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变形计范文1
开学时常规军训，听训教官的口令，每天稍息立正，汗流浃背地重复几十遍。九月的广州正值酷暑，田成的一个同学擦了擦脸上的汗水。这不被允许的动作惹来教官一声怒吼：“趴下，俯卧撑。”同学一边做，一边还被要求念念有词：“我是猪，我下次一定改。”站着的同学暗自偷笑，趴着的同学似乎“宠辱不惊”，一直做到教官满意。田成小学读的是带有实验性质的私立学校，这样的场景让他提心吊胆―若是此事轮到他头上，应该怎么办？
捱到军训结束，田成还没松一口气，另一件让他熬不下去的事情发生了。当田成拿着父亲给他买的iPhone上学时，“同学和老师几无例外地‘阴阳怪气’。意思是别显摆你家有钱了”。田欣形容儿子回到家的感觉“完全跟犯了罪一样”。
田成的垂头丧气让田欣开始重新考虑教育问题。田欣给了儿子三个选择：要么去适应，要么去退学，要么我们去跟老师搞好关系。田成选择了退学。一个月后，成为英国老牌传统男校惠特吉夫特学校的九年级生。
田欣的女儿才三岁，但手里已经拿到了两所英国学校的入学资格。田欣并不认同田成在广州入读初中时遇到的“成见”。“非要大家一起穿草鞋吗？作为企业二代或者富二代，他们的未来是掌管一个企业，而不只是谋求一份职业，所受教育自然应该更加精良。”在田欣眼里，这不只是他遇到的问题，而是整个精英阶层对待子女教育都避之不开的考量。
“花35万一年做早教，对普通家庭而言太难接受了。这不是一项普通家庭可以轻松承担的投入，也不针对普通家庭。”
田欣现在是狮子婴幼公学的总裁。2008年开始，他创办了狮子婴幼公学，为零至六岁儿童提供昂贵早教。2011年，牛根生基金会为狮子婴幼公学注资。用四年时间，田欣和狮子婴幼公学研发出一套“家庭统合教育方案”。
田成三岁前，田欣对儿子的教育和所有受过高等教育的中国家长一样自信。越往后，田欣越觉得自己是个“教育”。“家庭统合教育方案”不仅教育孩子也包括家长，甚至精英阶层家庭里的家政服务成员也是教育对象。
“家庭统合教育方案”从家庭为中心的教学理念出发考虑孩子的成长和发展。“成长不是孩子自己的事，父母陪孩子的时间又有多少？”“保姆跟孩子一起待的时间比父母甚至更多，小学没毕业的养育人能够为孩子带来什么？”带着这些问题，狮子婴幼公学的“家庭统合教育方案”强调以家庭为主要教育场所，用量身定制的上门服务，对家庭成员尤其是保姆进行教育培训，并根据不同孩子设定了多达8700种适合婴幼儿的游戏。
“家庭统合教育方案”中的保姆培训专门对保姆素养和能力等进行全面测评，帮助家长判断保姆是否适合带孩子。通过培训，让保姆深入了解孩子的发展需求，掌握育儿知识和技能，并能在日常生活中应用，更好地照顾孩子。相关“养育人”培训则包括对重要家庭成员进行培训，育方法，为父母减压。就精英阶层的家庭教育而言，早教中男性角色缺失的情况普遍存在。由经过严格培训的男老师上门进行一对一游戏活动，同样是狮子婴幼公学上门服务中着重强调的设置。
狮子婴幼公学的这套早教体系定价为三年一百万。“花35万一年做早教，对普通家庭而言太难接受了。这不一项普通家庭可以轻松承担的投入，也不针对普通家庭。”田欣强调“昂贵”和“出色”。
“中国把公平公正变成平均主义。中国把合理性变成公平公正，然后以最低水准去平均。精英教育是把富家子弟的教育专门化。”
“田成去了很适合自己的地方，他喜欢现在的学校，而且很有优越感。”在田欣眼里，儿子的学习能力强，才艺也多，武术、吉他、架子鼓。“惠特吉夫特学校有传统规则，又强调学生的自我意识，这让孩子很早就可以成为自己想成为的人。在很多同龄人还不知道自己是谁的时候。”田欣赞许自己和田成做的赴英留学决定。
