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1 概述
众所周知，三相交流异步电动机以其低成本，高可靠性和易维护等优点而在各行业中得到了广泛的应用。但是，它在直接起动时，存在着很大的缺点：首先，它的起动电流高达额定电流的5～7倍，既对电网造成了很大的冲击，又影响了电器控制设备的使用寿命，甚至影响到其它电气设备的正常运行；其次，起动转矩可达正常转矩的2倍，这会对负载产生冲击，增加传动部件的磨擦和额外维护。为此，出现了三相异步电动机降压起动设备。
图1 智能电机控制模块结构图
传统的降压起动有以下几种方法:
1）在电动机定子电路中串入电抗器，使一部分电压降在电抗器上；
2）星形—三角形(Y—)转换降压起动，即起动时电机接成星形，起动结束后，通过一个转换器变成三角形接法；
3）补偿器起动（自耦变压器起动）。
传统的起动设备体积庞大，成本高，结构复杂，与负载匹配的电机转矩很难控制，也就是说很难得到合适的起动电流和起动转矩；而且在切换瞬间会产生很高的电流尖峰，由此产生的机械振动会损害电机转子，轴连接器，中间齿轮以及负载设备。
因此，就需要有一种能克服传统起动缺点的起动装置。银河公司开发生产的捷普牌新一代数字式智能电机控制模块，不但完全克服了传统起动的缺点，对各种起动方法做了进一步的改善和提高，而且还增加了很多其他功能，比如：节能运行，过流保护，过热保护，缺相保护等。
这种模块采用数码管显示，按键控制，整个起动过程全部由单片机按照预先设定的程序自动完成，操作极其方便。
用户通过按键调整参数设置，可以按实际情况选择不同的起动方式，能够很方便地控制起动电流，得到与负载相匹配的电机转矩。
2 模块结构及电气原理
模块结构如图1所示。从图1可以看出，该模块的主电路与相控电路及单片机共同封装于同一壳体内，同时内置多个电流、电压传感器。用接插件将模块与控制盒连接在一起，实现各种功能的设置和显示。
主电路为6只玻璃钝化方形晶闸管芯片，通过一体化焊接技术，将其贴在DBC（陶瓷覆铜板）上，并与导热铜板焊接在一起。模块使用时，导热铜板与散热片通过导热硅脂紧密接触。这种结构使模块具有很高的绝缘性能和散热性能。
图2是模块电气原理方框图。移相控制电路部分是银河公司自主开发的JP-SSY01数字移相集成电路。该电路为SOP28封装，5V单一电源供电，全数字化处理方式，具有很高的移相精度及对称度。对控制端加0～10V电平信号，即可控制移相角度。
同步变压器输出同步信号给移相电路，其中另一路给单片机，作为单片机采集电压、电流信号的基准。这样，就克服了如果交流电频率变化带来的计算误差，提高了计算精度。
传感器包括电压传感器和电流传感器。两种传感器中均使用了霍尔元件，具有体积小、反应快、线形度高的特点，通过与模块结构的一体化设计，方便地置于模块内部。两种传感器将电压模拟量、电流模拟量传给12位高速A/D转换器，通过A/D转换，将相应的数字量传给单片机，以供单片机进行处理。
显示、控制部分采用串行口与单片机进行通信，这种通信方式大大减少了该部分与模块内部的连线。5个数码管显示，8个按键控制，使显示与控制直观、方便。
3 主要功能
智能电机控制模块主要完成电压斜坡起动，限流起动，电压突跳起动，软停车，节能运行，过流、过热、缺相保护等功能。
3.1 电压斜坡起动
如图3所示，系统首先给电机加一个电压Us，之后电压线性上升，从Us增加到最大电压Umax，即电网输入电压。Us由用户设定，可供用户选择的电压为80～300V。ts也由用户设定，可以在1～90s选择。在实际使用中，用户根据实际情况，例如电机功率大小、负载大小等，选择合适的参数，达到最佳起动效果。
这种起动方式的特点是起动平稳，可减少起动电流对电网的冲击，同时大大减轻起动力矩对负载带来的机械振动。
3.2 限流起动
如图4所示，这种起动方式是由用户设定一电流值Ik，在整个起动过程中，实际电流不超过设定值Ik。Ik由用户根据实际负载大小自己设定。
限流起动可以使大惯性负载以最小电流起动加速，可以通过设置电流上限，以满足在电网容量有限的场合使用。这种起动方式特别适合于恒转矩负载。
3.3 电压突跳起动
实际应用中，很多负载具有很大的静摩擦力。在电压斜坡起动方式中，电压是由小到大逐渐上升的。如果直接使用电压斜坡方式起动，在起动开始的一段时间内，因所加电压太小，克服不了负载的静摩擦力，电机不动，这可能会造成电机因发热而损坏的情况。电压突跳功能则解决了这个问题。在电机起动前，模块先输出一电压Ut，且持续一段时间tt，用以克服静摩擦力，待电机转动之后，再按照原设定方式起动，从而比较好地保护了电机，如图5所示。对于不需要该功能的负载，只要将tt设置为0即可。Ut可调整，范围是0～380V，tt可调整，范围是0～10s。
