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九年级物理教学计划范文1
08级2班现有学生56人，3班现有学生54人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
二. 指导思想：
坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。
三、教材分析：
第11章：多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度。
第12章：运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。
第13章：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第14章：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。
第15章：功和机械。掌握功，功率，机械效率，的计算是本章的重点和难点。
四. 教学目标工作措施：
目标：
1、 每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对各种类型的计算题目，优生能运用多种途径进行解答，其他学生对简单的能计算解答。
3、 学生能运用所学物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。
4、 优秀率：争取扩大优生面和及格率。
措施：
1.认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。
2.加强学生的实际操作能力的培养。对教材中的实验做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。
3．严格要求学生，练好学生扎实功底。在教学过程中，对学生严格要求，不放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。
4.认真备课。要备教材教法，备学生等。
5．抓住课堂40分钟。严格按照教学计划备课，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点。
6．精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
7． 加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。
五、课程安排：
第4．5．6周： 运动和力
第7．8．9周： 力和机械
第10．周 半期考试
九年级物理教学计划范文2
本学期我担任九年级物理学科的教学任务。根据教学实际，结合我校工作安排，特制定如下计划。
一、教材分析
复习书采用了符合学生认知规律的模块化设计，有考点梳理、图解教材、常考类型突破、实验突破、真题课堂练。考点梳理罗列了所有知识点，让学生知识要识记什么；图解教材给出了课本上的图片所考查的知识点；实验突破给出了实验的考点；常考类型突破和真题课堂练真题让学生知道考什么、怎样考。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
二、学情分析
从上学期期末全县统考成绩来看，学生整体水平偏低，两极分化严重，学困生较多，物理素养不高，对物理不感兴趣。这就需要教者在本期的复习过程中做好教法的改进和学生学习方法的指导，让学生成为学习的主人，启发思维，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，提高学习的效率。
三、教学措施
1、坚持提前半周备课，备写切实可行的复习教案。
2、坚持同科备课，加强各教师间的联系，互相取长补短。
加强教法研究和发挥，提供效率，深挖潜力。
4、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展，不断重复记忆，加深印象。
5、强化检测考试，关注教学成果，及时调整教学方法。
6、加强试题收集与研究，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。
四、奋斗目标
学生养成良好的物理学习习惯，掌握科学的学习方法，形成扎实的物理基本功，在中考中取得中上名次。
五、分类推进学生名单
略
九年级物理教学计划范文3
（20XX——20XX学年
第X学期）
（本文档共
【
5
】页/【
1614
】字）
单位
姓名
20XX年X月
九年级下册物理
线上教学和返校开学的教学衔接计划
一、
指导思想
结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、
班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、
教材分析
本学期教学内容是在上学期所学电学知识的基础上继续学习相关知识。如，家庭电路，以及核能等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对电学和能量相关知识有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。
物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。
四、教学目标要求
（一）
使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
（二）
使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（三）
培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
（四）
要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。
（五）
激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力;营选创新环境，培养创新品质;精心设计教学，激发创新灵感。
（六）
充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。
