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会计专业自我鉴定总结范文1
会计实习自我的鉴定总结一
时间过得很快，为期一个礼拜的会计实习很快就结束了，从两年前选择学习会计专业到现在有机会真正做账填写汇票并且办理结算业务，都是源于那份对会计工作的热爱。这一年里，在学校学习到一些会计理论知识，现在看来，理论与实际还是有很大的差异的，通过这个礼拜的模拟出纳岗位实习，使我对会计工作有了新的认识和理解。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，先将所学到的工作做如下总结。
一开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。
作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
实习之前我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。
其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
总之，在这次会计实习中，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。我可谓受益非浅。
会计实习自我的鉴定总结二
大学二年期间，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自己专业知识结构的同时不断加强自身综合能力的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，我先后担任班长、会计系学生会主席等职务。任职期间，我认真开展班，系布置的各项工作并顺利完成。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。在学习上，我学习态度端正，学习目标明确，学习成绩优良。能运用会计电算化软件、用友软件，并能操作
windows系列操作系统和office系列办公软件，为以后走上工作岗位打下扎实的基础，此外，我还认真学习专业外的相关知识。
在生活上，我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同学，乐于助人，尽我所能热心帮助同学，平时积极参加学院和班集体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体。
会计实习自我的鉴定总结三
时间匆匆而过.转眼间就要毕业了,毕业之前,我有必要对我这几年来做个自我鉴定!
大学三年中，我系统的学习了会计专业的十几种课程：如应用统计学会计学基础,财务会计,财务管理,银行学,企业管理,西方经济学,税法,成本会计,会计电算化、管理会计、银行会计、审计学等相关专业课程。每一门都取得了优秀的成绩。这造就了我的会计专业技能!
本人有很强的团队合作精神，以及踏实负责的工作态度，并具备一定的创新能力，吃苦耐劳。能够灵活的运用所学的专业知识。
会计专业自我鉴定总结范文2
时间过得很快，为期一个礼拜的会计实习很快就结束了，从两年前选择学习会计专业到现在有机会真正做账填写汇票并且办理结算业务，都是源于那份对会计工作的热爱。这一年里，在学校学习到一些会计理论知识，现在看来，理论与实际还是有很大的差异的，通过这个礼拜的模拟出纳岗位实习，使我对会计工作有了新的认识和理解。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，先将所学到的工作做如下总结。
一开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
实习之前我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
总之，在这次会计实习中，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。我可谓受益非浅。
会计的实习自我鉴定范文2
***同学从****年*月*日至****年*月*日在我单位实习。实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，能够将学校所学的专业知识灵活应用到具体的工作中去，按照要求积极主动全面来展开工作。
***同学在实习期间，认真向资历深、经验足的同事学习，在工作中勤听、勤看、勤思考，对于别人提出的工作建议虚心听取，表现出较强的求知欲，并能够切身体验、独立思考、综合分析，注重理论和实践相结合，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难，以较快的速度全面地了解了科室的主要职能和重点工作，较好的融入到我单位的这个团队中。 在工作中，善于思考，见解独到，遇到问题提出自己的参考意见，主动与同事进行沟通交流。有创造性、建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在财务会计工作方面不断进行探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行领导指令坚决。在时间紧迫的情况下，主动放弃休息时间，保质保量完成各项工作任务。 该学生严格遵守各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作，不断提升自己的业务水平及综合素质，受到一致好评。
通过**月的实习，该同学得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能，希望xx同学继续努力，不断总结提高，在以后的工作岗位上发光发热。
会计的实习自我鉴定范文3
随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力.于是，本学期初，我们乐于参加了学校为我们提供的会计实习.
作为学习了差不多三年会计的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了.所有的有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法和结构体系，我们都基本掌握.但这些似乎只是纸上谈兵.倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通.
下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外很多道理.