3.4 软停车
如图6所示，按下停车键后，模块的输出电压立即下降到Up1，然后逐渐下降，经过时间tp后，下降到Up2，再立即下降到0。Up可调整，范围是100～380V；Up2可调整，范围是0～300V；tp调整的范围是0～90s。
软停车可以大大减少管道传输中液体的冲击。
3.5 节能运行
对于大摩擦负载，由于起动电流大，需要功率较大的电动机，而在正常运行时，负载力矩比电动机额定转矩小得多，这就造成电动机轻载运行。对于间歇性负载，持续大电流的工作时间占整个工作周期很小一部分，从而造成轻载时无功损耗?浪费，使运行功率因数大大降低。智能电机控制模块通过检测电压和电流，根据负载大小自动调节输出电压，使电机工作在最佳效率工作区，达到节能目的。
3.6 保护功能
共有三种保护功能：过流保护，过热保护，缺相保护。
在起动或者运行过程中如果出现上述三种故障之一，模块会自动断电，控制盒上的数码管会闪烁显示故障原因，待排除故障以后，按复位键即可恢复正常。
在上述保护中，过流保护值可调。
4 实验情况及实际应用效果
我们对一只正在使用中的智能电机控制模块进行了实际测量并作了记录。所用负载为18.5kW风机，供电电压实际测量值为390V左右。
为了作一个比较，首先拆掉模块进行直接起动。合上空气开关后，电压立即上升到390V，电流快速上升到150A，持续一段时间，逐渐下降，最后稳定在30A左右。同时，可清楚地听到由于大电流冲击，使风机产生强烈的机械振动而发出的噪声。
然后接上智能电机控制模块，设置为限流方式起动，限流值为90A，打开节能运行。按下“起动”键，可观测到电流上升速度明显变慢，逐渐上升到90A，保持2～3s后，逐渐下降为30A。电压由0V缓慢上升到390V。起动时间为6s。在整个起动过程中，电机起动平稳，听不到机械冲击的噪声。15s后，电压逐渐下降为355V，电流不变，开始稳定运行。
数字式智能电机控制模块现已被广泛应用于各种生产领域和其他场合，实际应用效果如下：
1）降低了电动机起动电流；
2）避免了电动机起动时供电线路瞬间电压跌落，造成电网上用电设备、仪表误动作；
3）防止了起动时由于产生的力矩冲击，而使机械断轴或产生废品；
4）可以较频繁地起动电动机(软起动装置一般允许10次/h，而使电动机不致过热)；
5）对泵类负载可以防止水锤效应，防止管道破裂；
6）对某些工艺应用(如染纱机械)，可防止由于起动过快而产生染色不匀的质量问题；
7）对某些易碎的容器灌浆生产线，可防止容器破损；
8）适应供电变压器容量较低的场合(如注塑机)；
9）可以降低电网适配容量，节省增容费开支；
10）适用于需要方便地调节起动特性的场合。
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也许在成人眼里，这件事情太过荒唐。第一，一个已经跨入大学校门的女生，竟然连自己的衣服都不会洗，将来何以走进社会独立生活？第二，没有基本的生活常识和生活经验——就算你不会洗，在青岛（学校所在地）找一家洗衣店就地解决不就行了，何以要弃近求远、两头快递呢？第三，过度依赖，缺乏体恤，心智和年龄不相匹配，就像是一个长不大的孩子。这样看来，这个女孩受到父母的责骂和网友的揶揄（有网友称其为“快递姐”）理所当然。
责骂应该，揶揄也属正常，但我们还是应该进一步反思：这件事情，难道只怪孩子？我看未必。
其一，孩子从小到大，成长在父母或者爷爷奶奶的羽翼之下。捧到手里怕摔，含到嘴里怕化，流点汗水心疼，干点家务不忍，这不是许多家长的心态？给上小学的孩子洗脚，给上中学的孩子洗衣，是不是司空见惯？在这种环境下长大的孩子，别说感恩意识，他们连基本的生活本领也无法具备。就说这位74岁的奶奶，只要求孩子好好学习，从不让她干点家务，孩子不会洗衣，难道不是“理所当然”？
其二，“快递姐”不是孤例，她与“齐全哥”有一比。想必大家还记得，早段时间武汉科技大学一名新生入学时，竟然带着5名家人助阵，包括83岁的奶奶。据说他的随身行李有14包，需要10名志愿者帮忙装车，其中毛巾就有7条，卫生纸足够4年用的。此外，还有因担心孩子吃喝母亲租房陪读，为孩子备足30双袜子，母亲月底再去清洗等事例。至于高校新生军训时拿着纸巾、矿泉水恭候在侧的学生家长，更不止一个两个了。这些事例无不证明，娇生惯养的现象普遍存在。
其三，家庭如此，学校又做得如何呢？从逻辑上说，如果学校在学习成绩之外，对学生还有其他要求，比如加大社会实践、动手能力培养的力度，学生也不至于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。就说这名女生，如果报到时学校强调：把生活自理的本领列入毕业考核的范畴，那谁还敢再往家里快递脏衣呢？遗憾的是，许多学校除了关注成绩，很少会在这方面有所要求（特指硬性的要求）。
