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全脑速读范文1
人生多折 历练品行
王学贤的经历比较丰富，初二时就赶上了“”，下乡到黑龙江生产建设兵团，在北大荒工作长达12年之久，这期间干遍了一切农活，还当过炊事员、司务长、管理员和教师。1982年，王学贤考上了黑龙江电大首届中文专业。
为了能上学，他与车间领导请求常年上夜班，只为能有时间去听课。偏巧这时又有人请他去讲授成人高中的课程，于是他白天在两个职工学校教课，晚上上夜班，每天只能睡四五个小时。整整三年，王学贤没有听过一节电大的课，却以15门课均一次性通过的优异成绩拿到了文凭。而他在成人高中的语文教学水平上也同样得到了好评。此时的王学贤已具备了大展鸿图的底蕴。
机遇巧合 萌生奇念
在常年的刻苦自学中，王学贤深感时间的宝贵，效率的重要。于是，“一目十行、过目成诵”的古代传说在他脑海不断萦绕。转干后工作比较轻松，他就以极大的兴趣和毅力，把全部业余时间都投入快速阅读法的研究中，并取得了成功。1993年1月8日．由王学贤创办的黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区全脑速读培训学校开学。这有幸成为中国大陆第一所传授快速阅读和快速记忆的培训学校，为我国全脑速读培训事业的高速发展奠定了基础，开创了先河。
那么，什么是全脑速读记忆法？简而言之就是通过视觉机能和右脑开发等训练，充分挖掘、提高人的感知力、注意力、理解力、记忆力和想象力，从传统的“数豆儿”似的点式阅读，逐渐过渡到一眼看清并且记住十多个字的线式阅读，再到一眼看清并记住两三行字的面式阅读，最终达到“一目十行、过目成诵”的阅读记忆高超境界。
王学贤老师说：“这是一门涉及哲学、医学、生理学、心理学、语言学、社会学、教育学、符号学、系统论、信息论、控制论和思维科学等十多门基础理论的综合性极强的边缘学科和交叉学科，也是深入浅出、简便易行的技能技巧。只要坚持训练，凡具备小学五年文化水平的普通人都能达到一目十行、过目不忘的阅读效果。”
克服困境 实现梦想
伴随全脑速读记忆培训影响力的扩大，王学贤乘势成立了中国写作学会阅读学专业委员会快速阅读推广中心，开始全面接受国内的面授和函授，讲学的足迹遍布大半个中国。但想起当年的困境，王学贤又不得不心怀感恩，感谢很多朋友支持自己把梦想坚持了下来。
就在王学贤为推广、普及、完善“全脑速读记忆法”四处奔波之际，其妻子突患脑溢血，未成年的儿子也需要他照顾。在内外交困中，王学贤苦苦坚持着自己的梦想，始终没有放弃自己的人生选择――把后半生投入到为提高中华民族的学习力和竞争力而奋斗的事业中。
1995年5月，中国科学文化音像出版社为王学贤出版全脑速读记忆法教学录像带，这是我国大陆第一次用多媒体技术进行快速阅读教学的有益尝试，也是对王学贤成绩的认可。
1998年夏天，我国发生特大洪水，在北京人民广播电台苏京平和晓晏两位主持人的帮助下，王学贤和北京四通电脑培训学校合作举办一期赈灾义教班，并共同将11400元学费全部捐给了中华慈善总会，同时还捐献价值逾千元教材。1999年底，王学贤与北京汇凯时空信息有限公司合作创办了我国大陆第一家宣传推广快速阅读的网站（省略），使全脑速读记忆法插上了现代科技的翅膀，在网络世界中翱翔。
20年来，王学贤和他的全脑速读记忆法赢得了新华社、中央电视台、光明日报、中国新闻社、香港大公报和泰国星暹日报等100多家新闻媒体的肯定性报道。
业界认可 功德无量
每当看到一位位不同学历、不同身份、不同年龄的学员，将阅读速度提升至每分钟2000〜12000字时，王学贤内心的快乐油然而生，因为他帮助学员赢得了时间――这个人生最宝贵的资源。“学博以便做事，贤达以利为人”，这是一位记者采访王学贤的文章标题，也深刻揭示了王学贤为人处世的原则。他认为，在今天这个知识信息爆炸的时代，时间就是金钱，效率就是生命，能帮助人们节省时间、提高效率做些贡献，那就是自己人生最大的价值。
中国少年报社副社长兼副总编辑、著名亲子教育专家卢勤和中国人民装甲兵工程学院教授张广照都曾经评价王学贤的全脑速读记忆法是于国于民“功德无量”的事情。
