前言：中文期刊网精心挑选了已亥杂诗龚自珍范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
已亥杂诗龚自珍范文1
2、落红不是无情物，化作春泥更护花。——清 龚自珍《已亥杂诗》
3、随风潜入夜，润物细无声。 ——唐 杜甫《春夜喜雨》
4、学者必求师，从师不可不谨也。-----宋 程颐
5、一日为师，终身为父。----周 姜太公《太公家教》
已亥杂诗龚自珍范文2
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是龚自珍的《已亥杂诗》。生活中，有许多这样，奉献自己，贡献他人的东西。就像粉笔，它默默奉献了自己，带给了我们知识。
一天，我正在做值日，忽然发现了一盒粉笔头，是今天用完的，我在消除地面上的污渍时，又发现了一些粉笔头。回家的路上，我细细的回味着刚刚的事，一根粉笔，从又细又长开始，在老师讲课时，慢慢地，一点一点地消耗，磨损，直到变成一颗又小又短的粉笔头被我们丢掉，它总是那样默默无闻，不如钢笔那么娇气，一摔就坏，他摔成几段还能用。不如铅笔那般麻烦，用粗了还要削，粉笔就不用削。他也没有别的花样笔那么贵。平平常常，普普通通，却拥有最值得我们敬佩的品质——奉献。课上，粉笔零零碎碎，几乎要走到生命的尽头，甚至有些小的不值得一提，老师拿了一根刚好的粉笔。转身在黑板上写着“刷刷刷，刷刷刷。”粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下痕迹后，一点点消失了。正所谓“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”想着想着，我忽然想到了老师，她们的青春，就像粉笔一样磨损了，却也把知识留给了我们。
老师，您像粉笔奉献给我们知识，却耗费了青春，我要你们致敬！
已亥杂诗龚自珍范文3
爱国，其实每一个人都爱。只是程度不同，爱的方式也不同。就像都德在《最后一课》中写到：小弗朗士、韩麦尔先生、同学们、镇上的人们用他们认真的学习，来体现他们的爱国情怀。而我的爷爷他用生命的最后时光，教会了我什么叫爱国。
爷爷病得很重。全家人都很伤心，天天去陪爷爷。虽然我们没告诉爷爷他的病，但是他心里明白。爷爷很乐观，常常在医院给我们讲以前他当警察的事。本来退休后他在家里享清福，但是闲不过，就去幼儿园当了校警。但他的病，令他瘫痪了，一天24小时都在医院。他常常说：“等我好了，我还要去当警察。但是我的脚……”“没事爷爷，到时候你就成为第一个轮椅警察，记者会来采访你的。”爷爷笑了，很高兴。一天我去看他，路上碰到爸爸，他说：“爷爷哭了快去看看。”我很不解，问到：“病痛，爷爷都没哼声，怎么就哭了？”爸爸说：“昨天我守夜，爷爷做梦，梦到有个地方失火，他想去救火，但那些警察不让他进去，说他坐着轮椅怎么救人？”我笑了，爷爷真是返老还童，为这么点事都可以哭！我示意让爸爸走，我去劝劝爷爷。
到了医院，爷爷一声不吭，我想他还在纠结他做梦的事。他的眼睛一直望向窗外，好像新生的老鹰，想飞向高空。我知道爷爷有几个月没出去了，但他知道爸爸照顾他很累，就一直没要求要出去，都是爸爸一直劝他，他才肯出去。爷爷的眼角有几条泪痕，表现得心事重重的样子。我走过去，安慰爷爷，爷爷给我讲述着他的梦：一场火灾，烧死了很多人，连国家总理都来了。爷爷想去，可是那些人把爷爷拦着，不让他去，爷爷很伤心，自己是警察，但是现在没有能力救别人。医生告诉我，是因为吃了那种药，爷爷才会胡思乱想。但爷爷想的不是家里的事，而是国家的事。虽说是场梦，但我很强烈的感受到，爷爷的爱国激情。
过了一段日子，爷爷危在旦夕。那个星期五就是爷爷逝世的日子。我赶到医院去，爷爷呼吸困难，频率很快，氧气开到最大，都没有用。爷爷很痛苦，想一把结束自己的生命。我拉着爷爷的手，强含痛苦，安慰地说：“爷爷你一定要支撑住啊，坚持，挺过去就没事了！要知道，你是一个警察，不能轻言放弃。还有很多人等着你去“救”啊！爷爷！”爷爷似乎听懂了我的话，慢慢地调整自己的呼吸，他不想让我失望。他又坚持了十几分钟，最后爷爷还是驾鹤西去，微笑地离开了人世，他是那么地安静，那么地慈祥。
一位老人，用他生命的最后时光，给我们诠释了什么叫爱国。虽然很多人都不知道，但也代表了他的一份心意。爷爷一生为人老实，做官清廉、公正，受很多人的爱戴！我很伤心失去了一个爱我的爷爷，我想他，不知不觉翻到了他的照片，所有的照片都是爷爷穿着军装照的，就连送他最后一程的时候，爷爷也是穿的军装，这是他的遗愿。他是多么帅气呀！爷爷，希望你在天国过得很好，继续做一位好警察，来世再续爷孙情！
已亥杂诗龚自珍范文4
热点1：成长类诗词
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（节选自王勃《滕王阁序》）
运用示范：目光停留在时光湖畔，历史的风声猎猎作响。我听到一个响亮的声音：“穷且益坚，不坠青云之志。”我听到一个响亮的声音：“老骥伏枥，志在千里！”