有了以上三条，还能单纯责怪“快递姐”的行为吗？反思这些教育疏漏，可以看到独立教育还有很长的路要走。
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电子商务对企业会计职能的影响及要求浅谈
顾名思义，电子商务是发生在互联网上的包含企业与企业、企业与消费者之间的商业贸易。它利用互联网上的网络环境进行高效的商务活动，并在网上完成企业的供、产、馋涎欲滴的全部过程。从而，一方面企业可以绕过传统的传销商而直接与顾客沟通，另一方面也可以利用网络中间商的营销更为高效地与顾客信息的充分交流。电子商务以全新的商业理念和运作方式对传统企业营销管理模式产生了重大影响，会计作为企业活动的重要组成部分，同样受到了电子商务的强有力的冲击,随着电子商务的发展,传统的财务管理也演化到网络财务时代,下面就电子商务对会计职能的影响进行初步探讨。
一、电子商务对会计职能的影响
会计职能，不仅包括提供会计信息而且包括管理当局运用会计信息所产生的影响和效果。会计的职能随着会计的发展而发展，会计同时也随着生产力，社会制度发展变化，在生产力水平相当的情形下会计的职能一般不会发生太大变化，会计的基本职能有反映、控制、决策三大基本职能。在电子商务发展的基础上，这在个职能也将受到重大影响。
（一）电子商务对反映职能的影响
会计的反映职能，在会计的最早阶段，就从数量方面计算和记录经济活动情况，随着历史的不断发展、社会的进步，会计的内容也日益增强。会计的反映职能就是运用价值形式对生产过程进行综合反映，通过对再生产过程中发生的各种数量的反映，然后透过各种数字信息对再生产过程的质量方面进行认识。主要是通过记录每期资金在各账户之间的流动，最的在期末通过财务报表体现出来。
电子商务凭借网络，可以不受到地域的限制，可以直接面临开放的全球市场，因而不太可能进行现金和支票支付。其大多数是采用信用卡、电子支票、电子现金和电子钱包等形式，进行网上支付。同时有银行、信用卡公司以及保险公司等金融单位提供电子账户管理等网上操作的金融服务，客户的信用卡或银行账号是电子账户的标志,与传统的资金、账户大不相同。。电子商在整个交易过程中都是一个虚拟的交易现场，在网络上，他们是以简单的数字来完成最终的商业交易合作活动。这种形式与传统的市场交易有不同，这种是以实物在网上进行的虚拟交易，但是这种交易的过程，最终会在网上都记录下来，每一笔交易的时间，地点，都会一一列出。最后在期末，根据会计人员需要，自动将各期的财务活动进行汇总，编辑出财务报表。从而企业会计的反映职能与以前相比，在很大程度上得到了削弱。
（二）电子商务对控制职能的影响
会计的控制职能，是会计本质的重要表现。所谓控制，是指通过指挥、协调和监督等作用，把生产经营活动纳入企业所要求、所希望的轨道，并在最有利的条件下完成预期目标。而电子商务打破了时空限制，拉近了企业与消费都的距离，免去了中间商这一费时、又增加了成本的环节，而电子商务将交易的各环节包括企业内部生产过程实行电子化，集中统一管理。从而使企业运营的速度大大加快，会计的控制职能尤显重要。
（三）电子商务对决策职能的影响
电子商务中的决策职能指的是以会计的理论对策和方式方法为基础，加之一些会计的信息和内容在里边，对电子商务的经营加以分析和展开理论阐述从而得出正确的结论。这种会计职能活动，是随着企业的不断发展壮大，生产工具的不断创新提高而发展起来的，它的出现大大方便了会计的工作，为会计的决策和管理者提供了更为便利的条件。从每个企业的经营层面来分析的话，会计的决策职能在领导层中占据重要的地位，它可以使领导者更准确的确定企业的发展目标和方向；从中层领导部门来分析，对部门的业务性也有很大帮助。随着企业的不断壮大发展，企业中的电子商务也越来越得到了凸显。企业中的电子商务由原来的主体向各个分体来传输，现在发展到了向企业的各个分体来单独传输。这样一来各个部门之间的信息能够及时有效的反映到总部，可以更好的发挥会计职能的功效。会计在一个企业中占据不容忽视的重要地位，所以会计职能方面要更显得重要。
二、会计职能转变对企业会计的要求
由于电子商务对会计的一系列职能的影响，因而对会计人员的素质也提出了新的要求。它要求会计人员不仅要有深厚的本专业知识，而且还应具有与电子商务企业的其他部门相关学科的知识，同时还要有创新知识、运用知识的能力，从而适应网络经济的发展和管理协调电子商务企业的需要。