“小学在中国，中学在英国，大学在美国。”出生到小学阶段让孩子有本土文化的成长环境；英国教育体系重在培养孩子的规矩和思维模式；而美国可以更进一步开拓人的天性与创造力。田欣将这个“三段论”视为新一代中国精英的完美养成步聚。田欣甚至举例， “薄瓜瓜是接受这种精英教育的一个典型。他在英国两大最著名男校之一的哈罗公学读中学，进牛津大学本科，在哈佛大学读研究生。他会击剑，弹一手好钢琴。家里出事后，学校还特别保护他。”英国哈里王子入读另一所英国最著名男校之一的伊顿公学时遭到校方拒绝，英女王出面求了情。因此，田欣认为，薄瓜瓜的家世并不会让他被特别对待。而付与英国名校每年高昂的学费中，学生其实处在了一个相对公平的教育环境，这便是与中国教育环境最大的不同。
狮子婴幼公学现在有过百个家庭用户，一部分是珠三角民营企业家庭，一部分是父母已经受有良好教育的高知家庭。“一个已经成为富二代的孩子和一个富一代的孩子，他们的教育环境和需求不同。如果社会上有一个人穿不上皮鞋，那么我们是不是应该都不穿呢？”在田欣的观点里，中国教育的失败之处在于这里。“精英教育在国外特别是在英国没有那么多演绎。我的公司现在300人，如果我儿子将来跳楼。那么公司所交纳的税收和企业本身所承担的社会责任都会受到影响。任何企业的失败都会意味着一个社会组织创造起来的价值全部归零。这是社会财富的浪费。中国把公平公正变成平均主义。中国把合理性变成公平公正，然后以最底水准去平均。精英教育是把富家子弟的教育专门化。”田欣说。
“富一代太自信了。他们用自己的道理成功了。但是教育不讲道理，大树底下寸草不生。精英教育更是一种策划。它的策划和执行期至少需要二十年。”
惠特吉夫特学校成立于1596年，由伊丽莎白一世时的最后一位坎特伯雷大主教约翰・惠特吉夫特创办，拥有四百多年校史。惠特吉夫特学校从来不招国际生，只招英国人。田成是入读惠特吉夫特学校的第一批三个中国学生之一，另两位是一个福州学霸和一个香港生。三个人的共同点是家庭经济条件优渥。
田成已经拿到了哈罗公学的考试资格。拜伦、丘吉尔、尼赫鲁……迄今为止，英国的53任首相中有四分之一出自哈罗。不出意外，田成将成为哈罗的一份子。哈罗和伊顿是英国贵族教育的两张王牌。哈罗创办于1572年，建于富农约翰・利昂之手，在18世纪成为贵族宠儿。伊顿创建于1440年，原本为亨利六世为贫民子弟提供免费教育的地方，在王公子弟纷纷涌入的过程中，17世纪以后完全成了王室培训基地。哈罗和伊顿都是私立中学，作为“天子学堂”的贵族名校，一年30万人民币的学费对于田欣和他“狮子家长团”而言属于轻量级。
“问题在于真正的顶尖学校是报名报上的，而不是考上的。入读哈罗和伊顿，需要提前几年申请入选资格 。对未来要管理企业的富家子弟而言，仅在中国读书再出来做企业是不可想像的。未来他们能否具有国际化的一流教育背景，从一出生时就需要进入规划和流程。”田欣把狮子婴幼公学定位于英国贵族教育的坐标轴之上―英国是现代教育的开拓者和鼻祖，把学校分成小学、中学，把学生分年级，把科目分成数理化，这整套现代基础教育制度都由英国人创造―因此，“家庭统合教育方案”包括了如何尽早地拿到哈罗和伊顿等名校的入读资格。
变形计范文2
人的一生有几个20天可以挥霍?又有几个20天值得我们去珍藏?从未考虑过别离，就不得不挥手说再见。当初，小兴刚来我们班时，不止一次的幻想这离别时会怎样的欢喜兴奋，直到这一天真真正正来临时，才知道，不想让小兴走。在这短暂的20天里，也许有欢笑，有哭泣，有成功，又失败，但这是一生中最宝贵的20天。