济南大学马列主义教研部主任郭佳新教授说：“看到了关于您和全脑速读记忆法的报道，首先为您的重大贡献、成就表示钦佩、祝贺！这对提高中华民族的科学文化素质的作用是无法估量的。作为一个教育工作者，对您的创建感激不尽！”
安徽大学外语系李永芳教授认为，此法将对我国教育事业做出不可估量的贡献，并且对其他语言的速读教学也会起到促进和推动作用。
人民教育出版社小学语文教材主编、全国小学语文教学研究会会长崔峦说：王学贤的全脑速读记忆法，使阅读由以往一字一词的点式阅读，提升为一目十行的面式阅读，大大地提高了阅读速度和效率，理论先进，方法科学，便于掌握，效果明显，有很高应用和推广价值。
提升效率 助企腾飞
全脑速读范文2
一、改革开放以来我国快速阅读教学回顾
(一)对国外快速阅读理论的翻译与介绍
我国有历史悠久的语文教学传统,形成了独立的阅读教学,但在近代却落后了。就快速阅读方面来说,我国基本上处于空白状态,属于后发展国家。因此,对快速阅读的研究是以翻译与介绍国外的快速阅读理论起步的,我国主要翻译了美国与日本快速阅读专家的专著,还翻译了苏联、英国等国家快速阅读专家的著作。
1.开启我国快速阅读教学研究的著作是1980年王秉钦翻译苏联O・库兹涅佐夫和L・赫莫罗夫合著的《速读法》,它作为《科学与科学技术管理》杂志的增刊在内部发行,1985年被重新翻译并正式出版。
2.快速阅读起源于美国并在美国得到了很好的发展,我国翻译的著作很大一部分来自美国。主要有:1981年,翻译卡特博士的《加快您的阅读》;1989年,翻译科林・曼尔期的《高效速读法》;1991年,翻译A・弗兰的《速读教育指南》;1992年,翻译H・谢夫特的《自学快速阅读法》;2001年,美国速读专家哈尔・伯格的教学CD、VCD由武汉音像出版社从台湾引进出版;2003年,翻译保罗・席利的《十倍速影像阅读法》。
3.日本快速阅读专家加古德次、芦田献之、加藤周一、佐藤泰正等人致力于快速阅读的研究与推广,并培养出每分钟阅读1万字到2万字的速读能手,我国专家也翻译了他们的著作。主要有:1988年翻译芦田献之的《实用速读法》;1989年翻译加古德次的《神奇速读记忆法》;1990年赵元参考佐滕泰正的《使大脑敏捷的速读法》编译了《超级速读术》;1996年翻译加藤周一的《读书术:快捷有效的读书技巧》。
(二)我国对快速阅读教学的探索
1.我国快速阅读教学研究的三个阶段
随着对国外快速阅读专著的翻译与介绍,国内也开始了对快速阅读的研究,经过国内研究者的不懈努力,快速阅读取得了不小的成就,总结快速阅读发展三十年的历史,可以将快速阅读教学的发展分为三个阶段。
(1)快速阅读与语文教学相结合阶段
大约是二十世纪八十年代,我们开始进行大规模的快速阅读研究,整个八十年代,研究者们翻译国外的著作,并基于此进行教学实验。如北京铁路二中程汉杰老师自1985年下半年开始的教学实验;四川绵阳师专晏茂心老师于1986年春开始的教学实验;浙江舟山市特级教师乐连珠于1987年开始的教学实验等。他们努力将快速阅读与语文教学结合起来,经过他们的不断努力,快速阅读进入语文课堂,并取得不错的教学效果。虽然这一阶段处于摸索阶段,但凭着满腔的热情与国外的先进经验,研究者们的教学实验班取得了非常好的成绩,阅读效率呈几何数增长,快速阅读也开始在全国其它地方推广。
(2)快速阅读教学的规律化、科学化阶段
规律化是快速阅读的重要途径,我们的阅读教学如果能像数学教学那样有规律、有规则可循,快速阅读就非常简单了。进入二十世纪九十年代,研究者继续翻译大量的国外专著以寻求有力的支撑。与此同时,研究者们第一轮教学实验基本完成,各个研究者都总结出了一套行之有效的快速阅读法,如程汉杰的“快速高效阅读法”、晏茂心的“初中生四级台阶速读训练法”、乐连珠的“小学快速阅读法”、潘意敏的“高中语文速读法”,并有相应的专著与教材出版。此外,王学贤于1993年创办我国大陆第一所快速阅读学校――黑龙江省齐齐哈尔市龙沙全脑速读培训学校,也是快速阅读规律化、科学化里程碑事件。另外,研究者们也为快速阅读寻找到了教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的科学依据,快速阅读教学进入科学化阶段,发展渐趋成熟。