适应话题：志向、快乐、梦想、前行、道路、感悟、收获。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿》）
运用示范：悄悄地，悄悄地，这些美丽的句子飘入我心里。它们提醒我，在学习上应知“学如逆水行舟，不进则退”的道理，应如柳永“为伊消得人憔悴”般执著，应有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的精神。
适应话题：心事、学习、道路、追求、少年、梦想、回首。
热点2：情感类诗词
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）
运用示范：妈妈愣了一下，慢腾腾地拆开礼物，双手禁不住颤抖起来。她望着我怀疑地问：“是你送我的礼物？”那一刻，在母亲的眼里我分明看到了泪水。“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲啊，我该怎样面对您那涌动的泪水呢？
适应话题：母爱、情感、报答、感恩、家庭、珍惜、细节。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（节选自柳永《蝶恋花》）
运用示范：爱喝果汁的我，接近“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的境界，初涉人世，意气风发，理想高远，“少年不识愁滋味”；爱喝咖啡的我，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，备尝了生活的酸甜苦辣，已经不再回避艰难困苦。
适应话题：境界、追求、求学、铭记、珍惜、前行、滋味、感动。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（节选自王勃《送杜少府之任蜀州》）
运用示范：当我们三年同窗即将分离时，你是“无为在歧路，儿女共沾巾”，还是“海内存知己，天涯若比邻”呢？当我们遇到困难时，你是停滞不前，还是像诗仙李白那样潇洒地吟道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？
适应话题：珍贵、友情、美丽、牵挂、记住、校园、感动、回忆。
热点3：景物类诗词
采菊东篱下，悠然见南山。（节选自陶渊明《饮酒》）
运用示范：远离那世俗尘嚣，漫步于山野，小径丛中全是盛开的野花。茎叶洁净如洗，花瓣一尘不染，让你不忍离去。采一束秋菊，手上都会留下淡淡的幽香。此时，你或许会明白，“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，原来是如此美好！
适应话题：哲理、心境、阅读、从容、美好、环境、诗意、幸福。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（白居易《忆江南》）
运用示范：江南的水，流进了白居易的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。江南的水，保持着它独有的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。
适应话题：江南、山水、走近、自然、风景、家乡、画卷、印象。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
运用示范：我爱春雨，爱她的温柔，爱她的无私。绵绵细雨“随风潜入夜，润物细无声”，直让“池塘生春草，园柳变鸣禽”。滴滴春雨，润绿了小草，催开了花朵，将整个大地摇醒。
适应话题：雨中、老师、母爱、声音、感恩、滋润、感动。
热点4：美德类诗词
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥《竹石》）
运用示范：地震中，正是因为哥哥心中有“带妹妹到安全地方”的信念，才让他变得如此坚强；正是有了哥哥的坚强，才保证了妹妹至今无忧无虑。看着这个镜头，我想起了郑板桥的诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”
适应话题：根基、基石、磨练、坚守、自我、磨难、成功、自信。
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（谭嗣同《狱中题壁》）
运用示范：“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，品读苏武，我读出的是忠诚；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，品读谭嗣同，我读出的是正气；“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，品读林黛玉，我读到的是凄美。
适应话题：生命、高度、坚守、明天、肩膀、美德、记住、榜样。
