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创新教育管理范文1
作者：宋淑芳
【关键词】创新教学；效率；管理
【中图分类号】G40―058【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）21-
一、充分发挥校园网络作用，做好学生疏导工作
随着网络的快速发展，将网络技术应用到学生管理工作中来，将会大大提高管理的工作效率和效果，如建立一个专门的学生管理工作网站，进行日常的事物管理，同时方便管理者之间、学生之间以及教师与学生之间的在线交流，充分发挥网络的作用，使其成为管理工作的重要阵地。管理中同时也要加强对学生网络利用的引导，互联网的发展，给人们带来许多便利的同时也无可避免带来许多不良影响，目前学生沉迷于网络的现象日益增多，学校要加强这方面的引导和教育，抵制网络对学生的负面影响，充分发挥网络的良好作用。
二、通过情感教育增强学生对管理工作的认可
技校学生的管理人员首先应当对学生充满感情，才能使学生亲其师，信其道。爱是教育活动延续的基础，只有学生自觉并且快乐的接受管理人员的教育和管理，才能够称之为成功的管理活动。在对学生进行管理时，应当时刻突出学生的主体地位，以一切为了学生作为根本出发点，以人为本的管理思想作为指导思想，一切从学生的利益出发，为学生的成才提供有效的服务，对学生采取引导，而不是单纯的管理，引导学生正确认识自身的价值，激发他们积极向上的进取精神，使学生的潜能充分的发挥出来。
通过教育心理学专家的分析认为，教育管理的过程是管理与被管理者双方的一个互动，是教育与被教育者的心理交流过程，这个过程顺利进行的基础就是双方的情感交融，只有用心去管理，才能够使学生在心灵上与管理者形成共鸣，才能实现较好的管理效果。由于技校学生年龄偏小，很多学生仍然处在青春的叛逆期，教师和管理者一味的单方面的管理和教育只会增加学生对其的反感。因此，教师和管理者应当在实施管理活动的过程中，利用一切机会与学生进行心与心的交流，获得学生的信任，坚持人性化管理，从生活和学习等多方面关心学生，才能实现理想的效果。
另外，作为教育工作者，需要对学生的生活情况和学生情绪上的变化进行留意，了解学生的心理变化，为学生排忧解难，使学生真切的体会到来自教育者的关心。应当注意的是，对学生的感情付出并不是单纯的溺爱，应当用情感去鞭策学生，从真实的情感出发，对学生的管理仍然要坚持严格的管理，而不是没有原则的溺爱。因此，在对技校学生进行管理时，应当注意方式方法，从人文关怀的角度出发，使学生接受充满爱的管理。
三、丰富学生的课外教育活动
课外教育活动的特点和优势在于给学生提供多种选择机会，尊重个人的需要和兴趣，为形成具有个人特点的知识结构与能力结构，发展个人的爱好与特长提供了条件，让学生在丰富多彩的活动中得到发展，在自主性的实践活动中锻炼提高，可以促进学生优良的个性心理品质的形成，从而提高自身的人文素质水平。
课外教育活动的基本内容有以下几种：
政治教育活动：如时事报告会、座谈会、社会调查等，可以结合如大地震、十、奥运会、世界锦标赛等国内外大事、重大节目和纪念日组织各种活动等。
科技活动：如科技展览、家电维修、电脑硬件维修、广告设计图标、汽车美容等。
文学艺术活动：辩论、演讲、音乐、舞蹈、摄影、绘画、书法、文学社等。
文娱体育活动：歌泳比赛、各种球类比赛、武术及各种游戏等。
公益劳动：城乡绿化、清扫环境、定期探访孤寡老人等。
现在很多学生上晚自习玩手机、聊天，可以让学生在晚自习时间按自己的愿望参加活动，以补充课余时间的不足，让学生在活动中开动脑筋，学会自我教育、自我控制，这才有可能培养出全面发展、有较高人文素质的技能人才。
四、完善学生教育管理工作的规章制度
学校的教育管理方式方法落后，因此要加强学校的教育管理工作的规章制度的建立和完善。对于学生教育管理工作的工作人员，要建立和完善岗位职责，增强教育管理工作人员的责任意识，提高工作人员的工作态度。对于教育管理工作的要求、方式方法，要有明确的统一目标，有一定的参考，要统一标准，统一流程，统一监督管理，强化教育管理的科学性，运用现代的管理技术，对教育管理工作进行及时的探讨、交流和管理。
五、突出科研在教师成长中的作用
