前言：中文期刊网精心挑选了校园短篇小说范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
校园短篇小说范文1
我们学校图书馆的二楼，有好几个书架上摆放的全部都是小说类型的书籍，我平常没事的时候，经常去那里，借阅小说，坐在阅览区细细的来看。
图书馆小说的种类很多：青春校园版的额，悬疑恐怖版的，都市情感类型的，散文游记，心情札记，长篇小说，短篇小说，聊斋志异等等，好多精彩的书籍，应有尽有。我最喜欢看的是青春校园类型的小说，这这类的书中，我能看到发生在自己身边的事情，感觉故事里的主人公就是我的某个同学，故事里的情节，就好似自己亲生经历过的一般，看完小说之后，会有一种酣畅淋漓的感觉，真的是棒极了。
看小说真的很有趣，不过当然还是要分清主次，先把学习搞好再说吧。
校园短篇小说范文2
校园短篇小说出版啦，主要写了初一三班惊异事件，大家快报名吧，有意者请报名，给我发纸条。
人物介绍：
慕容组：天真可爱、支持正义
老大：慕容婉儿（会飞的绵羊）学习优秀，大大咧咧，马马虎虎，热爱美术，关爱妹妹。
老二：慕容玉儿（
）学习优秀、做事慎重、庄严，但也不是十分古板。
老三：慕容琪儿（
）学习还行，做事慎重、可爱、爱好美术、好看书。
老四：慕容娇儿（
）学习优秀、大大咧咧、马马虎虎、风风张张、懂事。
老五：慕容薇儿（
）学习优秀、细心、漂亮、爱撒骄、大大方方、可爱。
上官组：爱搞恶做剧和慕容组作对。
老大：上官千琳（
）为人庄重，但是爱笑，做事专一、爱搞恶做剧，喜欢掌控别人。
老二：上官美卓（
）为人搞笑，专一，不像大姐一样表情动作都显露出来，心里暗暗较劲。
老三：上官楠宇（
）为人善良、经常不同意大姐、二姐的看法，所以大家对她冷漠。
老四：上官千璐（
）为人和善、专一很听大姐的话。
老五：上官梦钰（
）老小、为人可爱、听话、喜欢和慕容薇儿在一起，被二姐极力阻止。
其它：司马俊英（
）本独来独往，但被上官千琳控制的紫梦仙丽的魔法利用，改名上官俊英，后被慕容薇儿无意解除魔法
海星骏男（
）可恶告密者。
校园短篇小说范文3
万亿是谁？
万亿，16岁。成都市双流棠湖中学高中生。12岁，出版第一本小说《暖雪》，13岁，推出《十三岁花季》，14岁， 出版《漂亮女生许菲儿》《夏桃子的紫色年华》，15岁又推出短篇小说集《你送我的年华我留着》。16岁，主编《校园风尚》，上月正式出版发行，他还将出版《我在成都等你》《我们一起走过花季的日子》《青春漂流记》三本新书 。日前，他主编的全国校园类刊物《校园风尚》已由中央编译出版社正式出版发行。
TA说：
写作于我而言，就像是创造一个属于自己内心的世界，而把自己创造的故事展现给别人看，让读者跟着故事里的人物喜怒哀乐，这不能不说是最大的满足。在一个故事被人们认可后，最大的心愿就是写更好的故事。所以，我开始迷恋文字，追求着不断提高写作水平，写出更多更好的作品。
对话万亿
Q：未来你会选择更适合你的道路还是你自己最喜欢的道路呢？
对于未来，我当然是想做我自己想做的事，比如写作，我一定会坚持。职业也许会当一名正式的编辑，把我的杂志继续办下去。或许在条件允许的情况下，我也想尝试做导演，把自己的更多作品拍成电影。
Q：能否给课堂内外喜欢写作的读者们提一些写作建议呢？
《课堂内外》是我非常喜欢的杂志。内容丰富有趣，很适合学生看。对于爱好写作的同学而言，能把自己的作品变成铅字无疑是一种鼓励，写作，就像是创造一个属于自己内心的世界，而把自己创造的故事展现给别人看，让读者跟着故事里的人物喜怒哀乐，这不能不说是最大的满足。所以在写作时，一定把自己最真实的一面写出来，做到以情动人。
校园短篇小说范文4
现象之一：学生沉迷于网络游戏
