。同是天涯沦落人,遇见是偶然,相恋却带着某种必然。可是,孙纳怀揣着对梦想极大的渴望来到北京,在事业和爱情的抉择上,她毫不犹豫地放弃后者,所以才会有她一次次为了成名而弃林见东而去的事实。就像某一次离去前,她给林见东留下的话,“记住,最爱你的人永远是你自己”。十年后,成功了的孙纳与林见东在上海重逢,一个是旧情人,一个是现任恋人导演聂文。孙纳能够对过去完全释怀吗?
这三个故事中,“漂泊”是他们的共同点。每个故事都发生在两个不同的城市。一个是相对较落后的地方;另一个则是充满诱惑的大都市:《双城故事》里的旧金山、《甜蜜蜜》中的纽约、《如果・爱》里的北京、上海。这些城市都是影片中所处时代年轻人热衷的城市,在这些地方有他们对于未来的憧憬和向往。无论是“北漂”还是“南漂”,他们内心都潜在着一种“无根性”,像浮萍般游离在都市的边缘。
为什么陈可辛电影的主角都是“漂泊者”?或许是应剧情的需要,或许与导演自身的经历有关。陈可辛于1962年出生在香港,12岁随家人移居泰国,18岁到美国学电影,21岁返港。1986年,陈可辛协助吴宇森拍摄《英雄无泪》,从此入行。1991年,陈可辛的导演处女作《双城故事》一举成名,随后导演了经典作品《甜蜜蜜》,在好莱坞发展拍摄了《情书》,后发起了泛亚洲计划,联合亚洲各国导演导演、监制了许多部优秀作品,现今在将工作室设立在内地。短短的人生,历经了各国各个城市的文化洗礼,他用自己的经历来诠释“漂泊”的蕴意。
除“爱情三部曲”外,在他执导的其他类型影片中,爱情同样被描述得细腻精彩。
《新难兄难弟》中,母亲不顾家人的反对,放弃奢华的生活与父亲过了一辈子清苦的生活并甘之若饴;轻喜剧《风尘三侠》中的三个年轻人从对真爱的拒绝到诚实面对自我、勇敢寻求真爱;《金枝玉叶》中监制顾家明爱上女扮男装的新人歌手林子颖,宛然一幕现代版的“梁山伯与祝英台”!《情书》中的,因为一封神秘的情书,使小镇上的人们真挚地表达爱意……更甚,陈可辛把爱情故事完美整合进恐怖类型电影《三更之回家》,既抓住了爱情这一母题,又着力营造了悬念氛围,让看惯了各种模式化的恐怖场景的观众为一部《三更》落泪!
经典爱情文章范文2
关键词：川端康成；雪国；女性形象；伤感之美
中图分类号：I313074文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0072-01
在日本近代文坛上，川端康成（1899-1972）的作品在抒情文学中占有醒目的位置。赏析这位作家的作品，当必须拜读《雪国》这部代表其美学思想的名作，而拜读《雪国》这部名作，尤其会为作家所塑造的叶子和驹子两位具有鲜明个性的女性形象所感慨。川端康成的童年时代经历的是孤儿的境遇，伴随其成长和成熟的过程正是日本战争和战败的一段时代背景，惶惑、忧郁、伤感、悲苦的情感萦绕着他，这种情感逐渐地物化到其文学创作的笔端，使得他的文学创作具有醉心的“物哀”风格，具体到其文学作品中所刻画的女性形象则很有“伤感之美”。《雪国》中叶子和驹子这两位女性形象同样是极具“伤感之美”的形象，读来令人感动和追思。
一、来自于叶子形象的凄冷的“伤感之美”
《雪国》中的叶子是一位美丽的少女，川端康成对这位少女美的形象的描述很空灵飘渺，玲珑剔透，欲幻欲仙，体现在对其声音美、精灵美、凄婉美、冰冷美、圣洁美的描述上。