(3)快速阅读教学的现代化阶段
进入二十一世纪,快速阅读教学也进入崭新的阶段。从外部条件来说,我们进入了多元媒体时代,新的科技手段为快速阅读的传播与发展提供了有利条件。从内部条件来说,研究者们继续投入大量的经历与热情进行快速阅读研究。内外部条件的结合,使快速阅读教学进入了现代化阶段。从最初的光盘版的快速阅读教材,如2002年,王学贤、尹炎合作的《全脑快读记忆法教程》的教学VCD光盘由中国科学文化音像出版社出版,到目前的快速阅读远程教育网,如“高效速读远程教育网”。快速阅读教学的媒介由最初的纸质版的教材,到光盘版的教材,再到计算机,可谓是快速发展。快速阅读的现代化使快速阅读教学突破了时间与空间的限制,也为快速阅读教学中诸如计时阅读、阅读速度与阅读效率的计算等提供了方便。
2.我国快速阅读研究的主要成就
(1)关于快速阅读概念
研究快速阅读,首先要知道快速阅读是什么,每位研究者基本上都对快速阅读的概念做了界定。例如,速读是从书面语言中迅速获取有用信息的一种阅读技能。①再如,速读就是对文章信息快速的加以发现、识别、认同、组建、扩展、记忆,通过大脑这一连串快速的思维活动,从而排除文章的一般内容,抓住文章的主要内容。②
通观各位研究者对快速阅读所下的定义,除了语言表述上有些差异之外,他们对快速阅读概念的认识在本质上是一致的。快速阅读又称为速读或快读,集理解、速度、记忆于一身,与浏览有很大差别,是一个对书面语言材料积极的、有创造性的理解和记忆过程。
(2)关于快速阅读实验
北京铁路二中的程汉杰老师,从1985年下半年起,借鉴国外盛行的快速阅读法,在一个高二文科班开设了快速阅读课,每周从语文课中抽出一节,专门进行速读训练。经过一年的实验,阅读速度平均由原来的278字/每分钟,提高到了957字/每分钟;阅读效率由159字/每分钟,提高到882字/每分钟。③他创立的快速高效阅读法先在铁路学校实施后推广至全国。
四川绵阳师专的晏茂心老师于1986年春开始了快速阅读实验,经过试用修改、立项实验,直至结题验收,历时八年,共200多个实验班参加,取得了丰硕的成果。两年时间,受训者阅读效率平均增长3―5倍,阅读视野平均扩大7―8倍。④卓著的成效使其迅速在全国很多城市推广。
浙江舟山市特级教师乐连珠从1987年―1990年夏,在一个班中从三年级下到六年级下进行了为期三年半的快速阅读实验,也取得了丰硕的成果。⑤她撰写了《小学速读教学》,其后出版了相关书籍。并在《河北教育》发表相关论文,也在《科学启蒙》上发表了一系列关于快速阅读的文章。其快速阅读教学法也在全国产生了重大影响。
潘意敏老师自1990年9月至1991年6月进行了为期十个月的教学实验。他将一个班作为实验班,实行速读课实验教学。同时将另一个班作为对照班,不上速读课,并严格控制实验因子。并把自己于1988年著的《速读方法与技巧》一书作为教材进行教学实验,取得了显著的成果。实验班的平均阅读速度和阅读有效率竟是对照班的七倍多,实验班在实验后的平均阅读速度和有效率也分别是实验前的八倍。⑥
(3)关于快速阅读法
国内的研究者从实验中总结了很多经验,主要有程汉杰的“快速高效阅读法”、晏茂心的“初中生四级台阶速读训练法”、乐连珠的“小学快速阅读法”和潘意敏的“高中语文速读法”。通观这几种快速阅读法,几位老师所运用的理论、所使用的具体训练方法基本上都是相通的。
快速阅读最核心最基本的原理是“眼脑直映”。⑦“眼脑直映”指真正意义上的看书而非读书。一般情况下,人们看书时的活动路线是“眼睛――嘴巴――耳朵――大脑”,而“眼脑直映”是眼睛与大脑之间的活动,不涉及嘴巴与耳朵,这就节省了很多时间,为快速阅读提供了捷径。看书时做到了“眼脑直映”,会使阅读速度翻倍。与快速阅读相关的还有扩大视域⑧,在快速阅读原理这里,视域指人的眼睛与书面材料的第一接触面。一般来说,我们在读书的时候,要么是字字看,要么是词词看,这就是慢读,如果我们一眼看一行或一目十行也就达到了快速阅读的效果,这一目十行也就是我们视域的扩大。