（七）
提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。
五、
开学安排
（一）
对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）
对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
（五）
关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。
（六）
九年级物理教学计划范文4
关键词：初中物理；教学；问题；对策
随着新课标的实施，对培养新时期的素质人才有了新的要求。培养学生的思维能力、创新能力、自主能力等成为广大教育工作者重视的教育教学目标。然而传统的教学模式暴露出许多问题，对新课标提出的这一理念造成一定的阻碍，只有优化教学方法，对症下药，才能将新课标提出的素质教育这一要求落到实处。
一、初中物理教学面临的问题
1、教学中重视理论，忽视实践。物理是一门实用性较强的学科，生活中处处可见它的存在，它贯穿于生活的点滴之中。教科书上面写的都只是理论知识，很多教师由于受到传统教学、升学、学校办学资金等的影响，目前的物理教学现实是老师注重理论教学，而忽视实践教学，只是照着教科书以口述的形式教给学生理论知识，这样一来学生学到的就是“死知识”而无法将之灵活运用于现实中，由此，物理学习也就失去了其本身的意义。笔者认为，这种教学模式必须加以改变，否则，教师就无法启发和培养学生学习物理的兴趣，从而导致学生难以真正掌握这一重要学科。
2、初中物理不被重视。在学生心目中，初中所有课程中语文、数学、英语占据着绝对的霸主地位。其他学科的重视程度往往较低，包括物理学科，其中考分值为70分，学生学习物理的兴趣及所付出的努力远低于三大主科。好在物理这一学科是高中理科学生必学的一门学科，和数学有这密切的联系才不至于被抛弃。
3、缺乏物理实验及实验设备。初中物理教学质量关键因素之一是实验教学，物理实验是加强对物理现象理解，提高创新能力和物理实践能力的关键。物理新课改中非常注重物理过程与方法探究，理论能力与动手实践能力的结合。但是，有些老师由于安全性、怕麻烦、物理教学中实验教学观念不足，忽视实验教学等原因，对于应该走进实验室的内容没有组织学生进行实验。另一方面由于实验设备不全，不完善而造成的，这种情况在农村和偏远地区的初中最为明显，实验设备远远不能满足物理演示实验和探究实验的要求，很多地区，教师在实验课程之前要花费大力气才能准备好教学仪器和实验器材，这样就为实验教学带来了非常大的困难。
4、初中物理课程课时少。初中物理教学内容多，教学课时少，二者矛盾突出，这一现象普遍存在。大多数学校的物理课时根据教育局颁布的课时标准来制定，而教育局颁布的物理课时标准普遍存在课时偏少的问题。教育局颁布的课时标准并不一定适合学校的具体情况，但是很多学校盲目执行也是造成物理课时过少的原因之一。例如九年级每周3节物理课，八年级是每周2节物理课，而教材内容却非常多，很多教师反映没办法按照进度来完成教学任务。通过相关数据调查，很多学校反映，初中物理教学三年级至少要有70个课时才能按照教学进度完成教学计划和教学任务。此外物理每周的课时少，但是人均教学班数数量却增大，因此造成物理老师在每个班进行辅导的时间短，作业批改和讲解的工作量加大，导致了老师和学生交流机会的减少，这样也就为教师根据学生的不同情况进行课外辅导的机会减少，造成初中物理教学效率低下。
二、提高初中物理教学质量的对策
1、教师不再是“克隆者”。教师不再是克隆教材的克隆者，而是创新者，以往教师就是守着教材，把教材上的知识简单地重复教给学生，就像教材的克隆者一样。新课标下的教学对教师的要求更加严格，教师不能就一本教材简单地复制，而需要扩展内容，依据着教材，但是并不拘泥于教材，要创新授课方式，同时，还要培养学生的自主创新能力，真正提高学生的素质能力，最终达到素质教育的目的。
2、初中物理学科一直处于被轻视的地位，很多学生由于初中物理没学好，高中学习成绩一落千丈，影响高考成绩。教师、学校应当加大物理学科重要性的教育。家长和学生必须进一步认识到初中物理学科跟高中物理学科关系紧密相连。教师应该从生动的教学中让学生感悟到物理学在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，让兴趣做最好的老师，使学生学好物理、重视物理。
3、增加实验课和户外实习。增加课堂试验，增强学生的动手能力，使之在实际操作中掌握知识。这样，一方面能够更深刻地理解所学知识，实现学以致用，切实做到理论和实践相结合，从而达到素质教育的目标；另一方面，通过实践操作，也更容易培养学生的兴趣，提高他们的创新能力。教师要真正领会素质教育的含义，使学生将所掌握的知识运用于生活中，真正做到学以致用，从而有效提高其综合素质和能力。
4、针对初中物理教学课时少、内容多、任务重，课时数量和内容矛盾突出的问题，综合各种措施提高课堂学习效率，打破课时少的局限。首先，学校根据自身的实际情况来设定物理课时，不能盲目的执行上级对课时的规定。其次，加强师生合作，生生合作和老师与老师之间的合作也是提高教学效率的重要措施。老师间的合作主要体现在教学方法的交流，教学经验和教学技能的分享。师生交流主要是老师加强对学生课后的指导和辅导。课堂上，教师与学生的密切配合，开展探究式学习，形成和谐的学习氛围，从而提高学生学习物理的兴趣，提高物理教学效率与主动性和积极性。生生交流也就是形成互帮互助小组，优化配置和整合学生资源，让学生之间的交流成为提高教学效率的主要方式。此外，教师必须加强对学生的指导，帮助初中学生认识到初中物理的学科特点，物理规律，从而形成适应学生自己的不同物理学习方法，养成物理学习的良好习惯。
初中物理教学面临着与众多学科一样的问题，需要教师们共同努力，不断完善和进步，当然，更需要结合物理这一学科的特点，做到具体问题，具体分析。这样，才能在实践新课标的课堂教学中促进学生素质的提高，真正实现素质教育。
参考文献：
[1] 李新宽.浅谈初中物理实践探究教学[J].科技致富向导，2011年36期
九年级物理教学计划范文5
实验室是科学的摇篮，是科学研究的基地，科技发展的源泉，对科技发展起着非常重要的作用。那么中学物理实验室工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的2020中学物理实验室工作计划范本精选，希望大家喜欢!