同时，鉴于电子商务的影响造成的会计向管理、协调和决策职能倾斜，在电子商务企业中建立财会组织结构尤为重要。特别是由于电子商务企业的特殊性，财会组织必须能迅速对会计业务进行信息化管理，以利于企业做出正确的经济决策。另一方面，必须改变以前传统企业的工作方式和工作环境，以提高工作效率，充分发挥会计管理和决策中的核心作用。
参考文献：
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关键词：中职生 会计教学 自主学习 现状 培养措施
职业教育是为就业服务的教育，中职生必将投身于就业的洪流，要能在今后工作中充分发挥自己的作用并力求有更高层次的发展，从终身教育的理念出发，任何教育都不是终结性教育，都只能是“通向未来的桥梁”。何况，中职生原有的知识与能力在同龄人中相对薄弱。所以，培养其自主学习的能力显得尤为重要。
所谓自主学习，是指学习者在学习活动中具有主体意识和能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。在基础会计教学中，要培养提高其自主学习的能力，首先应充分了解和掌握目前学生的状况，进行及时的分析和研究，然后采取相应的措施，有针对性的开展引导和培养。在教学第一线工作多年的我，对目前中职校学生的现状感触颇深。大致可概括为：1、学生大多为独生子女，其心理特点既喜欢独立、自主，个性倾向明显，依赖心理严重，心理承受能力比较差等。2、学生有一定的文化基础，但应该说这些学生在中考中是缺少竞争力的，基础较薄弱。特别是《基础会计》这门课，应用性、实践性强而其理论又比较抽象，知识点非常多，对于一个从未接触过会计工作的同学来说，这样一门全新的知识难以理解和掌握是自然的。3、学生正处在青春期，有一定的思维能力，思想正走向成熟，但对职业方向的理解并不是很透彻，有一定的求知欲，但缺乏学习动力，情绪化倾向严重。
鉴于以上的这些情况，结合本人一段时间以来在引导提高学生自主学习能力方面的所思、所想，特别是所做的一些尝试，在此，谈谈自己的体会。
一、 切实改善师生关系，使学生乐学。
自主学习的”自主”，就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。而在传统的学校课堂教学中，学生往往是被动地应付，接受性地学习。所以教师必须把讲授为主体的课堂教学，转变为教师引导，学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主形式。才能激发学生的兴趣，学生就会主动去学。
1、倡导自主型的教学途径，让学生成为课堂教学的主人。
教学要面向全体学生，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，使学生在学习过程中增强理解能力，提高实践水平，培养创新精神。例如：在讲授会计凭证这一章节时，就可以采用预先布置，让学生从生活中去搜集一些收款收据、车票、发票等凭证，再提出会计凭证的概念，掌握会计凭证的内容和填制的要点，学生既易于接受又易于理解而印象更为深刻，同样也激发了学生的求知欲望与学习兴趣。
2、崇尚自主型的学习管理模式，让学生成为学习活动的主体。
中职学生自主学习的另外要求还在于注重技能水平的提高，会计是一门实践性很强的学科，只有使教学活动有声有色，才能让学生既掌握了基础知识，又能提高操作技能。在基础会计学习会计凭证的填制和审核的教学时，采用模拟教学法，将全班同学分成几组，分别扮演购货单位、出货单位、两个开户行及审核人，让其模拟整个填制和审核过程。在几轮模拟中进行角色互换，让学生成为各角色的活动主体，从而熟悉各环节的操作程序要求等内容。
二、不断加强学法指导，使学生会学。
学生学之得法源于教师导之有方，学法指导是我们教育工作者的又一主要任务。作为教育工作者应充分认识到，“授人以鱼，只能供一饭之需；而教人以渔，则将终身受用无穷”。中职教育的特点是实践性教学和理论性教学双管齐下，目的既要使学生理解能力增强、又要使学生动手能力提高，因此，加强对学生学习方法的指导，势在必行。
1、理论性教学中应使学生知其所以然。
任何学科都有其产生的条件和历史必然，其中也包括基础会计这门理论性较强的课程，一般学生很难懂或难以消化，如果教师能选择恰当的方式，注重引导、启发思维，用学生身边常见的社会经济现象为例，层层分解，学生便能真正“知其然，更知其所以然”。 学生触类旁通，学习困难便可迎刃而解，自主学习的能力自然会得到大大的提高。比如：我在讲会计的概念的时候，不是以书上的概念说内容，而是让学生知道“零星之算为计，总合之算为会”的真正含义，告诉学生会和计都是算，但我们没有把会计叫做算算的原因，是因为这两个算是两种不同的算法。之后，逐步引入会计的完整概念，做到深入浅出，激发学习兴趣。
