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高效课堂小学数学论文范文1
论文关键词：运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率
以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类进入信息化的时代，信息社会将从根本上改变人类的生存方式，毫无疑问也将从根本上改变人类的教育方式和学习方式。新课程理念指出：学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。如何利用信息化技术、迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们中小学教师面前的重要问题，现就如何把信息技术在小学课堂教学中如何合理利用的问题谈谈自己的体会。
一、利用信息技术为数学课程提供资源
应用信息技术的一个最大优点，就是能创设出声情并茂的
场景，使学生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离小学数学论文，这样学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情地发挥作用，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。
例如,教学小学数学一年级“统计”内容时，我设计课件引入色彩鲜艳的画面、生动活泼的卡通人物给孩子们以美的享受，在比较真实的展现教学过程的同时，使他们体会到记录的重要、方法的多样，进而认识统计图和统计表。以《九的乘法口诀和口诀求商》一课为例，就可以在资源库中找到用手指指法记忆九的乘法口诀的图片和一段关于乘法口诀的动画视频，这些资料都可以在网上点击预览，需要的话直接下载到指定的地点就可以使用了。如果还有需要的话，还可以通过百度、 google、雅虎等搜索引擎进一步搜集资料龙源期刊。多媒体凭借其特有的方式，为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。
二、利用信息技术，使数学贴近生活实际。
为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢?华罗庚曾经说过对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动，加强对概念的理解，可以多方面，多角度地演示，强化算理教学，突破教学重难点小学数学论文，培养学生求异思维。
例如,在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的，再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点比较容易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、利用信息技术提高课堂教学效率
利用信息技术辅助教学，解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，使声、形、色并茂，给小学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣提高，学的知识更多更广。与此同时，教师在教学中应注意放开一些，真正把学生看作课堂的主人，从他们最近的发展区出发，给其更多的思维空间和时间，使他们获得更多的成功机会，体尝成功的愉悦。例如，在应用电脑课件教学“圆的认识”时，可以用优美的图案直观形象地向学生再现学校派来了三辆汽车来接同学们去旅游的画面，伴随教师的提问：同学们猜一猜看，你们最喜欢坐哪一辆车?为什么?接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间小学数学论文，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中向，车子行驶起来，又快又稳；为什么第三辆车开起来又快又稳呢?认识了圆以后，就能圆满解决这个问题。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。在这一主体活动中，学生呈现出极高的热情，很快理解了题意，进行了解答。这样的教学既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力、主动参与意识及解决问题的能力。学生在知识形成的过程中，发挥了主体作用，在思考发现中体验了成功的快乐。
四、利用信息技术因材施教的进行练习
练习是把知识转化为能力并发展为智力的活动，利用现代教育技术可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息并且使不同层次的学生都有自我表现的机会并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展龙源期刊。