快速阅读训练方法主要有计时阅读法⑨与程式阅读法⑩。计时阅读法是快速阅读训练中最常用的方法,学生在有限的时间内最大限度地完成阅读任务,兼顾阅读速度与阅读理解率,以最大限度获取有用信息。这就要求学生高度集中注意力,排除一切干扰,只有在这样的情况下才能完美地完成阅读任务。程序阅读法运用“定势”理论,认为学生在阅读文本时有固定的程序要走,如标题、作者、出处、文本内容、文本特点、文本带给学生的启示等。一般阅读文本,都需要按此步骤进行,因此,学生掌握了阅读程序,有意识地按照阅读程序进行训练,可以加快阅读速度,达到快速阅读的目的。
快速阅读的技巧有很多,主要包括默读、高度集中注意力、略读、跳读、预读、整体感知等{11},但这些是建立在现代阅读观与良好速读心态的基础之上的。这些阅读技巧中最关键的是默读,它是快速阅读的起点,也是快速阅读最基本的要求。与这些阅读技巧相对应的便是快速阅读需要克服的障碍,高度集中注意力要求学生在阅读过程中不用手指指点点,不摸尺,不转笔,不摇头晃脑,让大脑摆脱一切多余动作的牵累{12},进入快速阅读。默读要求学生在阅读过程中革除声诵、唇诵、喉诵和心诵等{13}。整体感知与略读等要求学生改变逐字阅读的习惯。快速阅读过程中,还有一个必须克服的障碍便是回视与重读。
(4)关于快速阅读与慢速阅读
与快速阅读相对的,是慢速阅读,将两者做比较的文章虽然很少,但从这仅有的几篇文章中我们也可以窥见一斑。《“快速阅读时代”后是“超慢速阅读”》{14}一文作者描述了自己由慢阅读到快速阅读再到慢阅读的转变。在快速阅读时代,只有读得快才能有高效率,这是经过科学验证过的。但是他很快发现了超慢速阅读的妙用,超慢速阅读不仅使他心旷神怡,而且使他眼界开阔,还能帮助他处理日常事务。作者只是谈了自己的亲身体会,但也能给我们很多启迪。《美教授提倡“慢阅读”》一文中指出由于快速浏览时代的来临,带给学生阅读过程中“快就是好”的错误观念,也出现了学生在阅读纸质书籍时注意力难以集中的问题。针对这么多的问题,美国新罕布什尔大学的托马斯妞柯克教授提倡“慢阅读”,他认为这是从文字中发现更多意义和乐趣的一种方式。同时很多人加入到“慢阅读”运动中来,他们鼓励大中小学校重拾大声诵读和背诵的老方法,但他们也指出,并不是说一切的东西都需要慢阅读。
二、改革开放后我国快速阅读研究的反思与展望
(一)反思
1.快速阅读的合理性
快速阅读教学已经走过了三十个年头,经历了起步、发展与成熟这三个阶段。快速阅读有诸多合理与科学的地方。首先,快速阅读有教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的科学依据,这证明了快速阅读是可行的,科学的。其次,研究者们寻求到了诸多科学合理的快速阅读方法。如计时速读法、程序阅读法等。再次,快速阅读适应了信息爆炸的时代,拥有快速阅读能力,可以快速搜集自己需要的信息,以适应这个快速发展的社会。
2.快速阅读的不合理之处
任何事物都是矛盾的对立统一体,快速阅读也不例外。首先,快速阅读不利于学生阅读情感的养成。快速阅读是功利性的行为,从而忽视了阅读的非功利性,通过阅读涵养品格,这恐怕不是快速阅读能够给予的。其次,研究者们的阅读训练也有不足之处。如增大识别间距训练太过于理想化了,杜绝回视现象并没有想象中那么简单。再次,快速阅读并不适合所有的文本。在读专业书籍时,快速阅读往往不能奏效;在消遣性阅读过程当中,快速阅读不能使读者的心情放松下来,也就达不到阅读的目的。
3.网络阅读与快速阅读
网络阅读是一种由文本的变化带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动,即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识,完成意义建构的一种超文本阅读行为,亦称“网上阅读”。{15}快速阅读正适应了网络阅读形式,而网络阅读的娱乐性、消遣性的特点,也将快速阅读推向了快速浏览。它在带给人们自由奔驰之惬意的同时,也将人们带入了无休止链接的深渊,它在拓宽了读者的阅读空间的同时也缩小了读者的阅读视野。网络阅读与快速阅读的结合将人们带入了轻松阅读时代,同时也带来了“浅阅读”的滋生与深入。而且,浅阅读也深入到了中学校园,这对学生的发展是弊大于利的。
(二)展望
1.快速阅读是人们必备的阅读技能之一。
