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树林里的上帝范文1
【关键词】重症颅脑外伤；低钠血症；临床观察与护理
重症颅脑外伤患者由于其中枢神经系统功能受到一定程度的损害，因此容易并发出现水电解质异常症状。低钠血症是常见的重症颅脑外伤术后常见的并发症，这是由于患者的中枢神经系统损害导致患者肾脏的保钠功能出现异常，发生下降导致体内的含钠量不足而发生低钠血症[1]。低钠血症又会进一步加重患者脑部水肿和神经功能的损害，从而导致患者病情的恶化。因此需要对重症颅脑外伤患者进行严密的临床观察并且做好术后的护理措施，对于已经并发出现低钠血症患者应该要提供合适的护理和监测，避免患者的病情进一步恶化，影响患者的神经系统功能。本文主要是总结归纳28例重症颅脑外伤患者术后并发低钠血症的护理要点以及临床观察情况。
1资料与方法
1.1一般资料选取我院从2009年3月到2012年6月收治的重症颅脑外伤患者共28例。患者年龄在32岁到49岁之间，其中男性患者共19例，女性患者共9例。其中致伤原因包括，交通意外11例，坠落伤14例，摔伤共2例，锐器伤共1例。采用脑部的CT确诊确定患者血肿部位以及损伤部位，其中包括，脑内血肿有9例，硬膜下的血肿有11例，硬膜外血肿有7例，广泛脑挫裂有1例。入选患者均采用手术治疗，并且在手术后的5天到10天出现低钠血症。患者治疗前的Glasscow评分情况[2]，其中3分到7分有7例，8分到10等有15例，11分到15分有6例。
1.2治疗方法重症颅脑外伤术后并发低钠血症的患者要积极的补水和补钠治疗。手术后应该需要常规止血，抗感染治疗以及脱水治疗。还需要根据患者的身体情况补充适当的电解质。
1.3护理措施。
1.3.1基础护理患者在手术后会留置胃管，因此患者在术后应该进食流质食物或者进食鼻饲方式提供营养支持，同时对胃黏膜有一定的保护作用，使得重症颅脑损伤后并发的应激性溃疡的发生率降低。手术后由于需要各种检测化验数据需要反复抽血，这对于患者的血管会造成较大的损伤。采用静脉留置管的方法，能够提高穿刺的成功率，减少反复穿刺对于患者的损伤[3]。由于重症颅脑外伤患者的病情较为严重，生活需要他人协助。护理工作人员需要帮助患者进行皮肤的护理，避免患者骨突部位长时间的受压，防止压疮的形成。加强对患者进行口腔护理，保持呼吸道的通畅，避免发生口腔感染。护理工作人员可以用生理盐水帮助清醒患者进行漱口。
1.3.2生命体征监测由于病情较重，加上手术后并发出现低钠血症，因此护理工作人员应该要密切观察患者的各项生命体征。患者的生命体征数据是医生调整制定治疗方案以及观察治疗方案临床效果的重要依据[4]。护理工作人员需要对患者的心电图以及血氧饱和度进行持续定期监测。观察患者的血压情况，特别是患者的颅内压情况。注意观察患者的呼吸频率，呼吸应该要平稳，若出现起伏应该要考虑是否并发脑疝，要及时告知主治医生。定期测量患者的体温，患者的体温反复出现变化者，应该要考虑是否为术后感染，并且开展抗感染治疗。重症颅脑外伤患者，还需要观察期意识恢复情况。患者的意识是反映患者病情进展的重要指标，可以借助各种简单刺激，如脚底刺激，睁眼反射等方式判断患者意识恢复情况。还可以观察患者瞳孔变化，瞳孔能够较为客观反应患者的颅脑损伤情况，若患者的双侧瞳孔出现忽大忽小的情况，并且没有出现光反射和眼球运动，则可能提示患者的脑干出现损伤；并发脑疝则表现为患者对光的反射消失，并且瞳孔散大[5]。