会计专业自我鉴定总结范文3
一、 转型形势下应用型高校会计实训改革的重要性
在当前全面转型的大环境下，会计的职业人才也呈现出结构性失调的行业特点，一方面，招聘单位对于高层次的会计人才，需求量比较大，很多大中型企业想要招录高层次的高端会计人才而无法完成目标，另一方面，招聘单位对于普通会计人才的实际需要量比较小，而且往往要求会计从业人员有一定的工作经验，所以每年全国都有很多高校的会计毕业生因为动手能力不足无法上岗而找不到工作。这种供过于求、供不应需的结构性矛盾使得大量会计专业毕业生一毕业即面临失业，要想改变这种状况，就必须进行改革。
（一）应用型高校会计实训改革符合转型形势下教育改革的要求。在转型大背景的推动下，高等教育的体制在不断进行改革，我国大力倡导要尊重学生的主动精神和主动性，应用型高校的“会计实训”具有综合性、体验性和仿真性的特点，进行“会计实训”改革，将调动学生的主动性和操作性作为首要目标，符合转型形势下教育改革的要求。应用型高校在新会计准则的实施推动下，也在不断地创新教学体制，以适应新准则给会计行业从业人员带来的影响。但应用型高校与研究型重点高校要想进行错位竞争，实现会计专业毕业学生的就业目标，除了必须的理论知识教学外，还必须加大实验实训的教学工作，让应用型高校的学生能够拥有过硬的实操技能，达到进入企业就能上手的目标。
（二）应用型高校会计实训改革有利于提高学生的实践能力。应用型高校致力于培养能够进入经营或生产一线的应用型人才，这种定位就需要各应用型高校能够将社会需求作为第一导向，以培养学生的综合素质和实际动手能力为根本，力求将学生所学理论在实践环节进行运用并实现拓展。会计实训能够最大程度地还原实际工作的操作程序，缩短教学中理论与实践的现实距离，使学生亲自参加和体会各种会计实务培训，能够锻炼学生的实际动手能力，学生经历了从查看记录原始凭证到登记记账凭证，再从会计账簿的登记到会计报表的编制这种贴合工作实际的会计循环操作程序，系统地掌握实际工作中会计核算的方法和程序，将所学会计理论更好地运用于实践，通过技能培训，为进入社会从事会计工作打下坚实的基础。
（三）应用型高校会计实训改革有利于培养创新性人才。在社会进入全面转型时期，对创新性人才的需求进一步加大。在传统教育模式下，教师大多采用传统灌输式的教学手段进行教学，学生一般采取强制记忆的方式来进行学习，这种学习模式会使学生逐渐失去学习兴趣和学习主动性，使他们在毕业后有可能因为知识结构的不完整而无法解决工作中出现的实质性问题。相对于传统会计准则，新会计准则有了较大的变革，特别是与实际的联系变得更加紧密，应用型高校会计专业以新会计准则为指导，势必要在培养学生实际操作知识的“会计实训”上进行改革?c创新，将教学方法、环境进行优化，为学生营造一个能自己动手进行会计业务训练的良好环境。学生通过会计实训，能接触到理论课上不容易掌握的知识，能够将理论与实践很好地联系在一起，积极开展学习活动，促进自身在实际中的创新能力。
转型形势下应用型高校会计实训教学要能适应新会计准则、新教育标准所提出的要求，但当前应用型高校会计实训教学存在着很多问题，阻碍了会计实训教学效果的实现与效率的提升。因此，应用型高校会计专业的实训教学工作应该进行有效并全面的改革，以适应当前的教学要求。
二、 当前应用型高校会计实训教学存在的问题
（一）会计实训课程体系设计没有贴合会计人才培养目标。大部分高校的课程体系设计都是按照学科来进行安排的，导致课程计划、课程设置和教学内容也是按照学科分类来执行，这与应用型高校的人才培养目标不一致。应用型高校着力于培养应用型人才，就业岗位需要什么，学校就着重于讲授什么。现有的应用型高校，一方面，基础理论课没有体现“以应用为前提与够用、必需的原则”，很多应用型高校完全照搬研究型重点高校的基础理论课设置，这无形中加大了应用型高校会计专业学生的学习压力与负担；另一方面，很多应用型高校没有突出实训教学，实训教学与理论教学的学时比严重偏向理论，有的院校的会计实训甚至没有引入计算机环节，实训教学不成系统也不独立。即使有的院校强调实训教学，但由于实训内容的相对落后，实训模式久不更新，在实训中无法体现社会对会计人才集合能力的要求，这也导致很多院校无法很好地完成致力于培养具有优秀实际操作能力人才的目标，会计专业学生也就无法通过学校的实训教学来提高自身的实践操作能力。