首先,在这知识爆炸的信息时代,就如何迅速培养出适合时展的人才来说,快速阅读是时代对我们的要求。另外,快速阅读能力的培养与提高,是语文教学的重要内容之一。再次,在中小学的语文课程中,教材内容与课时是不成正比的,教师想要圆满的完成教学任务,必须把一部分课“快速处理”。从这些方面来说,时代需要快速阅读,教师需要快速阅读,学生需要快速阅读,快速阅读是人们必备的阅读技能之一。
2.快速阅读的研究会继续深入。
从最初的几个人的研究到全国性的研究,从最初的几个实验班到全国诸多省市学校的快速阅读教学,快速阅读走过了辉煌的风雨历程,取得了丰硕的成果,最直接的体现便是阅读效率的提高。同时,快速阅读在研究的过程中暴露出来的一些缺点,如在增大识别间距与杜绝回视的训练中表现出来的不合理之处,研究者们会继续对其进行深入研究,纠正错误,将不合理改为合理。对于快速阅读的合理性,研究者们会继续深挖下去,使快速阅读更适合学生的发展。
3.快速阅读与慢速阅读会相互促进
快速阅读是随着改革开放的步伐而发展起来的,它适应了快速发展的社会形式,有助于我们快速搜集与处理信息。慢速阅读是让我们从文字中发现更多意义与乐趣的一种方式,慢速阅读会使我们身心放松,更好地应对生活中出现的各种问题。因此,快速阅读与慢速阅读相结合是必然趋势。快速阅读会帮助人们适应这个快节奏、高效率的社会,而一旦你因不适应这个社会而出现问题的话,慢速阅读也许可以帮你平复心情。在快节奏、高效率工作之外的生活中,慢速阅读会让你享受到更大的乐趣。
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注释:
①韩雪屏:《中国当代阅读理论与阅读教学》,四川教育出版社,1998年1月版,第379页。
②蒋祖德:《速度训练刍议》,《语文教学与研究》,1998年第7期。
③程汉杰:《高效率读书能力的培养初探――快速阅读训练实验小结》《语文教学通讯》,1987年第2期。
④⑦晏茂心,张先华,钟贤权:《“初中生四级台阶速读训练法”模式构建》,河南师范大学学报(哲学社会科学版),1994年第6期。
⑤乐连珠:《“快速阅读”实验报告》,《河北教育》,1994年第2期。
⑥⑨{12}潘意敏:《高中语文速读课实验研究》,《上海师范大学学报》,1993年第2期。
⑧{13}乐连珠:《送你一片快速阅读的金钥匙》,《科学启蒙》,1999年第2期。
⑨潘意敏:《高中语文速读课实验研究》,《上海师范大学学报》,1993年第2期。
⑩程汉杰:《程序阅读 提高效率》《父母必读》,1997年第7期。
{11}李永芳:《快速阅读障碍与技巧》,《安徽大学学报》(哲学社会科学版),1994年第3期。
{14}旺仔:《“快速阅读时代”后是“超慢速阅读”》,《课外语文(高中)》,2003年第2期。
全脑速读范文3
注：目标要清晰，计划要具体可行。例如：清晰目标是用工作之余的时间一周阅读和理解一本书，包括具体看哪本书。那么制定计划的时候，就要具体到每天看多少，什么时间点看，根据自己的实际情况合理安排。在落实计划的时候，一定要定期检视计划有没有用？需不需要修正？随着一个个小目标的实现，体验到成功的乐趣，就有信心去实现下一个目标，自然不断的进步。
2、训练自己的时间管理能力。最基本的就是要明确自己的时间效率，就是感受时间的长度和时间段内能做多少事。例如：设定十分钟“倒计时”，看在这段时间内能完成多少事；接着，先“预估”完成某项任务所需时间，然后再和“实际”所需时间做比较分析。如此经常练习，就能帮助我们了解不同任务所需的时间长短，进而预留足够的时间，完成各项任务。其次，制定确实可行的作息表，张贴在房间的显眼处。如果接连几天，都无法依照预定时间作息，应找出原因并做调整。制定作息表的关键在于：结合自己的实际情况制定时间规则，“自己做得来”的内在意识会比较乐意遵守。只要坚持一段时间，我们的时间管理能力自然会提高。
3、提高阅读效率。有效阅读也是所有学习能力的基础，所以提高阅读效率是必须完成的。
高效的阅读，建议学习掌握快速阅读的能力。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：精英特全脑速读记忆训练，安装软件即可进行免费试用训练。当然，练了提升阅读速度，注意力、记忆力、理解力、思维力等也会得到相应的一些提高。