1.3.3预见性护理护理工作人员应该要对患者的病史，各项生命体征以及实验室检测结果等较为熟悉，能够清楚知道患者的血清钠，尿钠以及尿量等的重要指标，对患者实施严密观察。
1.3.4常规监测由于患者手术后出现低钠血症，因此需要每天对患者进行尿量，血钠以及中心静脉压的监测。通过中心静脉压的检测可以及时发现患者低血容量的情况，可以及时给与患者补液的治疗纠正。
1.3.5补液护理重症颅外伤术后低钠血症患者需要进行及时的补液治疗，纠正患者的低钠血症以及补充患者的低血容量。注意在输液时的速度不能过快，血钠的上升速度应该控制在每小时0.7mmo/L，补钠速度过快有可能会导致患者脑神经细胞失水，损失患者脑桥中央的髓鞘[6]。还可以通过口服补液补钠，对于意识恢复的患者，可以告知多进食含钠丰富的食物能够有助于改善低钠血症，若意识不清者则可以采用鼻饲方式补充钠离子。
2结果
28例患者在手术后出现低钠血症，其中其血清中钠离子含量小于135mmol/L，24小时的尿液中钠离子量超过20mmol/L。患者经过治疗后，其血清中的钠离子含量恢复正常，血钠水平恢复正常的平均时间为（13.2±1.2）天。其中有2例患者手术后由于脑功能的衰竭死亡。
3讨论
重症颅外伤患者是由于外界的暴力直接作用在头部，导致造成患者头部出现不同程度的损伤。常见的脑外伤包括有颅骨骨折，脑挫伤，头皮裂伤，颅内血肿等。患者头部受伤后会出现不同程度的呕吐，晕眩，意识，思维以及运动障碍等。重症颅外伤患者其一般病情较为严重，往往会出现昏迷状态，并且病情变化较快较复杂，需要临床护理上给予特殊的关注。对于重症颅脑外伤患者的临床护理，要求护理工作人员应该又预见性的护理。能够清楚患者的病情以及病史，仔细的观察患者病情变化，及早发现患者的临床异常症状，能够在一定程度上遇见患者病情的变化趋势。低钠血症的发生率较为高，特别是在重症颅脑外伤患者中。有研究表面人的脑部受到损失后，其神经元会分泌某种特定的物质，使得患者的肾脏对于钠的重吸收出现异常，导致患者出现低钠血症。低钠血症造成的危害较大，由于细胞中缺少钠离子，使得患者血浆的渗透压出现下降，细胞间的水转运增加，使得细胞出现水肿。对于颅脑损伤患者，若其颅内发生水肿，其颅内压会升高，有可能威胁患者的生命。对于重症颅外伤术后并发低钠血症，其临床表现主要为患者的精神症状以及意识状态出现改变，患者尿量增加，尿液中钠离子含量增加，中心静脉压下降，血容量降低等。低钠血症需要及早发现并且采取积极有效的措施进行救治。这要求护理工作人员能够观察患者手术后的神智改变情况，尿量多少，以及一系列的实验室检测数据，如尿钠，血钠，中心静脉压等。可以协助临床医生及早发现患者出现低钠血症并且开展合理的救治。
综上，密切观察患者的病情变化，能够做出迅速反应，正确估计患者病情进展，采取及时正确并且具有一定针对性的护理措施，给予患者进行补液或补钠治疗，能够提高患者治疗救治效果。
参考文献
[1]姚国杰，龚杰，马廉亭，等.重症颅脑损伤后脑性盐耗综合征20例[J].中华创伤杂志，1999，15（4）：269-270.
[2]王忠诚.王忠诚.神经外科学[M].武汉：湖北科学技术出版社，2005：380.
[3]韦利菊，李珍，陈凤林，等.套管针逆向静脉穿刺置管的临床应用[J].实用护理杂志，2002，18（11）：49.
[4]曹宇辉.105例重症颅脑外伤患者护理体会[J].全科护理，2010，9：2490-2491.