高职院校科研力量的不足是客观事实，一些教师没有科研的条件与机会，个人成长受限严重。要实现教师管理中的人性化，给教师创造更多科研机会无疑是非常重要的。要根据高职院校的职业性特点，重点围绕校企的共同开发等产学研项目开展科研。一方面，有利于教师科研能力的提升，在与企业的合作开发中，教师的理论研究得以实践验证，并通过实践结果来修正、提升自己的理论研究，不再局限于只是上好课、带好学生的传统型教师。另一方面，也有利于教学活动的开展。校企合作、产学研合作，项目的出现，可能让更多的学生在学习的同时接触到真正的企业现场，提早获得锻炼机会，这将有利于他们更好地消化所学理论知识，更好地适应日后的职业岗位。
六、推进产学研合作，提高办学质量和效益
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作为一个社会和民族发展的根本动力，创新已经成为了现代社会关注的重点问题。在新世纪我国教育工作发展的过程中，教育创新也成为了教育领域所关注的热点问题。所为创新就是在以往知识的基础上对于新事物进行创建，在语文教育工作开展的过程中，创新的融入需要从多方面入手，本文就结合本人多年的教育经验对于语文教育创新的一些思路进行了分析和探讨。
二、教师要关注学生学习兴趣的提高
作为所有学习行为的根本动力，兴趣的培养一直是各学科和教师所关注的重点问题，而在语文创新教育活动开展中培养学生的兴趣也是打开创新之门的关键。在课堂教学的过程中教师要以引导者的身份和角色参与到整个教学活动上，并且严谨的围绕学生这个主体来开展相关教学活动。在课堂教学上，教师也要注重营造一个和谐、愉悦的学习氛围，并且深入到学生当中与学生平等互动的进行沟通。只有一个平等、民主、自由、活跃的课堂气氛，学生才可以更好地对于自身的想法进行表达，更好地进行想象和探索，这也为创新的培养提供一个良好的基础。对于一些学生在一个学期中所暴露出的一些问题，教师要进行鼓励和引导，只有对于学生的学习积极性进行调动，那么学生才可以真正主动的参与到课堂学习上，从而更好地接受教师的创新意识培养和创新能力的培养，这也是语文创新教育的一把钥匙。
三、从能力方面入手，关注对学生语文思想的培养
语文这门学科具有较强的工具性特点，学以致用一直是语文教学中所不可忽视的一个问题，教师在进行课文讲解的过程中，要在对学生内容进行了解的基础上，适当的提出一些具有针对性的问题，让学生对于语文基础知识理解的基础上对课文内容进行欣赏，逐渐了解作者的创作意识和思想内涵。与此同时，教师也要适当的融入一些语文素养方面的培养，逐渐的在课堂教学过程中帮助学生产生升华。从思维层面上让学生领略语文这门学科的魅力所在，对于一个人才来说，他不仅要具备扎实的理论基础，同时也更要具有良好的思维习惯和思维能力。创新教育工作开展的过程中，语文教师必须要关注学生思维方面的培养，通过不同的角度入手，让学生逐渐在知识学习的过程中完成情感和思维方面的升华。只有通过不断的思考，学生自身的创新能力才能得到更好的成长。
四、教师要科学的对教学中创新进行融入和渗透
以往传统的语文课堂教学中，教师忽视学生的认知规律，并且整个课堂教学气氛十分死板，教学方式较为被动。通过利用填鸭式的教学方式让学生对于语文知识进行死记硬背，久而久之，学生的学习兴趣和能力都慢慢丧失，而整个语文创新教育的开展也就成为了一纸空谈。针对与以往教学方法中的一系列问题，我们需要予以重视并且采取科学的方式进行改进，首先，教师要营造一个良好的创新学习氛围，创新学习的开展要让学生产生主动参与的意识和兴趣，并且能真正的钻研语文这门学科，通过不断的积累和学习逐渐产生自身的观念和想法，从而为创新的发展提供良好的基础。在语文课堂学习的过程中，教师可以构建一个个良好的学习情境，对学生的学习过程进行科学的引导。在教学中教师也要鼓励学生进行发问，通过对学生问题的答疑让学生逐渐养成良好的思维习惯，在思考中获得进步和成长。对于学生所提出的问题教师也要予以重视，并且擅长发掘出学生的提问意识，让学生真正的敢想、敢问、善问，让学生真正成为学习的主人。其次，教师要不断提高自身的教学能力和教学水平，语文创新教育的开展，对于教师也提出一系列新的要求，教师自身必须不断地扩大知识面，加强知识的积累，掌握更多、更新的内容和知识点，从而在语文创新教育中更加游刃有余的为学生提供知识的营养。最后，教师要结合语文学科的实际特点，制定出符合实际课堂教学需求的教学体系，让学生真正的实现自身知识学习能力的提高，真正的让创新成为一种能力和习惯。
五、结束语
