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保护野生动物手抄报范文1
现状 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09B-0055-02
综合性学习是新课程提出的一个新理念，也是初中语文教学中的重要内容。它以语文学科为核心，注意与其他学科、社会、生活之间的整体联系，能有效调动学生潜在的学习能力，提升学生的语文素养。在实际教学过程中，该如何增强综合性学习实践活动的学习效果呢？笔者结合自己的教学实践经验，在分析目前初中语文综合性学习现状的基础上，提出相关的解决策略，以期真正发挥语文综合性学习活动的应有功能。
一、初中语文综合性学习的现状分析
1.综合性学习的随意化
受长期以来应试教育的影响，有些教师认为综合性学习不仅作用不大，还会影响教学成绩，故而把综合性学习视为语文教学的附属或装饰，在课堂上只是随意地组织学生读一读课本、练一练习题，随意性很强。
2.综合性学习的无序化
有些教师认为综合性学习在内容上与语文阅读有着紧密的联系，因而把综合性学习课变成了阅读课或写作课，并将其作为训练学生阅读和写作能力的一种手段，导致综合性学习活动得不到正常地开展。
3.综合性学习的“唯语文化”
有些教师认为“非语文”元素的过分介入会导致“语文味”的缺失，因此将语文综合性学习当成语言文字课，缺乏与其他课程的整合，坚持“唯语文化”无法促进学生听、说、读、写能力的全面发展。
4.综合性学习的过激化
有的教师虽然一改“唯语文化”的教育模式，但也过分地把综合性学习的“综合化”涵盖一切，使综合性学习活动成了“科学活动”“生物活动”等，致使综合性学习缺乏语文味，偏离了新课程标准的要求。
二、开展初中语文综合性学习的措施及方法
1.以语文为核心，重视课本知识转化
综合性学习必须以语文为核心，结合其他学科知识，有计划、有目的、有步骤、有措施地开展综合性学习活动，帮助学生转化课本知识，深化学生对课本知识的理解，提升学生的语文综合素养。
例如《看云识天气》一文具体描写了如何通过观察天空中的各种云来识别阴晴风雨，进而较为准确地判断天气状况，在学习时学生可以结合在地理课上学到的相关知识来辅助理解；又如学习《人民百万大军横渡长江》《把牢底坐穿》等课文，学生可以通过学习《中国历史》获得相关的背景资料；再如《奇妙的克隆》《送你一束转基因花》等课文把语文和生物学连在了一起。通过与其他学科的有效整合，不仅可以帮助学生深刻理解文本知识，也能丰富语文综合性学习的内容。
2.以综合活动为方式，注重课程资源整合
语文综合性学习的课程资源十分丰富，具有极强的开放性。只要语文教师能做个有心人，善于观察，善于挖掘，自然风光、文物古迹、风土人情等都可以作为综合性学习的资源，从而使综合性学习成为沟通课堂内外、沟通学生与自然社会、沟通语文与各学科之间联系的纽带。
例如，《我爱文学》的综合性学习活动可以围绕“我心目中的文学”让学生在实践中遨游文学殿堂。首先，让学生谈谈学习本单元的课文后对文学有哪些认识，自己的最大收获是什么。在学生回答的基础上，启发学生从文章语言、结构、形象、意境、情感等方面阅读欣赏文学作品；其次，指导学生在整理信息的基础上制作手抄报、墙报、刻录光盘等；最后，开展“我爱文学”读书周活动，学生可以做好读书笔记、写下读后感，或是搜集与该文学作品有关的材料，并将其设计成手抄报或利用电脑制作成课件。这一过程不仅能让学生敞开心扉，说出自己最喜爱的文学形象，也能让学生在动手制作“我爱文学”的墙报和手抄报、刻录光盘、展示活动的过程中，培养自主学习、主动探究、互助合作的能力，充分发展学生的创造性思维。
3.以社会实践为结合点，丰富语文综合性学习
作为教师，应抓住有利时机，鼓励学生参与社会实践活动，引导学生探究，把社会实践贯穿于学生学习的全过程。让学生在丰富多彩的社会实践活动中培养运用语文、自主探究的能力和创新精神，使语文综合性学习更具实效，成为学生最宽广、最灵动、最具活力的课堂。
例如在《开展一次爱国主义教育活动》的综合性学习活动中，笔者让学生在阅读教材中的“导语”的基础上，交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些人物形象给自己带来的影响，以发散学生的思维，激发学生的爱国主义热情。同时，让学生到我市博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地进行实地考察、调查采访，收集相关的文字、图片、实物资料等，在自主合作学习的基础上，结合收集到的资料相互交流，并以演讲稿的形式，生动地表述自己的所见所闻和独特感悟。在这个过程中，学生不仅了解了爱国主义教育的有关内容，陶冶了情操，激发了爱国主义情感，而且在实践活动中通过自主合作探究的方式，有效培养了学习语文、综合运用语文的能力。
4.以信息技术为载体，创新语文综合性学习
现代信息技术已经悄然改变人们的生活方式和学习方式，使学生足不出户就能实现与教师、同学，甚至整个世界共享各种信息资源和学习资源，成为学生取之不尽、用之不竭的学习信息库。教师应改变传统的教学方式，以信息技术为载体，促进学生多渠道学习和主动学习，有效培养学生认识世界、完善自我、敢于创新的思想与能力。
