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学生基本情况分析范文1
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[3]MOOC能推倒围墙吗[EB/OL].（2014-11-08）.
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[4]李艳，张慕华.国内外代表性MOOCs项目比较研究[J].开放教育研究2014，20（3）.
学生基本情况分析范文2
关键词：Excel FoxPro 多表提取数据视图
中图分类号：F234 文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2010)09-155-02
一、引言
在财会工作中，excel已经成为不可或缺的工具软件，它易学易用，功能强大，使用它能处理许多繁杂的财会数据，提高工作效率。但是，当涉压多表提取数据的业务问题时，Excd却没有很好的解决方法，而这项业务却是财会人员经常面对的工作。经过尝试。采用Excel和FoxPro相结合的办法能解决这一问题，本文结合实例，详细阐述了解决问题的全过程。虽然文中涉及的多表提取数据只是Excel和FoxPro结合使用的一例，但是如能举一反三，将会对财会数据处理工作提供很大的帮助。
二、ExceI和FoxPro的功能特点
1.Excel的功能特点。首先，具有易于掌握的软件界面，特别适合大众需要。其次，具有强大的表格处理功能，能利用Excel设计出各种复杂的表格或报表。第三，具有完善丰富的数据管理功能，它具有数据排序、筛选和汇总等功能。第四，提供了丰富的函数和工具，可完成常规数据运算，也可以进行复杂的数据分析。第五，提供了与dbf、access、SqlServer数据交换接口，方便与这些软件交换数据，这也是本文需重点利用的功能。
2.FoxPro的功能特点。首先，拥有良好的用户界面。FoxPro系统利用了Windows平台下的图形用户界面的优势，借助系统提供的菜单、窗口界面，通过菜单、工具或命令方式，就可以在系统窗口或命令窗口中完成对数据各种操作。其次，具有强大数据管理功能。在FoxPro系统中，所有的数据都是以表的形式出现，系统可以创建多种类型的表，如数据库表或自由表；可定义各个表之间的关系；可以通过查询、视图、命令或编程实现多表操作。第三，具有方便快捷的应用开发环境。FoxPro系统提供了向导、生成器、设计嚣等多种界面的操作工具，特别适合快速编写小型的管理程序。
相比之下，Excel界面更友好。数据管理操作更易于掌握，特别在数据计算、统计汇总、编排设计等方面有很强的优势；而FoxPro是一款经典的数据库管理软件，在批量数据修改、多表查询、程序开发等方面的功能，是Excel无法企及的。虽然FoxPro是专业性较强的软件，但经验表明，该软件的数据库管理功能还是比较容易掌握的，例如。项目管理器、数据库、表、查询和视图等内容的基本操作。恰恰是这些功能可与Excel实现优势互补。
三、应用案例
1.案例内容。某高校现有在校生7234人，2009年学费缴纳完成后，学校要求财务部门汇总“学费收缴情况一览表”，该表包括学号、姓名、所在系、班级、交款金额、缴费方式等信息，学生缴费方式有银行转账和现金缴纳两种。财务部门汇总数据来源于三个表，一是“在校生基本情况表”，收集了现有在校生的基本信息，具体包括学号、姓名、所在系、班级、身份证号等多项内容；二是“银行对账单汇总表”，收集了通过银行转账缴费的2826人的信息，具体包括银行账号、身份证号、转账金额等内容；三是“现金缴费情况表”，收集了在财务处现金缴费的3846人的信息，具体包括学号、姓名、所在系、班级、交款金额等信息。
2.案例分析。学生缴费情况一览表可以分解为三部分信息。即银行转账学生信息、现金缴费学生信息、未缴费学生信息。要汇总三方面的信息，关键是将现有的三个表联系起采使用，即将“银行对账单汇总表”和“在校生基本情况表”通过身份证号进行联接，得到包括学号、姓名、所在系、班级、转账金额等信息在内的“新银行对账单汇总表”；将“在校生基本情况表”排除“新银行对账单汇总表”、“现金缴费情况表”表中的信息，剩余信息就是“未缴费学生情况表”，最后将三个表合并。