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关键词 创新教育 高校教育教育 改革 策略
1赣州师范高等专科学校高校管理的内容和现状
1.1该校教学管理工作
高校的主要职责是培养为社会主义现代化建设服务的人才。高校教育管理者必须在指导教学工作中严格把关，因为教学管理水平的高低其实就是高校学校的发展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下几方面：（1）高校教师的人才引进和管理；（2）课程教学的实施、评估、监督以及反馈；（3）高校各学科各专业的建设等。
1.2该校学生管理工作
根据高职高专院校学生的特点，学生基础差，意志力薄弱，年龄小等缺点，我们要给学生多做思想政治工作，树立正确的三观，给社会培养有用人才。又因为学生所处大学阶段是学生三观树形成主要时期，现代90后的大学生身上有着惧无畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏责任感等消极因素。所以管理工作要时不时的给学生进行思想教育。
1.3该校校园文化建设工作
赣州师范高等专科学校校园文化建设主要由校团委组织和宣传及开展。学校举行青年舞蹈大赛，书法大赛，寝室评比，最美教室，元旦晚会，学术讲座，还有各系各专业自身承办一些专业性强的技能活动，进一步提高学生的W术素质和文化修养。
2赣州师范高等专科学校高校管理的存在的问题及原因分析
2.1教学管理中的问题分析
现阶段赣州师范高等专科学校的教育管理体系主要是制定和运用一系列的规章制度对在校学生和教师进行教学管理和行政管理。这种传统的教育管理模式确实可以保证教学活动有序的进行，但是它只能管理和规范表面层次的问题，在人才培养，个性化培养却有缺失。对于教学活动中的教学质量、学生的人才培养方面很难起到规范作用。传统的教学管理体制同样不利于教师教育方法的改进和人才培养。大部分教师长年累月只从事一门或两门学科的教学，备一次课可以反复使用，这样对于教师创新和专业知识领域都有限制性。
2.2学生管理中的问题分析
近年来，随着赣州师范高等专科学校招生规模的扩大，学生人数也日益增加。在这个信息化的时代，学生的思想观念也越来越复杂。在现今网络信息高速传播的背景下，学校对于学生的管理工作还停留于过去的传统模式。比如班主任和干事以及领导主要是看学生出勤率、活动参加率、考试成绩等表象来管理学生。却没有根本地转变观念，更新思想， 管理者本着以人为本的思想，以学生的全面发展为核心去为学生工作。据调查，学生对于学校的寝室管理、寝室物品损坏赔偿、热水供应等生活方面有不满之处，以及校外闲杂人员进入寝室做宣传以及贵重物品遗失等情况的出现。
2.3校园文化建设中的问题分析
高校作为社会主义精神文明建设的窗口，加强校园文化的建设。不少学生反映学校举办的学术讲座过于形式化（限制性强），让学生感觉处于强迫阶段，而不是发自自愿和兴趣。希望能举办些实用性强的知识技能讲座。
3赣州师范高等专科学校高校管理在创新理念下的改革策略
在过去根深蒂固的传统教育观念的影响下，学校教育依然在很多方面存在着缺乏创新意识，培养能力培养意识薄弱等问题。学校在教育管理中应着重培养学生们的创新意识，激发他们的创新潜能，为他们提供展示创新才能的舞台，创造实现创新价值的必备条件。
3.1教学管理策略
推行创新教育理念，从本质上讲就是要以培养学生的创新精神为切入点，通过一系列的方式创新、理念创新，从而强化学生的创新能力，促进学生综合素质的全面提高。
3.2学生管理策略
近年来，该校教育改革的进程加快，随着该校招生规模的扩大，学生人数的日益增加，学生的思想观念也越来越复杂。在现今网络信息高速传播的时代，高校对于学生的管理工作已经不再停留于过去的传统模式，以往传统的学生管理理念，管理方式己不再适应新的发展趋势。
3.3校园文化建设策略
高校教育管理者必须与时俱进，高效的完成工作，进一步加强校园文化建设。比如在校园网的论坛上推广学校的一些社团活动，积极一些体育活动、团队活动的信息。比如书法大赛、运动会、健美操大赛、演讲比赛、迎新晚活动会等等弘扬校园文化。
参考文献
[1] 刘梦琴，邝代治，冯泳兰，张复兴，王剑秋，许志锋，唐斯萍.以创新能力培养为核心构建多元化实践教学体系[J].实验室研究与探索，2014（03）：189-193.