树林里的上帝范文2
关键词：语文课堂教学；有效生成；意识；眼力；方法
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）06-0042-02
在语文课堂上教师、学生、文本三者的对话、碰撞中，往往会出现一些超出预设的新问题，教师如能依情适时调整教学内容和方法，形成新的教学，收获新的成果，这就是有效“生成”。“生成性教学”最大的优点在于能更好地调动学习主体的积极性，学习时机合适，学习内容有针对性。但如果教师固守预设，不敢越雷池半步，即使有生成闪现，也有意无意地失察觉，失之交臂，无缘课堂的灵动、开放。如何促进语文课堂上的有效生成呢？
一、有“生成”的教学意识
教师要抛弃课堂教学只是演绎教案的思想要认识到教学是动态的、互动的过程，明白“预设”使课堂目标明确，“生成”使课堂充满创意，预设与生成共存的课堂才是美好的。教师以接纳、欣赏的心态对待“生成”， “生成”在课堂上才有生存的空间，并且当“生成”闪现时，才能把它点拨成一团火焰。
有教师执教《济南的冬天》，赏析“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧”这一句，有学生指着课本前面的彩页插图喊：“老师，就是这样的画吧！”那是一张白雪皑皑，雪峰连绵的照片。教师简单否定后，就领着学生分析该句运用比喻的好处，殊不知已错过了一个很好的教学生成点。分析比喻，必须了解喻体，该句只有见到过水墨画，知道水墨画特点的人才能体会出其中的精妙，而现实是许多学生并不了解水墨画。如果老师有生成意识，就会把学生的错误当成资源，就势引领学生认识水墨画（教室的电子白板都能上网），学生会醍醐灌顶，对这一比喻的认识也会形象、深刻。
二、有判断新问题教育价值的眼力
生成，必须是有效的。对于生成，教师不能“不作为”，也不能“乱作为”，否则影响教学效率。有效生成的前提是教师对教材的把握，知道这一课哪一点最值得学，知道学什么有利于学生的发展。
请看史铁生《合欢树》的教学案例：
在“初步感知”环节，学生提出了这样的问题：作者的两条腿怎么残废了？这反映了学生的好奇心，但脱离了学习目标，教师判断后及时拉回学生的思绪。
师：史铁生因病致残。灾难，不可预知、无法把控，下面我们重点关注灾难来临时，作者和母亲的努力与抗争。
在“品味语言，领悟情感”时，教师设计了这样的问题：文中哪些语句触动了你？请抓住关键词语进行分析。提供的例句有“（母亲）到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。”“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。”有学生对这下面一段产生了兴趣：
获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
学生提出疑问：为什么要写“睁开眼睛，看见风正在树林里吹过”？
这与设计讨论的话题有点出入，但老师敏锐地感觉到，这里“闲笔不闲”，值得“披文入情”进行研读，于是有了下面的教学生成：
师：大家把这句去掉读一读，感觉有没有不同？
学生朗读后表示，没有环境了，感觉有点空，缺少了一种味道。
师：看来这句并不是可有可无。大家想象一下“看见风正在树林里吹过”的情景，说出你的感受。
学生体会后回答，以“宁静、轻松、美丽、愉悦、忧伤”为主。
师：这景色让人感到“宁静的愉悦”、“美丽的忧伤”，与作者凝聚伤痛又略得安慰的心境相一致，正所谓――
生：一切景语皆情语！
师：我们再进行角色体验，如果你就是此情此境中的作者，“睁开眼睛，看见风正在树林里吹过”，你联想到什么？
学生体验，思考，讨论。出色的回答整理如下：
生1：风吹去了我心头的阴霾，我感觉很轻松。
生2：这是母亲对我的回应，对我的宽慰。风是母亲的化身，她一直在关注我，并没有远离我。
生3：我只是得到了“一点儿安慰”，并没有完全释怀，“看见风正在树林里吹过”，我感觉到一种“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的无奈。
这一教学环节结束后，教师和学生都很兴奋，因为通过有深度的思维训练，触摸到了文字的温度，感受到了语言的魅力。
三、有点石成金的教学方法
生成能否精彩，与教师针对生成设计的学习问题有很大关系，问题巧妙能“点石成金”，问题不当则浪费资源。