中学物理实验室工作计划(一)
一、重视利用实验室现有的物品，加强演示实验和探究实验教学。
1、按照新课标的要求，根据教学内容和校本课程配备足够的教具、学具，以满足教师和学生探究活动的全部需求。
2、精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备，不断增加和更新仪器设备，以保证演示实验和探究实验教学。
3、重视利用身边的物品进行实验，全面培养学生的设计和创新能力。
二、努力提高学生分组实验的教学效果，全面提高物理实验教学水平。
1、实验教师要提前做好仪器、药品、材料的准备工作，教师上课前应先试做，以确保实验顺利进行。
2、要求学生课前做好实验预习，对实验目的、原理、步骤和方法作全面了解，保证课上顺利地实验。
3、学生第一次接触的实验，教师应先示范，装置复杂、难度大的实验，应在教师的指导下分步完成。
4、实验时，教师应要求学生按课本要求，按实验步骤进行操作，仔细观察，认真记录，分析思考，得出结论。
5、在实验课上，教师、实验教师要巡回指导，发现问题及时解决。对普遍存在的问题，在实验结束时，要做全班讲评，对失败的实验要帮助学生分析原因，有条件的允许学生重做。
6、指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并按要求写出实验报告。
三、定期开放实验室，让每个学生都动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品、材料为物理实验提供便利，并且鼓励学生大胆地进行小实验、小制作、小发明和小创造。
四、在充分利用实验室现有资源，搞好物理实验教学的同时，还要搞好教学仪器整理、建档、修理，并做好记录，全面服务于整个物理教学。
五、全面做好九年级毕业班实验技能考试的准备工作，做到准备充分、仪器到位、措施得力、操作规范、技术过硬、报告准确、成绩优秀。
中学物理实验室工作计划(二)
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、主要工作：
1、及时做好演示实验的准备工作
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的关键所在，因为物理实验教学给学生提供了更加广阔的活动空间和思维空间。实验演示能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而使学生受到科学方法的训练。而新教材中的演示实验比以前增加了许多，为此，首先要督促教师做演示实验。其次要根据教学进度和任课教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，由实验工作被动变为主动。对于演示实验所需的仪器的种类和性能，作为一名实验员，首先要较熟悉。根据需要我校已新添许多新的仪器设备，对于这些仪器，更应尽快地熟悉其性能。若无现成的仪器，要设法用其它适当的仪器来替代。最好能自行动手制作一些简易的实验操作仪器。
2、配合任课教师做好学生的分组实验
根据物理课程教学目标和每学期的教学进度，结合本校的实际情况，与各任课教师一起，合理安排好各年级的学生分组实验。学期初要与各年级任课教师一起，制定好本学期的实验教学计划，明确各分组实验的大致时间，以便妥善安排。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天，应重新检查一遍，在确认合格后再将之分组准备好。在无课的情况下，要积极配合任课教师做好实验时的指导工作。
3、进一步熟悉各种仪器的性能和存放情况
由于我校已新添许多新的仪器设备，我对许多实验仪器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，以便能对任课教师有所指导。另外分组实验后，对于实验仪器要做大量的归类整理工作，要使得仪器摆放有科学性、条理性，仪器的提拿要方便。所以，要尽快熟悉，特别对于各仪器的存放情况更应极早记清位置。
4、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理
要建立健全各种台帐资料。要求所有教师做到演示实验应提前二天将实验申请单送给实验员，以便将仪器准备好。并要求教师们办理好仪器借还登记手续，对仪器的损坏更应登记清楚。分组实验应提前一周将实验通知单送给实验员，以便能够及时安排好。实验时要学生填好实验情况登记表、实验仪器对验卡及实验室使用情况记录表，并做好一些相关的台帐资料的记录。根据《国家教委仪器配备目录》所规定的分类、编号、标准数，做好实验室所有仪器的造表登记，填写