全脑速读范文4
【关键词】 信息技术；语文；课程目标
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0027-01
信息时代对人才培养的目标提出了新的要求，语文课程的目标应该符合这个总体目标，为培养信息时代的人才服务。同时，与其他学科相比，语文课程有其自身的特点。因此，在服从人才培养总体目标的前提下，它应该有自己的侧重点和特殊任务。
1 语文课程的目标观
1.1 民族性与多元化。信息技术革命加速了全球化的进程，教育也逐步走向国际化。同样，语言生活和语言教育也趋向全球化、网络化和虚拟化。因此，我们必须在全球化的视野下审视语文教育目标，制定语文教育政策。一方面，民族语言是维系民族共同体的最有力的纽带，正确理解和运用民族语言及其所体现的民族文化，抵制外来语言和文化的霸权与殖民，是母语教育无可推卸的责任。另一方面，全环化必然导致多元化。因此，就语文教育而言，在全球化的大背景下，正确处理好母语教育与外语教育的关系，正确理解双语教学的意义以及准确把握其分寸就显得很有必要。
1.2 人文性与技术化。在信息时代，计算机与网络的操作技术成为语言生活不可分割的一个组成部分，它们比纸和笔的操作更复杂，更具技术色彩。因此，培养学生高效率的技术化语文能力，将成为语文教育的目标之一。另一方面，科学技术的迅猛发展，又容易导致人文精神的失落。当前，科技与人文的割裂正呼喊着科技与人文整合，这将使人们在追求语文能力技术化的同时，追求语文教育目标的人文性，包括对语言思维、语言道德和语言审美情趣的重视，对文学作品中深厚的文化底蕴及其思想品德教育价值的重新评估。
1.3 生活化。信息技术为语文教育目标的生活化提供了条件。多媒体与网络技术能模拟真实的生活环境，使语文课堂教学更加接近现实社会，使语文教育目标更富有真实的交际价值，做到学中做、做中学，学用一体化。如多媒体的互动技术可以模拟演讲、报告、采编等应用语文的真实环境和活动，网络技术使写作具有真实的交际目的，这就为语文教育目标生活化的实现奠定了良好的基础。
1.4 个性化。信息时代文化价值的多元性、信息资源的丰富性、人才需求的多样性和创造性，使语文课程目标不再整齐划一，而应该承认语文能力的个体差异，从“一纲多本”发展为“多纲多本”，从“教学大纲”发展为“学纲”，鼓励学生根据社会的发展、自己的需要和潜力确定语文学习目标的总体要求和不同阶段的发展水平，充分利用信息技术进行个性化学习。这样就有助于实现语文教育目标的个性化，使全体学生都得到不同程度的发展。
2 语文能力的变化
2.1 电子化的读写能力。电子读写是随着信息技术的发展而产生的一种前所未有的语文形态，它与传统的读写一样，成为信息时代人们必备的基本能力。电子读写能力包括多媒体阅读能力、超文本和超媒体阅读能力，基于网络和资源库的检索式阅读能力，键盘输入、语音输入、扫描输入等多样化的输入能力，多媒体写作能力，超文本和超媒体写作能力，网上写作能力，电子投稿与发表的能力以及电子读写一体化的能力。这些能力除了必须具备传统文本读写的基本能力外，还包括一些特殊的知识、技巧与策略。如多媒体的解读，各种字体、字型、字号和不同文本版式的处理，页尾、页脚、脚注和尾注的运用，网络导航的技能，网上交流工具的熟练使用，网络礼仪和网上交际规则的把握等。
2.2 快速读写的能力。质量和速度是衡量语文能力的两个重要指标。传统的语文学习注重语言的品味与揣摩，强调对语言的理解与感悟以及对文章主题思想、写作特色的全面把握，强调字斟句酌的写作和修改能力，这是语文学科特性的必然。在信息时代，它仍是一个重要的语文教育目标。但不限于此，由于信息时代网上信息的更加自由、开放、随机，人们所能接触的信息量剧增。在这些信息中，既有大量有价值的，也包含了许多价值不大甚至有负面影响的垃圾信息。因此，信息的快速捕捉能力、筛选能力和鉴别能力必将进一步得到人们的重视。同时，为了应对全球化浪潮带给人类的更加频繁的交往，在信息时代培养快速的写作能力也显得很有必要。由于网络写作能整合传统写作本身的优点，因此，它在远程、长篇和深思熟虑的交流方面则将超过日常的口语交际。