一位老师执教《阿长与》，学生由阿长说“三哼经”想到她买书的不易，教师感觉这是一个生成点，就组织学生想象、表演阿长买书的经历。由于设计失当，学生脱离文本而过度发挥，这一生成就成了教学败笔。
另一位老师执教《唐宋大诗人诗中的物候》，文中有这样的段落：
……杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。它既不怕风沙，也不嫌低洼。唐李益《临滹沱见蕃使》诗：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作《竹枝词》云：“江上朱楼新雨晴，西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。”足见从漠南到蜀东，人人皆以绿柳为春天的标志。……
学习时，学生直抱怨：“这些诗太难读了！为什么不用‘渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新’呢！”教师捕捉到这个生成点，进行了如下教学设计：
主问题：研究诗句能否改换。
思考问题：
1. 课文为什么选用这两首诗？
2. 诗句能否改换？如不能，为什么？如能，要注意什么？
3. 请你为“柳树抽青早”，补写相应的诗句。
学生阅读、思考、交流后明确：文中诗句地点、季节明确，能说明柳树“抽青早”“分布区域很广”的特点，以一当二，选材恰当。诗句可以替换，《竹枝词》换成《送元二使安西》中的句子也差强人意，不过“从漠南到蜀东”就应改成“从漠南到陕西”了。改换时要注意三点：诗句要有地域特征；前后内容要连贯一致；必须是唐宋诗人的诗作，否则与题目不符。为“柳树抽青早”这一物候现象补写的诗句是：杨巨源在《城东早春》中写道“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。”杜审言也在《早春游望》中慨叹：“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。”
树林里的上帝范文3
“他们似乎有伐树的意思。”李戈思索良久，面对推土机、卡车、伐木工人群集的操场，得出上述结论，接着他又延伸一句：“你不觉得这样不对吗?”
“有什么不对？我想要大操场。”我脑中的幻像是一个种满了篮球架的操场，随手一投就得分。
“鼠目寸光，那可是树啊，不是桌椅板凳牙签筷子。”李戈目光炯炯地看着我，我就知道他又要灵光乍现了。
“印度一个教授算过，一棵正常生长50年的树，按市场上的木材价值计算，最多值300多美元。但是按生态效益算，一棵生长50年的树，每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质；同时可以减轻大气污染，价值62500美元；涵养水源，价值31250美元；为动物提供栖息环境，价值31250美元……将这些价值综合起来是20万美元……你难道不觉得我们学校简直闪耀着钻石的光芒吗？咱不能没有环保意识啊。”
我没有感受到钻石光芒，我一直都近视，倒是下午来上学时隐约有点不祥的预感。果不其然，还没进教学楼，我就发现大批人流赶集一样从教学楼里涌出，涌向操场，他们交头接耳，窃窃私语，推着我一起向操场涌去。于是，我看见了坐在梧桐树林正中央那棵树下的果子李，总和苹果纠缠不清的小子李戈。他拷贝了英国某设计师的创意，在自己的书包上用涂改液写了“我不是一只塑料袋”，又在头上绑了个白布条，上书血红的大字：“我不是一次性的”。小树林里的每棵树都被他绑上了写着红字的白布条：“我不是任何一种木料，我是一棵树。”
周围的人啧啧赞叹，隔壁班的班主任表情严肃内心暗喜，她一定觉得我们班同学在操场上公然静坐，搞出这么大动静，本周流动红旗争夺又少了一个竞争对手。
我由衷感慨，上帝啊菩萨啊真主啊太上老君啊，是哪位神人造出了诗人果子李啊!此刻我承认虽然李戈没有成为牛顿的天赋，但至少有成为砸牛顿的苹果的天赋，他是砸中全校人环保神经的苹果，你们是如此聪明，自然懂得“李戈”是怎么变成“果子李”的。况且他坐在树下，一副从树上新鲜跌落的姿态。
围观的人越来越多，李戈不慌不忙从书包里拿出一沓纸袖箍，上面写着“砍树先砍我”，自己先戴上一个，再散发给围观的同学。我接过一个戴上，心想：虽然语句有点血腥，但是，他是一个理科班诗人，你还真指望他成为人见人爱的王尔德、安徒生吗？李戈同学充分利用资源，纸袖箍是验算本废物利用做成的。当我的白衬衣上印满了用圆珠笔涂抹掉的错误验算的时候，我由衷地想：验算也要认真啊，要不给别人带来多大麻烦!