在文章开篇，叶子形象的美是这样闯入读者眼帘的：“灯火从她脸上闪烁而过，却没能将她的面孔照亮。那是远远的一点寒光，在她小小的眸子周围若明若暗的闪亮。当姑娘的星眸同灯火重合叠印的一刹那顷，她的眼珠儿便像美丽撩人的萤火虫，飞舞在向晚的波浪之间。”[1]从这样的描述中，让我们感受到叶子的面孔很美，尤其是她的眼睛很精神很明亮很抓人，甚至于美得能够产生声音，不仅可以刺激人的视觉感官，还可以刺激人的听觉感官。小说中关于叶子形象的描述出现过27处，从这些描述都可以品味到笔者对于叶子美的描述的另番感觉，如描述在暮霭中的火车玻璃窗中看到的叶子，在山野灯火映照下看到的叶子，在夕阳西下时看到的叶子，在照看弟弟行男时看到的叶子，虽笔墨不多，却都会令人感到一种令人不得不凝视的美，却又很难看透其美的特质；不敢于破坏此情此景，甚至于这种难得一见的美很清脆，稍有条件就会隐去一样。而且叶子的美更是通过她的声音传递给读者的，如在雪夜中叶子将头探出窗外呼喊站长的声音，告诉驹子行男的死讯的声音，是“近乎悲戚优美的声音仿佛某座雪山的回音”。文中所有可见对于叶子的美都透视出其命运，仿佛是上帝派给人间的一位圣洁的使者，但转瞬间上帝又召回了这位美丽的使者，让读者对叶子的美的存在和美的消失感受到凄婉的伤痛。
二、来自于驹子形象的野性的“伤感之美”
《雪国》中的驹子是一位很有魅力的，川端康成对这位美的形象的描述是具有艳丽的外表美，野性的肉体美，撩拨人的心性的妖冶美，张扬生命活力的热情美。但即使是这般富有生命力量的美，这个人物的命运也令读者产生唏嘘不已的伤感。
文中对驹子美的描述是从外型到心灵的。驹子外型的美如：“纤巧而抿紧的双唇，如同水蛭美丽的轮环，伸缩自如，细腻”。“后领空开，从脊背到肩头仿佛张开了一把白色的扇子。她那抹上了厚脂粉的肌肤，丰满得令人感到一种无端的悲哀。看起来像棉绒，又像什么动物。” [2] “也许是旭日将升的缘故，镜中的白雪寒光激射，渐渐染上绯红。姑娘映在雪色上的头发，也随之黑中带紫，鲜明透亮”。[3]这种外型上的美很鲜亮，也很野性。对驹子心灵的美的描述则将这位曾经不幸沦落风尘后又有幸还俗的女子，对恩人之子行男的关切和奉献，是一种知恩图报的牺牲自我的关切和奉献；对岛村的真爱，是一种明知无果也要追随自己的情感去表现的真情释放。
即便是驹子这个容貌漂亮、性格泼辣、敢作敢为、充满青春活力的，她的美也令读者十分伤感。驹子年少时就沦落为艺妓，被人玩弄，她十分渴盼能跳出这个火坑，不再过这样的屈辱生活。驹子在幸遇恩人得以赎身后，想方设法地谋求生计，但恩人谢世，恩人之子罹患重病，她为了报答恩人之情，不惜再做艺妓，为恩人之子挣得医治和生活费用。在她遇到岛村后，明知自己出身卑微，也想努力抓住爱情和幸福，不顾一切地向岛村表白，但终究抵抗不过她的宿命：“蜜蜂还可以爬爬跌跌一番，再倒下才爬不起来。由于季节转换而自然死亡，乍看好像是静静地死去。可是走近一看，只见它们抽搐着腿脚和触角，痛苦地拼命挣扎。” [4]其中的寓意很明显，驹子对于幸福的追求是徒劳的挣扎，这种徒劳的挣扎是预见到的，但却是本能的，来自于内心愿望和秉性之使然。
三、结语
“物哀”是日本江户时代国学大家本居宣长提出的文学理念，川端康成的《雪国》中，对于叶子形象的凄冷的“伤感之美”，对于驹子形象的野性的“伤感之美”都分明适用于这种文学审美品位，可谓之成为日本文学创作中呈现“物哀”美的佳作。
参考文献：
经典爱情文章范文3
关键词：课前五分钟；兴趣；积累
经常有这种情况，上课铃响了有些学生还在闲聊，或是埋头找东西、做其他科目习题，不能很快进入上课状态。此时，就要利用好上课的前五分钟，调动学生迅速转入学习状态，使整堂课的教学取得一个良好的开始。笔者在教学过程中经过总结得出经验，认为把课前五分钟还给学生，意义和作用更大。利用这五分钟时间，让学生进行一些趣味性、自主性较强的小活动、小片段，持之以恒，养成习惯，日积月累，对学生的好处更大。如提高学生的胆量，锻炼学生的口才，激发学生学习的兴趣，增强学生的参与意识，营造良好的课堂气氛等等。主要做法如下：