例如在《保护野生动物的一次活动》的综合性学习活动中，笔者利用网络给学生播放了《人与自然》《探索发现》的节目片段，成功导入“关爱野生动物，建设美好家园”的综合性学习活动主题。然后让学生观看《我是一只小小鸟》的flash，引发学生对野生动物发出凄惨呼救声的心灵共鸣。再让学生利用“中国野生动物资源网”，查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况，并通过小组探究造成这样严峻现实的原因。通过利用现代信息技术，使得对学生进行关注生态环境、重视保护野生动物的教育水到渠成。
三、初中语文综合性学习中应注意的问题
1.体现学生主体地位，提升学习实效
在新课程背景下，教师必须用先进的教育理念武装自己，在综合性学习中体现学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，教师在其中发挥点拨与启发的作用，见机行事，切忌喧宾夺主。
2.重视准备工作，充实学习内容
在综合性学习中，从课前活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，以及活动结束后的总结、点评等都需要教师进行精心的准备，这样才能使综合性学习既能在教室开展，也能走出课堂。
3.保证人人参与，实现全面提高
学生在能力和智力方面是存在差异的。在组织活动时，教师应按照分类要求、分类指导的原则，对学生进行适当分工，适当轮换，以确保每一个学生都能根据自己的特点和兴趣参加语文综合性学习活动。
4.重视反馈与评价，激励学习自主性
综合性学习的评价应尊重学生的自主性和积极性，不应把评价重点单纯地放在知识的掌握上，而应根据学生的学习过程和学习效果综合地考查学生的探究精神和创新意识。
保护野生动物手抄报范文2
作为特级教师李凤名师工作室的一员，一次次感受着师傅李凤无痕语文的内涵。这里的“痕”，便是刻意的雕凿，是板着面孔的教化和符号系统的理性压迫力。无痕语文教学，即是尽可能隐藏教学意图和目的，淡化教学痕迹，在伙伴化关系、生态化情境中，不露痕迹地给学生以语文教育，让学生在不知不觉中生成知识，涵养智慧，锻造精神，从而达到自由，自主，自然，本真，和谐，灵动，共生的状态。由此，我推想到不管是语文课堂亦或是所有的教育教学过程：顺应自然，无痕而为，乃是教育的高境界。
鉴于此，我在思考，有很多东西也许我们无法改变，但，我们可否尽自己最大的努力，为孩子撑一片，哪怕是一小片属于他们的自由天空，努力做新时代的郭橐驼！
一.让语文课堂成为师生思维自由驰骋的舞台
语文课程标准把“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文四大基本理念之一，因为，语文课只有开放才有活力，才能调动学生的积极性，在自然无痕间，点燃起思维驰骋的火花。
教学范仲淹的《渔家傲》一文，学生在陶醉的美读后，咀嚼文字，由“浊酒一杯家万里”之浊酒而大发奇想：或许是守边将士思乡的泪滴进酒里而浊；或许是守边将士条件艰苦，只能饮质量较差的酒，因此而用浊……有的还联想到浊乃是谦逊之词，浊酒指一般的酒，还举例如“一壶浊酒喜相逢”……各抒己见，争执一番，点开网页：“浊酒与清酒相对。清酒醪经压滤后所得的新酒，静止一周后，抽出上清部分，其留下的白浊部分即为浊酒。”众皆笑，但，又何妨？课堂就是大胆思索的舞台，谁又能说他们是无稽之谈？雪融化了是水，更是春天，难道不是吗？
二.让语文课堂成为学生动手能力展示的舞台
心理学研究表明：“只有经常性启发学生动口、动脑，并动手，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此在教学中，我总是尽可能的让学生脑、眼、手等全方位地动起来，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，让他们始终感觉自己是一个发现者，研究者、探索者而主动向前。
在学习保护野生动物语文实践活动时，我让学生自己动手设计活动。他们于是群策群力，制作了30多份手抄报，制作了8张大型宣传海报，在校内外张贴，还走上街头搞调查研究，发宣传单、发倡议书、还写成研究报告，到处投稿、发表，收获颇丰！我也真正感受到学生一旦自觉动起来，学习才如此有滋有味，有声有色！
三.让语文课堂成为情感音乐展示的舞台
音乐是一种特殊而富有表现力的语言，它可以从审美的角度唤起学生感受的共鸣。我感受到适当的运用音乐教学，借助音乐之美的感召力，定能事半功倍。
学习《歌词三首》的时候，我和学生先初步学唱，大致唱出之后，再来共同探讨学习歌词的内涵，探讨之后再次唱起，已是别有滋味。此时，学生领悟的情感全部融入了唱词，课堂不是单纯的音乐歌词呈现，更是渗透着浓浓情感音乐展示的舞台：《我的中国心》他们深情款款，唱出了真挚与热爱；《在希望的田野上》他们满面笑容，唱出了自豪与欢快；《黄河颂》他们竟然全体主动起立，唱出了不可遏制的澎湃激情！引来无数张望的目光，但，又何妨？谁说语文课堂不能歌声飞扬！