[2] 卢艳军，季英鹏.普通高校大学生创新能力影响因素分析明[J].创新与创业教育，2014（03）：14-17.
创新教育管理范文4
一、评价的形式：师生共同参与
学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价教师的教学方法和手段，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。如教《五彩池》中“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前”这句话时，我设计了这样的教法：要求学生根据句中“闪耀”一词评价课文插图。有的说：“插图画得好，已经画出了红、黄、绿等各种光彩。”有的说：“画得不好，因为图中没有光彩在闪耀的感觉。”也有的说：“画得不够好，因为五颜六色是画出来了，但闪耀的感觉没有。”经过评价，既深刻理解了“闪耀”一词的意思，也培养了敢于评价教材的勇敢品质。在学生评价的过程，教师则采取了延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃。此外，引导学生自我评价也是一种好方式。现代教学理论认为，自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性。如一个学生读课文后，我要求他自我评价，他说：“我读得很有感情，但声音太轻了。”“那能不能改进一下？”他又读了一遍，既响亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝贺。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。
二、评价的手段：注意有效的激励
教学中如何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性？这不仅需要研究如何引导学生去不断发现探究，也需要研究评价中如何进行有效的激励。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。笔者认为，有效的激励应体现以下特点：
1、注重情感投入
“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注意情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“确实有头脑”、“很有自己的见解”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。
2、注意内容翔实
能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容翔实，有根有据，防止激励性语言苍白无力。也就是说，激励要以事实说话。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料：学生过去的有关情况（纵向可比）和学生在班级或更广范围内所处位置情况（横向可比），并艺术性地加以运用，进行有效的激励。具体做法：(1)挖掘特定环境中的可比因素。如：“你的表现比船夫还厉害！？（《威尼斯小艇》(2)与同学对比。如：“你的想法最有独创性！”“这样的分析确实高人一筹！”(3)与教师对比。如：“你读得比老师还好！”(4)与自身对比。如：“我真的不认得这是你的字，进步太大了！”
3、讲究语言机智
充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。如上《林海》一课，当研究大兴安岭为什么美得不空洞时，有位模样英俊的男孩讲得头头是道，最后他说：“所以大兴安岭美得不空洞。”教师马上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帅，也肯动脑筋，你的名字是不是叫小兴安岭？”顿时课堂里一片笑声，这个学生也高兴地笑了。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，而且巧妙地把“空洞”一词的含义由课内扩展到课外，使评价成为教学内容的有机组成。
激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，即寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全的教学氛围。如上《五彩池》，我要求学生用读来表现对“漫山遍野的水池”的理解。第一个学生读得不够好，我说：“你读得这么响，我却只看到十几个池呢。”第二个读得有进步了，我就说：“哦，你让我看到几百个了。”第三个情感到位了，我评道：“呀，这下真看到了三千多个池啦！”在这种形象、生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于指出学生不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。