好总帐册、分类帐册、物品存柜卡等，给所有仪器贴上规定的标签。
开展管理和实验教学研究，以提高教学仪器的完好率和实验开出率为中心课题，在任课教师配合下，边干边研究，以不断提高管理水平，进一步为教育教学服务。
5、做好实验仪器的保养及维修工作
如何发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，关键一点，就是要保养和维修好仪器，使仪器不丢失、不损坏。对于保养，要根据不同仪器的特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全卫生贯串始终。在梅雨季节，要做好实验仪器的防霉工作，注意经常地给实验室通风。为此，作为实验员要以“勤”为本，勤学习、勤动手、勤用脑，保证仪器的利用率。对于维修更是实验室工作不可缺少的一个环节，因为有些仪器经常使用必有损坏，坏的仪器就要及时修理，以节约资金，保障实验教学的正常进行。而维修需要有一定的专业知识，固要注意不断进修，以提高自己维修仪器的能力。
6、做好实验室的卫生工作
实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。为此，要保证做到每周一次大清扫，平时注意经常性的扫、拖、抹、擦等工作。
三、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划及教学进度表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用学校有的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
中学物理实验室工作计划(三)
一、指导思想
为了全面贯彻国家教育方针，落实初、高中物理课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量;同时充分发挥物理实验各类器材的作用，特订如下计划。
二、工作目标
1、认真学习初、高中物理教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。
2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。
3、迅速修复实验桌上电路，尽快恢复学生实验。
4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。
5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。
6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。
7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验;同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。
8、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。
三、具体安排
协助任课教师完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下列工作：
九月份：
1)仪器的清查、除尘、入柜、编号;
2)实验桌上电路的故障排查、维修;
3)编制仪器的添置计划，搞好演示实验仪器收发工作;
4)制订各年级分组实验计划;
十月份：
1)继续搞好实验桌上电路的检修;
2)搞好实验室仪器装备总帐汇编工作;
十一月份：
1)搞好仪器报损表册填写;
2)协助做好柜窗玻璃的安装;
3)整理资料迎接检查;
4)搞好演示实验的饿仪器收发工作;
十二月份：
1)协助做好高一年级分组实验;
2)搞好仪器的演示实验收发工作;
3)整理资料，迎接检查;
元月份：
1)向各年级组发放物理实验仪器存放目录;
2)对部分仪器维修和保养，做好演示实验仪器收发;
3)总结经验，征求意见，为后期改进工作提供依据;
三月份：
1)征集本学期各年级分组实验计划;
2)维修、保养仪器，做好演示实验仪器的收发;
3)协助完成高一年级分组实验;
四月份：
1)搞好新仪器调试、保养;
2)协助完成学生分组实验;
3)对仪器进行全面除尘和维护;
五月份：
1)协助完成学生分组实验;
2)仪器维修、保养，演示实验的仪器收发工作;
六月份：
1)搞好各类仪器的回收工作;
2)征求仪器使用情况意见;
3)编制下学期仪器添置计划。
中学物理实验室工作计划(四)
一、指导思想
为了全面贯彻国家教育方针，落实初中物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神，本学期特制定如下工作计划：