时至放学，全校不计其数的人自觉套上了纸袖箍，当然，大部分不是李戈亲自做的。赶流行就是这么回事，你有我有大家有。这些戴着各种字体书写的“砍树先砍我”袖箍的人，活跃在教室、校长室、图书馆、校长室、实验室、校长室、计算机房、校长室……通过前一个句子，我们可以充分看出，李戈又被请进校长室了。他们长谈了一个下午，过程我不知道，我只知道结果是李戈出校长室时，“砍树先砍我”的袖箍戴在校长胳膊上――果然是天之骄子时代潮人李戈呀，这才应该是“果子李”的正确解释。
树还真的没砍，校长召开了学生会和年级主任紧急会议，在操场施工正式开始前一个小时拿出了新方案：操场依旧扩建，小树林作为器械区，在树底下练个单双杠也不错。另外成立环保小组，活动地点就在小树林里。这样，在官方引导、民间自发组织下，生物小组、地理小组也跟发现了新大陆一样重新认识了小树林的重要性，他们在小树林里放养蚯蚓蜗牛，研究土壤结构。其他的兴趣小组赫然发现自己已经赶不上小树林的潮流了，就开始在学校里面努力游说小卖部食堂各个部门不要使用塑料袋和一次性筷子、饭盒……
我说了，流行就是你有我有大家有。隔壁班的班主任经过我们班的时候会痛心疾首唏嘘嗟叹着表示羡慕，我们班除了流动红旗外，还挂上了“环保先锋班级”的小绿旗，谁让李戈是小树林保护计划的鼻祖呢？我那个种满篮球架子的操场的梦啊，无情地，碎了。
可是这个时候，李戈同学激流勇退了，他有了新的人生理想：“牛顿只有一个，不会再有第二个，但苹果可是年年都有啊，当不了牛顿也要有当砸出牛顿灵感的苹果的志气！”
我觉得这样也好，但是，想当牛顿就得天天在树下思考，那想当苹果该在哪儿思考呢……
树林里的上帝范文4
(鲁滨逊:鲁滨逊漂流记中的主人公,英国人,全名叫鲁滨逊·克鲁索（原名鲁滨逊·克鲁伊茨内，父亲是个德国不莱梅人，但因为英国人把“克鲁伊茨内”的德国音发成“克鲁索”就这样来的这个姓。他有二个哥哥，但都不知下落，他出生在一个上流社会，父亲是个出色的企业家，鲁滨逊他的性格却很叛逆，年少轻狂有好的教育和家庭不要，偏想去出海冒险，他因一次在海上乘船失事被海浪打在一个小岛的岸,于是在岛上住了三十多年，我现在就叫那座小岛为“鲁滨逊小岛”吧！一起跟我来鲁滨逊小岛！）
糟了！糟了！咿？这儿是哪里呢？我怎么会在这儿？
在我的眼前出现了一排高大的树，它们密密麻麻地长成树林，长得又粗壮又茂盛，看上去像个森林，但却不是阴森恐怖的那种树林。我抬头看着天空，天气异常地晴朗，但不一会儿就让人感到热极了，而且口又干渴，要是这时有杯冰水就好了（但在这种地方怎么可能有冰水）。
这时我听到天空中传来有鸟叫声，我立刻就看见了那只鸟，看上去像只鹦鹉，毛色很漂亮，在阳光的照射下显得更加夺目。回到这边来了，现在可不是欣赏的时候，热得受不了了，无论怎么都快进树林去避避那酷热的阳光吧。
我走进了这片茂密的树林里，在这里有绿草茵茵，我很快就躺上去了。话说这里是什么鬼地方，太阳辐射和紫外线也太强了吧，这样要是在太阳底下晒太久的话会被中暑的，现在我想应该在热带地区吧，这儿的太阳北纬蛮多度的。我站起来，走到树林边上，眺望着远处，这儿被无边际的海水包围，我才发现我现在正在一个小岛上,因为我站着的地方目之所及的地方有限。我又看了看我后面，这儿的树木的确很多，但我像看到了什么一样，里面隐约可以看到一些树木，当然这儿都是树木，我所说的是那些树木不像树林里的树木一样长着，它们像手挽手一样排着，像是围着什么东西，这些树木自然也长得很高大。
