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英语教育格言范文1
一成功转变课堂形式，接近课改标准
开学初就初步制定计划，将班级英语课由原先的单一式传统座位模式，变成四人或五人围坐形式。由单一式教师传统授课方式，变为学生为课堂主人，各种教学手段为载体，教师为课堂辅助体的全新模式。实行开放式教学课堂。让学生真正成为课堂的主角，参与到课堂中来。用“品尝成功的甜点”方式，让学生体验当“小老师”的乐趣。让积极主动回答问题的学生能够组织课堂向“大老师”更靠近；让不敢大胆发言的同学能够主动发言，积极进取；让从来不举手、不发言的孩子举起手来、大声喊出来。通过小组比拼、小组讨论、小组代表检测等小组模式的展开，充分发挥调动学生参与到课堂中来的乐趣。从而成功引导他们学习英语知识，通过一段时间的施行、观察发现孩子们进入佳境，正朝着我的目标前进。
二利用宝贵的早读时间强化英语口语、强化记忆除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都会在班级，亲自深入，对早自习的晨读情况进行督察。早读是学习英语的最好习惯，首先要感谢学校的安排、班任的配合，才得以让孩子们能够利用早晨最好的时间去朗读与记忆。在课程安排上，小学英语课的节数少，要想在规定的时间完成规定的课程，并让学生掌握良好，除了课上用功外，利用早读时间也可以很好的进行知识巩固与口语练习。我所采用的形式是轮读。每学会一个单词和句子，我都会安排专人领读，谁表现的好谁领读。然后其他学生跟读。班级每位学生都参与领读，长此以往形成习惯，学期结束每位学生都能领读3—4句话。这样既让学生参与，又让他觉得我领读必须注意力集中才能接得上、读的好，所以学生都注意力集中，大声朗读，此形式还在每节课新课前三分钟之内进行。
三用变化的游戏吸引孩子们快乐学习英语
每节课我们都做游戏，而且每一节课的游戏都不重复，这也使我绞尽脑汁，设计的每一个游戏必须联系授课内容，游戏是学习的工具，用它要起到巩固知识、加深记忆的作用，所以每次备课最难的事情就是这一环节。还有教学中设计教学卡片，卡片要设计新颖，和课文故事要编辑在一起，以达到闪亮学生双眸、吸引学生注意，快乐学习的目的。
四收获好评
由于坚持将这些想法克服了种种困难变成了一种全新模式，学生习惯养成逐步完成，出现成果，在五月份的课堂大赛中，荣幸地得到了领导的好评。回去后我鼓励学生，让他们以此为动力，继续学好英语。我也很欣慰，我明白并不是我优秀，而是孩子们优秀。
五个人成果方面
本年度为师德师风建设年，学习了《优秀教师的110个好习惯》《教师标准用语》等材料，深刻体会文件内涵，与优秀教师找不足，自我剖析、自我完善，在“师德师风”查摆剖析会上演讲《责任铸师魂、爱心扬师风》获得二等奖。阅读了《给新教师的建议》《赢在转折点》《李嘉诚智慧活学活用》等书籍。《给新教师的建议》一书给刚刚参加工作的我以真诚的建议，做一个反思型教师。《赢在转折点》让我学会低调做人、高调做事，成功源于自身的努力，阅读后让我重新进行了目标定位，人生定位，明白理想与努力实践的新辩证关系。前面即使荆棘密布，也要笑对人生，不怨天不尤人，坚持过后，才能看见美丽的彩虹，才能收获属于自己的成功。
六潜能生转化、任重而道远
在潜能生转化方面得到了班主任的帮助，每天放学后班主任都会将学生留在班级、耐心辅导功课，我们一起研究学生心理、讨论转化方案。在自己的课堂上给与特殊照顾，多提问、多鼓励、多关爱。让他们体会成功的喜悦，加快赶上大部队的步伐。但这是一个长期工作，他们知识点疏漏太多，记忆力较差，还需要下学期继续努力。
七努力方向
英语教育格言范文2
关键词： 英语语言教学 英文歌曲 运用
一、引言