4、重视归因心理
心理学研究中把行为原因归之于个人内在倾向等非环境因素的过程称之为“意向归因”，如学习成绩好则归因于自己努力、肯下功夫，成绩不好则归因于自己粗心大意、马虎懒散，于是吸取教训迎头赶上。与之相对的叫“情境归因”，即把个人行为原因归之于情境或环境因素的过程。有此倾向的学生往往怨天忧人，寻找种种外界的理由推诿责任，或在取得成绩时，也归因于“运气好”或“聪明”，一旦受挫马上又垂头丧气。
由此可见，教学过程中一定要正确引导学生的归因心理。首先，不要一味赞赏学生的智能，如“你真聪明”、“你在这方面很有天赋”等等，长此以往，会导致学生在学习成绩不理想时，便觉得自己很笨，而丧失自信。其次，应更多地赞赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方式。如“你肯动脑筋”、“你读书真仔细”这样的评价能引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而尝试以加倍的努力去战胜困难，这有利于培养顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，有利于创新人格的塑造。
三、评价的内容：思维与人格并举
“创新意识已不单是一种智能特征，还是一种精神状态，一种思想境界，一种人文氛围，一种宽松环境。”因此，在创新教育中，如何让学生的心情放松，这是第一要点。只有让平时上课中的军事管理式教学完全解冻，才能营造宽松的氛围。创新教育中的课堂评价内容，首先要注意谨慎地保护学生参与的积极性。学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息：“我喜欢你！”“请继续说下去！”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！”
其次，要捕捉学生创新思维的火花。对于小学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特的见解等都是创新思维的表现。如：有个学生提出“心肠”一词不懂，另一个学生：“老师，我可不可以说句话让他懂这个词？”我喜出望外：“太好了！你试试。”他说：“老奶奶总是做好事，心肠很好！”谁知提问的学生遗憾地摇头。我说：“别泄气，再想想！”另一个学生受到启发马上说：“老奶奶收养了一个孤苦伶仃的孤儿，心肠真好！”提问的学生高兴地说：“懂了！”由此可见，只要我们能敏锐地捕捉创新的火花，正确地进行评价，学生的创造潜能是可以激发的。
创新教育管理范文5
相关热搜：教育管理 高校教育管理 教育管理模式
摘 要：高校应打破那种“传道、授业、解惑”的传统教育理念，构建一种新型的教育管理模式。即培养学生自主学习、个性发展，激发学生的创新性思维；用先进的教育理念来更新教师的教学思维和知识结构，从而推动教育管理模式的创新。文章主要从高校教育管理的理论和原则为出发点，来探究当今我国各大高校教育管理存在的主要问题，并据此提出相关的建议。
关键词：教育管理；创新；原则；建议
1. 引言
近几年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，各大高校普遍存在扩招的现象，使得中国教育的发展历程逐渐从精英化教育向大众化教育转变，这在一定程度给学校的教育管理带来挑战。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”[1]，而其关键则在于创新，要想培育创新性人才，我们就必须树立以人为本的教学目标，坚持不断创新，追求卓越的教育理念，以激发学生自主学习、注重学生的个性发展为教育的根本动力，完善各高校的教育管理体制，提高教育教学的质量和水平。
2.教育管理创新理论研究
创新教育的管理原则是要求我们在完成传统的教育管理的继承和发扬之后，再进一步地更新和发展教育领域，实现我国科教兴国的战略目标，以培养能够顺应时展潮流的社会创新性人才为根本目的的新型教育管理模式。