在我脑子里突然闪过“城堡”两个字，但在这种地方，可能有城堡吗？真是想象力太过于丰富了。但我的好奇心驱使我走过去，想弄个清楚是怎么回事。但我眼前又好像闪过什么，这里我好像很熟悉一样，断定这里面一定住着人，不然树木不可能自然长得一排像有人故意插的树篱。住着人，会不会是野人呀，要是野人我就死定了，简直倒霉透顶了。但是我怎么可能会熟悉这儿呢，奇怪。“树篱”，我怎么好像看过，但一时想不出在哪里看到过。“树篱”和“城堡”，这两个词怎么那么熟悉呢，总觉得见过，虽说树篱后有城堡这不太可能的。
我马上跑了过去，话说这树林也长得太多树了。好不容易才到了，已经气喘吁吁了，我想看看里面有什么东西，当然我不会爬树，而且我也不知道这排树长得有多宽，现在我也没力气去爬。这时我隐约可以听见步声，心不由得咯噔一下，我马上跑到一棵树后面藏了起来，想躲起来看个究竟，这时只担心不要是野人，但又想想这个荒无人烟的地方可能没有野人吗，要么是一个大部落，少说也有几百人几千人吧，想到这儿不禁打了几个冷颤。脚步声越来越近，越来越近，我的心跳也越来越快，但听上去脚步声好像只有一个人，不禁松了一口气，但是我一小孩，怎么可能打得过一个野人呢，要是发现我怎么办。现在紧张又能怎样呢，只能听天由命，静观奇变了，现在只能祈祷了，像那些信任上帝救世主的基督国家的人一样向上帝祷告了，但脑子里又闪过一下，我努力想是什么，但这时那个我所想的所谓的“野人”出现在我的视线里。他头戴一顶帽子，像是用山羊做的帽子，那帽子又高又大的，但看上去他这样并不怎样热，那顶帽子后面还垂着一条长长的帽缘，这样应该可以遮太阳或是挡雨吧，这人也蛮聪明的。我想，依据科学来讲头上如果不被太阳晒得太热的话，那么身体的热量也会大量减少，像冬天，戴上帽子和不戴帽子都有区别，不过不要扯太远了。那人看上去还些像文明人，他留着胡子，形状像个“八”字，像是上几世纪西班牙人和萄葡牙人留的那种胡子。现在我不会回到了上几世纪吧，那我要怎么回去呀，可怜的我呀，但倒不如说是倒霉的我。
他上穿着一件山羊皮做的外套，下半身穿着一条齐膝短裤，也是用山羊的皮做成的。他的样子大概就这样简单说说，单从这样看去真的很像是野人，因为只有野人才会穿用兽皮做的衣服，但大多来讲野人大多都是着身体的，他又怎么可能会做出像文明人穿的衣服呢？再看看他的脚，他穿着一双像短靴似的鞋子，虽然样子很丑，但他一身的装束都是拙劣难看的。
看到他又想到什么似的，树篱、城堡、大树林、一身都是用羊皮做成的装着、“八”字形的胡子，另外他手上好像还有一把像伞一样的东西，也是用羊皮做成的太阳伞一样。“鲁滨逊·克鲁伊茨内！”我立即大声惊叫起来，从树后面跑了出来，然后跑到他跟前。可以看出他对我惊人的反应的反应也是吃惊不小，惊简直都发呆了，我好奇地看看他全身这儿，那儿，心里完全没有害怕感。过了好一会儿，他才恢复神精，他望着我看说：“小女孩，你是谁？你怎么认得我，而且知道我的全名都原姓？”显然，他对我感到讶异，因为我想现在他应该在这岛上已经有二十多年了吧。
树林里的上帝范文5
当寒风吹过我的脸庞，那一缕缕从茶壶里飘出的烟气便袅袅升起。幽幽的树荫下，淡淡的茶香萦绕着古老的槐树，长满青苔的小石桌旁，昔日爷爷那泡茶的身影依旧清晰。
———题记
爷爷的一生很平凡，他不喜欢喧闹，只喜欢在幽静的树林里感受大自然的气息，在那棵老槐树下的石桌，用山泉和心来泡出最淡却又最香的茶水。