你我，在这次偶然的相遇，留下了不少美好的回忆。一个不经意之间的转身，回想起来，已是昨日。当我拿起笔时总会想起这段时间在学校里与你的的点点滴滴。在学校，我与你的接触并不是很多。每当想向前走去和你聊天时，却不知道要说些什么。下课时，我的目光一直追随着你，多么想向前,但又没这个胆子。记得前几天，我送了你几支笔，当我走到你们面前时，看着你缅甸的对我笑笑。我伸出手，把这些笔送给了你。你却有点推辞，最后，还是收下了。一抬头，总在寻找着你的身影，看着你和其他的小伙伴玩耍，还开心的笑着。20天的变形意味着你的离开，我们始终是要面对现实的，你走了，不可能再回头，也没有机会回头。这就是离别的开始。有句话这么说：“天下无不散之宴席。”
小兴，我们接触并不多。但我想对你说些话：“我希望你回到了甘肃，依然保持着每天微笑，每天都要开开心心的。不要被生活的艰难所打到。永远做一个爱笑的阳光男孩!开心每一天”
等到那一刻，挥手的那一刻。心中弥漫的是一种不知名的情绪，变形20天的生活就这样结束了，就像做了一场很长很长的梦。
变形计范文3
今天王老师带我们见到一位“神秘”来客。
我一拿到它，就迫不及待地观察了起来，摸了摸，它的外壳比较粗糙，摸上去不太舒服，只有花生那样大小，我掂了掂，份量有点轻，我仔细看了它的条纹，有点象哈密瓜皮的纹路，还有点象老爷爷手上的皱纹。就在我以为它是一颗橄榄时，我把鼻子凑过去，闻了闻它的味道，里面散发着一股淡淡的中药味和一点点的可乐味。啊！这味道可真难闻，味道直冲我鼻子“进攻”。我的鼻子都开始抗议了。它的颜色是棕褐色的，好象咖啡的那颜色，我舔了一口，味道真是“丰富”酸甜苦辣各个齐全，害得我胃口都变坏了，我拿起它在我耳边摇了摇，一点声音也没有，我怀疑它是不是层层叠在一起，甚至可能是空的。
说着，我把它象榛子一样硬的外壳给剥了，第二层的皮比第一层的滑多了，只是还有一点粗糙，身上长了几根长短不齐的毛，后来王老师不小心把剧情给透露出来了，我才知道那是胖大海，可能它是种子 里的“长毛刺猬“吧。王老师告诉我们胖大海可以泡茶喝。接着，实习老师给我们每人发了一杯水，把一颗胖大海放进水里。刚倒进开水中的胖大海象一个跳水运动员跃入水中，它立马浮了起来，顽皮地冒出了小气泡，不过一会儿，外壳慢慢裂开，外面的纹路变成糊状，象一群水母在轻轻地缓缓移动。
接着，水开始由透明变成了淡黄色，慢慢地变成了一个”小胖子“，过了一会儿，胖大海徐徐上升，露出水面的部分就象一颗甜甜的冰糖，在一起了，组成了一个温暖的大家庭。完全展开的胖大海更为奇妙。周围一圈的”纱布“象是胖大海的“裙子”，也象一只水母，好象在翩翩起舞，又象一朵盛开的花，正在绽放自己最精彩的时刻，还象一只甩着尾巴的金鱼在水中游来游去。
后来，我从同学那里得知胖大海有润喉清肺的作用，虽然胖大海其貌不扬，甚至有些丑陋，但我懂得了不能以貌取人的道理，想不到小小的胖大海有这么多的作用。
变形计范文4
剧情介绍：
1、一次偶然的机会性感女神关小迪接触到保镖行业，并在机缘巧合下进入保镖培训中心，进而结识了其余四位各怀绝技的美少女。异乎寻常的魔鬼训练中，关小迪和她的小伙伴们身体被击垮、自尊被打碎、人格被重塑，从不谙世事的叛逆少女逐渐成长为合格的女保镖。历经磨难、浴火重生的五朵姐妹花在终极考核中遇到了突发事件，必须有一个人牺牲掉自己的考试，才可能完成任务。
2、关键时刻，关小迪牺牲了自己，帮助队友们完成了任务。考核结束，面对四个成功毕业的战友，坚强的关小迪哭了，严厉的魔鬼教官却笑了。原来自我牺牲才是最重要的考核。关小迪以第一名的成绩和小伙伴一起通过了最后的考核，成了一名真正的保镖。由此五朵金花将开启一段关于麻辣女保镖的传奇。