例如，在《百分数的意义》的练习环节中，学生可以任意点击课件动画图中的任意景物，问题和答案是不惟一的。利用多媒体课件就可以允许学生自由发挥，这样，在巩固知识的同时，在很大程度上培养了学生发散思维，有效地进行因材施教，使学生从不同角度均得到训练，这一点光靠教师是很难做到的。
在练习中，利用信息技术，可以调节学生大脑兴奋小学数学论文，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。信息技术的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用信息技术因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步。利用现代教育技术因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能得到充分的锻炼机会。
总之，在信息技术辅助教学环境下，运用现代教育信息技术教学比传统的课堂讲授，更能促进学生之间的交流和合作，学生也能从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高。我们应努力使现代教育信息技术与小学数学课堂教学整合，开创课堂教学的新天地。
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任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下三点。
一、教师要有吸引学生的本事
首先要放正心态。当我们拿着教案走进课堂时，如果心里想着：我讲课来了，学生必须坐好认真听我讲课！那么这节课一定不会太精彩！如果你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我一定让我们每个人学得愉快。这节课就成功了一半。人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。
其次，老师要学会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。
第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，一定会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题，不可忽视。
第四、精心准备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来准备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于精心的准备！课堂的魅力也来自于精心的准备！能够吸引学生是提高课堂效率的保证。
二、努力拓展课堂的宽度
一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。
达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。
三、挖掘课堂的深度
决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径。
其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。
四、延伸课堂的长度
高效课堂小学数学论文范文3
关键词：小学 教学 构建 高效 课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0260-01
凸显小学数学课堂教学的有效性，这是一线教师需要最终实现的目标。高效的课堂教学，也就是课堂教学要体现高效性，最优展现教学过程，实现最好的教育效果。考虑小学生特征，结合数学课堂教学实际，深入探究高效课堂的构建。为构建高效课堂，许多教育工作者主动寻求高效课堂的理论基础，将这些理论融入教学实践中，生成新的高效课堂的方法。对高效课堂教学的构建，笔者结合自身多年教育经验，从以下方面阐述了如何构建高效数学课堂，激发数学课堂的潜质与活力。
一、充分了解学生
首先，了解学生个性。学生有自己的个性特征，要求教师要关注学生个性。许多学生对教师的表扬，感到很高兴，多开展一些小规模的竞赛活动，调动他们学习兴趣，产生强烈的竞争观念，在与同学竞争中共同进步。
其次，清楚学生既有的认知基础。所有人在新知识的学习中，也会融入旧的知识，通过旧知识学习新知识，产生了较高的课堂教学含量，使课堂空间更加有效，促进学生学习。教师多从实际出发，提出问题，让学生明白，数学知识是从生活中而来，也要运用于生活实际中，进而学生明白数学知识在生活中发挥了重要作用；教师多将机会留给学生，使学生从日常生活中的具体事例发现问题，借助所学到的数学知识，解决现实生活中存在的具体问题。
再次，使学生养成良好的倾听习惯。塑造高效课堂，让学生用心倾听。在倾听中，学生思想相互碰撞与沟通，教师要多和学生沟通与交流，尤其学生思想存在错误抑或发言不正确时，教师仔细倾听，给出合理引导。这也体现了教师专业素质，是对课堂能力的一种驾驭。
二、运用多媒体技术开展教学