2、实践性教学中鼓励学生勇敢地去尝试。
职业教育注重培养学生实践性技能，这就要求学生自己动手、实际操作和亲身体验去掌握。而中职生由于存在底子簿、学习能力差、有畏难情绪等因素，往往缺乏尝试的勇气。此时，教师一定要鼓励、引导学生让学生勇敢地尝试，如做简单的“证—账—表”的操作，使学生在操作中熟练掌握从经济业务发生、取得或填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的整个过程。从而使学生在训练中加深巩固对会计基础知识的理解，扎扎实实打好会计基础。无形中养成了自主学习的习惯。
三、 努力改进评价机制，使学生好学
过去，我们常以“考试”作为学生的终结性评价，即“一考定终身”。其实，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，所以教师不仅要激发学生心灵深处那种的探求欲望，而且要让学生获得在探究活动中成功的情感体验，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。因此不仅要对知识理解掌握程度进行正确的评价，更要注重评价后让学生产生自信、激励的效应，从而更积极主动地学习。
1、课堂中除经常采用口头评价外，还应坚持在学生的作业本上写评价性评语，在家校信息交流册上，及时沟通学生在校和在课堂的表现，反映学生日常学习过程中的表现和所取得的成绩，其目的是激励学生学习，鼓励学生自我反思、积极提高。
2、对在会计学习中不同层次的学生也均采用不同的评价方法。如学习有困难的学生，课堂过程中均采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，品尝成功的喜悦。对成绩一般的学生，采用激励评价，既揭示不足又指示努力方向，促使他们不甘落后，积极向上。对知识掌握教好的学生，允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方法，认识自我，使每位学生都体验到成功的快乐。
3、在基础会计教学中，要激活学生创造性思维，使学生保持自主的热情，我实施了不同的评价策略：当学生自主活动中取得一定进展时，多给予鼓励性评价、当学生在活动中有气馁迹象时，多给予期望性评价。当学生努力实践后得出的结论仍有偏差时，多给予延迟性评价，并及时帮助其寻找过程中的差错，给予恰当的引导和点拨。
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关键词 ：技能模块；实践教学；数字化资源库；智能触摸屏技术
中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0170-04
高职教育是培养高技能应用型专业人才的教育，应注重传授“操作性学问”，培养学生“制作的智慧”，要求学生掌握“各种工具和规则的体系”。实践教学是在教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而设置的，是以学生活动为主、教师辅导为辅的教学活动。实践教学是相对理论教学的各种活动的总称，包括试验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。实践教学与理论教学紧密联系，学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，是提高综合素质的一系列教学活动的组合。
学生是实践教学的主体，但高职学生文字理解能力、逻辑推理能力、三维空间想象能力较弱。采用理论实践教学一体化的教学模式，能够提高学生学习兴趣和教学效果。但“教师教着做，学生跟着学”的教学方法会导致学生机械式的模仿操作，难以拓展学生实训的创新操作能力，从而影响学习效果。
汽车作为机、电、液、气、网一体化的产品，内部结构非常复杂，只有全面了解汽车结构和运行原理，才能掌握汽车维修、维护的技能。高职院校汽车检测与维修技术专业（以下简称汽检专业）的实践教学，在人才培养中有着十分重要的地位，其教学质量的高低直接影响学生技能的培养。
《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革和发展的意见》指出：要“围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务，应用现代化信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质资源提供技术支持”。共享型数字化教学资源库是指在信息技术的支持下，依据一定的标准和规范将多媒体素材的教育资源进行收集、加工和管理，为学校开展教育教学提供资源服务支持的系统，它能激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息。