初中有不少学生流连于网吧，沉迷于网络游戏，老师家长多次教育却收效甚微，学生依然在老师和家长的心痛与着急中痴迷于网络游戏，有时甚至有逃课去网吧玩游戏的现象，更有极个别的夜宿网吧通宵玩游戏，媒体上报道的学生连续几天玩网络游戏的，也不在少数。
现象之二：学生三五聚集玩牌赌博
有些成年人因文化活动的缺乏，精神极度的疲乏，聚众赌博的现象是司空见惯的。
活动目标
综合性目标：通过“畅游书海”活动的开展，提高学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，丰富学生知识的积累，同时也让学生不断积淀文化素养，厚实文化底蕴。
阶段性目标：借助“畅游书海”的活动，指导学生有效的阅读，初期目标是在阅读与引导中不断养成学生的阅读习惯，后期目标是培养学生对书籍的甄别能力，能选择价值大、人文底蕴厚的书籍阅读。
活动过程：
一、初中学生课外阅读的情况调查：
据调查情况显示，初中学生有百分之八十以上的学生只读语文课本，就连苏教版的配套教材《语文读本》，老师不讲也就不读，只读书后的附录——调研考试时考的30条名句；有不到百分之十的男生对武打和魔怪小说着迷、女生迷恋校园言情文学，他们着迷到上课也偷着看；另有不到百分之十的有较为良好的阅读习惯，喜欢阅读《读者》等杂志，对阅读也缺乏明确的目标。
由此可见，初中生的课外阅读状况堪忧。
二、宣传发动阶段：
1、利用学校橱窗、黑板报等场地大力宣传。
2、利用校园广播每周作一次好书推介，有故事情节的概述，有精彩篇章的宣读，也有个别学生的阅读体会。
3、班主任配合语文老师组织好班级流动图书箱，可让学生每人准备一两本自家的图书，语文老师予以编号并做好登记，登记图书名称、价格及借阅者，如有丢失按价赔偿。
4、充分利用学校图书馆的图书资料。
三、推荐阅读书目简介：
1、教育部《全日制义务教育语文课程标准》建议阅读书目
2、语文课本上推荐阅读的书目
3、根据我平时的阅读，我推荐了适合学生阅读的书目：
反映孩子生活类的小说：如秦文君的《男生贾里》《女声贾梅》系列等；黄蓓佳的《我是好孩子》
获诺贝尔文学奖的作品：《百年孤独》（马尔克斯）、《老人与海》（海明威）、《雪城》（川端康成）《蛙》（莫言）等。
茅盾文学奖获奖作品：《平凡的世界》（路遥）、《历史的天空》（徐贵祥）等。
世界三大短篇小说巨匠的作品：契诃夫、欧～亨利、莫泊桑
中国现代文学大家的作品：老舍的《茶馆》《骆驼祥子》等；的《雷雨》等；巴金的《家》《春》《秋》等；鲁迅的《朝花夕拾》等；
世界名著：《童年》（高尔基），《威尼斯商人》（莎士比亚），《假如给我三天光明》（海伦～凯勒），《唐吉诃德》（塞万提斯）等。
中国古典名著：《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等。
百家讲坛名人作品：于丹的《论语心得》，易中天的《品三国》《品人录》，王立群读《史记》等。
四、走进名著：
第一阶段：畅游书海，撷取养分
通过多种方式组织书源，让学生手头有书看。首先是充分利用学校图书馆这一广博的教育资源，让学生走进图书馆。其次，可以充分调动学生阅读的积极性，办好班级图书角，让班级图书以流动的状态，成为学生的精神食粮，让漂流的图书发挥最大的作用。
划定学生自由阅读的时间，可以充分利用学生的节假日的空闲时间，可以每周抽出一两节课，专门用于学生的自由阅读。也可把学生用于机械重复作业的时间节省出来让学生自由阅读。
初期，宜向学生推荐适合学生阅读的趣味性强、情节性强的小说，让学生对阅读感兴趣，先调起胃口，再寻求提供营养丰富的食粮。如可以利用阅读课时给学生读路遥的短篇小说《在困难的日子里》，生动地故事情节鲜明的人物形象一定给学生留下的难忘的印象，在此基础上，再向学生推荐路遥的《平凡的世界》