小学数学教学存在部分抽象知识，要求学生只有具备了一定想象能力，才能理解这部分知识。小学生主要是直观思维。教师将多媒体技术引入课堂，消除难题，生动直观地展现教学内容。另外，多媒体技术的引入，促使数学教学形式多元化。上述这些均有助于高效数学课堂的构建。如，小学数学课本中的《观察物体》章节的授课，为展现“不同的角度观察下物体形状不同”的知识点，教师将多媒体应用在教学中。教师通过多媒体将同一图形的不同侧面展现出来，因为观察角度的不同，产生的变化也是不一样的。如果没有多媒体的展示，学生不容理解不同角度下的变化。
三、优化教学过程
首先，合理营造教学情境。“创设情境”多被数学教学运用，良好的教学情境能激发学生的求知欲望，让学生多参与数学活动，对学生抽象思维的开发非常有益。
其次，使用合理的教学手段。课堂教学突出高效，寻求生态。教师为将生动、活泼的教学过程呈现给学生，运用多种不同的教学方式，通过优美的声音展现鲜活的画面。
再次，有效凸显评价作用。新课程主张多元评价，结合学习结果，进行数学评价，还要重视学习过程；留意学生数学学习水平，重视学生在学习中展现出的情感态度，认清自我，树立学习信心。要求数学教师不能片面理解课堂评价，不要过于表扬学生，重视学习过程及学习方法，关注学生表现出的价值观，如此 才能形成高效课堂。
四、开展小组合作学习
小组合作学习有益于激发学生发散思维。学生展开分工与合作，极大提高了数学能力。如，人小学数学六年级《负数》章节知识教学，教师为引入负数定义，先举了一个例子。如学校小超市，8月份赚了1400元，9月份却亏了300元：新学期转入8名学生，随后转走了8名学生。教师先明确提出，具体的数量与相反的词语。要求同学通过小组合作尝试使用数学方式，将上述量表示出来。部分学生在小组合作中提出了许多意义相反的量，试着通过数学方式表现出来，经过预习的学生察觉到，以“+”号代表正数，运用教师实例，代表转入的8名学生；以“-”表示负数，运用教师实例，代表转出的8名同学[2]。
结束语
高效数学课堂教学的构建，要求教师长期坚持，在摸索中前进，教师要明确一点，仅凭传授知识的高效课堂是不能满足学生求知欲望的，教师要倾向于技能的传授，让学生掌握学习与探究的方法。为体现课堂教学的高效性，一定要考虑学生发展需求，以教学理论为引导，于实践中总结经验，逐步优化与创新，使师生明白到，高效的课堂是精神放松的课堂，短时间内学习更多的知识，掌握多种能力，如此，学生在知识学习中才会更加快乐，于创新中有所发展，建立切实高效的课堂模式。
参考文献
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英语教学中如何转化差生
浅谈语文课堂教学中学生自主学习能力的培养
激发兴趣是提高高中语文教学效率的根本途径
初中阶段实施数学思想方法教学的原因
对分校学生英语有效教学的思考
教师如何在数学教学中引导学生探究学习
高中英语口语教学存在的问题及对策
让学生在自我教育中提升
如何把教变为不需要教
创新教育在英语教学中的应用
让学生在快乐中作文
浅谈低年级口语交际能力的培养
数学史在数学教学中的渗透
物理学习中的记忆力
也说语文教学中的审美教育
数学教学之我见
新课堂，新文化——论英语课堂的文化渗透
怎样提高历史课的趣味性
问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈如何提高学生习作能力
数学思想方法在小学数学教学中的渗透
浅谈化学学习中的记忆法
程序设计第一课案例启示与分析
浅议探究提高高中英语课堂教学的有效性
《离骚》教案的几种实用性课堂结束语模式
高中历史新课程教学策略浅谈
信息技术课程领域中课堂教学和师生研究——《初识操作系统》教学案例
谈物理教学中学习兴趣的培养
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论自学能力培养在中专解剖教学中的应用
浅谈运用多媒体优化小学思想品德课教学
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浅谈多媒体在小学数学中的应用初探
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信息技术教学中学生学习自主性的培养
信息技术在初中数学教学中的应用
浅谈新课程下的信息技术教学
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中学信息技术教学模式初探
正确定位、用之有度——浅谈语文课堂中的多媒体教学
如何使用电教手段优化语文课堂教学
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高效语文课堂的助推器——信息化技术
信息技术课堂“任务驱动式”教学设计的几点思考
现代信息技术在语文教学中的应用
刍议过程性评价在信息技术学科中的运用——例谈《作文编辑》学生评价方案
信息技术教学中如何运用“任务驱动”教学法
谨防语文多媒体教学的误区
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新课改下英语教师专业素质发展探讨农村教师的信息化成长：专业成长过程中如何进行同伴互助——浙江省苍南新教育实验区的优秀教师赖联群成长启示