一、制定长期训练计划
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《语文课程标准》总目标第9条：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。一般来说，语文教师往往要跟班从高一一直教到高三。在促进学生发挥学习主体作用，提高学生口语、合作能力等方面，教师要发挥主导作用，不可放任学生自流，做好长期的计划安排。就拿这上课的前五分钟来说，要收获良好成效，就要关注每一个学生，安排好每个学生，让每人都有机会在课堂上表现自己，对有自卑心态的某些学生，更要鼓励其多说多练，及时帮助和加以指导。要注意有的放矢，在放手让学生表现的同时，做到适度参与，及时进行点拨，提醒和帮助学生注意改进不足。要坚持持之以恒，“重复是学习之母。”每堂课都要坚持把这五分钟利用好，重复再重复。为此，教师要制定长期的训练计划，明确阶段目标，将一些做法固定下来，成为学生日常学习的一部分。比如，全体学生不留例外，训练内容及形式随年级升高而加深，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，一律实行脱稿上台，注意抓好总结，经常检查督促，学生课代表等专人做好记录，对学生的表现进行总结表扬，等等。
二、合理安排阶段内容
要根据不同的年级和学生心理安排好这五分钟的内容。紧扣教材安排，有一定的梯度。重点要放在引导学生广泛关注生活，多听、多记、多看、多思、多读，扩大视野，增长知识，使课内学习向课外延伸，积累写作素材，完善语文知识结构。通过这一过程，使得学生的思维得到训练。要注意处理好听与说、读与说、读与写的关系，通过三者有机结合，通过课文内外的知识交汇，提高学生的语文素质。
针对高一、高二年级，由于两者还处于知识积累的阶段，其训练重点可以放在知识的复习、基础训练上。其中，高一学生参与的热情相对高些，但是胆量较小，可以更多地采用口语训练等方式。高二学生有点叛逆，但没有紧张心理，需要加强个人思维的拓展等等。结合课程进度及标准要求，针对高一年级可以进行读音、经典古诗文背诵、成语训练等小环节，分项分学期进行训练，夯实知识基础。高二年级可以进行口头作文、命题小作文、探讨热点话题、在黑板上写名言谈感受等等，也可以进行诗歌鉴赏、佳作赏析这类层次较高的训练。
高三年级已经进入总复习阶段，更希望学习见到效果，则各方面都要涉及，比较适合结合高考考点有计划地进行训练，例如默写、背诵古诗文等等。
三、积极丰富活动形式
由于语文的丰富性，课前五分钟可以进行的训练很多，听说读写样样皆可，但是实施起来真正有效的不多。笔者多年观察，大部分高中学生表现欲望不强，应付的心理较重，其想法有诸如不喜欢在人前展示自我，担心或害怕别人笑话自己，不善于表达，不想花时间去准备，不知道演讲什么好，等等。这主要是因为这一年龄阶段的学生已经有了一定的独立个性和个人想法，甚至有一点叛逆，抱着一种无所谓的、不在乎的心态。但目前教学中安排的一些活动，往往与学生心态相冲突，取得的效果不是很好。比如，一天讲一个成语故事，一个学期学生最多只能接触到120个左右的成语，其中还包括学生为了应付所讲的所有人都比较熟悉的成语故事，而且随着时间过去容易遗忘，效果一般。再如，介绍诗歌这一活动，学生选择诗歌比较随意，只是简单介绍诗歌作者、串讲大意，对提升诗歌鉴赏能力帮助不大。再比如推荐经典书籍，由于学生语文素养和学习态度参差不齐，推荐的书籍从流行爱情、武侠小说到文学艺术作品都有，难以吸引其他同学。因此，要慎重考虑好形式和定好计划，在丰富活动形式上下点功夫。笔者根据多年的教学经验和深入调查研究，发现采取以下形式具有更好的效果。