（二）会计实训教学内容、理念与转型形势下的用人单位要求脱节。应用型高校的会计教师，年龄结构相对研究性重点大学而言较年轻化，很多教师没有在企业从事过会计工作，不太了解新形势下用人单位对会计从业人员的技能需求。会计实训教师也大多由这些理论教学的教师来担任，他们由于缺乏实践经验，实际上无法真正满足会计实训的培养目标与要求，教学效果也难以达到理想状态。除此之外，应用型高校在会计实训教材的选择上也存在着一定的误区，鉴于应用型高校与研究型重点高校人才培养目标的差异，教材的选择上也应与培养目标相一致，不能只参考重点高校的教材选择，倾向于那些理论深奥全面的教材，而应该结合实际，参考市场对会计从业人员的实际操作技能要求来进行教材的筛选与确定。
（三）会计实训教学过程和方法单一、滞后。在我国全面转型时期，市场对人才提出了更高的要求，这就意味着应用型高校的会计毕业生除了拥有必要的会计理论知识外，还必须掌握会计实操和计算机操作技能，这都需要各院校加大会计实训的各种投入。在应用型高校的现有会计实训体系中，很少能突出职业教育的特色，理论与实践容易脱节。
在实际的会计实训教学过程中，一般分为会计手工实训和会计电算化实训两大模块。在会计手工实训中，一般是教师为学生先拟定好一套企业的经济业务，附上原始凭证，让学生根据已知的经济业务描述来填制记账凭证、登记账簿、填制报表。在这个环节中，学生一般是按照教师提供的经济业务描述来填制记账凭证，容易忽视原始凭证的填制和查看。而在实际工作中，会计人员是根据各种手续完备且种类繁多的原始凭证来编制记账凭证的，这种差异使得该环节的实训效果不太理想，学生没有理解记账凭证的依据，也没有了解到原始凭证的重要性，离开了教师提供的经济业务描述，他们就无法仅通过原始凭证进行记账凭证的登录。除此之外，在会计手工实训教学中，普遍忽视了操作过程中的监督审核这一环节，只注重凭证和账簿报表的填制。
在会计电算化实训中，大部分应用型高校都是直接选用用友、金蝶等财务软件，并且以这些财务软件的使用说明书为讲授教材，教学内容只是这些软件怎么使用，或者是只重点强调“总账系统”和“报表系统”，对于“应收应付系统”“固定资产核算系统”“工资核算系统”和“成本核算系统”等只作简单介绍，且很少涉及会计信息系统理论的讲解，这实际上只是一种财务软件部分功能的学习，用财务软件实际操作方法的讲解替代了会计电算化实训的教学，学生在课程结束后，仍然不能全面了解会计电算化和信息系统的知识，所学的电算化知识落后于实践工作的需要，这种学识的有限性使得学生到岗后不但不懂得对会计数据进行整理、对会计信息进行管理，不了解整个会计电算化的流程，对于实际操作中出现的问题也无法解决。信息化速度的加快，绝大部分企业都已使用电算化来处理各个业务模块，对于有些大型公司现用的其他财务软件，如SAP公司的ERP信息系统、ORACLE英文财务软件，应用型高校会计毕业生由于不了解电算化的系统原理和流程而无法上手。再者，大部分的会计电算化实训，容易忽视“纳税申报”与“审计”的实操环节，学生的电算化知识范围有所局限也会导致上岗后熟悉系统过程缓慢。
（四）应用型高校校外会计实训平台缺乏。在全面转型的推动下，高校纷纷与企业合作，一方面，高校的科研成果有了转换平台，另一方面，企业也为高校提供了实习基地与就业岗位。但实际上，很多企业虽然为高校毕业生提供了实习基地，但其本身并不承担实训教学任务，而且鉴于会计行业的特殊性和财务岗位的机密性，大多数企业出于要保护商业秘密的动机，不太愿意接受会计专业的学生来进行实训，有的即使招收了少量会计专业学生，也只是让他们从事一些装订复印等杂项工作，最多允许学生查看会计历史资料，并没有让学生接触到现时会计核算和纳税申报等实操环节，这对学生会计实操能力的培养没有太多实质性的帮助。