教师培养了学生浓厚的阅读兴趣之时，也是教师可以放手让学生自由阅读之时，学生畅游于书海之中，情感上受着熏陶，文化积淀上也不断地丰厚。名著中弘扬的正气，也能提升学生的人格；名著中蕴含的审美标准也能不断地牵引着学生的美感需求向着更高的方向发展。
第二阶段：阅读交流活动——“靓出你自己”
例如我们举办好书推荐榜活动：让学生写推荐词，谈阅读体会
《上下五千年》——推荐人 （封志华）
打开《上下五千年》，一幅幅随时间流逝的历史画面展现在我的面前。征战沙场的霍去病，忠肝义胆的岳飞，运筹帷幄的张良，叱咤风云的李世民，彪炳史册的文天祥……《上下五千年》是一面镜子，既教会了我们如何观照历史，又启示我们如何继承中华民族的优良传统。
《红楼梦》——推荐人 （姚瑶）
走进红楼，领略众芳的艳丽，浪漫的大观园终归繁华落尽。柔情似水的女子在那高墙内呼喊自由，爱情的焰火时燃时熄，落花有意，流水无情，于是青春在人们眼中消失，红楼一梦，引人三思。
《老人与海》——推荐人 （孙进）
桑地亚哥老人在海上打鱼，连续84天没能钓到一条鱼，但他仍不认输，依然充满着昂扬的斗志，终于在第85天上钓到了一条比船身还长的大鱼，奋力拼搏后，老人精疲力竭，可鱼最终也剩了骨架，你想知道具体情况吧，还是看《老人与海》吧。
第三阶段：读书汇报会
准备阶段：
1、以“走进名著”为主题，学生每人自办一期《文萃报》。
2、自选一部作品，写读后感或进行评论。
具体过程：
1、以小组为单位，组织读书汇报活动，每组推荐一人参加班级汇报活动。
2、以班级为单位，组织读书汇报活动，在小组推荐的基础上全班抉择，推荐参加本年级读书汇报活动的人选。
校园短篇小说范文5
需要说明的是,在本届评奖过程中,一些在小读者心目中有着较大知名度的作品,因有关单位未及时申报参评而未能入围,不免留有遗憾;也有一些曾获过奖的作家,与时俱进、不断创新,因而梅开二度,在本届评奖中再度获奖。我认为这是正常的,本届评奖虽有“遗珠”之憾,但无“混珠”之嫌。纵观初评入围与终评决出的作品,整体上反映了近几年我国儿童文学创作的艺术成就与审美追求。坚持儿童本位的写作立场,高扬以善为美的美学旗帜,始终将目标锁定在民族下一代精神生命的健康成长,努力为不同年龄阶段的少年儿童提供时代性、艺术性、可读性兼具的作品,加强儿童文学题材内容、文体类型的多样化建设,这是目前我国儿童文学的整体发展态势,我国正从儿童文学大国向儿童文学强国迈进。
第一,坚持导向性:以善为美,以爱为旗,打造良好的人性基础。
纵观本届评奖,一个突出的感受是:我们的儿童文学作家自觉地将文化担当与社会责任放在首位。尽管当下少年儿童的文化生态环境有这样那样的混乱、陷阱、不尽人意,尽管有暴力、恶俗、垃圾充斥视觉感官,但只要一进入儿童文学领域,孩子们整体上获得的是安全、淡定、向上,获得的是人性善与人间爱的滋润和陶冶。新世纪儿童文学坚持把导人向上、引人向善、养成儿童本性上的美质、夯实人之为人的人性基础坚定地写在自己的文学旗帜上,用曹文轩的话说就是“追随永恒”。
黄蓓佳的《你是我的宝贝》、李建树的《真情少年》(此为初评入围作品,以下凡同类作品均以“初评入围”表明)两部长篇小说之所以感人肺腑、一读难忘,就因为浸透在字里行间的作家对人性美的礼赞、刻绘与追随。黄蓓佳一直抗拒世俗对童心的侵害,通过智障孩子贝贝水晶般纯洁的眼睛,不仅写出了善良者的人性温度与冷血者的人性丑陋,更将人性的光芒指向如何让每一个生命都获得有尊严的生活。李建树笔下的少年张军数年如一日、风雨无阻地背残疾同学林树上学、谋生,这决非出于“施恩”与“做好事”,而是基于两个少年之间彼此的欣赏、性格的投缘和对未来的共同追求,这是生命对生命的尊重,真情与人性点燃的真作品。