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（李清照《夏日绝句》）
运用示范：这时的李清照，已经遭受了国破、家亡、夫死的重大打击，但面对朝中文武的懦弱，她仍以高亢的歌喉唱出了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的悲壮之歌。
适应话题：历史、态度、自我、生命、坚守、赞美、偶像、心田。
热点5：哲理类诗词
会当凌绝顶，一览众山小。（节选自杜甫《望岳》）
运用示范：请保持快乐的心境。面对乌云，不必紧锁眉头，因为彩虹总在风雨后；面对风雪，不必烦恼，因为瑞雪兆丰年；面对高山，不必心生忧愁，因为总有一天会拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的激情与豪迈。
适应话题：位置、顶峰、风景、道路、眼界、前行、学习。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（节选自陆游《游山西村》）
运用示范：人生的道路上，难免会碰到急流暗礁，遇到高山险阻。行到水穷处，当我们的人生之舟不能通过时，我们不妨把思维转换一个角度――反省一下，一定会迎来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美好未来。
适应话题：把握、成功、坚持、转身、相信、挫折、前进、感悟。
落红不是无情物，化作春泥更护花。（节选自龚自珍《已亥杂诗》）
运用示范：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是花儿的感恩；乌鸟私情，愿乞终养，这是鸟儿的感恩；士为知己者死，女为悦己者容，这是人类的感恩。因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。
已亥杂诗龚自珍范文5
一、巧引诗词活开局
良好的开端是成功的一半。一个好的开局，常常能很快激发学生的认知兴趣和积极情感，使学生在最短的时间内进入课堂教学的最佳状态，从而提高课堂教学效率，实现减负增效的目的。在科学课堂中适当引用诗词，既可导出本课的教学主题，又能在新课的伊始就集中学生的注意力，吸引学生的思维。
如在“碳的性质”的教学中，我一进教室就诵出“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。一诵完诗，学生就会很惊讶。科学老师怎么上起语文课来了，立即激发了他们的好奇心，把注意力集中到这节课的学习中，达到了引入的目的。接着引导学生思考“伐薪烧炭”说明什么？“十指黑”表示了什么含义？学生很自然地想到了“薪”可以烧成“炭”，碳的物理性质：“黑色固体”等。又如在教学“动物的个体发育”时，我在该多媒体课件的首页，插入南宋著名词人辛弃疾《西江月》的朗诵音频、蛙鸣的音频和江南田野风光视频，在上课伊始把学生们带入“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”这样优美的意境，然后设疑：“蛙声――稻花香――丰年”是怎样联系起来的？以“丰年――蛙声――繁殖――个体发育”为思路导入教学。在教学“种子的结构”知识时，我用“春种一粒粟，秋收万颗子。”引入新课，让学生体会到植物体产生大量种子所体现出的旺盛的生命力，以及种子繁育新的生命的意义，从而不自觉地产生了解种子结构的好奇，这种好奇又为下一步的课堂教学打下了良好的基础。
二、巧引诗词激兴趣
课程教学的成功与否，关键是看能否激起学生对这门学科的兴趣，而不在于传授学生多少具体知识。只有学生对这门课产生了兴趣，他才会主动的去学习、去钻研，才会有追求科学的动力。否则，只是为了应付考试，勉强去死记硬背，这是彻底的失败。在科学教学中应引发学生的好奇与疑问，激发他们积极思索与探讨，从而激发钻研的兴趣。同时还要使学生知道，这门学科是敞开的，还存有无数未解决的问题，留待后人去钻研、解决，让学生明白科学里还大有其用武之地，产生一种跃跃欲试的心情，这就成功了。诗词短小精悍，语言优美，科学课堂中出现与科学知识相结合的优美的诗歌，很容易激起学生的兴趣。
如在教学“昆虫的完全变态发育”时，我引用李商隐的《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。问学生：从科学的角度来说“春蚕丝尽即死吗？”老师的质疑，特别对千古名句的质疑，往往会引起学生的极大兴趣，而事实上不难发现“春蚕丝尽没有死”，这只是它生命周期的一个阶段――蛹期，这会让学生有茅塞顿开的感觉，收到意想不到的效果。能激发学生“知新”的欲望，促使知识的迁移和深化。又如在学习分子的运动论时，可运用诗句“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。”来启发学生。为什么“花气袭人”时气温会“骤暖”？给学生留下悬念，让学生通过学习寻找答案，这样能激发学生的学习兴趣，收到如同电视连续剧的“悬念”效果。