数字化教学资源库建设的现状
目前，国内数字化教育资源库的研究主要围绕理论和技术两个层面，其中以技术层面的研究较多，多数侧重数字化教育资源库的设计研究，注重将新理论和新技术引入数字化教育资源库的设计中，但多停留在理论构建层面，很少进行实践研究。
高职院校汽检专业的资源库可购买的不多、校本的少、时效性差、选材不当，适合本校教育教学需要的优质教育教学资源总量匮乏、质量不高，好的课件教师不愿交流，有效共享和有效应用程度偏低。学校没有资源建设平台和资源建设机制，教师收集和制作的优秀教学资源各自保存，教师之间难以共享，学生难以有效使用进行自主学习。这些状况严重影响人才培养质量的提高。
各高职院校的人才培养服务于当地的经济发展，专业实践教学模式、实训项目、实训设备、教学方法不尽一致。区别于兄弟院校相同专业的定位，专业实践教学资源库的建设体现自身所在院校专业建设的特色，是专业教学资源库建设中最能体现为特定专业教学和学习活动服务功能的建设项目。以专业核心课程为建设重点，建设专业核心课程素材级实践教学资源库是杭州科技职业技术学院汽检专业建设的重要内容。
人才质量需求与国内高职院校专业资源库建设差强人意现状之间的差距，迫使我校在汽检专业建设中寻求新的突破。通过与省内两所高职院校开展校校联合，同时与上海一家从事多媒体仿真系统、教学软件开发等业务的“双软”高科技企业合作，共同建设了基于技能模块的汽检专业实践教学资源库。
汽检专业实践教学数字化资源库构建
专业教学资源库的建设包括资源库平台建设和资源库教学资源的建设，资源库平台的主要功能有资源共享、集成、资源检索、网上交流、网上教学等。
教学资源建设的主要内容包括素材级资源库、课程级资源库、专业级资源库。素材级资源库是专业资源库建设中最基础的资源，是其他资源库的素材，包括文本类、图形（图像）类、音频类、视频类以及动画类素材五大类。
素材级实践教学资源库的建设内容包括专业标准、实践教学资源素材库、拓展资源库、汽车博物馆资源库。专业教学资源库建设以基于工作过程为导向的课程建设与开发为切入点，以课程建设与改革为核心，重点建设核心课程实践教学资源库，素材库以功能模块进行划分，每个功能模块包括教学计划、实训项目、实训指导、虚拟实训平台、模拟工作流程平台、实训实习、校企合作、学生实训考核方案等。
实践教学资源库不仅是素材，还是承载先进教育思想和教学方法的教学和学习工具。需要从明确专业标准、技能分类以及课外辅导实践教学资源库等方面进行有效的设计。
（一）专业标准
通过企业调研、确定毕业生面对的职业岗位群，明确岗位典型工作任务，提炼岗位职业标准和技术技能标准，制定包括专业概况、方法能力、社会能力、专业能力要求的专业标准文件。明确汽车维修企业核心岗位典型工作任务。汽车检测与维修技术人才培养规格如图1所示。
（二）实践教学资源素材库
诊断技能分类 高职学生能力的培养取决于实际操作技能的培养，实践教学居于主要地位。建立完整的实验、实训教学环节，才能培养学生达到技能标准。在实践教学中，既要培养学生的操作技能，又要巩固学生所学理论知识，进而提高学生在社会生产过程中分析问题、解决问题的能力。汽检专业学生必须掌握的诊断技术技能主要有人工经验诊断法、仪器设备诊断法和自诊断法等，如表1所示。
校内实训技能模块 在专业实践教学体系中，校内、校外实训技能的训练是学生掌握以上诊断方法的重要载体，校内实训技能模块如表2所示。
实践教学资源库素材 实践教学资源库素材（见表3）主要由教学文本、声音、图片、视频、动画等媒体素材以及建立在媒体素材上的课件素材、案例素材、文献素材以及传统音频、视频材料的数字化资源等组成。
（三）拓展资源库
通过对行业标准的拓展，建立职业资格认证试题库；为调动行业、企业参与资源库建设的积极性，将企业总体介绍、公司前景介绍、就业岗位信息、校企合作和工学结合情况、企业在维修操作中的具体案例、公司主页的超链接等纳入拓展资源库中；提供职业技能大赛资讯和专业毕业生就业信息服务。
（四）汽车博物馆资源库
帮助学生和教师及时了解与汽车有关的资讯，建立汽车新技术、汽车品牌、汽车运动、汽车时讯信息库。
智能触摸屏技术与汽检专业实践教学资源库整体结构（以素材级为例）如图2所示。
素材的获取可以通过征订、引进购买等方式，也可从网上搜索免费素材，以及拍摄实训设备操作和案例诊断与排除录像，对录像带进行数字化工作。教师还可将核心课程教学资源纳入实践教学资源库。