儿童文学最有价值的部分,是对人类崇高精神的诗化。金波的《蓝雪花》、冯海的《早安天使》(初评入围)两部长篇抒情童话讲述的都是关于牺牲、舍己、苦难、宽容的主题,童年的梦幻与现实的真情交相辉映,演绎着人间大爱的活剧。属于同样暖人心扉的作品还有彭学军调动童年记忆与湘西风情写就的长篇小说《腰门》、满涛抒写残疾孩子自强自励的长篇小说《一条会飞翔的鱼》(初评入围),以及张秋生的童话《爸爸狗和儿子猫》(初评入围)、安武林的童话《核桃鼠和他的伙伴们》(初评入围)等。
儿童文学尤其是童话的艺术特征之一,在于人类愿望特别是儿童愿望的表达和满足。我们在李东华的长篇童话《猪笨笨的幸福时光》中看到了一种可爱的愿望表达与满足。天真笨拙的“猪笨笨”形笨实不笨,猪笨笨在猪妈妈满腔挚爱的呵护下一样可以实现自己的理想。作家倡扬了一种脚踏实地、自信满满、质朴诚实的人生价值观,透显出对普通孩子满怀爱意的成长期待。一样的美丽愿望,不一样的生命个体和成长经历,在众多作家笔下,化成了绚丽的人性光芒与生气盎然的艺术文本。我们在汤素兰的长篇童话《奇迹花园》、周静的长篇童话《跟着音符回家》(初评入围),吴然的散文集《踩新路》、党兴昶的散文集《北方的家》(初评入围),傅天琳的儿童诗集《星期天山就长高了》(初评入围)、萧萍的诗集《狂欢节,女王一岁了》,白冰的幼儿文学《狐狸鸟》、保冬妮的幼儿文学《元霄灯》(初评入围),汤汤的短篇佳作《到你心里躲一躲》、孙雪晴的短篇佳作《我和妈妈的粥》(初评入围)等作品中,都能细致入微地体验到爱的温度和善的滋润,使千百万小读者获得一种高贵的、甜蜜的、诗意的,但也是沉甸甸的精神享受。而商泽军的长篇抒情诗集《飞翔的中国》(初评入围),则以宏大叙事的笔力与激越奔放的情感旋律,抒发了对祖国、对人民、对儿童炽烈的爱与赤诚的情,这是大气之作、催人奋进之作,是儿童生命成长的精神补钙之作。
第二,坚持多样性:勇于开拓,善于创新,不断丰富儿童精神世界的审美空间。
新世纪儿童文学的一个可贵品质就是不满足、不守成,不断为丰富儿童精神世界的审美空间而探索、跋涉。曹文轩是其中突出的“这一个”。这些年他以一百八十度的大转身,由纯美小说创作转向幻想文学,多卷本《大王书》的第一部《黄琉璃》正是曹文轩力图扭转当今国内幻想文学“有幻想无文学”窘境的探索之作。作品以恢宏的气势,在美丑对照的原则下,书写永恒的善恶对决主题;并一改以西方巫术幻想为中心的时尚思维,使小说在充满普适性的原始想象和哲理奥义的同时,又深具中国特有的审美意蕴和诸多东方文化元素。虽然这部作品在可读性方面尚需加强,但却为探讨汉语言幻想文学叙事的多种可能性提供了新鲜经验。张之路的科幻小说《小猪大侠莫跑跑・绝境逢生》也是一部富有创新气息之作,作品以“转基因计划”与“极限穿越器”的科学元素,传达了一个关于亲情、友情、正义的永恒话题。此外,翌平的长篇小说《少年摔跤王》书写的特殊竞技题材与勇于进取、矢志不渝的少年形象,董宏猷的长篇小说《“好大胆”与“好小胆”》(初评入围)对幼儿心理的娴熟把握以及对幼儿题材小说的艺术建构,葛冰的《神龟“曹操”》(初评入围)、萧袤的《吐火者的后代》(初评入围)对童话题材与艺术手法的开掘,吴然、樊发稼、党兴昶的儿童散文《踩新路》、《小溪与湖泊》(初评入围)、《北方的家》(初评入围)所体现的对标准、优美的汉语书写的追求,萧萍、王立春的儿童诗《狂欢节,女王一岁了》、《写给老菜园子的信》(初评入围)所透显的诗人的超凡想象与描摹奇特意象的才能,都给人留下深刻印象。