（五）会计实训师资力量缺乏。在应用型高校中，很多都是从学校到学校的学科型教师，他们一毕业就直接进入高校教师岗位承担教学工作，没有在企业从事会计的实际工作经验，这就导致在实训教学的指导上显得力不从心，也就间接地导致学生的实际动手能力差，因为会计实训有别于一般的理论教学，教师除了具有扎实的理论功底外，还需要有丰富的实践经验。有些院校即使有 “双师型”教师，但数量较少，有的只是通过会计类的职称考试，还不能算作是真正的“双师型”人才，有些教师即使有过几年的实务工作经验，但随着会计理论与实务的发展与变化，有的已经过时。应用型高校在??计实训教学中缺乏真正的“双师型”教师。
三、转型形势下应用型高校会计实训教学改革的策略
（一）建立完善的应用型高校会计实训教学体系。会计实训教学体系，关系着应用型高校的人才培养质量和教学的实际效果，各院校应不断完善会计实训的教学体系。（1）建立会计综合实训体系，将计算机、财务管理、财务会计和管理会计等多维度的知识综合运用到实际中，提高学生在实操中发现问题和解决问题的能力。（2）建立验证式会计实训体系，使学生在理论课上所学到的知识通过实际的操作来进行验证，熟悉并掌握会计核算的具体方法和程序。（3）建立体验式会计实训体系，了解会计的实际工作情况和环境，对未来自己所要从事的工作有一个更加深刻的认识，为以后的工作打下基础。
（二）革新会计实训的教学内容。应用型高校会计实训的教学内容，应该根据会计基础教学和各院校会计专业人才培养目标，结合企业对会计人才的要求来进行革新，按照人才需求规模课程体系教学大纲教学计划教学内容的程序来安排工作，具体步骤为：（1）确定会计学生就业岗位预期。（2）分析工作中各个岗位的任务和职责。（3）了解完成工作岗位任务、履行工作职责所要求的技能指标和专业知识。（4）设置学生要掌握以上技能和专业知识所需的实践教学具体环节和课程体系。（5）决定基础和实践教学的具体方法和手段，教学的重点、内容和学时数。（6）确定理论与实践教学环节中，每个过程和环节所要分别承担的任务，形成完善的教学大纲体系。
根据上述程序和具体步骤，可以制定相关教学内容和体系。这种以会计专业学生就业岗位要求为主导所制定出来的相关教学内容，符合转型形势下人才培养科学定位的原则，实现了就业岗位人才需求在相关教育教学中的同步，课程设置和教学计划按照用人单位岗位技能要求来确定，理论教学体现“必需性、应用性、够用性”，实践教学体现“突出性、技能性、重点性”。
（三）创新应用型高校会计实训教学方法。针对应用型高校会计学生实训教学中存在的问题，通过改革教学方法来提高学生的学习能力和业务技能非常必要。为此，各院校要在会计实训教学方法上实现创新，主要可以从以下几方面入手：
1.案例教学法。通过实施案例教学法，将理论与实际结合，符合转型形势下教育改革培养高素质、创新性人才的要求和目标。在案例教学中，通过案例选择案例分析实务操作效果评价与反馈四个环节，立足于真实案例，学生通过自身的基础理论知识和专业实操技能来分析和解决实际案例中的问题，体验到模拟岗位操作的真实性，在知识运用过程中发现自身的不足，这对学生以后的学习将起到良好的引导作用。同时，专业教师要不断提高自身的综合素质，建立高质量的会计教学案例库，这些案例应该具有全面性和多样性，包括多种企业类型和不同问题，并且能做到随时更新和修订来适应会计行业、准则和政策的变化，让学生能在案例教学法下不断提高自身技能以适应行业需求。