汽检专业实践教学资源库建设标准
实践教学资源建设要符合教育教学的规律和特点。对学科、年级、资源种类、文本格式等标注属性进行定义时要根据统一的规范标准，这样各校进行资源交流与共享才具有可行性，也方便校园网络学习子系统之间交流资源，共享资源。视频素材技术标准如表4所示。
基于触摸屏技术实践教学资源库建设的优势和特点
基于WEB2.0技术专业资源库硬件建设主要有门户服务器、数据库服务器、媒体服务器、媒体直播机、存储设备等，需要建设强大的有线网和无线网。以邢台职业技术学院汽车检测与维修专业教学资源库为例，普通教师在使用过程中，只能通过网络，经过注册才能成功登陆，使用环节繁琐，实训设备要求与该校资源库中设备相同，没有电脑网络的环境，无法使用和借鉴网络教学资源。由于诸多不便，无论是理论教学还是实践教学，使用效果都达不到理想的要求。
触摸屏（touch screen）又称为“触控屏”、“触控面板”，是一种可接收触头等输入讯号的感应式液晶显示装置。当接触屏幕上的图形按钮时，屏幕上的触觉反馈系统根据预先编制的程式驱动各种连接装置，取代机械式的按钮面板。触摸屏技术通过采用先进的计算机技术，运用文字、图像、音乐、解说、动画、录像等多种形式，直观、形象地把各种信息介绍给人们。触摸屏作为一种最新的电脑输入设备，有坚固耐用、反应速度快、节省空间、易于交流等诸多优点。它是目前最简单、方便、自然的一种人机交互方式，它赋予了多媒体以崭新的面貌，是极富吸引力的全新多媒体交互设备。
将智能触摸屏技术与汽车维修技能标准、汽车构造拆装视频文件、汽车故障诊断与排除案例视频、教学课件、实训设备操作指南、汽车故障诊断模拟仿真软件、行业产业需求等实践教学数字化资源相结合，能向学生提供丰富的学习资料，拓展学习的空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，满足学生个性化学习和终身学习的需要。同时，学生使用实践教学资源库，可以随时了解汽检专业所对应的行业、企业职业岗位以及人才培养目标和能力要求。
汽检专业实践教学资源与智能触摸屏技术相结合，变传统的鼠标操作为直观屏幕操作，为理实一体化课堂教学、学生自主学习提供了全新的教学模式。在屏幕信息的引导下，学生可以自主进行汽车各总成的拆装、调整等实践活动，及时了解各实践项目的能力、知识、素质要求，掌握实践操作工具使用方法、拆装步骤、零部件调整方法等。可视化的学习环境给予学生直观的现场体验，能提高学生学习积极性，满足学生课前、课中、课后的学习需求，更好地培养学生的综合素质。同时，可以实现学习过程的实时跟踪、学习评估；实现教师角色转变，变知识传授者为引导者、辅导者；方便教师及时更新优质素材资源，更好地制作适合学生使用的学材。实践教学资源库可为教师提供备课和教学实施所需要的优质的素材资源，避免重复性劳动，提高工作效率和教学效果。
实践教学资源素材与智能触摸屏相结合技术的开发
我校与上海景格汽车科技有限公司合作，按照共建共享、边建边用的原则，依据汽车维修企业人才需求，确定汽检专业人才培养目标，系统设计专业课程体系。建设了涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案，教学环境、实践项目以及测评系统等内容，实践教学资源素材建设是核心内容。
现以“WS-触摸交互一体机产品”为例说明技术的开发。该产品采用五金一体成型设计，外表采用进口烤漆，整机结构设计时尚、简约、稳重、高端。触摸采用红外扫描定位技术，高达4 096×4 096触摸分辨率，定位更加精确。全速8ms触摸反应，不延迟，书写不脱线断点，更加流畅。WS触摸交互一体机产品，高度集成触摸、显示、电脑三种功能为一体，只需要一根电源线即可使用。实物及结构如图3所示。
触摸交互一体机产品和普通电脑一样，支持上网功能，根据汽检专业实践教学资源内容、形式、标准、所需存储空间等特点，遵循通用的网络教育技术标准，通过网络开发和数据库技术，将汽检专业实践教学资源集成为资源库。通过网络信息技术，可为教师、学生和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务，实现优质资源共享。
参考文献：
[1]陈可期，黄云森，徐明.教学资源库建设策略研究[J].中山大学学报（自然科学版），2002（S1）：114- 117.
[2]丁桂芝，冯英，张臻.高职嵌入式技术与应用专业数字化教学资源库建设的研究与实践[J].中国职业技术教育，2011（20）.
[3]徐英卓.基于B/S的教学资源模型的研究[J].电化教育研究，2003（7）.