三、巧引诗词助理解
我国五千年的文明史，有许多优美的诗、词、歌、赋，其中又有相当的一部分是赞美大自然美好，描写生物与环境、生物与人类的关系的。科学课堂中采用这些讴歌自然的艺术声韵，不仅可以使学生得到美的享受和艺术的熏陶，而且可以帮助学生探索科学的奥秘和更好地理解科学知识。
如说明非生物因素如温度对植物生长发育的影响，我就引用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一名句。我多方位转化事例，转化情形如下：
转化1：人间三月正芳菲，山寺桃花却不开；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
转化2：平地三月正芳菲，山里桃花却不开；平地四月芳菲尽，山里桃花始盛开。
转化3：山脚三月正芳菲，山顶桃花却不开；山脚四月芳菲尽，山顶桃花始盛开。
转化4：长乐江三月正芳菲，瞻山桃花却不开；长乐江四月芳菲尽，瞻山桃花始盛开。
我做过这样转化后，学生就会明白“不同海拔高度气温不同”、“不同的地方气候不同”、“山上因海拔高而温度比山下低，植物的生长期迟”等科学知识，这样就非常生动形象地帮助学生理解了教材中的相关知识――植物的生活和温度的关系，同时赞赏了古人的生动细致的观察。又如为引出青蛙的生殖和发育，我引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”来说明青蛙生殖的时节为黄梅时节，地点是水域环境。为后文中讲述青蛙的生殖和发育作了铺垫，这种引用贴切而自然，不生搬硬套，恰到好处地帮助学生理解科学知识。再如学习参照物概念时，学生对本身运动的物体作为参照物来判断其他物体的运动情况较难理解，我就引用诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，让学生思考：这句话描写的是什么景象？“描写的是一艘帆船从太阳升起的地方驶来，两岸青山不断向后退”。接着问：“这山怎么会走？那太阳会不会走？”学生一时反应不过来，因为他们在读这首诗时从没想过这个问题，只要给他们一点时间，他们就会知道前半句是以船为参照物，后半句是以太阳为参照物的缘故。我再适时地念一句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。同学们很快就会用所学习的知识来解释，参照物概念就这样迎刃而解了，同时也让他们体验到了成功的喜悦，何乐而不为呢？
四、巧引诗词熏情操
利用多媒体课件的功能，在科学课堂教学中引入以古诗词深厚的文化底蕴创设生动深刻的人文情境，为课堂教学渲染了一种浓郁的人文氛围，以陶冶学生的情操。在“生态系统”的多媒体的首页，我插入龚自珍的《已亥杂诗》的朗诵音频“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花”，以及“落红化春泥”的Flash视频，在学生感受“落红”甘为人梯的奉献精神的同时，设疑“落红为什么能化作春泥？谁在起作用？”以“落红――微生物（分解者）――春泥”为主线引导学生学习“生态系统”。
情感陶冶是教育者有目的、有计划地利用情感和环境的因素，以情染情，以境触情，以境陶情，对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化的一种德育方法。古诗词都是当时作者有感而发写下的，有描写祖国河山壮丽景色的，有借景抒情表达忧国忧民的爱国之情的。这些诗对我们在科学教学中渗透爱国主义教育，加强学生品德修养，陶冶情操十分有用。在二氧化碳的有关教学中，我引用于谦的“石灰吟”和学生一起悲壮地朗诵：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。学生从中就能体会到作者那种崇高的献身和爱国精神。我再指出诗句中的关键词：出深山、焚烧、粉骨碎身、留清白。让学生由这些关键词联系学过的知识，写出化学反应方程式：
CaCO3 CaO＋CO2
CaO＋H2＝Ca（OH）2
CO2＋Ca（OH）2＝CaCO3＋H2O
五、巧引诗词育爱心
爱生物、爱生活、热爱大自然是现代教育中落实情感、态度、价值观的重要方面，但是热爱生物、热爱生活、热爱大自然，不是通过说教就能达到的，而是通过教师的一言一行去潜移默化，而科学课堂中的一些与科学知识紧密结合的诗歌，则是很好的载体。教师在指导学生学习科学知识时，要很好地启发和引导，尽量做到“润物细无声”。
如教师满腔豪情的朗诵“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。能让学生领会到“飞流直下”的壮观景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。这时，教师应紧接着提出问题，把学生引到科学学习上。“水为什么飞流直下而不飞流直上呢？”这样就自然的引到了“势能和动能转化”及“重力概念”的教学上。