我国目前现有的创新教育管理除了给学生进行系统的思想政治讲解之外，还要根据现实条件给学生安排一些相关的社会实践性活动，建立理论和实践相结合的新型教育体系。努力将其朝一体化、层次化和系统化的教育模式发展，从而使学生实现理论知识和实践阅历的双丰收。在学生的专业素质培养方面，则强调的是针对各高校专业教材的选择，秉承的是科学性、先进性、经济适用性等原则，以此来选择能够适应新世纪经济发展要求的新课程教材，并且选择的教材要尽量符合现代化和多元化，以便更好地适应现实要求的需要。而在对学生的其他能力培养上，主要注重的是对学生创新能力、自主学习能力以及人际交往能力等综合能力的培养。
3.高校教育管理创新应遵循道德原则
道德原则也可以称作是伦理原则，即在伦理学上被认为是绝对“善”的东西，它是调整人们日常行为规范的基本准则，高校教育管理创新应该遵循相关的道德原则。
3.1领导与教师关系中的道德原则
（1） 人本原则
人本原则就是突出人的主体地位，针对高校的管理者而言就是要注重教师的主体地位，一切从教师的角度来分析问题和解决问题，能够做到解教师之所难，体教师之所苦，能够让教师深刻体会到身处在学校这个大家庭里面的温暖和帮助。
（2） 民主管理原则
针对高校教育的民主是指作为管理者应该尊重被管理者（即教师）所提出的一些意见和建议，给其提供参与决策和解决实际问题的机会。在实际教学问题上，管理者要放下领导的权威，虚心向教师请教，并对确实存在的问题给予相应的改进和调整。
（3） 激励性原则
美国管理学家贝雷尔和斯坦尼尔曾经说过：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励”。因此，在实际的教育管理工作中，我们要注重对教师教学工作的肯定和褒奖，这样不但在一定程度上激发了他们工作的积极性和工作热情，而且也让他们体会到了自己存在的重要价值。
3.2教师与学生关系中的道德原则
（1）关爱原则
关爱原则顾名思义就是教师（包括管理者）对学生的关心和爱护，不仅体现在对学生学习方面的鼓励，而且也体现在对学生日常生活中的帮助。教师的关爱一方面可以使得学生感受到一种温暖的归属感，另一方面也进一步激发了学生学习的积极性和热情。正如马斯洛需求层次论中指出的当人在生理需求以及安全需要得到满足之后，继而产生一种社交需要（即希望自己真正成为某群体的一员，希望自己能够得到别人的关心和体贴）。因此，这就充分说明了教师的关爱对学生而言是普遍存在的一种心理需要，同时也是对学生自己学习、工作的一种肯定和激励，只有关爱才能真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
（2）诚信原则
诚信是人类最基本的道德规范和行为准则，在管理过程中，由于个别学生存在诚信意识薄弱等缺点，因此就容易出现借阅书籍过期却迟迟不给予归还，考试作弊等等不良现象的发生。因此，我们要不断提高学生的诚信意识，并且在管理的过程中要严格恪守自己的职业操守，以身作则，为构建文明校园的建设而努力。
4.我国高等教育管理模式存在的弊端
长期以来，受传统的思想观念和教育管理模式的影响，使高等教育管理创新无法得到充分理解和全面改革，这与现代高等教育的时代要求是相违背的。因此，各高校应转换办学思想机制，深挖内潜，加强内部组织管理和外部学习交流，实现高等教育管理由传统向创新的转变。而实现这一目标的前提是必须深刻认识目前高等教育管理存在哪些问题。
4.1 管理系统的封闭性
传统的教育管理模式强调的是管理者的权威性。比如，在对教学计划和教学大纲进行编排的过程中，没有遵从民主管理原则和人本原则，一切按照自己的主观意识行事，缺乏必要的沟通和交流，从而呈现一种与外部隔绝的内部封闭状态。这样不但不能激发教师的工作积极性，而且在一定程度上难免与众多教师的讲课风格和教学计划背道而驰，不利于学校的管理。
4.2 教学工作监控系统的形式化
在现行的教学管理模式下，学校计划的制定和实施并不是以学生和教师提出的参考性意见为转移，而是完全凭借决策者自身认识和感知来进行考核和评定，殊不知这种禁锢式的管理不利于学校的整体进步和发展。这样不但会造成学校的校园文化与现实情况严重脱节，而且也会使得学校师生产生一种厌倦和不被重视的心理。此外，各高校缺乏一个合理有效的评价指标体系和反馈机制，没有从真正意义上重视这种信息的反馈，而往往只是形式大于内涵，使得师生评价结果根本落实不到位，同时也使得学校存在的各种现实问题也因为管理体系的不完善而没有得到及时的解决和改进。
4.3 课程安排和考核标准的不合理性
现行的教育体制是注重学生的素质教育和学生创新能力的培养，但在实际操作过程中，学校在课程选择上并没有以此为根本出发点来进行合理的安排。尤其是针对学生素质教育的培养，只是单纯的靠书本知识的讲解和灌输，没有考虑到让学生参加实践活动的重要性，或者是过渡的让学生参加各类 实践，但又常常流于形式。针对学生的学习考核，书面理论知识考核的居多，对实际知识的运用能力考核偏少。此外，教师往往存在过多的关心学生的学习成绩，较少考虑学生的综合素质培养。