现实主义精神在魔幻、惊悚、刺激元素风行的当下文坛,依然被坚定地定格在新世纪中国儿童文学的美学坐标上。秦文君的长篇小说《云裳》(初评入围)、杨红樱的长篇童话《那个黑色的下午》《一头灵魂出窍的猪》(未申报),均以儿童视角直接表现地震灾难,以儿童文学的叙事艺术阐释当代中国的重大现实生活。邱易东的报告文学《空巢十二月:留守中学生的成长故事》、王巨成的长篇小说《穿过忧伤的花季》、曾小春的短篇小说集《公元前的桃花》、胡继风的短篇佳作《想去天堂的孩子》(初评入围),紧贴现实的中国土地,揭示农村儿童的生存困境与精神挣扎,与他们一起歌哭嬉笑,有苦难,有困惑,有憧憬,有希望,也有温暖与阳光。
关于现实主义儿童文学,近年还涌现了一批“70后”、“80后”创作的抗战题材作品。薛涛的长篇小说《满山打鬼子》,充满浓郁的东北地域特色,将一位集顽蛮的孩子气与英雄主义于一身的少年满山刻绘得栩栩如生,是近年抗战题材颇具艺术魅力的优秀之作。毛芦芦以江南水乡抗战为背景的长篇小说《柳哑子》(参评)、殷健灵以上海“孤岛”为背景的长篇小说《1937・少年夏之秋》(参评)、童喜喜以为背景的长篇童话《影之翼》(未申报),均是值得关注的同类题材作品。虽然早已远离了我们,但中华民族坚不可摧、凤凰涅的民族精神永远鲜活地流贯在儿童文学的艺术版图中,成为激励民族下一代精神成长的动力。
动物小说与大自然题材的作品在本届评奖中十分引人瞩目。黑鹤的《狼獾河》,夹带着一股雄浑、悲壮的东北丛林之风,并突显出鄂温克族人独特的生存流光,在对丛林、人、动物三者复杂关系的细腻刻绘中,不断探索着天人和谐的共存意境,力图以文学的形式留下正在远去的那一段独特的民族文化剪影。沈石溪的《中华龙鸟》(初评入围)、牧铃的《艰难的归程》(初评入围)、金曾豪的《义犬》(初评入围),均是近年动物小说的可圈可点之作。位梦华的科学纪实作品《独闯北极》,以大手笔表现北极的独特风韵,作者集科学家、探险家、作家于一身,以其故事全部出自作者亲历、亲见、亲闻的真实性与感染力,让我们惊奇地看到了爱斯基摩人与北极一样的厚实、辽远与梦幻。刘先平的《走进帕米尔高原:穿越柴达木盆地》(初评入围)也是一部值得称道的大自然题材作品。以上这些作品,指向关于生命、关于生存、关于地球等“人与自然的和谐发展”,指向关于力量、意志、挫折、磨砺等少年儿童精神成人的根本性命题,因而是少年儿童的重要精神钙质。发展繁荣包括动物小说、大自然文学、少年科学文艺在内的生态文学创作,已经成为新世纪儿童文学的重要趋向。
少数民族儿童文学是我国当代儿童文学的重要组成部分。我们从张锦贻的获奖论文《改革开放30年的少数民族儿童文学》中,充分感受到改革开放30年以来我国少数民族儿童文学的发展轨迹、艺术成就与民族化特色,以及少数民族儿童文学独特的精神之美、诗性之美。这篇具有历史穿越感和质感的论文,是张锦贻的心血之作,而她扎根内蒙古、毕生献身少数民族儿童文学事业的精神也让儿童文学界深深敬佩和感动。
第三,坚持儿童性:儿童本位,服务到位,营造多层次的儿童文学艺术格局。
儿童文学说到底是服务儿童的文学,儿童文学是一种基于童心的特殊写作。坚持儿童本位的写作立场,充分关注并兼顾少年、童年、幼年三个不同年龄阶段的孩子们对文学作品的接受心理与审美趣味,这是儿童文学创作的重要原则。因而不同层次、不同题材内容的儿童文学与少儿出版的“多元共生”,正是我们所需要的艺术格局。