英语语言教学活动的主体是学生，所有院校的教学活动应该围绕学生而展开。但长期以来，我国的传统英语教学一直都是采用“满堂讲，满堂灌”的教学模式。长期使用这种缺乏趣味性和主动性的英语课堂教学模式势必造成学生学得很累，很被动，从而渐渐失去学习的积极性和热情，同时课堂气氛变得也很沉闷，以致教学效果极差。
时至今天，仍有许多学生认为学习英语很费工夫也很乏味，成效不明显。造成这种情况的原因很多，首先，有些学生不了解学习英语的重要性和必要性，从而就缺乏了学习英语的热情；其次，有些学生由于学习方法不当，学习兴趣不浓，多次测验没有取得良好的学习成绩，渐渐失去学习英语的积极性；最后，授课教师对学生的学习积极性的培养和激发不够，甚至为了完成教学目标，不顾学生接受与否，硬是把教学内容全盘“灌”给学生。要改变这一现状，就要帮助学生树立良好的学习态度，培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生通过主动体验和感触来学习才是有效的办法。因此以笔者之见，在英语课堂教学中适当地插入英文歌曲，不但能使学生通过听和唱来理解和学习英语，而且有助于活跃沉闷的课堂气氛，调动学生学习英语的激情和积极性，取得很好的教学效果。
二、英文歌曲在英语教学中运用的理论依据
1.医学原理。医学表明，人的大脑左半球是语言的脑；右半球是音乐感情的脑。听歌曲不仅可以陶冶情操，刺激右脑，给学生带来学习的，还可以激活主管语言的左脑，使其兴奋。左右脑交替兴奋，能够使思维与语言引起互动，潜力得以发挥。
2.心理学原理。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。对于枯燥乏味的朗诵、记忆、背诵而言，学生则更喜欢直观、具体、形象的语言。通过教授学生唱英文歌曲，将语言知识与语言情景结合，把美妙的音乐引入到英语课堂教学，营造出活泼、生动的课堂气氛，从而激发学生学习英语的动机，使学生在美妙的音乐氛围中对英语学习产生更大的兴趣。
3.认知过程原理。学生获得知识的过程是从感性认识到理性认识的过程，从抽象到具体的过程。把英文歌曲引入中学英语课堂教学中，正是遵循了从感性认识到理性认识、抽象到具体的规律。英文歌曲把英语语言知识填充于有趣的歌词中，将抽象与具体结合起来，为学生提供更多的感性素材，为学生搭建从感性认识向理性认识过渡的桥梁，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。以“Merry Christmas”这一课为例，教师可从网络或书籍上选择一些与圣诞有关的歌曲，如“Merry Christmas”；“We wish you Merry Christmas”等。在教授歌曲之前应先向学生介绍一些西方的传统节日，如：圣诞节、感恩节……重点介绍有关圣诞节的知识，使学生在优美的旋律中学习英美文化知识。
三、英文歌曲的选择
英文歌曲的选择要多以为英语教学提供丰富多样的资料为基点，旋律要优美，歌曲所传递的信息应易于理解和接受；能够用于语言训练；歌曲应是积极向上的励志歌曲。英语歌曲教学并不是简单地找几首英文歌曲，而是要根据学生的英语水平、教学大纲等来选择，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说至关重要。
四、英文歌曲在教学中的应用
1.语音训练。英语教学活动中，教师可以适当地选用一些简单的英文歌曲对学生进行语音训练。比如可以利用歌曲训练学生的发音问题，也可以选择一些节奏欢快、朗朗上口的英文儿歌、民谣、绕口令来纠正发音。大量的模仿和练习可以让学生反复听唱，从而形成自然的英语语感。