（来源：文章屋网 ）
变形计范文5
【关键字】变形；抗逆力；两面性；青少年
一、“问题”本身不是问题
《变形计》是一档生活角色互换节目，结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天之中互换角色，体验对方的生活。与别人互换究竟对自己的生活产生怎样的变化和影响呢？其中一期名为《网变》，讲述的是一位初二的孩子（洋洋），家庭富裕，却辍学在家，整日上网，与父母关系及其紧张，与父母几乎没有语言的沟通，是个不折不扣的“问题”少年。与他交换的是青海贫困山区的孩子，家庭条件很差。一方是冷漠无语的网吧雕像，一方是贫困山区的农村娃娃，交换双方的差别如此之大，带着一身“问题”的洋洋能受得了山区如此艰苦的条件吗？嗜网如命的他能接受连电视都没有的家吗？答案却是肯定的。恶劣的条件并没有把他吓倒，他不仅没有吵闹着去上网，而且还在山区学校的计算机课上教孩子们计算机知识。他与新“父母”的关系很好，经常与他们交流沟通，帮他们做农活，这是他在城里不可能发生的事情。我们不禁要问，这还是那个“问题”少年吗？为什么在短短的七天之中就会有如此大的变化呢？笔者认为，我们看到的那个“问题”少年其实并没有问题，那是人们给他强加的标签。他上网、不想与父母沟通，其实是他保护自己的一种措施，是自身抗逆力的一种表现形式，只不过这种方式不被大多数人所认可和接受，所以就被定义为问题。“抗逆力”意味着个体面对明显的危机事件时，体现出的符合健康结果的能力、行为和保护过程。①专门研究中学生抗逆力的学者汉德森（Han Henderson）和米尔斯滕（Mike M.Milstein）认为，“抗逆力可以被定义为面对逆境时的回弹、回复和成功的适应能力，即面对当今世界各种各样的压力，能够发展出社会的、学术的和职业的竞争。”②当洋洋面对学校老师的讥讽，父母的压力时，采取的是上网逃避的策略，而当他在山区面对生活的艰辛时，采取的是积极面对，勇敢承担的策略，这就是为什么我们会看到两个不一样他。这两种策略都是抗逆力的表现形式，也是两种性质的抗逆力。
二、两种不同性质的抗逆力
“抗逆力研究发现，每个人都有抗击逆境的潜质，人在面对危机和困境时，潜质被唤醒，生成为应对困难的力量。力量的表现形式多种多样，有的积极，有的消极，有的符合常规，有的违背常规，有的甚至表现为问题。”③青少年由于其特有的生理和心理特点，在抵抗生活压力、创伤和危机的过程中，更容易表现出两种不同性质的抗逆力，一种是正向恰当运用的抗逆力，另一种是负向不恰当运用的抗逆力。
（一）正向的抗逆力
“所谓正向恰当运用的抗逆力，是指青少年在成长的过程中，在得到家庭、学校和社会正确引导和影响的情况下，通过正确方法和途径表现出来的对生活压力、创伤、风险和危机的承受力、恢复力、适应力或耐受力。主要表现为：个人积极的自我肯定；在家庭中及时沟通；朋辈间建立密切的联系；正确应对压力和困难；勇敢面对生活的创伤；不断实现自我的超越和反思。”④在变形计中，洋洋在山区的七天，表现出的就是正向的抗逆力。他能够在山区的孩子中找到自我的价值，能够和家庭及时的沟通和联系，面对家庭的艰苦能够积极应对，而且难能可贵的是他能在最后明白自己犯下的错误，对自己以前的行为进行反思。
（二）负向的抗逆力