4.4 管理制度的不完善性
由于受传统教育管理模式的影响，在学校的管理制度方面仍然存在一些问题。首先，在学生的管理制度方面，虽然学校在学生守则里面明确规定了学生应该遵守的各项规章制度，但是由于其存在的制约因素比较多，再加上没有给予适当的疏导，因此导致没有充分的调动学生的自觉意识；其次，在教师方面，没有形成一个以生为本的教学与管理机制，教师单方面主导课堂教学的桎梏依旧存在；此外，在对教师的教学考评制度上，也没有建立一个真正合理的评估体系。
5对教育管理创新的相关建议
5.1 坚持创新教育教学的管理理念
首先，高校始终站在时代的前列。当今是信息高速发展的时代，高等教育不仅要肩负着育人、传递教育知识、培养社会性人才的重要使命，而且也要强调教育和学术的结合以及真理和文明的统一。因此，学校不仅仅只是一味单纯的去适应社会的发展，为社会培养教育人才，而是应该主动的去引领社会的发展方向，让整个学校的师生跟随时展的步伐前进，去学习新知识，去运用新技术，转变陈旧的教育理念，发展新型的教育管理模式，顺应时展的潮流，去造就顶尖的社会性人才。
其次，用教育管理的改革来统筹和引导。教育观念的改变是一个循序渐进的过程，高等学校教育不能只是一成不变的秉承一种教育理念。因为时代在不断的进步，广大师生的思想也难免会跟随社会的节拍而改变。因此，学校的教育思想观念也要与时俱进，而教育理念转变的前提则是我们必须坚定不移地坚持以教育管理的改革来作为统筹和引导。
5.2 加强师资力量的建设
关于加强师资力量的建设，多年来一直是全社会始终贯彻的基本教育方针之一，但实际效果却不可恭维。那么如何更好的贯彻方针，潜移默化的从整体上加强教育师资的质量，实现我国教育百年大计呢？
首先，要选人、留人、培养人，这要先做到建立健全相关的教育管理制度，采取措施严格管好教师的文化素养及育人品格，利用感情和适当待遇等留人的方式来留住比较优秀的教师，进而达到稳住资源，培养人才的目的。或者采用先进的绩效管理方法来奖罚考核师资队伍，使之优胜劣汰，保持教师的纯洁度、可靠度和为人师表的公众形象，最终打造出一支充满活力，使学生、社会公众信任的高素质的师资队伍。
其次，充分利用社会资源，采用反聘、直聘的方式聘请政府官员、知名人士、优秀企业家等德高望重的人士，让他们的社会影响力、社会经验以及成熟过硬的实用知识技术发挥最大作用。这些人一旦走上教师讲台，带给学生的就不仅仅是课本上单纯枯燥的理论知识，而是丰富多彩的社会实践经历和实用性技能，让高校学生更加真切的了解社会，缩短与社会之间的距离，为他们走出校门，适应社会，尽快开展工作打下良好的铺垫，从而实现理论与实践的最佳结合。
5.3增强高校网络交流平台的实用性
计算机信息化技术的投入使用，为高校教育带来了一次信息化管理革命，高教管理网络交流平台作为教育管理信息化建设的一部分，它的实现可以进一步确保高校准确、及时有关文件条例和管理规定，让教育管理更趋高效、民主，真正实现管理者与被管理者之间的有效及时沟通，被管理者可以发表对管理者的建议和意见，让管理者及时查看，并尽快改进，提高管理的服务化和人性化。
5.4 提高教育观点与评价创新
教育评价是依据一定的教育价值观或目标，运用科学的手段，通过系统的信息收集、分析、解释，对教育相关现象进行价值评判，从而不断为优化教育及教育决策提供重要依据支持。教育评价是高校对自身教育成果的一种评价，既是对学生负责，也是对自身的一种鞭策，提高教育评价的创新，有利于管理、教学和学术的创新发展，从而推动高校教育管理的整体创新。
6.结束语
21世纪是经济迅速发展的时期，也是人才竞争的时代，为了更好地为社会培养高素质人才，我们必须更新教育理念，创新教育管理模式，实现师生共同参与教学，使教师激励自身不断提高素质，扩展知识面，及时跟上时展的脚步，学生主动养成积极学习的态度和勇于创新的能力，掌握最新的专业知识和应用技术，提高适应社会的能力。
创新教育管理范文6
关键词：本科人才培养；管理；创新；实践
一、引言
对于人才的创新培养是发展创新型国家的核心，而对这一目标进行实践与施行的便是本科教育，各个类型的本科学校都应对这项基础性工作基于高度的关注。近些年来，许多大学纷纷提出自己的建设口号，以争创高水平大学为己任，在与时俱进、开拓创新教育理念指导下，通过对教学质量的严格要求，促进学生对于学生方面的自我监督、不断追求自身的个性化发展与进步，力求在本科教育管理领域不断的进行开拓创新，发展更为人性，更为先进的教育管理理念，对现有的教育教学制度进行更为全面，更加完善的改革与革新，更好的对教育教学内容和教学质量进行把握，为实现教育教学改革的深入化、创新性以及个性化而不断努力，在实际运行过程中，要逐步将管理中心向为社会提供高素质创新人才上来。