1.“大集体”形式活动
全班同学共同参与的活动。比如，由语文课代表带领全班起立读古诗文或现代美文。这是一种预热的方法，是真正的课前准备。齐读虽然可能会出现浑水摸鱼的情况，但与小组读、个人读相比，能更好地迅速带动课堂气氛，将文章的情绪、情感扩大化，起到感染学生的作用。笔者认为，教师对齐读的古诗或现代美文要做好安排，齐读内容必须是学生能够快速找到，或在常用的书籍中，或者是课本、练习册上的古诗，等等，如果是课后要求背诵的古诗则更佳。这样可以帮助学生温故知新，学生也较易读出情感。现代美文可以选择抒情散文，或者是句式整齐的议论抒情文段，比较容易营造良好的课堂氛围，在齐读中帮助学生积累写作语言和素材。又比如，每次课前让学生自由大声地读上五分钟成语字典，教师根据学生的实际，定出每次大致的范围，结合每周进行一次听写相关成语的练习，帮助学生加强对成语的反复记忆与用法掌握。
2.“小集体”形式活动
“小集体”主要是指以宿舍为单位，6～8人的小组。一个班级一般有六、七个宿舍，基本上每周可以轮替一次。每次上课的前五分钟，由小组成员派一名代表上讲台进行展示活动，如古诗文背诵、讲故事、朗诵、讲读后感，等等。可以事先规定形式和内容，也可以不限制内容、形式、人数，只要跟语文有关即可，上台的同学也可以重复。每次演讲完以后由其他宿舍打分，十分制，不上台就扣5分。分数由专人负责登记在一张表格上。一个阶段结束后，评出分数最高的宿舍和最优秀的个人，分别给予奖励。这样的形式下，由于宿舍同学之间比较熟悉，便于交流，准备更充分。同时考虑到高中学生的心理，活动也比较容易被学生接受。竞争性的安排，也容易活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，增强宿舍的凝聚力。
3.个人形式的活动
在整体语文素养较高、积极性的班级，或者是有若干语文尖子，适当采取个人形式的活动，效果也不错。利用这五分钟，比如让老师唱“独角戏”，也可以让语文尖子生来进行一些活动。例如笔者就曾经每天板书一段简短的文言文，出自《世说新语》，先让学生思考大意，然后再翻译出来。《世说新语》故事简洁、有趣、发人深省，学生都很喜欢。又比如，让一些语文尖子朗诵作文，好的描写片段，或讲解对一些诗句、文章的个人感悟，学习方式方法等等。这样的活动适当作为补充，可以进一步丰富上课的前五分钟，使所有学生获得更多的收获。
课堂前五分钟的训练形式远不止这些，只要认真探索创新，一定能创造出更多更好的形式。
经典爱情文章范文4
关键词：职高；就业班；语文教学；有效性
一、关于有效教学
有效，是课堂教学的永恒主题。所谓“有效教学”，主要是指通过教师的教，学生获得了具体的进步或发展。换句话说，就是在教学过程中，教师教得轻松，学生学得开心，教与学有效果。
二、职高生源素质及就业班语文教学现状
近年来，随着 “普高热”的日益升温，职高生源数量下降、素质下滑、入学门槛不断降低。据佛山招办提供的数据，顺德一中2011、2012年提前批投档线分别为625分、632分，而我校化工专业分数线为200分、201分，个别专业的分数线更低甚至不设分数线，学生的总体素质可见一斑。究其原因，主要是淘汰分流机制下的职高考生分数偏低，文化基础差，学习习惯不好，学生厌学、教师厌教的现象十分普遍，最终导致语文课“走形式”的意味越来越重。尤其到了高三，一些基础相对较好、有升学意愿的学生去了升大班，剩下在就业班的学生大都丧失了求知的欲望，对任课教师百般挑剔，认为这也不好学，那也没意思，上课睡觉、吃东西、讲话、玩手机是常有的事。有教师说，面对当前就业班的学生，真是“老革命遇到了新问题”。