二、具体工作计划：
本学期，我校将迎接省示范初中回头看督导检查，我们实验室也将高标准地完成各项工作。另外，实验室的软件管理工作已经开始，从这学期开始，真正全面实施。
此外，本学期物理实验室要做好如下常规工作：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的接收、入帐、入柜的工作。
10、做好各类台帐的记录工作。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
另外，结合学校的具体安排，做好阶段重点工作。
九年级物理教学计划范文6
物理是一门以实验为基础的学科，大部分物理知识的学习都要通过实验来完成，《物理课程标准》也明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”，物理实验分为演示实验和学生实验，无论哪一种实验，都要让学生亲自操作，特别是演示实验，不能只是老师演示，学生也要参与，所以物理的大部分课程应该在实验室完成。
物理实验课其实并没有理论中那么好上，有些实验课的课堂秩序和教学效果远远达不到课程标准的要求，特别是在生源相对较差的农村中学，一节课下来没几个学生能得出实验结论，根本达不到“有效教学”的效果，经过多年的摸索实践，我不断改进教学思路和方法，总结出了一套比较有效的实验课操作方法。
1 课堂纪律
说到课堂纪律，很多老师都深有体会部分学生厌学弃学，同时还以各种形式影响其他同学，甚至有和老师对抗的现象，极大地影响课堂秩序，特别是在实验室上课，更有大海放生鱼的感觉，部分学生不听老师指挥，整个课堂闹哄哄的，正常的教学计划很难实施，教学效果大打折扣，物理新课标倡导探究式教学，要求以实验为基础，让学生亲自探究主动获取知识，如果课堂纪律维持不好，一切都将成为空谈。
《物理课程标准》的基本理念告诉我们，义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为目标，满足每个学生发展的基本需求，这就要求老师不但要让厌学的学生不影响其他同学的正常学习，还要保证他们自己学有所成，有经验的老师会发现，跟他们讲道理，或叫家长来学校配合教学，甚至用惩罚和强压的手段，都无济于事，实际上，这些厌学的孩子并非天生顽劣，他们并不是生来就要和老师的课堂作对，他们厌学主要是因为课听不懂，没事做所以无聊，空虚、失落、厌学、弃学然后更加空虚、失落……如此的恶性循环制造了越来越多的后进生。
解决物理课的纪律问题，我认为要做好三件事。
首先，课堂要“有趣”，必须要调动学生的学习兴趣，让学生在物理课上获得成功感，通过一些现实生活中与物理有关的视频，动画调动学生的好奇心；用一些效果出人意料的实验吊足学生的胃口；用幽默诙谐的话语激扬学生的听课欲望；让学生学了物理后发现生活中的一些现象“原来是这么回事”，很有满足感。
第二，课堂要“有序”，如果让学生拿着实验器材任意发挥，课堂肯定乱糟糟的，基本的实验步骤一定要定下来，该停的时候全班都停，该做的时候大家都做，课堂要做到收放自如，不能信马由缰。
第三，要有“终极审判”，有部分学生也许由于长期散漫，无心问学，总是有意无意地破坏纪律，屡教不改，对这种学生，口头教育，或惩罚是没用的，这时我们可以把这部分学生分出来，其他的学生上课时这些学生由另外的物理老师带领在另一个教室上课，这要求同级的物理老师要齐心协力，互帮互助，相互之间要有奉献精神，同时还要得到学校的支持，学校更要制定相应措施对相关老师进行激励，针对后进生的教学，我们要设计比较基础的实验，解决基础问题，让学生获得成就感，对待后进生要像对优秀学生一样重视，让他们体会到老师的尊重和关爱，由于是小班教学，这些学生基本都能认真地学习，如果仍有个别极端的，就要求学校做出配合教育，课堂纪律要从第一节课开始抓起，对违犯课堂纪律的学生要有错必究，一错就究，决不姑息，决不拖延，让学生养成维护纪律的良好习惯。
2 实验方法
做实验需要先掌握实验方法、就好比当司机要先掌握驾驶技术一样，初中阶段常用的实验方法有控制变量法、转换法、实验推理法、等效替代法、建立模型法、类比法、放大法等，实验方法的教学要放在具体的探究活动中进行，离开了探究讲方法会使方法显得抽象，学生难以理解，每次讲方法前先要用问题作引导，让学生知道为什么要用这种实验方法，如：在《声音的产生与传播》中要学习放大法，可以提问：“敲击桌子有声音，但你们看到桌面振动了吗?”“怎样证明桌面在振动?”这时会有学生提出放一个乒乓球在桌面上，乒乓球会跳动，这时告诉学生，他们用的就是放大法，把桌面微小的振动用乒乓球的振动来放大。