2.语法训练。在语法教学中，如果英文歌曲的选择适当，就会取得事半功倍的效果。如以“If you are happy”这首歌为例，学生可以对真实条件句有一个很好的练习。这首歌中句子的反复出现使得学生在听歌的同时对条件句有了很深刻的理解和掌握。另外，培养在听英文歌曲的同时记录歌词也是一种促进学生自主学习的方法。
3.听力训练。听力一直是学生学习英语中的一大障碍，长时间机械化的听，使精神一直处于高度紧张的状态，如不进行适当的调节，教学效果就很容易事倍功半。歌曲对精神的调节具有较好的作用，因此教师如能在课堂教学过程中适时播放一些优美的歌曲，学生精神和情绪就能得以放松，但学生不了解音乐背景知识，不理解歌词的大意，在不懂的情况下并不能提高学生的听力水平，这就要求教师听歌之前向学生简单介绍背景知识。
4.翻译训练。英文歌曲的运用对学生的英汉互译有很好的锻炼作用。把歌词和翻译结合起来，就会使翻译知识的讲解更生动、更直观、更实用。教师让学生翻译诸如此类的练习多了，学生在慢慢丰富知识的同时翻译能力和兴趣也会不断提高。
五、英文歌曲在英语教学中的重大效用
英文歌曲中包含着巨大的知识潜能和英语实践能力，能使学生的综合能力得到了提高。大致归纳，在英语教学中运用英文歌曲具有以下几方面的重大作用。
1.创建轻松、多样化的英语课堂。历来英语教学不是以“教师为主”就是以“教材为主”，教师讲解占课堂大部分时间，学生在课堂教学活动中成为名副其实的知识的接受者，但在英语教学中引入英文歌曲可以使课堂的严肃气氛瞬间活跃起来，有助于激发兴趣和分散难点，使学生自然投入，并体验到学习英语的乐趣，从而激发学习英语的兴趣，培养自主学习的能力。
2.提高学生口语化能力。学生所使用的英语大多为口语体，把英文歌曲应用到英语教学中，能为学生提供真实的语言场景。由于很多英文歌曲的韵律性很强，便于记忆、模仿、演唱，多次的模仿和演唱能够使学生的口语水平得到大幅的提高。
3.激发学生的创造力和想象力。歌曲的摄入能激发学生的想象力和创造力，美妙真实的歌词所蕴含的内容能够把学生的思绪带入多彩的世界，从而使学生的心灵放飞，能力增强。
六、结语
歌曲不仅是一种音乐形式，更是一种重要的教育方式。音乐可以调动学生的积极性，增强学习的趣味性。把英文歌曲与英语教学有机结合，可以激发学生的英语学习兴趣，陶冶学生的情操，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]蒋长好.2011—2012教育心理学.华中师范大学出版社，2011—1—1.
[2]何广铿.英语教学法教程——理论与实践.暨南大学出版社，2011—4—1.
[3]曹理何.音乐欣赏与审美教育[M].新教出版社，2006，8.
英语教育格言范文3
关键词:大学英语;教学;革新;建议
革新教学思路和方法是每个教育工作者都应时刻保持的认识，任何教学模式都应随着时代的发展进行相应的变迁和演化，以期适应新的物质和人文环境。在大学英语教学中亦是，英语是国际通用的语言，学好英语就像打开了通往国际市场的大门，作为语言的基本价值得以展现。关于大学英语教学的革新理念，笔者作以下探讨。
一、教师转变教学观念是教学革新的前提
随着教育革新思想的呼声愈演愈烈，站在教育前线的教师们怎样相应并实践着教学革新理念是关键问题。意识决定行为，在英语教学中渗透创新思维，其前提是教师要改变传统的教学观念，只有思想转变了，行为才能随之转变。传统的“填鸭式”教学，教师的三尺讲台更像是自我发挥的秀场，至于学生的学习感受，则很少顾及到。而教师教学并非是一个独立完成实现的过程，古代对教学范畴的定义是“传道、授业、解惑”，因此从这一点上来说，传统的教学是违背教学本身价值规律的，因为它几乎忽略了学生作为接受者的回馈情况。革新传统的教学理念，教师转变教学思想，多站在学生学习接受能力的角度上去讲课，让课堂授课与学生学习形成一个良性互动与循环。根据学生接受情况和能力开讲，及时接受学生反馈，有针对性和目标性的答疑解惑，在教学中注重对学生思维能力、创新能力和分析能力的培养，鼓励学生个性化发展。让英语教学回归素质教育的主旋律，才能实现英语教学方式和方法上的革新。