全脑速读范文5
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日前,西部数据宣布开始供货其首款面向消费者市场的2.5英寸固态硬盘产品系列WD SiliconEdge Blue。该款产品提供高速读写和高容量,是要求高性能和即插即用兼容性的数据读取密集型应用的理想存储解决方案。WD SiliconEdge Blue固态硬盘产品,容量最大达到256GB,采用SATA 3Gbps接口,最高支持250MB/s的读取速度和170MB/s的写入速度。高速稳定的WD SiliconEdge Blue固态硬盘可有效提升应用性能,具有极佳的抗摔性和抗震性,并且运行时噪音更低、耗能更少。新型WD SiliconEdge Blue系列产品已通过西数的功能完整性测试程序,其中包括超过25万小时的长时间测试以确保其符合业内最高标准的数据完整性、可靠性和兼容性要求。(姚雯)
明基ME700无线鼠虎年新春万人试用
ME700手感、性能、便携性都比较出色。跑车外型风格的ME700拥有1000DPI安捷伦高品质传感IC、超广全域2.4GHz无线传输技术、两侧防滑设计、10米超长远控功能,还有诸多人性化设计,极大地提升了使用者的自由操控感。其上盖采用金属质感双层烤漆处理,高亮钢琴界面感光效果,两侧时尚棱格纹防滑条设计,彰显品味。它使用两节AAA电池供电,因具有休眠、深度休眠等多重省电模式,在正常使用频率下,其电池寿命可达3个月以上。超微型迷你接收器,可内置于鼠标底部的磁性收纳仓中,防止丢失,携带便捷。现推出“虎年新春 万人试用”活动,至2010年4月31日截止。在此期间,广大用户可以79元体验价购买ME700无线鼠标,或以99元购买BenQ激光无线鼠标(包括ME750、ME710、ME760、ME850)。(姚雯)
1080p低价延伸昂达VX585全高清上市仅399元
昂达电子1080p新品VX585全高清正式上市。它是昂达热销明星VX585HD的全高清升级版,融入了1080p全高清视频、更多的高清视频格式支持、更强的码流率解码能力。8GB仅399元的超值售价,将全面淘汰目前720p的同价位MP4。昂达VX585全高清采用了16∶9的4.3英寸宽屏设计,色彩逼真绚丽。昂达VX585全高清同样全面支持1080p(1920×1080分辨率,目前高清最高标准),RMVB(包括RealVideo8/9/10的编码)、MKV(H.264编码)、AVI、MPEG、MOV、FLV、MPG、VOB、MPE、DAT、TS等网络资源中几乎全部的高清视频格式。此外还支持高清HDMI视频输出,可以更好地体验视频带来的震撼效果。FM收音、超强电子书等功能应有尽有。(李隆)
等边三角形现代畅销款HY-333MV
现代畅销款HY-333MV整体采用黑白两种颜色搭配,高科技的气孔面板,增强了音乐气流的动感低音。在边缘部分还使用了类似金属的材质做装饰,质感强烈。耳罩匠心独运地设计成了等边三角形造型,酷炫十足,佩戴小巧灵活。高灵敏的麦克风,保证清晰的语音传输,佩戴起来非常舒适。(李隆)
给您完美影音享受天敏DMP680高清播放器上市
近日,天敏科技推出一款采用1073DD方案的高清播放器――炫影DMP680高清播放器,该方案成熟稳定,可以完美播放目前主流的各种音视频格式,带给您更多赏心悦目的视觉盛宴。天敏炫影DMP680采用金属外壳,设置时尚触摸按键,美观大方。硬件上,这款播放器设置有丰富的音视频输出接口,支持1080p的TS、MKV等多种格式网络高清电影的完美播放。同时,DMP680内置3.5英寸SATA硬盘接口及外置ESATA接口、USB外接设备端口,并且有10/100Mbps有线网络接口与USB802.11n无线网卡接口,实现了电视机与网络电影的共享。此外,它还支持网络电台、在线新闻、天气预报等。(李隆)
全脑速读范文6
尽享3D 完美体验
由于产品采用高达400nits的超亮全高清显示屏幕以及主动快门式3D显示技术，这给3D播放体验提供了出色的保障。很多了解3D技术的朋友都知道，主动快门式3D技术，是需要通过120Hz以上超高频率的高清屏幕，和专门的3D播放软件来共同配合实现的，当然，强悍的电脑硬件配置也必不可少，毕竟属于高新技术，条件苛刻实属正常。