从以上分析不难看出，汇总“学费收缴情况一览表”的关键是从三个表格中提取数据。首先将Excel表转化为dbf表，然后使用FoxPro的数据库视图功能从三个表中提取所需数据，最后再将视图内容转回Excd工作表，在Excel中完成数据合并编排工作。
四、操作步骤
1.建立“工作”文件夹，将所有的中间数据文件存放在该文件夹内。
2.将“在校生基本情况表”和“银行对账单汇总表”转换为dbf文件格式。
在Excel中打开“在校生基本情况表”，选中包括标题在内的所有数据，单击“文件”菜单中“另存为”选项，设置“工作”文件夹为保存位置，选择“dbo(dBase Ⅲ)”为保存文件类型，更改文件名为“在校生基本情况表F”，点击“确定”完成转换操作。用同样的方法将excel工作表文件“银行对账单汇总表”导出为dbf文件“在校生基本情况表F”。
3.利用FoxPro的视图功能提取银行转账学生的基本信息，并导出到Excel工作表中。在FoxPro环境中，单击“文件”菜单“新建”选项，在弹出的对话框中选择“项目”，单击“新建”按钮，选择保存在“工作”文件夹，命名为“汇总项目”；在项目管理器窗口中，选择全部选项卡中的“数据”，将“数据”项展开，选择“数据库”项，单击右侧“新建”按钮，选择保存在“工作”文件夹，命名为“汇总数据库”；展开“数据库”项直至“表”项，选择“表”项，点击右侧“添加”，在工作文件夹中同时选择两个袁，点击“确定”添加。此时在表项下出现了两个袁名称。
单击“汇总数据库”项下的本地视图，单击右侧“新建”按钮，选择“新建视图”，在添加表或视图对话框中先选择“银行对账单汇总表F”。单击“添加”，后选择“在校生基本情况表F”，单击“添加”，在弹出的“join condition"对话框中，设置左联接字段为“银行对账单汇总表F身份证号”，设置右联接字段为“在校生基本情况表F身份证号：’，设置联接类型为“左联接”，点击“确定”后，在“视图设计器”字段选项卡中，选择“在校生基本情况表F学号”、“在校生基本情况表F姓名”、“在校生基本情况表F所在系”、“在校生基本情况表F，班级”、“银行对账单汇总表F转账金额”字段作为显示字段。单击工具栏“保存”按钮，将视图命名为“新银行对账单汇总袁”，单击工具栏“!”按钮，运行视图；出现数据浏览窗口后，单击“文件”菜
单的“导出”选项，在弹出的“导出”对话框中。设置文件类型为“Microsoft Excel 5.0”，将文件导出路径设置到“工作”文件夹，文件命名为“新银行时账单汇总表”，单击“导出”即可得到相应Excel工作表。
4.利用FoxPro的视图功能提取“来交款学生统计表”，并导出到Excel工作表中。在Excel表中新建工作表“合并”，将“新银行对账单汇总表”和“现金缴费情况表”按照“学号”、“姓名”、“所在系”、“班级”、“交款金额”标题内容进行合并。将合并内容再次另存为“合并F”dbf文件，并添加到汇总数据库中。
单击“汇总数据库”项下的本地视图，单击右侧“新建”按钮，选择“新建视图”，在添加表或视图对话框中先选择“在校生基本情况表F”，单击“添加”，后选择“合并F”，单击“添加”。在弹出的“loin condi~on"对话框中，设置左联接字段为“在校生基本情况表F，学号”，设置右联接字段为“合并F，学号”，设置联接类型为“左联接”，点击确定后，在“视图设计器”字段选项卡中，选择“在校生基本情况表F学号”、“在校生基本情况表F，姓名”、“在校生基本情况表F，所在乐”、“在校生基本情况表F，班级”、“合并F交款金额”字段作为显示字段，单击“筛选”字段，设置筛选字段为“合并F，交款金额”。设置表达式为“is nun”。单击工具栏“保存”按钮：将视图命名为“未交款学生统计表”，单击工具栏“!”按钮，运行视图；出现数据浏览窗口后，单击“文件”菜单的“导出”选项，在弹出的“导出”对话框中，设置文件类型为“Microsoft ExceI 5.0”，将文件导出路径设置到“工作”文件夹，文件命名为“未交款学生统计表”，单击“导出”即可得到相应Excel工作表。
5.整理“新银行对账单汇总表”、“现金缴费情况表”、“未交款学生统计表”，内容格式合并生成“学生缴费情况一览表”。将三个工作表标题对照内容统一更改为学号、姓名、所在系、班级、交款金额、缴费方式，并视每个工作表情况填写缴费方式，包括转账、现金、未交三种情况。新建“学生缴费情况一览表”，录入标题后。将三表内容依次添加到该表中，至此数据汇总工作全部完成。
五、总结
学生基本情况分析范文3
关键词：信用；信用评价；信用表达；校园一卡通；信用管理系统