二、唤醒学生创新意识是教学创新的基础
(一)营造和谐民主教学氛围
在上文中笔者提到了对学生创新能力的培养，那么在课堂教学中怎样才能实现这一点呢，笔者认为，上课的气氛尤为重要。良好的学习环境源自师生融洽的情感关系，因此，作为老师，在学生面前要树立恩威并重的形象，对待学生不能厚此薄彼，一视同仁是获得学生尊重的前提。简举一例，如在学学英语第一册“Learningaforeignlan-guage”一节时，笔者以提问的方式来进行课堂“课堂热身”，在“Englishlearning?”方面设计了几个小问题，比如“whatmethodsaretheefficientwayinlearningaforeignlanguage”。“WhatproblemsdoyouhaveintryingtolearnEnglishinyouriddleschool”“WhydoyouthinkthecomputercanhelpyouinlearningEng-lish”等等，鼓励学生自由展开讨论，笔者在旁边聆听并适时介入参与其中，予以指导或者发表见解，而过程中，学生所犯的小瑕疵如发音不准，表达有误或者词汇用错等问题，笔者亦暂且放过。自由民主热情的讨论不仅锻炼了学生大胆说英语的能力，而且磨练了其学习英语的信心，扫除英语口盲障碍，重点在于大胆说。最后笔者做总结，先扬后抑提出讨论中存在的问题，并以鼓励嘉许的口吻结束。
(二)以问激发学生创新思维
大学英语具有广阔的延展性空间，在课堂授课中，教师可以以提问的方式，来拓展学生的思维空间。根据英语教材章节知识，有效的引入多媒体教学，让课堂变得具有声画影像的多彩性。比如在学习了解西方节日或者某个国家时，教材知识点的设计无疑会显得单一，而教师却可以在这些单一的问题知识点上作扩充，可以通过影像资料来丰富教材内容，使学生站在更广阔的知识平台上，来思考问题。创新思维来源于思考，而思考的根基在于丰富知识的融会贯通。
(三)鼓励质疑树立学习信心
英语教学革新思想的实践中，教师授课的课堂氛围会呈现出师生“打成一片”的景象，教师鼓励学生提问，倡导独立的探疑解惑，充分发挥学生学习过程中的个性和“任性”，因为学习上的自信心来源于学习过程中对自我的肯定。同时，教师是课堂教学的总策划者，课堂讨论学生辩论的激烈程度，“总策划者”要把持有度，笔者建议每堂课都留出一定的时间让学生自由讨论，发表见解，提出疑问。“百家争鸣”的状态实现了智慧的碰撞，而集思广益便迸发出创新的火花。
三、开展多元化的教学是创新教育的途径
笔者实践的多元化教学分为课堂和课外两大范畴。课堂上，比如上文提到的借助于多媒体教学，就是笔者经常采用的多元化教学方式之一。记得在学习“ATestOfTrueLove”一课时，为了完美的展示故事情节和主人公表情变化和特征，笔者借助于多媒体影像展播加画外音设问的方式进行授课，并设计了“Guesswhoheis?”的小游戏，继续演播上一节的故事，学生带着问题看“故事”，思维活跃，对人物特征描写有了深刻体会。此外，还会经常在课堂上进行“猜词活动”即一个学生背对黑板，另一个学生在黑板上写出一个单词(刚学的)，然后在坐的同学用英语解释黑板上的单词，让这位同学猜;“描述活动”即教师和学生们围坐一起，说出一个地点或者一个主题，让学生用英语描述。等等一系列的自创或者借鉴的方式，都可以灵活的运用到英语教学创新中。课堂外，笔者会阶段性的开展一些知识与实践相结合的课外活动，如英语演讲比赛，英语朗诵大赛，英语歌曲嗨翻天，或者英语话剧表演等等丰富多彩的英语课外休闲娱乐活动，经常参加这些活动的学生，不仅可以扩展其英语学习的视野，增强其学习英语的动力和信心，而且对维护的集体关系，融洽师生关系有着促进良好的促进作用。