“所谓负向不恰当运用的抗逆力，是指青少年在成长过程中，在得不到家庭、学校、社会正确引导和影响、甚至受到不良引导和影响的情况下，通过不自觉、不正确的方法和途径表现出来的、应对生活压力、创伤、适应力或耐受力。负向不恰当运用的抗逆力对于青少年的成长具有很大的阻碍作用，主要表现在：1.助长青少年的偏执情绪，加深青少年与父母、教师及社会的隔阂。尤其是有些“个性强”、“性格倔”、“性子烈”的青少年，在无法得到家庭及社会的正确指导的情况下，就会更容易表现出负向的抗逆力。2.助长少数的青少年不恰当的交友情绪，增加青少年团伙犯罪的几率。3.强化少数青少年玩世不恭、我行我素、自我封闭、没有人生目标的处事态度。”⑤表现出这些问题的青少年并不是说他们缺乏抵抗逆境的能力，相反他们对逆境、压力有一种天然的、发自本能的抵抗能力，只不过是他们缺乏抗逆力使用方式的正确指引，使自己的抗逆力用错了方向，性质发生了变化，反而影响了自己的正常发展。洋洋在“变形”之前，之所以整日上网，不愿意跟家人沟通，原因在于他在学校里挨了老师的打，自己感觉受了委屈，回到家父母天天忙，没有时间关心他，没能及时的与他进行沟通的指导，结果洋洋从此赌气不去上学，父母自己也感觉心里对儿子有愧，拿他也没有了办法。
如上所述，抗逆力存在着正向和负向两种性质，不同性质的抗逆力对青少年的成长和发展所起的作用也是完全不同的。因此，不仅对于青少年的抗逆力要做性质方面的具体分析，还要采取适当的方法和措施促进青少年用正向的抗逆力取代负向的抗逆力。
三、变形――引导正向抗逆力取代负向抗逆力
抗逆力是一种积极的心理品质，它从优势视角出发挖掘青少年内在和外在的保护性因素，提升青少年的内在潜能。青少年在面对压力和困境时，由于缺乏及时正确的指引和影响，可能将抗逆力表现为一种“问题”的形式，也就是呈现一种负向的抗逆力，这将对青少年的健康发展起到阻碍作用。因此，引导青少年掌握正确的表现抗逆力的方式尤为重要。笔者认为，以下两点在引导青少年“变形”的过程中起着及其重要的作用。
（一）转变观念，正确认识“问题行为”
无论是父母还是老师，都希望青少年能够健康成长。然而当青少年出现“问题行为”的时候，采取的应对方法却过于简单甚至粗暴，只看到表面的现象，忽视了青少年内心真实的想法。洋洋在父母的眼中就是一个“网吧雕像”，父母用尽了方法想让他脱离网络，结果反而适得其反，洋洋不但没有脱离网络，对父母却更加排斥，与他们的交流越来越少。出现这种结果的原因就在于，父母眼中的“问题”，对于洋洋来说却是件很有“成就感”的事情。洋洋却通过征服各种网络游戏赚钱，在现实生活中得不到的关注度和成就感，在网络里得到了满足。这就使得“问题行为”越来越严重，无法真正得到解决。作为家长，要真正帮助青少年解决问题，就要转变对于“问题行为”的观念。必须正确认识问题，意识到“问题行为”本身不是问题，不过是自身抗逆力的表现形式，要相信孩子具有向上生长的动力，与孩子及时沟通，挖掘隐藏在问题背后的原因，引导启发孩子的正向抗逆力。
（二）提供关怀与支持
关怀与支持是抗逆力形成的基础，缺少关怀的人几乎不可能克服逆境，很可能采用“问题行为”逃避或者自我保护起来。诺丁斯（Noddings）指出：“显而易见的是，受到关注的时候，孩子们愿意为他们喜爱和信任的人而努力学习，积极工作。”⑥父母要从心灵上关怀支持孩子，及时与孩子沟通交流，而不仅仅关心孩子有没有出问题，学习成绩如何。教师不但要关心学生的成绩，更要关心学生的心，以心育心，才能打动人心。洋洋之所以辍学，就因为老师当众打了他，他觉得受了侮辱，回家父母根本不关注他，所以就一头扎进了网络里。而当他到了山区农村，他成了被人关注的焦点，对于面临的困境反而能够作出正确的行为，他得到了尊重和理解，整个人就变得不一样了。