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【关键词】配电网自动化 快速复电 智能调度平台
1 快速复电策略的选择
1.1 故障类型分类统计
按故障位置分类：统计分析配网线路的故障类型，40%的故障为低压单户故障；39%的故障为低压干线和支线故障；21%为中压线路设备故障；按故障设备分类：10kV中压线路故障，架空线路、电缆、柱上开关、跌落式熔断器故障是主要原因；按责任原因分类：10kV中压故障中，施工和安装原因、设备老化、外力破坏和气候影响是导致中压故障的主要原因。
1.2 故障修复时间
通过对故障类型、故障规律的分析，影响配网故障复电时间的主要是10kV中压线路故障。我们可以看到影响快速复电的原因有很多，涉及组织和人员配置、标准流程、考核体系、信息系统支持、物流配送等方方面面，具体包括：急修人员数量不满足多起故障抢修需要，急修人员素质参差不齐，接障流程不完善，缺乏工单进一步筛选的环节。另外，对急修班组到达现场时间、故障准确定位时间缺乏监控和准确统计，故障隔离时间缺乏统计和监控，急修物资配送时间和故障修复过程所用时间缺乏监控，营配一体化系统中站线变户关系未理顺，营配一体化系统中低压网接线图不准确，系统无法及时通知所有受故障停电影响的客户，无急修备品备件标准定额，急修物资缺乏运输手段/配送慢等等。以上所述涉及管理、流程、人员等多方面的因素，但从技术层面分析，影响快速复电的因素主要包括以下三个方面：
（1）10kV配网故障定位缺乏自动化手段，配网故障线路定位所花的时间过长，低压配网故障缺乏监测手段。（2）对于非故障区段用户快速复电缺乏自动化手段，对于故障区段线路缺乏自动隔离手段，对非故障区域缺乏自动恢复供电手段，故障线路复电时间较长。（3）目前的信息系统对于快速复电支持程度不足，多个系统间信息集成和信息交互不够、告警信息分析一直处在人工分析判断、人工记录信息、人工信息的原始状态，存在无法及时获取现场工作进展，后续信息交互繁琐等问题。
2 配网故障快速复电智能调度平台的功能和实现方法
配网故障快速复电智能调度平台集成了调度告警智能诊断、故障日志、巡检巡视单、故障巡视单、调度指挥平台、即时短信平台、停电信息池等多个功能模块。本文侧重介绍与配网自动化技术密切相关、日常应用频率较高的两个系统功能模块，即“调度告警智能诊断”、“调度指挥平台”，第一节和第二节所讨论的基于故障指示器的故障定位技术、馈线自动化技术在该系统平台中都有反映。
2.1 故障信息获取、录入
（1）原方式。调度员监视调度SCADA系统告警信息窗口，人工识别跳闸线路信息，该模式适用于监控少量跳闸，如遇到雷暴等恶劣天气，调度员的处理效率将大大降低，严重妨碍生成抢修单，无法及时向供电所、客服、巡检队等发出信息。（2）新增方式。《调度信息综合应用系统故障告警分析平台》直接从主网SCADA系统的数据库实时获取故障信息数据，由平台进行分析处理及汇总，生成一条完整故障跳闸记录，通过与配网MIS系统连接，由调度员点击该平台的的【】按钮，自动在配网MIS系统的故障日志生成故障记录。该功能在大量配网线路跳闸时可辅助调度员快速定位故障线路及保护跳闸类型，通过系统互连快速记录到故障日志，以此实现后续的抢修单派工、短信自动、客服停电公告等一系列动作。
2.2 故障信息
（1）故障信息电话通知相关单位。调度员记录故障后电话通知供电所急修班、客服代表、巡检队当值。平台可实现多条件过滤及在故障日志界面批量录入通知记录信息。急修班接通知后根据系统抢修单进行抢修、客服代表根据系统停电通告进行答复客户咨询抢修进度等情况、巡检队接通知后到变电站检查跳闸馈线保护装置的故障电流等信息。（2）故障事件的短信通知。平台1：调度员套用word文档的短信发送模板，运行外网短信平台，选择相关短信群组发送信息。平台2：调度员直接在故障日志模块选择相应记录，点击（短信）按钮，自动调用模板加载数据到系统内短信平台，调度员确认后发送。平台3：调度员在智能告警信息诊断系统选中故障线路，点击按钮，故障信息自动同步到故障日志并自动发送短信。（3）自动生成供电所抢修工单。供电所现场抢修的完整信息，在各供电所急修专用PDA完全配备并应用后，快速复电指挥可实时掌握抢修进度，并可通过短信平台的自动发送功能发出通告。（4）自动生成客服停电信息公告。故障线路信息先通过配网GIS系统的单线图拓扑关系信息，自动计算获得停电影响的设备；再将停电设备信息送到营销系统，自动计算停电影响的用户情况，从而生成停电信息通告。客服代表可根据系统同步数据更新的通告工单实时解答客户的需求。系统也会在后台将停电影响用户数量送到抢修单及快速复电指挥模块，方便各组织单位了解停电事件影响的用户情况，以便及时采取临时供电等的措施。当抢修对故障区域进行隔离，填写隔离操作设备信息后，系统自动再次计算非故障区影响用户数，自动向营销系统发出剩余影响用户信息通告。
2.3 故障处理复电
快速复电平台界面功能不仅监控全部故障事件的抢修进度，还在监控界面左下区搭建实时信息流水日志，动态掌握各抢修工作的进度；在右下区搭建实时统计数据，可通过点击相应统计数值，自动调阅其数据的抢修记录及流水日志，精细掌握各抢修面的工作情况。
3 结语
配网故障快速复电智能调度平台不仅集成了配网自动化技术所涉及的故障动作信息、故障自动定位、故障后环网转供等功能，平台还实现了主网SCADA、配网主站（配网自动化系统）、配网MIS系统、故障智能诊断系统等系统平台间信息的互联和交互，集成的信息和功能通过“配网故障快速复电智能指挥界面”去展现。