每当第一次接触某个实验方法时，最好能举多个类似的例子加以强化，巩固，例如：学习放大法时，可举的例子还有用乒乓球放大音叉振动；用两面平面镜加一束光证明按压桌面时桌子变形了；用一根玻璃管可以证明按压玻璃瓶时瓶子变形了(在瓶内装满红色的水)。
有时一节书的知识要涉及多种实验方法，要一一让学生熟悉，如《声音的产生与传播》中除了放大法，还有实验推理法(探究真空不能传声)，类比法(用水波类比声波)，控制变量法(声音的传播速度与介质的种类和温度有关)等。
《物理课程目标解读》把实验方法纳入了物理基础知识的范畴，足见实验方法教学的重要地位，实验方法的教学要作为一条主线始终贯穿在物理教学中，一遇到具体的实验探究，首先让学生分析用什么实验方法，要让学生像熟悉自己的双手一样熟悉实验方法。
3 创设情境，启发引导
德国一位学者就情境做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15克盐，无论如何你难以下咽，但如果把15克盐放人一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉中将15克盐全部吸收了，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境中，才能被理解和掌握。
生活情境在新课的引入、问题的提出、猜想与假设等教学环节中有重要的作用，恰当的情景在引入新课时可以制造悬念，激发好奇心，刺激学生的兴奋点，从而达到引人入胜的效果，实验前提出问题也要用到恰当的情境，比如：探究凸透镜成像规律前，让学生拿一个放大镜，先贴近书上的字，再看窗外的物，效果截然不同，这样便可以提出这个实验要探究的问题：“凸透镜成像规律与什么因素有关”，实验猜想环节不能毫无根据地胡思乱想，而合理猜想的获得必须依赖恰当的物理情境，如让学生猜想影响电阻大小的因素，如果没有情景的提示，学生很难将它与横截面积、温度等因素联系在一起，但如果把人走路时的情景与电流在导体中流动时受到的阻碍相类比，学生就能很快作出合理的猜想，如：水泥路比泥巴路好走；路走得越远人越辛苦；路越宽走得越自在，路越窄越不好走；太阳大时温度高，走得浑身是汗，不如在阴凉天气里走得舒服，电流在导体中流就好比人在路上走，相类比可以得出猜想：电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
物理课上使用的情境，根据其特点和用途，大致
分为以下几类：
3.1不可思议型
这类情境能制造悬念，让学生感到刺激兴奋，老师可以利用情境与生活常识相冲突来制造话题，引出要学的知识，例如：学习“液体的沸点”时，可以播放一段街头艺人“油锅取物”的录相，在滚烫的油锅里，放进一条铁链，然后表演者把手伸入油中把铁链取出，手却安然无恙，这个实验足以引起学生的尖叫，其实这里用的是油和醋的混合物，它利用了醋的密度大于油而沸点很低的特点，油漂在上面，醋沸腾时油跟着翻滚，其实油并没达到沸点，没有沸腾。
不可思议的情景除了是学生很少见的现象，还可以将生活中司空见惯的生活现象稍加改变，也能冲击学生的视觉神经，达到意想不到的效果，例如：用吸管喝饮料是再平常不过的事情，在学习《大气压强》时，我准备了一瓶可乐，一根普通的吸管，让一位同学在讲台上吸，结果他吸了很久也没吸到饮料，台下一片惊讶，其实原因很简单，我已经在吸管中间钻了个孔!
3.2熟悉而又陌生的生活情景
生活中处处都体现着物理知识，很多生活现象大家看起来司空见惯，但对它里面的原理却未必知道，把这些生活中的场景以图片、动画或视频的方式呈现给学生，学生在有亲切感的同时也一定很想知道其中的奥妙，例如，在讲解电路的连接时，播放一段生活中用双联开关控制一个灯的录相：上楼时按开关开灯，到了楼上又按开关关灯，如果要大家把电路图画出来，大多数学生都不会，然后告诉大家这节课就要解开这个谜时，学生的求知欲望很快就被调动起来了。
3.3令学生无从下手的问题情境
有时为了给将要学习的知识埋下伏笔，可以事先提一个问题让学生解决，这个问题对学生之前的生活经验而言是有一定难度的，但学了相关知识后就能迎刃而解，例如，在探究平面镜成像规律之前，先提问：某同学站在教室外，现在要在教室里面测量该同学到窗户玻璃之间的距离，不准去外面测量，怎么办?面对问题，学生一般都茫然不知所措，这个情境与测量平面镜成像的像距如出一辙，学会了等效替代法，问题自然就解决了。
3.4常见易懂的生活现象
不可思议、无从下手的情境可以激发学生的求知欲，而简明易懂的生活现象也可以在物理教学中起到画龙点睛的效果，比如：学习“增大、减小压强的方法”时，问学生：切菜时发觉刀太钝了怎么办?去购物时发现购物袋太沉了怎么办?在学“增大、减小摩擦的方法”时，问：要让自行车刹车效果更好该怎么办?家里的门很难开，该怎么办?