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发散思维与写作
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基于Internet的协作学习模式初探
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如何在初中语文教学中培瓣生的创新思维
实施有效阅读教学 提高阅读教学效果
试分析初中语文课堂教学导入技巧
试论肢体语言在戏剧表演中的重要性
数学教学中激发学生学习兴趣的内在机制和外在因素的研究
数学课堂如何做好学生的“引导者”
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学生实践与创新能力的培养
写好读后感之我见
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学习策略与生物学习
语文教学应做好“三多”
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在古诗词阅读教学中培养学生能力
初中英语教学有效性研究
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关键词：小学数学；生活化；必要性
《义务教育数学课程标准》指出：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。”这一理念是培养学生数学应用意识的基础，也是构建具有生活化小学数学课堂的理论依据。所以，作为新时期的小学数学教师，我们要有意识地摒弃传统教学中的简单灌输，要从思想上认识到生活化小学数学课堂构建的必要性，要从教学行动上将生活中的各种教学辅助工具带入课堂之中，以帮助学生更好地理解基本的数学理论知识，同时，也能确保高效数学课堂顺利实现。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建生活化的小学数学课堂进行论述，以展现数学课程的魅力。
一、构建生活化小学数学课堂的必要性
1.生活化的小学数学课堂能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要让学生对陌生的事物很快地产生兴趣，就要出现“熟悉的事物”，这样才能快速地将学生带入课堂活动之中，才能提高学生的课堂参与度，进而为高效数学课堂的实现做好前提工作。
2.生活化的小学数学课堂能够提高学生的知识应用能力
数学作为一门技术性较强的学科，应用才是其价值的直接体现，而事实上，在应试教育思想的影响下，我们的课堂教学重点一直放在“知识”的掌握上，导致数学与生活之间的脱离，也不利于学生实际应用能力的提高。所以，有效地将生活与数学结合在一起，不仅能够帮助学生认识到数学与生活之间的关系，而且对提高学生的知识应用能力也有着密切的联系。
综上可以看出，构建具有生活化的小学数学课堂对学生健全地发展有着密切的联系，同时也有助于学生数学素养的形成，当然，也能确保数学课程价值最大化实现。
二、构建生活化小学数学课堂的策略
1.将生活情境引入课堂
创设有效的生活情境是课改下所提倡的一种有效的数学教学方法，也是保护学生学习兴趣的重要方面。所以，在素质教育下的小学数学教学中，教师要结合教材内容来创设有效的生活情境，以提高学生的知识应用能力，锻炼学生的解题能力，同时也为学生健全地发展打下坚实的基础。
例如，在教学“统计”时，为了真正让学生体验数学与生活之间的关系，也为了让学生在亲身体验、自主动手操作中掌握基本的数学知识，在本节课的基本知识点讲授结束之后，我组织学生以小组为单位，对“我们班学生喜欢的运动项目”进行自主统计，自主制作成相对应的条形图，并自主思考下面的几个问题：喜欢哪种运动项目的人数居多？男生和女生喜欢的运动项目有区别吗？……组织学生结合自己调查的结果以及制作的统计表进行思考分析，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，提高知识的应用能力，同时，也能大幅度提高数学课堂的教学效率。
又如，在教学“小数的加法和减法”的相关知识时，我首先引导学生进入到了“逛超市”的情境，引导学生在买与卖中提高学生的计算能力和知识应用能力。如，小明妈妈去超市买了23.5元的苹果，买了11.9元的牙膏，请问，妈妈这次花了多少钱？等等，引导学生自主应用所学的知识，这样不仅能够提高学生的知识解答能力，同时也能提高学生的学习效率和数学知识应用能力。
2.将生活实物引入课堂
数学理论知识是抽象的，尤其是随着年级的增加，知识点的难度也在随之增大，导致很多学生的课堂参与意识也在下降。所以，我们就可以将学生熟悉的生活实物带入课堂，以帮助学生理解相关的数学理论知识，同时，也能提高学生的学习能力。
例如，在教学“图形的变换”时，为了让学生更好地理解轴对称图形的相关内容，也为了提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我将生活中一些轴对称的图片带入了课堂，如：“帧弊帧⒊し叫巍⒓糁绞鳌⑿『蝶的图片等，之后，通过对实物的折一折来帮助学生理解轴对称图形的概念，进而在提高学习效率的同时，也能大幅度提高学生的数学知识应用能力。