四、结语
总之，大学英语教学革新理念是符合素质教育发展要求的教学精神，作为一名一线教师，笔者深刻体会到了革新之于教学的价值优势所在，并且深知，作为师者身肩的重要历史使命，那就是传道，授业，解惑，并始终不弃使命之上的对学生人文价值观的培育。
作者：汤易 单位:贵阳学院
参考文献:
［1］张丽娟．大学英语教学的创新［J］．小作家选刊，2015，(01)．
英语教育格言范文4
慕课受欢迎主要的原因，在于能为学习者提供个性化以及能够引起学习兴趣的网络在线学习环境。慕课的出现为教育界提供了较为先进的技术，打破了地域的限制，使学生们能够通过这一平台尽情的探讨与学习。具有专业的教育体系，例如：授课老师、拍摄者、教学软件设计人员等都具有较高的专业水平，准确的掌握与讲解教学课程的重点与难点，使参与学生的数量急剧增加。慕课改变了原有的教学模式，将混合式学习的方法带给大家，使学生主动学习、乐于沟通，在合作探讨中提高了自身的文化水平，拓宽了自身的知识面。目前，慕课拥有庞大的学习规模，其中文化与地域的差异很大，因此，慕课中提出智能化教学与评价性教学理念，采用智能化的服务平台对知识进行整理、总结、分析运用，使学习者学习的目标更明确，在慕课中添加的评价体系，调动了学习者的学习热情，使慕课的体系更加完善。慕课的课程具有自由性，摒弃了传统的排课制度，在自主学习的过程中又增加了人际关系的互动，使来自于世界各个地方的学习者，通过慕课的平台达到互相沟通的目的。目前，慕课已经深入到日常的生活学习当中，通过结合自身的优点与特色，使慕课得到了越来越广泛的应用，对学生们的学习发挥重要作用。
二、慕课对我国基础英语教育改革的启示
对于我国基础英语现状而言，现代化技术已经为我国教学体系提供了发展的平台。我国通过对教育资源的有效利用，为英语奠定了坚实的基础。对于英语教学资源的有效开发，教师应根据教学的内容制定教学的目标，通过对学生实际情况的考察，对学生的学习状态与方式加以改正，从而拓宽学生的知识面，提高英语的学习效率。在英语教学中，多媒体软件等的应用较为广泛，教师通过新的教学模式促进了学生的自主性学习，但基础英语的水平并没有太明显的提高。因此，施行信息化教学方法对我国基础英语影响极大，慕课的到来，为我国基础英语的学习带来了极高的效率，为我国英语事业带来巨大影响。提倡将基础英语教育运用于开放性的教育资源中，结合慕课教学方式，使学生对英语得到更深刻的认知，在网络课程中对英语设定战略目标。由于我国对英语水平的重视程度不如其他先进国家，师资力量也没有达到大力的投入，对先进教学设施引进不积极，使我国基础英语水平的现状处于参差不齐阶段，为解决这一现状，我国应该加大慕课在基础英语上的实施，加大在线课程的投入力度。慕课对我国的基础英语教育具有深远影响。要对基础英语的现状进行改变，应该先从英语教师队伍抓起，教师的教学方法对学生的学习效果发挥关键性作用。需结合慕课的优点，对教师模式加以改变，使教师的教课思想得到创新。基础英语注重于对学生综合性英语语言能力的考验，加强学生对英语课程的兴趣，在实践中提高对英语的运用。在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，根据慕课中混合式教学的方法，与现实的教学相结合，使学生更具有学习的积极性，以这种先进的英语教法来改善学生与教师的关系，为学生对英语的学习与热爱提供较大的帮助。教师可以在课堂上准备慕课的片段与学生共同分享，并在共同的探讨下找出最适合当代学生学习的方法，通过慕课的平台使学生的见识更广，知识更加丰富。在学校中组织区域性的英语慕课应用模式学习，慕课的推广会吸引更多的学生学习，以先进的教学模式，增强学生对基础英语的兴趣。将慕课资源运用于教学中，为我国基础英语的教育改革发挥重大作用。