出于兴趣的考虑，在拿到RF712的第一时间，小编首先就去体验了笔记本的3D功能。由于产品已经具有了一切可以播放3D影片的硬件设施，只要经过简单的软件设置就可以开始体验3D效果了。TriDef 3D是目前主流的3D播放软件，播放效果出众、兼容性好。RF712将其收纳，它是整个实现3D效果的平台。软件提供4大功能特点：观看3D视频、观看3D DVD、观看3D照片以及3D方式玩游戏。多种功能满足不同用户的各种使用需求，提供更多欣赏或体验3D的方式。值得一提的是，软件还支持调整用户观看的视线角度，来让用户获得更好的3D体验。
经过测试发现，电脑的3D播放效果出色，在软件自带的一些视频中的爆炸和碰撞场面，感觉相当震撼，人物移动和奔跑场面逼真，就如同身临其境一般。当然，三星的高亮屏幕显示面板和配备的AMD Radeon HD 6650M DX11第二代高端显卡对此功不可没，1920×1080的高分辨率为3D显示提供了细腻的画质和绝佳的体验。
刚开始，笔记本上3D技术并没有被认可。长时间观看影片会使人眩晕、3D片源稀少且价格昂贵等因素，都制约了3D笔记本的市场推广。但随着3D技术的越发成熟，播放效果已接近真实，并且有众多软件都支持2D影片转换至3D影片的功能，这就为用户追逐3D提供了可靠的保证。在经过专业的3D转换软件将最新大片转制成功后，RF712才真正发挥了3D显示方面的强项。
做工考究 全能主流
三星RF712不仅拥有独特的3D卖点，它的外观造型以及扩展能力都相当出色，属于一款集大成的电脑产品。
机器采用了独特设计的酒红色钢琴烤漆顶盖，外观极具美感，三星赋予了其高贵、稳重又不失时尚之感，深得白领和小资人士喜爱。但是，机器带来靓丽外表的同时，却也存在会留存指纹和痕迹的状况，好在三星在出货时，为RF712配备了一张防尘、防静电的贴纸，完好解决此问题，还不影响电脑的整体美观，一举两得。由于机器顶盖内部含有特殊的复合材质，使得顶盖具有一定的抗压性，放置少量文件和书本也不会对内部屏幕起到挤压影响。得益于复合材质的特性，即使双手来回挤捏屏幕两侧，在系统中也没有发现水波纹等现象，坚硬屏幕表面对用户在欣赏影片时大有裨益。
17.3英寸显示屏幕前文已做详细介绍，是3D享受的载体；顶盖上方130W像素摄像头提供了足够的娱乐特性；全尺寸键盘以及巧克力键位一贯是三星的高标准设计做工，体现了RF712是一款主流全能型笔记本，而数字键盘的加入，则为玩家在游戏战斗中带来一定的帮助，也解决了两名玩家在同一笔记本上打对战类游戏空间狭小而拥挤的尴尬。
扩展出色 散热给力
RF712在扩展功能方面的亮点就是USB3.0接口的部署，尽管USB3.0的外设产品还不够丰富，没有达到普及的状态，但随着技术齿轮的不断前行，10倍于2.0接口的速度，被传输速度更快的3.0接口淘汰只是时间问题，让更多用户的存储和共享变得更简单和轻松。RF712配备了两个USB3.0插槽，带来文件上的高速读写。为了照顾更多用户使用习惯，两个2.0接口同样提供。
17.3英寸屏幕使得机器的身材宽大，移动便携特性自然不是其强项。通过测量看出，整机重量达到2.9kg，和其身材质量相比还算成正比。不过也源于此，这却为电脑的散热设计提供了强有力的帮助。RF712在机身前后端，侧面以及背面重点位置都设计有散热通风窗口，这为电脑强劲性能输出时，带来的散热问题得以有效改善，保护内部各项硬件的安全使用，延长他们的使用寿命，更为用户能够长时间享受游戏娱乐体验做出自己的贡献。
三星产品一直都会将细节做到极致，这次也不例外。光驱的作用越来越被淡化，虽然很多笔记本厂商仍未舍弃，但对玩家对说，却是一个不折不扣的大鸡肋。RF712为用户设身处地着想，如果玩家对机器的硬盘空间感觉不够使用，电脑的光驱仓位可自由拆卸，用户就能自我完成硬盘升级动作，可见产品的扩展性能之强。
强悍配置 游戏专属
没有强悍的电脑硬件支持，所有的功能和设计都是摆设，实际性能如何才是玩家更为注重的部分，RF712在提供的完美3D显示效果和出色的扩展功能背后，就是过硬的机器配件在助推。