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）16-0003-02
1概述
当前，大学生失信情况越来越多，这不仅损害了大学生的整体形象，不利于大学生自身的健康成长，也给社会造成了不良的影响。因此，构建大学生信用管理系统，建立大学生诚信档案就显得尤为重要。目前国内的绝大多数高校都已经建立了比较完善的校园一卡通系统，通过校园一卡通可以方便的采集和管理学生的信用信息，整合校园内分散的学生数据信息，建立学生信用管理系统。
2信用管理模型需求分析
通过校园一卡通数据库，整合学校教务处、学工处、财务处、后勤处、图书馆5个基础部门的信用管理模块，完成对每个学生5个评价指标的信用评价，计算得出相应的信用向量值，并存储到学生信用数据库中，系统中的信用评价模块调用学生信用数据库中的数据完成对学生信用的综合评价，从而得到学生最终的信用向量值，得出学生的信用等级。
根据大学生信用管理的特点，对比国内很多高校所实现的信用管理系统，并充分调研笔者所在单位实际情况的基础上，分析得出本系统的功能需求主要包括2个方面：信用数据采集与管理和信用评价。
2.1信用评价
主要完成信用表达，并研究构建一种信用评价模型，该评价模型基本上能够准确地表达出学生的信用状况，而且根据评价模型，制定一套科学、合理、规范的信用评价细则，从而能够实现对信用进行综合评价和计算。
2.2信用数据采用与管理
根据信用评价模型制定的评价细则，从校园一卡通基础数据库中确定学生基础信息，并从学校不同的管理部门（教务处、学工处、财务处、后勤处和图书馆）采集与管理与学生信用相关的信息，并构建统一的学生信用数据库，进行学生信用综合评价，确定学生信用等级。
3信用管理模型设计
3.1信用表达设计
个人信用由于涉及对其他人的认识，对其的研究远比对客体之间信任关系的研究要复杂得多，而且无法用常规的逻辑来分析和描述。常规逻辑模型的形式化描述很难与现实世界中主体实际信用观点建立起简洁明了、直观的对应关系，这也造成了常规逻辑模型很难能够准确地描述出主体信用所具有的模糊性。因此，在个人信用的研究过程中需要找到简洁、直观的语义，从而能够反映主体信用的模糊性和主观性，为主体信用决策提供有效支持的方法。
假设信用表达所研究的问题域X=，其中（i=0，1，2…，n）表示开放网络环境中的主题。
定义1：设非空集合X为论域，，则给定如下映射关系：
，则称由如下序偶所组成的集合，为上的模糊集合，为对的隶属函数，而对于具体的，称为对的隶属度，上的所有模糊集的集合记作。用对个模糊集合定义具有不同信任度的信任集合，即用离散的标度连描述主体信用的高低。同时采用自然语言对命名，并赋予实际、直观的意义。
本课题中以N=5进行研究，即将个人信用用这个5维信用向量来表示，并且定义的意义如下：①T1：“信用差”子集合；②T2：“信用一般”子集合；③T3：“信用较好”子集合；④T4：“信用好”子集合；⑤T5：“信用非常好”子集合。
例如T3为“信用较好”子集合，也就是指对一个实体xi的信用度评价为信用较好。如果某一个学生的信用向量V={0.09，0.56，0.15，0.18，0.02}，即“信用差”的情况占9%，“信用一般”的情况占56%，“信用较好”的情况占15%，“信用好”的情况占18%，“信用非常好”的情况占2%，按照最大隶属原则，则该学生的信用评价结果为“信用一般”。
3.2 信用评价设计
本课题中信用评估过程采用一个简单的模糊评价方法，在信用评价过程中综合考虑4个基本要素：
①因素集E={e1，e2，…，en}：包含构成信用类型的所有属性；
②因素评价集D={d1，d2，…，dn}：描述对特定主体的属性所作的不同等级的评价；
③因素评价矩阵R=（rij）n*N：表示对各个因素ei作各种评价的可能性，例如rij表示对ei做出dj评价的可能性；
④各因素权重W={w1，w2，…，wn}：表示各因素在信用评价中的相对重要性。
信用评价的结果就是信用向量V={v1，v2，…，vN}，信用的简单模糊评价就是进行如下模糊变换：（v1，v2，…，vN）=（w1，w2，…，wn）（rij）n*N，其中为模糊关系合成算子。
3.2.1信用评价指标体系设计
针对高校学生这一群体，其信用状况不仅与其自身的经济状况有关，而且与其在校的表现有着更加重要的关系，如考试成绩、上课出勤率、科研竞赛情况等。因此，在课题的研究过程中，根据高校学生信用评价的实际情况，并结合现有个人信用指标体系，选取了基本情况、奖惩记录、学习能力、信誉状况、信用能力这5个与学生信用评价有直接影响的主要因素：