三、提高语文教学有效性的策略
1. 激发兴趣，树立自信――天生我材必有用。
由于种种原因，大部分职高生从初中甚至小学开始就落伍了，存在着严重的学习困难，再加上中考失败，产生了严重的挫折感和自卑感。因此，教师可通过具有类似经历的名人故事，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，重新燃起对知识和理想的追求热情，帮助他们走出失败、自卑的心理泥潭。例如，辍学在大多数人眼里都是不光彩的，但比尔盖茨是哈佛最成功的辍学生；乔布斯也认为读书不是成功的唯一道路；牛顿曾是被人瞧不起的“差等生”；爱迪生曾是不受老师欢迎的“糊涂虫”；童话作家安徒生、前英国首相丘吉尔等名人都曾遭遇学习困难。另外，还可通过《田忌赛马》的故事让学生明白：重点高中学生也许做题比较厉害，但动手操作、体育运动、社会实践等能力不一定赶得上我们，我们可以用自己的强项和他们的弱项比，相信“天生我材必有用”。
2. 因材施教，独辟蹊径――适合的才是最好的。
魏书生指出：“差生在形式上不愿学习，甚至厌恶学习，但思想深处又有盼望学习好的因素，希望能成为学习好的学生。”的确，职高学生常常因为成绩不好而受到父母、教师和同学的批评和轻视，因而不愿主动去学习，给人“烂泥糊不上墙”的感觉，教师必须在教法上下功夫，寻找最佳途径，让学生感受到学习语文的重要性和成就感。
首先，降低难度，自己上坡，让学生学有所得。对于就业班的学生，我们的语文教学首先要看准坑来扔石头，摈弃不切实际的“高、大、空”目标要求。教师要正确处理好教材内容和学生认知水平的矛盾，合理控制教学进度，由简到繁，由易到难，降低坡度，让学生自己上坡，在原有的基础上前进。同时还要讲究方法，实施分层教学，让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，让每个学生都学有所得。如在教学条据和启事时，笔者从最基本的请假条和寻物启事、寻人启事讲起，让学生了解此类应用文的基本格式和写法，然后提供有问题的案例让学生修改，再按要求写出格式正确的请假条或启事。
其次，增删内容，引进企业文化，让学生学有所用。据调查，超过50%的职高生认为现在的语文教材内容陈旧，缺少案例，不好理解，可读性不强。教师可大胆加入适应时展和职高生特点的、与专业相结合、对今后工作有帮助的课文，并突出其实用性、通俗性和趣味性，调动学生的主动性和积极性。如旅游管理专业可增加介绍名胜古迹、描写山川景物的游记或散文，让学生多渠道、多角度地感知历史知识、地理环境和人文景观；工艺美术和动漫专业可增加专题宣传片或广告的制作教程；电子商务专业可补充网络营销流程和商品说明书等实用性强的内容。
另外，把企业文化引入语文教学，对学生了解现代企业的需求，丰富学生的文化内涵和个人修养也是非常有利的。我校每年都安排商务英语和旅游管理专业的学生到星级酒店或大型旅行社实习，让他们零距离接触和感悟各具特色的企业文化，了解和收集现代企业所需要的应用文写作常识，作为语文教学内容的补充，这比纸上谈兵的说教要有效得多。例如某公司《致年度优秀员工父母的感谢信》，就很好地体现出公司亲情文化、人文关怀的企业文化特色。
