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桃花源记练习题范文1
关键词：兴趣；合作；拓展
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-102-01
小学语文课堂教学环节设置是小学语文课堂教学当中一个重要的组成部分。一个优秀的课堂教学环节设置不仅能够使课堂教学过程更加顺利和流畅，而且能够使课堂教学实施更加严谨和科学。小学语文课堂教学环节的设置一定要贴合小学语文课堂教学的教学内容和教学目标，应该能够较为准确地凸显课堂教学的重点和难点，应该能够较为恰当地适应教育教学的核心。
一、趣味导课 质疑课题 引入初学
这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对课文产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。注意此环节不易占时太多。
二、对照“预习导学稿”进行课前预习
也就是第一步，对照“预习导学稿”进行自主学习。“预习导学稿”是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，它的编写要既能检查学生对基础知识的自学情况，又能体现学生的自主探究情况。具体内容可以包括对课文的朗读，对字词的掌握，对课文主要内容的概括，对课文人物的认识，对课文的复述，对课文主要问题的见解，以及课文相关资料的搜集等。当然，导学稿的内容并不是一成不变的，这要根据课文和学生情况以及学习的需要来灵活的设计导学稿。这一环节的设计就是为了让学生能做到有目的的预习，同时对文中一些力所能及的问题做到自主学习解决。
三、检查预习
这一环节主要是针对导学稿中的有关内容进行检查，尤其是对孩子们能自己学习并解决的问题进行检查，以了解孩子的自学情况，做到心中有数。这样的检查，既节约时间，又讲求效率。当然，对预习的检查，并不一定非得老师进行。当老师引导孩子会进行自我检查和小组检查时，就没有必要再让老师检查。比如说生字词的检查，交由组长进行听写，组员再听写组长，听写完后小组成员相互交换批改，最后交由老师审阅即可。除了字词，课文的朗读，背诵，复述皆可交由组长检查或组员互查。这样既锻炼了学生的能力，也减轻了老师的负担。
四、小组合作，重点探究
在学生对课文内容有了整体感悟的基础上，引入对文章重点语段的品读探究。就一定要在学生对语段的品读的基础上完成。这个过程中，可以设计几个有关的问题促进和加深学生对语段的研读。这个环节也是自主互助合作型课堂的关键环节，首先体现自主合作，让学生先自己探究，把自己解决不出来的标注，然后进行互助合作交流，加深对重点语段的理解。这个环节小组合作交流的重要性将得到完整的体现。例如《我的叔叔于勒》。按照故事情节的开端、发展、、结局，来理清文章思路：盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒。之后。我们引入对小说的重点语段的品读和探究，让学生在自主、合作的基础上通过对这一部分的品读，充分领略小说中主要人物的性格特点，例如菲利普夫妇的虚荣、自私、贪婪、势利、绝情，心中只有金钱，毫无亲情、甚至没有人性可言，“我”的同情心、正义感等。
小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普的言谈、神态和举止，从而生动地体现了人物的内心活动。
而小说更为精彩的是菲利普太太克拉丽丝，她除了和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过他的言行神态着意刻画他精细、刻薄、泼辣的个性。通过小组的合作互助交流，一些难点重点逐渐被突破。
五、检测评价
学了就要有一定的收获。检验这堂课目标的达成度。学习的有效性最有效的方式就是及时进行当堂检测反馈。
检测的题目可以多种形式。可以是课后的练习题、可以是课文的背诵、也可以是教师自主设计的小题目。例如在学习《与朱元思书》后，我给学生设计了如下的当堂检测题目：
1、解释加横线的词在文中的意思。①任意东西②争高直指③鸢飞戾天者④窥谷忘反。
2、用现代汉语写出下面句子的意思。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上。互相轩邈。
3、请你根据自己的语文积累，给这篇古文写一段“解题”文字。
4、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声关不住。轻舟已过万重山。”这是诗人李白在被流放途中写下的《朝过白帝城》。《与朱元思书》中哪两句话与划线诗有异曲同工之妙？
5、根据古文内容，请用两个词语概括富春江的特点。
6、有人认为“鸢飞戾天者。望峰息心；经纶世务者。窥谷忘反”放在文章原处不是很适合，应该放在最后。请你谈谈你的看法。并说出理由。
六、拓展延伸，扩大外延
课本的课文仅仅是个例子、是个典型，在我们充分利用好这个例子的同时，我们要适当地做好课本的延伸以扩大学生的阅读面和知识视野。拓展延伸要以文本为依据。我们要避免脱离文本。
阅读时结合学过的文言知识首先疏通大意，解决重点宇词的意义，并试着用自己的语言说说陈涉、吴广、葛婴等人的命运。再如在教学《桃花源记》后，我们拓展让学生介绍历史上“隐士”的生活状态，以了解“隐士”的历史时代和特点。
桃花源记练习题范文2
一、 通假字
通假字，是中国古典书籍中的一种用字现象，“通假”就是“通用、借代”之意，即用读音相同或者相近的字代替本字。我们只有识别并掌握了文言文中的通假字，才有可能理解文章。初中文言文课本共计出现了60多个通假字，平均每册书有10个左右。现将9年级上册出现的通假字及其意义归纳于下（其余5册书中大约有50个，希望考生能够结合语文教科书自己归纳）