进入新世纪以来,原先“两头大、中间小”的艺术窘境(即服务中学生年龄段的少年文学与服务幼儿园小朋友的幼年文学发展较好,而处于中间核心层次的服务小学生年龄段的童年文学则长期薄弱),已有很大改变,为小学生年龄段服务的童年文学,正在日益成为儿童文学创作的主体,我认为这是符合儿童文学的艺术本质与其特殊性的。近几年,小学生校园文学尤其是小说创作,十分红火,涌现了杨红樱、汤素兰、郑春华、伍美珍、郁雨君、郝月梅、商晓娜、赵静、葛竞、周志勇、王勇英、徐玲等一大批深受孩子们欢迎、拥有广泛“粉丝”的小学生校园小说作家。这一创作现象在本届评奖中自然也有充分反映,郑春华的长篇小说《非常小子马鸣加精选本》,正是这一类作品的代表性文本。这部作品全方位地观照小学生马鸣加的校园生活,细致入微地刻绘马鸣加性格中的真挚、急切、简单和虔诚,也有因无知、粗率、自私和小心眼而产生的笑意。马鸣加的成长故事具有充分的艺术真实性与感染力,既有这一代独生子女的共性,也有其独特的个性,因而这是一个立得住、传得开的艺术形象,自然与一般的“类型化”写作区别了开来。
校园短篇小说范文6
（一）以塑造人物形象为中心
毋庸置疑，小小说仍属于小说。既然是小说，它就必须以“塑造人物形象为中心”。初习作小小说的中学生，往往把小小说与记叙文等同起来，这是不恰当的。小小说从另一角度（文章的表达方式）上讲是记叙文，但记叙文不全是小小说，只有那些以塑造人物形象为中心，通过一定的故事情节和环境描写（在小小说中，有时环境描写也可省略），来反映社会与个人生活的记叙文，才能上升到“小小说” 这种文学作品的高度。由于小小说的“虚构性”决定了小小说的人物是“杂取种种人，合成一个”的鲜明形象，因而，中学生在初习作小小说时，一定要有选择地科学使用那些来自于生活中的“有嚼头”素材，切不可为了保留“有嚼头”素材，让人物形象支离破碎，模糊不清。
（二）反映出积极健康的小说主题
小说是以“塑造人物形象为中心”，而人物形象的塑造最终要反映作品的核心主题，即作品的中心思想。初习作小小说的中学生也许能构思出较为精彩的情节，可在主题表现上往往显得不足，最突出表现在以下两个方面：1、小说主题不深刻。情节很精彩，人物塑造也很鲜明，只是在人物塑造的背后没有什么深刻的思想意义，给人留下的只是“天下奇闻”般的故事。2、小说主题不积极健康。在塑造人物时，作者的立场有悖于道德常理，如羡慕奢侈，仰慕暴力，礼赞邪恶等。因而，中学生在习作小小说时，应通过人物形象的塑造，反映出纯朴善良、见义勇为、真情挚爱等传统美德以及积极向上活泼健康的文章主题。
（三）精当的选材
小小说在小说这个大家族里表现出的最显著特点就是“小”（一般篇幅在1500字左右，中学生一般在1000字左右），这一“小”就决定了它必须精当选材。小小说的素材大多来源于当前社会生活，作者一般截取主人公生活的一个片断或一个横断面，当然，这个片断必须能集中反映人物的性格特点。这很像一般记叙文里面的“记某某事”的模式，不过，事件的起因、经过和结果必须能为“塑造人物形象” 这一中心服务。小小说的另一个选材模式类似于史书中的“纪传体”，即以一个人物为中心，穿插人物的几件典型事例。在选取事例时，一定要注意详略，把最能体现人物主要性格的事例详写，次要的略写。此外，小小说的“小”特征，也决定了塑造的人物不要过多，情节也不要过于复杂。
（四）简洁的语言
有人戏称小小说，是小说中的“麻雀”，创作小小说是“在螺壳里做道场”，这话说得特贴切。可是，麻雀虽小，五脏俱全；田螺壳再小，也要做出来完整的道场（要表现出小说的人物、情节、环境三要素）来。这就使得小小说的语言必须是简洁的、精致的。中学生习作小小说，必须摒弃“无物之言”，必须涤除花招似的赘语，所有语言必须简洁精要。
初习作小小说的学生在塑造人物形象时，往往喜欢采用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、环境描写等表达方式，但是，在使用多种表达方式时，一定要精心选择，精心裁剪，绝不可多多益善。语言描写要鲜明，动作描写要准确，外貌描写要有个性，环境描写要精当，那些作用不大、可有可无的语言一定要剔除，总之，简洁的语言是构成小小说最基本的材料。
（五）精巧的结构