5个因素集E={基本情况、奖惩记录、学习能力、信誉状况、信用能力}构成了学生信用评价指标体系：
①基本情况：包括学生个人基本信息、家庭情况、教育情况；
②奖惩记录：包括学生的各种奖励与处分情况；
③学习能力：包括学生的考试科目成绩、上课出勤率、奖学金获得情况、科研竞赛情况；
④信誉状况：包括学费缴纳、助学贷款情况、图书借阅、其他费用缴纳（住宿费、水费、电费、网费、学杂费等）、一卡通消费情况；
⑤信用能力：包括学生思想道德、同学评价、老师评价，以及是否担任学生干部。
3.2.2 因素评价集选择设计
在本课题的研究过程中选择了V={v1，v2，v3，v4，v5}这个5维信用向量来描述学生的信用情况，因此选择因素评价集时，相对应地考虑5个等级，最终选择的因素评价集D={差，一般，较好，好，非常好}。
3.3.3 因素权重分配设计
对于本课题研究的5个因素集E={基本情况、奖惩记录、学习能力、信誉状况、信用能力}，利用线性规划法构建信用评价模型，即：
对于“信用好”的学生，满足w1e1+w2e2+w3e3+w4e4+w5e5>=C
对于“信用差”的学生，满足w1e1+w2e2+w3e3+w4e4+w5e5
其中wi对应因素ei（i=1，2，3，4，5）的权重，C为信用等级临界值。
根据高校学生的实际情况，并通过多次实验分析，结合个人信用评价标准，在本课题中设置因素集E={基本情况、奖惩记录、学习能力、信誉状况、信用能力}的权重W={0.05，0.15，0.30，0.20，0.30}，根据不同的信用评价模型，用户可以重新定义不同因素的权重。
3.3.4评价细则设计
本系统中设定基本情况、奖惩记录、学习能力、信誉状况和信用能力5个因素集的基础分为100分，通过具体的评价细则进行综合评分，具体如下：
1）基本情况
个人基本信息：城市户籍（+15分）、非城市户籍（+15分）；
家庭情况：独生子女（+10分）、非独生子女（+10分）；
教育情况：博士研究生（+20分）、硕士研究生（+15分）、本科生（+10分）、大专生（+5分）、大专以下（+0分）。
2）奖惩记录
市级以上奖励（+40分）、市级奖励（+30分）、校级奖励（+20分）、二级学院奖励（+10分），相应的，市级以上惩罚（-40分）、市级惩罚（-30分）、校级惩罚（-20分）、二级学院惩罚（-10分），相应的。
3）学习能力
考试科目成绩：大于80分（+10分）、介于60分与80分之间（包含60分与80分，+5分）、低于60（+0分）；
上课出勤率：大于90%（+5分）、低于90%（+0分）；
奖学金：校级以上奖学金（+20分）、校级1等奖学金（+15分）、校级2等奖学金（+10分）、校级3等奖学金（+5分）；
科研竞赛情况：承担市级及以上科研项目或者市级及以上竞赛获奖（+20分）、承担校级科研项目或者校级竞赛获奖（+10分）。
4）信誉状况
学费缴纳：未恶意拖欠学费（+20分）、恶意拖欠学费（-20分）；
助学贷款：未恶意拖欠助学贷款（+20分）、恶意拖欠助学贷款（-20分）；
图书借阅：图书借阅按时归还（+20分）、图书借阅不归还（-20分）；
其他费用缴纳：未恶意拖欠（+20分）、恶意拖欠（-20分）；
一卡通消费情况：勤俭节约（+20分）、肆意挥霍（-20分）。
5）信用能力
思想道德：优秀（+30分）、良好（+20分）、及格（+0分）、差（-20分）；
同学评价：优秀（+30分）、良好（+20分）、及格（+0分）、差（-20分）；
老师评价：优秀（+30分）、良好（+20分）、及格（+0分）、差（-20分）；
学生干部情况：校级学生干部（+15分）、二级学院学生干部（+10分）、班级学生干部（+5分）。
4 结束语
本文通过分析大学生信用管理系统的功能需求，设计信用数据采集与管理和信用评价；利用模糊理论分析了信用表达，介绍了信用管理模型所采用的5维信用向量V={v1，v2，v3，v4，v5}；最后通过对信用评价模型中所综合考虑的4个基本要素因素集E={e1，e2，…，en}、因素评价集D={d1，d2，…，dn}、因素评价矩阵R=（rij）n*N、各因素权重W={w1，w2，…，wn}进行了分析介绍，并对学生信用评价指标体系、因素评价集选择、因素权重分配、5个因素集的评价细则进行了详细分析，设计出基于校园一卡通的学生信用管理模型。
参考文献：
[1] 任梦昱.当代大学生诚信缺失问题研究[D].郑州：郑州大学，2013.