再次，创新教法，凸显时代特点，让学生学有所乐。职高就业班语文教学效果不好，很大程度上是因为教师的教学方法传统陈旧、形式单一，无法吸引学生。因此，教师可通过视频、图像等直观手段，让学生利用感官接受形象化的信息，并将理论知识转化为实践技能。如教学《鸿门宴》时，可让学生观看《鸿门宴》电影片段，理清故事情节，体会刘邦、项羽等人物的语言特色和性格特点，然后布置计算机班学生制作关于“鸿门宴”的网页；工艺美术班学生将故事画成漫画，并配以文字说明；旅游管理班学生到生活中去调查了解中国的座次礼仪及其古今差异……又如鲁迅的《祝福》文字比较艰涩，思辨性较强，笔者先让学生观看电影，然后模拟警察“破案” ：从建立死者档案入手，了解祥林嫂的悲剧命运；通过嫌疑人调查，分析鲁四老爷、四婶、柳妈及“我”的语言、行动描写；通过死因调查引导学生初步探究祥林嫂悲剧形成的原因，认清封建思想和封建礼教吃人的本质。最后，笔者引用富有时代特点的语言进行小结：祥林嫂被赶出鲁家后，于鲁镇的祝福声中倒地身亡。经解剖，发现死者内脏器官已被“封建迷信” “三从四德”等恶性细菌深度感染、糜烂。经医学精密仪器“抗封建号”检测发现：三千多年遗留的腐朽、愚昧的封建思想余毒已在其肌体内集结成块。此病为一般药物所不及之不治之症，如需根除，必须注入全新研究成果“”药物系列之“抗封灵”，且要全身心参与“”社会实践，以增强体质，从而焕发新的生机……学生在幽默、风趣的语言氛围中轻松地记住了文章的主题。
最后，开展实践活动，体验成功的。“授之以鱼，不如授之以渔”。我们应确立“大语文观”，积极开展丰富、有趣的第二课堂，引导学生积极地观察自然、了解社会、思考人生，使语文课变成在教师指导下的学生自己的实践活动。例如把《雷雨》上成表演课，把《致橡树》上成朗读比赛课，把《孔雀东南飞》上成爱情观点讨论课……上网查找《废墟的召唤》中“圆明园著名四十景”及其来历；根据课文提示画出“林黛玉进贾府”行走的路线；寒假结束后收集不同内容、不同字体的春联；开展当地民风民俗的调查研究等。同时，开展“成语接龙” “热门话题辩论”“时事新闻评说”等活动，可激发学生阅读书籍、关心时事、关注民生的热情，体现语文教学活动的时代性、创造性。
当然，开展实践活动不能是“悬挂在空中的无土栽培”，教师要尊重学生的主体地位，构建语文教学的“新三中心”，即将 “以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”变为“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”，让学生在发挥特长中看到希望。而且，这样的第二课堂必须常态化，才能有效地保持学生的好胜心和自信心，促使学生的语文能力真正得到全面发展。
3. 改革评价机制，提升幸福感。
布鲁纳认为：“学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。”从表面上看，职高生已接近成年，但他们的心智其实更像小孩，老师细微的认可和表扬都会让他们兴奋不已。所以，教师要把评价的重点贯穿在整个学习过程，既考查学生的听说读写能力、活动参与力、综合表现力和合作竞争力，又考查学生的自身发展状况、道德品质水平和遵纪守法观念，让学生充分认识自己的优点，不断完善自己的人格，为全面发展、终身发展奠定基础。笔者经常给平时表现好的学生加德育分，让他们帮笔者提电脑、录入作业分数等。对于长期得不到重视和认可的职高生来说，这是难得的荣耀，把它作为奖励，学生乐此不疲，幸福感大大提升，学习的动力也更足了。
综上所述，要想提高就业班语文教学的有效性和学生运用语文的创造能力，就必须以学生的发展为本，进行教学内容、教学方法和评价机制等方面的改革，并在实践活动中完成语文教学任务。
（作者单位：广东省佛山市顺德区李伟强职业技术学校）
参考文献：
[1]高建立.职高语文教学的思考[J].剑南文学（经典教苑），2012，（7）.
[2]王卓俊.中职语文教学的困境与出路[J].新课程研究（中旬刊），2012，（9）.