综上可述，构建生活化的小学数学课堂对学生健全地发展起着非常重要的作用，也有助于高效数学课堂的顺利实现，进而也能逐步提高学生的数学素养。
总之，生活化的小学数学课堂的构建不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，而且对高效小学数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在构建生活化的小学数学课堂中，教师要认真研究教材，要认真地从学生熟悉的生活情境、生活实物中找到学习数学的来源，进而为数学课堂效率的提高以及学生终身学习意识的形成奠定坚实的基础。
高效课堂小学数学论文范文6
【关键词】：小学数学 课堂教学 思考
在教育技术越来越纯熟的今天，我们的教学面临着各方面的严峻挑战，需要进行创新改革。素质教育的口号一直在喊，但是真正有多少素质教育培养出来的综合人才呢？这些是值得我们深思的问题。而小学阶段作为孩子们最初的启蒙学习初期，更要把握好引导教育的作用，为孩子们的未来奠定一个良好的基础。小学数学的现代化教学之路，要从课堂教学开始，逐步延伸到教学的每个方面。下面简要谈谈个人的一些粗陋看法。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1、部分教师对新课程标准认识不够，不能很好地进行理论转化实践。在滔滔不绝说过理论之后，很难在教学实际中得到提升和转化，教师的角色无法发生转变，无法很好地统一数学理论和实践教学，这是最根本的问题。
2、课堂教学不充分，效率过低，无法高效发挥课堂教学空间。很多教师在数学课上被无谓的低效环节占去大把课堂时间，进而导致教学时间严重缩短，课堂教学效果下降，不能进行有效教学。
3、对教材的挖掘不到位，对教参和课程标准把握不够，教师在课堂教学中无法准确参悟驾驭教材，自然不能灵活地运用教材转化成课堂教学内容，教学效率偏低也在情理之中了。
4、对学生的情况了解不够，未能根据学生实际情况实施分层教学，很多时候只一味讲解基础知识，忽略了对学生基本数学思想和逻辑思维能力的锻炼培养，没有形成良好的数学习惯，导致大部分小学生厌学数学的现象。
二、提高小学数学课堂教学效率的方法
优化数学课堂教学，是提高小学数学课堂教学效率的直接渠道。如何在课堂规定的时间内，整合资源，调动学生气氛，提高教学效率呢？下面谈谈个人的一些做法。
1、巧设课堂情境，精确引导学习，进行探究式教学。新课程标准要求注重对学生探究能力的培养，所以数学教师首先要准确选择好探究性教学的素材，然后再对孩子们进行广泛的巧妙引导。数学课堂教学要给学生建立起一个自身的知识结构体系，这样他们才能牢固掌握数学知识并加以应用。可以沿着这样的程序进行课堂教学：营造情境提出猜想——通过猜想发现规律——验证猜想加以运用。例如在讲解长方形面积公式计算时，可以带一盒火柴到课堂上去。首先展示一个长4cm、宽3cm的长方形，然后向学生提问：“你们能求出它的面积吗？”然后引导学生用一根火柴当作1cm，用4根火柴拼成的1平方厘米的小正方形在课桌上一个个摆出12个小正方形。紧接着引导学生猜想长方形的面积计算公式可能是：长×宽？接着要验证这个面积公式：长×宽。在学生自主探究的过程中，教师要进行指导和帮助。之后要让学生提出一些针对长方形面积的实例验证，计算长方形的面积，来巩固和消化学到的新知识。
2、引导学生动手操作，在实践中参悟，在参悟中提升能力。新课程标准对学生的动手操作能力要求很高，要让他们变被动为主动，积极进步提高。例如在讲解一个概念的时候，可以通过让学生上台来动手执行这个概念的关键点，甚至可以到课堂外操场上去实践，从而加深他们对概念的理解，引起学习的兴趣。这样实践的方式呈现给学生的是一种全新的教学模式，动手的步骤迎合了小孩子好动的天性，也符合他们的认知特征，能够大大促进他们对知识结构的组建，从而提高教学的效率。
3、以旧带新，衔接有效知识，进行动态组织教学材料。在小学数学课堂教学过程中，要通过以旧带新，全面衔接起知识的连贯性，从而提高学生的积极性，提升课堂教学效率。比如通过提出这样的问题：六（2）班总共60人，其中男生占3/5，问女生多少人？女生占全班人数的几分之几？男生又有多少人？这些问题的融会贯通，达到了前后知识的统一，也为后面的知识学习奠定了基础。另外，在课堂教学中要将学习材料的组织动态化，以此来调动学生的积极性。通过初步感知，获取知识概念，然后由教师引导，帮助学生进行归纳总结，进一步延伸对数学知识的概念认识，深化了解数学逻辑的意义。通过动态化的教学过程，可以在学生思维活泼的基础上，实现数学课堂教学的最优化，从而使每个教学环节都达到高效，以实现预期的教学目标。
综上所述，针对目前小学数学课堂教学中存在的问题，可以对症下药提出小学数学课堂教学改革的方法，只有坚持做到这些应对的方法，才利于学生的知识吸收和记忆，产生良好的学习效果。我们教师的教学目标才能实现，教育方式和内容才能不断进步，以达到新课程的标准和要求。
参考文献
[1]龚庆云.猜想在小学数学课堂教学中的运用[J]
[2]鲁浩.试论小学数学课堂教学的有效性[J]