学生基本情况分析范文4
基本情况
一．实习小组及指导老师的安排
我们小组共12人，小组成员分别是：xxxxxxxxxxxxxxxxx。
指导教师是郝青山老师。
二．教学实习
教学实习内容主要包括教学见习，教学实习两个方面。具体情况如下：
1．见习阶段：
内容：这段时间重点了解学校，学校领导介绍了相关的资料，了解了集宁四中的基本情况，与指导教师见面并进行了沟通交流，班主任指导教师给学生介绍实习学生，与所代班级的学会见面，跟随指导老师听课，了解和熟悉指导教师的授课风格和方式以及学生的基本情况，然后进行备课，指导教师对所写教案进行批改，提出改进意见。
心得：在见习过程中我们听学校领导介绍了学校的基本情况以及学校在管理，科研方面的经验和特色，同时也安排了最优秀的老师来指导我们的教育实习，在这一过程当中我们听取了 1．课前一定要进行扎实的备课和精心的准备，这样上课才会得心应手有条有理。
2．课堂上要注意教学秩序和教学效率。如果课堂纪律很乱，将会直接导致学生接受效率不成，影响最重的教学成绩。
3．上课时，态度要从容大方镇静，采用恰当的姿态语言帮助说话，从而使教者更加具有激情，调动课堂的气氛，使学生在快乐的轻松的氛围中学习。
4．注意运用启发式教学和巩固性原则，在教学的过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是“注入式”和“填鸭式”的传统教学法。
在课后，我们主动，虚心地征求指导教师的意见以及带队老师听完课后的一些意见和建议，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析，评议和总结，对指导教师和带队老师提出的意见进行改进，为下一节课做好准备。
在每一节课后，都精心选择分量适当，难度适中，并着眼于巩固学生知识培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能的作业布置给学生，对布置的作业及时进行检查，认真批改并分析研究学生完成本次作业的优缺点，在晚自习的时候进行作业讲评。批改作业给学生写评语，要持慎重的态度，注意保护学生的积极性。
三．教育调查活动的开展
教育（社会）调查活动也是教育实习的一个重要组成部分，我们对当地的教育发展情况，学生的心理问题等多个方面展开调查并取得了不错的成绩。
学生基本情况分析范文5
提高班主任工作的科学性实践性，关键在于加强班主任工作的领导，提高班主任工作的管理水平，提高对班级组织领导和科学管理。指导班主任制定好工作计划，又是加强领导和提高科学管理水平的基本的重要环节。在多年的工作实践中自己认为，指导班主任制定工作计划应该从以下五个方面入手。
一、认识制定班主任工作计划的必要性。班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。
二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面：上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。班级实际情况。班级情况包括学生人员构成、“学习情况、“思想情况、“体质状况、“骨干状况、“班级特点等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。
三、坚持制定班主任工作计划的原则。班主任工作计划要做到合符以下原则：目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。
四、关于班主任工作计划的基本结构。班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。检查办法与总结。
五、关于班主任工作计划的类型。班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。
学生基本情况分析范文6
一、认识制定班主任工作计划的必要性。班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。
二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面：1上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。2学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。3班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。
三、坚持制定班主任工作计划的原则。班主任工作计划要做到合符以下原则：1目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。2整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。3群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。4稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。5超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。
四、关于班主任工作计划的基本结构。班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面：1班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。2工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。3措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。4检查办法与总结。
五、关于班主任工作计划的类型。班主任工作计划有三种类型，一是学期计划，二是月或周工作计划，三是具体活动执行方案。学期计划是学期开始制定的计划，是全期班主任工作的总纲。这种计划由三部分构成：①班级的基本情况分析，包括班级的自然状况、现实和历史状况的分析，班级的自然状况如：总人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级现状分析如：班级学生的思想品德状况、学习现状、学生的特点、班干部的能力素质、班级学生中的人际关系等。班级的历史状况包括班风传统、形成班风的原因、班级的优缺点等。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。②确定教育任务。这部分内容在班级基本情况分析的基础上，根据教育目的，确定教育任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。③工作具体安排。这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。常见方式有两种：一是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。