引导和帮助青少年运用正向抗逆力取代负向抗逆力的方法还有很多，比如鼓励青少年参加社交活动，教授他们生活的技能，提高他们的责任感和明辨是非的能力等。但笔者认为，育人要先育心，无论是转变态度还是提供支持，都是从心上下功夫。“变形”说到底是一种内化的过程，外面的功夫做的再多，如果内心没有变化就不可能真正的解决问题。
“抗逆力是青少年应有的应对挫折的能力，每个人天生就具有一定的抗逆力潜能。当苦难和逆境袭来的时候，抗逆力就会被激活，迸发出强大的力量，帮助青少年渡过难关。”⑦而抗逆力存在着正负两个方面，我们应从“问题行为”转移到隐藏在问题背后的负向的抗逆力上，正确引导青少年培养正向的抗逆力，从而取代负向的抗逆力。这样才能使青少年真正的“变形”成功。
注释：
①Un gar M .Handbook for w orking w ith Children and Youth：Pathw ay to Resilience Across Cultures and Contests[M ].London： SAGE Publications，2005：序言.
②Henderson N，M ilstein M .Resiliency in Schools：M aking It Happen for Students and Educators [M ].Cor w in Press，IN C.2003：7.
③田国秀：《从“问题视角”转向“优势视角”――挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析》，中国教育学刊，2007年第1期，第14页。
④范燕宁：《抗逆力在青少年成长过程中的两面性特点――以北京市未成年社区矫正服刑者的情况为例》，中国青年研究，2006年第11期，第10页。
⑤范燕宁：《抗逆力在青少年成长过程中的两面性特点――以北京市未成年社区矫正服刑者的情况为例》，中国青年研究，2006年第11期，第12页。
⑥N oddings N .School face “crisis in caring ”Education W eek，1988：66.
⑦沈之菲：《抗逆力：一种重要的心理品质》，思想理论教育，2010年第18期，第78页。
参考文献：
[1]范燕宁：《抗逆力在青少年成长过程中的两面性特点――以北京市未成年社区矫正服刑者的情况为例》[J]，中国青年研究，2006年第11期，第10、12页.
[2]田国秀：《从“问题视角”转向“优势视角”――挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析》[J]，中国教育学刊，2007年第1期，第14页.
[3]沈之菲：《抗逆力：一种重要的心理品质》[J]，思想理论教育，2010年第18期，第78页.
[4]Un gar M .Handbook for w orking w ith Children and Youth：Pathw ay to Resilience Across Cultures and Contests[M ].London：SAGE Publications，2005：序言.
变形计范文6
1、王境泽出现在《变形计》第八季第三期《远山的抉择》，播出时间为2014年6月2日。
2、王境泽由于在变形记中表现非常喜剧，他的语录成为经典网络用语，一度走红网络。
3、《变形计》即禀承“换位思考”这一思维理念，而且更推至极致，在节目中，你不仅要站在对方立场去设想和理解对方，你还要去过对方的生活，真正体验对方世界的大小风云，品察对方思想最微妙的情绪触动。“体验不同人生，达到改善关系、解决矛盾、收获教益的目的。
（来源：文章屋网 ）