2.情景体验式教学法。在情景体验式教学法下，会计教师要给学生提供一个能处理全面会计账务问题的具有岗位融合性的综合情景，根据综合情景来安排学生担任各种岗位角色，并让学生在不同类型企业、不同综合岗位上进行岗位轮换，让学生体验每种岗位，通过轮岗熟悉不同岗位之间的区别和联系，并能够了解不同类型企业各岗位具体操作的不同要求，引导会计专业学生发现问题、分析问题并解决问题，创建“交易关联性、行业循环性、岗位轮换制”的会计实训模式，在此基础上让学生进行自我鉴定和总结，学生之间相互交流经验，学生和教师之间相互交流意见，找出自己的优势和不足，并为以后学习进行指导。“交易关联性、行业循环性、岗位轮换制”的会计实训模式如图1所示。
3.一体化教学。应用型高校要建立一体化的会计实训体系，这就要求在各个专业核心课程的教学过程中，要将专业理论知识与实际操作相结合，实现一体化教学，让“动脑”结合“动手”，“动手”体现“动脑”，努力做到三个融合，即：会计实训与会计岗位相结合，实现“岗课融合”；??计实训与各种技能大赛融合，实现“赛课融合”；会计实训与职称考试结合，实现“证课融合”，并设置更多的平台去检验学生的学习成果，实现“实训循环、全程评价”的一体化教学模式。具体可以通过“教、学、做、评”四个方面的实现来进行一体化的创新。（1）“教”。通过现场操作法、情景教学法和案例教学法，给学生创造良好的教学环境和创新的教学方式。（2）“学”。学生结合实际的教学资料，结合专业理论知识，培养实际操作技能。（3）“做”。通过会计综合实训和轮岗实训，进一步提高会计学生的实际操作技能。（4）“评”。通过实习单位考核和综合实训考核，建立多元化的考评体系。具体见图2。
（四）实现校企合作，建立稳定的会计实训基地。应用型高校培养和突出的是学生的实际操作技能，而学生的操作技能必须在真实或极度仿真的实践环境中才能进行，所以，应用型高校必须要建立良好的会计实训基地作为载体来锻炼学生的实际技能。主要可以从校内和校外两个方面来进行实训基地的建设。校内方面，应用型高校应该适当加大实验室建设的投入，建立仿真会计综合实训实验室，提供仿真的会计工作环境和岗位，供应仿真的实训材料，例如会计原始凭证，还要通过先进的相关设备，结合最新会计技术，引入会计时间规范和健全的会计制度，让学生能模拟实际的工作流程，感受到工作岗位的真实环境。校外方面，应用型高校应响应转型形势的要求，努力实现多方位的校企合作，建立稳定的实训基地。由于会计职业的特殊性，一般的企业不会让会计学生“顶岗实训”，所以应用型高校应该拓宽实习基地，例如除了要联系一些工业制造型企业让学生深入生产实际外，还可以选取会计师事务所和专业会计代账公司作为校外实习基地，会计师事务所可以让学生接触到一些企业的会计实务，还可以将所学的审计知识运用到其中，效果良好，代账公司专业从事一些中小企业的代账工作，学生在代账公司里可以通过完整的账务处理流程增强自己的实际操作能力。
（五）加强应用型高校会计专业的师资队伍建设。转型形势和新会计准则的实施都对高校会计专业教师提出了更高的要求，只有教师掌握了最新的会计专业知识和技能，才能对学生进行最新的理论教学和最有效的实践操作指导，所以，应用型高校必须加强会计专业师资队伍建设，提高教师的理论与实际操作技能。笔者认为，可以从以下几个方面入手：一是应用型高校要不间断地组织会计新准则、新要求和具体操作指南与会计专业技能的培训，邀请大型企业的优秀会计人才到学校与会计教师进行研讨或讲座，提高并更新应用型高校会计教师的理论知识。二是应用型高校应加强会计教师的外派学习，鼓励并要求理论型、学科型会计教师深入企业进行锻炼，重点加强最新会计实务操作的培训，获得丰富的实践操作技能和经验，从而增强会计教师在会计实训教学中的指导能力。三是应用型高校可以直接从企业中聘请一些从事会计核算和管理工作的会计人员来到学校，指导会计专业学生的手工模拟实习或其他合适的实训教学，提高实训效果。四是应用型高校要按照教师的知识结构和教学特点，根据“个人申请、系部考核、定位选择、组合优化”的原则来制定适合每位教师的预期教学任务，并根据每位教师具体承担的不同的任务来制定业务提高计划，还要通过教研活动的开展，将各自的教学经验和方法进行交流，在交流过程中不断创新教学方法来进行适当的教学改革，最终提高教学和指导能力。