三、结束语
英语教育格言范文5
【关键词】小学英语；教育理念；教育方式；创新和变革
1 前言
目前英语作为小学的重要学科，其教学质量对提高学生综合素质，提高小学教学质量具有重要作用。从这一角度出发，在小学阶段做好英语教学是十分必要的。但是经过了解发现，目前小学英语教学无论是教育理念还是教育方式，距离预期水平都有一定的差距，如何实现小学英语教育理念和教育方式的变革和创新成为了小学英语教学的重要研究内容。所以，在小学阶段，我们应对小学英语教学理念和教育方式引起足够的重视，应从教学创新的角度对小学英语教育理念和教育方式进行积极的变革和创新，满足小学英语教学需要。
2 小学英语教育理念和教育方式变革要以教师为切入点
构建新的教育体系，推进教育理念和教育方式的变革的关键是教师。教师素质的高低是教育的根本之所在，没有高水平的教师，就不可能开展各类教育教学活动，师资队伍的建设已成为制约教育改革与发展的的关键问题。
由此可见，小学英语教育理念和教育方式变革要以教师为切入点，具体应从以下几个方面入手：
2.1 教师应成为小学英语教育理念和教育方式变革的主力
在小学英语教育理念和教育方式变革过程中，教师应成为推动变革的主力，只有教师真正投入到教育理念和教育方式的变革中，才能起到提高变革效果的作用。
2.2 小学英语教育理念和教育方式变革要以尊重教师选择为前提
目前来看，小学英语教育理念和教育方式的变革，无论采用何种方式，都要以尊重教师选择为前提，应充分了解教师的教学基础，确保教育理念和教育方式的创新能够得到教师的普遍响应。
2.3 小学英语教育理念和教育方式变革要重视教师的接受程度
为了保证小学英语教育理念和教育方式变革能够符合小学教学实际，在变革过程中要重视教师的接受程度，要与教师现有的教学理念和教学方式进行过渡和衔接，避免变革过程对现有英语教学产生重要影响。
3 小学英语教育理念和教育方式变革要注重理论与实践相结合
教师是学生学习的引导者，学生才是学习的主体，教师变革教育理念和教育方式主要目的是为教学服务，但教育理念和方式的变革不只是存在于口头上的，它必须和教育实践相结合，在实践哲学视野中，教育理论和实践是密不可分的。
为此，在小学英语教育理念和教育方式变革中，要注重理论与实践相结合，具体应从以下几个方面入手：
3.1 小学英语教育理念和教育方式变革要重点研究教学理论
为了保证小学英语教育理念和教育方式变革取得积极效果，我们应在变革过程中积极寻求理论支撑，例如我们应深入研究新课程标准以及小学英语教学大纲，确保教育变革符合教学需要。
3.2 小学英语教育理念和教育方式变革要付诸课堂实践
具备了理论支撑之后，就要将小学英语教育的新理念和新教育方式在课堂教学中进行积极验证，检验新理念和新教育方式能否满足教学要求，能够对课堂教学起到积极的促进作用。
3.3 小学英语教育理念和教育方式变革要在实践中不断修正
小学英语教育理念和教育方式变革是一个持续的过程，需要经过实践的考验并进行不断的修正，以满足教学需要为主，达到提高教学效果的目的。从这一角度出发，应增加课堂实践，满足教学需要。
4 小学英语教育理念和教育方式变革要积极实行创新教育
尝试多种形式的课堂教学模式，提高学生综合语言运用能力在新一轮课程改革的背景下，小学外语教学方式面临新的挑战。既要合理地继承传统的教学方式，又要重新认识外语教学的基本目标，突出以学生为主体的思想，采用活动途径，创造新型教学模式，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生自主发展。