4 确保实验成功
为了贯彻新课标“探究式”教学的思想，物理课本上设置了大量的实验，为实验教学带来很大方便，课本上很多实验做起来简单明了，但也有些实验的器材难找难搬，有的实验现象不明显，还有些实验的现象与需要的结论有一定的出入，部分实验还有一定的危险性，这些因素制约了实验的实用性和观赏性，另外，虽然教材里已经设计了不少实验，但还是有一些知识缺乏实验支持，为了满足实验教学的需要，教师还要做到以下两点：
4.1改进课本实验
例如：九年级物理《大气压强》这一节有一个大气压把铁桶压扁的实验，这个实验需要用到大型抽气机，有的学校没有这个设备，就算有现场做这个实验动静也很大_可以用生活中的常用物品作改进，达到的效果是一样的，找一个装过饮料的金属罐，在里面装点水，然后在酒精灯上烧，等产生大量白气后将罐口向下伸人冷水中，这时可以看到罐子很快扁了，同时发出“咔咔”的响声，《内能》这一节为了说明物体对外做功内能减少，课本设计了一个用打气筒向玻璃瓶内打气的实验，这个实验现象不太明显，而且有一定的危险性，如果改用矿泉水瓶子做实验，不但器材易找，操作也简单安全，效果还更明显，方法是用瓶子装一点水，拧紧瓶盖，然后将瓶子下半部分向一个方向扭，直到瓶子上半部分气压比较大，这时用指甲刮一下瓶盖，随着瓶盖的飞出，一阵浓烟从瓶口冒出，又如在《密度与社会生活》这一节为了说明密度与温度的关系，教材设计了一个实验，在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近再观察现象，这个实验在教室可以说无法完成，其实只要把一个气球套在一个空的矿泉水瓶口，然后把瓶子浸入热水中，过一段时间观察气球的变化，然后再把瓶子浸在冷水中，过一会儿观察气球的变化，这样做器材简单，操作方便，效果明显，课本中还有很多实验，需要改进后才能真正满足物理教学需要。
4.2自制教具增加实验
课本里的实验虽然多，但仍有一些应该设置实验的地方没有实验，这时需要教师自己设计实验，实验的器材最好选生活中常见的物品，做起来简单，现象要明显，最好是学生也能亲手制作教具，例如：为了证明浮力产生的原因，可以用一个去掉瓶底的矿泉水瓶和一个乒乓球做实验，如图所示，先打开瓶盖，将瓶口朝下，放人乒乓球，然后向里面加水，发现球不动，然后拧上瓶盖，乒乓球自然就浮上来了，这样很形象地说明了浮力是由液体在物体上下表面的压力差形成的。
另外，就算教材里对某个知识点已经设置了实验，为了加深学生对该知识点的理解，仍可以加一些自制的实验，如学习《大气压强》时，为了说明大气压的存在，可在装满水的瓶子上钻一个小孔，盖上盖子，此时水并不流出，但一打开盖子水就从小孔流出来了。
5 检验学习效果
实验教学由于其趣味性和操作性，课堂气氛通常是很热烈的，但一节课是否成功，并不是看学生有多兴奋，而是看学生有没有学到知识以及学到多少知识，有时候，热闹的场面是掩盖失败的一块遮羞布，为了不让我们的实验教学在热闹的掩盖下流于形式，我们一定要对实验课的学习效果及时进行检验，检验最好以题目的形式让学生作答，不要口头问“懂了吗”，在编制检测题时，要把实验方法、实验原理、实验操作细节、实验结论、实验误差及改进方法等内容都囊括进去。