小时候，爷爷总爱带我和他一起品茶。他爱在泡茶时看我围着石桌一圈圈地跑，而我则爱在围着石桌跑时看着爷爷泡茶。爷爷也喜欢教我写字还有下棋，一老一少的笑声就伴着茶香在树林里来回飘荡。
上帝总是不愿给人们太多欢愉的时光。我十岁那年，爷爷患了肺癌，几次化疗仍不见好转。爷爷的身体已然不是自己的了，他不能命令自己的身体做任何事，他再也不能像以前那样带我去泡茶，教我写字和下棋了。
但疾病终究敌不过爱。十岁的那个生日，是我一生中最难忘的生日。那个夜晚，我正在家里过生日，偌大的餐桌旁少了爷爷，我怎么也高兴不起来，饭菜的香味似乎荡然无存。正当我丧气失望之时，爸爸搀着爷爷从医院赶回来了。爷爷的目光没有了以前的神韵，但从他闪光的双眸中仍能读出最令我激动的情感，那是一种大爱，是病魔所无法战胜的亲情!接过一纸平淡的贺卡，那字体虽不再挺拔，但我却从歪歪扭扭的字里行间感受到了一份慈爱。那是我记忆最深且最难以忘怀的一个夜晚，病重的爷爷从医院赶回来为我过生日，使我得到了幼年的一份最真挚的感情，为我留下了童年记忆里最难忘的情怀。
爷爷终于还是离开我了。如今，我最爱听周杰伦的那首《爷爷泡的茶》：“山泉，在地表蜿蜒，从很久很久以前，我有一张稚气的脸……爷爷抽着烟，说唐朝陆羽写茶经三卷，流传了千年……”
爷爷离开我已经有五个年头了，回想起爷爷，最清晰的仍旧是在那棵槐树下，爷爷长茧的双手泡在泉水里，茶色渐渐蔓延，石桌飘散着淡淡茶香，坑洼的土地上阳光斑驳，泉水潺潺流下，老槐树的年轮记录了我和爷爷在一起的日子。
望天上云卷云舒，看树旁花开花落，随风飘散的落叶道不出我的惆怅。泡好一壶茶，斟满两个古老的茶杯，袅袅烟气飘然而上，一阵秋风袭来，那熟悉的身影依然清晰，那久违的亲切再次出现。伴着幽然的茶香，那一段旋律飘荡于心——
“爷爷泡的茶，有一种味道，叫!”
树林里的上帝范文6
如果生活是一条船，感恩之心则是让船前进的浆；如果生活是一片树林，感恩之心则是这片树林里的花朵；如果生活是一条河，感恩之心则是河中美丽的浪花。
我读过一个有趣的故事，有一次，罗斯福总统家被盗，被偷去了不少东西，朋友们纷纷写信安慰他，罗斯福却说：“我得感谢上帝，因为贼偷去的我得东西，而没有伤害我的生命；贼偷去我的部分东西，而不是全部；最值得庆幸的是做贼的是他而不是我。”谁会想到一件不幸的事，罗斯福却找到三条淋漓尽致的理由。这个故事，可以说将感恩的美丽表达的淋漓尽致。
感恩其实是中华民族的传统美德。《三字经》里写道；“能温席，小黄香，爱父母，意深长。”小黄香是一位孝敬长辈而名留千古的好儿童。他9岁是，不幸丧母，小小年纪便懂得孝敬父母。每当夏天炎热时，他就把父亲睡的枕席扇凉，赶走蚊子，放好帐子，让父亲能睡德舒服，在寒冷的冬天，床席冰冷如铁，他就先睡在父亲的床席上，用自己的体温把被子暖热，在让父亲睡到温暖的床上。黄香孝敬父亲，首先是感恩于父亲，感谢父亲的养育之恩，其次才付诸行动。
“2005年感动中国”人物中，田世国为了拯救母亲的生命，捐设肾救母，用自己身体的一部分，让母亲的生命获得重生，烘战辉出名后，得到了社会的大力资助，可他却不为所动，毅然用这些物品的拍卖所得建立了一个基金会，来回报社会。
歌曲《感恩的心》唱的好：“感恩的心，感谢有你伴我以生——让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运花开花落——我一样会珍惜。”如果说，爱是人类最崇高的情感，那么，因爱而生的感恩之心责则是爱的升华。当爱成为一种鞭策，当感恩成为一种自觉，我们的生活将因此而更美好！