所以，在小学英语教育理念和教育方式变革中，要积极实行创新教育，具体应从以下几个方面入手：
4.1 深入研究英语教学特点，积极构建高效课堂
在小学英语教育理念和教育方式变革中，应以课堂教学为主，通过积极研究英语教学特点，注重教学实效性及构建高效课堂，提升整体教学效果。
4.2 根据学生英语基础和个性特点，开展情境教学
英语教学特点决定了情境教学能够较好的提高教学质量和教学效果，从而满足教学创新需要。所以，我们要根据学生的实际基础和特点，积极开展情境教学，培养学生的学习兴趣，激发学生学习热情。
4.3 重视学生的个体差异，积极引入因材施教的理念
在教育理念的变革中，应注重因材施教理念的引入，通过对学生进行分组教学等多种手段，使学生的个体差异能够表现出来，为制定个性化教学方案做准备。
5 结论
通过本文的分析可知，在小学阶段我们应对英语教学引起足够的重视，应对英语教学理念和教育方式进行积极变革和创新，使小学英语教学质量得到持续提升，满足小学阶段教学需要。
参考文献：
[1] 姚彩平；；新课程理念下有效语法教学探究[J]；新课程学习（中）；2011年06期
[2] 郑璐璐；；新课程理念下重拾英语语法教学的重要性[J]；海外英语；2011年05期
[3] 秦吉；；落实学生主体，构建和谐课堂[J]；科教新报（教育科研）；2011年22期
[4] 郭柏红；；新课程英语教学中的体会与思考[J]；齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）；2011年03期
英语教育格言范文6
【关键词】旅游英语教学 存在问题 对策措施
一、前言
1999年修订的《大学英语教学大纲》中,将原来的专业阅读改为专业英语,这标志着专业英语教学的真正开始。它是作为基础阶段英语教学的延伸,是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。随着旅游和旅游业的迅速发展,对外交流日益频繁,旅游英语成为高等院校旅游专业的一门重要课程。
二、旅游英语教学存在的问题
l.旅游英语课程设置
(1)基础课程设置不尽合理。目前的教学计划中,没有设置语音课。正确的发音是涉外导游的基本要求,而朗读既可以提高语言的节奏感,又可以提高口语水平。因而根据学生的学习特点和目前的教学设施,开设“视听说”课不仅是十分必要的而且是切实可行的。
(2)课程设置上未能充分重视语言课程与专业的结合。如“英语写作”课程无论在教学内容上还是在学生的写作练习方面都没有突出旅游应用文的写作。“泛读”课至今仍被看作是可有可无的课程,既没有固定的教材,又未能把教学内容与专业教学有机地结合在一起。而作为专业课的“导游英语”,教学内容单薄,且缺少旅游管理和旅行社管理英语的内容。
(3)目前的课程设置上讲授类课程多,而研讨类课程少。旅游英语的毕业生肩负着把博大精深的中国文化和日新月异的建设成就介绍给外国旅游者的重任,这就要求学生有较广的知识面,并对一些基本问题的认识有一定的深度。由此,课程设置也应与专业要求相配套。
(4)目前的课程设置没有充分考虑对不同的教学对象设置不同的课程。目前,各校“三校生”增多。“三校生”与普通高中毕业生无论是在外语基础上还是在专业学习上都有所区别。如何根据学生的特点来调整课程设置是各校面临的一大难题。
2.考试导向问题
目前,旅游英语教学中一个很突出的问题是考试导向问题。大部分学生在进入高等学校之前,已习惯于题海战,而进入高校后,又一次陷入大学英语四、六级的题海至中。究其原因,一是教师的引导不力。二是大学中对听力、口语课的要求有所降低。三是四、六级证书的重要性日益突出。