二、以人为本、因材施教的人才培养模式
而就目前的发展情况来看，本科管理当中有关人才创新领域的个性化培养方案与优化是人才创新发展整个过程中最为重要的环节，而且这也是本科学校教学管理当中的重中之重。而在近几年来，以浙江大学为首的“精英大学”不断提出要培养具有开阔视野的国际化高层次人才的目标，在对现有的本科教学架构与教学方案进行改革的同时，要不断深化学生的全面化与个性化发展，提出现有管理方案的整体优化方针与策略，为保证学生能得到更为完善的、符合时展的教育而努力。在对本科学生教育教学管理体系的构建当中，对于现有教学内容与课程架构体系的完善与改革是对人才培养管理创新方面进行完善过程中最为核心的内容，就目前的情况来看，许多本科院校都在这项改革过程中采取了稳中求变的发展策略，对不同专业不同学科的创新人才培养体系及教育教学方案进行了多次修改，建立起了包括通识、大类、专业及个性化等四个方面在内的课程体系。而通过课程体系的不断完善与优化，可以逐步建立起通识教育与各个学科内进行内容方面交叉，加强本科生与硕士生、博士生之间的无缝衔接，这样就可以对学生的个性化发展与特长培养起到了显著的效果。
三、创新学生管理制度实施柔性化管理
在创新学生管理制度的实施过程中，要时刻秉承着以人为本，教书育人的初衷，并在管理过程中不断强化柔性化的管理模式，而且要以学生的个性化发展需求为核心，对管理的模式与流程进行灵活的、符合学生发展要求的设计与优化，在教育教学管理制度方面要不断进行强化与创新。而学校在教育教学的各个不同环境上要积极营造环境与氛围，为学生提供广阔的、符合多样化发展的成人成才的渠道与空间。同时要对本科教育管理体系进行不断的完善与丰富。目前，许多大学业已采取了一定的措施，对目前正在运行的本科教育管理体系进行了优化与完善。在学校层面上进行学术改革委员会的建立，与此同时，学术改革委员会下设日常教学指导机构，该机构主要对学校内部的日常教育教学及其课程体系建设与改革工作提供相应的指导性建议。教务处，作为本科院校对教育教学工作进行日常管理的院校管理职能部门，它需要对校级层面针对不同的学科所制定的教学任务的执行。而在学校的层面上，也需要相应的设立教学管理委员会，为院校日常教学工作提供一定的指导与咨询服务。而在院校下级的各个学院，同样需要设立“系”教学单位，并将其作为实际教学工作的实践与执行机构。在“系”下面进行课题组及相应机构的设置，通过课题组进行教育教学工作的实施。
四、推动研究型教学改革着力培养创新人才
而对于研究性教学的尝试则会为本科学生在未来研究生、博士生生活中更好的进行工作学习而提供了便利的条件和契机。研究型教学的主要特点就是将研究教学实践充分的融入到教学过程当中，这种教育模式有利于对学生的潜力潜能进行有效的激发，培养学生进行科学研究的浓厚兴趣，增强了学生进行独立思考的能力，并强化了学生的创新意识。近些年来，许多学校通过创新学习环境的构建、并在教育管理中加强创业创新的教育，为研究性教育的改革提供了积极的引导和大力的推进。另一方面，就是进行不同层次、不同维度课堂的教育课堂建设。在一些院校当中，需要对课堂中的教学内容进行扩容，逐步提高教育教学方面的革新。同时要不断对网络学习环境的硬件基础设计进行完善，在广大本科学生中大力提倡和宣传网络教学资源，提高网络教育资源的使用频率，以增加学生进行自主学习的可能性和深入程度。而对于学生型学习氛围的营造，则可以进行小范围内的研讨交流，通过学生之间彼此想法与观念的交流与碰撞，使这种学术氛围得以加强和扩展。还有就是对学校范围内人文氛围的建设，通过学校、院系等不同层面的风气建设，使得具有正能量的校园文化得以形成，并促使学生逐步形成良好的品格与学习习惯。
五、建立教学质量监控体系提高人才培养质量
为了保证学生在日常所接受的教育的质量，因此在必须建立科学有效的教育教学监督管理体系，对日常教学的教学效果与质量进行实时监督，并积极掌握学生在日常教学过程中的反馈，对日常教育教学管理中存在的问题与弊端进行不断完善。
六、结语
为了能够对教育教学过程中存在的问题及时发现，本科教育管理必须实现不同措施的联合应用，建立对于日常教育教学质量的实时掌握与反应。例如，如果在日常的课堂教育过程中出现了一些无法预测的事故或紧急状况，则可以对其进行快速的反映，确定方案并进行实施。近些年来，许多学校都尝试进行中英双语的课程教学，并设置专门岗位对其的质量的效果进行监督和评估，以实现对于双语课程的教学情况的及时了解与掌握，同时通过教学管理基础设施的不断完善与丰富，保证了双语教学质量，并不断提升学生的踊跃程度。
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