九年级（上册）包含的通假字：
发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》） “適”(zhé) 通“谪”，被罚流放。
为天下唱（《陈涉世家》） “唱”(chàng) 通“倡”，倡导。
固以怪之矣（《陈涉世家》） “以”(yǐ) 通“已”，已经。
将军身被坚执锐（《陈涉世家》） “被”(pī) 通“披”，披着。
故不错意也（《唐睢不辱使命》） “错”(cuò) 通“措”，放置。
仓鹰击于地上（《唐睢不辱使命》） “仓”(chāng) 通“苍”。
欲信大义于天下（《隆中对》） “信”(xìn) 通“伸”，伸张。
自董卓已来（《隆中对》） “已”(yǐ) 通“以”。
是以先帝简拔以（《出师表》） “简”(jiǎn) 通“拣”，挑选。
必能裨补阙漏（《出师表》） “阙”(qūe) 通“缺”，缺漏。
二、 词类活用
（一） 什么是词类活用
在文言文中，一类词用作了另一类词的现象就叫做“词类活用”。比如，“书诗四句”中的“书”就属于词类的活用，它由名词“书”活用为动词“写，作”。“活用”后的词义，与原来的词义联系紧密。在文言文里，名词、动词、形容词的活用现象最为普遍。
（二） 如何判断词类的活用
如何判断文言文中的词是否活用，我们可以用直接翻译为现代汉语的方法来断定。如果文言文中的某个词无法直接翻译通顺，它就极有可能属于词类的活用。例如：
原文：其一犬坐于前。（《狼》）直接翻译为：
1. 其中的一只狗坐在前面。（直译，不通顺，因为这与课文的意思没有任何联系）
2. 其中的一只（狼）像狗一样坐在前面。（直译，句意通顺）
从中可以看出“犬”是词类的活用，意为“像狗一样”，属名词用作状语。
（三） 词类活用常见的类型
词类的活用在中考中不考理论概念，只考对词语含义的理解掌握情况。但是我们在语文课堂中经常向学生讲解各种词类的活用，直接有助于答题。活用常见的类型有：名词用作动词、名词用作状语、形容词用作动词、形容词用作名词、动词用作名词、使动用法、意动用法等。下面将对这些常见的活用现象予以解析、归纳。
1．名词活用作动词
（1）一狼洞其中。（《狼》）“洞”，原为名词，洞穴，这里是动词“打洞”之意。
（2）山不在高，有仙则名。（《陋室铭》）名词“名” 在这用作动词，意为“出名”。
2. 名词作状语
（1）斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）这里的“斗”与“蛇”都是名词，这里要译作状语“像北斗星那样”与“像蛇爬行那样”。
（2）狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王。（《陈涉世家》）“狐”为名词，译为作状语“像狐狸”。
3. 动词活用作名词
（1）其妻献疑曰：以君之力……（《愚公移山》）“疑”原为动词“怀疑”，现活用为名词，意为“疑问”。
（2）前人之述备矣。（《岳阳楼记》）“述”原为动词“记述”，这里活用为名词，意为“记述的文字”。
4. 形容词活用作名词
（1）此皆良实。（《出师表》）“良实”原为形容词，这里活用为名词，意为“善良老实的人”。
（2）无鲜肥滋味之享。（《送东阳马生序》）形容词“鲜肥”在这里用作名词，意为“新鲜肥美的东西”。
5. 形容词活用作动词
（1）天下苦秦久矣。（《陈涉世家》）“苦”在此意为动词“（对秦王朝的残暴统治）感到苦恼”。
（2）无丝竹之乱耳。（《陋室铭》）“乱”这里用作动词，意为“使……乱，扰乱”。
6. 使动用法
文言文中的一些实词要翻译为现代汉语，必须译为“使……怎么样”，这样的实词就是使动用法。主要有：
(1)动词的使动用法
广故数言欲亡，忿恚尉。（《陈涉世家》） “忿恚”意为“使……恼怒”。
(2)形容词的使动用法
凄神寒骨。（《小石潭记》）这里的“凄”，“寒”都是使动用法，译为“使……凄凉”，“使……寒冷”。
7. 意动用法
所谓某个词的意动用法，就是把这个词翻译为“认为（以为）……怎么样”或“把……当作……”。
(1) 名词的意动用法
邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）这里的“宾客”是名词，在这用作动词，意为“把……当做宾客”、“以宾客之礼相待”。
（2）形容词的意动用法
渔人甚异之。（《桃花源记》）“异”为形容词，在此活用作动词，意为“以……为异”。
三、文言文词语复习应试策略
中考文言文比较浅显，但是要想拿到高分也并非易事，而且近年来出题也越来越活，尤其有课外的阅读试题。但是不管如何，文言文的词语复习还是有一定的规律可言，再加上平时的强化训练，我们还是能够把握住这类试题的。下面谈一谈初中文言文词语复习的应试策略，希望能对考生有帮助。
1. “以本为本”， 强化记诵
文言文中的词语比较多，需要认真记忆。记什么？怎么记？多数文言文需要在背诵中记忆，巩固。需要记忆的词语也多数是课文中的注释与课后的练习题。
2. 多在“活多异通”上下工夫
这里说的“活多异通”分别指的是“词类活用”、“一词多义”、“古今异义”与“通假字”。比如，古今异义的词语考查出现的频率就比较高，如“阡陌交通”、“牺牲玉帛”中的“交通”与“牺牲”历年都会在不同的省份中考试题中出现。
3. 多做一些中考试题
中考试题是一个导向。它可以让考生巩固已学过的知识，更好地把握好重点和难点；还可以帮助考生更多地了解中考题型，放眼中考；还会使考生在心理上不惧怕中考，成竹在胸。总之，多做一些文言文中考试题是提高考生应试水平的重要途径之一。
4. 善于归纳，富于联想