3.语言环境
众所周知,课堂上的语言环境是有限的。学生的一大半时间还是在课外。从目前的情况看,学生刚入学时讲外语的热情较高,但经过一段时间之后,热情减退,并逐渐放弃用外语进行会话交流。特别是在通过大学英语四、六级压力之下,不少学生认为只有大量的笔头练习才是实实在在的学习。因而,校园里的英语角和英语沙龙越来越冷清,学生晨读的人数也越来越少。
4.学习方法指导
近几年,无论是学生还是教师都承受着巨大的压力。重压之下,不少教师拼命地向学生传授知识,学生也是如饥似渴地认真学习,而结果教师和学生都感到收效甚微。究其原因,是我们大家对语言教学的特殊性缺乏足够的认识。无论是在课堂上,还是在课外活动中,教师对学生的学习指导远远不够。这在客观上影响了学生的学习效果。
三、旅游英语教学改革的对策措施
针对旅游英语教学存在的问题,为提高旅游英语课堂教学质量应采取以下对策措施。
1.科学合理地设置课程
旅游英语的课程设置既涉及英语教学又涉及专业教学,需要两方面的科研、教学人员通力合作,以制定出一套比较切合实际的课程计划。在课程设置上处理好三个关系:即基础课程与专业的关系,核心课程与专业特色的关系以及课程设置与教学对象的关系。同时努力抓好课程建设工作。在课程建设工作上,一要加大投入。二要一年突出一个重点。三要充分发挥教师的积极性。
在旅游英语教学中,强调在课程设置上突出专业英语课程与专业课程的紧密结合:在教学内容上,使专业英语教学与专业教学形成互补;在教学手段上,则强调深入浅出,形式多样,充分运用多媒体教学手段。积极开展教学教法研究,切实加强教研活动,特别是要鼓励教师在教学上、科研上出成果。
2.切实扭转考试导向
在学校教学中,考试是无形的指挥棒。四、六级考试固然重要,而旅游英语专业的学生在听、说、口译方面不突出的话,就不能被称为是合格的学生。根据这一要求,旅游英语专业的教学要切实加强听、说考试的难度,在口语、口译方面可以实行联考,做到教考分离,从而使口语、口译的教学恢复其应有的地位。
3.积极营造良好的外语学习环境
外语学习环境的营造离不开教师的积极参与,特别是在学生的学习热情减退时,教师更要积极加以引导。学校可通过举办外语讲座、竞赛、观看外语录像、电影等活动,提高学生的学习兴趣:同时,通过倡导学生晨读,收听外语广播和阅读外文书刊等,培养学生良好的学习习惯。为了使学生对语言学习保持浓厚的兴趣,我们要充分重视活动形式的多样性和活动的效果。
4.切实加强对学生的指导
首先,要使学生认识到听与读是获取信息的重要途径,只有加强对信息的获取和积累才能使学生厚积薄发,在说和写上有所提高。其次,要积极引导学生坚持朗读大量的文章,在反复朗读中提高学习兴趣、增强语感。为了让学生读到一些好书、一些好文章,教师自身需要阅读、略读大量的书籍和文章,以切实指导学生有选择地阅读。根据学校制定的培养目标,外语教学也要注意不断扩大学生的知识面,要让学生用英语谈论不同的话题,特别是有关旅游资源、旅游文化、旅游环境保护等方面的问题。
四、结语
旅游英语已成为高等院校旅游专业的一门重要课程,在当前旅游英语教学存在课程设置、考试导向、语言环境和学习方法指导等问题的背景下,进行旅游专业英语教学改革是十分必要的。笔者针对这些问题在教学实践中进行了一些有益的尝试,实践证明这些改革措施能够有效地提高旅游英语的教学质量。
在当今旅游和旅游业蓬勃发展的大背景下,旅游英语教学是必然趋势,旅游专业英语教师应注意学习和积累,为专业英语与旅游专业课合并为一的旅游专业英语教学打下牢固基础。
参考文献:
[1]吴潜龙.关于第二语言习得过程的认知心理分析.外语教学,2000.
[2]刘润清.外语教学中的科学方法[M].外语教学与研究出版社,1999.
